合理化建議發(fā)言稿（通用8篇）
在日常生活和工作中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的合理化建議發(fā)言稿（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合理化建議發(fā)言稿1
親愛(ài)的各位師弟師妹們：
你們好！
今天我是作為這次交流活動(dòng)的主講人之一來(lái)到這個(gè)講臺，我叫XXX，就讀于XXXX大學(xué)，專(zhuān)業(yè)是信息工程。這次的主題是“大學(xué)學(xué)習”。我非常榮幸能與在座各位分享我的想法與經(jīng)驗，要是我的觀(guān)點(diǎn)能對你們帶來(lái)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，那么這就是對我的付出最大的回報。有言在先
經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀的學(xué)生，對大學(xué)這一向往已久的“神圣殿堂”有著(zhù)太多的幻想�？墒�，當他們到了大學(xué)之后便會(huì )漸漸發(fā)現，其實(shí)大學(xué)沒(méi)有他們想象中那么美好。強烈的失落感和紛繁復雜的頭緒（諸如社團，學(xué)生工作，朋友，戀愛(ài)）容易使剛剛步入大學(xué)的新生陷入迷茫的困境。這其中絕大多數問(wèn)題的癥結都可以歸結為以下的問(wèn)題：如何合理處理大學(xué)學(xué)習與其他要素的關(guān)系。高中及以前，學(xué)習的第一地位穩如泰山，不可動(dòng)搖。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習的重要性相對下降，各類(lèi)因素（諸如社團，學(xué)生工作，文藝活動(dòng)等）紛紛涌現，對傳統學(xué)習的第一性提出嚴峻的挑戰。這時(shí)候，如何進(jìn)行大學(xué)學(xué)習以及妥善處理學(xué)習與非學(xué)習的關(guān)系便成了擺在每個(gè)大學(xué)生面前不可回避的問(wèn)題。
大學(xué)學(xué)習的重要意義
促進(jìn)人的全面發(fā)展�，F在的大學(xué)生存在一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，那就是學(xué)習的知識面過(guò)于狹窄。學(xué)技術(shù)的只懂技術(shù)，學(xué)藝術(shù)的只懂藝術(shù)。我認為大學(xué)生雖然可以有所側重，但是應該兼而有之。原因有二：第一，現代社會(huì )越來(lái)越需要通用型人才，而非專(zhuān)業(yè)型人才。學(xué)技術(shù)的你得懂一些管理，學(xué)管理的你也得懂一些技術(shù)。因為現代社會(huì )趨于復雜，社會(huì )不同職業(yè)間流通也越來(lái)越頻繁。對個(gè)人的能力要求越來(lái)越高，越來(lái)越全面。只有一技之長(cháng)的人是很難滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要的。第二，這是出自于對人的需要。人的最佳狀態(tài)是全面發(fā)展（見(jiàn)馬克思，愛(ài)因斯坦對人類(lèi)未來(lái)社會(huì )的描繪），出現文理分科只是現代社會(huì )發(fā)展不完善所致。 掌握學(xué)習的方法。在大學(xué)里學(xué)習知識固然重要，但是更重要的是掌握學(xué)習的方法�，F代社會(huì )知識更新速度之快決定了我們必須保持不斷的學(xué)習才能使自己不落伍。你現在大學(xué)里學(xué)習的認為是前沿技術(shù)的東西，說(shuō)不定等你畢業(yè)了之后這技術(shù)已經(jīng)不再前沿了。有研究表明，學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì )，要用到的知識只有極少的一部分是在大學(xué)里面學(xué)到的，絕大多數都是到了工作崗位之后學(xué)到的。但是這并不意味著(zhù)大學(xué)里學(xué)的東西就沒(méi)有用，那些是作為學(xué)習更高層次的知識的必不可少的基礎。其次，大學(xué)學(xué)習任務(wù)繁重，這就促使大學(xué)生探索更好地學(xué)習方法，而這良好的學(xué)習方法是終身受用的�！按髮W(xué)學(xué)習無(wú)用論”的大行其道很大程度上是由于人們知道到了大學(xué)學(xué)習作為學(xué)習知識的一面，而忽視了它作為培養良好的學(xué)習方法的一面。
為大學(xué)其他活動(dòng)起到基石的作用。學(xué)習是一個(gè)人知識量增長(cháng)的根本源泉，是一個(gè)人自身水平提高的根本途徑。有人可能會(huì )反駁說(shuō)，培養人脈才是大學(xué)的主要內容。那我想反問(wèn)的是，
培養人脈靠的是什么？靠的是所謂的交朋友技巧，還是曲意逢迎，投其所好。我認為培養人脈最終要靠的是自身水平的提高，而自身水平的提高有來(lái)自于不斷的學(xué)習。一個(gè)人能結交到的朋友絕大多數是跟自己同意水平層次的人，所謂道不同不相為謀，我們很難與比自身水平高出許多的人成為知心的好友。
大學(xué)學(xué)習的主要矛盾
教學(xué)與自學(xué)。大學(xué)課堂講課速度快，知識量大，很多學(xué)生在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白，課后的答疑時(shí)間又少之又少。這就迫使許多學(xué)生自學(xué)。大學(xué)生普遍存在的心態(tài)就是“我到底該認真聽(tīng)老師講課還是自己學(xué)習呢？”認真聽(tīng)聽(tīng)不懂，自己學(xué)又害怕有所遺漏。我認為當你覺(jué)得老師課堂內容對你有用時(shí)便認真聽(tīng)，當你覺(jué)得無(wú)用時(shí)，可以果斷選擇自學(xué)。大學(xué)學(xué)習很大程度上是自主學(xué)習，老師只是充當一個(gè)引路人的作用。
出勤與逃課。大學(xué)里沒(méi)有固定的教室，也沒(méi)有固定的座位。大學(xué)里一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師都不認識幾個(gè)人。所以，你去不去上課，那老師根本是不會(huì )一眼就發(fā)現的，除非，他點(diǎn)名。逃課的理由非常多，比如上課聽(tīng)不懂啦，玩游戲啦，睡懶覺(jué)啦，社團活動(dòng)啦等等。有人說(shuō)，缺少曠課的大學(xué)生活是不完整的。也有人說(shuō)，什么課都不逃的人，跟什么課都逃的人沒(méi)有區別。那我們到底應不應該曠課呢？我覺(jué)得要是你逃課去干有意義的事，那么逃課就是值得的。要是你逃課去干沒(méi)有意義的事，那就是不值得的。
專(zhuān)業(yè)與博學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生各自按照自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習，不同專(zhuān)業(yè)之間所學(xué)的內容又有著(zhù)很大的差異，不再像高中的時(shí)候大家學(xué)的都是同樣的幾門(mén)課。這時(shí)候就引出了一個(gè)問(wèn)題：我是不是只要把自己專(zhuān)業(yè)里的知識學(xué)好就可以了呢？我覺(jué)得不是的。專(zhuān)業(yè)知識固然要學(xué)好，但是我們不能僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，我們應該盡可能學(xué)習各方各面的知識，使自己成為一個(gè)博學(xué)的人。這與人的全面發(fā)展是相符的。在大學(xué)學(xué)習應該充分利用各種資源。比如圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )，或者旁聽(tīng)自己感興趣的其他專(zhuān)業(yè)或學(xué)院的課程，或者選修一些感興趣的課程。
學(xué)習與非學(xué)習。大學(xué)學(xué)習固然是大學(xué)生活的主要內容，但是非學(xué)習也是大學(xué)生活不可或缺的有機組成部分。如何把時(shí)間和精力合理的分配到學(xué)習與非學(xué)習上成為每個(gè)大學(xué)生都需要面對的事情。這問(wèn)題沒(méi)有統一的答案，一切因人而異。最終的檢驗標準是自己是否得到了全面的發(fā)展。比如有些人在自己的特長(cháng)上只要花費很少的時(shí)間和精力就可以取得很大的成果，那么他就可以把更多的精力投放到自己比較不擅長(cháng)的方面。
大學(xué)學(xué)習的主要原則
在大學(xué)的學(xué)習里應當追求人的全面發(fā)展，相對應的在學(xué)習內容的選擇方面我們應當注意協(xié)調好科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)之間的比例。（注：此處的科學(xué)僅包括自然科學(xué)）用三棱錐的模型去解釋這三者之間的關(guān)系。三棱錐的三個(gè)側面分別代表科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)，三棱錐的底部代表創(chuàng )造力�？茖W(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)都需要無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng )造力作為基石。當我們某個(gè)領(lǐng)域奮力攀登時(shí)，相當于我們在三棱錐某個(gè)側面的底部。這時(shí)候你會(huì )發(fā)現科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)這三者之間似乎很遙遠。但是，當你在某方面的造詣達到頂峰時(shí)（相當于你到達三棱錐的頂點(diǎn)），這時(shí)候你就會(huì )發(fā)現這三者之間是多么的接近，所謂殊途同歸是也。我們從這兒可以看出，當我們在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習的時(shí)候，應該注意另外兩個(gè)方面的學(xué)習。這三者之間相互促進(jìn)，互為映照。而且這三者的共同基石是創(chuàng )造力。所以在大學(xué)學(xué)習的過(guò)程中我們要注重創(chuàng )造性的培養。比如多參加一些創(chuàng )新性的實(shí)驗、設計、活動(dòng)之類(lèi)的。其實(shí)這也與前面我們提到的全面發(fā)展不
謀而合。表現為大學(xué)具體專(zhuān)業(yè)的區分的話(huà)，那就是文理兼修，文理交融。注意，這里說(shuō)的兼顧并不是平等的兼顧，而是有側重點(diǎn)的兼顧。兼顧并不等于平均。
大學(xué)學(xué)習的若干建議
設定一個(gè)學(xué)習目標。大學(xué)學(xué)習學(xué)程長(cháng)、對比少的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易失去追逐的目標，陷入迷茫的境地。所以，想要在大學(xué)一開(kāi)始就積極投入到學(xué)習，就必須一開(kāi)始就設立一個(gè)合理的目標，并且一如既往的堅持下去，在學(xué)習過(guò)程中要“耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑”。
尋找一個(gè)學(xué)習伙伴。所謂“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”大學(xué)沒(méi)有固定教室、固定座位的特點(diǎn)決定了你沒(méi)有那么容易找到學(xué)習上的伙伴。況且大學(xué)里老師答疑時(shí)間又少。所以找一個(gè)志同道合的朋友，相互解決在學(xué)習上遇到的困難，相互鼓勵，相互扶持，這是非常難得的。
找一個(gè)固定的自習座位。許多大學(xué)生自習的地方都是隨機的，看到哪個(gè)教室不上課就在那個(gè)教室自習，這樣自習的效率不如在固定座位上自習的高。因為在同一個(gè)地方自習久了，當你進(jìn)去的時(shí)候，你就會(huì )收到“我要進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)”的心里暗示，這對集中注意力是非常有好處的。
制訂一張日常學(xué)習作息時(shí)間表。大學(xué)自由時(shí)間非常多，很容易終日無(wú)所事事。我建議在開(kāi)學(xué)之初就制訂一張學(xué)習作息安排表。把自己不用上課的時(shí)間具體干什么、在哪里干都一一寫(xiě)在課表上，然后嚴格執行，除非真的有特殊情況。
最后，預祝各位師弟師妹高考考出理想的成績(jì)！
合理化建議發(fā)言稿2
親愛(ài)的少先隊員、同學(xué)們：
“六一”國際兒童節又要來(lái)到了，這是少年兒童們自己的盛大節日！在這個(gè)陽(yáng)光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表泰山路小學(xué)的全 體教師向你們表示節日的祝賀！向為你們的成長(cháng)付出辛勤勞動(dòng)的教師致以崇高的敬意！向長(cháng)期以來(lái)一貫關(guān)心下一代健康成長(cháng)，支持少先 隊工作的各級組織、部門(mén)和領(lǐng)導致以誠摯的謝意！
同學(xué)們，在你們歡度自己的節日的時(shí)候，我建議大家用最熱烈的掌聲向關(guān)心你們、培育你們的各級領(lǐng)導、教師表示最衷心的感謝！ 六一快到了，同學(xué)們都興高采烈地歡度著(zhù)自己的節日�？茨且粡垙埿δ�，一陣陣歌聲，都充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè )。但是你是否知道這“ 六一”節的來(lái)歷？ 為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月國際民 主婦女聯(lián)合會(huì )正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。
一年來(lái)，你們在老師的諄諄教導下，學(xué)習、工作、身體等各方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步！在開(kāi)展的“養成道德好習慣，我做合格小公 民”道德建設活動(dòng)，你們正努力養成道德好習慣，爭做養成示范生；你們積極參與大手拉小手友誼互助活動(dòng)，在“助學(xué)捐書(shū)活動(dòng)”中編 織真情的花環(huán)；你們在美麗的校園中快樂(lè )的成長(cháng)！我為大家取得的進(jìn)步感到由衷的高興！ 新世紀的少先隊員是未來(lái)世界的主人，黨和人民殷切期盼著(zhù)你們早日成為合格的建設者和接班人。
希望你們樹(shù)立理想的航標，繼承 和發(fā)揚中華民族的傳統美德，從小養成道德好習慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學(xué)習各種新知識，成為知識的探索者和創(chuàng )新者；希 望你們擁有強健的體魄，從小養成良好的衛生習慣，加強鍛煉，提高免疫力；希望你們積極行動(dòng)起來(lái)，踴躍參與道德實(shí)踐活動(dòng)，從身邊 做起，從小事做起，在家里做孝順父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì )做文明禮貌、誠實(shí)守信的“小標兵”；在學(xué)校做團結友愛(ài)、善 于合作的“小伙伴”；在社區護公物、保護環(huán)境的“小衛士”，努力使自已成長(cháng)為一名懂文明、講禮貌、守紀律的合格小公民。我 們祝愿每個(gè)小朋友都能成為家庭中的好孩子，學(xué)校中的好學(xué)生，社會(huì )上的好少年，大自然的好朋友，弘揚少先隊自動(dòng)向上的精神，為祖 國美好的明天做好一切準備！
最后，祝全校的少年兒童度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè )、有意義的“六一”節！
合理化建議發(fā)言稿3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
我來(lái)自六年(5)班，因為最近發(fā)現一放學(xué)桌子下會(huì )出現很多廢紙，所以想提提建議。
據我觀(guān)察，有的同學(xué)會(huì )自覺(jué)撿紙，而有些同學(xué)非要老師提醒，他們才會(huì )知道拾紙，不然的話(huà)，就不拾，有的同學(xué)上課吃東西，并把袋子扔到地上，還有的同學(xué)經(jīng)常把垃圾扔到窗戶(hù)上，有的同學(xué)把墻當成了圖畫(huà)本了，在上面亂涂亂畫(huà)，原本猶如鏡子一般干凈的墻，現在被個(gè)別同學(xué)畫(huà)的什么都有，墻上再也沒(méi)有往日那樣干凈了，還有的同學(xué)用筆和小刀來(lái)破壞桌椅。
對于以上問(wèn)題我要提出幾點(diǎn)建議：
第一：我們要管住自已的嘴，不在課堂上亂吃東西。
第二：讓同學(xué)們以后少撕紙。
第三：您讓同學(xué)自備袋子，來(lái)裝廢紙。
第四：您讓同學(xué)們管住自已的手，不要再在墻上亂涂亂畫(huà)。
這是我給大家的一些建議，希望大家可以接受，最好是可以真正實(shí)施。
合理化建議發(fā)言稿4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
我們的校園里，常常有垃圾在我們的眼前晃來(lái)晃去。這都是我們學(xué)校的學(xué)生造成的。
有很多同學(xué)吃完零食就把零食袋到處亂扔。我們學(xué)校的學(xué)生處理垃圾的技術(shù)是一流的：他們把垃圾塞進(jìn)水管里；夾在樹(shù)枝上或壓在石頭下面。他們處理垃圾的智慧比學(xué)習時(shí)還要高，我懷疑這些學(xué)生在哪個(gè)地方學(xué)過(guò)怎樣處理垃圾。有些同學(xué)更厲害：他們把糖帶到教室里去吃，上課還含在嘴里，一點(diǎn)都不專(zhuān)心聽(tīng)課，這都是零食引起的。有些同學(xué)還經(jīng)常去搖校園里的樹(shù)，把樹(shù)葉搖到別的班的公共場(chǎng)地去。別人掃完了又把樹(shù)葉搖下來(lái)。這樣掃場(chǎng)地的同學(xué)就算一天掃十次也不會(huì )干凈。如果每個(gè)同學(xué)都亂扔垃圾，我們的學(xué)校將會(huì )成為一個(gè)很大的垃圾場(chǎng)。到時(shí)候我們怎么上學(xué)？如果有很多的垃圾，還會(huì )污染校園里的空氣。我們吸一口，可能會(huì )生病。
關(guān)于校園的衛生，我的建議是：
1、我建議學(xué)校舉行“你扔我撿”的活動(dòng)。
2、可以在學(xué)校很多地方貼上“請把我送回家---垃圾桶�！边@句提示語(yǔ)。
3、亂扔垃圾為班級扣一分；保護環(huán)境，不亂扔垃圾為班級加一分。
你們的行為就代表了你們班的行為，千萬(wàn)不要給你們班丟臉！
希望同學(xué)們按照我的建議行動(dòng)起來(lái)！
合理化建議發(fā)言稿5
各位三附小的家人們：
大家上午好！今天我讀書(shū)演講的題目是：讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。
讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。我們從事教育教學(xué)工作，不但自己要不斷地閱讀書(shū)籍、充實(shí)自己，更要教育學(xué)生要多閱讀書(shū)籍，從書(shū)中汲取營(yíng)養。而在閱讀的同時(shí)，我們又要有所選擇、有所思考、靈活應用、認真總結、整改提高。這就是我在讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)并反觀(guān)我的教育教學(xué)實(shí)踐后的總體感受。
是的：書(shū)中，蘇霍姆林斯基所提到的建議，無(wú)論是在針對教師本身提高素養的需要，還是在對待教師如何教育學(xué)生方面，或者是在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )教育和自我教育方面，都離不開(kāi)“讀書(shū)”這一觀(guān)點(diǎn)。也就是說(shuō)，他認為在教育的問(wèn)題上，要做好任何事情都與讀書(shū)分不開(kāi)。
由此可見(jiàn)，蘇霍姆林斯基認為讀書(shū)有多么的重要�？戳藭�(shū)中的那些建議，想想以往的教育教學(xué)實(shí)踐，我很是觸動(dòng)。讀完書(shū)后，我一直在考慮如何才能更好地將這一觀(guān)點(diǎn)融入自己今后的教育教學(xué)和生活中。我想我應該注重加強對學(xué)生讀書(shū)的指導與讀書(shū)的要求，讓學(xué)生能多讀書(shū)、享受讀書(shū)的快樂(lè )；而在自己的日常生活中也盡可能擠出時(shí)間多讀書(shū)，以提高自己的教育素養和能力。同時(shí)，我和孩子們又要做到廣泛而有選擇的讀書(shū)（如有益的紙質(zhì)書(shū)、電子書(shū)、身邊的某些先進(jìn)人物等都是我們的營(yíng)養豐富的精神食糧，而根據自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展的需要我們又可以有所側重的去讀書(shū)），我們也要善于品味和思考書(shū)籍（力求去偽存真、讀出要點(diǎn)、品出精華、找出思路），我們還要深入挖掘和靈活運用書(shū)籍（書(shū)中的思路只有真正結合我們的實(shí)際，形成可行性的方案才可施行，否則就是死讀書(shū)而不如無(wú)書(shū)了），我們還可以反觀(guān)和完善書(shū)籍（我們可以邊實(shí)踐、邊反思、邊總結、邊改進(jìn)，逐步形成我們自己的經(jīng)驗和理論體系，爭做科研型教師、專(zhuān)家型教師，完善已有書(shū)籍經(jīng)驗、形成特色、交流分享、聽(tīng)取建議、再促提升）。
總而言之，我認為這其實(shí)又是一個(gè)螺旋上升的可持續發(fā)展的過(guò)程；是一項提升我們全民族素質(zhì)，夯實(shí)我們實(shí)現個(gè)人夢(mèng)、中國夢(mèng)基石的偉大工程。所以，唯有我們全社會(huì )明確目標、形成共識、協(xié)同努力，這個(gè)美麗的夢(mèng)才會(huì )更快更好地得以實(shí)現！
最后，請允許我發(fā)出號召：讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，多讀書(shū)、精讀書(shū)、細品書(shū)、活用書(shū)，讓書(shū)香融入我們的血脈，升華我們的靈魂！我本次的演講到此結束，謝謝大家！
合理化建議發(fā)言稿6
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天，我想在這里分享一下，高中三年對學(xué)習的一點(diǎn)心得。
首先，作為一個(gè)理科生，我想要強調一下思考的重要性。相信大家也已經(jīng)看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)，今年的理化生高考試卷簡(jiǎn)直讓人白上了三年高中。為什么？除了題目特別難，還因為題型是完全新穎的，考察的是能力，沒(méi)有固定的模板可以套。在這種情況下，在平日里，擁有思考的能力，就顯的尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，就是在面對陌生的題型是，不要一味地依靠老師的講解或者是詳細答案，你要相信在這種情況下，進(jìn)行獨立的思考是提升能力的絕佳機會(huì )。那些遇到不會(huì )的題型，只依賴(lài)答案的同學(xué)，在月考中可能可以拿到不錯的成績(jì)，但在高考中容易遭遇滑鐵盧。
其次，要注意整理錯題、系統的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )。但是我覺(jué)得在整理時(shí)，有一個(gè)很重要的原則，那就是這是整理給你自己看的。不要做表面文章，如果你的整理是敷衍的，是不走心的，我勸你還是不要做這浪費時(shí)間浪費生命的事了。此外，我并不十分贊同把題目抄一遍的行為，以及刻意追求典當美觀(guān)的行為。我在整理典當的力求簡(jiǎn)介，以實(shí)用為準則。在整理知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )時(shí)，切忌死板，不一定非要把所有的.都抄下來(lái)，用一兩個(gè)字概括一下心中所想，只要自己能看懂即可。甚至可以在大腦中進(jìn)行構建。我覺(jué)的，構建網(wǎng)絡(luò )對物理公式的記憶及相互轉化，還有數學(xué)立體幾何定理之間的聯(lián)系很有用。還是那句話(huà)，這是為你自己整理的，要將實(shí)用作為準則。
再次，切忌眼高手低。不要把自己的記憶力想象的太好，畢竟真正能做到過(guò)目不忘的人，少之又少。一些偏僻的、零碎的知識點(diǎn)一定要記下來(lái)，說(shuō)不定什么時(shí)候就能用上。尤其是像化學(xué)生物這樣知識零散的學(xué)科。零散的知識點(diǎn)，最好記在顯眼一些的地方，并且集中在一起。比如，我喜歡記在書(shū)的扉頁(yè)上，而我的同學(xué)則是單獨找了個(gè)本子來(lái)記錄�？傊�，怎么方便怎么來(lái)，怎么實(shí)用怎么來(lái)，但絕對不能為了省事而聽(tīng)聽(tīng)就過(guò)去了。
相信對于其他的學(xué)習方法，比如認真細心，有恒心預習復習什么的，大家早已耳熟能詳，我在這里就不再啰嗦了。最后預祝大家在高考時(shí)，能取得理想的成績(jì)。
合理化建議發(fā)言稿7
同學(xué)們：
大家下午好！
很榮幸參加了你們班的期中總結班會(huì )。應你們班主任要求，希望我在課堂上和大家評價(jià)一下高三第一階段的表現情況，以及對大家期中考試物理科的情況做一些說(shuō)明。
開(kāi)學(xué)以來(lái)只有兩個(gè)月，你們中的很多人給我留下了非常深刻的印象。學(xué)習態(tài)度極其踏實(shí)認真刻苦的人很多，如某某某等等。數學(xué)思維非常敏捷而深刻的人不少，如某某某等等，也有偶爾靈光一現的同學(xué)，如某某等。你們班主任請我來(lái)就期中物理做個(gè)總結，其實(shí)這個(gè)總結我在課上說(shuō)過(guò)，物理期中考試大家表現還不錯，但這個(gè)場(chǎng)合，這個(gè)機會(huì )，我想說(shuō)點(diǎn)別的，我想給大家鼓鼓勁，加加油，和大家探討一些問(wèn)題，給你們提一點(diǎn)建議。
我的第一個(gè)建議是：你應該承認高三是你人生的轉折點(diǎn)。
可能還有些同學(xué)還在得過(guò)且過(guò)，或猶豫不決，表現在行動(dòng)上是聽(tīng)課走神，作業(yè)落實(shí)不好。其實(shí)在你們面前路不是很多。無(wú)非就這么幾條路：
第一條路是出國。但你能馬上出國留學(xué)嗎？事實(shí)上決定出國學(xué)習的同學(xué)已經(jīng)都走了，學(xué)托福的學(xué)托福，學(xué)雅思的學(xué)雅思，基本上已經(jīng)準備的差不多了，都快走了。因此這條路被Pass掉了。
第二條路拼爹。但你能拼爹嗎？如果你有一個(gè)好爹媽?zhuān)苷覀�(gè)熟人拖點(diǎn)關(guān)系上個(gè)大學(xué)，但也不可能是好大學(xué)，或者也只能在自主招生中加點(diǎn)分，但這也幫不了多少。當然很多人沒(méi)有這樣的好爹媽?zhuān)斎患词箾](méi)有，你也犯不著(zhù)回去責怪他們。因此這條路也基本上被Pass掉了。
第三條路是富二代。但你是富二代嗎？如果你家里很有錢(qián)，有企業(yè)將來(lái)不愁沒(méi)出路，也就不用上什么大學(xué)，只要你經(jīng)營(yíng)能力夠高就行。但事實(shí)上在座的各位絕大多數都是父母用工資含辛茹苦撫養成人的，因此你們也做不了富二代。這第三條路也被Pass掉了。
這樣看來(lái)，你其實(shí)無(wú)路可逃，不過(guò)在座的各位還是很看重自己的成績(jì)的，還是希望能夠依靠自己的奮斗來(lái)贏(yíng)得自己的地位和尊重的，也就是說(shuō)你注定不會(huì )裸奔。如此一來(lái)，就不得不承認高三是你人生的重要轉折點(diǎn)
我的第二個(gè)建議是：學(xué)習中抓落實(shí)很重要。
有一個(gè)數學(xué)式子很有哲理：。意思是說(shuō)假如每天你學(xué)懂學(xué)校要求的90%，一年下來(lái)你其實(shí)明白的非常少。試想一下，你們中很多人其實(shí)聽(tīng)課聽(tīng)懂了90%了嗎，作業(yè)得分到達90分了嗎，總結反思知識和方法掌握了90%了嗎，我想我要是現場(chǎng)調查的話(huà)，你們中很多人會(huì )選擇沉默。那你會(huì )說(shuō)，老師按您說(shuō)我們都完蛋了？不會(huì )的！關(guān)鍵是你們的態(tài)度，如果你要向你的目標邁進(jìn)，你要變化，你要發(fā)展，你做出正確的行動(dòng)。比如，從提高聽(tīng)課效率，提高作業(yè)質(zhì)量，積極答疑總結等方面緊跟并達到或超過(guò)教師的教學(xué)要求，如果一次達不到，多來(lái)幾次復習，在前面那個(gè)式子前一個(gè)系數m，也是可以趨向于1的，相信自己，馬上行動(dòng)起來(lái)，抓好落實(shí)，一步一個(gè)腳印，你的行動(dòng)越堅決，你重復的遍數越多，你就一定能行！
我的第三個(gè)建議是：學(xué)習中意志堅定尤為關(guān)鍵。
有一個(gè)保齡球效應很有說(shuō)服力。10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300。就是說(shuō)如果你意志很堅定，每天你的表現可以得到滿(mǎn)分，那么最后高考你一定是黑馬，會(huì )創(chuàng )造奇跡！因此，確定奮斗目標，制定科學(xué)可行的行動(dòng)計劃，這個(gè)計劃有短期、有長(cháng)期，然后再鍥而不舍地執行計劃，如此堅持不懈地走下去，你肯定有成功的一天的。
李開(kāi)復說(shuō)：做你最好的自己！你可以說(shuō)，高三了，我要為理想拼了，為爸媽拼了，為社會(huì )拼了，但無(wú)論何種理由，最終受益的都是你自己！所以，不妨坦誠地說(shuō)，高三了，為了做最好的自己，拼了！
合理化建議發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！我閱讀的是《給老師的一百條建議》中的第三條《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性》。這一條是蘇霍姆林斯基專(zhuān)門(mén)給咱們小學(xué)教師提的，通過(guò)他生動(dòng)的事例敘述,精辟的理論分析，我的頭腦中跳出了這幾個(gè)詞：奠基、博學(xué)、會(huì )讀、樂(lè )寫(xiě)。
一是小學(xué)教師要始終成為學(xué)生的成長(cháng)奠基人
蘇霍姆林斯基說(shuō)：所有初中和高中教師的時(shí)間預算表都取決于小學(xué)教師。教會(huì )兒童學(xué)習，是小學(xué)教師主要操心的事情之一。初中生和高中生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會(huì )學(xué)習、不會(huì )掌握知識的結果。
可見(jiàn)，我們小學(xué)教師，肩負著(zhù)神圣的職責——教會(huì )孩子學(xué)習。我們的工作做得怎么樣，將直接影響著(zhù)初中和高中教師的時(shí)間預算表。因此，我們要充分認識小學(xué)教師的極端重要性。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起，從小娃抓起，為他們一生的幸福奠定基礎。小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中處于基礎地位，在整個(gè)教育體系中也處于基礎地位。小學(xué)教育是為提高國民素質(zhì)奠定基礎，為培養各級各類(lèi)人才奠定基礎，為兒童一生的發(fā)展奠定基礎。小學(xué)階段是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過(guò)渡，從不成熟到逐步成熟，身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師在兒童身體素質(zhì)、學(xué)習知識、思想品德方面起著(zhù)重要的啟蒙作用，我們必須成為學(xué)生成長(cháng)的奠基人。
二是小學(xué)教師要立志成為杏壇的職業(yè)讀書(shū)人
常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師必有一桶水�！薄皢�(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！痹搭^活水在哪兒？著(zhù)名教育家朱永新說(shuō)：“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提�！碧K霍姆林斯基也指出：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物�！� 因此，我認為小學(xué)教師應該成為“職業(yè)讀書(shū)人”。通過(guò)讀書(shū)，改善我們的專(zhuān)業(yè)結構，生成我們的專(zhuān)業(yè)智慧，構建我們的專(zhuān)業(yè)精神；通過(guò)讀書(shū)，讓我們生博愛(ài)之心而無(wú)邪惡之氣，有深沉之思而無(wú)浮躁之為。通過(guò)讀書(shū)，讓我們更加忠愛(ài)教師的職業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生幸福的一生。通過(guò)讀書(shū)，即便我們不能做到“口吐珠磯語(yǔ)，腹有錦繡文”，至少可以做一個(gè)冷靜理智、清楚表達的人吧。
三是小學(xué)教師要把學(xué)生引導成為博覽群書(shū)的閱讀者
蘇霍姆林斯基指出：初中和高中學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會(huì )學(xué)習、不會(huì )掌握知識的結果。當然，你應當關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達到較高的水平，但是，你應當首先教會(huì )兒童熟練地讀和寫(xiě)。讀即迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西；寫(xiě)即流利而正確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)。
因此，作為小學(xué)教師要主動(dòng)走到孩子中間讀書(shū)去，引導孩子成為博覽群書(shū)的閱讀者。有人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有童話(huà)的童年是悲哀的！蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，如果不會(huì )閱讀，則不會(huì )生活，也不會(huì )獲得幸福。這句話(huà)看似有些偏激，卻道出了閱讀的重要意義：閱讀是人生的必需，一個(gè)人生活是否幸福，取決于他是否會(huì )閱讀。為了幸福，我們閱讀吧。閱讀，像呼吸一樣自然；像吃飯一樣必須；像行走一樣隨意……在這須臾不可或缺的狀態(tài)中，享受人生的快樂(lè )與幸福！ 四是小學(xué)教師要把
學(xué)生培養成為事事洞明的思想者 蘇霍姆林斯基強調：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。怎樣思考？他給小學(xué)教師提出一個(gè)更具體的目標：讓孩子們一邊聽(tīng)講一邊思考教師所講述的內容，同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只學(xué)習不思考就會(huì )陷入迷茫之中，只思考不學(xué)習就會(huì )疑惑不定。我認為：閱讀是在學(xué)習前人的間接經(jīng)驗；思考是對現實(shí)問(wèn)題的思索，是個(gè)體的直接經(jīng)驗。學(xué)而不思，就會(huì )迷失方向；思而不學(xué)，也會(huì )缺乏營(yíng)養。因此，作為小學(xué)教師要善于引導學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀，通過(guò)閱讀是提升思考能力，通過(guò)思索中提高閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習能力，事事善于思索，時(shí)時(shí)勤于思考，培養學(xué)生作學(xué)習的強者。
各位領(lǐng)導、老師們，蘇霍姆林斯基的教育理論博大深遠，《給教師的100個(gè)建議》內涵豐富精辟，我自己的學(xué)習理解還很狹窄，認識水平還很膚淺，不對之處，敬請各位批評指正。
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