教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿（通用16篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 1
各位老師們：
大家下午好！
我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì )”了，我覺(jué)得這個(gè)交流會(huì )辦得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的內容。昨天晚上收到女兒的通知：今天必須參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì )”，我感覺(jué)這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作，這是應該的，更重要的是，這個(gè)讀書(shū)會(huì )很有魅力，她吸引著(zhù)我，讓我情不自禁地來(lái)到這里。
首先，家長(cháng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候，根本沒(méi)有條件讀課外書(shū)，接觸的就是課本。我的堂妹，經(jīng)�！巴怠睍�(shū)來(lái)讀，因為那些書(shū)是大人們讀的長(cháng)篇武打小說(shuō)或歷史小說(shuō)，被家長(cháng)認為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行，囫圄吞棗，想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識，令她知識面廣、見(jiàn)識豐富。還有一位從北京來(lái)的老師，他的本職工作是專(zhuān)利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，無(wú)所不知。聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，你會(huì )覺(jué)得是在讀一本書(shū)，引經(jīng)據典，信手拈來(lái)。有時(shí)我真想掰開(kāi)他腦袋，看看里面到底裝了多少知識。他曾對我說(shuō)，讀書(shū)是一種本分，如果哪一天沒(méi)有讀書(shū)，那就是不守本分了�？梢�(jiàn)讀書(shū)是多么重要，家長(cháng)要重視閱讀。
其次，家長(cháng)要支持閱讀。家長(cháng)可以陪同孩子買(mǎi)書(shū)，借書(shū)，訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)架，下面幾層全放滿(mǎn)了書(shū)，有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》（中外版，上下冊）、有楊紅纓、商曉娜的書(shū)、也有鄭淵潔、曹文軒的書(shū)。書(shū)桌旁邊、我們房間的書(shū)柜里都放滿(mǎn)了書(shū)。家里每年都訂雜志，只要她喜歡的就訂，我也支持她通過(guò)學(xué)校組織方式訂雜志�！缎」懋敿摇�、《中華小作家》、《意林》（兒童版）都是很好的雜志。
最后，家長(cháng)要陪同閱讀。家長(cháng)陪同閱讀從兩方面來(lái)說(shuō)。如果孩子不喜歡閱讀，家長(cháng)可以選一些孩子可能感興趣的'書(shū)，陪同孩子一起讀，當孩子讀得好的地方，進(jìn)行鼓勵，讀完后再讓孩子講一遍。從而培養孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來(lái)讀書(shū)的。家長(cháng)遇到這種情況，一定得耐心，持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看，這種情況家長(cháng)可以不操心了，還要陪同嗎？我的看法是“活到老，學(xué)到老”，家長(cháng)抽空陪孩子讀書(shū)，才能及時(shí)了解孩子讀書(shū)內容，與孩子一起學(xué)習，共同成長(cháng)。否則，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，他們就會(huì )常講，老媽你OUT了。同時(shí)陪同孩子閱讀，更能起到過(guò)濾作用，幫助孩子選擇性讀書(shū)。
關(guān)于閱讀總結起來(lái)這是三點(diǎn)，重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。
祝交流會(huì )越辦越成功，年年有精彩。謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
近日讀了《劉可欽與主體教育》一書(shū)，我受到了啟發(fā)。我認為最本質(zhì)的問(wèn)題還是師德。對教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生，是首要的、核心的。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格，而且對工作充滿(mǎn)了熱情，她熱愛(ài)她的事業(yè)，愛(ài)她的學(xué)生。她覺(jué)得這樣就是她人生的幸福境界。
在這本書(shū)中有這樣的一段話(huà)：“每個(gè)學(xué)生都是獨特的.，不可重復的，無(wú)法替代的個(gè)體，這種差異和獨特是每個(gè)人最寶貴的精神財富，我們應該正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的選擇�！疤焐也谋赜杏谩�。讓每個(gè)學(xué)生感到他在這個(gè)班里同樣是重要的，讓我們的視野中沒(méi)有教育的盲區，把博大的師愛(ài)遍撒每一個(gè)孩子�！�
這段話(huà)對我的受益匪淺。在課堂上，我過(guò)多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎沒(méi)有聆聽(tīng)中下孩子的想法，沒(méi)讓每個(gè)孩子都說(shuō)出自己的想法。
在課堂上可以看出，教師對每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心和信心，學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習，而且和教師配合默契，表現出對教師充滿(mǎn)著(zhù)敬愛(ài)的感情。教學(xué)達到這種程度，可以說(shuō)到了較高的教育境界。這不是一名簡(jiǎn)單的教學(xué)能手所能達到的。我們的身邊就有許多教學(xué)能手，他們能把書(shū)本知識很好地傳授給學(xué)生，能使學(xué)生考出好成績(jì)，考上好學(xué)校，但并非就是最優(yōu)秀的教師，至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好，而且給人一種高雅、親和的感覺(jué)。欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足新課程改革對教師的要求;才能以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態(tài);既可以增長(cháng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。
老師們，你們想享受幸福嗎？那么，就跟我來(lái)吧，與書(shū)共舞，體驗教育幸福！老師們，讓我們從讀書(shū)開(kāi)始，讓你的八小時(shí)之外溢滿(mǎn)書(shū)香，給自己充電，
豐富自己的學(xué)識，鍛煉自己的能力，讓讀書(shū)成為一種習慣！靜品書(shū)香，為心靈尋一份踏實(shí)！捧著(zhù)書(shū)，打開(kāi)心。慢慢釋放出自己，填滿(mǎn)快樂(lè )的因素！愿我們“讀永恒的書(shū)，做博雅的人”！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 3
各位老師:
大家好!
今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習中的做法和體會(huì )拿出來(lái)，跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著(zhù)我。他們讀書(shū)是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著(zhù)我。但隨著(zhù)年齡和教齡的增長(cháng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。
以前，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿(mǎn)足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(cháng)流水”。所以，我認為即使讀書(shū)的.興趣散去，我們也應該在壓力下讀書(shū)，因為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習是從反復閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。自己在學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書(shū)。
在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議：
一、明確目的：首先根據個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。
二、選擇書(shū)目：根據自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū))。
三、制定讀書(shū)計劃：既包括短期計劃，也包括長(cháng)期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內容。
四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì )，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
五、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動(dòng)會(huì )成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開(kāi)始，就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 4
親愛(ài)的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天在這里跟大家進(jìn)行讀書(shū)匯報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無(wú)知走向豐富，從學(xué)習的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書(shū)的重要性。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)能夠豐富一個(gè)人的知識，提高一個(gè)人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責，有一名話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應該與詩(shī)書(shū)為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書(shū)中汲取營(yíng)養，才能更好地在教書(shū)育人的崗位上換來(lái)芬芳滿(mǎn)園的.佳境。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，盡管認識程度很高，但更多時(shí)候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問(wèn)時(shí)常常為少讀書(shū)而感到困惑，為讀書(shū)少而羞愧不如。古人云：“開(kāi)卷有益”，一點(diǎn)不假�！案褂性�(shī)文氣自華”的道理這里不必細說(shuō)，今天單把我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )與各位老師交流，以求共勉。
大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺，靜下心來(lái)走進(jìn)書(shū)房擁有片刻的讀書(shū)快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時(shí)光，因此我的個(gè)人讀書(shū)習慣也是在晚上，每每夕陽(yáng)西下，夜幕降臨之時(shí)便是我暢游書(shū)海、遨游知識海洋的最充實(shí)的時(shí)光，可惜的是這種時(shí)光對我來(lái)說(shuō)過(guò)于短暫，以至于現在知識儲備甚少，不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個(gè)人在書(shū)的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩(shī)歌，像徐志摩的張愛(ài)玲的，喜歡網(wǎng)絡(luò )里流行的現代小說(shuō)等，而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機會(huì )，我和讀者相識了，初次相見(jiàn)時(shí)，我對他平凡的外表并沒(méi)在意，隨意翻看著(zhù)。發(fā)現刊物還不錯，于是就開(kāi)始定閱。在不知不覺(jué)中，友誼開(kāi)始了�，F在新一期的讀者讀完了，總盼著(zhù)下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過(guò)了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽(yù)為“中國人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬(wàn)的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國第一，全亞洲排名第一。
我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話(huà)，因為他最真實(shí)的體現出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動(dòng)。另一句是：以人文關(guān)懷，感動(dòng)心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話(huà)也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
說(shuō)實(shí)話(huà)，作為今天讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊張;作為一名數學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書(shū)交流“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的;作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(cháng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒(méi)有機會(huì )一讀為快;后來(lái)，孫校長(cháng)向我們推薦了這本書(shū)，我又因為自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿(mǎn)足了我好久以來(lái)的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，靜靜的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡，認真學(xué)習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著(zhù)雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的.決心!
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生�！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現給孩子們自己閱讀的樂(lè )趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫(xiě)作，對孩子們的未來(lái)負責的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并遠離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理，還可以讓孩子們在度過(guò)愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易，心靈的接受，難�！薄ぁぁぁぁぁさ�56號教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì )我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人;想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師······
總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期待著(zhù)自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話(huà)過(guò)渡到我的發(fā)言！呵呵！引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng )設了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，讓我們沉浸其中，無(wú)比膜拜哈！但是，我堅信樸素的語(yǔ)言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運用情境課堂，培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣”讀書(shū)體會(huì )。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣；情境課堂，以情感染著(zhù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內心深處愛(ài)聽(tīng)課；情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)思考到達愛(ài)聽(tīng)課的效果。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節課我們都在努力地創(chuàng )設這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng )設更有著(zhù)不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽(tīng)老師的講課，去思考，去收獲！但我們不能滿(mǎn)足學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的一種積極的認真地學(xué)習狀態(tài)，我們更應該關(guān)注這種愛(ài)聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課、會(huì )學(xué)習的習慣培養！
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來(lái)我深信并遵循著(zhù)這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著(zhù)他們快樂(lè )地學(xué)習時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來(lái)？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現嗎？即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開(kāi)發(fā)？或是通過(guò)后天體驗、見(jiàn)識啟發(fā)、調動(dòng)出來(lái)？
從啟蒙到體驗學(xué)習、延續發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì )只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執著(zhù)和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說(shuō)“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的最有力的外界協(xié)助力量，我們任重道遠，我們所要做的不僅僅是在每一節課上，創(chuàng )設情境，實(shí)現學(xué)生與教師，與文本之間的對話(huà)，更應該從每一個(gè)細小的環(huán)節入手，決不能有環(huán)節，沒(méi)細節，真正關(guān)注學(xué)生內心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛(ài)聽(tīng)課、愛(ài)學(xué)習”的源動(dòng)力——對學(xué)習的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會(huì )不斷地向著(zhù)這個(gè)目標靠近。有句話(huà)說(shuō)“夢(mèng)想是用來(lái)接近的，而不是用來(lái)實(shí)現的”，我想讓這句話(huà)更完滿(mǎn)些，我們可以向著(zhù)夢(mèng)想無(wú)限接近！
多少年來(lái)，我們一直固守著(zhù)給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jì)這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣。相信在培養學(xué)生形成良好習慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習慣，證應了那句話(huà)——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己�！边@是一件雙贏(yíng)的事！
熟悉我的人都知道我是個(gè)自信的人。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話(huà)來(lái)總結：從小生活在鼓勵之中，讓我學(xué)會(huì )了自信。但熟不知，為了這可貴的自信，其實(shí)我付出了十分“沉重的代價(jià)”。
小時(shí)候，媽媽不允許我們看課外書(shū)，兩個(gè)姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會(huì )被發(fā)現，他們會(huì )因此挨吵，甚至挨打。我并不是個(gè)十分聽(tīng)話(huà)的孩子，可是媽媽制定下的規矩，我還不敢不服從，于是我總拿著(zhù)語(yǔ)文課本坐在平房上讀，因此贏(yíng)得了不少的“夸獎”，長(cháng)此下去，我那看課外書(shū)的念頭便在媽媽片面的導向中漸漸消失了。
沒(méi)在小時(shí)侯養成讀書(shū)的習慣，讓我長(cháng)大以后的再學(xué)習變得很被動(dòng)。別人是為興趣而讀書(shū)，而我卻是為提高自己而讀書(shū)。我不知道在座的各位有沒(méi)有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書(shū)會(huì )比別人少了很多樂(lè )趣。每天下班，大家都會(huì )看著(zhù)我掂著(zhù)鼓囊囊的書(shū)兜往家趕。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類(lèi)的書(shū)籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實(shí)也并沒(méi)看多少。吃過(guò)飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜歡拿著(zhù)書(shū)躺在沙發(fā)上翻上幾頁(yè)。況且那樣的坐姿會(huì )影響我的看書(shū)效果。
我總要坐在書(shū)桌前，開(kāi)著(zhù)臺燈，正兒八經(jīng)地坐著(zhù)跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習。你光聽(tīng)聽(tīng)就知道，這是多么“艱難”的讀書(shū)�？梢驗槲业暮脤W(xué)，我的.認真，使我這樣一個(gè)讀書(shū)習慣不好的人也從那眾多的教育書(shū)籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語(yǔ)文課堂上能夠得心應手。我想，如果我的讀書(shū)興趣再濃一些，習慣再好一些，能力再強一些，我肯定會(huì )從書(shū)中獲得更多的東西，我也會(huì )比現在更優(yōu)秀得多。
不怕大家笑話(huà)，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著(zhù)之一“紅樓夢(mèng)”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁(yè)。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語(yǔ)文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養打動(dòng)學(xué)生。
今天在“好書(shū)大家讀”推薦會(huì )上，我跟大家交流了我的讀書(shū)歷程。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過(guò)去，但我還是抱著(zhù)一顆真誠的心給大家交流了出來(lái)。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書(shū)，千萬(wàn)不可澆滅他們那高漲的讀書(shū)熱情，不要在書(shū)的內容做過(guò)多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類(lèi)似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著(zhù)學(xué)校創(chuàng )建書(shū)香校園，學(xué)習型校園的大好時(shí)機，能夠管住自己，行動(dòng)起來(lái)，多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 7
尊敬的各位老師：
大家好!今天參加讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言的題目是：身為雙語(yǔ)人，甘為雙語(yǔ)事。
寒假里，我拜讀了美國著(zhù)名作家阿爾伯特.哈伯德寫(xiě)的《自動(dòng)自發(fā)》，讀后讓我感受至深。
說(shuō)實(shí)話(huà)剛拿到這本書(shū)時(shí)，我有些不屑一顧，因為這是一本只有170頁(yè)的簡(jiǎn)易裝訂的小冊子。放假前當學(xué)校將這本書(shū)發(fā)給每一位老師時(shí)，我感到莫名其妙。假期里不給老師發(fā)業(yè)務(wù)教學(xué)方面的書(shū)，卻發(fā)了這樣一本和教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的企業(yè)管理的書(shū)。
然而不看不知道，一看嚇一跳。雖然這是一本企業(yè)管理、職員工作態(tài)度方面的書(shū)籍，卻和每一個(gè)行業(yè)都有密切關(guān)系。因為這是一部闡述做人做事態(tài)度的經(jīng)典之作!它適合于任何職業(yè)，包括我們教師。
我慢慢地被作者的闡述所吸引，不自覺(jué)地在書(shū)上鉤鉤畫(huà)畫(huà)。讀完后我掩卷深思，覺(jué)得里面說(shuō)的每一句話(huà)，闡述的每一個(gè)道理都那么深刻、那么耐人尋味。有人說(shuō)：“性格決定命運�！比欢诤芏鄷r(shí)候，我卻覺(jué)得“態(tài)度決定成敗”。
“要我做”和“我要做”，這是兩種截然不同的心態(tài)。一個(gè)人工作的態(tài)度，直接決定著(zhù)工作的質(zhì)量和水準。甚至在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì )掌控你的命運!現實(shí)生活中，就有好多這樣的例子。比如說(shuō)有兩個(gè)能力相當的年輕人，同時(shí)踏上工作崗位，面對同樣的一份工作，一個(gè)認真負責，對工作兢兢業(yè)業(yè);一個(gè)吊兒郎當，采取應付態(tài)度。大家想想他們工作的成效會(huì )不言而喻。而在這種對待工作的態(tài)度里面，我認為百分之八十的成分是責任心。其實(shí)，每個(gè)人的智商都相差無(wú)幾，每個(gè)人的能力往往也不相上下，那取得的成果為什么會(huì )千差萬(wàn)別?我認為，這就是責任心的問(wèn)題。一個(gè)人不管干什么工作，責任心是最重要的，這是一個(gè)人做人做事的原則問(wèn)題。不管這件事是不是和你有關(guān)，也不管關(guān)系有多大，只要你覺(jué)得應該去做，那你就自覺(jué)地去做，而且盡力做好。說(shuō)不定什么時(shí)候，機遇就會(huì )悄悄地來(lái)到你身邊，幸運之神就會(huì )主動(dòng)敲開(kāi)你人生的大門(mén)。這樣你就能把握住更多的機遇，取得更大成功。
有這樣一個(gè)故事，大家也許已很熟悉，其實(shí)在這本書(shū)里面也有講述。一家大公司的老板要從社會(huì )上招聘一名業(yè)務(wù)主管，參加面試的人塞了滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子，有學(xué)歷很高家庭背景非常好的，也有經(jīng)驗豐富能獨當一面的，然而老板卻選中了一名名不見(jiàn)經(jīng)傳、只有專(zhuān)科學(xué)歷的年輕人。當時(shí)就有好多人不明白，問(wèn)他為什么選這個(gè)既沒(méi)資歷也沒(méi)學(xué)歷的年輕人，他非常自豪地說(shuō)：“因為我看見(jiàn)他自覺(jué)地在走廊里撿起了一片本該不屬于他來(lái)?yè)斓募埰��！?/p>
就是這樣一件小小的事情，卻成就了一個(gè)年輕人一生的夢(mèng)想。大家想，這個(gè)年輕人來(lái)應聘的'這家公司可能與他的能力學(xué)歷都相距甚遠，他來(lái)這里或許只是想碰碰運氣。也就是說(shuō)此時(shí)此刻他命運未卜，與公司沒(méi)有絲毫的責任與義務(wù)的關(guān)系。那么，是什么讓他彎腰撿起一片跟自己毫無(wú)關(guān)系的紙片?我想，是責任心，是做人的態(tài)度，是人生觀(guān)。紙片橫在他面前，他覺(jué)得不衛生，礙眼，應該撿起來(lái)，就彎腰撿了起來(lái)。對他來(lái)說(shuō)，這是一件很自然的事，也許更是一種習慣。然而卻給他帶來(lái)了意想不到的機遇。
是啊，如果一個(gè)人能把不屬于自己工作范疇內的事當做自己的事去做，還有什么不能做好的呢?把工作交給這樣的人，還有什么不放心的呢?難怪老板會(huì )慧眼識珠，選中這名年輕人! 作為一名教育工作者，我們除了具備起碼的知識儲備之外，還要具備童心、愛(ài)心和責任心。童心能讓我們走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心能使我們親近兒童，把心靈獻給孩子，而責任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，思考兒童的未來(lái)和明天，教給他們知識的同時(shí)，教育他們如何做人，如何做事。作為一名教師，我們要為孩子的一生負責! 既然工作在雙語(yǔ)，生活在雙語(yǔ)，就讓我們把雙語(yǔ)當做自己的家，心甘情愿做好自己的工作，同心協(xié)力謀求“雙語(yǔ)”這個(gè)大家庭的發(fā)展。當我們來(lái)到學(xué)校后在第一時(shí)間走進(jìn)教室看看學(xué)生，當我們不管刮風(fēng)還是下雨按時(shí)送走每一個(gè)學(xué)生，當我們自覺(jué)撿起樓道內的每一片碎紙，當我們聽(tīng)到鈴聲就自覺(jué)站到樓道履行好自己的職責，當我們認真做好學(xué)校安排的每一項工作……我覺(jué)得，我們就盡到了自己的責任，做到了“自動(dòng)”又“自發(fā)”。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 8
尊敬的xx各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家好！
在這春暖花開(kāi)的日子里，我們迎來(lái)了學(xué)院第五屆"讀書(shū)月"活動(dòng)。在這里，我衷心地祝愿讀書(shū)月活動(dòng)順利開(kāi)展，結出豐碩的果實(shí)。
本次讀書(shū)月的主題是"弘揚人文精神、共建文化校園"，圍繞這一主題，我們將開(kāi)展以下系列活動(dòng)，如"品讀國學(xué)經(jīng)典、領(lǐng)悟儒家精髓"知識競賽、信息檢索技能大賽、春風(fēng)送暖——大型圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )、中科院著(zhù)名天文學(xué)家科普講座、"儒學(xué)〃勵志"系列視頻賞析、資源推介與服務(wù)宣傳活動(dòng)、"讀書(shū)獎"評選活動(dòng)等。我們希望通過(guò)相關(guān)活動(dòng)，在校園里形成濃厚的讀書(shū)氛圍，為創(chuàng )建文化校園奠定基礎。
作為教師代表，能在這里發(fā)言，我感到很榮幸，但說(shuō)起讀書(shū)，其實(shí)我很慚愧，上學(xué)的時(shí)候每天都忙碌于應付各種等級考試、升學(xué)考試、參加各種實(shí)踐活動(dòng)，卻沒(méi)有給閱讀留下太多的時(shí)間，我讀過(guò)的'書(shū)很少，所謂的好書(shū)就更少得可憐。畢業(yè)后成為一名圖書(shū)館的教師以后，每天與書(shū)為伴，通過(guò)平時(shí)的讀書(shū)交流與每年的讀書(shū)月活動(dòng)逐漸了解并閱讀了一些好書(shū)，并結識了一些真正以讀書(shū)為樂(lè )的同學(xué)們。讀書(shū)越多，越感覺(jué)自己學(xué)識淺薄，在這工作后的幾年里我越來(lái)越深刻的體會(huì )到讀書(shū)與思考的重要性。
人類(lèi)的歷史有很多的精神豐碑，要達到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過(guò)閱讀，通過(guò)與孔子、孟子等先賢達人的對話(huà)，才能達到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過(guò)閱讀，通過(guò)和文藝復興時(shí)期的大師們交流，才能達到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界�？资ト嗽f(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們不只要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習別人的知識，還要經(jīng)過(guò)思考，消化吸收，使之變成自己的思想養分，并從中提煉出新的見(jiàn)解。我們不僅要讀書(shū)，而且要實(shí)踐，要學(xué)會(huì )動(dòng)手、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )融會(huì )貫通學(xué)以致用。
"茶也醉人何必酒，書(shū)能香我不須花"，老師們同學(xué)們，讓我們以這次讀書(shū)月為契機趕快行動(dòng)起來(lái)吧，我相信，讀書(shū)之風(fēng)很快將在校園中興起，正如這4月的春風(fēng)，會(huì )越來(lái)越濃。
謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
書(shū)中有句話(huà)，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團結。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。
所謂的思想觀(guān)念、價(jià)值體系，都是指利益取向�！敖⑸鐣�(huì )主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì )、共同經(jīng)歷
也能統一思想，建立相同的價(jià)值觀(guān)，但是局限性太小，兼容性不強。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養功效。所以唯有社會(huì )成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現凝心聚力的社會(huì )效應。最終實(shí)現如民族、國家等大級別的共同體的利益和意志。
什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè )，認識同一個(gè)人，身為同一件事的當事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì )生疏，因為他們有童年的共同生活經(jīng)歷，他們會(huì )沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。
但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì )帶來(lái)讀者思想基礎上的統一，而且這個(gè)不難實(shí)現，無(wú)論經(jīng)濟狀況如何、成長(cháng)環(huán)境怎樣，只要讀的.書(shū)一樣，價(jià)值觀(guān)類(lèi)似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團結更多的人做大事，實(shí)現更高層次的利益。
對于新教育，我認為，他是以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為改革資本。沒(méi)有教師對專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的執著(zhù)和堅持，那些美好的愿景都會(huì )幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因為“上面千條線(xiàn)，下邊根針”，教師是所
有理念最終的落實(shí)者。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師�！蔽覀兗缟系某砷L(cháng)的擔子很重呀。雖然外界對我們的要求會(huì )隨著(zhù)社會(huì )民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴格，但“知之者不如樂(lè )之者”，“不用揚鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責任心彌補，對于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。
感謝大家的傾聽(tīng)！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 10
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是xx，是教小學(xué)五年級的語(yǔ)文老師，今天我要分享的話(huà)題是“讀書(shū)的好處”。大家應該都知道，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，看的書(shū)肯定是不少的，這不僅是因為教師職業(yè)的需要，也是因為自身需要。
我們做教師的，對待教學(xué)要負責，對待學(xué)生要負責，我們是身負著(zhù)教書(shū)育人的職責的，那就必須要去讀書(shū)。讀書(shū)不是說(shuō)只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過(guò)讀書(shū)，讓自己的閱歷更加的豐富，讓自己的知識積累的更加多，那在上課時(shí)，才能去舉一反三的教學(xué)生知識。學(xué)生自己在讀書(shū)的日子里，都要讀很多的書(shū)，那更不
要說(shuō)我們這群教師要讀的.書(shū)有多少了，只能多，而不能少。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書(shū)的重要性，更能知道讀書(shū)的好處。
讀書(shū)能夠讓人有所沉淀，那是日復一日對書(shū)籍的鉆研，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識的堡壘鑄造起來(lái)，讓它變得堅不可摧。讀書(shū)對我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時(shí)，不能只是照搬書(shū)中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達的東西教給學(xué)生，在這樣過(guò)程里，有讀很多的書(shū)的話(huà)，就能更好的去理解書(shū)中作者要去表達的意思，還能用看過(guò)的書(shū)里面的知識去進(jìn)行反復推敲。而一個(gè)語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有很好的讀書(shū)的底子，是很難去教會(huì )學(xué)生的，因為在教學(xué)中是需要適當的引用其他的相關(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識的積累，只有讀了足夠多的書(shū)，才可以引經(jīng)據典。
在座的老師肯定都知道，讀書(shū)是可以使人變得聰慧的，因為書(shū)中有很多做人的道理，有很多可以去借鑒的東西，這些能夠影響到我們。讀書(shū)可以使人不出門(mén)便可以知曉很多事情，因為書(shū)是百寶箱，容納了很多的事情，這些在你看的過(guò)程中，慢慢的就記在了腦海里，就算不去親身經(jīng)歷，也能知道。
作為一個(gè)小學(xué)教師，還是語(yǔ)文老師，我必須要去讀書(shū)，而且要“博覽群書(shū)”，才能把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中，就能知道很多的道理和事情，這本來(lái)也就是我的職責，同樣
讀書(shū)就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書(shū)，我的教學(xué)也會(huì )更輕松，相信學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習也不會(huì )那么，所以讀書(shū)真的好處很多，希望大家都能一起去讀書(shū)，豐富自己內涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。
謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 11
尊敬的老師，友愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好！
有幸拜讀《做卓越的老師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
老師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)
我此刻所帶的.班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很懊喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對他們要求非常的嚴格�？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)僅有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。
從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不相宜，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，可是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
老師要很細心，很有急躁地對待每一個(gè)同學(xué)
我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎學(xué)問(wèn)再略微提高本領(lǐng)，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自我演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上消失的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利
經(jīng)過(guò)下課和同學(xué)談天，對班上每一個(gè)同學(xué)的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得美麗，可是不喜愛(ài)學(xué)習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習，追求更高分數的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎差，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好
今日我要與大家溝通的是：作家冰心語(yǔ)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”有感。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀力量，養成良好的學(xué)習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平凡的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有盼望的'民族”。
作為教育工，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤。喜愛(ài)讀書(shū)的老師，才能有效地教書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)的老師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠”。
讀書(shū)能使人收獲學(xué)問(wèn)和才智，由于“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有學(xué)問(wèn)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(cháng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍寶；書(shū)中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力氣的凝聚；書(shū)中有精神，那是英勇而堅韌的人們，在不斷的追求中，將抱負上升為行動(dòng)生長(cháng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(cháng)期的思索與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力氣種植的永恒之果；書(shū)中有才智，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì )而成的靈魂之光……
讀書(shū)是一種歡樂(lè )，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì )有濃密的味道從口角流出�！边@濃濃的味道就是書(shū)味，讀書(shū)之味。真個(gè)是：“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香�！比松鷺�(lè )趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體會(huì )天地之大，孤獨而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng )而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著(zhù)一種雍容雅怡，瀟灑達觀(guān)的境界。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的伴侶，是這個(gè)世界能饋贈的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒�！弊屛覀円远嗽數哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
感謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導，友愛(ài)的各位同仁們：
大家好！我來(lái)自狀元之鄉的巷子口鎮中心學(xué)校。我叫胡江。今日，我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù)，推動(dòng)一朵云》
什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我特別喜愛(ài)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái)，我如沐春風(fēng)，喚起了心中全部對教育美妙的追求。什么是教育？我情愿這樣來(lái)理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應當專(zhuān)心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長(cháng)。
就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，教育應當用幻想去呼喚另一個(gè)幻想�，F在“中國夢(mèng)”成為國人熱議的詞匯，“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”開(kāi)頭成為孩子們爭論的主題，我不禁思索，我該有怎樣的`教育夢(mèng)去呼喚他們的幻想？
我們的同學(xué)，正處在青少年時(shí)期，他們開(kāi)頭真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命，他們需要詩(shī)、需要夢(mèng)，同樣也需要有幻想的老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后，我帶著(zhù)孩子們補看了王亞平老師在太空授課的情景。當孩子們看到太空中的單擺運動(dòng)、陀螺運動(dòng)等試驗時(shí)，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱鬧的掌聲。許多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)幻想開(kāi)頭生根發(fā)芽�；蛟S，我們不能給孩子的將來(lái)一個(gè)美妙的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美妙、造福國家的幻想。
就像一朵云推動(dòng)另一朵云，教育應當用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認為，教育是“歸屬于全部人的事業(yè)”，人格的培育尤其重要。在《人民教育》第11期，報導了三位“最美地震老師”，他們在危急來(lái)臨之時(shí)，鎮靜冷靜，走在最終，指揮全部同學(xué)平安脫險。其中，有一個(gè)叫陳萍的老師，記者在采訪(fǎng)她時(shí)，她說(shuō)了這樣一件事：20多年前，當她還是一個(gè)學(xué)校生的時(shí)候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭先恐后地往外跑。正在上課數學(xué)老師鎮靜自若，大聲說(shuō)：“有我在，你們不要緊急，不要推擠！”當她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后，才觀(guān)察數學(xué)老師最終一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō)：“直到現在，我仍舊清晰地記得數學(xué)老師的形象，他對我的影響，是終生的�！标惼急蝗耸①澋拿F品行，正是從他的數學(xué)老師身上吸取到的。無(wú)形的東西，或許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開(kāi)。
雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“老師盼望同學(xué)成為什么樣的人，他應首先成為什么樣的人。我們應當用抱負去呼喚抱負，用人格來(lái)影響人格，以素養來(lái)提高素養，以才智啟迪才智�；蛟S，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)�！�
那么，就讓我們懷著(zhù)對樹(shù)的崇敬和對云的憧憬叩問(wèn)自己：我們在做這樣的樹(shù)嗎？我們在做這樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎？
讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí)，云的輕快，讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，去推動(dòng)另一朵云，去喚醒另一個(gè)靈魂。
感謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 14
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好，應校長(cháng)對我們青年教師成長(cháng)的的熱切關(guān)懷，我認真閱讀了這本講述了80位校長(cháng)成長(cháng)感悟的教育書(shū)籍。讀完整本書(shū)頗有感悟，下面我將談?wù)勛约旱氖斋@。
在師德師風(fēng)方面我作為一名普通的青年教育工作者應該不忘教育初心，牢記教師使命！
作為新時(shí)代的青年教育工作者，我們要明白教育是一項靜候花開(kāi)的事業(yè)，需要做到耐心等待。尤其我們現在面對的學(xué)生都是農村的孩子，為了孩子健康茁壯的成長(cháng)，老師需要彎下身子，走進(jìn)學(xué)生的世界，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生，我們更要給予他們無(wú)限的愛(ài)心和耐心，發(fā)揮教師的教育智慧，讓他們快樂(lè )的.學(xué)習、健康的成長(cháng)。
不忘教育初心，是責任！作為教師，我用無(wú)限的責任來(lái)詮釋對教育事業(yè)的執著(zhù)。因為責任，我們應該有豐富的知識，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平，上課能夠做到駕輕就熟。因為責任，我們應該掌握好的教學(xué)方法，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學(xué)習。因為責任，我們更應該在實(shí)踐中思索，在思索中去實(shí)踐。
我們必須從自己做起，從本職工作做起，只有無(wú)愧于職責，無(wú)愧于使命，對此作為一線(xiàn)的青年教師，我們必須嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)體會(huì )精神實(shí)質(zhì)。不忘教育初心，牢記教師使命，不斷把學(xué)到的知識運用與實(shí)踐，逐漸提高解決問(wèn)題的能力。
從教這兩年多的時(shí)間來(lái)，我深深明白：要當好一名教師，最根本的就是要把教書(shū)育人作為自己的天職，做到在教育中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名青年教育工作者，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，不忘教育初心，牢記教師使命，我們應在教師這個(gè)平凡的崗位上爭創(chuàng )佳績(jì)。
本書(shū)給我印象最深刻的是一名化學(xué)老師，她的名字叫張萬(wàn)瓊，下面我想向大家講述她的教學(xué)故事：還記得當初教書(shū)時(shí)，為了讓孩子們領(lǐng)略化學(xué)的神奇，我領(lǐng)著(zhù)他們做了很多有趣的實(shí)驗。忘不了孩子們看見(jiàn)自己的名字赫然出現在鋼筆外殼上時(shí)的那種難以抑制的興奮！忘不了他們看著(zhù)各種化學(xué)試劑在水中生長(cháng)成繽紛花園時(shí)的尖叫！每天的化學(xué)課就這樣成了孩子們的期盼，孩子們的化學(xué)成績(jì)也扶搖直上。相比于成績(jì)，更可貴的是有種子在他們的心中發(fā)芽生長(cháng)，那就是科學(xué)！
生活的邊界就是教育教學(xué)的邊界。我指導孩子對水、土壤等進(jìn)行測量。幾個(gè)孩子成立了環(huán)境監測興趣小組，在長(cháng)時(shí)間的對比集安側重發(fā)現嘉陵江水質(zhì)在某時(shí)段十分差。原來(lái)，影響嘉陵江水質(zhì)的是一條叫壁北河的支流，當時(shí)在壁北河澄江段，有一家造紙廠(chǎng)，工人們經(jīng)常把未經(jīng)處理的廢水偷偷排放到河里，流入嘉陵江。我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多次到造紙廠(chǎng)排污口取樣調查，甚至受到了紙廠(chǎng)保衛的威脅，但我們沒(méi)有一個(gè)人退縮。在專(zhuān)業(yè)機構測時(shí)的數據出來(lái)后，我領(lǐng)著(zhù)孩子們纂寫(xiě)了詳細的調查報告和建議書(shū)，并向主管部門(mén)投遞。通過(guò)我們鍥而不舍的努力，這個(gè)企業(yè)被勒令停產(chǎn)修污水處理廠(chǎng)，最終被關(guān)停。一群孩子和他們柔弱的老師做到了似乎不可能的事情，我和孩子們都受到了極大的鼓舞！后來(lái)孩子們參加中瑞環(huán)境小術(shù)士項目，世界青年環(huán)保大賽，等一系列賽事，接連捧回幾個(gè)國際大獎。
從張萬(wàn)瓊校長(cháng)和學(xué)生做的這些事情當中我深深地體會(huì )到，她對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，用有趣的化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶著(zhù)學(xué)生成立環(huán)境監測興趣小組對水和土壤進(jìn)行監測，真正的將學(xué)到的化學(xué)知識用到實(shí)處，真正的使學(xué)到的化學(xué)知識服務(wù)于生活，不僅如此還帶著(zhù)學(xué)生參加國際競賽纂寫(xiě)調查報告和建議書(shū)。是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習不僅局限于書(shū)本上的知識，使學(xué)生學(xué)到的知識得到了升華。從張萬(wàn)瓊校長(cháng)的教學(xué)事跡我懂得了你若盛開(kāi)蝴蝶自來(lái)。你要先愛(ài)上你的學(xué)科和你的學(xué)生，那么剩下的事就都好辦了。
我的感悟就這些希望能對大家有所幫助，謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 15
各位領(lǐng)導老師們：
大家好！感謝校長(cháng)給與我們青年教師這次機會(huì )，能夠與大家分享我們的讀書(shū)心得，作為一名剛剛工作兩年的英語(yǔ)教師，目前來(lái)說(shuō)還未有經(jīng)驗可談，只是一些自己的感悟想要和大家分享。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。讀書(shū)是一種快樂(lè )，是一種享受�！安┯[群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香�！比松鷺�(lè )趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。
在讀80位校長(cháng)的教育故事中，有這樣幾位校長(cháng)給我留下了深刻的印象。第一位是鄧仕民校長(cháng)。他說(shuō)，人生，無(wú)論學(xué)習，工作，生活，都會(huì )面臨許多的選擇，也需要抉擇。如果有人問(wèn)我選擇老師，后悔么？我的答案很簡(jiǎn)單，不后悔。因為我當初做的選擇不是為了父母，更不是為了我自己，我只是為了那些孩子。與其說(shuō)孩子們舍不得我，不如說(shuō)是我舍不得那些孩子。孩子的感情永遠是真的，孩子的心靈永遠是最純凈的，孩子眼里的世界永遠是最可愛(ài)的。大家總說(shuō)教育，那教育到底是什么？是教授書(shū)本知識？是德智體美勞全面發(fā)展？我認為都不全面，教育最重要的是心靈的教育，是心與心之間的溝通。
還有一位是龔彤校長(cháng)，他說(shuō)，初為人師，坦白說(shuō)我的內心是激動(dòng)的，從學(xué)生到教師的角色轉變，讓我欣喜不已，然而內心也有一份忐忑，因為我深知，作為一名教師，責任重大，而且還將面臨種種困難的挑戰。備課，改作業(yè)，輔導學(xué)生，與家長(cháng)交流，我由衷地體會(huì )到，教師的一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，都肩負著(zhù)不一樣的責任和使命。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，我卻不這樣認為。在教育中，我一直秉承一個(gè)原則，讓人怕不如讓人愛(ài)，讓人愛(ài)不如讓人敬。作為一名年輕教師，我堅持以吾心換其心，做孩子們的守護者和陪伴者，也是他們的朋友。
從這些校長(cháng)中，我學(xué)到了“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。作為一名教育工作者，面對一個(gè)個(gè)孩子，應當把愛(ài)灑在他們每一個(gè)人的心田，花更多的心思去了解他們，研究他們。不僅對每一個(gè)學(xué)生用心，更用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的潛能，助其自我成長(cháng)，做老師的不能用一層不變的眼光看待學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，會(huì )成長(cháng)，會(huì )進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng )造變化的機會(huì )。
那對于現在的我呢，我來(lái)到清河中學(xué)已經(jīng)一年啦。能回到自己的母校任教，心情是激動(dòng)的，也是忐忑的。激動(dòng)的是能把從我的老師那里學(xué)到的知識再傳授給我的學(xué)生們，這種心情是激動(dòng)的。忐忑的是不知自己是否能夠勝任這份工作，忐忑著(zhù)是否會(huì )辜負大家的期望。值得慶幸的是在清河中學(xué)這個(gè)大家庭，有各位領(lǐng)導老師們的鼓勵與幫助，有老教師的細心指導，有組長(cháng)的殷切教導，有各位同事的熱心幫助，讓我很快就融入到這個(gè)充滿(mǎn)人情味的大家庭，而我也希望自己能夠快速進(jìn)步，快速成長(cháng)，成為一名合格的教師。記得去年，校長(cháng)給我們帶回來(lái)這本書(shū)，毫無(wú)保留的傳授我們她在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗。我記得她說(shuō)；“雖然我們是初中的教師，但教育孩子不只是這三年的知識，初中教師不只是會(huì )這三年的知識就夠了，還要注重小學(xué)和初中，初中和高中的銜接�！边@些話(huà)給我的印象很深，所以我在放假的時(shí)候，也買(mǎi)了高中課本，我希望在我給我的`學(xué)生們講課的時(shí)候，不僅僅局限于這三年的知識，在需要我為他們拓展知識的時(shí)候，我可以做到侃侃而談，而是不一問(wèn)三不知。
慶幸的是在清河中學(xué)這個(gè)大家庭，有各位領(lǐng)導老師們的鼓勵與幫助，有老教師的細心指導，有組長(cháng)的殷切教導，有各位同事的熱心幫助，讓我很快就融入到這個(gè)充滿(mǎn)人情味的大家庭，而我也希望自己能夠快速進(jìn)步，快速成長(cháng)，成為一名合格的教師。記得去年，校長(cháng)給我們帶回來(lái)這本書(shū)，毫無(wú)保留的傳授我們她在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗。我記得她說(shuō)；“雖然我們是初中的教師，但教育孩子不只是這三年的知識，初中教師不只是會(huì )這三年的知識就夠了，還要注重小學(xué)和初中，初中和高中的銜接�！边@些話(huà)給我的印象很深，所以我在放假的時(shí)候，也買(mǎi)了高中課本，我希望在我給我的學(xué)生們講課的時(shí)候，不僅僅局限于這三年的知識，在需要我為他們拓展知識的時(shí)候，我可以做到侃侃而談，而是不一問(wèn)三不知。
最后我想說(shuō)，作為教育工作者，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠”。這就是我這次的讀書(shū)體會(huì )，謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 16
各位同事：
大家好！
面對各位同事，讓我發(fā)言交流，很緊張。作為一名體育教師，本來(lái)就不善于言談的我更緊張，因為我覺(jué)得體育教師不善于言談，而更注重于演示。雖然我們都知道讀書(shū)的好處，可是由于工作時(shí)間的關(guān)系，我們很難坐下來(lái)安安靜靜的讀書(shū)。但我記得魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。下面就自己關(guān)于對讀書(shū)的收獲與大家共同分享。
首先，我們應該制定一個(gè)行之有效的讀書(shū)計劃，明確讀書(shū)的目的與意義，從而確定你的讀書(shū)不是被動(dòng)的去讀，而是自己有著(zhù)強烈愿望的去讀，只有這樣你的讀書(shū)才有效果，才有意義。例如，我們在遇到不會(huì )的問(wèn)題，現在大家都愛(ài)找百度來(lái)幫忙一樣，在閱讀解決問(wèn)題的文章的時(shí)候非常的急切、非常的認真，你的記憶也深刻，解決問(wèn)題后心情非常愉悅。這不是讀書(shū)帶給你的好處嗎。書(shū)目的`選擇上我認為應該是對于我們教學(xué)，特別是自己能力不足等方面的書(shū)籍，這樣才能有所收獲，有所提高，才能夠更好的體會(huì )讀書(shū)帶來(lái)的好處，我們才會(huì )更愿意讀書(shū)。
其次，就是我們選擇什么時(shí)間去讀？讀多長(cháng)時(shí)間？讀多少內容？這才是我們要求關(guān)注的。由于我們在單位的時(shí)間關(guān)系，這就要求我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容。詳讀和略讀就起到了關(guān)鍵的作用。例如，一本書(shū)我們可以有選擇的閱讀，也就是我們需要的，重要的地方進(jìn)行詳讀，關(guān)系不到或是跟我們所教學(xué)科練習不到，對我們影響不大的地方略讀。必須要記住的我們可以采用速記或是摘記的方式進(jìn)行整理歸納。以便以后所需。這樣采取模塊式、片段式的閱讀方式，可以讓我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容，積累一定的知識。而且閱讀內容聯(lián)系不大，不會(huì )因為閱讀內容不連貫而找不到那和那失去閱讀的興趣。
再次，我認為在閱讀文章的時(shí)候，一定要把自己的關(guān)于，想法寫(xiě)下來(lái)，不是說(shuō)我們閱讀了文章就要寫(xiě)感受，而是我們在閱讀文中時(shí)，有了靈動(dòng)之感的時(shí)候，把那一時(shí)刻的想法寫(xiě)下來(lái)，因為腦海突然出現的那一瞬，在人們的記憶中停留的時(shí)間和記憶的時(shí)間很短，如果不及時(shí)就下來(lái)，可能在我們需要的時(shí)候就會(huì )想不起來(lái)了，或者說(shuō)想起來(lái)也不是那么全面。靈感、創(chuàng )新皆來(lái)于此。
總之，我們都知道閱讀帶來(lái)的好處，大家由于時(shí)間原因不能安靜下來(lái)讀書(shū)，其實(shí)只要我們堅持、形成習慣、讓讀書(shū)成為我們生活中的一部分，你會(huì )為自己的成就感到驕傲的。
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