教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿（精選16篇）
在日常生活和工作中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家整理的教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的xxx：
老師們，今天晚上我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流座談活動(dòng)，其目的是了要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括讀書(shū)時(shí)遇到的困惑與問(wèn)題。我們利用這次機會(huì )，共同切磋探討，交流讀書(shū)方法，增加讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)效果，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓更多的老師參與到我們的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)我們全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。下面，就我個(gè)人讀書(shū)的一些點(diǎn)滴來(lái)談?wù)劇?/p>
一是我們老師究竟要讀哪些書(shū)?讀哪些書(shū)更有利于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)? 現在是知識爆炸的時(shí)代，知識日新月異，圖書(shū)資料鋪天蓋地，書(shū)海茫茫，能博覽群書(shū)當然是我們最好的選擇。但可能嗎?不太可能。因為我們老師既要做好自己的本職工作，教好書(shū)，育好人，還要照顧好自己的家庭，不可能有哪么多的時(shí)間和精力去博覽群書(shū)，所以只能有選擇地進(jìn)行閱讀和思考。
既然是有條件的選擇，那肯定只有選擇我們自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，回到我們的老本行，這才有助于我們短期內得予迅速提高。這幾年，要說(shuō)我個(gè)人有哪么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，除了平時(shí)大家對我的幫助和指導外，其中有一個(gè)很重要的原因，就是我多讀了些書(shū)報，而且絕大部分是教育類(lèi)書(shū)報。
近年，學(xué)校訂閱的每一本《人民教育》、《江西教育》、《教師博覽》、《贛南教育教學(xué)研究》等教育雜志，每一期的《教師報》，我都閱讀過(guò)，瀏覽過(guò);去年暑假，我還到縣教研室借了近30本教育雜志，一一研讀;同時(shí)，我還啃了《帕夫雷什中學(xué)》、《陶行知文集》、《班主任兵法》等近20部教育專(zhuān)著(zhù)。通過(guò)讀書(shū)，我更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了眼界，積累了知識，知道到了許多以前聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。實(shí)際上，我平時(shí)的很多教學(xué)方法，管理辦法，包括自己文章中的一些所謂的精彩片段，大都是從這些書(shū)中“竊”來(lái)的。例如從竇桂梅的《要善待你的第一堂課》中，我知道了怎樣去設計好自己的第一節課，并讓學(xué)生從第一節課開(kāi)始就喜歡上你這個(gè)老師，也喜歡上你的課，取到了先聲奪人，事半功倍的效果;還如我采用的“積分制管理辦法”，在前期階段，學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲，取得了非常好的教學(xué)效果。同時(shí)我據此寫(xiě)就的論文《積分制管理，引領(lǐng)我走進(jìn)教育的新天地》還獲得了省教育年會(huì )論文一等獎。
讀教育書(shū)報，雖然我沒(méi)發(fā)現“黃金屋、顏如玉”，但卻提高了我的素質(zhì)，豐富了我的課堂，充盈了我的底氣。
二是我們要如何讀，才能提高讀書(shū)的效率? 對于讀書(shū)的方法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，也從來(lái)沒(méi)有什么一定之規加以束縛，就像我們有的老師要求學(xué)生一樣，你喜歡咱讀就咱讀。實(shí)際上，也只有適合自己的才是最好的。不過(guò)無(wú)論你怎么讀，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是要做讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這就是記讀書(shū)筆記的'益處。
也許有的老師會(huì )說(shuō)，我也會(huì )記筆記，可為啥就是不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)?一者“長(cháng)進(jìn)”這東西不是一朝一夕能見(jiàn)效的，二者也要看看你是怎么記筆記的?是不是只抄抄書(shū)，不分主次地“泥鰍蝦米統統撈下肚”，這樣效果肯定不佳。依我個(gè)人體會(huì )，我記筆記一般只記這幾類(lèi)：其一是美言佳句|、格言警句;其二是管理方法，操作措施(越詳細、具體就越好);其三是教育小故事(寫(xiě)下過(guò)程簡(jiǎn)介);其四是風(fēng)趣、幽默的字句;五是精彩簡(jiǎn)潔的各種評論，包括報紙上的一些社論，經(jīng)典課例中的一些點(diǎn)評;其六呢，也是最后一點(diǎn)，就是抄抄一些古詩(shī)詞。
在記的同時(shí)，我還覺(jué)得要多讀。這里的讀，不是指讀書(shū)，而是去讀我們自己記的讀書(shū)筆記，把它讀熟、讀爛。只有把它讀熟，才能把別人的東西內化自己身上的“血肉”，書(shū)到用時(shí)方才不會(huì )恨其少。這幾年，我都有一個(gè)習慣，那就是每天早起，起來(lái)后就朗讀，有時(shí)一讀就是幾個(gè)小時(shí)，很少間斷，一年中至少也保持在300天以上。所以我近年所記的30多本筆記上的內容，我在都記得，其中的經(jīng)典文章，好詞佳句我大多能朗朗上口，信手拈來(lái)。朗讀，不但可幫助記憶，還可訓練自己的口頭表達能力，訓練自己的語(yǔ)感，這些對我們吃這碗“念嘴皮子”飯的老師，有著(zhù)莫大的幫助。
做筆記，背筆記，厚實(shí)了我的文化底子，滋潤了我的工作，豐富了我的生活。
三是你有沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?
如果你僅僅停留在讀、記這一階段，而不聯(lián)系實(shí)際加以應用，那只能是紙上談兵，效果肯定大打折扣。只有把學(xué)到的知識、方法應用到自己的工作中，不斷在實(shí)踐過(guò)程中加以完善、充實(shí)和調整，方能日見(jiàn)其效。如你學(xué)了情境教學(xué)，你就得在你的課堂中，設計教學(xué)場(chǎng)景，盡量讓你的學(xué)生入情入境，達到你預定的教學(xué)效果。前幾天我在《教師報》上看到一則《讓時(shí)尚元素進(jìn)入你的課堂》的文章，其中介紹了許多學(xué)生感興趣的管理辦法，我也曾向幾位老師推薦過(guò)，不知有沒(méi)有去嘗試嘗試。
學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，能使我們大家的工作能腳踏實(shí)地，不會(huì )偏離航向。
最后是向大家推薦一種近年才流行的讀書(shū)學(xué)習方法，那就是網(wǎng)上讀書(shū)。
網(wǎng)上讀書(shū)有諸多好處：信息量大，觀(guān)念新，易交流，有不同的聲音，且能夠與名家直接溝通，在第一時(shí)間分享其思想等。
作為教師，想要在網(wǎng)上讀書(shū)成長(cháng)，莫過(guò)于進(jìn)入教育在線(xiàn)，注冊博克。在這塊廣闊的天地中，讀讀博友文章，談?wù)勛约河^(guān)點(diǎn)，表表自己心得，學(xué)習學(xué)習，交流交流，你會(huì )得到意想不到的提高。
我進(jìn)入這片天地不久，也沒(méi)有什么成就，但我卻覺(jué)得這是我過(guò)得最充實(shí)的一段日子。在這里，我與梁下君子、語(yǔ)文先生等素未謀面的博友誠心相待，直抒胸臆 、暢談教育，回首生活。每日里談笑風(fēng)聲，舞文弄墨，互相尊重，互相激勵，對話(huà)詼諧、幽默、風(fēng)趣，其樂(lè )融融!讓我留連忘返，樂(lè )不思蜀。真的，不入其內，其間快樂(lè )，你無(wú)法體會(huì )。因此，我衷心希望大家在多讀書(shū)的同時(shí)，早日進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)入在線(xiàn)，進(jìn)入博克，你就能發(fā)現我們這個(gè)教育世界有著(zhù)更多的精彩! 以上累述，都是個(gè)人的一些點(diǎn)滴體會(huì )，希望對大家有所受益。謝謝大家!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 2
各位老師：
大家好！
今日，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)溝通活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的閱歷和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習中的做法和體會(huì )拿出來(lái)，跟各位老師做真誠的溝通。
我們學(xué)校有很多喜愛(ài)讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著(zhù)我。他們讀書(shū)是為了愛(ài)好，主動(dòng)讀自己喜愛(ài)的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參與工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人，美麗的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著(zhù)我。但隨著(zhù)年齡和教齡的增長(cháng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的愛(ài)好慢慢地淡去了，今日的.自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。
以前，我們常常說(shuō)要想給同學(xué)一滴水，老師必需要有一杯水，要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶水。但新時(shí)代老師再也不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一來(lái)源，同學(xué)在某些學(xué)問(wèn)方面超越了老師是常有的事兒，老師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿(mǎn)意于一杯水、一桶水，不求學(xué)問(wèn)的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(cháng)流水”。所以，我認為即使讀書(shū)的愛(ài)好散去，我們也應當在壓力下讀書(shū)，由于我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習是從反復閱讀學(xué)校歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)頭的。我購買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《老師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史老師的101條建議》、《優(yōu)秀老師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《勝利老師的22條軍規》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。自己在學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)很多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠根據事先的方案讀書(shū)。
在此，我給各位年輕的老師提出幾個(gè)建議：
一、明確目的：首先依據個(gè)人狀況思索自己為什么而讀書(shū)。
二、選擇書(shū)目：依據自己的愛(ài)好愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇（你喜愛(ài)看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū)）。
三、制定讀書(shū)方案：既包括短期方案，也包括長(cháng)期方案。方案每年每月，甚至每周每天讀什么內容。
四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì )，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
五、樂(lè )觀(guān)參與各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評比、論文評比等，各種活動(dòng)會(huì )成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)老師無(wú)論是自身素養的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參加各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才懊悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我們就應當盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開(kāi)頭，就努力讀書(shū)吧！或許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 3
各位老師：
大家好！
今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習中的做法和體會(huì )拿出來(lái)，跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著(zhù)我。他們讀書(shū)是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著(zhù)我。但隨著(zhù)年齡和教齡的增長(cháng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了，今天的.自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。
以前，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿(mǎn)足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(cháng)流水”。所以，我認為即使讀書(shū)的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書(shū)，因為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習是從反復閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。自己在學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書(shū)。
在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議：
1、明確目的：首先根據個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。
2、選擇書(shū)目：根據自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū))。
3、制定讀書(shū)計劃：既包括短期計劃，也包括長(cháng)期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內容。
4、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì )，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
5、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動(dòng)會(huì )成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開(kāi)始，就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
如果我是一棵小樹(shù)，書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，它照耀著(zhù)我，讓我快樂(lè )地成長(cháng)；
如果我是一條小魚(yú)，書(shū)就是清清的溪流，它滋潤著(zhù)我，讓我快樂(lè )的徜徉；
如果我是一只小鳥(niǎo)，書(shū)就是碧藍的天空，它支撐著(zhù)我，讓我
快樂(lè )的翱翔！
我從小就喜歡讀書(shū)，在我眼里，書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng)，是數九寒冬的一縷陽(yáng)光，是可以?xún)A訴衷腸的親密朋友，更是牽著(zhù)手一起慢慢變老的知心愛(ài)人。它安靜平和，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實(shí)可靠，不會(huì )因為你得勢而奉承更不會(huì )因為你失敗而遠離。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。
書(shū)讓我的生活變得精彩，充滿(mǎn)樂(lè )趣。在《水滸傳》里，我結識了義薄云天的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jì)，但我會(huì )把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們！書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書(shū)是快樂(lè )的天堂，讓我忘記了所有的憂(yōu)傷。就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(cháng)！
今年暑假有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，這是一本既有深刻教育理論，又有真實(shí)教育案例的好書(shū)。文中徐志興老師的經(jīng)
歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對困難時(shí)，沒(méi)有被嚇倒，也沒(méi)有一味埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機，創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”；“說(shuō)話(huà)繞點(diǎn)彎子”指導學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生提高作文成績(jì)；讓學(xué)生總結和歸納文體的區別，“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng )造性的勞動(dòng)，讓徐老師收獲了許多，實(shí)現了自己專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
其他老師的事跡，也讓我深深懂得沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng )造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，積極向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)，贏(yíng)得尊重。
回想我自己的教學(xué)之路，也曾有許多疑惑，但書(shū)讀得多了，教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟有一種得心應手的感覺(jué)，這都歸功于一本本好書(shū)，蘇霍姆林斯基的《給教師的.建議》，我感受到把心靈給了孩子那種無(wú)與倫比的幸福。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，讓我明白了班主任原來(lái)應該這樣做，也讓我明白了教育就是幫助學(xué)生培養良好的習慣。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》，給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助。最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話(huà)，我也經(jīng)常
把這句話(huà)說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅持完成作業(yè)了，我也堅信，只要努力就一定會(huì )有收獲，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！蔽視r(shí)刻牢記著(zhù)蘇霍姆林斯基的這句名言。讀書(shū)的我最喜歡做的事就是班里的孩子一起閱讀，靜靜地享受閱讀帶來(lái)的幸福感。陽(yáng)光明媚的早晨，風(fēng)和日麗的午后，夕陽(yáng)西下的黃昏，我和我的學(xué)生們各自捧著(zhù)一本書(shū)安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗著(zhù)作者的喜怒哀樂(lè )，感悟著(zhù)生命的真諦，領(lǐng)略著(zhù)人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室，更是我們師生共同快樂(lè )成長(cháng)的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥(niǎo)兒婉轉地叫，我們快樂(lè )地讀。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時(shí)發(fā)出會(huì )心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會(huì )流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線(xiàn)呀！每每此時(shí)，我總是有些激動(dòng)，有些感動(dòng)，更多的是享受著(zhù)一種無(wú)以表達的幸福。
因為讀書(shū)，我有了豐厚的文化底蘊，經(jīng)常落筆在紙上，寫(xiě)出
了篇篇獲獎的論文；又因為讀書(shū)，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂；還因為讀書(shū)，我學(xué)會(huì )了做人，成了學(xué)生們喜愛(ài)的教師……
今天，我仍舊堅定不移地做著(zhù)一件事：讀書(shū)！我讀書(shū)，帶著(zhù)我的孩子讀書(shū)，帶著(zhù)我的學(xué)生們讀書(shū)。雄鷹在寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚(yú)兒在無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪，我帶著(zhù)我的學(xué)生們在豐富的書(shū)籍里獲取精神食糧，在書(shū)籍這片海闊天空中快樂(lè )的成長(cháng)！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導，友愛(ài)的各位同仁們：
大家好！我來(lái)自狀元之鄉的巷子口鎮中心學(xué)校。我叫胡江。今日，我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù)，推動(dòng)一朵云》
什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我特別喜愛(ài)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái)，我如沐春風(fēng)，喚起了心中全部對教育美妙的追求。什么是教育？我情愿這樣來(lái)理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應當專(zhuān)心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長(cháng)。
就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，教育應當用幻想去呼喚另一個(gè)幻想�，F在“中國夢(mèng)”成為國人熱議的詞匯，“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”開(kāi)頭成為孩子們爭論的主題，我不禁思索，我該有怎樣的教育夢(mèng)去呼喚他們的幻想？
我們的同學(xué)，正處在青少年時(shí)期，他們開(kāi)頭真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命，他們需要詩(shī)、需要夢(mèng)，同樣也需要有幻想的老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后，我帶著(zhù)孩子們補看了王亞平老師在太空授課的情景。當孩子們看到太空中的單擺運動(dòng)、陀螺運動(dòng)等試驗時(shí)，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱鬧的掌聲。許多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)幻想開(kāi)頭生根發(fā)芽�；蛟S，我們不能給孩子的將來(lái)一個(gè)美妙的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美妙、造福國家的幻想。
就像一朵云推動(dòng)另一朵云，教育應當用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認為，教育是“歸屬于全部人的事業(yè)”，人格的培育尤其重要。在《人民教育》第11期，報導了三位“最美地震老師”，他們在危急來(lái)臨之時(shí)，鎮靜冷靜，走在最終，指揮全部同學(xué)平安脫險。其中，有一個(gè)叫陳萍的老師，記者在采訪(fǎng)她時(shí)，她說(shuō)了這樣一件事：20多年前，當她還是一個(gè)學(xué)校生的時(shí)候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭先恐后地往外跑。正在上課數學(xué)老師鎮靜自若，大聲說(shuō)：“有我在，你們不要緊急，不要推擠！”當她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后，才觀(guān)察數學(xué)老師最終一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō)：“直到現在，我仍舊清晰地記得數學(xué)老師的形象，他對我的影響，是終生的�！标惼急蝗耸①澋拿F品行，正是從他的數學(xué)老師身上吸取到的。無(wú)形的`東西，或許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開(kāi)。
雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“老師盼望同學(xué)成為什么樣的人，他應首先成為什么樣的人。我們應當用抱負去呼喚抱負，用人格來(lái)影響人格，以素養來(lái)提高素養，以才智啟迪才智�；蛟S，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)�！�
那么，就讓我們懷著(zhù)對樹(shù)的崇敬和對云的憧憬叩問(wèn)自己：我們在做這樣的樹(shù)嗎？我們在做這樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎？
讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí)，云的輕快，讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，去推動(dòng)另一朵云，去喚醒另一個(gè)靈魂。
感謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的老師，友愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好！
有幸拜讀《做卓越的老師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
老師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)
我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很懊喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對他們要求非常的嚴格�？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)僅有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。
從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不相宜，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，可是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
老師要很細心，很有急躁地對待每一個(gè)同學(xué)
我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎學(xué)問(wèn)再略微提高本領(lǐng)，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自我演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上消失的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利
經(jīng)過(guò)下課和同學(xué)談天，對班上每一個(gè)同學(xué)的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得美麗，可是不喜愛(ài)學(xué)習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P他的'寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習，追求更高分數的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎差，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 7
尊敬的xxx：
書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青著(zhù)每一位敲門(mén)者。那放開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有書(shū)�！睍�(shū)籍，是人類(lèi)珍貴的精神財寶，閱讀，與我們相伴一生。
讀書(shū)是漂亮的。一首輕快的樂(lè )曲為心情插上翅膀，像蝴蝶一樣飛上天空；一幅絢爛的'圖畫(huà)為眼睛洗去塵埃，像鉆石一樣折射出人生的七彩陽(yáng)光；一本引人入勝的書(shū)使頭腦踏上想像的旅程，像乘坐時(shí)空穿梭機在過(guò)去與將來(lái)之間暢游……“讀一本好書(shū)，就像與一個(gè)高尚的人在談話(huà)”。書(shū)能引導我們與最優(yōu)秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀(guān)其行，如見(jiàn)其人，使我們同他們情感交融，悲喜與共。
今日，我們安東衛街道中心學(xué)校全體師生團聚一堂，隆重進(jìn)行“讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校內”第一屆讀書(shū)節啟動(dòng)儀式。
在這一屆讀書(shū)節里，盼望大家首先要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書(shū)。同學(xué)們要合理支配，每天必需要保證至少30分鐘的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。完善班級圖書(shū)角建設，并取好富有特色的名稱(chēng)，健全班級圖書(shū)管理制度，學(xué)校將評出“最佳圖書(shū)角”。大家既可以從圖書(shū)角借書(shū)，也可以自己帶書(shū)充實(shí)“班級圖書(shū)角”，要樂(lè )觀(guān)與同學(xué)們溝通讀書(shū)感受，相互推舉閱讀到的好書(shū)。
其次，要營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍。學(xué)校將開(kāi)展“師生共讀一本書(shū)”、親子共讀，班級讀書(shū)溝通會(huì )等豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)。各班要借助辦讀書(shū)手抄報、寫(xiě)讀后感等豐富多彩的形式營(yíng)造讀書(shū)氛圍，并樂(lè )觀(guān)參與學(xué)校的“最佳圖書(shū)角”、“最佳讀書(shū)會(huì )”、“最佳書(shū)香家庭”、“最佳小書(shū)蟲(chóng)”、“最佳金話(huà)筒”的評比活動(dòng)，讓我們的校內布滿(mǎn)濃郁的書(shū)香氣息。
老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們的習慣。讓我們在閱讀中，沐浴經(jīng)典的恩澤，接受文明的洗禮；讓我們在閱讀中享受生活，享受歡樂(lè )！
再次祝福大家在讀書(shū)節里都有豐碩的收獲。愿我們學(xué)校的讀書(shū)育人活動(dòng)永不落幕！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
說(shuō)實(shí)話(huà)，作為今日讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊急；作為一名數學(xué)老師，我更緊急，似乎“讀書(shū)溝通“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的；作為一名中年人，我倍感緊急，由于近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(cháng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我始終提示自己要努力、努力、再努力！雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了！
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的溝通的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻始終沒(méi)有機會(huì )一讀為快；后來(lái)，孫校長(cháng)向我們推舉了這本書(shū)，我又由于自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能準時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿(mǎn)意了我好久以來(lái)的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的勝利也經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，悄悄的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡，仔細學(xué)習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，共享著(zhù)雷夫老師多年的教學(xué)閱歷與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心！
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我和雷夫老師一樣，始終都信任“喜愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美妙的人生�！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美妙，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的`數學(xué)日記……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀力量，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今，認真閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并呈現給孩子們自己閱讀的樂(lè )趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我喜愛(ài)閱讀、喜愛(ài)寫(xiě)作，對孩子們的將來(lái)負責的信念呢？
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的溝通，原來(lái)我只知道可以讓孩子們將來(lái)的人生豐富多彩，并遠離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽(tīng)，以準時(shí)間管理，還可以讓孩子們在度過(guò)開(kāi)心時(shí)間的同時(shí)，保有獨特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單，滲入孩子們心靈的信念，難！”“簡(jiǎn)潔的說(shuō)教簡(jiǎn)單，心靈的接受，難�！薄�56號教室的孩子們卻全都樹(shù)立了“勝利無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì )我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人；想引導孩子們善待他人，就肯定要讓自己時(shí)時(shí)到處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師……
總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期盼著(zhù)自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成喜愛(ài)學(xué)習的天使，期盼不一樣的精彩！感謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
書(shū)中有句話(huà)，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團結。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。
所謂的思想觀(guān)念、價(jià)值體系，都是指利益取向�！敖⑸鐣�(huì )主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì )、共同經(jīng)歷
也能統一思想，建立相同的價(jià)值觀(guān)，但是局限性太小，兼容性不強。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的'民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養功效。所以唯有社會(huì )成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現凝心聚力的社會(huì )效應。最終實(shí)現如民族、國家等大級別的共同體的利益和意志。
什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè )，認識同一個(gè)人，身為同一件事的當事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì )生疏，因為他們有童年的共同生活經(jīng)歷，他們會(huì )沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。
但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì )帶來(lái)讀者思想基礎上的統一，而且這個(gè)不難實(shí)現，無(wú)論經(jīng)濟狀況如何、成長(cháng)環(huán)境怎樣，只要讀的書(shū)一樣，價(jià)值觀(guān)類(lèi)似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團結更多的人做大事，實(shí)現更高層次的利益。
對于新教育，我認為，他是以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為改革資本。沒(méi)有教師對專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的執著(zhù)和堅持，那些美好的愿景都會(huì )幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因為“上面千條線(xiàn)，下邊根針”，教師是所
有理念最終的落實(shí)者。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師�！蔽覀兗缟系某砷L(cháng)的擔子很重呀。雖然外界對我們的要求會(huì )隨著(zhù)社會(huì )民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴格，但“知之者不如樂(lè )之者”，“不用揚鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責任心彌補，對于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。
感謝大家的傾聽(tīng)！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天在這里跟大家進(jìn)行讀書(shū)匯報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無(wú)知走向豐富，從學(xué)習的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書(shū)的重要性。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)能夠豐富一個(gè)人的知識，提高一個(gè)人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責，有一名話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應該與詩(shī)書(shū)為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書(shū)中汲取營(yíng)養，才能更好地在教書(shū)育人的崗位上換來(lái)芬芳滿(mǎn)園的佳境。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，盡管認識程度很高，但更多時(shí)候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問(wèn)時(shí)常常為少讀書(shū)而感到困惑，為讀書(shū)少而羞愧不如。古人云：“開(kāi)卷有益”，一點(diǎn)不假�！案褂性�(shī)文氣自華”的道理這里不必細說(shuō)，今天單把我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )與各位老師交流，以求共勉。
大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺，靜下心來(lái)走進(jìn)書(shū)房擁有片刻的讀書(shū)快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時(shí)光，因此我的個(gè)人讀書(shū)習慣也是在晚上，每每夕陽(yáng)西下，夜幕降臨之時(shí)便是我暢游書(shū)海、遨游知識海洋的最充實(shí)的時(shí)光，可惜的.是這種時(shí)光對我來(lái)說(shuō)過(guò)于短暫，以至于現在知識儲備甚少，不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個(gè)人在書(shū)的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩(shī)歌，像徐志摩的張愛(ài)玲的，喜歡網(wǎng)絡(luò )里流行的現代小說(shuō)等，而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機會(huì )，我和讀者相識了，初次相見(jiàn)時(shí)，我對他平凡的外表并沒(méi)在意，隨意翻看著(zhù)。發(fā)現刊物還不錯，于是就開(kāi)始定閱。在不知不覺(jué)中，友誼開(kāi)始了�，F在新一期的讀者讀完了，總盼著(zhù)下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過(guò)了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽(yù)為“中國人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬(wàn)的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國第一，全亞洲排名第一。
我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話(huà)，因為他最真實(shí)的體現出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動(dòng)。另一句是：以人文關(guān)懷，感動(dòng)心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話(huà)也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 11
尊敬的各位老師：
大家好!今天參加讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言的題目是：身為雙語(yǔ)人，甘為雙語(yǔ)事。
寒假里，我拜讀了美國著(zhù)名作家阿爾伯特.哈伯德寫(xiě)的《自動(dòng)自發(fā)》，讀后讓我感受至深。
說(shuō)實(shí)話(huà)剛拿到這本書(shū)時(shí)，我有些不屑一顧，因為這是一本只有170頁(yè)的簡(jiǎn)易裝訂的小冊子。放假前當學(xué)校將這本書(shū)發(fā)給每一位老師時(shí)，我感到莫名其妙。假期里不給老師發(fā)業(yè)務(wù)教學(xué)方面的書(shū)，卻發(fā)了這樣一本和教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的企業(yè)管理的書(shū)。
然而不看不知道，一看嚇一跳。雖然這是一本企業(yè)管理、職員工作態(tài)度方面的書(shū)籍，卻和每一個(gè)行業(yè)都有密切關(guān)系。因為這是一部闡述做人做事態(tài)度的經(jīng)典之作!它適合于任何職業(yè)，包括我們教師。
我慢慢地被作者的闡述所吸引，不自覺(jué)地在書(shū)上鉤鉤畫(huà)畫(huà)。讀完后我掩卷深思，覺(jué)得里面說(shuō)的每一句話(huà)，闡述的每一個(gè)道理都那么深刻、那么耐人尋味。有人說(shuō)：“性格決定命運�！比欢诤芏鄷r(shí)候，我卻覺(jué)得“態(tài)度決定成敗”。
“要我做”和“我要做”，這是兩種截然不同的心態(tài)。一個(gè)人工作的態(tài)度，直接決定著(zhù)工作的質(zhì)量和水準。甚至在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì )掌控你的命運!現實(shí)生活中，就有好多這樣的例子。比如說(shuō)有兩個(gè)能力相當的年輕人，同時(shí)踏上工作崗位，面對同樣的一份工作，一個(gè)認真負責，對工作兢兢業(yè)業(yè);一個(gè)吊兒郎當，采取應付態(tài)度。大家想想他們工作的成效會(huì )不言而喻。而在這種對待工作的態(tài)度里面，我認為百分之八十的成分是責任心。其實(shí)，每個(gè)人的智商都相差無(wú)幾，每個(gè)人的能力往往也不相上下，那取得的成果為什么會(huì )千差萬(wàn)別?我認為，這就是責任心的問(wèn)題。一個(gè)人不管干什么工作，責任心是最重要的，這是一個(gè)人做人做事的原則問(wèn)題。不管這件事是不是和你有關(guān)，也不管關(guān)系有多大，只要你覺(jué)得應該去做，那你就自覺(jué)地去做，而且盡力做好。說(shuō)不定什么時(shí)候，機遇就會(huì )悄悄地來(lái)到你身邊，幸運之神就會(huì )主動(dòng)敲開(kāi)你人生的大門(mén)。這樣你就能把握住更多的機遇，取得更大成功。
有這樣一個(gè)故事，大家也許已很熟悉，其實(shí)在這本書(shū)里面也有講述。一家大公司的老板要從社會(huì )上招聘一名業(yè)務(wù)主管，參加面試的人塞了滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子，有學(xué)歷很高家庭背景非常好的，也有經(jīng)驗豐富能獨當一面的，然而老板卻選中了一名名不見(jiàn)經(jīng)傳、只有專(zhuān)科學(xué)歷的年輕人。當時(shí)就有好多人不明白，問(wèn)他為什么選這個(gè)既沒(méi)資歷也沒(méi)學(xué)歷的年輕人，他非常自豪地說(shuō)：“因為我看見(jiàn)他自覺(jué)地在走廊里撿起了一片本該不屬于他來(lái)?yè)斓?紙片�！�
就是這樣一件小小的事情，卻成就了一個(gè)年輕人一生的夢(mèng)想。大家想，這個(gè)年輕人來(lái)應聘的這家公司可能與他的能力學(xué)歷都相距甚遠，他來(lái)這里或許只是想碰碰運氣。也就是說(shuō)此時(shí)此刻他命運未卜，與公司沒(méi)有絲毫的責任與義務(wù)的關(guān)系。那么，是什么讓他彎腰撿起一片跟自己毫無(wú)關(guān)系的紙片?我想，是責任心，是做人的態(tài)度，是人生觀(guān)。紙片橫在他面前，他覺(jué)得不衛生，礙眼，應該撿起來(lái)，就彎腰撿了起來(lái)。對他來(lái)說(shuō)，這是一件很自然的事，也許更是一種習慣。然而卻給他帶來(lái)了意想不到的機遇。
是啊，如果一個(gè)人能把不屬于自己工作范疇內的事當做自己的事去做，還有什么不能做好的呢?把工作交給這樣的人，還有什么不放心的呢?難怪老板會(huì )慧眼識珠，選中這名年輕人! 作為一名教育工作者，我們除了具備起碼的知識儲備之外，還要具備童心、愛(ài)心和責任心。童心能讓我們走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心能使我們親近兒童，把心靈獻給孩子，而責任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，思考兒童的未來(lái)和明天，教給他們知識的同時(shí)，教育他們如何做人，如何做事。作為一名教師，我們要為孩子的一生負責! 既然工作在雙語(yǔ)，生活在雙語(yǔ)，就讓我們把雙語(yǔ)當做自己的家，心甘情愿做好自己的工作，同心協(xié)力謀求“雙語(yǔ)”這個(gè)大家庭的發(fā)展。當我們來(lái)到學(xué)校后在第一時(shí)間走進(jìn)教室看看學(xué)生，當我們不管刮風(fēng)還是下雨按時(shí)送走每一個(gè)學(xué)生，當我們自覺(jué)撿起樓道內的每一片碎紙，當我們聽(tīng)到鈴聲就自覺(jué)站到樓道履行好自己的職責，當我們認真做好學(xué)校安排的每一項工作……我覺(jué)得，我們就盡到了自己的責任，做到了“自動(dòng)”又“自發(fā)”。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
今日我要與大家溝通的是：作家冰心語(yǔ)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”有感。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀力量，養成良好的學(xué)習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平凡的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有盼望的民族”。
作為教育工，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤。喜愛(ài)讀書(shū)的老師，才能有效地教書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)的老師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠”。
讀書(shū)能使人收獲學(xué)問(wèn)和才智，由于“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有學(xué)問(wèn)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(cháng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍寶；書(shū)中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力氣的凝聚；書(shū)中有精神，那是英勇而堅韌的人們，在不斷的追求中，將抱負上升為行動(dòng)生長(cháng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(cháng)期的思索與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力氣種植的.永恒之果；書(shū)中有才智，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì )而成的靈魂之光……
讀書(shū)是一種歡樂(lè )，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì )有濃密的味道從口角流出�！边@濃濃的味道就是書(shū)味，讀書(shū)之味。真個(gè)是：“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香�！比松鷺�(lè )趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體會(huì )天地之大，孤獨而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng )而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著(zhù)一種雍容雅怡，瀟灑達觀(guān)的境界。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的伴侶，是這個(gè)世界能饋贈的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒�！弊屛覀円远嗽數哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
感謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 13
各位同事：
大家好！
面對各位同事，讓我發(fā)言交流，很緊張。作為一名體育教師，本來(lái)就不善于言談的我更緊張，因為我覺(jué)得體育教師不善于言談，而更注重于演示。雖然我們都知道讀書(shū)的好處，可是由于工作時(shí)間的關(guān)系，我們很難坐下來(lái)安安靜靜的讀書(shū)。但我記得魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。下面就自己關(guān)于對讀書(shū)的收獲與大家共同分享。
首先，我們應該制定一個(gè)行之有效的讀書(shū)計劃，明確讀書(shū)的目的與意義，從而確定你的讀書(shū)不是被動(dòng)的去讀，而是自己有著(zhù)強烈愿望的去讀，只有這樣你的讀書(shū)才有效果，才有意義。例如，我們在遇到不會(huì )的問(wèn)題，現在大家都愛(ài)找百度來(lái)幫忙一樣，在閱讀解決問(wèn)題的文章的時(shí)候非常的急切、非常的.認真，你的記憶也深刻，解決問(wèn)題后心情非常愉悅。這不是讀書(shū)帶給你的好處嗎。書(shū)目的選擇上我認為應該是對于我們教學(xué)，特別是自己能力不足等方面的書(shū)籍，這樣才能有所收獲，有所提高，才能夠更好的體會(huì )讀書(shū)帶來(lái)的好處，我們才會(huì )更愿意讀書(shū)。
其次，就是我們選擇什么時(shí)間去讀？讀多長(cháng)時(shí)間？讀多少內容？這才是我們要求關(guān)注的。由于我們在單位的時(shí)間關(guān)系，這就要求我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容。詳讀和略讀就起到了關(guān)鍵的作用。例如，一本書(shū)我們可以有選擇的閱讀，也就是我們需要的，重要的地方進(jìn)行詳讀，關(guān)系不到或是跟我們所教學(xué)科練習不到，對我們影響不大的地方略讀。必須要記住的我們可以采用速記或是摘記的方式進(jìn)行整理歸納。以便以后所需。這樣采取模塊式、片段式的閱讀方式，可以讓我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容，積累一定的知識。而且閱讀內容聯(lián)系不大，不會(huì )因為閱讀內容不連貫而找不到那和那失去閱讀的興趣。
再次，我認為在閱讀文章的時(shí)候，一定要把自己的關(guān)于，想法寫(xiě)下來(lái)，不是說(shuō)我們閱讀了文章就要寫(xiě)感受，而是我們在閱讀文中時(shí)，有了靈動(dòng)之感的時(shí)候，把那一時(shí)刻的想法寫(xiě)下來(lái)，因為腦海突然出現的那一瞬，在人們的記憶中停留的時(shí)間和記憶的時(shí)間很短，如果不及時(shí)就下來(lái)，可能在我們需要的時(shí)候就會(huì )想不起來(lái)了，或者說(shuō)想起來(lái)也不是那么全面。靈感、創(chuàng )新皆來(lái)于此。
總之，我們都知道閱讀帶來(lái)的好處，大家由于時(shí)間原因不能安靜下來(lái)讀書(shū)，其實(shí)只要我們堅持、形成習慣、讓讀書(shū)成為我們生活中的一部分，你會(huì )為自己的成就感到驕傲的。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 14
尊敬的老師，友愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好！
有幸拜讀《做卓越的老師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
老師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)
我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很懊喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對他們要求非常的嚴格�？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)僅有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。
從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不相宜，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，可是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
老師要很細心，很有急躁地對待每一個(gè)同學(xué)
我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎學(xué)問(wèn)再略微提高本領(lǐng)，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自我演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上消失的一些問(wèn)題，假如還有不懂的`，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利
經(jīng)過(guò)下課和同學(xué)談天，對班上每一個(gè)同學(xué)的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得美麗，可是不喜愛(ài)學(xué)習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習，追求更高分數的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎差，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 15
親愛(ài)的家人和朋友們:
早上好！我是來(lái)自河南平頂山的程老師。今天早上我要和大家分享的是《為什么家庭會(huì )生病》這本書(shū)的第二部分：心理診室中的家庭問(wèn)題。這部分涵蓋了本書(shū)第九章到第27章，一共19章的內容。每一章的內容都是由陳博士根據他在日常家庭治療中的案例精選而成。他通過(guò)這些案例向讀者展示了家庭和家庭關(guān)系的重要性，并以實(shí)際案例讓讀者更好地理解和體驗。從不同的視角出發(fā)，他解釋了家庭系統中每個(gè)成員的作用和影響。希望以上修改滿(mǎn)足了您的需求。如有其他需要，請隨時(shí)告訴我。
第九章中，我們了解到孩子在家庭中扮演著(zhù)守護者的角色。從孩子出生的那一刻起，他們就肩負著(zhù)責任，首先是為家庭帶來(lái)快樂(lè )和幸福，維持家庭系統的穩定和忠誠。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們對父母的忠誠尤為強烈，盡管這種忠誠是潛意識的，孩子并不自覺(jué)。然而，正因為這種隱形的忠誠，有時(shí)候會(huì )讓孩子陷入困境，甚至導致身體上的疾病，這是為了維護家庭中無(wú)法言說(shuō)的傷痛和保持家庭的穩定與忠誠。這涉及到孩子在成長(cháng)過(guò)程中分離和獨立的重要發(fā)展階段。父母對孩子的愛(ài)是希望他們能夠獨立成長(cháng)，但很多家長(cháng)并沒(méi)有意識到，在以愛(ài)的名義下，他們束縛了子女，試圖讓孩子成為他們心目中的樣子，卻沒(méi)有考慮到孩子未來(lái)發(fā)展的獨立性、個(gè)性和潛力。孩子本身是一束光芒，但在父母的控制下，他們只能活成螢火蟲(chóng)，被裝進(jìn)一個(gè)受保護的瓶子里。當有一天看到其他孩子充滿(mǎn)活力時(shí)，父母才會(huì )放出自己的孩子，并責備他們不夠優(yōu)秀。這就是網(wǎng)上經(jīng)常提到的父母經(jīng)常嘮叨、打擊、指責孩子的原因，同時(shí)又過(guò)分包辦了孩子的一切事情，導致他們逐漸變得無(wú)用。
每個(gè)家庭都有著(zhù)內在的動(dòng)力，就像每個(gè)人一樣，都追求著(zhù)向著(zhù)更好的方向發(fā)展。然而，在現實(shí)生活中，很多時(shí)候這種動(dòng)力會(huì )被外界因素所改變。沒(méi)有一個(gè)家庭成員希望自己的家庭變得越來(lái)越糟糕，相反，大家都渴望家庭更加和諧。但是，為什么有些家庭卻變得越來(lái)越糟糕呢？其中可能涉及到關(guān)系的錯亂、動(dòng)力的不足、父母的無(wú)知以及孩子的自暴自棄等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì )導致家庭整體呈現出一種病態(tài)狀態(tài)。因此，作為家庭治療師和心理咨詢(xún)師，我們需要能夠從這些病態(tài)表現中理清背后的真正原因。在我的咨詢(xún)過(guò)程中，我也在努力尋找問(wèn)題出現的原因，因為只有找到根源，才能更好地進(jìn)行干預和處理。有時(shí)候，我們可能無(wú)法立即找到問(wèn)題的原因，但我們可以從當前的狀態(tài)入手。在家庭中，動(dòng)力的發(fā)展和當下?tīng)顟B(tài)是相輔相成的，既要關(guān)注當下，也要著(zhù)眼于未來(lái)的發(fā)展。
和讓家庭發(fā)生更大的改變，在孩子小時(shí)侯，他會(huì )用他的方式，可能是語(yǔ)言，也可能是動(dòng)作，會(huì )給父母一個(gè)很好的提醒，可實(shí)際情況是，很多父母并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去孩子的表達，并沒(méi)有關(guān)注到孩子表達背后的需求，所以家庭的矛盾，家庭的沖突依然存在，那么這個(gè)時(shí)候，孩子他肩上的責任，就自然而然的呈現了，孩子他要為這個(gè)家庭的發(fā)展貢獻他的力量，他要擔當起維護家庭的忠誠與穩定，這樣的責任，但是他實(shí)在沒(méi)有辦法，他生活成長(cháng)的經(jīng)歷告訴他，他說(shuō)的他做的沒(méi)有辦法，沒(méi)有效果，所以她糾結她無(wú)助，她茫然，他也痛苦，也可能是有意間也可能是無(wú)意間，孩子發(fā)現生病是一個(gè)很好的方式，因為生病了，首先可以讓這個(gè)家庭轉移矛盾，把父母之間的矛盾以及婆媳之間的矛盾都可以暫時(shí)緩一緩放一放，這個(gè)時(shí)候，家庭成員會(huì )把關(guān)注和注意點(diǎn)，放到孩子這個(gè)地方，家庭可能就得到了暫時(shí)的安寧與和諧，那么，從孩子的角度來(lái)說(shuō)，他通過(guò)，生病，達到了自己心中的渴望與需求，這個(gè)需求就是完成她的責任，完成他潛意識當中的那一份擔當，第11章 父母對孩子的愛(ài)有時(shí)并不完全，中國傳統養兒防老觀(guān)念仍然存在。作為父母，這可能是他們內心的一個(gè)痛點(diǎn)。要求所有的父母都能完全打開(kāi)這個(gè)痛點(diǎn)可能并不現實(shí)。在咨詢(xún)過(guò)程中，很多問(wèn)題都是因為孩子感受到父母的不愛(ài)而產(chǎn)生的。愛(ài)的基礎是尊重，愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件給予。父母需要喂養、教育孩子成人，而孩子長(cháng)大后也要贍養父母，善待長(cháng)輩，這都是義務(wù)并不等同于愛(ài)。在家庭的養育和教育過(guò)程中，愛(ài)是必不可少的一部分，它是重要的營(yíng)養。如果缺乏愛(ài)，孩子肯定會(huì )表現出發(fā)育不良、成長(cháng)不健全的情況。如果我們認為無(wú)法改變這種情況，那就要努力去適應，相信事實(shí)上確實(shí)存在不完全的愛(ài)。相信不完全的愛(ài)并不是在抱怨或攻擊，相反，相信不完全的愛(ài)才能放下成見(jiàn)和自我摧毀，進(jìn)而以另一種方式再次去愛(ài)。
第12章完美無(wú)缺的家庭恰恰可能是有問(wèn)題的，人沒(méi)有完美的人，所以我們才真實(shí)，因為我們有缺點(diǎn)，所以我們才完美，刻意的追求完美無(wú)疑是貼近痛苦，就是在表面看起來(lái)完美的家庭中，一個(gè)特別的呈現，小迪以精神分裂的癥狀，來(lái)還原一個(gè)真實(shí)的家庭關(guān)系。
所以在家庭治療當中，生病一定有生病的價(jià)值和意義，很多家庭是利用生病又繼續了生病這樣一種模式，在這種模式下，慢慢的前行，慢慢的探索，在前行和探索中，慢慢的體會(huì )和感受，這種體會(huì )和感受能引起人，家庭成員內在的覺(jué)醒，而家庭成員的覺(jué)醒是改變的`開(kāi)始！家庭成員的覺(jué)醒是家族命運改變的開(kāi)始！可以說(shuō)呀，那家族不好的運勢的改變也來(lái)自于覺(jué)醒！
在評價(jià)優(yōu)秀的人時(shí)，我們往往過(guò)于注重時(shí)間概念。通常，我們會(huì )以孩子的成績(jì)作為重要評價(jià)標準，這也沒(méi)什么問(wèn)題，畢竟成績(jì)是重要的表現之一。然而，如果我們僅以成績(jì)作為衡量標準，顯然太狹隘了。在這個(gè)故事中，父親缺席了母子盛宴。這使得母親不得不變得堅強和無(wú)所畏懼。我們常說(shuō)女人是柔水做的，但如果她的背后沒(méi)有一個(gè)堅實(shí)的男人支持，她的性格會(huì )逐漸改變。她會(huì )變得堅韌、堅硬，并且不再依賴(lài)他人，就像水泥一樣堅強。因此，不論男人還是女人，尤其是女人，華麗的外表下可能隱藏著(zhù)一個(gè)破碎的內心。
就像蔣女士的兒子，用極度優(yōu)秀表達對父母的忠誠，滿(mǎn)足他人成了維護自我動(dòng)力的源泉，自己也有矛盾，不愿，卻必須留下，所以這些太過(guò)美好，孩子可能會(huì )失去開(kāi)啟其他人生盛宴的機會(huì )，在咨詢(xún)當中，有時(shí)候會(huì )有一些來(lái)訪(fǎng)者只咨詢(xún)一次就不再回來(lái)。他們可能在第一次咨詢(xún)中表現出很大的期待，并獲得了不錯的效果，但之后卻沒(méi)有再繼續治療。實(shí)際上，這并不是一件壞事。咨詢(xún)和治療是為了幫助那些有需求的人，但有時(shí)候他們可能無(wú)法從這里得到有效的幫助，或者家庭開(kāi)始嘗試用自己的方式來(lái)解決問(wèn)題，或者他們的問(wèn)題已經(jīng)得到解決，不再需要心理治療。疾病和癥狀是一種解決問(wèn)題的策略，當來(lái)訪(fǎng)者開(kāi)始使用其他方式來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，可能就不再需要心理治療了。雖然從我們的角度來(lái)看可能會(huì )感到一些失落，但從家庭的角度來(lái)看，這其實(shí)是一件好事！
在家庭教養方式下，有四種不同的教養方式，分別是溺愛(ài)型，溺愛(ài)型的家庭，往往父母表現出對孩子很多的愛(ài)與期待，但是很少對孩子提要求，不對孩子的行為進(jìn)行控制，孩子的行為很不成熟，自我控制能力也比較差，要求不能被滿(mǎn)足時(shí)會(huì )表現出來(lái)哭鬧等依賴(lài)性較強的行為，遇到困難也容易找理由找借口放棄。忽略型的家庭對應忽略者的父母，對孩子漠不關(guān)心，不會(huì )對孩子提出要求和對行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì )對其表現出太多的愛(ài)和期待，對于孩子一般只提供食宿，衣物等物質(zhì)方面的需求，在精神層面很難提工作的支持，這樣的孩子，他們缺愛(ài)不自信，渴望得到別人的認可與關(guān)注，得不到的時(shí)候容易受到打擊和否定，也容易出現適應障礙，忽略型的家庭中，孩子受到的傷害是最大的，專(zhuān)制型的家庭對應的是操控者的父母，家長(cháng)的表現要求孩子無(wú)條件的服從，盡管有時(shí)候家長(cháng)為孩子設立的目標和標準過(guò)高，作為孩子也不可以反抗，長(cháng)大的孩子往往比較多的表現出來(lái)焦慮，沒(méi)主見(jiàn)等負面情緒和行為，他們在學(xué)�？赡軙�(huì )有較好的表現，比較聽(tīng)話(huà)，叛逆的可能性非常大，長(cháng)大后要么叛逆成功找到自我，什么都聽(tīng)父母的。大樹(shù)型的家庭對應的是陪伴者父母，這種類(lèi)型的家長(cháng)在孩子心中有權威，但是建立在對孩子的尊重和理解上，他們會(huì )對孩子提要求，并對行為適當限制。
在家庭里面的網(wǎng)癮，不上學(xué)和自殺，是現在青少年當中家長(cháng)最害怕的三件事情，幾乎每一件事，都可以把家庭推向毀滅的邊緣，因為青少年的戰斗，他的戰場(chǎng)就在家庭，最后都爭的是頭破血流，有問(wèn)題的這些家庭當中，很大程度上，父母是撿了芝麻而丟了西瓜，把當下的關(guān)注和未來(lái)的關(guān)注都關(guān)注到了孩子的那些，無(wú)足輕重的點(diǎn)上，而有關(guān)孩子的自主，孩子的尊重，孩子的格局，胸懷擔當，孩子的自信夢(mèng)想成就價(jià)值，這些方面是一個(gè)很大的缺失，如果說(shuō)這些方面孩子都有了，那么這個(gè)家庭很難出現問(wèn)題，而一旦父母開(kāi)始接納，理解孩子的行為，并愿意坐下來(lái)，很好的溝通，家庭的改變就已經(jīng)開(kāi)始，整個(gè)家族的命運也開(kāi)始改變，每一個(gè)不同的案例都從不同的家庭角度，來(lái)說(shuō)明家庭成員和家庭個(gè)部分的重要性，家庭是一個(gè)系統，他的信息就像宇宙一樣，在家里面，應該多來(lái)，真的，因為每一個(gè)孩子都是研究父母的專(zhuān)家，家長(cháng)犯的最大錯誤就是自以為是，家長(cháng)最大的毛病就是說(shuō)話(huà)太多，每一個(gè)孩子都是家庭的一面鏡子，完完全全的折射出家庭的內部關(guān)系，如果父母有截肢，可以陪孩子一起改變，萬(wàn)一父母不愿意，那么孩子需要踏上自我的修復之路，不管作為父母，還是做為孩子來(lái)說(shuō)，我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己，我們改變不了過(guò)去，但是可以改變現在，我們改變不了事實(shí)，但是可以改變態(tài)度，我們不能控制他人，我們不能預知明天，但可以把握今天，我們不能選擇容貌，但是可以展現笑容。
最后再說(shuō)一下，哪些家庭容易養出有問(wèn)題的孩子。從父親的角度來(lái)看，一位暴力的父親，二位無(wú)能的父親，三位生病的父親，四位消失的父親，五位強勢的父親，六位溺愛(ài)的父親，七位幻想型的父親。從母親的角度來(lái)說(shuō)，一位幼稚型的母親，二位冷漠型的母親，三位控制型的母親，四位挑剔型的母親，五位抱怨型的母親，六位焦慮型的母親，七位虐待型的母親，八位缺位型的母親。如果更多的父母都了解這些，那么在孩子成長(cháng)過(guò)程中，就會(huì )減少一些無(wú)謂的傷害，同時(shí)為孩子提供更多的支持。這樣就實(shí)現了生育孩子、養育孩子、培養孩子、教育孩子、扶持孩子的使命。教育孩子的目標并不是讓他成為我們想要的人，而是讓他成為他應該成為的人。孩子本身就是一束光芒，本身就是完全而滿(mǎn)足的。當應該放手時(shí)就要放手，當應該給他自由時(shí)就要給他自由，讓小鳥(niǎo)展翅高飛，同時(shí)也給籠子自由。珍惜當下，珍惜家庭，珍惜每一天美好的時(shí)光，在愛(ài)中永遠綻放！
謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )發(fā)言稿 16
尊敬的xx各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家好！
在這春暖花開(kāi)的日子里，我們迎來(lái)了學(xué)院第五屆"讀書(shū)月"活動(dòng)。在這里，我衷心地祝愿讀書(shū)月活動(dòng)順利開(kāi)展，結出豐碩的果實(shí)。
本次讀書(shū)月的主題是"弘揚人文精神、共建文化校園"，圍繞這一主題，我們將開(kāi)展以下系列活動(dòng)，如"品讀國學(xué)經(jīng)典、領(lǐng)悟儒家精髓"知識競賽、信息檢索技能大賽、春風(fēng)送暖——大型圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )、中科院著(zhù)名天文學(xué)家科普講座、"儒學(xué)〃勵志"系列視頻賞析、資源推介與服務(wù)宣傳活動(dòng)、"讀書(shū)獎"評選活動(dòng)等。我們希望通過(guò)相關(guān)活動(dòng)，在校園里形成濃厚的.讀書(shū)氛圍，為創(chuàng )建文化校園奠定基礎。
作為教師代表，能在這里發(fā)言，我感到很榮幸，但說(shuō)起讀書(shū)，其實(shí)我很慚愧，上學(xué)的時(shí)候每天都忙碌于應付各種等級考試、升學(xué)考試、參加各種實(shí)踐活動(dòng)，卻沒(méi)有給閱讀留下太多的時(shí)間，我讀過(guò)的書(shū)很少，所謂的好書(shū)就更少得可憐。畢業(yè)后成為一名圖書(shū)館的教師以后，每天與書(shū)為伴，通過(guò)平時(shí)的讀書(shū)交流與每年的讀書(shū)月活動(dòng)逐漸了解并閱讀了一些好書(shū)，并結識了一些真正以讀書(shū)為樂(lè )的同學(xué)們。讀書(shū)越多，越感覺(jué)自己學(xué)識淺薄，在這工作后的幾年里我越來(lái)越深刻的體會(huì )到讀書(shū)與思考的重要性。
人類(lèi)的歷史有很多的精神豐碑，要達到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過(guò)閱讀，通過(guò)與孔子、孟子等先賢達人的對話(huà)，才能達到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過(guò)閱讀，通過(guò)和文藝復興時(shí)期的大師們交流，才能達到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界�？资ト嗽f(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們不只要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習別人的知識，還要經(jīng)過(guò)思考，消化吸收，使之變成自己的思想養分，并從中提煉出新的見(jiàn)解。我們不僅要讀書(shū)，而且要實(shí)踐，要學(xué)會(huì )動(dòng)手、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )融會(huì )貫通學(xué)以致用。
"茶也醉人何必酒，書(shū)能香我不須花"，老師們同學(xué)們，讓我們以這次讀書(shū)月為契機趕快行動(dòng)起來(lái)吧，我相信，讀書(shū)之風(fēng)很快將在校園中興起，正如這4月的春風(fēng)，會(huì )越來(lái)越濃。
謝謝大家！
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