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中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料
在學(xué)習、工作或生活中,說(shuō)到事跡,大家肯定都不陌生吧,事跡是用于表?yè)P先進(jìn)、樹(shù)立典型,使廣大干部群眾見(jiàn)賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書(shū)面材料。什么樣的事跡才是規范的呢?下面是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇一
李強,男,1965年7月出生,20xx年9月加入中國共產(chǎn)黨,現為濱江區浦沿中學(xué)語(yǔ)文教師。從2005年開(kāi)始一直被評為區教育系統骨干教師、區學(xué)科帶頭人,多次獲區、校先進(jìn)班主任榮譽(yù)稱(chēng)號、多次獲區征文指導教師優(yōu)秀獎。他撰寫(xiě)的論文《構建和諧班級建設文明集體》在第十五屆全國中小學(xué)班集體建設理論研討會(huì )上獲二等獎,其他論文還在杭州市、濱江區范圍內獲得各種不同獎項。
一、春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。
在二十七年的教學(xué)生涯中,有整整二十四年堅守在班主任工作崗位上,是該,F任班主任中班齡最長(cháng)的教師,這在全區乃至全市也極為罕見(jiàn),其中大部分時(shí)間帶的是任務(wù)最重、責任最大的初三畢業(yè)班。帶班有一套的他,采用民主管理、階梯式目標教育的方法管理班級,曾帶過(guò)的班級從未出現過(guò)一例重大違紀事件,幾乎每個(gè)學(xué)期都被評為學(xué)校示范班級,三次被評為區先進(jìn)班集體。所帶初三班級曾連續三年,中考前三所上線(xiàn)人數均在十人以上。所帶初一、初二班級,長(cháng)期以來(lái)優(yōu)秀率、合格率、平均分均居區、校前茅。
二、源頭活水,新葉催春。
在教學(xué)中,他勤于鉆研,善于學(xué)習,將語(yǔ)文美育于語(yǔ)文教學(xué)中,講課幽默風(fēng)趣,文本挖掘收放自如,有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛(ài),都將他的課堂變成是一種享受。所任教班級的語(yǔ)文成績(jì)歷年來(lái)均居區、校前茅,是浦沿中學(xué)“輕負高質(zhì)”的先進(jìn)教師,也是濱江區語(yǔ)文教學(xué)界的中流砥柱。作為優(yōu)秀典型代表,他多次在全區中小學(xué)教學(xué)銜接等會(huì )議上作觀(guān)點(diǎn)報告。
三、暗香浮動(dòng),萬(wàn)紫千紅。
在教學(xué)團隊管理中,身為浦沿中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)的.他,無(wú)私分享自己的經(jīng)驗體會(huì ),帶動(dòng)全組教師刻苦鉆研、迎接變化,幫助語(yǔ)文組教師特別是青年教師健康成長(cháng),使他們迅速成長(cháng)、脫穎而出,整個(gè)語(yǔ)文組形成了一種團結健康向上的風(fēng)氣。迎難而上、勇于在艱難險種任務(wù)中挺身而出是他一直保有的一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì),1996年,學(xué)校班級擴大,他毅然挑起了兩個(gè)初三、一個(gè)初二共三個(gè)班的跨年級語(yǔ)文教學(xué)重擔;1998年,他又擔起了三個(gè)初二班的語(yǔ)文教學(xué)兼一個(gè)班的班主任的重任,兩項工作都出色完成。
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇二
一九八四年八月,第一個(gè)教師節前夕,鐘時(shí)珍從安徽師范大學(xué)中文系畢業(yè)分配到寧國中學(xué)任教,二十八年來(lái)一直工作在教育教學(xué)第一線(xiàn),即便走上行政崗位,仍承擔著(zhù)繁重的語(yǔ)文教學(xué)工作。曾多次被評為學(xué)!皟(yōu)秀班主任”;“學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師”;高考“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀語(yǔ)文教師”;先后榮獲寧國市“優(yōu)秀教師”、“學(xué)科帶頭人”、“巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”,宣城市“優(yōu)秀教師”、“青年骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“巾幗百優(yōu)”和“三八紅旗手”;二00四年被評為全國模范教師,二00五年又獲得“國務(wù)院特殊津貼”的殊榮,二00七年被評為安徽省勞動(dòng)模范,二00八年被評為安徽省特級教師。
追蹤鐘老師的教學(xué)生涯,沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,有的只是在教育園地里的默默耕耘,每天做著(zhù)再平凡不過(guò)的事情。但她的人生價(jià)值也正是在這種平凡。
她曾多次參加宣城市教研室組織的'觀(guān)摩課,在宣城市教委舉辦的教法大獎賽中榮獲過(guò)一等獎。每一屆高考所教班級的語(yǔ)文成績(jì)都是年級最好的。盡管她在講臺上站了二十八年,但她癡心不改,工作再忙,從不耽誤教學(xué)工作。她的課堂特別有感染力,對年輕教師影響很大。除了教學(xué),鐘老師還一直積極開(kāi)展教學(xué)研究,曾參加編寫(xiě)省教科所主持的教輔用書(shū),參加編寫(xiě)校本教材《走進(jìn)聊齋》、《走進(jìn)詩(shī)苑》,主持編寫(xiě)《走馬書(shū)城》,主持省級課題“高中語(yǔ)文主體性閱讀”的研究,《高三學(xué)生自主性復習的探索》等數篇文章在省、市級獲獎或發(fā)表。
鐘時(shí)珍老師是安徽省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員第五屆理事會(huì )常務(wù)理事,宣城市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事,寧國市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )副理事長(cháng),工作之余,鐘老師總想為教育做一點(diǎn)事情,她擔任過(guò)多位青年教師的指導老師,是寧國教師進(jìn)修學(xué)校的聘任教師,擔任過(guò)教師崗前培訓工作和繼續教育培訓工作,受邀與兄弟學(xué)校青年教師座談,做專(zhuān)題講座,多次擔任全市公開(kāi)課、示范課教學(xué)等。為了能使青年教師快速成長(cháng),她主持多個(gè)課題,帶領(lǐng)一幫年輕教師進(jìn)行教學(xué)研究。她指導的青年教師多位在市以上語(yǔ)文大獎賽中獲獎,有的還成為宣城市骨干教師。在她擔任青年教師指導老師過(guò)程中,與青年教師結下了深厚的感情,有一位“徒弟”寫(xiě)給她的留言中這樣說(shuō):“在我的教學(xué)陷入困惑的泥潭時(shí),是鐘老師伸出溫暖有力的雙手拉我回芳草地;在我還徘徊在教研門(mén)外時(shí),是鐘老師一番深入淺出的話(huà)讓我走近教研;每次聽(tīng)完我的課,鐘老師總是給予最細致的指導;每次聽(tīng)我發(fā)表一些不成熟的意見(jiàn),她總是報以祥和的微笑,身在異鄉,我時(shí)時(shí)感動(dòng)于鐘老師亦師亦母的愛(ài)護,這是一種深層次的庇護,讓我銘記終身!
三、求真務(wù)實(shí),行政崗位的民主管理
20xx年,鐘老師走上學(xué)校行政崗位,目前擔任學(xué)校副校長(cháng),她深知崗位的重要性和特殊性,工作中她奉行三個(gè)原則,一是身先士卒、求真務(wù)實(shí),二是以人為本、精誠合作,三是依靠集體、民主管理。她先后分管了四屆畢業(yè)班工作,所率領(lǐng)的團隊總是以最飽滿(mǎn)的熱情、最昂揚的狀態(tài)、最真誠的合作、最踏實(shí)的工作作風(fēng)投入工作,每屆都取得令人矚目的成績(jì),2002屆高考本科達線(xiàn)數為宣城市第一,2005屆本科達線(xiàn)數為宣城市第二,創(chuàng )下達線(xiàn)率72%的記錄,2008屆獲取宣城市應屆文理科狀元,包攬宣城市理科前三名,宣城市理科前十名中寧國中學(xué)有六位,文科前十名中,寧國中學(xué)有四位,在宣城市引起強烈反響。2011屆又使我校獲得“高中教學(xué)質(zhì)量綜合考評優(yōu)秀獎”“高中教學(xué)質(zhì)量達標優(yōu)秀學(xué)!薄案咧薪虒W(xué)常規評估優(yōu)秀學(xué)!薄案咧袑W(xué)業(yè)水平測試優(yōu)秀學(xué)!钡人捻検鈽s。
四、堅定執著(zhù)癡心不改的教育情結
人們都說(shuō)鐘老師是一個(gè)不知疲倦的人,在繁重的教育教學(xué)之余還承擔著(zhù)大量社會(huì )工作,她是宣城市第二屆、第三屆人大代表,寧國市十五屆人大代表,政協(xié)寧國市第六屆、第七屆委員,她總是利用參政、議政的機會(huì ),向政府和社會(huì )呼吁關(guān)注教育,關(guān)注孩子,所提的《優(yōu)化校園環(huán)境》等兩份與教育有關(guān)的提案被寧國市政協(xié)評為優(yōu)秀提案。在宣城市人代會(huì )上也曾就人才引進(jìn)等問(wèn)題發(fā)表過(guò)自己的看法,引起相關(guān)部門(mén)關(guān)注。
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇三
有人說(shuō),“教師的形象是蠟燭,為學(xué)生奉獻出所有的光和熱;教師的性格是燃燒,為學(xué)生寧愿犧牲自己;教師的歡樂(lè )是奉獻,為學(xué)生耗盡了滿(mǎn)腔熱血!睆慕潭荒陙(lái),她一直以紅燭精神點(diǎn)燃著(zhù)自己心中的誓言,在教育這片真誠的土地上奉獻著(zhù)自己的青春和熱血。
一.用高尚的師德完善自己的人格
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,而師德則是我們的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺,潛移默化地影響到一代人乃至幾代人地成長(cháng)。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的,只有愛(ài)學(xué)生才會(huì )認真備課,上課;只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )有責任心,事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )拋開(kāi)一切名利;只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )理解他們。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力,用心靈,用人格魅力去接觸學(xué)生,用愛(ài)喚起學(xué)生的自信。自尊。她常想,既然選擇了教師這一職業(yè),就應當用自己的良知去履行這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生,教書(shū)育人,為人師表。她在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標尺,一面表里一致的透鏡。無(wú)數個(gè)早晨,她迎著(zhù)朝霞的曙光走進(jìn)班級;無(wú)數個(gè)夜晚,她帶著(zhù)欣慰和倦意回家。
二.用無(wú)私的奉獻去詮釋教師的本色
源于對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),她二十一年如一日,在工作中默默奉獻,因愛(ài)而舍,因勤而舍,愛(ài)的是自己認準的事業(yè),勤的是自己找準的坐標,而舍得是屬于自己的時(shí)間和活動(dòng)。從教以來(lái),她不記時(shí)間,不記報酬,關(guān)注著(zhù)班級里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。她大量的時(shí)間都是在辦公室、學(xué)生宿舍、家訪(fǎng)中度過(guò)。今年5月底,86歲的老父親大腿骨折住院26天,她只在周末待了一天,心里惦記學(xué)生的中考,第二天便在同事與學(xué)生驚訝的目光中走進(jìn)教室。她上初三的女兒在日記中寫(xiě)到,“我不是媽媽的孩子,媽媽的孩子是她學(xué)生!弊鳛橥磔,她沒(méi)能盡孝道;作為母親,她不稱(chēng)職,但事業(yè)是自己選擇的,就要為之付出犧牲,這一點(diǎn),她無(wú)怨無(wú)悔。
三.用愛(ài)的心泉塑造美好的心靈
她一直以為,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,不把愛(ài)融入到教育中的老師不能稱(chēng)為好老師。她為師德準則是:捧出一顆心,獻出全部情,嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中,用行動(dòng)去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,教育學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )合作,用師愛(ài)激發(fā)學(xué)生成人.成材。12年6月3號,張明的父親因病在醫院去世,她知道,他父母在他6歲時(shí)離婚,為了能讓他安心中考,他叔叔.村干部和我決定一起瞞著(zhù)他,她把張明的吃.睡安排在自己家里,周末也安排同學(xué)一起學(xué)習,并打電話(huà)讓他媽媽來(lái)看望他……中考后了解真相的他,哭得淚流滿(mǎn)面,臨走時(shí)給我深深地鞠了一躬。學(xué)生周田,父母早亡,跟奶奶一起生活,她孤僻任性,與誰(shuí)同桌都吵架,同學(xué)們對她遠遠躲之。為了徹底改變周田,她先是找周田談心,周田根本不說(shuō)什么。幾次下來(lái),收效甚微,她沒(méi)有泄氣。她知道周田喜歡畫(huà)畫(huà),便利用學(xué)校書(shū)畫(huà)展的機會(huì ),鼓勵她參加比賽,她發(fā)現周田的眼神略微閃動(dòng)了一下。她知道她的預定計劃要奏效了,于是,便巧妙地在一節班會(huì )上對周田身上的優(yōu)點(diǎn)表演了一番。事后,又找周田談了心。經(jīng)過(guò)她的努力,最終使周田改變了自己,性格開(kāi)朗了,與同學(xué)友好相處,重新融入到班集體中了。
四.用綠葉的情懷來(lái)編導自己的課堂
只有共鳴的生命,才會(huì )有激情和創(chuàng )造。所以在新課改的研究中她把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué),力爭創(chuàng )建寬松、民主、平等的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感,堅定學(xué)生的學(xué)習意志,進(jìn)而形成積極地學(xué)習動(dòng)機。在課堂教學(xué)中,她及編、導、演于一身,采用形式多樣的探索,以學(xué)生為中心,全員參與,全程參與,體驗式教學(xué),以學(xué)生發(fā)展為本,從而使教與學(xué)形成共鳴,收到良好的課堂效果。
五.用自己的言行去影響每一位學(xué)生
教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生,教師的一切行為應該成為學(xué)生的表率。在日常生活中,她一貫嚴格要求自己,處處以身作則,要求學(xué)生做到,自己先做到。要求學(xué)生不講臟話(huà),她帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬日,她帶頭提前進(jìn)班。開(kāi)始時(shí),往往是我第一個(gè)到,后來(lái),比她早到的學(xué)生越來(lái)越多。整個(gè)學(xué)期,很少有學(xué)生遲到.早退。勞動(dòng).清掃,她揮汗如雨干在前面,堅持到最后;要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),她首先做到及時(shí)批改每一份作業(yè)和試卷。下午放學(xué)時(shí)考完試,為保證第二天早上把卷子發(fā)給學(xué)生及時(shí)反饋,連夜批改,經(jīng)常工作到深夜。學(xué)生接到批完的試卷,驚訝之余更感動(dòng),還有哪一個(gè)不去認真訂正呢?正因如此,多年來(lái),她所帶班級的`英語(yǔ)成績(jì),無(wú)論優(yōu)秀率.平均分.還是及格率,都名列前茅;2013年2月宋丹等三位學(xué)生參加全國青少年英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,獲得省級三等獎。
六.用求實(shí)鉆研的養料去滋養明日的果實(shí)
面對多元文化和社會(huì )對教育的沖擊,面對學(xué)生日趨復雜的思想和多樣的心理,緊靠對學(xué)生的關(guān)愛(ài).緊靠時(shí)間和汗水的付出,是難以為繼的。她深深地懂得,良好的師德體現在對學(xué)生的關(guān)愛(ài),對事業(yè)的奉獻,更體現在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上。鉆研教材,研究學(xué)情,提高業(yè)務(wù)水平,是她從教以來(lái)不懈的追求。人們都說(shuō):若想給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水,而她卻力求教會(huì )學(xué)生挖水。為此,她從未間斷過(guò)自我學(xué)習,自我充電,自我加壓,并珍惜每一個(gè)外出學(xué)習.聽(tīng)課的機會(huì )。多次在國家級.省級報刊上發(fā)表論文。
人生的意義在于奮斗,回首來(lái)時(shí)路,自己灑下的不僅有汗水還有淚水,她一路走來(lái),一路收獲。所任班級多次被評為市級”先進(jìn)班集體”,她被評為”學(xué)生滿(mǎn)意教師”,連續三屆被評為”骨干教師”,2013年9月被評為滕州市優(yōu)秀教師,20xx年9月被評為滕州市十佳班主任。在今后的歷程中,她將繼續用執著(zhù)與熱愛(ài)續寫(xiě)人生的追求,用拼搏和實(shí)干使事業(yè)上更上一層樓。
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇四
語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)方方面面的問(wèn)題,要全面系統地去研究和講解,不是一時(shí)半刻能做到的。在此,我僅從寫(xiě)作、對待學(xué)生以及對自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結。觀(guān)點(diǎn)想法不算成熟,有待大家共同探討和激勵。
幾年下來(lái),我發(fā)現一個(gè)現象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)很好,也寫(xiě)得一手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認真,語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話(huà),板書(shū)的每個(gè)字,他們都會(huì )記錄下來(lái),可是語(yǔ)文成績(jì)卻不盡如人意.為什么會(huì )出現如此結局?原因很簡(jiǎn)單,前者愛(ài)看書(shū),而后者卻把看書(shū)當成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂(lè )趣.針對這種現狀,我認為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔心讀書(shū)認真不認真的問(wèn)題么?所以,面對初一的學(xué)生,我并不急著(zhù)分析課本,而是向他們介紹中外名著(zhù),把其中的經(jīng)典情節用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng).這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著(zhù)閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的`強令的效果要好得多.
其二,分析課文時(shí)沒(méi)有一個(gè)人喜歡板著(zhù)臉的嚴肅說(shuō)教,孔子說(shuō)的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題后,我盡量讓學(xué)生笑著(zhù)聽(tīng)課,隨意發(fā)言,只要是跟這個(gè)話(huà)題相關(guān)的,你想說(shuō)就說(shuō).慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫(xiě)的欲望,很想把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái),因為是自發(fā)的寫(xiě)作,他們也會(huì )自覺(jué)的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個(gè)程度,我們還擔心學(xué)生不愿意學(xué)習語(yǔ)文么?
其三,注意語(yǔ)文課的深度.我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感.這樣訓練的結果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽(tīng)的多,視野也開(kāi)闊了,寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多,觀(guān)點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì )有讓人耳目一新的佳作出現呢!
第四.讓學(xué)生養成寫(xiě)隨筆日記的好習慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口,讓大家練就一雙發(fā)現美的眼睛。另一方面也是為寫(xiě)作積累素材。很多學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫(xiě),就是因為缺少了生活的素材。
第五,養成摘抄的習慣。但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦,名人事跡啦,作為寫(xiě)作時(shí)的范例引用,增強寫(xiě)作說(shuō)服力。不至于使文章顯得過(guò)于空洞。
第六,開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序,一課一生,在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,口才。另一方面,他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,收集材料等。對寫(xiě)作也是有益的鍛煉。
以上是關(guān)于加強寫(xiě)作能力的一些淺見(jiàn),寫(xiě)出來(lái)只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費力不討好的事了.
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇五
非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機會(huì )。對于語(yǔ)文教學(xué),我是一個(gè)新手,新手上路,還望大家多多關(guān)照。
語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,應該看以什么為標準。
若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看,那肯定要求“互動(dòng)”“層層設問(wèn)”,從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”,能引向高潮的便是好課!
若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標準,風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,也無(wú)可厚非,因為往往是學(xué)生說(shuō)了算。
若以中考應試分數為標準,任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟于事,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!
很顯然,我們不談學(xué)生成績(jì)是不行的,我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯?wèn)題,談?wù)勗鯓幼鰝(gè)好貓?
參加工作以來(lái),開(kāi)過(guò)不少成績(jì)分析會(huì )。好像領(lǐng)導說(shuō)的最多的是:管理出成績(jì)。我姑且不去評價(jià)這句話(huà)是否正確,但我確實(shí)存在一些疑惑:有些班級的考核分數遙遙領(lǐng)先,但考試成績(jì)卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意,但考試成績(jì)卻名列前茅。但有些班級確實(shí)管理成績(jì)和教學(xué)成績(jì)都不錯。由此看來(lái),管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認為是學(xué)生學(xué)習的一種精神狀態(tài)以及班級所營(yíng)造的良好學(xué)習環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過(guò),我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話(huà):古代劍客們在與對手狹路相逢時(shí),無(wú)論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,明知道是個(gè)死,也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習時(shí)是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境,先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開(kāi)門(mén),如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿(mǎn)地垃圾,我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們再脫鞋,那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現象:讀大學(xué)時(shí),如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現的.情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因為每個(gè)女生都在說(shuō)自己的不BF如何如何的英?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個(gè)男朋友,要求會(huì )很簡(jiǎn)單:只要是個(gè)男的。說(shuō)了這么多,只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題:環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級管理中班級的學(xué)習環(huán)境學(xué)習氛圍是很重要的,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,成績(jì)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法:
一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設計。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為ABCD四組。A組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的,他們在語(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō),可以做其它學(xué)科的作業(yè),他們是絕對的自由。我絕對相信他們學(xué)習的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開(kāi)一些書(shū)單。B組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫(xiě)作為主。C組同學(xué)以課內文言文,閱讀,古詩(shī)為主。D組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯。D組的同學(xué)能考上50分,我就能開(kāi)心10多天。當然除了這四組,也許有些班上級還會(huì )有特殊人物,他們的成績(jì)比較有穩定性,一般在5——10分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,我們實(shí)在教不了,真的不想放棄,但也無(wú)可奈何。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。先說(shuō)一個(gè)事實(shí):上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jì)分析會(huì )。我們沒(méi)有按照以往的會(huì )議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些,而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流,一起討論分析。應該來(lái)說(shuō),我們每個(gè)人都獲益匪淺;厝ブ,我就在反思:我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà),“告訴我,我會(huì )忘記;分析給我聽(tīng),我可能記;如果讓我參與,我就會(huì )真正理解!蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,如果整節課都是我們在講,累不累?答案無(wú)疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺(jué)得把該講的都講了,應該是NOPROBLEM。也許只不過(guò)是我們在自我安慰罷了。也許只不過(guò)是我們在求個(gè)心安理得罷了。
三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話(huà)題:興趣!芭d趣是最好的老師”這句話(huà),得確很有道理。我曾經(jīng)無(wú)數次的對學(xué)生說(shuō):如果因為我教你們的語(yǔ)文,你們對語(yǔ)文感興趣,自己會(huì )去積累,會(huì )主動(dòng)去讀,會(huì )主動(dòng)去寫(xiě)。那我的目的達到了。學(xué)生因為老師的原因,而對學(xué)科感興趣,這樣的事情并不少見(jiàn)。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾:因為我從小學(xué)到高中的數學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,把我學(xué)習數學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,那也許高考的數學(xué)成績(jì)不至于那樣“丟人現眼”?偟膩(lái)說(shuō):要讓學(xué)生對我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,得讓他們對我們人感興趣。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想K我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng),不管我們是多么的有才華。不好意思,他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯堂,或者整節課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
四、讓“培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣”不在成為一句空話(huà)。
這里重點(diǎn)講一下書(shū)寫(xiě)。我相信大家都會(huì )認為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是很重要,而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現很多省的文科狀元都是女生,這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現象,也許和她們的書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系。其實(shí),很多聰明的男生,理科成績(jì)尤其突出,但恰恰就是寫(xiě)的字能和醫生相媲美,龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng),其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,我們有必要重復N次地提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設書(shū)法課,這也是一種趨勢。當然,初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī)。要求只有一個(gè),書(shū)寫(xiě)工整。如果長(cháng)期堅持下來(lái),收效應該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
我們給學(xué)生下達的作業(yè)任務(wù),需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的。我們必須借助小組長(cháng)的力量。班級的語(yǔ)文學(xué)習互助小組可以根據實(shí)際情況編排?梢运膫(gè)人一組,一個(gè)小組長(cháng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英,也可以?xún)蓚(gè)一組,一個(gè)組員和一個(gè)組長(cháng)。組長(cháng)對組員必須嚴格監督。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫(xiě)三首古詩(shī)。組長(cháng)必須督促組員完成,并負責組員的批改工作。如未完成,組長(cháng)必須陪同組員在下午下課后相約教室,繼續完成那沒(méi)有完成的任務(wù),爭取做到日日清。堅決杜絕組長(cháng)與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現,老師很生氣,后果很?chē)乐;蛘呓o定一周的任務(wù),周五下午還未完成的同學(xué),在放學(xué)后繼續留教室戰斗。同時(shí)邀請其家長(cháng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書(shū)”。
六、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘,分為集體讀和自由讀,或者集體讀和聽(tīng)寫(xiě)兩段。效果也許會(huì )更佳。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的內容仍由小組長(cháng)負責批改。小組長(cháng)必須把組員易錯的字反饋給科代表?拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時(shí)間,應該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設計。強調把作業(yè)當考試,保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性及差,如未安排作業(yè),整節自習他們只有一件事可做。那就是:發(fā)呆。
說(shuō)了這么多,最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習態(tài)度,仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”,我們再多的方法,再多的策略也枉然。
初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡篇六
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習和探索的,在這一年里,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,我懂得了一些經(jīng)驗,以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì )。
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
常言說(shuō),寸有所長(cháng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著(zhù)名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒(méi)有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,她們的語(yǔ)文學(xué)習興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分數。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè )于呆在這個(gè)位置,平平而過(guò),懶懶散散,消極地對待自己的成績(jì)。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過(guò)努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應該沒(méi)有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(cháng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習上一竅不通,但他會(huì )設計一些小東西,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設計靈感,讓他表演,獲得大家稱(chēng)贊,還有一位童欲堅同學(xué),學(xué)習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會(huì )大肆渲染,鼓勵他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)二的世界!币虼,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng )造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學(xué)”的教學(xué)理念,先在導讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習。
2、課堂提問(wèn)針對每一層學(xué)生
重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢利導,難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰性,而差生也不會(huì )因答不上而尷尬,失去學(xué)習的信心。
3、課后輔導落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生
培優(yōu)補差是落實(shí)的重點(diǎn),對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓練,比如寫(xiě)作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),而對于差生則注重基礎的訓練,有關(guān)語(yǔ)文知識,學(xué)習方法,淺易的閱讀等達到一個(gè)鞏固過(guò)程,這樣因地制宜,適得其所。
4、分層作業(yè)的.布置與批改
對于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成,真正學(xué)會(huì )學(xué)習,成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結,在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習語(yǔ)文,為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅實(shí)的基礎。
四、挑戰自我、充實(shí)自我,在否定中成長(cháng)
直到現在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng),有得有失。最近,我發(fā)現,自己已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )令感到“束手無(wú)策”,學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾取得的成績(jì)沾沾自喜,那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà),認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
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