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教研組長(cháng)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-07-28 20:09:55 發(fā)言稿 我要投稿

教研組長(cháng)交流發(fā)言稿

  在現在社會(huì ),我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編整理的教研組長(cháng)交流發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教研組長(cháng)交流發(fā)言稿

教研組長(cháng)交流發(fā)言稿1

  尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,同學(xué)們,大家下午好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì ),人們常說(shuō):“教學(xué)有法,但教無(wú)定法”。對搞好教學(xué)工作,每個(gè)人的認識和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法,向大家匯報,稱(chēng)不起經(jīng)驗,僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請批評指正。

  一、濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)好數學(xué)的前提。

  興趣是最好的老師,課堂中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師對知識的傳授、引導,只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數學(xué)課堂,就必須使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,并充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性,積極性,從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習的過(guò)程中。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設計梯式問(wèn)題和習題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而樹(shù)立自信心,增強學(xué)習教學(xué)的興趣,當然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競賽,如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準” “看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),在各個(gè)層面取得成績(jì),這樣激勵的作用會(huì )更大,學(xué)習數學(xué)的熱情會(huì )大大提高。

  二、高效的課堂教學(xué)是學(xué)好數學(xué)的主陣地

  課堂是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地,有效和高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么,如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢?首先,就需要我們把功夫下在課前準備活動(dòng)上,深入鉆研教材,挖掘知識重難點(diǎn)及內在聯(lián)系等,精心設計教學(xué)環(huán)節,設計課堂練習、制作課件等,這樣就會(huì )保證課堂游刃有余。 其次,上課時(shí)要懷著(zhù)愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。再其次,上課要做到精講多練,把握好講和練的關(guān)系,以學(xué)生

  為學(xué)習的主體 ,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講,需要教師引導的,教師要站出來(lái)引導。接著(zhù),學(xué)以訓練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì )做了”。所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計算教學(xué)為例,要使學(xué)生計算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強基本訓練。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中,每堂課前安排的是基本概念和總結的重點(diǎn)知識、方法的背誦,課上5分鐘左右的時(shí)間堅持每天一題,學(xué)生輪流出題,題型靈活多樣,再由出題的學(xué)生組織完成,完成形式有搶答、個(gè)人答、等。這樣持之以恒,聚沙成塔,既鍛煉了學(xué)生的膽量,又培養了學(xué)生的能力。最后,教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題,學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題,老師絕不包辦、不幫忙,讓學(xué)生去感受獨立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。方法即能力,掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙,而這把金鑰匙不是靠授予,而是靠習得。

  三、良好的學(xué)習習慣,是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。

  小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣,才能提高學(xué)習效率,收到事半功倍的'效果。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì )學(xué)習,會(huì )聽(tīng)講,會(huì )做作業(yè)。首先,會(huì )學(xué)習:包括仔細觀(guān)察,獨立思考,提出問(wèn)題,認真做事,善于總結,不懂就問(wèn),合作學(xué)習等。其次,課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵,而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。抓好課堂管理,課堂上,教師不能只是很賣(mài)力的講自己的課,而不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué),這樣的課堂就不會(huì )取得好的效果,所以我講課時(shí)學(xué)生不能做題,必須認真聽(tīng)講。當講到一些公式、概念、典型練習,歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái)。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準確

  性打下良好基礎。最后,會(huì )做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫(huà),按照規范的書(shū)寫(xiě)格式認真書(shū)寫(xiě),對作業(yè)的質(zhì)量嚴格要求,這樣慢慢學(xué)生逐步養成做題認真細心良好習慣。

  四、傾注愛(ài)心,賞識鼓勵是轉化學(xué)困生的靈丹妙藥。

  偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì )利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導,針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從提高計算能力入手。除此之外,還在班里實(shí)行“學(xué)困生承包制”,一個(gè)小組負責一個(gè)學(xué)困生,每天再由小組長(cháng)分派組員進(jìn)行幫扶。有目標,有針對性的從最基礎的計算題,簡(jiǎn)單應用題做起,鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步。不放棄每一個(gè)孩子,分析他們的問(wèn)題所在,因人制宜,對癥下藥,他們肯定會(huì )有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生“心與心的距離再近些”,他們也可成為好學(xué)生。

  一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將本著(zhù)“嚴、信、實(shí)、恒”的準則,一如既往,再接再厲,踏實(shí)地學(xué)習,務(wù)實(shí)地工作,爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì ),有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

教研組長(cháng)交流發(fā)言稿2

各位同仁:

  大家上午好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任,再次給我發(fā)言的機會(huì )。本期我和各位一樣在自己的崗位上干著(zhù)平凡的事,沒(méi)有經(jīng)驗交流,只能在這里給大家做個(gè)工作匯報。

  本學(xué)期小數教研組工作在學(xué)校及各科室的領(lǐng)導下,結合我組的實(shí)際情況,依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃,堅持以課堂為主陣地,在學(xué)校課改理念的引領(lǐng)下,探索“我的模式我的課”。

  一、充分發(fā)揮教研組內的中堅力量,培養青年教師

  小數教研組現有成員共19人,平均年齡在32歲左右,除林主任外,到綠盛工作時(shí)間最長(cháng)的才3年,擁有教學(xué)經(jīng)驗的人數不多,大部分都屬新人,需要充分發(fā)揮教研組內的中堅力量。比如在教研組活動(dòng)時(shí)請林玉平主任為我們講解微課的制作,請宗瑞華老師為我們講如何進(jìn)行微型課題的研究,到北京參加學(xué)習的江華英老師和我給組內教師分享學(xué)習心得。此外,李主任,林主任,宗瑞華老師,江華英老師在本學(xué)期分別執教了精彩的骨干教師示范課,他們的榜樣示范,引領(lǐng)著(zhù)青年教師盡快提升業(yè)務(wù)水平,在本學(xué)期的考核課中,楊雪、邱開(kāi)彧、唐冰等多位青年教師不管從教學(xué)設計,課堂把握等展示出了一位合格的優(yōu)秀的青年教師的素質(zhì)。

  二、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益。

  1、關(guān)于公開(kāi)課。本學(xué)期,我們教研組教師共18人,上公開(kāi)課共計14節,開(kāi)課前老師們認真研究教材,寫(xiě)出設計意圖和詳細教案,在每位老師開(kāi)課之后,首先在備課組內每人談自己的收獲和意見(jiàn),并記錄下大家的發(fā)言,然后在周三教研組活動(dòng)時(shí),由執教者先說(shuō)課談?wù)勛约簩Ρ竟澱n的設計意圖、思路、理念,同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中達到的教學(xué)效果或困惑,然后由各備課組派一名代表將之前的發(fā)言匯總進(jìn)行交流,接著(zhù)大家圍繞執教的`亮點(diǎn)、困惑或自己觀(guān)課后的感受進(jìn)行暢所欲言。這樣既做到了人人發(fā)言又可以將節約的時(shí)間進(jìn)行集體備課。

  2、課型研究方面。我們教研組圍繞學(xué)校課型模式研究,已提煉出計算課型模式、復習課型模式,特別是復習課型“憶—理—糾—用”教學(xué)模式,在本學(xué)期市級復習課型賽課中,繆春梅正是運用了這一模式,獲得了市級一等獎的好成績(jì),得到市區級教研員的高度評價(jià)。嘗到了課型模式提煉的甜頭,在教研組活動(dòng)中,我們組又將大家不愿意上公開(kāi)課的“問(wèn)題解決”課型確定為下期的主研課型。

  三、以賽促研,以賽促學(xué)

  每當數學(xué)組有比賽時(shí),我積極動(dòng)員青年教師參與學(xué)校初賽選拔,為她們搭建展示自己的平臺。繼去年劉潔老師參加區級賽課一等獎獲獎后,今年青年教師繆春梅經(jīng)過(guò)層層選拔,同樣在區級賽課中獲得一等獎第一名的好成績(jì),并進(jìn)入市級賽課,獲得一等獎。在整個(gè)過(guò)程中,盡管最終出線(xiàn)的教師只有一人,但為其他教師提供了一個(gè)互相學(xué)習、交流的機會(huì )。通過(guò)組織大家反復聽(tīng)課、磨課,讓教研組成員特別是青年教師知道如何上好一節課,如何來(lái)打磨一節課。

  四、以誠待人,做好后勤服務(wù)

  我深知自己能力離真正的教研組長(cháng)還有一大段距離。每有遇到老師問(wèn)我問(wèn)題時(shí),特別是參賽磨課,我會(huì )真實(shí)地告訴他,自己的能力也不咋地,但我們有教研組作為堅強的后盾,我們所有成員都會(huì )站在參賽者的角度和你并肩作戰。有了這樣的承諾,參賽教師心里會(huì )更踏實(shí)。而我也會(huì )與本部教研組長(cháng)康老師聯(lián)系,讓參賽教師盡可能多的到本部試上,每次試上我都會(huì )調好課陪同前往,給參賽教師打氣。此外,最重要的是聽(tīng)取本部小學(xué)數學(xué)界精英的意見(jiàn),并將意見(jiàn)進(jìn)行記錄綜合,與參賽教師共同學(xué)習討論并將適合的建議為參賽教師所用。

  五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

  1、理論指導實(shí)踐不夠,教研活動(dòng)形式不夠豐富。今后加強理論學(xué)習,可將教研活動(dòng)像物理組一樣將教研活動(dòng)組織到室外。

  2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,把加強課題的申報及研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

  以上是我本學(xué)期的工作匯報,讓在座同仁見(jiàn)笑了,也讓大家耳朵受累啦!感謝大家認真聆聽(tīng)。

教研組長(cháng)交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導、老師:

  你們好!今天很榮幸有這樣的機會(huì )和在座的各位一起交流和學(xué)習。其實(shí)在座的各位都是我的前輩,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在組織管理上都比我有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。我想這次的交流活動(dòng)對于我以后開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的機會(huì ),同時(shí)這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。

  首長(cháng),介紹一下我們組成員,三個(gè)年級,6名數學(xué)教師,我們低數組是一個(gè)年輕化的團體,基本年齡不超過(guò)25歲,我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力,在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結合我們三里小學(xué)數學(xué)教研組工作的開(kāi)展情況,向大家談幾點(diǎn)體會(huì )與心得:

  隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn),學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升,我們低數組作為學(xué)校的基層組織、課改年級,得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持,這使老師們對自身工作也有了更高的'認識和定位,為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求,即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài),自覺(jué)學(xué)習新課程,掌握新理念,研究新情況,解決新問(wèn)題,開(kāi)拓進(jìn)取,求實(shí)創(chuàng )新”。在具體的工作中,我們從“三加強、四落實(shí)、五到位”來(lái)落實(shí)學(xué)校、教研組的各項工作。

  一、加強統一認識,落實(shí)“教書(shū)育人”的思想。

  每個(gè)學(xué)期初,我們每個(gè)年級都有數學(xué)老師要跨班,每天至少都有四節數學(xué)課,真的很能忙,比較辛苦。有些干脆就想“得過(guò)且過(guò)”或“放棄一個(gè)班級”之類(lèi)的想法。而作為教研組長(cháng),怎么樣去改變教師們的這種想法呢?所以要善于洞察每位教師的心態(tài),統一思想認識。我本來(lái)就是教兩個(gè)班出身的,我知道其中的酸甜苦辣,所以我就將心比心地與他們交談,在言語(yǔ)上去體諒他們、理解他們,要求不跨班的老師自覺(jué)地多做一些年級的事(如印試卷之類(lèi)的),在課余時(shí)間多與他們聊天,聽(tīng)他們訴訴苦,分擔一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認真地去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng),要有憂(yōu)患意識,從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué)生著(zhù)想,把“教書(shū)育人”的思想擺在自己的心坎上。

  二、加強理論學(xué)習,落實(shí)“數學(xué)新課程標準”的精神。

  在當今信息社會(huì )中,教育教學(xué)理論不斷推陳出新,如不及時(shí)學(xué)習就會(huì )處于被動(dòng)的局面,因而本教研組加強了理論學(xué)習的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習相結合的形式。要求每周輪一位老師來(lái)進(jìn)行理論主講,無(wú)論是通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等途徑來(lái)對我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式,在這種任務(wù)的驅動(dòng)下,老師們才會(huì )去自覺(jué)地去學(xué)習理論!翱催^(guò),看過(guò),看了就過(guò)”,我要求把看過(guò)的東西說(shuō)出來(lái)了,與別人分享了,才會(huì )銘記于心,才會(huì )變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理論素養。

  三、加強集體備課,落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設計。

  堅持集體備課制度是我校一貫的做法,我校規定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位數學(xué)數學(xué)教師都能養成自覺(jué)的行為,我組著(zhù)手加強了備課組的改革,做到“三定”制度(定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人),要求同年級應加強集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內涵,分析重、難點(diǎn),作業(yè)設計如何突出、突破,對教材進(jìn)行恰當的調整和重組。并且要求同年級的每一位數學(xué)教師做到“四個(gè)同一”,到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度,切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設計落實(shí)在課堂上。

  四、第四個(gè)落實(shí)是落實(shí)教學(xué)常規,完善管理體系。

  為了讓各項教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規化,我們要求每個(gè)組員無(wú)論是在備課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習等活動(dòng)中要求有專(zhuān)門(mén)的本子進(jìn)行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中,每一位教師都有要專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子來(lái)記錄活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中,要求每位老師每周至少聽(tīng)課一節。除了集體備好課外,我們還注重課后的反思和總結,特別是同年級的教師在每上完一節新授課后總會(huì )上一起討論“我這節課是怎么上的,有什么地方覺(jué)得不夠到位的”,積極地交流。

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