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六年級教學(xué)交流會(huì )上即興發(fā)言稿
現如今,發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多,發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活,結構形式要求也不像演講稿那么嚴格,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?以下是小編為大家整理的六年級教學(xué)交流會(huì )上即興發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級教學(xué)交流會(huì )上即興發(fā)言稿1
各位下午好!
聽(tīng)了老師們的發(fā)言,首先是感動(dòng),感動(dòng)老師們的辛勤付出,在每個(gè)班10%的優(yōu)秀生抽調到學(xué)校的預科班的情況下,及時(shí)調整教學(xué)方式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,改變死氣沉沉的課堂氛圍,想方設法調動(dòng)學(xué)生的'探究熱情。其次是欣慰,學(xué)校領(lǐng)導放心,因為有一批經(jīng)驗豐富而又敬業(yè)優(yōu)秀的六年級教師團隊;家長(cháng)放心,因為他們把孩子交給了值得信賴(lài)的老師;學(xué)生幸福,因為他們遇到了人生中的最有愛(ài)心的老師,為他們的人生奠定精彩的人生。下面我談幾點(diǎn)建議:
一、班級常規工作要進(jìn)一步細化,營(yíng)造濃濃的輕松愉快的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在靜悄悄的課堂中喚醒思維,激活思維的細胞,讓思維在靜靜的課堂上涌動(dòng)。
二、在減負增效上探究科學(xué)的方法,杜絕題海戰術(shù),學(xué)科之間布置作業(yè)要協(xié)調,注意學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間總量。注重過(guò)程性學(xué)習的實(shí)效性,這樣一定會(huì )取得精彩的結果。
三、對于問(wèn)題學(xué)生,他們大都是來(lái)自于家庭教育缺失的家庭,我們對這些學(xué)生應是不抱怨,不指責,不打擊,更不能放棄,只能用我們溫熱的目光放大他們的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注到他們一絲一毫的進(jìn)步,讓他們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心,這比課后花大量的時(shí)間輔導要有效得多。
四、下學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,希望老師們在寒假,將小學(xué)六年的知識進(jìn)行一個(gè)系統的梳理,便于在下學(xué)期教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透,像語(yǔ)文《小學(xué)生古詩(shī)必背》,不要等到集中復習時(shí)再背誦,將知識點(diǎn)分散開(kāi)來(lái),可以起到系統扎實(shí)推進(jìn)的效果。
總之,老師們的辛勤付出和科學(xué)方法,一定能會(huì )有期待的結果。
六年級教學(xué)交流會(huì )上即興發(fā)言稿2
從老師們的匯報中,感覺(jué)到老師們很辛苦,基礎知識抓得扎實(shí),關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài),注重后進(jìn)生的輔導,愛(ài)崗敬業(yè),讓學(xué)校放心。個(gè)人有幾點(diǎn)建議:
一、智慧管理。畢業(yè)班的紀律要穩定有序,一如既往抓好常規習慣,才能有效推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、智慧教學(xué)。學(xué)會(huì )把自己從簡(jiǎn)單重復繁雜的“作業(yè)堆”中解放出來(lái)。注重學(xué)情研究,尤其是后進(jìn)生的學(xué)情分析,及時(shí)調整教學(xué)方法,同時(shí)將目前以老師為主導的單一評價(jià)方式,改為學(xué)習同伴之間的多元評價(jià)方式。六年級學(xué)生處于心理敏感成長(cháng)期,比較在乎同伴的評價(jià),往往學(xué)習同伴的評價(jià)效果勝過(guò)老師評價(jià)的數倍,因此在竭力營(yíng)造積極向上的學(xué)習評價(jià)氛圍里,促使班級后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習,提升學(xué)科成績(jì)。
三、智慧梳理教材。小學(xué)學(xué)科知識需要系統梳理,下學(xué)期總復習計劃現在就要著(zhù)手制定,確立重難點(diǎn),做到有目標,有計劃,有措施,逐個(gè)實(shí)現階段目標,學(xué)期目標,最終達成畢業(yè)檢測的理想目標。
四、智慧協(xié)作。各位老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,更有自己的教學(xué)特色。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,集大家智慧,研討方法,相互借鑒,商討科學(xué)教育教學(xué)方法。
面對新的班級結構,剛才老師匯報中沒(méi)有抱怨,沒(méi)有指責,也沒(méi)有依靠家長(cháng),都是在積極面對,分層教學(xué),耐心輔導。學(xué)科教師要協(xié)同合作,科學(xué)安排輔導時(shí)間,避免學(xué)科教師“爭搶”后進(jìn)生而發(fā)生時(shí)間上的`沖突。用我們的智慧引領(lǐng),讓這部分學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),逐漸樹(shù)立學(xué)習的自信心,爭取讓每一個(gè)學(xué)生以合格的成績(jì)走進(jìn)中學(xué)。
最后代表教導處,再次感謝各位老師的辛苦付出!
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