英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧,以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
從我參加工作到現在整整十八年時(shí)間,一直奮戰在英語(yǔ)教學(xué)的第一線(xiàn),帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)數屆畢業(yè)考試,英語(yǔ)學(xué)科在畢業(yè)考試中也像數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進(jìn)行測評。這對我們每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)可喜的開(kāi)始,說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教育逐漸被各方面所重視,我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰,相信我們的工作將被給予越來(lái)越多的關(guān)注。但欣喜的同時(shí)也感到身上的擔子愈發(fā)的重了,時(shí)間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實(shí),我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),確實(shí)需要動(dòng)一些腦筋,下面我打算談?wù)勎以趲ьI(lǐng)六年級畢業(yè)班復習時(shí)的一些做法,希望可以與各位老師交流探討,共同提高。
我校六年級共有八個(gè)班近1000名學(xué)生,我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學(xué)生大部分為外來(lái)務(wù)工人員子女,學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較差,兩極分化比較嚴重,學(xué)困生比重偏大,再加之班級人數過(guò)多?梢哉f(shuō),要想從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì),難度還是很大的。
一、注重點(diǎn)滴積累,從細節著(zhù)眼提高學(xué)生成績(jì)。
我校學(xué)生是從三年級起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的,在學(xué)校學(xué)習之前,多數學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),連26個(gè)字母都認不全,加之父母對其英語(yǔ)學(xué)習不夠重視,學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間微乎其微。四年級的學(xué)生,英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力還非常差。于是,我在日常的教學(xué)中,在保證對學(xué)生進(jìn)行相對充分的聽(tīng)說(shuō)訓練的同時(shí),非常注重學(xué)生認讀書(shū)寫(xiě)能力的訓練。因為我知道,英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力不但與學(xué)生的考試成績(jì)息息相關(guān),還極大的影響著(zhù)學(xué)生的自學(xué)能力,良好的認讀書(shū)寫(xiě)能力,可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。課堂上,我積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生認讀單詞和句子,從發(fā)音規則入手,幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感知字母及字母組合的發(fā)音,天長(cháng)日久,很多學(xué)生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞,不要小瞧這看起來(lái)微不足道的成績(jì),這樣的積累也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )背單詞,減輕他們的學(xué)習負擔。
提起背單詞,我要說(shuō)說(shuō)我的做法:從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái),我一直堅持以考察的方式督促學(xué)生背單詞。剛開(kāi)始我采用最傳統的做法——我說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),我覺(jué)得這種考察方式效率最低,學(xué)生只是根據漢語(yǔ)意思死記硬背,有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來(lái)我又換了一種方式——我說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生寫(xiě)出單詞還要寫(xiě)出單詞的意思,我覺(jué)得這種聽(tīng)寫(xiě)方式較前一種還是有所進(jìn)步的,起碼在聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)加入了聽(tīng)辨的訓練。但是,這兩種方式都有比較明顯的缺點(diǎn):?jiǎn)卧~是脫離語(yǔ)境的,好多孩子會(huì )背寫(xiě)單詞卻不會(huì )用。課標中多次強調我們要在語(yǔ)境中學(xué)習新知,這樣才能達到學(xué)以致用的目的。于是我就琢磨了一下,是不是能對我的日常課堂測驗進(jìn)行一下改革?讓單詞測驗能更有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。功夫不負有心人,我想出了一個(gè)自認為較好的辦法:我每節課只考學(xué)生五個(gè)單詞,但是,這五個(gè)單詞是在句子中呈現的,因為我校條件有限,我就在上課之前準備一塊小黑板,在黑板上寫(xiě)出包含要考單詞的句子,讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上根據句子寫(xiě)出單詞。如果學(xué)生不了解單詞的用法及相關(guān)語(yǔ)境,是無(wú)法順利完成測試任務(wù)的,這種方法不但考察了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)情況,還考察出學(xué)生對于單詞用法的了解及是否能正確認讀句子,可謂一舉多得。寫(xiě)一塊小黑板,我可以用四個(gè)班,如果學(xué)校的教室里有多媒體設施,就更方便了,而且,每節課只抽查五個(gè)單詞,就可以基本了解學(xué)生的學(xué)習情況,還不會(huì )給老師帶來(lái)沉重的批改負擔,我個(gè)人認為是個(gè)比較理想的測試方法。
測試是對學(xué)生學(xué)習效果的檢測,良好的學(xué)習效果需要合理的練習和充分的復習來(lái)保證。家庭作業(yè)作為學(xué)生課后復習的主要途徑,應該被給予足夠的重視。我校學(xué)生基礎有限,很難在課后獨立完成相對復雜的創(chuàng )造性作業(yè),加之學(xué)生抄寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)的能力都很差,所以,最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常必要的。剛開(kāi)始的時(shí)候,我就是讓他們單純的抄寫(xiě)新單詞,因為我希望他們可以通過(guò)機械的抄寫(xiě)熟悉并記住新單詞。后來(lái),因為要在語(yǔ)境中學(xué)習并考察單詞,我就稍稍改動(dòng)了一下作業(yè)中的抄寫(xiě)任務(wù):學(xué)生不但要抄寫(xiě)新單詞一行,還要在課文中找出含有這個(gè)單詞的句子并抄寫(xiě)在單詞的下面。這樣的改動(dòng)對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,他們完全可以在課后獨立完成,而且還能在無(wú)形中幫助他們了解了單詞的用法,鍛煉了句子的認讀書(shū)寫(xiě)能力,為日常測驗及各種考試奠定了基礎。
以上這些都是我在日常教學(xué)中所做的點(diǎn)滴小事,它們看似普通,但其實(shí)是日后取得所有成績(jì)的基石,我的學(xué)生進(jìn)步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶,回頭看去,這其中有太多的艱辛和汗水,但是看看孩子們取得的進(jìn)步和成績(jì),我覺(jué)得這些努力都是值得的。
二、充分利用有效復習時(shí)間,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō):臨陣磨槍?zhuān)豢煲补。說(shuō)明合理有效的期末復習,對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高也是非常重要的。學(xué)生在日常的學(xué)習中汲取了很多的知識,但這些知識在頭腦中是零散的,期末復習可以通過(guò)歸類(lèi)總結等方式讓這些零散的知識系統化,更有利于學(xué)生掌握和運用這些知識。我們平時(shí)的課時(shí)就比較少,我真的覺(jué)得一周四節英語(yǔ)課實(shí)在是不夠用,所以期末的復習時(shí)間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時(shí)間做最多的事情,最大限度的提高我的工作效率。
感謝學(xué)校的支持,讓我可以像數學(xué)語(yǔ)文老師一樣給學(xué)生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題,作為每一單元的復習和鞏固,在單元學(xué)習結束后讓學(xué)生完成。有些孩子的完成情況其實(shí)并不好,但我看重的不是一時(shí)的成績(jì),我更看重完成試卷過(guò)程中的收獲:首先,是讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)試卷。我的學(xué)生在學(xué)習中接觸英語(yǔ)試卷的機會(huì )非常的少,所以每次期末考試都會(huì )有學(xué)生因為不會(huì )審題不會(huì )答卷而丟分,作為小學(xué)生,我覺(jué)得在沒(méi)有得到充分訓練的前提下出現這樣的'錯誤時(shí)可以理解的,所以,我抓住這個(gè)寶貴的機會(huì )鍛煉學(xué)生,讓他們在日后的考試中見(jiàn)到英語(yǔ)試題不會(huì )感到不知所措。其次,我可以在單元的綜合測試中了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況,存在問(wèn)題的加強鞏固,并在日后的教學(xué)中盡量避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
因為在平時(shí)教學(xué)中做了相對充分的準備,所以在期末復習階段,我可以不用那么手忙腳亂,事實(shí)證明,有條不紊的復習,更能收到理想的效果。因為畢業(yè)考試要考察1——8冊的單詞,所以,我把前八冊單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進(jìn)行了分類(lèi),并在每節復習課之前帶領(lǐng)學(xué)生復習一個(gè)種類(lèi)的單詞。因為我的學(xué)生學(xué)習能力較差,我沒(méi)有要求他們把所有的單詞都背下來(lái),而是挑重點(diǎn)的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合,基本上孩子只要會(huì )讀就能寫(xiě)出來(lái),與其貪功求大倒不如把目光放低放實(shí),這種有針對性的練習效果真的很好,大部分學(xué)生的成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
為了了解學(xué)生的學(xué)習及復習情況同時(shí)也為了讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習,每一次測試我都要認真批改,及時(shí)總結。為了提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì),我一次又一次的發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生幫助他們,孩子們都是有惰性的,因為很多學(xué)困生幫助起來(lái)確實(shí)難度較大,總有學(xué)生跑到我這里來(lái)告狀和打退堂鼓?墒俏抑罒o(wú)論如何我不能放棄,我只能不厭其煩的表?yè)P和鼓勵他們,讓他們從各個(gè)角度看到自己的付出所取得的成績(jì),幫助他們樹(shù)立堅持下去的信心和毅力。都說(shuō)一分耕耘一分收獲,我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績(jì),所以,我才有勇氣把自己在平時(shí)工作中的一些做法寫(xiě)出來(lái)與大家交流,相信各位老師還有更多更好的做法,在這里,我也虛心向老師們求教,希望大家能夠幫助我。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導,老師:
大家上午好!
很榮幸今天能在這里,代表實(shí)驗中學(xué)初三英語(yǔ)備課組,就畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)情況,向大家交流匯報,不當之處,敬請批評指正。
一、以“集體備課”為核心,科研與教學(xué)結合,狠抓教學(xué)質(zhì)量
備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結合的辦法。集體備課是教研組最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間,在備課時(shí)間上得到相應保障;二是探索集體備課的新途徑,在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎上,我們英語(yǔ)備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學(xué)常規,深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究,使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂,功夫在課前”的意識。備課做到三定。四統一(xx學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、xx學(xué)進(jìn)度)。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講,明確本單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),基本習題,參考教法等。然后,備課組教師進(jìn)行討論,最后達成共識,之后形成文字形式的教案,充分發(fā)揮備課組的力量,做到了教學(xué)資源共享。大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍。尤其對一些難以處理的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握都處理的比較好,有效避免了各自為戰的孤軍作戰行為。大家都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,讓個(gè)人能力得到充分的展現與提高。
二、抓好三輪復習,提高備考實(shí)效
近年來(lái)中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語(yǔ)法,注重語(yǔ)篇,突出交際、強調應用。俗語(yǔ)說(shuō):不打無(wú)準備之仗,制訂復習計劃的目的在于避免盲目性,增強針對性,力求在有限的時(shí)間內獲得最好復習效果,我們將復習分為三個(gè)階段
1、基于課文內容的基礎復習階段,在這個(gè)階段,我們主要以課文單元為主復習詞匯、短語(yǔ)、常用句型、語(yǔ)法知識等基礎知識。
2、專(zhuān)項訓練階段按照中考題型逐一集中訓練,這一階段我們以題型為載體,滲透做法指導,幫助學(xué)生熟悉中考題型,掌握一定的解題技巧,發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。
3、綜合模擬訓練階段,綜合訓練仿真模擬。采取課上、課下做題相結合的方式,要求學(xué)生獨立認真完成,讓學(xué)生弄清錯誤原因,哪塊知識存在問(wèn)題,查漏補缺。配以模擬訓練,培養學(xué)生時(shí)間意識和良好的應試心理。
三、突出備考重點(diǎn),加強備考針對性
這里的針對,一是針對練習題,練習題的強化訓練是考查知識是否掌握的。重要環(huán)節。有兩種情況不可取,一種是“題海戰術(shù)”,盲目重復做題,浪費時(shí)間和精力,效果不理想;另一種情況是,訓練題量不足,沒(méi)有量的積累,就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。做題量要適中,并且要具有針對性。做題的'目的是幫助理解知識,因此一定要精選題目。每節課要復習哪些知識,學(xué)生對哪些知識掌握得還不牢靠,要心中有數。作業(yè)要有的放矢,盡量“少而精”,切忌題海戰術(shù)。做一道落實(shí)一道,才能舉一反三。習題過(guò)多,難免疲于應付,沒(méi)有思考的余地。
二是針對學(xué)生,主要是為了提高學(xué)生的整體成績(jì),我們采取了分類(lèi)指導的措施。在復習階段,我們做到嚴把尖子生,鼓勵后進(jìn)生,兼顧中等生。在課堂上,針對不同層次的學(xué)生提不同的問(wèn)題,讓他們都有展示自己的機會(huì ),激發(fā)學(xué)習熱情。在檢測過(guò)程中,充分發(fā)揮考試的激勵功能。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,讓后進(jìn)生也覺(jué)得自己有潛力可挖。對知識點(diǎn)的落實(shí)實(shí)行過(guò)關(guān)制度,尖子生實(shí)行逐個(gè)面對面過(guò)關(guān),抽查中等生,對后進(jìn)生則強調基礎,降低要求。通過(guò)分類(lèi)指導,使得優(yōu)等生更優(yōu),中等生和后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。
通過(guò)以上幾方面的努力,我校的中考英語(yǔ)取得了輝煌的成績(jì),今后我們將和全市各位英語(yǔ)同仁一起繼續深入研究新課程標準,繼續實(shí)踐自主互助學(xué)習型高效課堂教學(xué)模式,不斷反思自己的教學(xué),使我們的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位老師:
上午好!
很感謝何老師給我的這次機會(huì ),讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的,就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班,說(shuō)實(shí)話(huà),要說(shuō)考試成績(jì),我自己都覺(jué)得有些慚愧,我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流,還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得,其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑,今天借此機會(huì )提出來(lái),請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看,我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重,這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué),60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有,很可悲。所以如果看平均分的話(huà),這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班,當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢,隨著(zhù)學(xué)習內容的增多,分化就更嚴重,到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是,能學(xué)的在學(xué),不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教,對于這類(lèi)的學(xué)生,開(kāi)始我有耐心勸導他們,慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō):一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有做到,所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二?
在教學(xué)方面,我沒(méi)有什么經(jīng)驗,所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué),一旦講了什么內容,他們很快就能掌握,所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多,只是我比他年輕些,還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受,所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的,難得,我知道的,我查到的,我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的,我都講,看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn),我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn),只有出題人才知道具體要考哪些,所以沒(méi)有重點(diǎn),能掌握多少就掌握多少!
另外上初三的課,我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬,為什么這么說(shuō)呢?我們學(xué)校的`學(xué)生一到初三變化就大了,學(xué)習態(tài)度也也大不如以前,原因就是差生太多,學(xué)習風(fēng)氣不佳,上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事,不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事,有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響,人都是有忍耐限度的,老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂,他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒,每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張,不知道能否“安全”度過(guò)??說(shuō)笑了,主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法:時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué),想著(zhù)他們的前途,想著(zhù)他們看到老師上課的感受,想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己,他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下,我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好,我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己:為了那些對自己負責的同學(xué),只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候,我發(fā)現心情的確好了不少,而且也能做到上課不被打擾,把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候,我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用,短語(yǔ)的運用,句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文,就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下,我也不知考試結果如何,我也知道這樣做不夠妥當,不知各位老師有什么好的建議?
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得,今天我是來(lái)學(xué)習的,謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述,請多多指教!感激不盡!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位老師:
大家好!今天能有機會(huì )和在座各位老師共同交流,我感到非常的榮幸,下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法,歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結果,老師之間相互協(xié)作,相互幫帶,我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次,工作氛圍融洽,心情愉快,為做好工作奠定了很好的基礎。我們領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”,這種領(lǐng)導思路也堅定了我們打整體戰的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課,集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間,我們都積極的參與進(jìn)來(lái),自己認真備課上課的同時(shí),在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái),在集體備課時(shí)提出來(lái),互相切磋討論,往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí),也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái),與老師們共享。另外,集體備課是節節備,時(shí)時(shí)備,備課堂、備輔導、備習題。例如,我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室,每天新課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好,如何突破重難點(diǎn),哪些環(huán)節可以整合,哪些環(huán)節可以刪除;課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好,學(xué)生哪里出現問(wèn)題,該如何解決,這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效,實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的,效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái),更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。所以,我上課時(shí),會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà),或讓學(xué)生做游戲、表演等等,調節一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性,背記內容特別多,單詞要背,對話(huà)要背,課文要背,天天都有背的任務(wù),如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的'事,那很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)習方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記,很長(cháng)的一個(gè)單詞,化成幾個(gè)音節,很快就記住了,這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要,掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě),對話(huà)、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用課前聽(tīng)寫(xiě)的方法,每次課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(cháng)背,組長(cháng)跟課代表背,課代表給老師背。每次早讀統計一次,對沒(méi)有完成的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本,也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉,我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法,也期待你們的建議!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
大家好,我叫劉xx,我是xx小學(xué)四年級五班的學(xué)生,我今年10歲。
我以前的單詞量非常少,在一次偶然的機會(huì )我認識了神指飛揚這個(gè)軟件,從此我的英語(yǔ)水平提高了許多。
以前我在課余時(shí)間報名了一個(gè)英語(yǔ)班,可是當時(shí)成績(jì)不是很好,我們一家人都很著(zhù)急,就在這時(shí)學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),神指飛揚這個(gè)軟件能運用心、手、眼、耳、口全感官刺激達到快速記憶單詞的效果,媽媽覺(jué)得這個(gè)軟件很好,媽媽和爸爸商量了一下便給我報了名。幾天后,神指飛揚的學(xué)習班開(kāi)課了,我不能辜負了爸爸、媽媽對我的期望,經(jīng)過(guò)了10小時(shí)的學(xué)習我大體了解了這個(gè)軟件,這個(gè)軟件有4000個(gè)單詞,800個(gè)詞組和2300個(gè)句子。
功夫不負有心人,現在我的單詞量是350個(gè)單詞和20個(gè)詞組,在外面報的英語(yǔ)班成績(jì)名列前茅,每次小考都考100分或99分呢!成績(jì)十分不錯。
我要謝謝神指飛揚科技英語(yǔ)讓我的英語(yǔ)成績(jì)在班上名列前茅,我還要謝謝一直關(guān)心我的.老師,給了我一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境和一個(gè)很好的學(xué)習方法。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!我是來(lái)自?shī)A江縣新場(chǎng)中學(xué)的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺與同行一起來(lái)探討初三英語(yǔ)教學(xué)工作。很榮幸有這樣的機會(huì )和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué),但還是覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗非常不足,教學(xué)方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與不足之處,請給予指正,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程,要體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程!缎抡n標》要求把時(shí)間讓給學(xué)生,要求采取“以學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)手段。我們很多時(shí)候是做不到的。農村的教學(xué)設施簡(jiǎn)陋,學(xué)生素質(zhì)較低,這讓我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到很大的困難,如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)我們的一些做法是:
1.聽(tīng)和讀:
從初一開(kāi)始,我就要求學(xué)生買(mǎi)磁帶或是從學(xué)習機上下載相應的聽(tīng)力材料。每天至少聽(tīng)15分鐘,邊聽(tīng)邊跟讀,這樣大部分的單詞基本上都會(huì )讀了。在初一第一學(xué)期,我就教了音標,一些學(xué)生能運用音標來(lái)讀單詞,不會(huì )讀的跟磁帶學(xué),還有再不會(huì )的,我會(huì )讓科代表在早自習或是下午自習的時(shí)候教讀。這樣就能節約時(shí)間,使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行情境交際了。重要的句子對話(huà)要求學(xué)生能背。還有就是值日生報告。內容包括:天氣,學(xué)生出勤,上一節課或近期所學(xué)的'重要句子。我是從七年級下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行,安排學(xué)生按位置進(jìn)行,值日生把星期幾和當天的天氣情況寫(xiě)在黑板的角落里,并在上課時(shí)做值日生報告,這樣能使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)言,并且能迫使較差的學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、去準備。有的成績(jì)差的學(xué)生還把發(fā)言寫(xiě)在本子上,這種做法目的既鍛煉了學(xué)生的膽量和培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。到九年級畢業(yè),學(xué)生已經(jīng)能夠表達很多的內容,口語(yǔ)能力也得到一定的提高。
2.記和寫(xiě):由于在第一期我就教了音標,學(xué)生可以根據音標來(lái)記單詞,這樣記憶相對就輕松了些,還有就是多聽(tīng)寫(xiě)。每一個(gè)單元我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)一次,講完一個(gè)模塊我再聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)一遍。短語(yǔ)和句子就是這樣進(jìn)行。對于不能完成任務(wù)的學(xué)生,課后再到組長(cháng)那兒完成。期末復習的時(shí)候再把一本書(shū)的知識從新過(guò)一遍,所有的單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一遍,加強學(xué)生的記憶。至于寫(xiě)作,我是從第一期就開(kāi)始的,學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文,每個(gè)學(xué)生親自拿到我面前修改,錯誤的地方及時(shí)講解這樣學(xué)生印象比較深刻。即使有時(shí)忙,沒(méi)有一個(gè)個(gè)修改,學(xué)生寫(xiě)了也是有進(jìn)步的。這樣慢慢的學(xué)生就不再懼怕寫(xiě)作了。
學(xué)生的坐位,我是采取優(yōu)差配,這樣成績(jì)差的學(xué)生能及時(shí)的問(wèn)問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生有競爭對手,測試沒(méi)考過(guò)對手的要多做作業(yè)。這樣學(xué)生沒(méi)考上對手后就會(huì )下功夫,老考不過(guò)會(huì )覺(jué)得面子上過(guò)不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學(xué)習意識。
臨近中考,大家都將進(jìn)入總復習,我的做法是既要面向全體,又要突出優(yōu)生,二者相輔相成。在堅持面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注重對優(yōu)生的培養。2.素質(zhì)教育的主陣地在課堂,優(yōu)生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無(wú)味,課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來(lái)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在知識梳理的復習課上先引導學(xué)生歸納要點(diǎn),展開(kāi)討論;對同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題,首先讓學(xué)生給以解答,培養尖子生;具有代表性的難點(diǎn),教師給以詳細指導。這樣既調動(dòng)了優(yōu)生的積極性又促進(jìn)了基礎較差的學(xué)生,課堂上也就會(huì )出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語(yǔ)復習的需要,我們具體進(jìn)行五輪復習。
第一輪:知識網(wǎng)絡(luò )。針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識已遺忘的共性,本著(zhù)“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,使學(xué)生從零散知識自然過(guò)渡到知識的系統歸納上,使基礎知識更加條理化,對語(yǔ)單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一次。每復習一冊進(jìn)行一次階段檢測。
第二輪:專(zhuān)項練習。專(zhuān)練訓練分為兩類(lèi):語(yǔ)法專(zhuān)項與題型專(zhuān)項。按照語(yǔ)法進(jìn)行分類(lèi)復習時(shí),立足于知識與能力的橫向聯(lián)系,注重學(xué)生應用遷移能力和實(shí)戰應考能力的提升。
第三輪:《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進(jìn)行精講精練,其中聽(tīng)力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)行。本輪尤其突出閱讀訓練,我們精心準備了10套閱讀訓練練習,每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解,用于課內限時(shí)訓練或課后自測,提高學(xué)生的閱讀能力,以更好地適應中考。
第四輪:集中進(jìn)行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點(diǎn),再進(jìn)行反復深入的講解。
第五輪:回歸與提高。在考前10天里,我們會(huì )一步指導學(xué)生自主鞏固知識,查漏補缺,突出學(xué)生主體,突出考試重點(diǎn)。同時(shí)突出和強化書(shū)面表達訓練,并命題10篇作文,一天一篇進(jìn)行當堂訓練,學(xué)生互改與教師抽改相結合,并做好講評與指導,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
我們還將對學(xué)生進(jìn)行答題規范性訓練,培養答題技巧,提高臨場(chǎng)應戰能力,并針對具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導,排除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領(lǐng)導同仁那里得到更好的方法與策略,互通有無(wú),更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位老師各位同學(xué),大家早上好,今天我想跟大家分享一下在英語(yǔ)學(xué)習中我認為有用的學(xué)習方法。
首先,在做閱讀題和做數學(xué)題中唯一的共同點(diǎn)是:一不小心,就掉進(jìn)了“花時(shí)間又讀不懂”的坑。那么,該如何多快好省地做閱讀呢?許多同學(xué)傾向于先讀原文再看題干,其實(shí),對高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)為了節約時(shí)間,提高答題率,正確的閱讀解題步驟,應該這樣三步走:1閱讀題干,找出關(guān)鍵詞。2快速瀏覽原文,定位對應的關(guān)鍵詞。3理解原文關(guān)鍵詞前后部分,匹配正確選項。把一句句子拆成組塊會(huì )讓我們更好理解長(cháng)難句,這些組塊中的關(guān)鍵詞,就成了了解組塊的必要條件,一般可以根據選項確定關(guān)鍵詞,再在組塊中尋找關(guān)鍵詞,多多圈畫(huà)文中一些表轉折、表因果等等的關(guān)系詞,如though、but、because。而要想推理出正確的選項可以去尋找解釋或總結性的標點(diǎn)符號,如破折號、冒號,同樣也可以利用組塊,盡可能地識別出“張冠李戴”或是“以假亂真”的選項。此外還可以去尋找原文和選項中可以同義互換的部分;以及尋找段首斷尾總結性的內容。
其次,在做完型時(shí)可以邊看邊劃出本文的時(shí)態(tài),然后逐步看下來(lái),根據上下文理解含問(wèn)題句大概的含義去找適合的選項,若碰到不會(huì )的詞劃出來(lái),先避開(kāi),看完整句話(huà)看看能不能猜測出來(lái)大概的含義,十一選十也是同理,碰到不認識的單詞或不能理解的句子也不必慌張,可以采用排除法,從自己熟悉的地方下手,逐個(gè)擊破。
提到英語(yǔ)就不得不提背單詞。單詞要背,但不代表要死記硬背。死記硬背只是機械記憶,也就是通過(guò)反復重復的方式記憶,只建立了語(yǔ)言通路,而我們可以運用比喻法、聯(lián)想法、圖表法等擴展出情景道路,將學(xué)到的單詞真正內化。在記憶單詞的時(shí)候與能夠相對應的圖片一起記憶,或者拉上你的小伙伴一起背,你們的交流互動(dòng)也可以成為一個(gè)場(chǎng)景,給單純的背單詞賦予互相鼓勵督促這一意義。若是實(shí)在提不起背單詞的.興趣,可以給自己設置一些獎勵,背完單詞看一集新更新的劇,或者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,帶上單詞書(shū)走進(jìn)喜歡的咖啡廳。這樣一來(lái),記單詞枯燥的過(guò)程便能一直在多巴胺分泌充足的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)由于多巴胺活化了神經(jīng)細胞,記憶效率也會(huì )慢慢提高,背單詞便不再是那么痛苦的一件事,形成了良性循環(huán)。
春考在即,為了在短時(shí)間內快速提高成績(jì),一個(gè)適合自己的學(xué)習方法便尤其重要,在埋頭做題的同時(shí)不要忘了抽身好好反思一下這個(gè)學(xué)習方法能否發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢,在不斷的自省與思考中進(jìn)步,最終也能使我們在高考結束以后的日子里繼續受益,因為學(xué)習從不會(huì )停止。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的同事們:
大家好!
很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習;叵肫鹪谛W(xué)部的日子,在學(xué)校領(lǐng)導親切的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,我在不斷地成長(cháng)。從三年級開(kāi)始,我所任教的就是1到9個(gè)班的英語(yǔ),工作量比初中時(shí)大了些,但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉,我就心里暗暗下地目標:讓他們在小學(xué)就把英語(yǔ)基礎打扎實(shí)。但英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對于學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種環(huán)境下,要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)有興趣,否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。
在課堂上的教學(xué),我采取的是教會(huì )學(xué)生音標,用音標知識來(lái)拼讀每個(gè)單元的新單詞;對于簡(jiǎn)單的對話(huà),我實(shí)行當堂課就能背誦并過(guò)關(guān),有部分學(xué)困生對課文對話(huà)不能朗讀時(shí),在課余時(shí)間我們采取的是一對一幫扶對子的方式,讓優(yōu)生來(lái)教學(xué)困生當天所教的對話(huà),教會(huì )后,再進(jìn)行操練。在第二堂課時(shí),我會(huì )再次抽這部分學(xué)困生來(lái)朗讀上次課的對話(huà),及時(shí)了解他們的學(xué)習情況,掌握一對一幫扶小組的進(jìn)展情況。因為我采取的是小組合作的形式,所以評價(jià)是一個(gè)很好的武器。只要一對一的優(yōu)生與學(xué)困生在一個(gè)單元的學(xué)習后,雙方都有進(jìn)步或收獲,就及時(shí)在班上作出表?yè)P;對于沒(méi)有多大進(jìn)展的幫扶小組,要耐心并認真地跟他們溝通,分析問(wèn)題出自哪里?并及時(shí)正確地作出調整,讓他們都有信心把幫扶小組活動(dòng)堅持下去。在課堂上,抽幫扶小組的中部分學(xué)生,讓他們互相比較哪個(gè)幫扶小組更出色,更優(yōu)秀,這樣讓他們愿意說(shuō),搶著(zhù)說(shuō),那你還怕他們沒(méi)興趣嗎?這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實(shí),我還在教學(xué)中把課文的情景與生活相結合,鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學(xué)的英語(yǔ),這樣達到日積月累的目的;此外,我還用英語(yǔ)格言來(lái)勵志,用幽默故事來(lái)調動(dòng)孩子們的興趣。在操練口語(yǔ)時(shí),盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題,鼓勵他們多發(fā)言,多交流;在培養學(xué)生的閱讀能力方面,我盡量挑一些趣味性較強的故事,由易到難,讓他們都有收獲,逐步培養學(xué)生的自信心,興趣也慢慢提高起來(lái),這樣他們學(xué)起來(lái)也相應輕松許多。
學(xué)生的基礎和能力是有區別的,因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律,為了進(jìn)一步真正做到高效課堂,我盡量對不同層次的學(xué)生設計不同要求的練習,讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習中。我每天都會(huì )有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握,但對于語(yǔ)言的能力運用題,我會(huì )有意識地將難題與基礎題分開(kāi),經(jīng)過(guò)學(xué)生充分思考后,先提問(wèn)基礎好的較難題,再提問(wèn)基礎差的基礎題,這樣,各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的.提高。
對于作業(yè)的批改,后進(jìn)生我會(huì )采取“面批”的方式,也可以讓基礎較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì )對他們采取鼓勵性的評語(yǔ)式的書(shū)面評價(jià)方式,不會(huì )一味地用分數來(lái)進(jìn)行評價(jià)。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對面地進(jìn)行答疑解惑,而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙,找到自己學(xué)習的榜樣。
此外,我覺(jué)得作為一名老師,不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課,在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師,更要把我當朋友。因此,我不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)與學(xué)生交流的機會(huì ),像學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì ),迎新文藝演出,六。一兒童節等活動(dòng)時(shí),我都會(huì )和學(xué)生們一起參與,并用相機記錄下他們開(kāi)心的每一點(diǎn)滴,與他們開(kāi)開(kāi)心地玩耍。我還會(huì )利用課余的時(shí)間找學(xué)生談心,讓學(xué)生感到老師很關(guān)心也很重視他。遇到一些問(wèn)題學(xué)生或是成績(jì)有些退步的學(xué)生,我會(huì )先幫他們找出問(wèn)題的根源,再對他們進(jìn)行鼓勵,并且和他們作一些約定,如果他們在今后的學(xué)習中取得了進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步,我都會(huì )對他們進(jìn)行表?yè)P和獎勵。我覺(jué)得一個(gè)老師只要真心為學(xué)生好,學(xué)生也能感受老師的良苦用心,他們也會(huì )真真切切地去努力的!所以他們每一滴的進(jìn)步,都是我們共同努力的結果。
其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么經(jīng)驗之談,相信每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導下,取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導、老師:
下午好!
在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下,我漸漸的適應了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。細想這一年半時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué),經(jīng)驗是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會(huì )和大家一起交流一下。請大家給予指導和幫助。
一、在教學(xué)過(guò)程中我有一個(gè)深刻的體會(huì ),那就是老師要做一個(gè)“儲蓄罐”。要不斷的給自己充電,時(shí)時(shí)提醒自己吸收新知識。隨時(shí)向其他的老師們學(xué)習。經(jīng)驗就是財富,雖說(shuō)這些東西不能照搬,但是善于借鑒往往能事半功倍。學(xué)校提倡的多聽(tīng)課真好。我每聽(tīng)一節課都會(huì )有一些啟示,有一些收獲,包括教學(xué)方法,教案設計。課堂組織等各方面。
除了知識外,我還努力地做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓他們“親其師則信祈其道!睆亩矚g上我的課。我力求向文章《我的老師》中的蔡蕓芝老師學(xué)習,做到既是學(xué)生的良師又是益友。走進(jìn)學(xué)生的生活,向他們敞開(kāi)心扉,坦誠地檢查改進(jìn)自己的不足之處,時(shí)間久了,與學(xué)生們的距離就拉近了。
二、我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎水平相差太大,怎么辦?我就當他們什么都沒(méi)學(xué),什么都不會(huì )。然后從頭教起,重點(diǎn)放在基礎差的學(xué)生身上,及時(shí)的鼓勵他們,讓他們丟掉害怕學(xué)英語(yǔ)的心理負擔,這樣學(xué)生之間的差距就不會(huì )拉的過(guò)大。那些接受能力強的學(xué)生,我就讓他們當小組長(cháng)。我將全班化整為零,人人參與,教師指導,學(xué)生領(lǐng)導的小組模式。讓接受能力強的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生,采取小組競爭的'學(xué)習方式,利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高他們的學(xué)習興趣。
三、在學(xué)習中,注重學(xué)生的寫(xiě)的能力。教學(xué)過(guò)程中常會(huì )遇到這樣一種情況,那就是說(shuō)的響呱呱,一寫(xiě)卻是稀松松。因此在教學(xué)中我比較注重學(xué)生的寫(xiě),俗話(huà)說(shuō)“好記性不如個(gè)爛筆頭”。另外我跟其他的英語(yǔ)老師學(xué)到了一個(gè)經(jīng)驗,那就是聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的骨頭部分是上一節課的重點(diǎn)語(yǔ)法,而血肉部分卻是以前的學(xué)的知識,這樣既靈活的學(xué)習運用了新知識,又反復地鞏固了舊知識。聽(tīng)寫(xiě)批改完后,讓學(xué)生及時(shí)鞏固不會(huì )的知識點(diǎn),由小組長(cháng)負責檢查改過(guò)的內容。這時(shí)小組長(cháng)的作用就明顯了。
對于試卷練習,主要是由學(xué)生自己講。先自己糾正,然后每人一道題說(shuō)答案和依據。重點(diǎn)是說(shuō)原因。說(shuō)原因其實(shí)就是對語(yǔ)法的練習。學(xué)生能夠“知其然”又能“知其所以然”后,再做題就能夠舉一反三,事半功倍。
以上是我在教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報,有不當之處敬請各位老師批評指正。謝謝。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導、老師:
下午好!
當初擔任六年級3個(gè)班的英語(yǔ)課我曾經(jīng)退縮過(guò),可正是張校長(cháng)的那句話(huà)使我一直堅持到現在:“我相信你能行”,今年的工作勁頭和熱情一點(diǎn)也不亞于去年,因為自己肩上的責任,因為領(lǐng)導的信任和同事的`支持,我一定會(huì )堅持不懈的努力,使六年級英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)再創(chuàng )佳績(jì),圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的本學(xué)年的教育教學(xué)目標任務(wù)。
三個(gè)班的英語(yǔ),在教學(xué)中我如何做的呢?
一、開(kāi)學(xué)初選好課代表,我告訴學(xué)生,英語(yǔ)課代表就是老師,誰(shuí)不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時(shí),多教課代表如何布置作業(yè),如何落實(shí),使課代表明白自己的責任和重要性,從而服務(wù)于本班的英語(yǔ)教學(xué)。
二、挑選英語(yǔ)基礎好責任心強的學(xué)生為小組長(cháng),小組長(cháng)全面負責本組的英語(yǔ)學(xué)習,包括單詞讀音,背誦、糾錯等;
三、上課。課堂上我總講究本節課所定目標的落實(shí),哪怕學(xué)習很少的內容也要力求做到每個(gè)同學(xué)都掌握。英語(yǔ)上有小組對話(huà)練習,我就實(shí)行加分制,一個(gè)對話(huà)練習正確得5分,錯一處扣一分,然后再把班分成四個(gè)大組進(jìn)行競爭,一個(gè)月后對4個(gè)大組進(jìn)行總結,表彰得分最多的大組,可以在周末作業(yè)布置對本大組布置點(diǎn)作業(yè)。
四、任務(wù)落實(shí)。130多個(gè)學(xué)生,對于學(xué)習任務(wù)我該如何落實(shí)呢?主要依靠課代表和小組長(cháng),還有個(gè)大組選的檢員。在任務(wù)落實(shí)上我做到:基礎知識人人過(guò)關(guān),重點(diǎn)知識人人掌握。每一單元開(kāi)始學(xué)習時(shí)要求全體學(xué)生單詞人人過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生的單詞都要會(huì )讀,而且是我親自落實(shí);我在輔導時(shí)間重點(diǎn)落實(shí)各班的4號同學(xué),保證他們基礎知識必須過(guò)關(guān)。
五、批改作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)主要是面批,有錯誤直接指出來(lái)并糾正。小組長(cháng)批改,我檢查,發(fā)現一處錯誤本人和組長(cháng)都罰超3遍在練習本上。
總之,在去年一年教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,我會(huì )繼續在前進(jìn)中多找路子,我總想一句話(huà),方法總比困難多,我一定會(huì )加倍努力的工作,圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的教育教學(xué)目標任務(wù)。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同行們:
大家上午好!
首先,感謝區教研室對我校英語(yǔ)教學(xué)工作的大力支持和耐心指導。我本人也很榮幸今天能在這里,代表我校初三英語(yǔ)備課組,就畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)情況,向大家匯報,談不上經(jīng)驗介紹,我只是分享一下我們對于中考復習的體會(huì )和做法,不當之處,敬請批評指正。
一、制定詳細計劃,未雨綢繆
在上學(xué)期新課結束前半個(gè)月,我們花了兩個(gè)下午的時(shí)間,將中考復習內容和剩余大約4個(gè)多月的時(shí)間結合起來(lái),初步制定了復習計劃,并按照計劃將初備任務(wù)落實(shí)到人。在制定每一步計劃的時(shí)候,我們都堅持做好“四個(gè)研究”,“三個(gè)明確”:研究《教學(xué)大綱》,研究考試要求,研究近三年中考試題,研究中考試卷分析與各題型評分標準!叭齻(gè)明確”:明確中考題型結構、題型功能和能力要求;明確中考命題原則和方向;明確考點(diǎn)、易混點(diǎn)、失分點(diǎn)。從而準確把握中考動(dòng)向,確保我們的教學(xué)有的放矢。
二、實(shí)行三輪復習,四個(gè)階段,穩扎穩打
我們的復習是從xx-xx學(xué)年第一學(xué)期19周開(kāi)始,到六月9日結束,分三個(gè)層次進(jìn)行全面復習。
。ㄒ唬┑谝惠啅土暎夯A夯實(shí)階段—梳理教材,夯實(shí)基礎。
這一階段的復習我們以教材和相應習題為主。對教材知識進(jìn)行分冊分單元系統梳理,并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。主要做到如下幾點(diǎn):
1、梳理基礎知識,加強整句訓練。分冊分單元引導學(xué)生復習教材,梳理各單元基礎單詞,核心短語(yǔ)和重點(diǎn)句型,加強整句訓練,加深記憶。
2、強化復習內容,精選訓練題目。根據復習內容,我們選擇《全程精練》作為一輪復習參考資料,并進(jìn)行適當刪減。中間穿插利用大試卷,做完型,閱讀等能力題,以保持做題敏感度。
3、重視復習效果,加強階段測試。在早自習和中午午讀時(shí)間堅持聽(tīng)寫(xiě),每周在固定的時(shí)間進(jìn)行周周清,組內每一位老師每天都堅持督促聽(tīng)寫(xiě)或周清沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)進(jìn)行重聽(tīng)或重過(guò)關(guān)。階段性測試可分單元或分冊、分類(lèi)進(jìn)行。對各單元可能作為中考考點(diǎn)的內容進(jìn)行詳細講解和反復訓練,提升學(xué)生的熟練度。
。ǘ┑诙啅土暎涸(huà)題復習階段—強化語(yǔ)法,突出重點(diǎn)。
4月中旬-5月初,我們主要以《中考說(shuō)明指導》為主,進(jìn)行話(huà)題專(zhuān)項復習并同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項訓練,點(diǎn)撥夯實(shí)。
1、有效利用《中考說(shuō)明指導》,將按話(huà)題編寫(xiě)的基礎知識(單詞,短語(yǔ),句型)串聯(lián)起來(lái),提取重要考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導,并進(jìn)行再次聽(tīng)寫(xiě)。
2、針對高頻語(yǔ)法考點(diǎn)及易錯點(diǎn)做針對性的強化訓練,再做及時(shí)的點(diǎn)撥,講練結合。在二輪復習之初,我們就要求教研組所有教師必須要將近3年濟寧中考試題認真分析,對中考考點(diǎn)做到人人心里有數,并且對高頻考點(diǎn)尤其要重視。如:冠詞的運用、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的考查、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運用、賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序及時(shí)態(tài)等等。另外在這一輪復習當中,備課組的老師每天都要進(jìn)行集體備課,及時(shí)調整策略。這樣能夠集中集體智慧,群策群力,能拿出一些切實(shí)可行的方案來(lái),也能搜集到一些經(jīng)典的題型,既省時(shí)又高效。
3、針對完型填空,閱讀理解,動(dòng)詞運用,任務(wù)型閱讀等能力題進(jìn)行限時(shí)專(zhuān)門(mén)操練,使學(xué)生達到一定的熟練程度,提高學(xué)生的理解能力,同時(shí)也提升做題速度與準確度。
4、重視聽(tīng)力訓練與作文訓練,每周四中午進(jìn)行聽(tīng)力訓練,精選話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作訓練,精批精改,背誦范文,評練結合。
。ㄈ┑谌啅土暎耗M訓練階段—模擬訓練,提升能力。
1、利用《中考說(shuō)明指導》后半部分的專(zhuān)項訓練習題,繼續對完型,閱讀,動(dòng)詞運用和任務(wù)型閱讀等能力題進(jìn)行提升訓練和方法指導。
2、優(yōu)先處理《中考說(shuō)明指導》里的四套中考模擬題,限時(shí)完成,改后給學(xué)生進(jìn)行講解,分析各題型涉及的中考考點(diǎn),使學(xué)生做到心中有數。
3、為避免學(xué)生在三輪模擬訓練時(shí)對基礎知識的遺忘,我們穿插利用《網(wǎng)控基礎》這套資料,對各冊知識進(jìn)行二次重點(diǎn)梳理。即對每?jì)詴?shū)的基礎知識進(jìn)行二次刪減,保留重點(diǎn),非面面俱到,而是重點(diǎn)難點(diǎn)突出,學(xué)生完成各課時(shí)習題以查缺補漏。
4、根據中考考點(diǎn)和要求設置綜合性模擬試題,也搜羅各地市最新的中考模擬題,對學(xué)生進(jìn)行適應性的操練,進(jìn)一步提高學(xué)生的答題速度與準確度。其次,對學(xué)生易做錯的題,我們進(jìn)行整理,再次以試題形式出現,讓考生進(jìn)行二次訓練,強化對知識的掌握。同時(shí),在此階段注重對考生進(jìn)行心理培訓和調節,提醒學(xué)生在答題時(shí)應注意的細節。
。ㄋ模┛记拜o導階段
考前十多天,對學(xué)生進(jìn)行知識輔導,再次細化復習迎考計劃,精選精講試題,幫助學(xué)生查漏補缺,指導學(xué)生復習和迎接考試的方法。
1、完成20xx-20xx濟寧市中考題匯編,感謝十三中初三教研組對我們的資源共享。
2、繼續進(jìn)行寫(xiě)作訓練,面批或當堂講評,背誦中考范文精編,背誦寫(xiě)作常用句。
3、堅持每天早讀做一套中考聽(tīng)力試題,保證學(xué)生做聽(tīng)力題的感覺(jué)
4、堅持限時(shí)中考題訓練。
5、同時(shí),進(jìn)行考前注意事項提醒。調整學(xué)生的生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
三、落實(shí)教學(xué)常規,力爭教學(xué)有效
常規措施是否具有科學(xué)性和可操作性,直接影響著(zhù)學(xué)習效果。我們在常規教學(xué)中,努力做到:
1、分層布置作業(yè)
根據各類(lèi)學(xué)生的不同情況,分層布置作業(yè),如A層學(xué)生少量抄寫(xiě)的作業(yè),多練能力題。BC層學(xué)生優(yōu)先保證基礎知識的夯實(shí)?傊,既要保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習興趣,也要讓學(xué)生充分重視作業(yè),每天及時(shí)查收作業(yè),對不按時(shí)上交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生進(jìn)行教育。
2、重視學(xué)習效果檢測
根據學(xué)校和年級的要求,英語(yǔ)組重視平時(shí)的階段測試,根據復習進(jìn)度,緊密結合課程標準和中考試題,精心設計試題,力求考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,有目的地診斷復習效果。
同時(shí),聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節幾乎貫穿了初三復習的每一天,我們每天將復習的重點(diǎn)內容,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),并根據聽(tīng)寫(xiě)情況適時(shí)調整教學(xué)內容和進(jìn)度,力求重點(diǎn)循環(huán)往復,難點(diǎn)各個(gè)突破。
3、重視習題的整理和利用
進(jìn)入初三,我們就要求每個(gè)學(xué)生準備一本錯題筆記,并及時(shí)督促其整理。讓學(xué)生能隨手將學(xué)習中的困惑記錄在案,不僅記錄題目和答案,而且注重思路的'整理和方法的總結。
4、重視作文練習
我們根據教學(xué)實(shí)踐,結合社會(huì )熱點(diǎn)和單元話(huà)題,精心設計作文題目,并且對作文進(jìn)行精心批改,將優(yōu)秀的句子或文章摘抄,統一印發(fā)供學(xué)生參考。將共性的錯誤匯總,及時(shí)講評,力爭以點(diǎn)帶面,訓練綜合運用語(yǔ)言的能力。
5、重視學(xué)生的心理調節
畢業(yè)班時(shí)間緊,任務(wù)重,學(xué)生壓力大,我們密切關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的課堂表現和成績(jì)起伏,采用面批,單獨座談,分層座談等形式來(lái)了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,并通過(guò)表?yè)P、獎勵等方式使各類(lèi)學(xué)生能保持正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習狀態(tài),有足夠的興趣和耐心來(lái)面對繁重的畢業(yè)班英語(yǔ)學(xué)習。一直以來(lái),我們對學(xué)生堅持嚴格管理又不失愛(ài)心愛(ài)護,實(shí)初的大部分孩子們都非常理解老師們的良苦用心,師生關(guān)系融洽,配合默契!
四、加強教學(xué)研究、共同提升
1、努力加強教學(xué)研究,解決教學(xué)中出現的問(wèn)題
我們初三備課組針對教學(xué)工作中出現的問(wèn)題開(kāi)展研討課活動(dòng),發(fā)揮全體英語(yǔ)教師的智慧從實(shí)處探討并解決問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、集體備課,提升戰斗力
首先要求備課組按照五個(gè)統一進(jìn)行教學(xué)工作,即統一集體備課,xx學(xué)內容,xx學(xué)進(jìn)度,統一重點(diǎn)作業(yè),統一過(guò)關(guān)測試。在此基礎上提倡發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特長(cháng),并形成各自的教學(xué)風(fēng)格。我們嚴格實(shí)行超周備課的集體備課方式,定時(shí)間定地點(diǎn)。特別是中考習題復習中,我們會(huì )集中探討練習題的選擇是否恰當,既要照顧優(yōu)生,又要顧全普通生。重點(diǎn),難點(diǎn),易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)如何突破。我們會(huì )反思學(xué)生存在的問(wèn)題,這促進(jìn)了我們的課堂教學(xué),備課、上課關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。對于學(xué)生經(jīng)常出錯的問(wèn)題,我們經(jīng)常思考學(xué)生為什么會(huì )出錯?怎樣避免這樣的錯誤?在集體教研的幫助下,在反思中我們的教學(xué)進(jìn)步了很多。我們備課組最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒(méi)有私心,任何資源均共享,好方法好經(jīng)驗均會(huì )毫無(wú)保留的說(shuō)出,團隊協(xié)作精神非常好。
總之,畢業(yè)班的復習千頭萬(wàn)緒,復習方法也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,我們的教學(xué)就是從關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)入手,從細節出發(fā),落實(shí)工作常規,把最簡(jiǎn)單的事情做好。一路走來(lái)我們要感激的人很多,感謝領(lǐng)導的支持,讓我們學(xué)會(huì )了成長(cháng)與反思;感謝學(xué)生的陪伴,讓我們學(xué)會(huì )了寬容和耐心;感謝同事的理解,讓我們學(xué)會(huì )了團結與合作。相信在以后的教學(xué)中,我們會(huì )一如既往,做好英語(yǔ)教育事業(yè),為任城區英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展盡自己最大努力。謝謝大家!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位老師,大家好!今天能有機會(huì )跟在座各位老師共同交流,我感到非常榮幸,下面我來(lái)和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗和假期補課的計劃,僅供參考,歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)成績(jì)是多方面綜合作用的結果,記得我們這個(gè)英語(yǔ)組在原成立之初,學(xué)校就經(jīng)過(guò)精心考慮和安排,六個(gè)老師中,既有經(jīng)驗豐富的年長(cháng)老師,也有年富力強的中青骨干,還有充滿(mǎn)活力的新進(jìn)年輕教師,老師之間互相協(xié)作,互相幫帶,工作氛圍融洽,心情愉快,為做好工作奠定了很好的基礎。另外,學(xué)校也制定了非常嚴謹科學(xué)的獎勵措施,每次期中和期末考試,我們都做非常細致的質(zhì)量分析,學(xué)校以備課組為單位,按學(xué)科在區取得的名次發(fā)放不同等級的獎勵,并對每次取得的進(jìn)步大加鼓勵,雖然獎勵是有限的,但是學(xué)校的這種重視成績(jì)的姿態(tài)也確實(shí)起到了激勵老師的作用,也堅定了我們打整體戰的決心。
如果說(shuō)學(xué)校正確的管理方式是前提,那么老師們辛勤的努力和踏實(shí)的作風(fēng)則是取得成績(jì)的關(guān)鍵。以下我從備課,上課和落實(shí)三個(gè)環(huán)節與大家交流一下我們的具體做法。
一、如何備課
集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間,我們應該積極的參與進(jìn)來(lái),充分利用這個(gè)平臺吸取教學(xué)經(jīng)驗,要想使集體備課對自己的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效作用,我們要學(xué)會(huì )做有心人,自己認真備課上課的同時(shí),在課后及時(shí)將課堂上覺(jué)得別扭的環(huán)節,敗筆記錄下來(lái),在集體備課時(shí)提出來(lái),互相切磋討論,往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí),也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái),與老師們共享。另外,我認為,集體備課可以從每周的集中備課時(shí)間輻射到平時(shí)每天的教學(xué)中。例如,我們初二英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室,每天新課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好,如何突破重難點(diǎn),哪些環(huán)節可以整合,哪些環(huán)節可以刪除;課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好,學(xué)生哪里出現問(wèn)題,該如何解決,這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效,實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的,效果也是不錯的。
取得進(jìn)步最快最好的方式就是學(xué)習,學(xué)習別人的經(jīng)驗,把握正確的方向,少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時(shí)還要積極的參加區甚至市的教研活動(dòng),及時(shí)把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài),教學(xué)信息,在此,我也希望借此機會(huì )代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會(huì ),去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)別人的方法,觀(guān)摩市級甚至省級公開(kāi)課或者比賽課的機會(huì ),擴大自己的視野,不斷更新觀(guān)念,跟上新形勢,提高教學(xué)效率。謝謝了!
二、對于怎么上課
1。上課精神要飽滿(mǎn)
其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì )有自己特有的風(fēng)格和性格,有的嚴謹,有的幽默,有的溫和,有的熱情,無(wú)論你屬于怎樣的性格,如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中,那就會(huì )成為你特有的教學(xué)風(fēng)格,而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。
就我本人而言,我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的人,大學(xué)時(shí)也有一些表演的課程和經(jīng)驗,所以我習慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺,只要走進(jìn)教室,就會(huì )顯得精神飽滿(mǎn),充滿(mǎn)熱情,教學(xué)各個(gè)環(huán)節一般都設計的非常緊湊,教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )不時(shí)地隨機點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,迫使學(xué)生注意力集中。
2。始終堅持扎實(shí)課本,背記內容盡量在課堂完成。
英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性,背記內容特別多,單詞要背,對話(huà)要背,課文要背,天天都有背的任務(wù),如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事,那很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。因此,我們盡量將要背的內容在課堂上完成,在新課完成后,趁熱打鐵,給他時(shí)間,給他方法,跟學(xué)生一起背。學(xué)生能在短時(shí)間內根據板書(shū)的提示信息背出當天新學(xué)內容時(shí),背誦不僅不會(huì )成為負擔,相反這種成就感能夠激勵學(xué)生提高上課效率更專(zhuān)注于課堂。
3。適當調節課堂氣氛
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目,不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái),更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴肅,那么當老師需要他們活躍時(shí),學(xué)生會(huì )顯得沒(méi)有熱情配合,設計的活動(dòng)環(huán)節也會(huì )顯得生硬不自然。所以,我上課時(shí),會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà),或讓學(xué)生做游戲、表演等等,調節一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
三、對于落實(shí)
1。在于課堂
背記內容在課堂上就盡量使學(xué)生背會(huì )六、七成,這一點(diǎn)在如何上課中已經(jīng)提到,另外,新課的教學(xué)中,我們主張盡量慢一點(diǎn),我發(fā)現學(xué)生中有預習習慣或者完成預習作業(yè)的是極少數,在這種情況下,如果新課速度快的話(huà),學(xué)生會(huì )出現吃不消的現象,即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實(shí)的缺陷。
2。落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)、背誦和作業(yè)
英語(yǔ)學(xué)科,即使老師課堂教學(xué)再出色,單詞課文的背記如果不落實(shí),還是很難出成績(jì),這一點(diǎn)是我們老師們的共識,也是最辛苦和讓人無(wú)奈的'事。我認為落實(shí)是必要的,但是老師也要適當的將自己解放出來(lái),下放權利。
在我所帶的班級中,我會(huì )挑選三個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、細心、又有責任感的學(xué)生擔當外語(yǔ)課代表,一個(gè)主管聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),一個(gè)主管背誦過(guò)關(guān),一個(gè)主管作業(yè)訂正。
我堅持每個(gè)早自習聽(tīng)寫(xiě),有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)本,聽(tīng)寫(xiě)后,由聽(tīng)寫(xiě)課代表登記每個(gè)人的等級,督促不過(guò)關(guān)的人抄寫(xiě)并再次過(guò)關(guān)錯誤的單詞。
每天都有背誦的任務(wù),每個(gè)學(xué)生首先到各組的英語(yǔ)小組長(cháng)處過(guò)關(guān),小組長(cháng)到課代表處過(guò)關(guān),課代表到我這里過(guò)關(guān),背誦課代表登記并督促各組過(guò)關(guān)情況。
作業(yè)課代表每天負責作業(yè)的收發(fā),并且登記作業(yè)不合格的人名單,課下或中自習時(shí)督促學(xué)生訂正。每個(gè)星期固定一天總結一周的聽(tīng)寫(xiě),背誦和作業(yè)情況,對于堅持不過(guò)關(guān)的人,一方面留校輔導過(guò)關(guān),另一方面要通知家長(cháng),通報學(xué)習情況。
3。發(fā)動(dòng)家長(cháng)
英語(yǔ)是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的工程,一個(gè)老師面對上百號學(xué)生,要想面面俱到常常會(huì )覺(jué)得心有余而力不足。因此,我認為一定要發(fā)動(dòng)家長(cháng),讓家長(cháng)來(lái)幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是,讓家長(cháng)每天在家庭作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)25個(gè)單詞,家長(cháng)報漢語(yǔ),孩子寫(xiě)英語(yǔ),這25個(gè)單詞中首先包括當天的新單詞,其他的由家長(cháng)有計劃的反復聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞,聽(tīng)寫(xiě)完后要用紅筆改,并要孩子訂正錯的單詞。然后簽字。這樣一來(lái),家長(cháng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解了孩子學(xué)習英語(yǔ)的情況,也不會(huì )過(guò)高估計自己孩子的能力。從上一屆學(xué)生和本屆學(xué)生的情況來(lái)看,發(fā)動(dòng)家長(cháng)報聽(tīng)寫(xiě)這一點(diǎn)是很有效的方法,的確減輕了英語(yǔ)老師很多負擔。
以上是我們的一些具體做法,沒(méi)有很新很特別的,最主要的還是依靠老師們的精誠合作,埋頭潛心教學(xué),重在落實(shí)。我認為,每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師面對的班級或者學(xué)生層次、個(gè)性都不同,教無(wú)定法,只要對癥下藥定會(huì )取得良好效果的。
我的發(fā)言結束了,不對的地方希望老師們指正。
謝謝大家!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導、老師:
下午好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì ),讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸,但介紹經(jīng)驗談不上,只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,有不當之處,請各位多批評指正。
回顧自己上班以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”,而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距,重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己,激發(fā)學(xué)生,對上好一節課有沒(méi)有去想辦法,有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求,有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法,下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
確立了適合的教學(xué)目標。
通過(guò)開(kāi)學(xué)初前兩周對這屆學(xué)生的觀(guān)察,及所有任課老師的反映,我們就意識到了這屆學(xué)生比著(zhù)前幾屆的學(xué)生基礎都要差,所以我們對他們的期望值也就降低下來(lái),我把教學(xué)目標確立得很低,比如說(shuō):原來(lái)一個(gè)早讀要讀默一個(gè)單元的單詞,這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默半個(gè)單元,原來(lái)一節課需要講兩個(gè)句型的,我一節課只講一個(gè)句型,只求每天少講一些,只要他們能學(xué)會(huì )就行,作業(yè)也是只布置一些基礎性的作業(yè),連平時(shí)我們每個(gè)單元的測試也只是默寫(xiě)一些重點(diǎn)詞匯和句型,沒(méi)有考過(guò)綜合的題,但是沒(méi)想到要求的低,學(xué)生大多數都能完成任務(wù),反而大大增強了他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心,這是我原來(lái)并沒(méi)有料到的。
建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè )其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上,首先,我從稱(chēng)呼上開(kāi)始,以前曾經(jīng)聽(tīng)毛校長(cháng)在大會(huì )上說(shuō)過(guò)一個(gè)現象,從小學(xué)部轉到中學(xué)部,小學(xué)的老師批評學(xué)生時(shí)稱(chēng)學(xué)生為:“乖”,聽(tīng)起來(lái)很親切,而我們中學(xué)老師卻總是對學(xué)生一臉嚴肅,用詞也很犀利,而小學(xué)的六年級和我們的七年級學(xué)生年齡最多只有一歲之差,甚至毫無(wú)差別,之后我也曾反思過(guò)自己的行為,在那之后,我也刻意地效仿過(guò)小學(xué)老師對學(xué)生的稱(chēng)呼,感覺(jué)學(xué)生被這樣叫過(guò)之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次,我現在在批評學(xué)生時(shí),比較注意說(shuō)話(huà)的方式,我們老師批評學(xué)生都是為了他們好,但有時(shí)卻不能理解咱對他的好,所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果,更要讓學(xué)生明白你這樣做的目的,讓他明白你對他的良苦用心。除此之外,我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生,比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話(huà),借錢(qián),借東西,我都很熱情地幫助他們,學(xué)生生病了,多問(wèn)候一句,有時(shí)就是咱們的一句問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
還有一點(diǎn)我也覺(jué)得很重要,就是微笑,以前我見(jiàn)到很搗蛋的學(xué)生,一般我是不會(huì )對他們笑的,因為一看到他們就想到他們曾經(jīng)給我惹下過(guò)多大的麻煩,現在再見(jiàn)到這樣的學(xué)生,我心里想著(zhù)他們就是一群小屁孩,只是調皮了一些,哪個(gè)孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì )長(cháng)大啊,這樣想著(zhù)也就覺(jué)得沒(méi)什么了,所以課下見(jiàn)著(zhù)他們,也是沖他們微笑一下,他們見(jiàn)我也不躲著(zhù)我,也很自然得問(wèn)候我一下。這些行為久而久之也會(huì )拉近學(xué)生與我們老師的距離。但是我覺(jué)得也可能是自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng),也是一位媽媽?zhuān)蛔杂X(jué)得變得對孩子更加包容了吧。
充分利用學(xué)生干部。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較繁瑣也比較零碎,對學(xué)生的監督只靠老師的`單槍匹馬是不夠的,所以,我從開(kāi)學(xué)初,就注重培養學(xué)生干部,課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè),而且要有小老師的風(fēng)范,老師不在時(shí)能獨當一面。比如:早自習上,課代表要根據前一天所學(xué)布置早讀任務(wù),要領(lǐng)讀,要對所學(xué)進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生,要檢查組長(cháng)的讀背情況,并給與評判;在輔導課上,如果講練習題,更多給予課代表機會(huì )讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解答;課代表參與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的設計;以及應急能力,有一天老師不在學(xué)校,自行處理布置作業(yè),打印卷子等一切事務(wù);除此之外,課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶,善于與其他學(xué)生溝通,并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。
小組組長(cháng)也擔任重大責任,一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上,特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言,所以對于組長(cháng)的培養,也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。
做好備課。
先是集體備課,今年七年級只有張舒貞老師和我,張老師是新畢業(yè)的老師,教學(xué)思路更加廣闊,我工作六年,有一些經(jīng)驗,我們座位相對,可謂中青結合,天時(shí)地利,我們經(jīng)常相互學(xué)習,一起探討每個(gè)單元的每節課的上法,甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋,大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計劃,我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋,我覺(jué)得在集備上,我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的備課,我的教案,從來(lái)都是可以參考以前的備課教案,但從不copy,因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣,但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同,閱歷不同,心情不同,備出的課也會(huì )不同,所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課,而且在新授課的教案中,我尤其重視板書(shū)的設計,因為板書(shū)設計的是否合理,最能體現本節課的重難點(diǎn)和設計本節課的思路,也是學(xué)生聽(tīng)完這節課后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識載體。
抓好早自習,保證讀英語(yǔ)的時(shí)間。
我們都知道英語(yǔ)缺了讀背是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我尤其強調學(xué)生大聲朗讀,讓學(xué)生勇于張嘴讀,才能培養學(xué)習的自信心。對于現在的七年級學(xué)生尤其重要,這屆的七年級從開(kāi)學(xué)初就在年級長(cháng)蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣,所以這次七年級英語(yǔ)獲得還不錯的成績(jì),有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一日地早早到班督促學(xué)生讀書(shū),在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班主任老師:鄭紅莉和楊行老師,每天早讀都幾乎比我早到,保證了學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)間。
除此之外,我還要感謝我的幾個(gè)課代表,因為我的早讀任務(wù)幾乎都是課代表們安排的,他們領(lǐng)讀,講授前一天的知識,提問(wèn),監督,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下了早讀硬仗。
注重課堂上活躍的氛圍。
首先,老師要有飽滿(mǎn)的熱情,滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室,要感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,使課堂氣氛活躍,煥發(fā)課堂活力,以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,那就根本談不上學(xué)習效果。
在英語(yǔ)中,語(yǔ)法課很枯燥的,所以我在講解語(yǔ)法時(shí),盡量是深入淺出,比如,講動(dòng)詞單三形式時(shí),學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵,我就說(shuō)does是照妖鏡,一照動(dòng)詞都要變回原形,學(xué)生就印象深刻,立刻明白,講基數詞和序數詞時(shí),我就搜一些順口溜再做一些改編,讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí),我一般都是拿班上的學(xué)生舉例,比如:講be late for時(shí):我舉例:張一總是上課遲到。講be afraid of時(shí),我舉例:艾明賢很害怕語(yǔ)文老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭,積極舉手回答問(wèn)題,因為我是以真人真事舉例,學(xué)生都印象深刻,也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō),我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說(shuō)話(huà),我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō):還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí),我會(huì )對學(xué)生說(shuō):重要的事情說(shuō)三遍。然后我就連著(zhù)跟他們講三遍。有時(shí)教育學(xué)生時(shí),我也會(huì )說(shuō)雖然你顏值很高,但我們處在一個(gè)有分才能任性的教育時(shí)代。所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
做一個(gè)研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個(gè)科研立項及結項研究報告《初中英語(yǔ)分層作業(yè)的實(shí)踐探究》并獲得了鄭州市一等獎,我的教學(xué)隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學(xué)更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎,在這并不是炫耀我的成就,我只是覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)翻閱別人的一些論文,還有與其他老師的交流中,自己的教學(xué)觀(guān)念和理論水平確實(shí)得到了一些提高,而且在續寫(xiě)研究報告或寫(xiě)論文時(shí)是一定要有一些自己的東西的,所以借此機會(huì )逼迫自己反思自己的教學(xué),并總結出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西,才會(huì )讓自己不斷進(jìn)步,所以我覺(jué)得什么科研立項報告,論文不是給別人看的,更多的是給自己看的。
而且通過(guò)探究學(xué)習,確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際的教學(xué)效果,比如我現在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè),讓每個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)做,都能做作業(yè),都通過(guò)作業(yè)得到了提高;總之,我覺(jué)得有時(shí)我們在教學(xué)上也下了很大功夫,但是卻沒(méi)有成績(jì),不妨停下來(lái),反思一下自己的教學(xué),或是借鑒或是探索一下什么好的方法,也許就突然奏效了,這個(gè)探索或反思的過(guò)程其實(shí)就是科研了。所以做一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對我們老師的要求。
加強家校聯(lián)系
我們與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我們做些什么,特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們,但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的,總不至于到一個(gè)孩子問(wèn)題很?chē)乐貢r(shí)再找家長(cháng)談,家長(cháng)有一些很無(wú)理的取鬧,說(shuō)是家長(cháng)無(wú)理取鬧,倒不如說(shuō)有些家長(cháng)無(wú)法接受咱們所描述的他的孩子的情況,這可能就是我們平時(shí)與家長(cháng)溝通的太少,一下子說(shuō)他孩子如何如何不好,他接受不了,所以會(huì )鬧些情緒。所以我們平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費,我們可以選擇校訊通或是微信,QQ等,這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。我在平時(shí)比較多使用校訊通,每個(gè)單元的成績(jì),進(jìn)步大的,退步大的,優(yōu)秀的,每天的作業(yè)情況,上課情況,一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下,當然不能只向家長(cháng)匯報不好的,更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現,F在七一班還建立了家長(cháng)微信群,我想下一步我可以用照片或視頻更直觀(guān)的方式跟家長(cháng)溝通和交流。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方,有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。同時(shí)也希望大家在新的一年里能夠身體健康,工作愉快!
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
20xx年,我從來(lái)賓一中調入到宣威五中,我感到既欣喜又惆悵,懷著(zhù)一顆忐忑和放飛理想的心,從事5年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我開(kāi)始了嶄新的高中英語(yǔ)教學(xué)之路。我感覺(jué)到從未有過(guò)的壓力,但我全心地投入,浸潤了多少個(gè)值得回味的日子,難忘的歲月。八年里,刻骨銘心的日子,忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高三16、19班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高一196、202班的英語(yǔ)課。僅在這八年的時(shí)間里,我送出了四屆畢業(yè)班,走過(guò)的路上灑滿(mǎn)了我的汗水、艱辛,經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐,F小結一下這八年來(lái)的心得體會(huì )。
(一)溝通感情,勉勵關(guān)懷
學(xué)生是學(xué)習的主體,要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性,需走進(jìn)他們的內心,激發(fā)他們學(xué)習的熱情。針對學(xué)生不同的情況,我鼓勵他們發(fā)奮圖強,力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補習班的學(xué)生,有的喪失了自信心,深感前途迷茫,有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細觀(guān)察,綜合各方面的信息,給予他們指導,力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習的欲望!坝H其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的影響。漸漸地,很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課,無(wú)數次的心靈交流,使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教,務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測試中,我發(fā)現大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎實(shí),需加強“雙基”訓練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后,也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習高源”。
備課中,我參考教參及一些“雙基”教輔材料,結合所教學(xué)生實(shí)際,采用一些獨特的做法。
1、變考前集中復習為課上天天復習
高中英語(yǔ)知識總量較之初中英語(yǔ)成倍增加,課時(shí)卻相對較緊。我所教的學(xué)生中,中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進(jìn)行,勢必擠占平時(shí)教學(xué)課時(shí),影響課文的透徹講解。因此,我對教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到:以新帶舊,深入淺出。課堂習題濃縮精選,先放低要求,待務(wù)實(shí)鞏固后,再循序漸進(jìn),逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2、強化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)
在詞匯教學(xué)方面,堅持分單元集中講授,適度擴展,并要求學(xué)生熟練掌握構詞規律。在課文教學(xué)方面,強調句型和語(yǔ)篇的有機聯(lián)系,要求學(xué)生以句子為單位,有選擇地背一些重要句型,這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔,又可達到提高書(shū)面表達能力的效果。上閱讀理解課時(shí),經(jīng)常圍繞中心大意,常用句型和篇章結構等幾個(gè)重要環(huán)節展開(kāi)。精讀、泛讀相結合,對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。
上語(yǔ)法分析課時(shí),我從不摳語(yǔ)法,而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上,讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法,提高實(shí)際運用英語(yǔ)的本領(lǐng)。
上書(shū)面表達課時(shí),著(zhù)重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱(chēng)、數、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習慣用法,學(xué)會(huì )用適當的句型和學(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達復雜的意思。
3、巧抓閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作
到了高中階段,在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),要側重培養學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力,又是語(yǔ)言學(xué)習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息,鞏固記憶,有助于擴大詞匯量,豐富語(yǔ)言知識。從某種意義上說(shuō),閱讀能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jì)的`高低。上好閱讀課,對學(xué)生運用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此,我常鼓勵學(xué)生盡量根據上下文猜測詞義,使之逐漸提高閱讀速度,獲得獨立閱讀的能力,更好地配合課堂教學(xué),鞏固教學(xué)成果。
(三)指點(diǎn)學(xué)法,重點(diǎn)突破
針對弱項,對癥下藥
每次大小測驗之后,我總要將學(xué)生們的成績(jì)進(jìn)行分析,找出他們的弱項,以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破,為全面提高學(xué)生的應試能力奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察,我發(fā)現他們丟分多是因為語(yǔ)感不強,詞匯量普遍較少,閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語(yǔ)言現象。想要提高改能力,有賴(lài)于平時(shí)足量的練習和實(shí)踐。短文改錯設計靈活,壓分度高,綜合性強,學(xué)生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時(shí)遵循三部曲:首先通讀全文,初選錯誤;然后二次閱讀,攻克難關(guān);最后重讀全文,仔細核對。
回首這四屆學(xué)生的高考,我所任教班級的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)都名列前茅,但這已成為歷史,這不是終點(diǎn),而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路,執著(zhù)、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。未來(lái)我會(huì )不斷創(chuàng )新,不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力,不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的職業(yè),筆者會(huì )繼續努力,做一名受社會(huì )肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位老師:
大家好!我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家,希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課,我們都認真閱讀教參,合理使用教學(xué)用書(shū),但僅作參考,仍獨立備課,而且獨立備課之后,備課組集體評價(jià),調整、修改教案,(我們的備課組是一個(gè)團結、合作的組。備課)在集體備課修改后,再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合,可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
一、3A是起始階段,我覺(jué)得可以這樣做:
一、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先,老師要很快的讓學(xué)生適應課堂,適應老師的口令或動(dòng)作。如:老師說(shuō)到let’scheer的時(shí)候,學(xué)生就能很快的拍手,說(shuō)到Readafterme。的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。我還認為老師在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou?/standup。Sitdown,please。等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué),而不受單元限制。
二、用歌曲的方法輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。3A的歌曲還是比較多的,我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去,在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
三、注意教學(xué)的重難點(diǎn),由易到難,由淺入深。我覺(jué)得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時(shí),后面的單元就相對簡(jiǎn)單。比如Unit5Howareyou?老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì )學(xué)生,到Unit5的時(shí)候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我覺(jué)得比較煩的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。內容比較繁瑣,特別是his,her等,學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學(xué)。
四、有效的機械操練必須是快節奏的操練,有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘,浪費了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂,組織好教學(xué)。
五、單詞采用拼讀教學(xué)法,避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則,培養學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
六、對教材的'適當的拓展。在實(shí)際教學(xué)中,適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),能最大空間的發(fā)揮他們的能力,開(kāi)發(fā)潛能。如,3A顏色和水果那兩個(gè)單元,教師補充一些詞如purple,pink,grape,組詞redapples,purplegrapes,pinkpeaches.這樣既是對教材的拓展,也是單元整合的一個(gè)體現。
二、我對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到:
一、不可淘汰教學(xué),要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認讀,課文朗讀。
二、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準,注意學(xué)生的性格發(fā)展,讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
三、不吝嗇表?yè)P,哪怕是一個(gè)Good學(xué)生都會(huì )信心倍增。
三、我個(gè)人認為做得比較有用的地方。
一、課堂獎勵機制。
由于三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),學(xué)習熱情很高、興趣很濃,表演的欲望也很強,有時(shí)激動(dòng)起來(lái),課堂就會(huì )顯得亂哄哄的,不好控制,尤其是對話(huà)課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái),我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí),對學(xué)得快、發(fā)音準、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖;對一些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖;對于作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖;對于學(xué)生情景對話(huà)中表現好的小組每人獎勵一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試,我發(fā)現這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,大大提高了教學(xué)效率。
小小的一張貼圖,給孩子帶來(lái)的是學(xué)習的樂(lè )趣、參與的激情和成功的喜悅,同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
二、培養有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專(zhuān)管作業(yè)的,負責每天作業(yè)的收齊與統計;有專(zhuān)管領(lǐng)讀的,每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負責,領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān);有專(zhuān)管紀律的,早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認真朗讀。
三、利用每天的課前五分鐘,讓學(xué)生自由編對話(huà),上臺表演;也可以讓學(xué)生做小老師,模仿我每次上課的口令,Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.Sitdown,please.Thankyou./OK./Allright.培養學(xué)生的交際能力。
四、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是:不放棄每一個(gè)學(xué)生。對于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生,我會(huì )安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位,輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫(xiě)。
五、每節課的freetalk,我會(huì )盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流,學(xué)生就不易忘記舊知。所以,一學(xué)年下來(lái),幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì )拼背,簡(jiǎn)單的常用句型會(huì )正確使用。
以上的做法,其實(shí)我們大家都在做的,但我認為持之以恒很重要。在今后的教學(xué)中,會(huì )繼續潛心鉆研教材,創(chuàng )造性地理解和使用教材,以課程標準為依據,結合學(xué)生實(shí)際情況,對教材進(jìn)行整合和拓展,努力使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
謝謝大家。
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