讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿（通用14篇）
在現在的社會(huì )生活中，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好
今天我要與大家交流的是：作家冰心語(yǔ)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”有感。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。
作為教育工作者，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草兒離不開(kāi)雨露的.滋潤。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠”。
讀書(shū)能使人收獲知識和智慧，因為“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(cháng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(cháng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(cháng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì )而成的靈魂之光……
讀書(shū)是一種快樂(lè )，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì )有濃密的滋味從口角流出�！边@濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味。真個(gè)是：“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香�！比松鷺�(lè )趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng )而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著(zhù)一種雍容雅怡，瀟灑達觀(guān)的境界。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒�！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
謝謝大家！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家好！
既然今天是讀書(shū)交流，那么我想結合自己的讀書(shū)體會(huì )和大家聊聊讀書(shū)。
一、為什么讀？（讀書(shū)的益處）
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對于我們成長(cháng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的知識視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今天，隨著(zhù)課堂改革的不斷推進(jìn)，我們已逐漸認識到讀書(shū)的好處。身為教師，我們的教育對象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對于我們教師而言，是最基本的素養。修煉讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使教師不斷增長(cháng)教育智慧；能使獨創(chuàng )的方法閃耀睿智的光芒，充滿(mǎn)創(chuàng )造的快樂(lè )；讀書(shū)能實(shí)現教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能讀書(shū)�！碧丶壗處煾呷f(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課�！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。
讀書(shū)能提升心靈修養；滋養我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì )逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現實(shí)中尋得一份寧靜平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當你對一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì )覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話(huà)：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，討厭汽車(chē)；開(kāi)車(chē)時(shí)，卻討厭行人�！本褪沁@樣一句樸素的.近乎真理的話(huà)就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機都能更平和的對待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當‘知新而溫故’。因為前者重在發(fā)現，后者重在省察�！边@可不可以算是對我們的學(xué)習、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢？
除此以外，我很贊同臺灣作家朱天文的那句話(huà)：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕盈�！彼�說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛翔�！贝蜷_(kāi)書(shū)，就像機器貓打開(kāi)任意門(mén)，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話(huà)里會(huì )飛的魔毯，帶著(zhù)我們穿越時(shí)空，欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機。文字，給心靈打開(kāi)一扇神奇有趣的窗。
并且，我們知道人之競爭，初拼技巧，再拼學(xué)養，最后拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些，我們也需要閱讀，不是嗎？
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇3
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！很高興能夠參加此次經(jīng)驗交流會(huì )，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣！
當今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著(zhù)，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義，在這樣的時(shí)代背景下，閱讀對于很多人來(lái)說(shuō)，都變得十分陌生，尤其是當代大學(xué)生。當代大學(xué)生只知道看自己的教材，很少有人會(huì )去閱讀，去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們需要通過(guò)閱讀來(lái)接觸到一些不同的觀(guān)點(diǎn)，思考這些觀(guān)點(diǎn)哪一個(gè)更合理，鍛煉自己的思維能力，這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考，去解決；我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的修養，與周?chē)娜撕妥匀缓椭C相處；我們需要通過(guò)閱讀來(lái)凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。
我今天要與大家分享的書(shū)是美國著(zhù)名的社會(huì )學(xué)家、心理學(xué)家，20世紀最偉大的心靈導師—戴爾〃卡耐基的著(zhù)作《人性的弱點(diǎn)》。20世紀早期，美國經(jīng)濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的愿望，而卡耐基獨辟蹊徑地開(kāi)創(chuàng )了一套融演講、推銷(xiāo)、為人處世和智能開(kāi)發(fā)于一體的教育方式，對人性進(jìn)行了深
刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過(guò)奮斗獲得成功的真實(shí)故事，激勵了無(wú)數陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說(shuō)進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì )，大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力，擴大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢？很多人都處于迷茫中。而《人性的弱點(diǎn)》就像一面鏡子，幫助我們認識自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的人。正如作者所言：“如果你想從本書(shū)中獲益就必須具備一項不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是：迫切改變自己和學(xué)習的`意愿。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書(shū)中獲最大利益，并享受快樂(lè )的人生�！�
在卡耐基看來(lái)，一個(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式，我們更應在細節處注重禮節和人際交往。同時(shí)，他教會(huì )我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字：真誠。真誠的對待別人，你就會(huì )是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中，只有真誠地與他人交流，盡量去了解別人，而不要去抱怨別人，設身處地地為他人著(zhù)想，才能達到事半功倍的效果。
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香�！笔兰o老人冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。讓閱讀成為一種習慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發(fā)現生活的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，善于閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學(xué)會(huì )思考，發(fā)現書(shū)中那些對我們生活有益的東西，并認真體會(huì )，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。祝愿在座的老師同學(xué)們在閱讀中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂(lè )趣。
謝謝大家！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇4
各位老師、家長(cháng)們：
晚上好！今天非常榮幸能參加張店區和平小區小學(xué)“家長(cháng)學(xué)�！眴�(dòng)儀式。首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、家委會(huì )李蕓書(shū)記給我們創(chuàng )造了這么好的機會(huì )，讓大家可以一起來(lái)探討學(xué)校和家庭教育之間的互動(dòng)話(huà)題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書(shū)成長(cháng)漫談》。個(gè)人經(jīng)驗是，以海量閱讀為抓手，循序漸進(jìn)地引導孩子暢游知識海洋。琮鉞所在的二年級是學(xué)校主推的海量閱讀實(shí)驗年級。20xx年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過(guò)新世界出版社的.《陪孩子一起讀書(shū)》，是當時(shí)的“全國家庭教育主題讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)用資料”，從那時(shí)起，就感覺(jué)讀書(shū)已經(jīng)成為聯(lián)系家長(cháng)和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。20xx年琮鉞入學(xué)以后，班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀(guān)念更加深入人心。每一個(gè)孩子都是家庭的寶藏，家長(cháng)應該懂得如何挖掘寶藏；每一個(gè)孩子都是天才，家長(cháng)應該懂得如何開(kāi)發(fā)孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂(lè )地讀書(shū)，從而健康地成長(cháng)是為人父母的責任和義務(wù)。此時(shí)此刻，看到電教室后墻上“閱讀滋養底氣，帶來(lái)靈氣，造就才氣”和“經(jīng)典閱讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時(shí)我也這樣暗暗提醒過(guò)自己�！包Z門(mén)半掩透書(shū)香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。
一、時(shí)代背景
記得我小時(shí)候并不是很重視語(yǔ)文，課外書(shū)讀得極少，當然那時(shí)候畢竟不是如今的信息化時(shí)代，不太容易讀到自己感興趣的書(shū)籍。即使到了大學(xué)階段，也只補課似地匆匆讀過(guò)金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過(guò)金庸14部小說(shuō)兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在2005年底由25位知名文學(xué)評論家參評的“世紀文學(xué)60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言當時(shí)也只位居第12位，抽那么多時(shí)間讀那么多書(shū)實(shí)在不是一件輕松的事�，F在的孩子，早已深處信息密集的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，從《科學(xué)家教》、《Newton科學(xué)世界》，到《可怕的科學(xué)》、《小屁孩日記》，乃至《哈利波特》、《指環(huán)王》系列，家庭閱讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書(shū)匱乏意味著(zhù)將來(lái)會(huì )處于何等尷尬的境地。所以幼年時(shí)海量閱讀成為必須，作為家長(cháng)，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務(wù)必倍加重視，做到“庭訓煜兒，溫良恭儉，椿堂小筑蕓香館”。講到這里，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動(dòng)式服務(wù)”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？
二、讀書(shū)預備
讀書(shū)是掌握語(yǔ)言的較高形式，那駕馭語(yǔ)言的初級形式毫無(wú)疑問(wèn)是識字，在孩子很小的時(shí)候，就要特別注意發(fā)現他們在不經(jīng)意之間顯露出的對文字的興趣，并加以引導。這需要細心、耐心和恒心，再好的識字教程都只是工具而已，家長(cháng)在孩子面前要特意樹(shù)立熱愛(ài)讀書(shū)的良好形象，引導孩子成為一起讀書(shū)的伙伴。很難想象，家長(cháng)忙于看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎么能要求孩子靜下心來(lái)心甘情愿的讀書(shū)呢？學(xué)校教室黑板上“勤勉持恒、和樂(lè )好學(xué)”八個(gè)大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語(yǔ)言感悟能力，就再好不過(guò)了。水滿(mǎn)則溢，讀滿(mǎn)亦溢，“學(xué)養蘊楚材，騏驥經(jīng)方探”，在堅持不懈的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方位家教氛圍的熏陶浸染下，或許哪一天孩子就會(huì )通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠游”，又能在“聆風(fēng)解語(yǔ)”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。
三、書(shū)籍來(lái)源
下面簡(jiǎn)單談一下書(shū)籍來(lái)源。一是學(xué)校統一推薦的'課外書(shū)：如孩子們正在讀的國學(xué)啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德達爾經(jīng)典童話(huà)和曾經(jīng)讀過(guò)的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的群體興趣；二是家長(cháng)曾經(jīng)讀過(guò)的課外書(shū)：如經(jīng)久不衰的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《世界五千年》和小時(shí)候印象深刻的《動(dòng)腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時(shí)的閱讀經(jīng)驗；三是家長(cháng)代為選擇的課外書(shū)：如《開(kāi)明國語(yǔ)課本》、安徒生、格林經(jīng)典童話(huà)和“可怕的科學(xué)”系列叢書(shū)等，也非常有針對性且富于時(shí)代氣息；四是孩子自己選擇的課外書(shū)，這也是最重要的一點(diǎn)，每個(gè)孩子從小都有意識或無(wú)意識的喜歡某個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，或汽車(chē)，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時(shí)放松一下控制，讓孩子體會(huì )自己做主的樂(lè )趣。學(xué)校組織的班級圖書(shū)角和日益豐富的區文化館少兒圖書(shū)館，又成為時(shí)下流行的互動(dòng)閱讀表現形式，有助于孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，并解決家庭單方面的購書(shū)經(jīng)濟負擔。
四、怎樣導讀
個(gè)人以為，家長(cháng)在培養孩子讀書(shū)習慣的初始關(guān)鍵時(shí)期，最重要的任務(wù)是及時(shí)排除閱讀過(guò)程中隨時(shí)碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會(huì )因此而喪失剛剛建立起來(lái)的脆弱的信心。比如說(shuō)，一開(kāi)始的時(shí)候隨時(shí)解答遇到的生字，甚至隨時(shí)查閱字典，保持孩子讀書(shū)的連續性，鞏固得來(lái)不易的閱讀成果。時(shí)斷時(shí)續的閱讀是很難產(chǎn)生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的秘書(shū)伙伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰著(zhù)家長(cháng)們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢(xún)問(wèn)，看成是溝通思想并成為朋友的最好機會(huì )，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會(huì )使孩子覺(jué)得你高高在上，而他則失去了主動(dòng)地位，不愿與你做進(jìn)一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閱讀、暢游書(shū)海時(shí)，則需及時(shí)跟進(jìn)看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優(yōu)秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫(huà)像”使性格突出的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象躍然紙上，“家長(cháng)與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運用文字的快樂(lè )，提高作文的課題性、可控性、觀(guān)賞性，向著(zhù)逐步規范行文穩步提升。網(wǎng)絡(luò )博文《美國小學(xué)五年級作文，堪比中國大學(xué)生論文》亦為明證。
關(guān)于海量閱讀的成功經(jīng)驗甚至書(shū)籍一定很多，網(wǎng)上和書(shū)店里都不難找到，但再好的方法也很難適用于每一個(gè)人，最終還是得根據自己孩子的特點(diǎn)因材施教，這也是儒家和現代教育學(xué)的核心理念�！肮ぷ髁鞒桃幏对圏c(diǎn)工作—試點(diǎn)工作孕育工作品牌—工作品牌拉動(dòng)工作提升”，20xx年9月至今的和平小學(xué)試點(diǎn)海量閱讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態(tài)，身為孩子家長(cháng)收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學(xué)生的本職還是功課，就好像太陽(yáng)系的中心總是太陽(yáng)一樣，個(gè)中學(xué)校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對于陪孩子一起讀書(shū)成長(cháng)的幾點(diǎn)不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長(cháng)多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師同學(xué)們：
你們好！
古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng )造！在書(shū)的世界里，可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(cháng)，眺望未來(lái)的瑰麗！
熱愛(ài)讀書(shū)是中華民族的傳統，中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。中華上下五千年光輝燦爛的`文明，正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽的書(shū)籍，才得以薪火相傳！博大精深的中華文化才得以源遠流長(cháng)！
一個(gè)民族因讀書(shū)而興旺；
一個(gè)國家因讀書(shū)而富強；
一個(gè)人的一生因讀書(shū)而美麗。
同學(xué)們，我們都知道周總理說(shuō)過(guò)：“為中華民族之崛起而讀書(shū)�！币粋�(gè)民族，一個(gè)國家，要發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新，要創(chuàng )新離不開(kāi)學(xué)習，要學(xué)習離不開(kāi)讀書(shū)。尤其是進(jìn)入二十一世紀，面對洶涌而來(lái)的世界經(jīng)濟知識化、信息化和全球化的浪潮，我們需要學(xué)習更多的新知識，需要練就更強的新本領(lǐng)。終身學(xué)習必將成為每個(gè)人的立世之本，否則，將會(huì )被社會(huì )所淘汰。故，讀書(shū)、學(xué)習、創(chuàng )新、發(fā)展就比任何時(shí)代都顯得更加重要和需要。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！遍_(kāi)卷有益！讓書(shū)籍，成為我們一生的朋友，在讀書(shū)中體味人生，感悟生命；在讀書(shū)中提高生活品位；在讀書(shū)中成長(cháng)成才。
我們實(shí)驗小學(xué)正努力以“書(shū)香”營(yíng)造書(shū)畫(huà)的校園特色，打造“書(shū)香校園”文化。老師們、同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)，投身于火熱的讀書(shū)活動(dòng)吧。在這萬(wàn)物生長(cháng)的季節，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書(shū)生活，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)
老師們、同學(xué)們，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠！作為實(shí)驗小學(xué)的一員，讓書(shū)籍成為我們的精神食糧，泛舟書(shū)海，親近書(shū)本，閱讀書(shū)本，為精神打底，為人生奠基；與好書(shū)為伍，與經(jīng)典為友，享受讀書(shū)的快樂(lè )，譜寫(xiě)詩(shī)意的人生，愿我們的校園書(shū)香飄溢。最后，我要把朱永新教授的一句話(huà)送給大家，以此共勉�！伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”
謝謝大家。
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
近日讀了《劉可欽與主體教育》一書(shū)，我受到了啟發(fā)。我認為最本質(zhì)的問(wèn)題還是師德。對教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生，是首要的、核心的。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格，而且對工作充滿(mǎn)了熱情，她熱愛(ài)她的事業(yè)，愛(ài)她的學(xué)生。她覺(jué)得這樣就是她人生的幸福境界。
在這本書(shū)中有這樣的一段話(huà)：“每個(gè)學(xué)生都是獨特的，不可重復的，無(wú)法替代的個(gè)體，這種差異和獨特是每個(gè)人最寶貴的精神財富，我們應該正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的選擇�！疤焐也疟赜杏谩�。讓每個(gè)學(xué)生感到他在這個(gè)班里同樣是重要的，讓我們的視野中沒(méi)有教育的盲區，把博大的師愛(ài)遍撒每一個(gè)孩子�！�
這段話(huà)對我的受益匪淺。在課堂上，我過(guò)多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎沒(méi)有聆聽(tīng)中下孩子的想法，沒(méi)讓每個(gè)孩子都說(shuō)出自己的想法。
在課堂上可以看出，教師對每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心和信心，學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習，而且和教師配合默契，表現出對教師充滿(mǎn)著(zhù)敬愛(ài)的感情。教學(xué)達到這種程度，可以說(shuō)到了較高的教育境界。這不是一名簡(jiǎn)單的'教學(xué)能手所能達到的。我們的身邊就有許多教學(xué)能手，他們能把書(shū)本知識很好地傳授給學(xué)生，能使學(xué)生考出好成績(jì)，考上好學(xué)校，但并非就是最優(yōu)秀的教師，至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好，而且給人一種高雅、親和的感覺(jué)。欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足新課程改革對教師的要求；才能以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態(tài)；既可以增長(cháng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。
老師們，你們想享受幸福嗎？那么，就跟我來(lái)吧，與書(shū)共舞，體驗教育幸福！老師們，讓我們從讀書(shū)開(kāi)始，讓你的八小時(shí)之外溢滿(mǎn)書(shū)香，給自己充電，
豐富自己的學(xué)識，鍛煉自己的能力，讓讀書(shū)成為一種習慣！靜品書(shū)香，為心靈尋一份踏實(shí)！捧著(zhù)書(shū)，打開(kāi)心。慢慢釋放出自己，填滿(mǎn)快樂(lè )的因素！愿我們“讀永恒的書(shū)，做博雅的人”！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇7
尊敬的秦校長(cháng)，各位領(lǐng)導，各位同行：
下午好！很榮幸今天能在這里交流讀書(shū)心得，也想借此機會(huì )談?wù)勛约簩虒W(xué)的一些看法。
了解肖川，是在張高中教育實(shí)習的那段日子，當時(shí)無(wú)意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書(shū)中教育的意蘊、文學(xué)的韻味及文字的優(yōu)美所吸引。以至于后來(lái)我每天早上都會(huì )和學(xué)生一起參加早讀，捧上那本書(shū)，讀上一兩篇。我覺(jué)得那是一本可以用心去讀的教育學(xué)。
之后為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個(gè)名字。直到秦校長(cháng)給我們送上了這本《教育的使命與責任》，當年的記憶又猶如雨后春筍般涌現出來(lái)。
對于教育的責任，我的理解可以用這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋?zhuān)航虒W(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一個(gè)關(guān)鍵詞：教學(xué)
肖川教授和我們分享了很多教學(xué)上的主張。
�。�1）肖老師告訴我們，教學(xué)必須服務(wù)于培養完整的人，這才是教育的終極目標。什么樣的人才能稱(chēng)得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長(cháng)告訴我們：精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長(cháng)告訴我們：文化兼容、知行卓越、個(gè)性舒展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教育專(zhuān)家對于完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價(jià)值是培養完整的人。
�。�2）肖老師告訴我們，要創(chuàng )造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染。拿數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數學(xué)家們玩的智力游戲，離他們是很遙遠的。一直以來(lái)，我也思考過(guò)這樣的問(wèn)題：數學(xué)教學(xué)的.本質(zhì)是什么？難道就只是一些概念和公式的堆砌么？其實(shí)每個(gè)數學(xué)概念和公式的背后都有著(zhù)它的故事：或許源于一個(gè)靈感；或許是幾代人甚至是幾個(gè)世紀的人的共同努力使之完善系統的過(guò)程；或許是中外數學(xué)家的一些共同思考�？梢�(jiàn)，數學(xué)學(xué)科有著(zhù)其獨特的科學(xué)精神和思想方法。所以我說(shuō)：數學(xué)教學(xué)不僅僅是數學(xué)知識的傳授，更是數學(xué)文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數學(xué)教育的新模式：基于hpm視角下的中學(xué)數學(xué)教學(xué)。所以在公式課、定理課的教學(xué)中，我會(huì )盡可能的引入一些歷史數學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)設計一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索公式和定理，讓學(xué)生親歷公式和定理的再創(chuàng )造過(guò)程，感悟數學(xué)美，感受數學(xué)文化。
�。�3）肖老師告訴我們，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，并且幫助學(xué)生形成認知框架。認知學(xué)習理論強調兩個(gè)結構：一個(gè)是學(xué)科知識結構，一個(gè)是認知結構。只有選擇適當的知識結構，并選擇適合于認知結構的方式，才能促進(jìn)學(xué)習。而學(xué)科基本結構就是一個(gè)良好的知識結構。所以在日常教學(xué)中，我非常推崇認知教學(xué)模式所提倡的結構教學(xué)法，我希望能通過(guò)幫助學(xué)生建立學(xué)科基本結構，從而促進(jìn)他們認知結構的形成和完善。上學(xué)期，我們班在全市統考中也取得了較為理想的成績(jì)。而后我把自己對認知教學(xué)模式的一些思考寫(xiě)成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫(xiě)的《基于認知取向的勾股定理的教學(xué)設計》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表，這無(wú)疑是對我結構教學(xué)的肯定。這學(xué)期我又引入了解題模塊這樣一個(gè)數學(xué)解題結構。最近在學(xué)習南師大喻平教授的專(zhuān)著(zhù)《數學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，我又捕捉到cpfs結構既是一種良好的知識結構，又是一種良好的認知結構。所以我想繼續對這個(gè)結構做一些學(xué)習和研究，最終引用到自己的教學(xué)中來(lái)。對于認知模式的數學(xué)教學(xué)，我要走的路還有很長(cháng)。
第二個(gè)關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
澳大利亞科林馬什教授在他的專(zhuān)著(zhù)《初任教師手冊》中曾提出：教學(xué)是一項非常值得去做的專(zhuān)業(yè)工作，你能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱情與歡樂(lè )，你能通過(guò)精心設計、富有創(chuàng )造和師生互動(dòng)的教學(xué)，豐富學(xué)生多方面的生活。但同時(shí)，你也應該清醒地看到，如果你不負責任，不愿意付出更多的努力去成長(cháng)為一位有見(jiàn)識的專(zhuān)業(yè)工作者，那么你也可能讓學(xué)生體驗到的只是失敗和浪費時(shí)間。所以我認為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也是教育責任的關(guān)鍵詞。
�。�1）讀書(shū)與成長(cháng)
肖老師告訴我們，沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習途徑。在讀書(shū)的問(wèn)題上，我原以為自己做的還行。雖說(shuō)不多，每學(xué)期也能看上4本書(shū)。但是上周五去省錫中，唐校長(cháng)說(shuō)他們學(xué)校要求五年以?xún)鹊哪贻p教師每年至少讀20本書(shū)，一聽(tīng)這個(gè)數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業(yè)的師范畢業(yè)生，也許現在水平相當，但是五年之后，他讀了100本，我才讀了40本，差距會(huì )有多大��！同時(shí)還發(fā)現，近5年里，我讀的書(shū)都是教育類(lèi)的，人文類(lèi)書(shū)籍的閱讀量幾乎為0、去過(guò)我家的學(xué)生對我都非常有意見(jiàn)，看到我書(shū)柜里滿(mǎn)滿(mǎn)的兩排幾乎都是教育類(lèi)的著(zhù)作時(shí)，他們會(huì )說(shuō)怎么都是這些書(shū)，當然這些書(shū)他們肯定是不感興趣的，但從另一個(gè)側面看出閱讀面的狹窄，以后在閱讀中要有所改進(jìn)，多多提高自己的文學(xué)修養。我想對于我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讀書(shū)是不可或缺的。
�。�2）校本教研
肖老師告訴我們，對教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是如此的重要，以至于關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)成為教師永葆熱情并能夠享受教學(xué)的一種必要。全國著(zhù)名的數學(xué)教育專(zhuān)家任勇在其專(zhuān)著(zhù)《你能成為最好的數學(xué)教師》一書(shū)中有這樣一段話(huà)：如果有人問(wèn)我：“你是怎樣由一名普通的師專(zhuān)生成為一名特級教師的？”我可能會(huì )這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進(jìn)行了教育科研。假如我沒(méi)有進(jìn)行教育科研，也就難以成為走向未來(lái)的名師。所以我認為，教育科研是走向優(yōu)秀的必由之路�！笔聦�(shí)上，信息時(shí)代的到來(lái)，新課程的實(shí)施，必然要求我們成為不斷研究、勇于創(chuàng )造的研究型教師。在日后的教學(xué)中，首先我要保持自信心，相信教育研究并不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線(xiàn)教師的優(yōu)勢所在；第二，逐漸培養自己強烈的課題意識，要培養自己的課題意識，很重要的一點(diǎn)就是要加強對教育理論的學(xué)習。從中國教育史到外國教育史，從教育研究方法到教育心理學(xué)，這些都是我要去認真學(xué)習和研究的。第三，我要及時(shí)了解最新的數學(xué)教育動(dòng)態(tài)，多關(guān)注國內數學(xué)教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預示著(zhù)數學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢。
以上就是我的學(xué)習心得和自己對教學(xué)的一些看法，鑒于本人經(jīng)驗匱乏，才疏學(xué)淺，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和同行批評指正。謝謝！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇8
各位老師：
下午好！首先，我代表縣教研室對實(shí)驗一小組織的《第56號教室的奇跡》讀書(shū)交流活動(dòng)表示肯定，同時(shí)對今天所有參與交流的教師表示祝賀！你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞，你們言談中迸發(fā)出的教育智慧，讓我們受益匪淺，在今天下午的一個(gè)半小時(shí)中，我們大家一起分享了最美最佳教師的愛(ài)心和智慧也分享了我們實(shí)驗一小教師的愛(ài)心與智慧從你們的話(huà)語(yǔ)中，我們也仿佛看到了實(shí)驗一小的孩子變成了一群愛(ài)學(xué)習的天使。
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)閱讀，從20xx年開(kāi)始，縣局就提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的報刊雜志，引導教師養成讀書(shū)習慣，增強教師的教育理論積淀。
為進(jìn)一步促進(jìn)教師的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，倡導教師形成讀書(shū)風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量。20xx年以來(lái)我縣新教育實(shí)驗領(lǐng)導組陸續為廣大小學(xué)教師選購教育名著(zhù)——《給教師的建議》《孩子們，你們好！》《第56號教室的奇跡》發(fā)放到每個(gè)教師手中，開(kāi)展全縣教師共讀一本書(shū)活動(dòng)。
去年冬天，我們對全縣教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)全面的檢查與評估，經(jīng)過(guò)比較，我們認為實(shí)驗一小教師在專(zhuān)業(yè)閱讀方面有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一是全員參與，讀書(shū)熱情高。無(wú)論是經(jīng)驗豐富的老教師，年富力強的中年教師，還是初涉教壇的青年教師都能書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得，每人都在教育論壇讀書(shū)交流主題帖及個(gè)人博客發(fā)帖數篇；今天的讀書(shū)交流活動(dòng)，老師們的參與度之高，表現之積極，之涌躍使我們又一次感受到了老師的讀書(shū)熱情。
二是不拘規模，交流頻率高。每周一次的教研組內交流，每學(xué)期一次的學(xué)校內交流，讓專(zhuān)業(yè)閱讀無(wú)處不在，經(jīng)驗交流隨處可見(jiàn)，從課堂上看，教書(shū)有招了，育人有術(shù)了，創(chuàng )新有力了，生活有味了。
三是不拘形式，讀書(shū)效益高。從資料中看，一小教師通過(guò)“讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講會(huì )”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書(shū)的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結合，在提升教師生命的同時(shí)，又改進(jìn)了教育行為，真正實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)；
四是領(lǐng)導有心，資料保存好�！逗⒆觽�，你們好！》《給教師的建議》兩本書(shū)，除在書(shū)上進(jìn)行批注外還進(jìn)行名句箴言摘抄聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)心得，這兩本書(shū)的心得結集10冊等，共計500余篇，約10萬(wàn)余字。今天的讀書(shū)交流會(huì )上，又見(jiàn)到了老師們《第56號教室的奇跡》讀書(shū)感悟2冊60余篇1萬(wàn)5000余字。這些原始資料再現了教師的讀書(shū)歷程。
通過(guò)今天的讀書(shū)交流活動(dòng)，我對一小的教師讀書(shū)活動(dòng)有了更全面的認識：
一是領(lǐng)導高度重視教師讀書(shū)活動(dòng)。會(huì )場(chǎng)布置的精心，會(huì )議安排合宜，活動(dòng)形式獨特，老師參與面廣，校長(cháng)率先垂范。今天組織的以“第56號教室的奇跡”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的不只是讓老師們讀書(shū)，正如王巖峻校長(cháng)在開(kāi)場(chǎng)白中所說(shuō)在于相互交流、分享、欣賞。今天的讀書(shū)交流活動(dòng)無(wú)疑對推動(dòng)書(shū)香校園的建設，推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，產(chǎn)生積極的作用。本次活動(dòng)也體現了王校長(cháng)的良策與用心。
二是讀書(shū)已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式，更是教師成長(cháng)的方式。從每個(gè)老師簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中，我們聽(tīng)得出，老師們每天都在研究教育，鉆研教學(xué)。而研究教育、鉆研教學(xué)的前提，就是讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)書(shū)籍，讀經(jīng)典的教育名著(zhù)。
三是思考型、思想型的教師逐漸顯現。從我們教研員平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，從老師們剛才的交流中發(fā)現有一批老師，她們�？磿�(shū)，常思考，常動(dòng)筆，擠出時(shí)間學(xué)習，擠出時(shí)間反思、總結。專(zhuān)業(yè)知識和教育知識廣博精深，教學(xué)技能的熟練程度已從她們的課堂中，從她們的教育隨筆中逐步顯現。
江蘇特級教師于鎮西說(shuō)：教師沒(méi)有信仰，沒(méi)有精神追求，他的學(xué)生就很難成為站立的人。
為了讓我們實(shí)驗一小的孩子，讓我們絳縣的孩子，成為站立的人，我們必須去讀書(shū)：一讀教育經(jīng)典，要漸進(jìn)性地讀，以豐富和更新學(xué)科知識；二讀教育專(zhuān)著(zhù)，要專(zhuān)研性地讀，以分析各家之言，了解同行在思考什么；三讀人文書(shū)籍，要見(jiàn)縫插針地讀，可怡情立志，拓展自己的人文視野
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！兜�56號教室的奇跡》第32頁(yè)中有這樣一句話(huà)：閱讀不是一門(mén)科目，他是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè )此不疲的一項活動(dòng)。是讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇9
同學(xué)們，老師們：
大家好！
今天我的發(fā)言的主題是“論物盡其用”，每個(gè)物體都是有價(jià)值的，但價(jià)值的大小不在于物體本身，而取決于用它的人，今天不談“物盡其用”的大道理，只談如何物盡其用。那就從如何用好這一棵樹(shù)開(kāi)始談起吧。
有人說(shuō)樹(shù)是個(gè)好東西，我可以砍了變現，留著(zhù)等升值，我還可以拿它來(lái)造房子造家具，一棵樹(shù)的多個(gè)部位我都用上了，這就是物盡其用。
但恕我直言，這樣的用法是“膚淺”的，因為你只用了它的外在而沒(méi)去用它的內在，看見(jiàn)樹(shù)就是木頭家具，看到石頭就是墻屋，這不是物盡其用。
外在用了“膚淺”，那我用內在不就“高深”了嗎？有人又會(huì )說(shuō)，我看到樹(shù)，看到的是它美麗的`配色，看的是它優(yōu)美的曲線(xiàn)，看的是人與自然和諧共生，看的是威武堅挺，是“欲與天公試比高”。
但我不太認同，的確我很喜歡物品的文學(xué)價(jià)值，它的詩(shī)意，可是如此“高深”過(guò)了頭，只見(jiàn)內在卻不去管其用處。如果世界上大多是這種人，那我恐怕會(huì )餓死在路邊上。我較為認同的是學(xué)者們的做法。
這是一棵樹(shù)，學(xué)者可以分析它的組成結構，從而得到知識規律，這是樹(shù)上的蘋(píng)果，它落了下來(lái)，變成了一個(gè)定律，進(jìn)而推導出來(lái)了無(wú)數的公式。這是外在上的物盡其用。
古人說(shuō)飛流直下三千尺，我問(wèn)為何不是上九重天？古人說(shuō)一行白鷺上青天，我問(wèn)為何是一行白鷺卻不是兩行白鷺？為何這天是青天卻不是黃天？為什么它能上天？
看，這就是對內在的物盡其用。
學(xué)者既能用其內在，又能用其外在，可這就是物盡其用了么？不對，用其外不如木商，用其內不如畫(huà)家，簡(jiǎn)而言之，用得不夠。
這是個(gè)多元的世界，這個(gè)世界上總有木商，總有畫(huà)家，總有學(xué)者。當我是個(gè)木商，我會(huì )請畫(huà)家為我設計木工品的花紋；當我是個(gè)畫(huà)家，我會(huì )請學(xué)者把這樹(shù)放到家里來(lái)好好觀(guān)賞；當我是個(gè)學(xué)者，我會(huì )請木商把我設計的發(fā)明雕刻出來(lái)。
什么叫物盡其用？這才叫物盡其用，物品在一類(lèi)人手中是無(wú)法盡其用的。
當然這只是顆樹(shù)，既然樹(shù)能如此盡其用，世界萬(wàn)物也可以如此物盡其用。
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇10
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好！
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《初中數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名初中數學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《初中數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《初中數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。
所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《初中數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《初中數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《初中數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋找到教學(xué)的'“亮點(diǎn)”。
閑暇時(shí)翻看一下里面的資料，總是對自我教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應當有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。
所以，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的教師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習主要不是記憶很多的知識，而是掌握學(xué)習的方法——明白為何學(xué)習從哪里學(xué)習怎樣學(xué)習如果一個(gè)教師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員供給了充裕的學(xué)習資源。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應當認準自我的人生坐標，找準自我的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師;僅有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教。
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇11
各位尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自20級知行文科試驗班的。今天非常榮幸能夠作為大二的leader代表在這里發(fā)言，與大家分享在大學(xué)生活中，我對于閱讀的思考和體會(huì )。 經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的閱讀過(guò)程，我漸漸發(fā)現，讀書(shū)的旅程，總會(huì )經(jīng)歷這樣三個(gè)階段：以心頭的疑問(wèn)和好奇為開(kāi)始，以開(kāi)放的思考和交流為過(guò)程，以寬闊的視野和心態(tài)為收獲。在知行書(shū)院的睿德讀書(shū)會(huì )，在這段即將開(kāi)啟的閱讀之旅中，我們每一個(gè)人，都將與經(jīng)典一同成長(cháng)。 讀書(shū)的源起，總要追溯回我們心中對于這個(gè)世界，對于自身生活的種種疑問(wèn)�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只一個(gè)“問(wèn)”字，便成為我們潛入書(shū)海，追尋活水的最初動(dòng)力。我們帶著(zhù)自己生活中遇到的問(wèn)題，帶著(zhù)觀(guān)察身邊社會(huì )生活的問(wèn)題，乃至帶著(zhù)這個(gè)時(shí)代、這個(gè)國家的問(wèn)題，開(kāi)啟一段閱讀的旅程，叩開(kāi)古代賢者與現代智者的大門(mén)。
在中國經(jīng)典的研讀中，我們追問(wèn)著(zhù)儒家與道家的矛盾與融合，閱讀先秦諸子在戰亂時(shí)代的憂(yōu)國之心和對社會(huì )治理的獨特構想，尋找古文書(shū)簡(jiǎn)中對于現代治理的闡釋與啟發(fā)；在西方經(jīng)典的閱讀中，我們追問(wèn)著(zhù)希臘與羅馬的興盛與衰亡，品味柏拉圖與西塞羅的人生智慧和政治哲學(xué)，尋找海洋文明在歷史起點(diǎn)上的原初表達；在貝卡利亞的法律世界里，我們追問(wèn)著(zhù)犯罪與刑罰的歷史、發(fā)展與未來(lái)，尋找“心中飽含正義，目光游走在事實(shí)與法條之間”在今日法治社會(huì )的意義；在亞當斯密的經(jīng)濟藍圖中，我們追問(wèn)著(zhù)分工、財富與道德的關(guān)系，尋找政治經(jīng)濟體系里恒久不變的自由與正義。 在這些問(wèn)題的背后，是我們在這個(gè)涉世未深而又見(jiàn)識初成的年紀，對于自我和外在環(huán)境的好奇與探求之心。所有的疑惑不一定都能夠在書(shū)中找到答案，但我們又深知，讀書(shū)的意義并不在于那一個(gè)確定的答案，而在于在這追問(wèn)的過(guò)程之中，我們能遇見(jiàn)多少不同的經(jīng)典的闡述，能在多少矛盾與對立的觀(guān)點(diǎn)中求得包容與新知，能啟發(fā)出多少創(chuàng )新的更深層次的思考與追問(wèn)。我們因疑問(wèn)和好奇而踏上閱讀的旅程，不問(wèn)終點(diǎn)何在，只求能夠在字里行間見(jiàn)識最美的風(fēng)景。
讀書(shū)的過(guò)程，也是一個(gè)思考和交流的過(guò)程，我們深刻地思考心中的“獨立之精神”，開(kāi)放地交流書(shū)中的“自由之思想”�！按爸裼皳u書(shū)案上，野泉聲入硯池中”，這是獨自閱讀時(shí)，屏神凝思的安靜與自在；“談笑鴻儒，賭書(shū)潑茶”，這是共同交流中，思想碰撞的趣味與欣喜。獨立思考者，能夠養成細細品味、深思熟慮的閱讀習慣，作為平等交流的基礎；交流互助者，則能接納相同與相異的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)更為深入的思考探求。 思考能夠給我們的生活帶來(lái)有深度的平靜。在大一的'學(xué)習生活中，我曾困惑于每日課堂講授的種種不同的乃至矛盾的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，也曾困惑于緊張忙碌生活的意義，直到有一天在圖書(shū)館的自習室念書(shū)，在一個(gè)安靜自在的環(huán)境中讀到古今作者面對矛盾處境的作為和他們生活的經(jīng)歷，讀到“以無(wú)生之心態(tài)做有生之事業(yè)，以悲觀(guān)之心情過(guò)樂(lè )觀(guān)之生活”的態(tài)度，讀到一種閱讀和思考帶來(lái)的心境平和的快樂(lè )，從此自己也立下了“橫掃北航圖書(shū)館”的宏愿。 而交流，則能夠給我們的生活帶來(lái)有廣度的視野。在大二的德國古典哲學(xué)研討中，我們面對著(zhù)笛卡爾、斯賓諾莎、康德，這些偉大哲學(xué)家的著(zhù)作，本感不明覺(jué)厲，卻能夠在與老師、同學(xué)的探討之中抽絲剝繭，步步深入，明，然后覺(jué)厲。更有交流之中聆聽(tīng)同學(xué)觀(guān)點(diǎn)所帶來(lái)的新鮮感悟，常常使人有驚嘆之感；乃至批判辯駁之中的對手，也在彼此推動(dòng)著(zhù)直到走向矛盾觀(guān)點(diǎn)背后的共通答案。 我們的睿德讀書(shū)會(huì )作為leader計劃的一個(gè)項目，也正是為了給我們大一和大二的同學(xué)一個(gè)閱讀經(jīng)典，交流思想的機會(huì )。獨立的閱讀和思考，能夠使我們學(xué)會(huì )在古今中外紛繁的觀(guān)點(diǎn)之中形成一家之言，堅持自我的思想創(chuàng )見(jiàn)；與同學(xué)的溝通，則能使我們在平等的氛圍之中，發(fā)現觀(guān)察問(wèn)題的不同角度，體會(huì )新鮮觀(guān)點(diǎn)碰撞的快樂(lè )；與學(xué)長(cháng)學(xué)姐的互動(dòng)，可以帶來(lái)與所承學(xué)業(yè)密切相關(guān)，與切身經(jīng)歷緊密相連的經(jīng)驗與引導；與知行導師的交流，則為我們提供了一個(gè)寶貴的機會(huì )，使經(jīng)典閱讀能夠進(jìn)行在一個(gè)更高的平臺之上，吸納智慧、啟蒙思想。 讀書(shū)的收獲，對我來(lái)說(shuō)，是一種開(kāi)闊的視野和一顆包容的心靈。魯迅曾說(shuō)，“無(wú)盡的遠方，無(wú)數的人們，都與我有關(guān)”。
而身處大學(xué)，在有限的時(shí)空之中，我們如何使自己的閱歷遠達那遠方的風(fēng)景和遠方之人的故事？讀書(shū)，便是我們擴展視野的方式之一。身在沙航這樣一個(gè)美麗平靜的校園，我們可能難以想象千里之外、千年之前的世界和當時(shí)當地人們的生活，但閱讀可以把我們帶到那里，帶我們在我們所生活的土地上，去看東北邊陲呼蘭河的風(fēng)土人情，江南小鎮的昆曲雅音，陜北高原白鹿村的恩怨糾葛，閩南故事里的兩岸鄉愁；帶我們到大洋彼岸的人類(lèi)群星閃耀時(shí)，去看千年帝國拜占庭的陷落，滑鐵盧的一分鐘，歌德熱戀的悲歌，與馬賽曲神佑般的創(chuàng )作。 閱讀的啟蒙在書(shū)籍的旅途中進(jìn)行，于觀(guān)點(diǎn)的差別中感受不同作者的精神氣質(zhì)，于思想的啟迪中察覺(jué)不同時(shí)代和國度的觀(guān)點(diǎn)和指引，于知識的土壤上識見(jiàn)人與人性的多樣與統一。我們會(huì )逐漸意識到不同情形之下人的觀(guān)點(diǎn)、文化的狀態(tài)具有如此繁多的角度和種類(lèi)，也逐漸意識到日常生活中偏見(jiàn)的形成何其輕易。我們會(huì )逐漸發(fā)覺(jué)事物之間緊密相依的性質(zhì)，沒(méi)有任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是孤立的存在，其生存與發(fā)展必然需要更為廣闊的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )和更為堅實(shí)的智力支持。 而開(kāi)闊視野所帶來(lái)的，也必然是一顆更加包容的心靈。因為認識了書(shū)籍之間的觀(guān)點(diǎn)差異，因為見(jiàn)識了書(shū)里世界的幸福與悲哀，我們更能夠以一種開(kāi)放的心態(tài)去接納眾多不同的思想和態(tài)度，在真正理解之前保持一種中正平和的眼光，去發(fā)掘價(jià)值、批判補正。
因為不懂得，所以更愿意去閱讀和了解；因為懂得，所以更能有同情的體諒和寬容。每一本書(shū)都有著(zhù)它核心的問(wèn)題、成書(shū)的背景和獨特的思想，字里行間都是一位有血有肉的作者與我們傾心而談。有了這樣一顆包容的心靈，我們在面對書(shū)本、學(xué)習，乃至面對大學(xué)生活中的種種考驗與歷練時(shí)，都能夠更加從容和淡定，也因而能夠更好地成長(cháng)。 讀書(shū)是一場(chǎng)走向遠方的旅行，通過(guò)閱讀，我們走遍南北東西，走遍古今中外，去識見(jiàn)世界上如此多樣的風(fēng)景，去感知、比較和辯駁，去挖掘事物之間普遍而必然的聯(lián)接，從更為高遠的角度去探尋事物發(fā)展的歷程與背后的原因。在閱讀的旅程中，也許不會(huì )缺少困難，但一定足夠踏實(shí)和真誠；也許寫(xiě)不進(jìn)我們的簡(jiǎn)歷，但終將化進(jìn)我們的心靈與性格。而我們的幸運所在，便是今日在這里，能夠有書(shū)院leader計劃之下的睿德讀書(shū)會(huì )，能夠有身邊的同學(xué)和導師，陪伴我們在經(jīng)典的閱讀之中一同起航，一同成長(cháng)�！安煌跣�，方得始終”，衷心地希望我們都能夠在日后的閱讀之旅中，記得此刻，旅途伊始的這個(gè)起點(diǎn)上，我們心中所有的思考與愿景。祝愿我們的老師，我們的同學(xué)都能夠在讀書(shū)會(huì )，在leader計劃之中度過(guò)一段美好的時(shí)光，謝謝大家！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇12
語(yǔ)文教學(xué)就是培養孩子語(yǔ)文素養（使學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富的語(yǔ)言積累，語(yǔ)感能力和思維能力，實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，以及學(xué)生的品德修養和審美情趣），作為語(yǔ)文教師，我們都知道無(wú)論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，會(huì )表達就算成功了。培養孩子養成課外閱讀的習慣在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。
去年，我又接了一個(gè)新的班級，一個(gè)我從未嘗試過(guò)的二年級，對于習慣高段語(yǔ)文的我，如何進(jìn)行有效的低段語(yǔ)文教學(xué)尚且摸著(zhù)石頭過(guò)河，至于如何培養低年級孩子的閱讀習慣，更是眼前一片茫然。因此，我常常在思索，該如何開(kāi)展閱讀教學(xué)，如何指導學(xué)生課外閱讀。思來(lái)想去，覺(jué)得應把“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”擺在第一位。為了培養孩子的閱讀興趣，我做了一些嘗試，有一些收獲，也遇到了一些問(wèn)題，下面，我從三個(gè)方面與大家交流：
一、教師垂范，催生讀書(shū)欲望。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！币虼私處煴救司蛻斒亲x書(shū)的榜樣，為了做好這個(gè)榜樣，有空我就呆在教室里，閱讀一些篇幅短小、哲理性強，能感動(dòng)人的文章。如《時(shí)文選萃》、《沈石溪動(dòng)物小說(shuō)》、《伊索寓言》、報紙等，讀到一些適合孩子們閱讀的文章，我會(huì )聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)。每每這時(shí)，孩子們都會(huì )挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著(zhù)興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味。
有時(shí)候，我全神貫注、傾注一腔情感地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中的情境，當孩子們聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，我會(huì )戛然而止，讓學(xué)生猜猜下面會(huì )是什么樣的情節，這種訓練“吊起”了孩子的胃口，對課外書(shū)產(chǎn)生了興趣。再后來(lái)，我給孩子讀課外美文的時(shí)候，讀到精彩之處，我會(huì )停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼，還是你們自己接著(zhù)往下看吧�！币幌抡n，孩子們會(huì )紛紛跑來(lái)找我借書(shū)，我們班余雨欣同學(xué)為了借到書(shū)還把自己的《一千零一夜》拿過(guò)來(lái)跟我換呢！這樣，孩子的讀書(shū)胃口又被“吊起”來(lái)了。漸漸的，我鼓動(dòng)孩子們自己讀書(shū)，自己去買(mǎi)書(shū)，每當孩子們買(mǎi)來(lái)新書(shū)，我就要在班里大張旗鼓地表?yè)P，記得有一次，我發(fā)現我們班鄧云天同學(xué)買(mǎi)的一本書(shū)居然沒(méi)有拼音，我拿著(zhù)他的書(shū)，對全班同學(xué)說(shuō)：“二年級小朋友就能讀不帶拼音的書(shū)，真了不起！”并對他豎起了大拇指。我發(fā)現朱希妍同學(xué)買(mǎi)的是《愛(ài)的教育》這本書(shū)，就找了一篇好的文章給孩子們聽(tīng)，還跟孩子們講了這本書(shū)被翻譯成了各國的文字，全世界的小朋友都在讀呢！這樣一來(lái)，買(mǎi)書(shū)的孩子別提多來(lái)勁了。于是，孩子們自己去“買(mǎi)書(shū)”的“胃口”又被調動(dòng)起來(lái)了。孩子走進(jìn)書(shū)店，面對豐富多彩的書(shū)籍，孩子們一則更加喜歡讀書(shū)，二則學(xué)會(huì )了自己選擇圖書(shū)。接近課外閱讀，走進(jìn)書(shū)的世界，為孩子們打開(kāi)了一扇通往廣闊世界的大門(mén)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班里絕大部分同學(xué)都有了屬于自己的課外書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的孩子是越來(lái)越多，我呢？也給他們讀了不下50篇美文，孩子們讀書(shū)的欲望正在生根發(fā)芽，破土而出。
二、家長(cháng)參與，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
一個(gè)孩子的成長(cháng)，應該是家庭教育和學(xué)校教育的互相配合。我千方百計尋求家長(cháng)的支持。在家長(cháng)會(huì )上，我讓家長(cháng)意識到必須從小培養孩子課外閱讀的習慣，愛(ài)讀書(shū)，孩子的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )不錯，而且，通過(guò)課外閱讀，可以提高孩子的人文素養，培養孩子的各種能力。我還結合自己過(guò)去教學(xué)的經(jīng)驗，證明孩子讀書(shū)與不讀書(shū)六年下來(lái)的差別，特別列舉我上屆的`畢業(yè)生的楊松瑋的事例，強調培養孩子課外閱讀的重要性。這樣的實(shí)例，讓家長(cháng)心服口服。家長(cháng)的支持，帶來(lái)了孩子讀書(shū)的變化，這樣，家長(cháng)徹底和老師站在“同一戰線(xiàn)”上。
為了提高家庭閱讀的效果，培養孩子的閱讀習慣，我們充分利用班級家長(cháng)微信群這個(gè)平臺，讓家長(cháng)把孩子們的讀書(shū)語(yǔ)音每天發(fā)一條在群里，同學(xué)們相互聽(tīng)讀，相互監督，一開(kāi)始，效果可好啦，因為新鮮感十足，一個(gè)個(gè)讀得特別起勁，可沒(méi)過(guò)幾天，就出問(wèn)題了，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。對此，我并沒(méi)有灰心，更沒(méi)有就此放棄，而是千方百計突破瓶頸。在一次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，聽(tīng)一年級的楊紅霞老師介紹閱讀教學(xué)經(jīng)驗，讓我深受啟發(fā)，于是我和楊老師一起做試驗。我們給孩子們做了一個(gè)讀書(shū)登記表，將學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行打分量化，還鼓勵學(xué)生利用雙休去圖書(shū)館看書(shū)，行動(dòng)一次加5分，平日里的讀書(shū)語(yǔ)音一般加一分至兩分，每周一小結，每月一總評，分數高的同學(xué)自然就是讀書(shū)積極分子，我在班級表?yè)P這些孩子，并發(fā)給他們一些小獎品——本子或筆等文具，再把他們推薦到學(xué)校表彰。得到獎品的孩子們別提多驕傲了，沒(méi)得獎的孩子別提多羨慕了。慢慢地，得到表彰的同學(xué)越來(lái)越多，同學(xué)們讀書(shū)的積極性也越來(lái)越高。
有時(shí)，我聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)語(yǔ)音里，還有一些嘈雜的電視節目聲音，家長(cháng)的講話(huà)聲音，我會(huì )在群里與家長(cháng)們溝通，請家長(cháng)們在孩子讀書(shū)的時(shí)候把電視的聲音調小一些，有條件的最好能為孩子創(chuàng )設一個(gè)獨立、安靜的讀書(shū)氛圍。鼓勵家長(cháng)和孩子們一起讀書(shū)，并把親子共讀的視頻或圖片發(fā)到群里。家長(cháng)的幫助使孩子們盡快度過(guò)識字量少，同時(shí)，一個(gè)家長(cháng)的模范行動(dòng)，通過(guò)微信平臺也影響了更多的家長(cháng)，大家互相學(xué)習，互相竟爭，把讀書(shū)的氛圍營(yíng)造得濃濃的。
三、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)熱情
在學(xué)校里，為了讓孩子養成課外閱讀的習慣，我也想盡各種辦法調動(dòng)孩子讀書(shū)的興趣。
首先，讓每個(gè)孩子在書(shū)包里裝一本課外書(shū)，鼓勵孩子們利用一切空閑時(shí)間閱讀。比如早讀前，中午上課前，運動(dòng)會(huì )期間，清明詩(shī)會(huì )活動(dòng)期間等等，我還教給他們不同的讀書(shū)方法，如，朗讀，默讀，同桌共讀等。
其次，每周給學(xué)生一節課專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀，我定的是周二下午第三節課，之所以選這節課，是因為周二上午本身就有兩節語(yǔ)文課，下午孩子們的精神狀態(tài)也不是特別好，拿來(lái)給孩子們讀書(shū)是再好不過(guò)了，我們把這節課稱(chēng)之為“閱讀課”，這時(shí)候，我會(huì )在黑板上寫(xiě)上“讓我們靜靜地讀書(shū)吧”“享受閱讀”“快樂(lè )讀書(shū)”等字眼。這時(shí)候，我絕不會(huì )去備課，也不會(huì )改作業(yè)，而是拿著(zhù)一本書(shū)與孩子們一起閱讀，用行動(dòng)影響他們。
此外，最近我們開(kāi)展了“讀書(shū)分享”活動(dòng)，這是受我兒子英語(yǔ)老師的啟發(fā)萌生的這個(gè)念頭。我兒子上高中，他們英語(yǔ)老師要求每天一個(gè)孩子到臺前進(jìn)行一段英語(yǔ)表演，可以唱英文歌，可以講英文故事。他輪到過(guò)兩次，每次輪到他，他都顯得特別重視，又是查資料，又是背誦，下足了功夫。我覺(jué)得這個(gè)做法真的挺好，既有助于提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又鍛煉了孩子的膽量。于是，我在班上規定，周一由老師親自分享，周二至周五由同學(xué)們依次分享，就是把自己讀的好書(shū)片斷到講臺前給同學(xué)們朗讀，一天一人，人人都輪到，每一次不超過(guò)3分鐘。一小段文字，讀的正確流利就行。目前已有8個(gè)語(yǔ)文小組長(cháng)率先分享了，他們分別是朱希妍、張陳絡(luò )、馬欣妍、余雨欣、宋慧儀、李畢超、章子軒、錢(qián)晨芯。接著(zhù)就是由小組每天安排一個(gè)組員上臺分享，學(xué)生分享時(shí)，有時(shí)我會(huì )拍小視頻傳給家長(cháng)們看。
我打算學(xué)期末在全班評比“讀書(shū)小狀元”，并認真總結小狀元的讀書(shū)經(jīng)驗和讀書(shū)感受，為其他孩子樹(shù)立榜樣。
教學(xué)中，我比較注重閱讀的拓展，如上《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)歌時(shí)，我就給讀了一些雷鋒叔叔做好事的動(dòng)人事跡，上《難忘的潑水節》一課時(shí)，我就跟學(xué)生講周總理的故事，上《郵票齒孔的故事》時(shí)，我就跟學(xué)生講愛(ài)因斯坦發(fā)明電燈的故事�！冻x經(jīng)典》教材多是文言文，只要是能講故事的我都絕不會(huì )放過(guò)，前段時(shí)間學(xué)《知音》一篇時(shí)，我就跟學(xué)生講了俞伯牙與鐘之期的故事。通過(guò)這些課堂的點(diǎn)滴滲透，既拓展了課堂知識，也豐富了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情！
大半年時(shí)間的摸索，我也收獲了一些驚喜，家長(cháng)群里的讀書(shū)語(yǔ)音、視頻、圖片早已是數不勝數了，我手機里的信息也是不斷的統計，不斷地刪除。課內閱讀、課外閱讀、再加上家庭閱讀、親子共讀，學(xué)生分享閱讀，讓班上學(xué)生的閱讀活動(dòng)紅紅火火，方興未艾。
把讀書(shū)的習慣教給孩子們，讓他們受益終生，是我所努力追求的目標。我喜歡閱讀，讀大家的文字，會(huì )覺(jué)得他們的心就是一把紫砂壺。他們把文字養在心里，不論怎樣平凡的瑣事，養在這把紫砂壺里，倒出來(lái)的“字”都帶有茶香。
作為一名語(yǔ)文老師，我愿做一個(gè)真誠的閱讀者，讀這些養在心里的文字，我的心愿是為孩子們點(diǎn)亮一盞閱讀之燈，讓更多的孩子都能愛(ài)上閱讀，都能成為真心實(shí)意的閱讀者，也能寫(xiě)出帶有茶香的文字！
謝謝大家！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇13
年呢！是已經(jīng)過(guò)去了，但大家在新年里的美好愿望也不能只是說(shuō)說(shuō)而已，而應該化成行動(dòng)一步一步腳踏實(shí)地的去完成，在過(guò)去的一年里我們是否有對自己以往的工作和生活做一個(gè)階段性的小結和梳理呢！所謂一年之計在于春，在這春回大地萬(wàn)物復蘇的季節，我們應該以飽滿(mǎn)的激情投入到工作中去。
年前領(lǐng)到了公司發(fā)的《帶著(zhù)微笑去工作》一書(shū)，在過(guò)年期間我泛讀了一遍，剛開(kāi)始讀的'時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)可笑，其中有個(gè)故事是，一個(gè)富翁在看到一個(gè)小女孩給他的一個(gè)甜甜的微笑之后給他留下了一筆巨款，自己去旅游了，剛看的時(shí)候我覺(jué)得太假了，這怎么可能呢！這不是千金一笑嗎！但越往后看就慢慢的會(huì )覺(jué)得也不是沒(méi)有可能，因為越來(lái)越能感覺(jué)到微笑的力量，只要運用的得當，確實(shí)能夠在工作和生活中起到事半功倍的作用，笑有很多種，有大笑傻笑甚至還有皮笑肉不笑，但為什么微笑有這么大的能量呢！在我細細看書(shū)中慢慢發(fā)現，微笑看似只是一個(gè)輕微的表情，但是在人際交往的過(guò)程中卻是最能給人以溫暖，讓人如沐春風(fēng)，同樣在工作中，加上我們還是需要直接面對面與人交流為為病患服務(wù)的行業(yè)，就更需要在工作中時(shí)刻保持微笑。讓病人感覺(jué)到我們如家人般的關(guān)愛(ài)和溫暖，但是在中國相信大家在很多場(chǎng)合都會(huì )覺(jué)得不是太那么盡如人意，特別是當我們去一些例如：機關(guān)單位啊或者什么辦什么證件之類(lèi)的地方，雖然他們強上都寫(xiě)著(zhù)為人民服務(wù)，但是我們感覺(jué)到更多的確實(shí)冷冰冰的機械性的回答，甚至是愛(ài)答不理的，讓我們很不舒服，所以我覺(jué)得我們在工作中還是有些僵硬，會(huì )很小心的止于禮節性問(wèn)候，但是在西方，不論是服務(wù)員還是公務(wù)員都是，非常的自信的，當你走進(jìn)他們店里，他們都會(huì )像家人朋友似的和你到招呼并報以一個(gè)甜甜的微笑，甚至會(huì )和你聊聊天，比如說(shuō)最近怎么樣��！有什么開(kāi)心的事��！看似很隨意，但這種感覺(jué)確實(shí)很親切很舒服的，你會(huì )覺(jué)得在里面無(wú)拘無(wú)束很放心。
對待同事我們也應該報以微笑，不論是早上的問(wèn)好，還是下班的路上的道別，或者是生日的祝福，都是我們熱情對待同事的點(diǎn)滴表現，這樣才是一個(gè)大家庭，帶著(zhù)微笑去工作，我們就會(huì )少了很多阻力，時(shí)刻把微笑掛在臉上，不論是親人還是朋友甚至是陌生人，都會(huì )覺(jué)得關(guān)系更進(jìn)一步了，辦起事來(lái)也是無(wú)往而不利！
其實(shí)微笑不管是對別人還是對自己，都是有大益的，當我們每天清晨起來(lái)的時(shí)候，如果都能用微笑來(lái)迎接新的一天，我相信這一天你肯定也會(huì )開(kāi)開(kāi)心心的，微笑其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓我們對微笑的去面對吧！
讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿 篇14
各位老師：
大家好，很高興在這里和大家交流一下我的讀書(shū)心得。
說(shuō)來(lái)慚愧，自從師范畢業(yè)走上教學(xué)工作崗位后，我沒(méi)有認認真真研讀過(guò)一本書(shū)，總是這本翻翻，那本看看，讀書(shū)筆記也是這里摘抄一段，那里謄寫(xiě)幾句。更不要說(shuō)寫(xiě)作了，寫(xiě)的字數更是少的可憐。更可嘆的是，自己天天教導學(xué)生要多讀書(shū)，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……這些名言也是天天掛在嘴邊，幸虧沒(méi)有學(xué)生將我的.軍，如果有學(xué)生問(wèn)我你都看過(guò)什么書(shū)?你寫(xiě)的讀書(shū)筆記能不能讓我們看一下?那可就太丟臉了。
自己就這樣嘴上說(shuō)說(shuō)，卻什么也沒(méi)做。一天天得過(guò)且過(guò)。如果沒(méi)有加入墨海尋香讀書(shū)會(huì )，可能就會(huì )這樣生活下去!慶幸的是我加入了讀書(shū)會(huì )，看到我身邊的朋友，他們是那么熱愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)出那么優(yōu)秀的文章：最佩服韓起云老師寫(xiě)出那么多教學(xué)隨筆和讀書(shū)心在有名的教育刊物上;陳曉爽老師是鶴壁經(jīng)濟廣播電臺的特約撰稿人，還是北方當代文學(xué)期刊的特約校稿了很多散文，詩(shī)歌，小說(shuō);白鳳華老師的散文我每篇都看，寫(xiě)的文字是那么清新自然，婉約柔美，沒(méi)有深厚的文學(xué)功底是寫(xiě)不出來(lái)的。
在讀書(shū)會(huì )里，我一邊跟讀，一邊欣賞著(zhù)他們優(yōu)秀的作品，慢慢的我覺(jué)得自己不能再這樣懶惰下去，我要努力，我也要做一個(gè)稱(chēng)職的教師，于是，我給自己定下任務(wù)，會(huì )里共讀一本書(shū)一定要細細讀，積極參加會(huì )里的研討活動(dòng)，認真完成讀書(shū)會(huì )里的作業(yè)。在此小小炫耀一下，自從加入讀書(shū)會(huì )后，我已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)三千多字在滑州杏壇。用句網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)說(shuō)其實(shí)我就是只菜鳥(niǎo)，可對于我算是一大進(jìn)步呢!
最后感謝讀書(shū)會(huì )讓我成長(cháng)!祝愿我們墨海尋香讀書(shū)會(huì )越來(lái)越出色!
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