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一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿1
各位家長(cháng):
大家好!
首先非常感謝大家抽空來(lái)校參加這次家長(cháng)學(xué);顒(dòng),歡迎你們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習、生活中的問(wèn)題。感謝大家平時(shí)對我工作的支持。
結合開(kāi)學(xué)5周來(lái),結合我班孩子在語(yǔ)文學(xué)習方面的表現,我想說(shuō)的是:一年級語(yǔ)文與家庭教育是緊密相連的,為此,我提出四個(gè)建議,供家長(cháng)們參考:
一、堅持每天至少抽出20分鐘時(shí)間與孩子交談。
為什么提出這個(gè)要求?有兩個(gè)起因:一是緣于《語(yǔ)文園地二》《鞋》這首兒歌的教學(xué)!按蟠笮⌒〉男,像是一家人,依偎在一起,說(shuō)著(zhù)一天的見(jiàn)聞!睘榱俗尯⒆觽兝斫庠(shī)句,我當時(shí)設計了一個(gè)環(huán)節:“晚上,當你放學(xué)、爸爸媽媽下班回家,你們一家人在一起的時(shí)候,都會(huì )說(shuō)些什么呢?”孩子們都面面相覷,不知道怎么回答。然后我示范了一下:我下班回到家,女兒說(shuō):幼兒園里好多小朋友發(fā)熱啊,今天只有20個(gè)小朋友讀書(shū)呢;孩子爸爸說(shuō):香腸里面有瘦肉精,得得以后可要少吃香腸了!我說(shuō)了學(xué)校里發(fā)生的一件小事。這樣示范后,孩子舉手的多了,但接連叫了三個(gè)優(yōu)秀的孩子,都只有一個(gè)答案:放學(xué)回家,爸爸媽媽問(wèn)今天在校表現如何,自己是怎么回答的。爸爸媽媽的見(jiàn)聞都不會(huì )談。由此可見(jiàn),父母與孩子的交流還需要加強。
第二個(gè)原因:第二單元試卷中,有一道題:爸爸的媽媽是我的。我以為這樣的生活常識,孩子早該知道了。沒(méi)想到,只有十多個(gè)小朋友填寫(xiě)正確,有些小朋友填:是我的父母,有些干脆不填。這個(gè)結果真是大大出乎我的意料。我記得我家女兒在讀小班的時(shí)候,有一天回家,她就賣(mài)弄過(guò)這個(gè)常識。她回到家,指著(zhù)我說(shuō):媽媽的媽媽是外婆,媽媽的爸爸是外公;又指著(zhù)她爸爸說(shuō):爸爸的媽媽是奶奶,爸爸的爸爸是爺爺。我記得當時(shí)我還根據我們家的家庭成員狀況,給她拓展了一下:爸爸的姐姐是姑媽?zhuān)瑡寢尩牡艿苁蔷司恕?/p>
所以,我想說(shuō)的是,學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習、活動(dòng)的平臺,老師教授的知識也只是大海里的一滴水,不可能涵蓋所有內容,生活中的很多常識,還是靠家長(cháng)潛移默化的熏陶和大量閱讀得來(lái)的。
那么,作為一年級家長(cháng),我們每天跟孩子談什么?談話(huà)的時(shí)候注意什么呢?給大家三個(gè)建議:
。1)談話(huà)內容:了解孩子一天的學(xué)習、生活情況,這是必須的;同時(shí)更重要的是,要隨機地講一些生活常識。不能讓孩子在學(xué)校呆了一天,回家還是只知道回顧學(xué)校生活,對其他事情一無(wú)所知,F在不是“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代了。
。2)交談過(guò)程中注意孩子的表達是否正確,語(yǔ)句是否通順連貫,并示范性地向他介紹爸爸媽媽一天的見(jiàn)聞,以此培養孩子對生活的觀(guān)察能力和感受能力,同時(shí)鍛煉口頭表達能力。觀(guān)察力、感受力,不是與生俱來(lái)的,是可以培養出來(lái)的。
。3)注意以樂(lè )觀(guān)、積極的生活態(tài)度感染孩子,教育孩子正確地面對困難和挫折,正確地對待老師的表?yè)P和批評,學(xué)會(huì )關(guān)心他人,學(xué)會(huì )與人合作,盡力幫助他們克服獨生子女特有的“嬌、驕、焦”的弱點(diǎn),培養孩子良好的心理素質(zhì)和健全的人格品質(zhì)。這一點(diǎn),可以結合我們的語(yǔ)文教材。
二、鼓勵孩子多讀、多背古詩(shī)。
五月份,我們學(xué)校要舉辦“紅五月書(shū)香節”,其中有一項內容是“古詩(shī)考級”。就是在規定的時(shí)間里,讓孩子背誦古詩(shī),背得又多又好的小朋友可以評選為“古詩(shī)小博士”。很多孩子都有《小學(xué)生必備古詩(shī)70首或80首》。低段我們讓孩子自由背誦,中段要求分類(lèi)背誦,我們一年級也有所滲透。所以,家長(cháng)督促孩子除了背出老師每周規定的兩首詩(shī)外,有能力的孩子可補充背誦其他古詩(shī)。
繼續每天堅持課外閱讀,本周開(kāi)始記錄在家校聯(lián)系本的“家長(cháng)頻道”里。三月份必讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》,有能力的孩子看不注音的讀物,大多數孩子選擇注音讀物,因為有9本,價(jià)格比較貴,所以我讓孩子們分散購買(mǎi),互相借閱,既是閱讀習慣的培養,也是對孩子合作分享的一次鍛煉。每月選讀《小精靈的秋天》,供學(xué)有余力的孩子或閱讀特別有興趣的孩子選擇閱讀。四月份、五月份《小布頭奇遇記》、六月份《格林童話(huà)》。也許有的家長(cháng)會(huì )說(shuō),讀童話(huà)有什么用?讀童話(huà)有什么出息?我想,如果你是這樣想的話(huà),我可以肯定地說(shuō),你要么沒(méi)讀過(guò)童話(huà),要么沒(méi)領(lǐng)略到童話(huà)的魅力。童話(huà)里有太多的我們的孩子所需要的真善美。很多孩子上個(gè)星期還買(mǎi)了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō),我想,家長(cháng)們不妨讓孩子從閱讀注音的動(dòng)物小說(shuō)開(kāi)始,引導孩子慢慢喜愛(ài)上百科知識等科普類(lèi)讀物。我們的家長(cháng)要教育孩子——書(shū)買(mǎi)了就得閱讀,現在讀不懂沒(méi)關(guān)系,大致讀一讀,以后年級高了再細讀。
三、關(guān)于寫(xiě)句子的知識點(diǎn)。
這個(gè)學(xué)期,我們每周寫(xiě)一種句子,從完整句抓起起,逐步引導孩子把句子寫(xiě)生動(dòng)。四個(gè)句式練習下來(lái),我發(fā)現孩子的掌握程度參差不齊,有些孩子已經(jīng)遠遠超出規定要求,但有些孩子反復犯錯。今天順便在家長(cháng)會(huì )上把常見(jiàn)的錯誤告知家長(cháng),大家在平時(shí)的輔導中,可以有針對性地改進(jìn):
。1)“的、地、得”的區分:怎樣的`什么,即名詞前用“的”;怎樣地干什么,即動(dòng)詞前用“地”;做得怎樣,這里用“得”。
。2)句子開(kāi)頭空兩格。
。3)標點(diǎn)不能寫(xiě)在一行的開(kāi)頭第一格。
。4)引導孩子用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、掌握的課外好詞,把句子寫(xiě)通順、寫(xiě)生動(dòng)。
四、預習、復習、寫(xiě)字習慣培養要持之以恒。
兩個(gè)習慣的培養要點(diǎn),我在開(kāi)學(xué)初都讓孩子們寫(xiě)在書(shū)本前面,F在的問(wèn)題是:課文朗讀、生字識記大部分孩子預習時(shí)很扎實(shí),但也有大概十個(gè)孩子,預習很不到位;復習時(shí),要結合詞語(yǔ)紙的讀、背、默,做到當天功課當天過(guò)關(guān)復習。這其中的重要性與科學(xué)性,我在上個(gè)學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上提到過(guò)人的遺忘規律。
我班有很多孩子都在校外學(xué)習寫(xiě)字,但我感覺(jué)這個(gè)學(xué)期好像到了“瓶頸期”,書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很小,反而有部分孩子潦草了,沒(méi)學(xué)會(huì )走,倒學(xué)會(huì )飛了。還不如上學(xué)期后半階段寫(xiě)得漂亮。找了原因,主要是態(tài)度不端正,不肯靜下心來(lái)好好寫(xiě)。其實(shí)學(xué)校寫(xiě)的內容不多,為什么有的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )潦草寫(xiě)字?我想找找是否有家庭因素,如果你在家里給孩子做過(guò)多的書(shū)面作業(yè),我建議停止或減少。
經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子表現,我想說(shuō)的是:與老師溝通時(shí),不單單問(wèn)孩子的表現,還可以咨詢(xún)你們在日常教育中遇到的疑難問(wèn)題。說(shuō)句不客氣的話(huà),老師面對那么多小朋友,了解的教育方法相對多一點(diǎn),如果你信任我們,盡管咨詢(xún);如果孩子在家里出現問(wèn)題,及時(shí)與老師聯(lián)系,商討改進(jìn)的對策。我們一(5)班的班主任俞老師和我這個(gè)語(yǔ)文老師,都是直爽、熱愛(ài)孩子的人,我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學(xué)生。我還是那句老話(huà):家校合力,遠遠超過(guò)家或校的單方面教育!
一年級語(yǔ)文優(yōu)秀教師發(fā)言稿2
尊敬的各位家長(cháng)朋友:
大家好!
我是一年級(1)班的語(yǔ)文兼班主任教師,我姓劉。首先感謝在座的各位家長(cháng)朋友能來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì ),我也衷心的希望今后的每次家長(cháng)會(huì )都能得到您的支持。不知各位家長(cháng)是否還記得孩子們剛剛入學(xué)的那天,炎炎烈日下,我們的孩子第一次排著(zhù)整齊的隊伍走出教室,走進(jìn)你們身邊,而今天他們已經(jīng)是實(shí)驗小學(xué)大家庭里的一名光榮小學(xué)生了。靜下心來(lái),讓我們一同回顧孩子這一路走來(lái)的變化、進(jìn)步,我深知:每一個(gè)孩子都經(jīng)歷了不會(huì )——會(huì )、不懂——懂、不聽(tīng)——聽(tīng)、不規范———規范、不大方————大方、不禮貌———禮貌、不自立————自理等等這一過(guò)程。這些進(jìn)步、成長(cháng)與家長(cháng)的大力支持、認真配合密不可分。在這里我代表所有老師向在座所有家長(cháng)朋友表示最衷心的感謝。由于時(shí)間關(guān)系,成功的經(jīng)驗我們就不總結了,為讓我們的孩子更好更快地進(jìn)步,我結合近一個(gè)多月的觀(guān)察和體會(huì ),把自己的的一點(diǎn)想法和建議跟大家做一下簡(jiǎn)單的交流。不當之處還請各位家長(cháng)批評指正。
父母是孩子的啟蒙老師,家庭教育對孩子的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用,老師是孩子成長(cháng)的引路人,對于孩子的'成長(cháng)起著(zhù)深刻的影響,只有將家庭,學(xué)校,社會(huì )溶為一體,才能更好的培養孩子,全面發(fā)展,成為有用之才。但家庭教育也往往會(huì )在不經(jīng)意間產(chǎn)生一些誤區。
家庭教育的誤區與建議
記得有一句廣告詞是這樣說(shuō)的:不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。我常常想:對于剛剛入學(xué)才六、七歲的孩子來(lái)說(shuō),是什么決定了他們起跑的速度呢?———經(jīng)驗告訴我是習慣的養成。而好習慣養成的前提是:家庭、社會(huì )、學(xué)校三種環(huán)境的教育影響,對于和社會(huì )接觸較少的孩子來(lái)說(shuō),好習慣養成的前提就是家校共育,因為家長(cháng)的配合、重視程度決定了孩子習慣養成的速度與質(zhì)量。所以我們一直在強調入學(xué)的這半年每一個(gè)家長(cháng)都要和老師一樣,我們要形成合力共同扶著(zhù)孩子邁好人生中這關(guān)鍵的一步。通過(guò)近二個(gè)月的接觸,我們發(fā)現絕大多數家長(cháng)都能夠積極主動(dòng)的配合老師,但還是有一些家長(cháng)在教育孩子中存在著(zhù)一些誤區,下面我為大家介紹一下低年級家長(cháng)的一些典型教育誤區和我個(gè)人給出的一些指導性建議:
1、聰明的孩子都成才。
聰明的孩子不一定都成才,真正的聰明是不張揚。聰明不是制勝法寶,有時(shí)候他是打敗仗的根源
2、總是寄希望于“等孩子開(kāi)了竅”
孩子的言行、思維等都可以通過(guò)引導進(jìn)行訓練。家長(cháng)不不可寄希望于“等孩子開(kāi)了竅”,因為孩子的成長(cháng)經(jīng)歷不可能重來(lái),我們要從低年級抓起、從開(kāi)始抓起。
3、總強調 :“我真的盡力了,實(shí)在是沒(méi)辦法……”(寫(xiě)字母) “人家孩子多……”“為什么別的孩子都……”
要尊重孩子的個(gè)體差異,十個(gè)指頭不一樣長(cháng)。每個(gè)人的基礎不一樣,進(jìn)步自然不一樣,我們要看孩子是否真的努力了。如:一歲多的孩子會(huì )說(shuō)話(huà),那是因為它365天每天都在吸收語(yǔ)言信息,放到野外三歲也說(shuō)不成;有的孩子二歲多才開(kāi)口說(shuō)話(huà),但并沒(méi)有因為說(shuō)的晚而影響他的語(yǔ)言表達,反而是說(shuō)得更清楚。所以說(shuō),不能因為孩子現在不會(huì ),而不教給他,甚至是打罵、放棄。寄希望于種下種子就發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花只能是欲速而不達。
4、周末了讓孩子放松放松
放松不等于生活沒(méi)秩序。家長(cháng)們要為孩子合理安排生活作息,選擇科學(xué)、合理的放松方法。
5、上學(xué)決不是幼兒園的重復。
內容一樣但要求不一樣,不能用幼兒園的標準要求孩子,家長(cháng)要盡快進(jìn)入狀態(tài)。因為和幼兒園相比一年級有作業(yè)、要考核。知識內容的面廣了、難度深了,我們既要讓孩子們知其然更要深挖知識然孩子知其所以然。
6、孩子大,讓他自己多磨練。
6、7歲的孩子,不具備很完全的自我約束與檢查能力,需要家長(cháng)從旁輔助引導,及時(shí)的發(fā)現孩子的不足與知識遺漏點(diǎn)。及時(shí)的幫助能拉近家長(cháng)和孩子之間的距離,更能使孩子系統科學(xué)的理清學(xué)習的思路與方法。
給家長(cháng)的建議:
1、不要過(guò)分的保護孩子。
今天的保護,就等于讓他將來(lái)受更大的傷。遲到了站一會(huì )兒、作業(yè)不認真重新寫(xiě)、要把任務(wù)完成好在離開(kāi)、違反紀律扣分等等,這些都是讓孩子形成習慣、正確的是非觀(guān)、明白努力有所獲、違反要懲罰的處事道理。老師面對的是全體,公正、公平是樹(shù)立形象的前提,試想、遲到的也能安安穩穩的走進(jìn)教室,其他孩子看在眼里會(huì )怎樣想,第二天又會(huì )怎樣做?
2、有事要及時(shí)的和老師溝通、要多理解他人。
。1)孩子的話(huà)要分析的接受,有些時(shí)候孩子對老師話(huà)的并不理解。
。2)不要借口“我們孩子絕不會(huì )動(dòng)手”“孩子從不說(shuō)謊”。心理學(xué)教授調出顯示,孩子特定時(shí)期的撒謊、是對自己的保護,是一種成長(cháng)的表現。在醫學(xué)上稱(chēng)之為“撒謊期”,家長(cháng)要正確引導孩子,不可因為自己的疏忽或過(guò)度的信任導致孩子養成撒謊的習慣。
。3)請家長(cháng)換位思考:咋家中您面對的是你對一個(gè)孩子,而在學(xué)校老師面對的是70多個(gè)孩子,工作中難免會(huì )有失誤。家長(cháng)有任何問(wèn)題都要第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系,進(jìn)行面對面的溝通交流。希望每一位家長(cháng)都能夠理解并支持老師的工作,如果孩子沒(méi)
有固定接送的家長(cháng),彼此之間要做好交接工作,以免因為傳達不及時(shí)造成老師工作中的不便。
3、讓孩子做一個(gè)跳起來(lái)夠桃子的人。
。1)難度不大。
。2)但必須得努力才能達到。
。3)在努力的過(guò)程在能體驗出成功的喜悅。
4、對孩子的希望比天高,對孩子的溺愛(ài)比海深。
表現在:說(shuō)得多,做的少;要求的多,真正檢查的少?磩e人進(jìn)步的多,分析自己不進(jìn)步原因的少。
說(shuō)得多+要求的多+看別人多(只找榜樣)≠孩子會(huì )進(jìn)步。
做得多+督查的多+分析原因(找出努力方向)=孩子一定會(huì )進(jìn)步。
5、做智慧家長(cháng)
《石頭的故事》
一般孩子摔到N次一般家長(cháng) 給孩子搬走石頭 聰明孩子繞開(kāi)石頭 聰明家長(cháng) 石頭上標記(請繞行) 智慧孩子踢走石頭 智慧家長(cháng) 教給踢石頭的方法
路都是一樣的路,有的孩子有人拔荊棘,最后喪失拔的能力;有的孩子在家長(cháng)幫助下學(xué)會(huì )了不斷的鏟平荊棘。有的孩子和家長(cháng)分析長(cháng)出荊棘的原因,破快它的生長(cháng)的。
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