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小學(xué)班主任交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-10-23 06:46:29 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么,怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿1

  在十幾年的教學(xué)工作中,我深深體會(huì )到:小學(xué)階段是人生成長(cháng)的起步階段,良好的班風(fēng)班貌的是各種習慣養成的基礎。作為擔負“萬(wàn)丈高樓平地起”的老師,應該整體優(yōu)化班風(fēng)班貌,培養學(xué)生良好的行為習慣。下面,我就如何培養學(xué)生良好的行為習慣,抓好班級管理工作,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。

  一、制訂嚴格的班規,嚴格約束,規范訓練。

  “沒(méi)有規矩不成方圓”,學(xué)生的各種良好行為習慣的養成,很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍,才會(huì )在學(xué)生幼小稚樸的心靈中,烙下良好習慣的印痕。如學(xué)校規則的訓練:在樓道里行走慢步輕聲靠右行,不說(shuō)笑打鬧;課間不奔跑追逐,不大聲叫喊,學(xué)會(huì )休息和游戲。教師講明為什么提出這樣的規則;講明怎樣遵守這些規則;進(jìn)行右行禮讓、慢步行走的訓練;教給孩子一些有趣的游戲,一旦發(fā)現好的課間活動(dòng)形式,及時(shí)向學(xué)生推薦。如課堂常規的訓練:課前認真做好上課準備,學(xué)習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn),按規定的.姿勢舉手,發(fā)言時(shí)姿勢端正、聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實(shí),課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習用具,教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況,對于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒,并轉告家長(cháng)督促孩子整理書(shū)包,每天帶齊學(xué)具。在升旗的時(shí)候,要求同學(xué)們站隊要快、靜、齊,要站得挺直,要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神。

  二、實(shí)行承包責任制,增強主人翁意識。

  全國優(yōu)秀班主任李鎮西引用了盧梭的一句話(huà):“任何一個(gè)不做事的公民都是賊!”來(lái)教育學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)地為班級服務(wù),使得“熱水瓶效應”深入每個(gè)學(xué)生的心靈。在落實(shí)承包責任制時(shí),我遵循“人人有事做,事事有人做,人人有時(shí)做,時(shí)時(shí)有人做”的原則,保證各部門(mén)每個(gè)成員都有適合于自己的崗位,讓每個(gè)崗位都有人來(lái)做,每時(shí)都有人來(lái)做。每個(gè)學(xué)生的抽屜及課桌下面的地面是他們的小包干區,要時(shí)刻保持整潔,隨時(shí)迎接監督員的檢查。早上,有人在負責檢查紅領(lǐng)巾的佩戴情況。課間,有人在檢查追逐打鬧情況,發(fā)現異常情況,立即匯報老師。

  三、樹(shù)立榜樣,學(xué)有目標

  用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為是最行之有效地方法。因為這些榜樣是在他們中間產(chǎn)生的,因此,他們表現出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受,并激起上進(jìn)心,使他們自覺(jué)模仿形成習慣。

  如:在班上及時(shí)表?yè)P一些上課坐姿端正、認真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛生的學(xué)生,并在班上選出“學(xué)習之星”、“紀律之星”、“文明之星”等等。把各項綜合的“每周一星”公布在學(xué)校的評比欄里。具體的做法是:

  首先,樹(shù)立一些各方面優(yōu)秀的同學(xué)做榜樣。比如,我班的朱冰、鄒永輝等同學(xué),學(xué)習積極上進(jìn),工作認真負責,紀律、衛生、勞動(dòng)、好人好事各個(gè)方面都非常優(yōu)秀。所以他們常常被評為“每周一星”。每次我都要讓評選的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)評選的理由是什么?我們應該如何努力,才能替代“每周一星”。讓同學(xué)們對“每周一星”心服口服,并產(chǎn)生敬佩和羨慕之情。繼而激起想當“每周一星”的愿望。

  其次,是降低標準,給后進(jìn)生以“星“的希望。側面傾斜讓后進(jìn)生也有希望當選為“每周一星”,這樣才能使他們有信心去爭取,去逐步的改掉一些不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),不積極發(fā)言,不講究衛生,不愛(ài)勞動(dòng)等等不良的習慣。從而逐漸的培養一些良好的習慣,使自己完善起來(lái),優(yōu)秀起來(lái)。比如:我班的后進(jìn)生劉超,從前時(shí)不時(shí)有不寫(xiě)家庭作業(yè)的壞習慣。經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)雙方溝通和談心教育,他在上上周表現的非常好,整個(gè)一周的家庭作業(yè)都保質(zhì)保量的完成。我就刻意的抓住時(shí)機表?yè)P他。所以得到了同學(xué)們的認可,被評選為上周的“每周一星”。從那時(shí)起到現在,我再也沒(méi)有發(fā)現他不寫(xiě)作業(yè)的現象發(fā)生。而且,寫(xiě)的非常認真。同時(shí)班里的另外幾個(gè)后進(jìn)生也更努力了,再也沒(méi)有不寫(xiě)家庭作業(yè)的現象發(fā)生。

  總之,我相信,只要我們循循善誘,用真誠去感化學(xué)生幼稚的心靈,憑著(zhù)一顆愛(ài)心給孩子們的人生當好行為的向導,孩子們就會(huì )逐漸養成良好的習慣,茁壯成長(cháng),成為二十一世紀合格的接班人。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿2

  我是20××年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作,雖說(shuō)不是第一次當班主任,但對于小學(xué)低段這還是第一次,時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。

  有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

  班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

  1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

  作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種,只要善于撥弄,它就會(huì )熊熊燃燒!蔽业慕逃龑ο笫7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。

  低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他寫(xiě)的字很漂亮,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會(huì )很好。

  我還覺(jué)得,班主任對學(xué)生的愛(ài),應該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話(huà):假如他們是我的孩子,我會(huì )怎么教育(因為我的孩子也和他們差不多大)。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時(shí),當我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

  對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。

  還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。

  2、重視培養孩子們的`行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。

  所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

  3、培養小干部,發(fā)展孩子的能力

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。

  孩子們剛入學(xué),對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),給與表?yè)P,并貼上星星。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學(xué)期很懶,作業(yè)總是拖拖拉拉,而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí),我表?yè)P她進(jìn)步大,并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她,聽(tīng)趙老師講,他這學(xué)期進(jìn)步更大了,學(xué)習有勁了,愛(ài)思考問(wèn)題了,而且每節課都特別認真地聽(tīng)課,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P,看著(zhù)他一天天的進(jìn)步,我也感到欣慰。

  4、加強與家長(cháng)間的交流

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。

  一直以來(lái),每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候,我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí),家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。

  這一年多來(lái),通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jì)是可喜的。當然,好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時(shí),你一個(gè)人做得不到位,看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服,影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺機器,17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件,17個(gè)零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。

  一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

  班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿3

  初來(lái)學(xué)校就被安排擔任班主任,自己的經(jīng)驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,所以當初心里還是有些忐忑的,好多事情都是跟著(zhù)二班的王老師的腳步來(lái)做的,所以沒(méi)有所謂的經(jīng)驗之談,今天主要就是說(shuō)說(shuō)我接手三一班之后的一些具體做法。

  我剛接收到三一班時(shí),就對這個(gè)班進(jìn)行了一些了解,學(xué)生成績(jì)不是太好,紀律性差,家長(cháng)也不是很好打交道,當時(shí)心里確實(shí)打了退堂鼓的,但是現實(shí)不允許我這么做,沒(méi)辦法,只能硬著(zhù)頭皮上。經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察,發(fā)現班里大多數學(xué)生的行為習慣很不好,所以我把加強學(xué)生思想教育,培養學(xué)生的良好習慣放在首位。因為學(xué)生良好習慣的養成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班體的基礎。

  由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時(shí),發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P,在班中樹(shù)立榜樣,發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負責,讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說(shuō)臟話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出,要求改正。

  一學(xué)期下來(lái),絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范,維護集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識和行為的自覺(jué)性。上學(xué)期通過(guò)學(xué)校的廣播體操比賽、足球比賽和運動(dòng)會(huì )及學(xué)校組織的集體活動(dòng),增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體意識,教育學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué),增進(jìn)友誼,大家共同進(jìn)步,并通過(guò)參與,培養學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中,我班學(xué)生表現的都很令我滿(mǎn)意。上期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差,沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣,對學(xué)習的目的不明確,學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習,多學(xué)知識和技能。

  一是加強和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;

  二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子 ,負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;

  三是注意對他們的教育方法。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表?yè)P,甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助。

  一開(kāi)始接手時(shí)班里的衛生的保持太難了,還沒(méi)有一上午,垃圾簍里,座位下就都是垃圾,為了改變這個(gè)現象,更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶,引導孩子從自我做起,每天下課之后和放學(xué)之前,先檢查自已桌兜及地面上的衛生,發(fā)現有垃圾隨手撿起來(lái),放在自己帶來(lái)的.袋子里,下課或放學(xué)時(shí)帶出去,放在垃圾箱里,F在的孩子在家里都沒(méi)做過(guò)什么事情,所以一個(gè)簡(jiǎn)單的掃地班里的孩子還是做不好,所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地,用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。就這樣持續堅持了一學(xué)期,孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法,我堅信在座的各位老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:

  大家,晚上好!很高興今天有這樣的機會(huì )與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔,20xx年1月參加工作,現任405班班主任。此時(shí)此刻,能在這里作為班主任代表發(fā)言,我感到十分榮幸,也非常感動(dòng);厥走^(guò)去的工作,我慢慢地,一步步成長(cháng)起來(lái),并取得了一些成績(jì)。首先,感謝領(lǐng)導為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(cháng)空間,感謝同事對我的支持,幫助和關(guān)心。借此機會(huì ),我向信任和支持我的校長(cháng),領(lǐng)導和同事們表示深深的謝意!謝謝大家!下面我就這段時(shí)間來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì ),與各位同事共同交流,共同學(xué)習,共同進(jìn)步。

  班級是學(xué)校的基礎“細胞”.班級管理做好了,學(xué)校的教育,教學(xué)工作才會(huì )得以順利。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的!笨墒,在工作中,我們常常會(huì )對班級管理束手無(wú)措。吃飯、睡覺(jué)、排隊、做操……成天影子似的跟著(zhù),一天到晚身心疲憊,可是學(xué)生照樣搗亂,犯錯,問(wèn)題不斷!盁o(wú)規矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來(lái)了。

  第一、將班級管理制度化。

  班級是個(gè)小社會(huì ),學(xué)生由于年齡,家庭等原因形成的不良習慣,不是單靠愛(ài)心,靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應有正確的輿論和良好的班風(fēng),有團結友愛(ài),互相幫助,和諧相處的人際關(guān)系,也有嚴明的規章制度。

  案例一:

  四年級下學(xué)期時(shí),每個(gè)班級都會(huì )有一本班務(wù)日志?墒抢锩嬖撛趺从涊d呢?隨意找位學(xué)生隨便一填?更或者放置不管?我沒(méi)有頭緒,但總覺(jué)得不應應付,對不起學(xué)生,于是一連幾天都在想這回事。沒(méi)過(guò)幾日,我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。

  第一步:挑選值日生。我班共有四個(gè)大組,每個(gè)組的組長(cháng)都是我精挑細選的。他們成績(jì)優(yōu)秀,表現突出,自我克制能力強,便順利成章的當選了周一到周四的值日生,輪流值日。最后,還剩周五沒(méi)有值日的了,于是,我把班長(cháng)也拉入了,負責周五的班務(wù)記載。

  第二步:公布活動(dòng)細則。全班以小組為單位,累計加分。表現好(上課回答問(wèn)題積極,拾金不昧,助人為樂(lè )等)的同學(xué)給予加分獎勵,表現差的同學(xué)給予減分處罰。一周結束后進(jìn)行總結,在下周周一班會(huì )課上公布結果,得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會(huì )在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念(發(fā)表在班級交流平臺上),同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”,寫(xiě)上自己的心愿及想說(shuō)的話(huà),貼在班級心語(yǔ)心愿墻上。(補充:版務(wù)日志上的內容要記載詳細,寫(xiě)清具體的事例,便于后期的查證,公布,和表?yè)P等工作)

  如此,班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況,并及時(shí)采取措施處理。一般,一周下來(lái),好人好事大多是撿到錢(qián),學(xué)習用品等(上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內學(xué)生認領(lǐng)。無(wú)人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生,充分利用資源。)。采用此種方法,班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此,班級無(wú)賊,丟失東寫(xiě)的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話(huà),未完成作業(yè),追逐打鬧等。

  第二、為人師表,身正為范。

  班主任的一言一行,直接影響著(zhù)學(xué)生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后對學(xué)生的所有要求,學(xué)生都不愿意去聽(tīng),去做,所以要想把班級管理好,必須發(fā)揮自己的表率作用。

  案例二:

  兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)----模仿。記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)的我,有幸當上班主任,心里悲喜交加,沒(méi)有經(jīng)驗該如何是好呢?后來(lái),聽(tīng)別人說(shuō)當班主任就是要兇,這樣學(xué)生才會(huì )怕你,才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。于是,我就開(kāi)始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的方法。其中,我這樣做的,每當站在講臺上講話(huà)時(shí),我都會(huì )雙手交叉環(huán)抱在胸前,擺出一副盛氣凌人的架勢。

  有一天,我突然發(fā)現我班班長(cháng)不管是走路,還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì )把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后,只要是和學(xué)生在一起,我都會(huì )非常謹慎,以給學(xué)生以積極向上,陽(yáng)光,正面的影響。

  第三、班級管理無(wú)小事。

  班級管理的失誤乃至失敗,大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的,常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。

  案例三:

  四年級上學(xué)期是,班上發(fā)生過(guò)一件小事。某天周五,大部分同學(xué)都下去洗飯盒了,教室就剩下了個(gè)別的幾人,顯得格外安靜。突然,一學(xué)生沖過(guò)來(lái),神情緊張地告訴我:“老師,老師,豆豆(班長(cháng))哭了,有人故意把她的娃娃撕破了!碑敃r(shí),我正忙著(zhù)批作業(yè),一聽(tīng)是班長(cháng)因為一件小事哭,本不想管這件事,想讓一直都愛(ài)哭,脆弱的她自己來(lái)消化這件事。接著(zhù),我又繼續忙起來(lái)了,但是心里沒(méi)有辦法平靜下來(lái)。我這樣做是不是心太狠了?她是不是還太小,不能解決這樣的事情?做這件事的同學(xué)為什么這樣做?往后還會(huì )不會(huì )再做這類(lèi)事情?我不斷地想著(zhù)這些,心里沒(méi)辦法工作。最后,我下定決心召集全體同學(xué),開(kāi)一次主題班會(huì ),給全班同學(xué)上一次特俗的課。

  午休課時(shí),全體同學(xué)到齊,我開(kāi)是了第一部工作----攻心戰。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上,挺直身子,保持絕對的安靜,仔細聽(tīng)我的講話(huà)。

  先從豆豆的.角度來(lái)講:“這是她心愛(ài)的飾品,每天掛在書(shū)包上,如影隨形,已成為她的一位特殊朋友了,F在因為有人惡意破壞,讓她非常傷心。既然如此,請問(wèn)那位同學(xué),你這樣做對嗎?因為自己的錯誤給同學(xué)帶來(lái)傷害,你忍心嗎?同學(xué)們覺(jué)得這樣做對嗎?”

  見(jiàn)時(shí)機已成熟,我就該換語(yǔ)調:“不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái),錯誤誰(shuí)都難免,改了就好。豆豆已將告訴我,只要那位同學(xué)敢作敢當,下次不再做了,她愿意原諒他,愿意給他機會(huì )(是先已與豆豆交談過(guò),并說(shuō)服她原諒那位同學(xué))。那么同學(xué)們會(huì )不會(huì )原諒他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同學(xué)保證,今后誰(shuí)也熬再提起這件不愉快的事情!

  接著(zhù),我就開(kāi)始第二步----營(yíng)造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上,前提是臉要朝下,在未得到允許的情況下不可抬頭,以此來(lái)降低他的心里防線(xiàn)。所有的安排好了之后,我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣,悄悄地用手示意一下!睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去,教室內依然很安靜,像一灘死水般,無(wú)任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油,期待那位同學(xué)的驚人表現。沒(méi)過(guò)多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來(lái)。最后事情總算是有驚無(wú)險的順利結束。從此后,同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時(shí),都會(huì )主動(dòng)承認錯誤,并用自己的行動(dòng)希望得到對方的原諒。

  各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會(huì )在教師崗位上,繼續兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,爭取更大的進(jìn)步,也希望大家多提寶貴意見(jiàn),指導我,幫助我。最后,再次感謝大家的聆聽(tīng)!

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿5

各位老師,各位前輩:

  大家好,很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸,同時(shí)也感到忐忑,因為和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比,我還處在初級階段,談不上什么經(jīng)驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

  一、做學(xué)生的聽(tīng)眾,拉近與學(xué)生的距離。

  拉近與學(xué)生的距離可能有很多方法,但我認為善于傾聽(tīng)孩子們的心聲,讓孩子講述他們自己的故事和事情,應該是個(gè)不錯的方法。你愿意去聽(tīng),孩子們愿意去講,彼此信任,你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然,他們講的可能都是一些在咱們看來(lái)無(wú)聊的事情,他們可能講家里的事,比如爸爸帶她出去旅游,奶奶做了可口的飯菜,媽媽外出學(xué)習等等,有可能是和小朋友玩耍的事情,比如在廣場(chǎng)玩跳繩,一起寫(xiě)作業(yè)等等,也可能講周末跟家人去商店買(mǎi)東西的事情,也可能講沒(méi)完成作業(yè)的原因,也可能講電視里動(dòng)畫(huà)片或者電腦小游戲里面的各個(gè)角色,還可能給你猜個(gè)小謎語(yǔ),講個(gè)小笑話(huà)等等吧!他們講的很零碎,很瑣碎,雜亂無(wú)章,想起一出是一出,但這不正是體現咱們耐性的時(shí)候嗎?尤其是在低年級階段,耐心是教育成功的必備要素之一。所以,這就需要咱們俯下身子,彎下腰,甚至蹲在地上去聽(tīng),去做他們的聽(tīng)眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章,里面有一幅插圖是一位老師因為他個(gè)子太高,索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高,孩子們才愿意和這位老師玩,久而久之,就會(huì )信任這位老師。所以我們要做的就是,當孩子想和你交流的時(shí)候,咱們就要把手中的事情暫停一下,做他們的聽(tīng)眾。聽(tīng)完以后,咱們還要站在孩子的角度,給他們提供一些正確的合理化建議。這樣,孩子才能真正的信任你,拿你當朋友!

  二、與學(xué)生一起讀書(shū),在讀書(shū)中一起成長(cháng)。

  因為我所教的是低年級段,所以讀書(shū)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必備的精神食糧。在我們班,每天上午第三節課放學(xué)后,全班都要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)。形成習慣之后,有時(shí)我有事去教室晚一會(huì ),但走進(jìn)教室后,學(xué)生們都在同樣的姿勢,同樣書(shū)本,在津津有味的讀書(shū)。當時(shí)我很欣慰,終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過(guò),讀書(shū)不能只讓學(xué)生單純的讀,和學(xué)生一起讀,有時(shí)我范讀,有時(shí)要讓學(xué)生當小老師站在講臺上講一講故事的內容,有時(shí)如果遇到好的童話(huà)故事,讓幾個(gè)孩子表演一下。孩子們可高興了,其實(shí)這不僅加強了學(xué)生識字水平,也鍛煉學(xué)生言語(yǔ)表達能力的絕好機會(huì )。(班主任工作經(jīng)驗)當然,讀書(shū)不能瞎讀,要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事,成長(cháng)故事等等。我覺(jué)得,好的故事,能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事,怎樣去做人。比如我們班有一個(gè)孩子,不算太聰明,但是聽(tīng)話(huà)。學(xué)完“勤能補拙”這個(gè)成語(yǔ)后,通過(guò)老師的講解,這個(gè)孩子在很長(cháng)一段時(shí)間都很用功,成績(jì)提升也很快!

  三、堅持每周的“明星評比”,鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

  結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我覺(jué)得比賽很能提高他們學(xué)習的積極性,促進(jìn)他們學(xué)習習慣的良好養成。所以,我將所有學(xué)生照片貼在幾張白紙上,然后進(jìn)行每周的明星評比,評比分六個(gè)項目,分別是學(xué)習之星,紀律之星,衛生之星,作業(yè)之星,禮儀之星和進(jìn)步之星。誰(shuí)如果這周成為明星,就會(huì )在他的照片后面印一個(gè)小紅花。另外,每天的作業(yè)誰(shuí)完成的好,寫(xiě)的干凈整潔,不出錯,考試考得好,也可以得到印章。這樣時(shí)間一長(cháng),有的孩子照片后面有好多小紅花,有的孩子就比較少。但是,對于比較少的孩子,作為班主任千萬(wàn)不要放任自流,要鼓勵,可以通過(guò)其它方面得到小紅花。這樣,你追我趕,除個(gè)別外,學(xué)生們基本上都差不太多。其實(shí)這樣還不算完,一般我會(huì )在期中和期末的時(shí)候,進(jìn)行一次物質(zhì)獎勵。得到是個(gè)小紅花的獎勵什么?得到而是個(gè)小紅花的獎勵什么?要有區別,不然學(xué)生的積極性會(huì )打折扣的。

  四、努力做好后進(jìn)生的轉化工作。

  我覺(jué)得后進(jìn)生應該給予特別的關(guān)注和幫助,尤其是低年級階段。其實(shí),后進(jìn)生主要是習慣不好,可能是家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)或者管不上,也可能是學(xué)生自身懶惰,認識不到學(xué)習的重要性。在對待后進(jìn)生是,我的做法主要是:1、課堂上重點(diǎn)關(guān)注,給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有成功的體驗,以此激發(fā)他們學(xué)習的積極性。2、對于他們的作業(yè)也要重點(diǎn)關(guān)注,尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ),以此促進(jìn)他們的學(xué)習。3、教室里,分好組,讓優(yōu)秀的孩子做他們的組長(cháng),以此監督他們,以保障他們課堂精力集中。

  五、選拔得力的小助手,做同學(xué)們的好榜樣。

  因為人都有向善的心里,都想成為優(yōu)秀。所以,在平時(shí)的管理當中,我選擇一些學(xué)習、紀律,禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部,做學(xué)生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大,好孩子的作用有時(shí)候比老師的說(shuō)服教育更有效果,他們對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),幫助小干部樹(shù)立威信;其二,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點(diǎn)帶面”。

  六、利用QQ、博客、短信等,與家長(cháng)保持交流的暢通。

  現在的家庭一般都是一個(gè)孩子,所以每個(gè)家長(cháng)都特別關(guān)注自己孩子在學(xué)校里面的表現情況。有時(shí),家長(cháng)比咱們老師還要敏感。所以,與家長(cháng)交流除了正常的家長(cháng)會(huì )之外,我還把自己的QQ,博客,還有手機告訴每一位家長(cháng),以便有事聯(lián)系,F在,我的xx上專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)我們班的家長(cháng)群,有什么事情一發(fā)大家就都知道了。如果學(xué)生有問(wèn)題,還可以單獨和某一位家長(cháng)聊。另外,因為是低年級,我每天把作業(yè)發(fā)在博客上,以防有的學(xué)生忘記,這也為家長(cháng)監督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便。

  總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見(jiàn)。

  談小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗

  班主任工作精細而繁瑣,每個(gè)班主任都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣,尤其是小學(xué)低年級的班主任,由于所帶的孩子年齡較小,工作就更加煩瑣,要帶好一班孩子,確實(shí)不易。但小學(xué)低年級是學(xué)生接受人生觀(guān)、世界觀(guān)的起始階段與基礎階段,因此,小學(xué)低年級班主任的工作就顯得十分重要。

  1、傾注愛(ài)心

  愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊藏在教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中。教育的第一要義就是愛(ài),反過(guò)來(lái)說(shuō),愛(ài)本身就是教育。愛(ài),有著(zhù)巨大的吸引力與感染力。我深信,愛(ài)心可以傳遞,愛(ài)心可以復制,當教師真誠地付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子們更多的愛(ài)!感受孩子們愛(ài)的反饋,是我最快樂(lè )的一件事!

  “感人心者,莫先乎情!蔽以谄綍r(shí)的工作中,努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠地關(guān)心孩子。平日里,學(xué)生病了,我會(huì )問(wèn)寒問(wèn)暖,電話(huà)通知家長(cháng),或者親自送學(xué)生回家,并及時(shí)為其補課;低年級的學(xué)生往往自理能力都很差,所以我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化,提醒學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行季節性的養護教育。比如春末夏初,天氣變化無(wú)常,我就教育孩子們不能隨便脫衣服,以預防感冒。低年級的學(xué)生愛(ài)玩,我就利用下課時(shí)間和他們一起娛樂(lè ),如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動(dòng)。通過(guò)與他們的娛樂(lè ),一方面孩子與我更親近了,彼此的感情更深了,管理班級和學(xué)生也就更方便了;另一方面,娛樂(lè )也是一種很好的教育形式,起到了寓教于樂(lè )的效果。

  2、以身作則

  在小學(xué)生的心目中,教師是智慧、學(xué)識、公正的'代表。教師在塑造學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等諸方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此,教師自然成為學(xué)生健康成長(cháng)的引導者。低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性,模仿性、依賴(lài)性強,教師的一言一行都是模仿的對象,尤其是班主任?鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!鄙斫讨赜谘越,因此教師應加強自身的修養,提高自己的道德品質(zhì),規范自己的行為和言行舉止等。

  班主任要以良好的品格、廣博的學(xué)識及高超的教育教學(xué)技巧贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,只有這樣,班主任才能在學(xué)生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書(shū)育人,教師不但要傳授學(xué)生知識,而且更重要的是要傳授學(xué)生做人的道理。古人云:學(xué)高為師,德高為范;所謂師者,傳道授業(yè)解惑也。這充分說(shuō)明教師職業(yè)的責任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!钡湍昙壍膶W(xué)生對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們會(huì )留心觀(guān)察老師,尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)神態(tài),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班孩子的榜樣。

  3、嚴格要求

  俗話(huà)說(shuō):“嚴是愛(ài),松是害,不教不管會(huì )變壞!蔽艺嫘膼(ài)護學(xué)生,而不放任他們,在充分尊重學(xué)生的基礎上,處處嚴格要求他們。愛(ài)學(xué)生要愛(ài)得有理性,愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)得有智慧。愛(ài)得有理性就是指要嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不放任、不溺愛(ài)。師愛(ài)既表現為強烈的情感,又包涵著(zhù)深刻的理性,師愛(ài)要更多地著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)和前途,這樣才能愛(ài)得有智慧。

  現在的孩子,大多是獨生子女,是家里的小皇帝、小公主,個(gè)個(gè)嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣,我經(jīng)常在班會(huì )課講一些窮苦孩子如何艱苦學(xué)習、奮斗的故事,并教育他們要有集體主義精神,關(guān)心愛(ài)護別人。并定期開(kāi)展豐富多彩的中隊活動(dòng),讓他們自己策劃,自己設計,自己主持開(kāi)展活動(dòng),讓他們在體驗活動(dòng)中接受教育。在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長(cháng)日久,孩子們就能逐步樹(shù)立起正確的道德觀(guān)念,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。

  4、民主管理

  要帶好班級,教育好學(xué)生就要尊重學(xué)生。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中雖然處于不同的地位,但在人格上是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,將自己作為普通的一員置身于學(xué)生中,與他們一起娛樂(lè ),交朋友,談心。這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生向師性。我覺(jué)得,師生關(guān)系民主化有利于培養學(xué)生積極、自信、樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)的形成。教師凡事都應從尊重學(xué)生的角度出發(fā),以親切民主的態(tài)度與學(xué)生交往,多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,了解學(xué)生的心聲,以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。

  三年級班主任工作經(jīng)驗交流

  在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近20xx年,我學(xué)到了很多,現在學(xué)校提供這樣一個(gè)機會(huì )能和大家一起學(xué)習,一起交流,F在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級管理的一些不成熟方法,請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期,我著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn):

  一、把“感恩”植入學(xué)生內心

  本學(xué)期,每天我都對學(xué)生進(jìn)行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會(huì )說(shuō):“同學(xué)們,你們坐著(zhù)學(xué)習,老師站著(zhù)上課,誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì )說(shuō)“老師”,我接著(zhù)說(shuō)“雖然老師很辛苦,但看到專(zhuān)心聽(tīng)講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽(tīng)講,不積極表現的孩子,有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái),孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,個(gè)個(gè)都爭著(zhù)表現。

  二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字熱情。

 人都有愛(ài)美之心,我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”,讓孩子們寫(xiě)字前說(shuō)3遍,培養他們養成寫(xiě)好字的習慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,激發(fā)了孩子們爭先恐后寫(xiě)好字的熱情,寫(xiě)好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。

  三、評價(jià)采取捆綁式,讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)

  班上總有幾個(gè)學(xué)習態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評價(jià):小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè),組內其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì )“扯”全組人的“后腿”,不等老師開(kāi)口,面對一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會(huì )覺(jué)得無(wú)地自容。

  四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

  每個(gè)班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn),一有機會(huì ),就對他們的行為予以表?yè)P和鼓勵,我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿(mǎn)陽(yáng)光。

  五、集中與分散同臺,“雙管”齊下評價(jià)

  我精心設立了“小組得紅花比拼榜”,把38名學(xué)生按分成6個(gè)小組,隨時(shí)隨地根據學(xué)生的表現加a,學(xué)生在得到的紅星后面寫(xiě)上自己的名字放進(jìn)本組的星

  盒里,每周五小組長(cháng)負責結算組員的得a數,并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個(gè)小組,將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設立個(gè)人亮相臺,以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當小組內的佼佼者,凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學(xué)生的積極性和表現欲都得以調動(dòng)。

  總而言之,班主任工作是一門(mén)科學(xué),需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠的名義,都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心,今后的工作中我將繼續努力,向身邊的榜樣學(xué)習。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿6

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿我就從“愛(ài)”和“嚴”兩方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:

  一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識得以致用。

  我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。工作中,要平等的`對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!我有一個(gè)學(xué)生在周記中給我寫(xiě)道:羅老師,我不知道您有沒(méi)有看重我,不過(guò)我都會(huì )努力的。當時(shí)看了,我心里很受感動(dòng),更多的卻是愧疚,我想我一直以來(lái)冷落了她。教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。有的是后一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,哪怕是一個(gè)小小紀念品,他們都會(huì )倍受感動(dòng),并銘記在心。

  二、嚴格管理,養成習慣

  1、突出班主任在班級中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!這一點(diǎn),我挺失敗的。有的時(shí)候懲罰學(xué)生,卻一心在替他們著(zhù)想,結果就可想而知了。

  2、重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)。一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級管理工作中的一些心得。但是在班級管理過(guò)程中,我也有很多難題:

  一、班里有特別調皮屢次違紀的人,思想教育等一些軟手段已經(jīng)不見(jiàn)效,那怎么辦?不處罰肯定不行,那要怎樣才能“殺一儆百”?

  二、六年級的學(xué)生,班里出現了一些各具特色的小團體,尤其是愛(ài)熱鬧的女生一大幫,這不利于班級形成踏實(shí)勤奮的班風(fēng),要怎么辦?

  三、學(xué);顒(dòng)比較多,副課老師不準學(xué)生在副課請假,主課老師又不舍得一星期才一兩次的午自修被破壞,學(xué)生的課余時(shí)間只剩下午餐后的半小時(shí),既要完成在校的學(xué)習任務(wù),又要希望各項活動(dòng)有成績(jì),要怎么辦?

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家下午好。站在這里,我覺(jué)得我很榮幸,感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )。

  首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名班主任,在各方面都沒(méi)有經(jīng)驗,是他們在一直默默的幫助著(zhù)我,指導著(zhù)我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學(xué)老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進(jìn)步。

  下面我就把平時(shí)做的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、真誠地愛(ài)每一個(gè)孩子。

  我發(fā)自?xún)刃牡南矚g每一個(gè)孩子,無(wú)論是學(xué)習好的,學(xué)習不好的;聽(tīng)話(huà)

  的,調皮的`;長(cháng)得漂亮的,長(cháng)得不漂亮的……我覺(jué)得他們一個(gè)個(gè)都很可愛(ài),每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

  上學(xué)期,我班后轉來(lái)一名女同學(xué),性格內向,學(xué)習成績(jì)很差。了解到它的家庭情況很特殊,學(xué)習上出現錯誤時(shí),我總是鼓勵她,從來(lái)沒(méi)有大聲說(shuō)過(guò)她一次,幫助她建立起學(xué)習和生活的信心,F在,她慢慢變得自信起來(lái),性格變得開(kāi)朗起來(lái),對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,在課堂上,經(jīng)常會(huì )看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學(xué)一起玩耍,進(jìn)行交流。

  二、建立班級的規章制度,調動(dòng)孩子的積極性。

  無(wú)論是學(xué)習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎

  有罰,調動(dòng)他們的積極性。

  就拿學(xué)習來(lái)說(shuō),每一次樂(lè )園、聽(tīng)寫(xiě)、圖形格,做得好的、得優(yōu)加的同學(xué)會(huì )被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發(fā)獎狀的情況。這樣環(huán)環(huán)相扣,同學(xué)們的積極性很高。

  三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。

  孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們

  的榜樣。

  比如說(shuō):早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會(huì )做好檢查監督工作;要求孩子們寫(xiě)字工工整整,記得加標點(diǎn),我在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時(shí)候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業(yè),我都把作業(yè)本整整齊齊的擺放在書(shū)桌上,學(xué)生在我的影響下,也能夠自覺(jué)的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂(lè )園、圖形格、聽(tīng)寫(xiě)、合作日記批改完后,我都會(huì )作詳細的錯誤紀錄,當天的作業(yè)務(wù)必在當天讓學(xué)生改正錯誤,從來(lái)沒(méi)有一次作業(yè)拖到第二天批改。通過(guò)每一件小事,孩子做事認真細心的態(tài)度也就形成了。

  以上三點(diǎn)就是我所想到的。作為一名班主任,我知道自己經(jīng)驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會(huì )通過(guò)自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗,不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認認真真理了一下,班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥,請大家批評指正。

  小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。

  一、常規習慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約,要求學(xué)生對照執行,使學(xué)生做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀律。

  二、細處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生

  愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦,都不討厭媽媽(zhuān)瑸槭裁?因為媽媽疼他們,愛(ài)他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。

  平時(shí),我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時(shí)安慰想媽媽的孩子,有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時(shí)候,我盡可能的幫助他們,絕不會(huì )有厭煩的神色。

  三、示范帶頭,直觀(guān)引導

  大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的.就是自己的班主任是誰(shuí),她是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。

  四、及時(shí)表?yè)P,延遲批評

  教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后,課堂的利用率提高了。

  說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次,有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地,我馬上當眾表?yè)P說(shuō):“某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。立刻,有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的學(xué)生:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學(xué)習他呀!”教室里一下子安靜了許多,F在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀(guān)。

  五、因人而異,把握火候

  當老師的都知道,在每個(gè)班里,都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用我們多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì ),能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調皮的孩子也一定會(huì )變好的。

  總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén),接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿9

尊敬的各位老師:

  大家好,今天我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。

  常聽(tīng)老師們說(shuō):當老師真累。當班主任更累;厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ,的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:

  一、用心去愛(ài)學(xué)生,培養學(xué)生良好的行為習慣

  我今年教的班級是四年級二班,我們班有55名同學(xué),男生36人女生19人,有一大部分學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,感情豐富易調動(dòng),但一部分男生的行為習慣比較差,愛(ài)說(shuō)臟話(huà),愛(ài)打架,不能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,不能認真仔細的完成作業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析主要原因是他們的家長(cháng)外出打工,孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶,老人一般只關(guān)注孩子的吃穿,在習慣養成方面處于放任狀態(tài),導致孩子養成了一些壞習氣,如嬌氣,任性,脆弱,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習馬虎等。針對這一情況,我以前是嚴厲地批評,發(fā)現收效甚微,好多學(xué)生不但沒(méi)有改正自身的缺點(diǎn),反而增加了對老師的抵觸情緒。發(fā)現這一情況后我改變了策略,“只有愛(ài)才能教育好孩子!”作為班主任我應該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,然后真誠地指出他的不足,教給他改正的方法,再和他一起努力克服困難,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們班有一個(gè)同學(xué),學(xué)習成績(jì)很差,很調皮,經(jīng)常和同學(xué)打架,上課間操也不準守紀律,但身體長(cháng)得很結實(shí),批評對他而言是家常便飯。我在和他談心時(shí)說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習提高不快。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,要對自己有信心。你有力氣,但不應該用來(lái)打架,而應該多幫助同學(xué),揚長(cháng)補短,那樣是不是很好?”漸漸的他果然變了,變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。我為了不讓他出現反復,每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵的目光去看他,找機會(huì )關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。

  我利用班會(huì )或自習時(shí)間進(jìn)行教育還以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整。三年級升四年級后,學(xué)生開(kāi)始有騎自行車(chē)上學(xué)的,于是自行車(chē)的擺放成了問(wèn)題,怎么也擺不整齊,于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學(xué)生親自擺放,他們看到老師親自為他們擺放自行車(chē),慢慢的也自覺(jué)擺放整齊了,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

  二、班主任要善于表?yè)P

  學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵,這樣可以增強他們學(xué)習的興趣和熱情。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響,學(xué)生存在著(zhù)較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),對他們要動(dòng)之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。要針對學(xué)生的特點(diǎn),設身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對老師充滿(mǎn)尊敬和依賴(lài),只要我們給他們各種表現的機會(huì ),認真去發(fā)現,他們都會(huì )各有所長(cháng)的。而且孩子還小,在嚴格要求的同時(shí),盡量多鼓勵他們,多表?yè)P他們,讓他們感受到學(xué)習的'樂(lè )趣。

  三、結合實(shí)情,創(chuàng )建有特色的班級

  我班的學(xué)生來(lái)自不同的班級,剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識。起初讓學(xué)生一起選班干部,制定班規班約,提出班級口號及奮斗目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但開(kāi)展校級活動(dòng)效果更明顯,比如奪流動(dòng)紅旗,布置教室等,F在我班學(xué)生好多了,能積極主動(dòng)地為集體爭光,以損害集體為恥,學(xué)習中能做到互相幫助等。

  四、加強與家長(cháng)間的交流

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,班主任工作更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行面談或電話(huà)交流,也經(jīng)常抓住家長(cháng)來(lái)接孩子的機會(huì ),告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  我的主要收獲是:能讓學(xué)生快樂(lè )的度過(guò)在學(xué)校的每一天,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規范了學(xué)生的部分行為習慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習熱情,采取了多鼓勵少批評的教育方法等。

  總之,學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長(cháng),只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來(lái),吸取失敗的教訓,不斷探索,學(xué)會(huì )分析問(wèn)題總結經(jīng)驗,我相信:我們就會(huì )做得更好。

  謝謝大家!

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿10

老師們:

  大家下午好!

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常的榮幸。每個(gè)班級都有自己的特點(diǎn),每個(gè)班主任都有自己的管理方法,適合自己班級的管理方法就是好方法,能全面管理自己班級的班主任就是稱(chēng)職的班主任。我從三個(gè)時(shí)間段談一談我的班主任工作。

  第一個(gè)階段:初為班主任。20xx年9月1日,年輕的我開(kāi)始踏上某某小學(xué)的講臺,實(shí)現了自己當老師的夢(mèng)想,也成為了一名班主任,而且是只領(lǐng)導五名學(xué)生的三年級班主任。沒(méi)有經(jīng)驗,只知道把學(xué)生當成自己的親弟弟、妹妹一樣來(lái)對待,課堂上我是嚴師,就像帶研究生一樣的手把手的教會(huì )每個(gè)孩子知識,課余時(shí)間我就是他們的好朋友。那時(shí)候,由于學(xué)生很少,學(xué)校請不起生活老師,所有的事情都由任課老師來(lái)做,那時(shí)的我不知道什么是累,只知道要把我的學(xué)生照顧好,每天放學(xué)后我就趕緊跑到餐廳,搶好餐盤(pán),迅速的給我的學(xué)生們分上飯菜,希望他們來(lái)到餐廳就直接吃上可口的飯菜。學(xué)生宿舍在陽(yáng)面,老師住在學(xué)生的對面的陰面宿舍中,夏天我就提前鉆到學(xué)生的蚊帳中給他們拍蚊子,冬天我就每天看到孩子們洗刷休息后, 一趟一趟的起床巡視給學(xué)生蓋被子。難怪別人說(shuō)我們渤海小學(xué)的老師是陪學(xué)生學(xué)習,陪學(xué)生吃飯,陪學(xué)生休息的,不知道疲倦的老師。那時(shí)我們的生源質(zhì)量不好,選擇我們學(xué)校的不是家長(cháng)管不上的,就是智力有問(wèn)題的,再就是單親家庭的孩子,班主任工作很難做,而且那時(shí)候學(xué)生人數太少,一直就沒(méi)有一分錢(qián)的班主任費用。但是這都不影響我工作的熱情和激情。為了獎勵學(xué)習上和其他方面有進(jìn)步的孩子,我會(huì )自掏腰包去給他們買(mǎi)一些獎品,讓每個(gè)孩子感受到來(lái)自學(xué)校、老師的濃濃關(guān)愛(ài)。正是我們所有老師的努力,我們換來(lái)了家長(cháng)的認可,更得到了孩子們的喜歡和愛(ài)戴。有個(gè)孩子周末都不愿意回家,還親切的叫我媽媽。隨著(zhù)班級孩子的增多,我對孩子們的愛(ài)一如既往,發(fā)生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時(shí)我兩手空空,僅有的就是自己對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)和全身心的付出,一如既往,對每個(gè)學(xué)生不離不棄。兩年的時(shí)間,我得到了班級每個(gè)家長(cháng)的充分認可,得到了每個(gè)孩子的心。有的家長(cháng)自己的外甥是我的學(xué)生,他還想把他的孫子送到我們渤海小學(xué),讓我再給他當班主任。這是家長(cháng)的信任,也充分的肯定了我的工作,是對我最大的支持。兩年的班主任生涯,我把自己全部的精力放在學(xué)生的身上,全心全意的把每個(gè)孩子培養好。由于我身體的原因,我初為班主任的生涯就此畫(huà)上了句號。但是我和學(xué)生之間的情誼并沒(méi)有結束,一直延續著(zhù),他們會(huì )經(jīng)常的給我打個(gè)電話(huà),過(guò)年過(guò)節的會(huì )到我家里來(lái)看看我。通過(guò)以上,我想和初為班主任的年輕老師說(shuō):你們有的是時(shí)間、熱情和激情,把這些投入到自己的班級中,你的收獲會(huì )比看微信、聊QQ多得多。毛主席說(shuō)過(guò):讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,如果我們沒(méi)有那么多時(shí)間讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,那我們就虛心向有經(jīng)驗的班主任請教,學(xué)習,你知道,站在巨人的肩膀上,你一定會(huì )比巨人還高大。

  第二個(gè)階段:和學(xué)生攜手走過(guò)六年美好的光陰。20xx年9月1日,我再次走上班主任崗位,成為了一名一年級一班的班主任,我當時(shí)班級的學(xué)生是25個(gè)。我善于觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的把有能力的學(xué)生補充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調皮搗蛋的、愛(ài)打架的孩子的優(yōu)點(diǎn)把他們培養成能自己管好自己,還能管別人的小干部。六年級時(shí)我不再任教孩子們數學(xué)課,我只是一周在班級中上兩節科學(xué)課,我害怕自己課少了,學(xué)生的情況不好掌握。我培養和任用了5個(gè)班長(cháng),分別負責衛生、紀律、學(xué)習、每個(gè)班長(cháng)值班一天,負責班級的所有事情,記錄班級日志,根據班長(cháng)們記錄的情況我就能全面掌握孩子們的各方面的情況,更好的進(jìn)行管理。我會(huì )每周至少召開(kāi)一次班長(cháng)例會(huì ),充分的信任他們,大力的肯定他們,不足之處我也會(huì )委婉的給他們提出來(lái),交給他們應該如何去做,什么樣的學(xué)生用什么方法去管理教育。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協(xié)助作用,一直到畢業(yè)班級中的孩子都是平平安安,健健康康,沒(méi)有出現一次安全事故。六年級的孩子都已經(jīng)有了自己的思想,突然在一夜之間長(cháng)大了。我們班的男生共有三個(gè)宿舍,其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學(xué)都管不住自己,每天午休、晚休都在宿舍說(shuō)話(huà)、打鬧嚴重影響其他同學(xué)的休息,一開(kāi)始,中午我就讓他們罰站了兩天,效果不好,沒(méi)有起到教育的作用。我就把這三個(gè)孩子安排到一個(gè)宿舍,派出兩個(gè)班長(cháng),管衛生的班長(cháng)王健、管活動(dòng)的班長(cháng)高明琦和他們住在一個(gè)宿舍,對他們進(jìn)行管理。這兩個(gè)班長(cháng)在同學(xué)們心目中都有很高的威信,他們三個(gè)人面對班長(cháng)的威懾力也不再放縱自己,慢慢的變得不在宿舍影響別人休息,變得遵守紀律了。充分的給學(xué)生尊嚴,可以大張旗鼓的表?yè)P,但是批評時(shí)要注意方式方法,給孩子保留一份自尊。所以責任承包責任制。

  第三個(gè)階段:成為走讀班的班主任。送走了朝夕相處六年的學(xué)生,20xx年9月1日我接手了走讀班----一年級四班。雖然自己做班主任工作年數不少,但總感覺(jué)自己有很多方面做得不好, 總結自己多年班主任工作的經(jīng)驗,反思自己的不足,我信心百倍,要把以前沒(méi)有做好的工作,在新的班級中做得更好。開(kāi)學(xué)第一天的家長(cháng)會(huì ),我做了精心的準備,把凡是家長(cháng)注意的和配合的問(wèn)題一一講明,所以在家長(cháng)的大力配合下,剛剛入學(xué)的21個(gè)孩子很快就適應了學(xué)校的生活。我向撫養嬰兒一樣教育這些孩子,常規教育要常抓不懈,說(shuō)起來(lái)很容易,關(guān)鍵就要看班主任的耐心和恒心,光要求了,沒(méi)有檢查,沒(méi)有監督,孩子們是不可能做得達到老師要求的標準的。為了培養孩子們離開(kāi)自己的座位要把書(shū)本放在桌洞里,椅子要輕輕地放在桌子的下面,光這個(gè)常規的養成我每天的.每節課都在監督,有的學(xué)生做到了,但是個(gè)別孩子還是愛(ài)忘記,第一次忘記我和顏悅色的談話(huà),第二次忘記提醒,第三次又忘記了,學(xué)生們就會(huì )告訴我,老師誰(shuí)又沒(méi)有把椅子放起來(lái),忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他,就趕緊弄好。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間,全班學(xué)生就養成了好習慣。坐姿、寫(xiě)姿、握姿作為常規教育中最重要的一項,一定要嚴抓,這既是對孩子一生的負責,也是對學(xué)校的一個(gè)宣傳。在我剛畢業(yè)的這一級學(xué)生中,由于當時(shí)學(xué)校也沒(méi)有這方面的專(zhuān)門(mén)的要求,我也是第一次帶一年級,很多細節的東西沒(méi)有看到,關(guān)注到,所以導致很多孩子寫(xiě)字姿勢,握筆姿勢都不正規,當我認識到的時(shí)候已經(jīng)改正不了了,這一直是我心頭的一個(gè)痛,我經(jīng)常的自責,但是又有什么用呢,F在學(xué)校又重新給了我一次機會(huì ),我一定要把這三個(gè)方面抓好。開(kāi)學(xué)前兩周,我幾乎沒(méi)有講書(shū)本上的知識,主要就是坐姿的練習和糾正,一遍遍的口令,一遍遍的練習,開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)又著(zhù)力練習寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢,功夫不負有心人,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓練和糾正,一年級四班孩子的端正坐姿已經(jīng)養成,其他的好習慣正在逐漸的養成。二、孩子的安全是頭等大事。走讀班的孩子早晨到校時(shí)間一般都比較早,所以我也堅持早到校,每天早晨7:30前準時(shí)在教室,指導孩子值日,指導孩子讀書(shū)。一句話(huà),只要是孩子們在教室不上課的時(shí)間,我一定會(huì )在教室里進(jìn)行陪伴。是我閑的沒(méi)有事做嗎,不是,我是害怕這些時(shí)間段孩子們會(huì )出安全事故。我認為作為一個(gè)班主任,我們的工作是非常的瑣碎的,沒(méi)有什么必須干,也沒(méi)有什么不必干。但是多干了,想細了肯定是讓學(xué)生和老師都受益的事情。我們何樂(lè )而不為呢。下午孩子起床來(lái)到教室到午寫(xiě)課,大約 有20分鐘的時(shí)間,我看到很多班級的紀律比較亂,低年級的孩子更無(wú)所事事,這個(gè)時(shí)間段很容易出安全事故,如果班主任在這個(gè)時(shí)間段去教室,那就是最好不過(guò)的事了。三、和家長(cháng)處理好關(guān)系。走讀班的家長(cháng)和其他班級的家長(cháng)還不相同,家長(cháng)普遍年輕化,對孩子的關(guān)注度高。所以作為走讀班的班主任老師,雖然沒(méi)有晚上學(xué)生住宿的壓力,但加上了家長(cháng)對學(xué)生關(guān)注度高這個(gè)壓力。我從悉心呵護、教育好每一個(gè)孩子,得到了每一個(gè)家長(cháng)的認可和信任。家長(cháng)們自發(fā)建立了班級的QQ群,我充分的利用網(wǎng)絡(luò )的及時(shí)性和家長(cháng)交流每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓每個(gè)家長(cháng)充分的認識到,老師還真關(guān)心我的孩子,我的孩子在這個(gè)班級上學(xué)我很放心,我選擇渤海小學(xué)還真是選對了。經(jīng)歷了一段時(shí)間的磨合家長(cháng)和家長(cháng)之間也建立了信任,有一些問(wèn)題他們就可以自己去解決。記得去年的國慶節前,群主韓雪晴的媽媽在群上發(fā)動(dòng)國慶節親子旅游,竟然沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)響應,大家都說(shuō)很忙,上班,沒(méi)有時(shí)間去等等。我很傷心,我一直在考慮是什么原因呢。最后我想到了原因可能出在全班去不太現實(shí),那我就把全班23個(gè)孩子分成四個(gè)組,每個(gè)組的組長(cháng)都由有時(shí)間,有精力,責任心強的家長(cháng)擔任,沒(méi)想到我的分組竟得到了家長(cháng)的認可。他們紛紛以小組為單位組織活動(dòng)。孩子們湊在一起有了玩伴,和同學(xué)搞好了團結,家長(cháng)們湊在了一起交流育兒經(jīng)驗,取長(cháng)補短,可以說(shuō)是其樂(lè )融融。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導,老師:

  大家好!

  孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì )讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!

  對于擔任一年級老師來(lái)講,我覺(jué)得對學(xué)生一定要有耐心、細心、專(zhuān)心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級的學(xué)生,當然也不能太放松,因為這個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級班主任的工作經(jīng)驗具體可以分以下幾點(diǎn)。

  一、首先,作為班主任一定要贏(yíng)得家長(cháng)的信任與配合。

  我的做法:第一次家長(cháng)會(huì )時(shí),我在黑板上寫(xiě)下了班級QQ群賬號,任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(cháng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線(xiàn)上?紤]到家長(cháng)對孩子剛上學(xué)的情況很是擔心,第一節課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(cháng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(cháng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因為家長(cháng)的擔心,家長(cháng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(cháng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(cháng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。

  二、聊聊學(xué)生。

  1、低要求。一年級的孩子年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn),所設定的目標要求起點(diǎn)要低。如剛入學(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒,那就需要布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向學(xué)生講完作業(yè)要求后,可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話(huà),二不玩,只要做到了,就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習設置臺階,使其不斷進(jìn)步

  2、巧訓練。提出了一些細小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練,等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的.順口溜或兒歌。如,我在班上習慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì )舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養成良好的習慣。

  3、勤檢查。一年級孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現循環(huán)往復的現象。因此,檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動(dòng)習慣的培養,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的內容都由班主任來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位小干部負責檢查一個(gè)項目,如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,紀律委員負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律,學(xué)習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時(shí)通報,便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。

  4、采用激勵的方法。我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),激勵這種方法更是體現了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小,許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì )兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(cháng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內從自己的內心里讓自己去做好。所以,我在班級管理中大做“激勵”這篇文章,收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(cháng),每天堅持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習習慣大有進(jìn)步。

  5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結合。一年級剛入學(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉回到學(xué)習上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機,隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè )而不為呢!

  6、常示范。一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

  7、衛生。

  為了激勵和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué),從課前準備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設立小組衛生監督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”,每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生,不但起到了監督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛生管理工作。

  低年級不是收獲的季節,而是播種的季節,給孩子多點(diǎn)鍛煉的機會(huì ),靜等花開(kāi)。

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿12

  大家好!

  今天很榮幸跟大家一起交流做班主任的一些做法。

  工作20年,當了18年的班主任工作,班主任工作繁重瑣碎,可謂是:酸甜苦辣都嘗了不少。但是當看到孩子們進(jìn)步了,轉變了,或者得到家長(cháng)的肯定時(shí),這是當班主任最開(kāi)心的時(shí)候。

  一、創(chuàng )設一個(gè)和諧溫馨的班集體,讓孩子們感受家的溫暖。

  每接手一個(gè)新班,我會(huì )告訴他們:我們在學(xué)校的時(shí)間比在家的時(shí)間還要多,同學(xué)之間相處愉快和諧的,你會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體里學(xué)習生活快樂(lè )而幸福。所以同學(xué)之間要懂得互相幫助,互相關(guān)心。我還利用主題班會(huì ),做好文明有禮教育,讓孩子們感受到與同學(xué)相處,文明禮儀的重要性,并教會(huì )孩子們當產(chǎn)生矛盾如何化解,讓孩子們學(xué)會(huì )不要因一點(diǎn)小事情就斤斤計較。同學(xué)間懂得友好和諧共處,他們之間矛盾少了,自然班主任的工作就減少了許多了。同時(shí)自己也做好一個(gè)示范的作用,同學(xué)病了親切問(wèn)候,或者發(fā)問(wèn)候短信,孩子們需幫助的及時(shí)幫助,讓他們從心底里感受到老師對他的關(guān)心,慢慢孩子們也懂得老師很關(guān)心我們,我們也要懂得關(guān)心老師。

  二、養成好習慣。

  小低年級就是要抓好學(xué)習習慣和行為習慣,一開(kāi)始就要讓學(xué)生清楚書(shū)寫(xiě)、衛生、禮貌、集隊、課前、坐姿等各方面的行為習慣的要求,在獎勵表?yè)P中樹(shù)立榜樣,在提醒中不斷改進(jìn),讓孩子們的習慣慢慢形成,一旦養成好習慣,教育就順利多了。而在行為習慣中,安全教育就要放在首位,做班主任最怕就是出現安全問(wèn)題了,這是最勞心,最煩心的事,所以一定要做好防范于未然,但是并不是做了工作就會(huì )一切都美好。這就只能做好后續的教育與溝通工作了。

  三、好關(guān)系勝過(guò)好方法。

  這是在班主任學(xué)習中,xx附屬學(xué)校副校長(cháng)、教育部班主任國培特聘專(zhuān)家——鄭xx就是這樣說(shuō)。

  我時(shí)常羨慕那些高個(gè)子,大嗓門(mén)的同事們,因為他們在身材方面占盡優(yōu)勢,在學(xué)生面前不露而威,一下子就把學(xué)生給震住了。我沒(méi)有身材優(yōu)勢,更沒(méi)有一個(gè)大嗓門(mén),再加上近年來(lái)身體的情況,大聲批評孩子幾句,就已沒(méi)氣了!還記得剛畢業(yè)時(shí)親耳聽(tīng)到一個(gè)村民說(shuō):這老師個(gè)子這么小,能控得住學(xué)生?聽(tīng)著(zhù)的那一刻,心里真不是滋味!如何讓孩子信服自己?如何讓交給孩子的家長(cháng)放心?這很值得我的思考。而一直以來(lái)的做法,讓我深深地體會(huì )到,與學(xué)生、家長(cháng)打好關(guān)系,教學(xué)工作會(huì )輕松許多。第一個(gè)打好關(guān)系的是與學(xué)生們。在這班學(xué)生一年級時(shí),我經(jīng)常參與孩子們的活動(dòng)中去:跳繩、踢毽子、跳皮筋等,在玩中,拉近師生的距離,在下課時(shí),與孩子們談心、聊天,知道孩子生日了,全班一起唱首生日歌,送他生日祝福,平時(shí)在對待所有的孩子們我都是一視同仁,讓孩子們感受到自己既是能談心的朋友也是一個(gè)和藹可親的老師,也是一個(gè)公平公正的老師。正因為平等與孩子相處,孩子們內心真正信服老師,真正喜歡老師。孩子喜歡上自己,就會(huì )吸引到學(xué)生,學(xué)生就會(huì )喜歡上自己的'課,也就聽(tīng)老師的教育了。如果學(xué)生事事處處與自己作對,惹是生非,那作為班主任每天都在苦海中了。與孩子們保持良好關(guān)系使自己管理班級也輕松了。在保持這種關(guān)系時(shí),我還覺(jué)得還要學(xué)會(huì )調控自己的情緒,學(xué)會(huì )理解學(xué)生、學(xué)會(huì )換位思考、學(xué)會(huì )寬容很重要。在班主任培訓:鄭立平專(zhuān)家就提到:班主任的工作就是一個(gè)成年人領(lǐng)著(zhù)一群孩子好好地過(guò)日子,要與孩子們好好地經(jīng)營(yíng)我們的生活。班主任要主動(dòng)地去經(jīng)營(yíng)這塊沃土,種出自己喜歡的莊稼。要經(jīng)營(yíng)好生活,就與孩子們打好關(guān)系。

  第二個(gè)要打好關(guān)系的是:家長(cháng)與老師的關(guān)系。新接手一個(gè)班,要讓家長(cháng)知道我們的出發(fā)點(diǎn)都是想把孩子教好。我們一起齊心協(xié)力才能把孩子教好,(鄭立平專(zhuān)家提到:讓家長(cháng)知道:家長(cháng)是孩子終生的教師,我們只是學(xué)生成長(cháng)的過(guò)路人,一段時(shí)間的陪伴者而已。)我會(huì )經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,這是我工作了這么多年的習慣。有時(shí)電話(huà),短信、微信等,在與家長(cháng)的溝通中,我覺(jué)得一定真誠,讓家長(cháng)感受到自己對他孩子的關(guān)注。因為將心比心我的孩子得到老師的關(guān)注我也非常開(kāi)心,也就會(huì )主動(dòng)地配合老師做好各項工作。更重要的讓他們看到我們對他孩子做了許多的工作,能得到他們接受或者認可,從而配合自己的工作。我通過(guò):短信、電話(huà)、微信等及時(shí)將孩子的進(jìn)步、不足、在校情況、學(xué)習情況,或者拍下一些上課、活動(dòng)圖片發(fā)到微信群里,告知家長(cháng)。讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子情況。記得現教這班學(xué)生的一年級開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,我幾乎每天放學(xué)后除了改作業(yè)后,大部分的時(shí)間就是發(fā)短信,今個(gè)表?yè)P這個(gè)、提醒那個(gè),后天表?yè)P那個(gè)、提醒那個(gè),一個(gè)多月后,44個(gè)孩子都收到我的至少一條短信,那一個(gè)月感覺(jué)忙極了,但是感覺(jué)是值得的,在訂校服時(shí),居然破天荒一天內收齊了錢(qián),在我后來(lái)請了一個(gè)月的病假,家長(cháng)積極配合,督促完成孩子每天的作業(yè),家庭作業(yè)沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。在一、二年級乃至剛過(guò)去的校運會(huì )中,家委會(huì )積極配合,帶隊比賽,以及上個(gè)月我在外學(xué)習一個(gè)星期,家長(cháng)也非常配合,每天督促孩子完成作業(yè),并給孩子每天的聽(tīng)寫(xiě)改分,督促更正。家長(cháng)的配合,讓我很感動(dòng),而我也不忘全班發(fā)短信表?yè)P家長(cháng)的積極配合。而家長(cháng)對老師工作的認可與配合,讓自己不在學(xué)校也放心多了。(在這我要感謝江麗姍老師,在剛落到小低級組時(shí),江麗姍老師告訴我她與家長(cháng)溝通的一些技巧,她班的家長(cháng)是非常配合的,在這方面她更有經(jīng)驗。雖然我一直都與家長(cháng)聯(lián)系,但是她的做法比了我一些啟示:新接手一個(gè)班,分批發(fā)短信給家長(cháng),讓家長(cháng)知道老師很關(guān)注他們的孩子,我們的工作就會(huì )減輕許多。)在班主任學(xué)習中兩位專(zhuān)家都提到搞好班級管理,要多發(fā)動(dòng)家長(cháng),把家長(cháng)引進(jìn)班會(huì )課,充分利用家長(cháng)。

  四、制定班級自主管理方案、優(yōu)秀小組評比方案,做到有法可依。

  接手一個(gè)新班后,就要與學(xué)生們一起制定班級自主管理制度,優(yōu)秀小組評比方案。實(shí)施要持之以恒。利用班會(huì )課幾分鐘的時(shí)間,及時(shí)總結評價(jià)。

  五、最后是當班主任觀(guān)念的轉變。

  摘錄鄭立平專(zhuān)家的話(huà)與大家一起共勉:

  1、重復乏味地做著(zhù)一件不喜歡的事情,這是一種折磨、痛苦。

  2、班主任與學(xué)生的關(guān)系就是:你與戀人的關(guān)系,如果你不喜歡你的戀人,你會(huì )覺(jué)得與他一起生活是一件痛苦的事情。

  3、當所有方法都行不通時(shí),試試重新建關(guān)系吧!

  4、是我們選擇了教育,而不是教育選擇我們。當我們無(wú)法改變自己的職業(yè),那就只能改變自己的心態(tài)了。

  5、愛(ài)學(xué)生要有智慧,沒(méi)有智慧的愛(ài)是庸俗的。

  6、沒(méi)有愛(ài),老師的工作更筋疲力盡,他的愛(ài)不能生出更多的東西。

  多謝大家的聆聽(tīng),有講得不足之處請大家原諒,更希望有好方法的同事們能與自己一起分享,使自己的教育更輕松。最后祝福我們:都能領(lǐng)著(zhù)孩子們,好好過(guò)日子,過(guò)上我們幸福的生活!謝謝大家!

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!首先感謝各位領(lǐng)導,給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺,讓我們有機會(huì ),就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流,使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師,我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天,有這個(gè)發(fā)言的機會(huì ),我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策,使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任,我有近兩年的工作經(jīng)歷,也積累了一些工作經(jīng)驗,現總結如下,與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流,希望得到你們的指導和幫助。

  一、采用多種方法提高自身素質(zhì)

  班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者,多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力,即:要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑:

  1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策,另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。

  2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法,即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處,所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富,我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用,并運用到自己的班級管理方法中。

  3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結,好的一方面成功在什么地方,以后怎樣可以發(fā)揮的更好;不成功的一方面又在哪,告誡自己不可重蹈覆轍。

  4、積極參與學(xué)校管理,勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作,使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體,提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。

  二、打破常規,建立適合自己班級的班級制度

  傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心,所以在班級制度的制定上,我打破常規,建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度,低段年級學(xué)生的`各方面積極性很高,能力水平都相差不大,僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù),他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天,而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥,初當班長(cháng)的他工作熱情很高,對班級管理方面的事情都很負責,但是沒(méi)過(guò)多久,漸漸的失去了熱情,然后換了其他的同學(xué),情況還是一樣,只有幾天的熱度。于是,我根據這種情況,建立了流動(dòng)班長(cháng)制度,每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì ),這樣保持了班干部的工作熱情與效率,還鍛煉了學(xué)生的能力。

  同時(shí)在班內我使用小組自治的方式,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,選出組長(cháng),調動(dòng)他們的積極性,讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生,家庭作業(yè)不能及時(shí)完成,自己的個(gè)人衛生很差,分到各組后,各個(gè)組員爭先恐后,相互幫助,學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前,她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成,而且個(gè)人衛生很差,幾天不見(jiàn)洗一次臉和手,自己座位下也是廢紙垃圾成堆,實(shí)行小組自治制度后,同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習,她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步,同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了,個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多,這些都得益于適合我們自己的班級制度,這些制度的實(shí)施,一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象,另一方面,給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì ),鍛煉了學(xué)生的自我管理能力,而且這種方法取得了較好的效果。

  三、觀(guān)察中創(chuàng )新,探索中進(jìn)步

  班主任工作最多的是與學(xué)生打交道,小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣,剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí),我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂,被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額,比如:誰(shuí)碰了誰(shuí)一下,誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西,甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等,可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗,并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。

  事例一:原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí),總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧,整個(gè)隊伍亂哄哄的,任你在前面發(fā)號命令,他們仍然說(shuō)他們的,費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果,后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文,這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象,又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。

  事例二:每周一的早晨,我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì ),由于學(xué)生活潑好動(dòng),在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮,就是相互打鬧,為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講,我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢,即:雙手放在后面,用右手抓住左手,雙腿自然分開(kāi),與肩同寬,這樣既防止了學(xué)生相互打鬧,有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行,一舉兩得。

  以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可,并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校,收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多,需要我們細心觀(guān)察,在探索中不斷創(chuàng )新,不斷進(jìn)步。

  四、結合學(xué)校習慣養成教育,落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。

  “知識改變命運,習慣成就未來(lái)”,這是一句至理名言,所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎,為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排,結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育,突出新課程理念的學(xué)習習慣,立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣,在班內舉行評比活動(dòng),結合一周來(lái)學(xué)生的表現,對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià),評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄,對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué),推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄,雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞,但老師看到的是:他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn),是對他們付出的認可,使他們有了自信,嘗到成功的喜悅,這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了,班級風(fēng)氣自然好起來(lái),班主任工作也變得輕松許多。

  今后,我將*********

  最后,再次感謝各位領(lǐng)導和老師,祝大家工作開(kāi)心!開(kāi)心工作!

楚夏寺小學(xué)

小學(xué)班主任交流發(fā)言稿14

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實(shí)際情況,因班而宜,F在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。。

  一、要和學(xué)生打成一片

  “教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認,不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

  雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因為這種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友,他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō),這樣既能達到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

  我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對這一結構特點(diǎn),有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。

  二、班級管理要有法可依

  從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規,才干規范學(xué)生的`各種行為,做到“習慣成自然”。

  在制訂各項班規的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛生方面,每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學(xué)生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來(lái)就有積極性;2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長(cháng),班長(cháng)多篇后交給我。 3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現了學(xué)生的主人翁精神。

  三、加強理論學(xué)習

  班級是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家。

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