教研活動(dòng)發(fā)言稿（通用27篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的教研活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇1

老師們：

　　大家好!

　　教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，語(yǔ)文教研組在分管領(lǐng)導的指導下，每周定期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展了活動(dòng)。

　　一、不斷學(xué)習，吸收新思想，開(kāi)拓視野。

　　1、繼續加強學(xué)習，進(jìn)一步轉變觀(guān)念。通過(guò)不斷的學(xué)習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結對活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。

　　2、利用光盤(pán)，學(xué)習特級教師的報告。本學(xué)年，我們全體任課教師聽(tīng)取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認識。我們還分二次學(xué)習了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語(yǔ)文教改的三個(gè)方面：學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。聽(tīng)了她的報告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書(shū)的興趣，養成讀書(shū)的習慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

　　二、充分進(jìn)行研討，從更高的層次上來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　由于我們的認識有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動(dòng)對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著(zhù)“跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文”，試著(zhù)站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我。

　　1、針對現行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。一直以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)費時(shí)多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會(huì )用規范的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想、感受。語(yǔ)文課程標準規定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應達到40萬(wàn)字，那么，作為語(yǔ)文老師該如何引導學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……，針對這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

　　2.討論學(xué)習學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。第一學(xué)期，我們一起學(xué)習了一整套的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)辦法。通過(guò)將零碎的語(yǔ)言文字列成表格式，使我們看到了現在語(yǔ)文考核評價(jià)的一些弊端，如一張語(yǔ)文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語(yǔ)文能力。因此，如何來(lái)真正有效地評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養就值得我們思考。從實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面、公正、客觀(guān)地來(lái)檢驗和改進(jìn)學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　三、實(shí)踐運用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

　　一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

　　1、抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級王彩霞老師上了一堂語(yǔ)文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個(gè)例子有了更直觀(guān)的認識，這堂課對我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導意義。

　　2、上好校級掛牌課和備課組試驗課(一課三議)。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學(xué)習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽(tīng)課。從上的一些公開(kāi)課中，我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。

　　3、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師進(jìn)行了語(yǔ)文案例的評析比賽，二位老師上了學(xué)校級骨干教師的考核課，二位老師認真備課，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　4、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)年，組織學(xué)生開(kāi)展了寫(xiě)字比賽，現場(chǎng)作文賽，成語(yǔ)接龍等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”

　　四、教科工作。

　　本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以《創(chuàng )新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能?chē)�繞課題搜集資料，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫(xiě)好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動(dòng)。本學(xué)年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。

　　五、努力方向。

　　1.語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績(jì)，有更多的文章發(fā)表。

　　2.引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍。

　　我們相信，在總結本學(xué)年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇2

各位老師：

　　大家好！

　　為了做好六年級數學(xué)復習工作，作為在教育第一線(xiàn)的六年級數學(xué)教師，應總結經(jīng)驗，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，圓滿(mǎn)完成小學(xué)數學(xué)復習的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

　　一、學(xué)會(huì )把書(shū)本從厚教到薄

　　書(shū)本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規律或一般解題思路，使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì )產(chǎn)生“狗咬刺猬，無(wú)從下嘴”的局面。比如：講復合應用題時(shí)，應用題是一大難點(diǎn)，涉及類(lèi)型較多，用到的數量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應只是就題論題，而應教給學(xué)生一些分析應用題的方法。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導出最后的問(wèn)題；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類(lèi)，然后教會(huì )學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類(lèi)，以一般的規律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

　　二、還要把課本再從薄教到厚

　　這是知識的擴展過(guò)程。比如：還說(shuō)復合應用題，我們總結了一些規律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關(guān)系的應用題，從而教會(huì )學(xué)生解答不同類(lèi)型的復合應用題。實(shí)現對知識的擴展過(guò)程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現了一些計算公式，而推導過(guò)程表現得不太具體。我們在復習這部分內容時(shí)就應該細講一下推導過(guò)程，把課本上的知識展開(kāi)。課本上出現的題較簡(jiǎn)單，或類(lèi)型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識進(jìn)行擴展的緣故。

　　三、加強知識問(wèn)的縱向聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相結合

　　只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結合起來(lái)，才會(huì )對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類(lèi)分別講解，而在12冊復習時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結合起來(lái)?我認為可在復習12冊時(shí)涉及到哪類(lèi)應用題．就拿出初學(xué)這部分應用題的課本進(jìn)行縱向復習。然后再復習12冊相關(guān)內容。再比如：甲數是24，甲、乙兩數的比是3：2。求甲、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數解)，也可以24÷1.5+24(按倍數解)，還可以列為24×3分之2+24(按分數解)，還可以列為24÷（3+2）(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來(lái)，既擴展了學(xué)生的視野．又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。

　　四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

　　多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設施，它具有很強的真實(shí)感和表現力，可以在短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認識，并為進(jìn)一步上升到理性認識奠定基礎，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數學(xué)知識的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數學(xué)知識與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離，而通過(guò)影視和課件的特別設置，就會(huì )將抽象的數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認識到數學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過(guò)程，增強了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習點(diǎn)、線(xiàn)、面、體這一節內容時(shí)，可以運用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的'純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習興趣的培養，還是在學(xué)生對知識的理解應用上都有不可替代的作用。

　　五、要保護“后進(jìn)生”的自尊心，采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習成績(jì)

　　首先應保護好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說(shuō)話(huà)時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦、諷刺的話(huà)，適當給予這部分學(xué)生一些鼓勵。我們應全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當地給予一些鼓勵，提高他們的自信心和學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，這對后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

　　其次，應采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jì)。老師對這部分學(xué)生課上應該多提問(wèn)，課下有針對性地進(jìn)行輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對后進(jìn)生應區別對待，那些難而深的題或練習讓尖子生去做，對后進(jìn)生訓練重點(diǎn)應放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。

　　希望老師多總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，有條理、有針對性地搞好六年級數學(xué)的復習工作，使學(xué)生圓滿(mǎn)地完成小學(xué)數學(xué)學(xué)習的全部任務(wù)。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇3

老師們：

　　大家好!

　　我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。

　　一、集體備課：

　　1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)，互相取長(cháng)補短，群策群力，增強了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計;其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容，不但花費的時(shí)間長(cháng)，而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致。費時(shí)低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。

　　2、實(shí)施：

　　(1) 原則： “集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長(cháng)提出)

　　(2) 措施：

　　其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課;

　　其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內容進(jìn)行細致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設計以及教具準備等;其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中;

　　其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案;

　　其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結得失，形成習慣。(集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導處會(huì )隨時(shí)抽查并總結)

　　3、收獲：

　　其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量;

　　其二，也減輕了老師的負擔，節省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;

　　其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

　　4、思考：在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉變的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉變;由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結合的教案轉變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師 ，我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。

　　二、 嘗試走班：

　　1、提出：

　　其一，教師的需要。我校的語(yǔ)文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學(xué)習，組內教研，校本培訓，但依據班級個(gè)體，不可避免的是部分老師仍會(huì )出現“閉門(mén)造車(chē)”的現象。因此，學(xué)校應努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學(xué)提升、班級管理自我反思、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的支持;

　　其二，學(xué)生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學(xué)生要滿(mǎn)足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng )建一個(gè)“歡迎本年級老師走進(jìn)我們班”的機會(huì )，先滿(mǎn)足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過(guò)程中，學(xué)會(huì )適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習知識的興趣�；�于這兩個(gè)需要，兩年前，我校田征校長(cháng)提出試行教師走班制。

　　2、實(shí)施：

　　其一，以課改龍頭年級為試點(diǎn)，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實(shí)驗;

　　其二、由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗及教訓，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗，并建議各語(yǔ)文教研組實(shí)施全員走班制。(本學(xué)期建議每位語(yǔ)文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽(tīng)課評議。)

　　3、收獲：

　　其一，學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節課的訓練側重點(diǎn)也不同，每一節走班課都是經(jīng)過(guò)精心準備、精心設計的，可以說(shuō)一次走班課就是一次公開(kāi)課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)體會(huì )到不同老師上課所帶來(lái)的新鮮感，滿(mǎn)足了孩子求新求變的愿望，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點(diǎn)，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學(xué)情調整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會(huì )到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習習慣、語(yǔ)文素養等方面的差異，有助于發(fā)現自己在日常教育教學(xué)中忽視的問(wèn)題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平;同時(shí)在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現的問(wèn)題能更全面、更深入地反思和修正;

　　其三，聽(tīng)課老師的收獲。作為同年級的聽(tīng)課者，以“旁觀(guān)者”的身份更能發(fā)現自己在本班語(yǔ)文教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過(guò)走班課，聽(tīng)課教師看到的不再是一個(gè)班，而是一個(gè)年級、一個(gè)整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現的不再是個(gè)別的、特殊的`現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進(jìn)都有著(zhù)非常重要的意義。

　　4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學(xué)校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試;其二，跨年級走班;其三，跨學(xué)校走班。走班制的逐步實(shí)施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養。

　　三、集體評課：

　　1、提出：授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課是學(xué)校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語(yǔ)文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對課例的點(diǎn)評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。

　　2、實(shí)施：

　　其一、組織活動(dòng)。我校每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級教學(xué)研討活動(dòng)(教學(xué)競賽—— 十幾年來(lái)，基本上是每年一次;家長(cháng)開(kāi)放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長(cháng)的面前，請家長(cháng)評價(jià)，與家長(cháng)互動(dòng);青藍工程匯報課——一年來(lái)，田校長(cháng)全方位而長(cháng)遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實(shí)有效的指導、徒弟們虛心的學(xué)習;校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”)，為老師們集體評課提供了平臺;

　　其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學(xué)段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng )設對話(huà)、民主、具有指導意義的研討氛圍;

　　其三，明確分工。在集體評課的過(guò)程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習層的教師做課堂實(shí)錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專(zhuān)家教師提煉有指導意義的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)困惑，參與的所有老師 討論交流。

　　3、收獲：

　　其一，評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向;

　　其二，評出了進(jìn)步。有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度;

　　其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì )促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團結。

　　4、思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學(xué)——對話(huà)反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開(kāi)辟包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問(wèn)題，帶著(zhù)實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設計;課中，以探求解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué);課后，選取多方對話(huà)、自我反思的話(huà)題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

　　今天，我將實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。之前，寧老師和李校長(cháng)對我校開(kāi)展這個(gè)研討會(huì )給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來(lái)構建一個(gè)和諧的學(xué)習型、科研型組織，求得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展!”

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!

　　金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個(gè)充滿(mǎn)收獲的季節里，我們迎來(lái)了大青咀鎮東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng)，能作為此次活動(dòng)的牽頭校，我倍感欣慰，同時(shí)也感到肩上的責任重大。在此，我代表小嶺小學(xué)的全體教師，對參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導、老師，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導，能夠在百忙之中到我校指導工作，更是難能可貴。

　　執教此次教研活動(dòng)的三位教師，分別是老師、老師，和王老師，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生，20xx年參加工作，業(yè)務(wù)出色，工作務(wù)實(shí)，教學(xué)上有自己獨到的見(jiàn)解。陶老師是xx年特崗，在我校工作三年，現在已經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的，作為一個(gè)城里的孩子能在農村這么踏踏實(shí)實(shí)工作，這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒(méi)有想到的，陶老師的工作非常認真、務(wù)實(shí)，他所教的班級以及他所代的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)始終是名列前茅。王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(cháng)，有二十多年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續幾次統考都是名列第一，當開(kāi)學(xué)初我找她讓她承擔此次教研活動(dòng)時(shí)，王老師有一些退縮，她跟我說(shuō)：“校長(cháng)啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行!”后來(lái)在我的鼓勵下，王老師也承擔下來(lái)了，而且也做得很好。王老師的想法也是我們大多數老師的心聲，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研，其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題來(lái)進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，來(lái)源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是急于解決的問(wèn)題，也是大家感到困惑的問(wèn)題。我校根據中心校的要求和本校的實(shí)際情況，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“注重趣味教學(xué)，構建高效課堂�！蓖袪査固┰�經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣�！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有努力激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，才能構建有效、高效的課堂。在這三節課中，三位老師的教學(xué)設計都有一定的體現，如陶老師的數學(xué)課中分別設計了俄羅斯方塊的.游戲導入，flash動(dòng)畫(huà)的形象演示，學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)手操作，層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習活動(dòng)，以及設計自己喜歡的作品。王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導入，自主選讀課文，畫(huà)自己心中的大花園。王老師生動(dòng)的談話(huà)導入，腦筋急轉彎引出單詞，利用形象的肢體語(yǔ)言教學(xué)單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā)，以趣味教學(xué)模式來(lái)構建高效課堂。但人無(wú)完人、課無(wú)完課，希望各位領(lǐng)導、老師，在接下來(lái)的交流研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴意見(jiàn)，指出不足，彌補缺憾，達到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)的教研目的。

　　各位領(lǐng)導、各位老師，瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)了陣陣涼意，卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情，讓我們借著(zhù)本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全力構建高效課堂，努力把我鎮小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺階。

　　謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！又一次在六年級教師座談會(huì )上代表我們語(yǔ)文組教師發(fā)言，這是校領(lǐng)導及教師給予我的信任，但我深感壓力之大。

　　回看20xx年春六年級畢業(yè)會(huì )考，我們語(yǔ)文組校平均分89.1分，距白沙小學(xué)平均分90.7分，有1分之遙。我們總結過(guò)，也反思過(guò)。

　　首先我們從六年一期的幾次月考的成績(jì)中分析得出：每次的校平均分都在90分以下；且每次的及格率都無(wú)法保證達到100%。

　　其次是六年一期期末考試，全縣同一份試卷，周邊（武小、白沙）六年級語(yǔ)文總均分都在90分以上，而我們是87.333，相差不是一分的問(wèn)題呀！

　　最后是此次3月份的月考，1~5班平均分分別為：84.3、86.5、87.7、88.2、89.3，且不及格人數由5人增加至7人:分數分別為45.5、46、55.5、43、還有低至10分的。

　　其實(shí)我們語(yǔ)文組的'教師力量也很強大，楊丹老師早早到校，兢兢業(yè)業(yè)；覃生枝老師語(yǔ)文全縣的黃牌老師；李琳琳及蔡老師經(jīng)驗也十足，但這樣的成績(jì)真令人擔憂(yōu)。

　　但我相信，我們幾個(gè)既然組成一個(gè)團隊，定會(huì )精誠團結，為接下來(lái)的六年級畢業(yè)考試攻堅戰做好一切準備，開(kāi)學(xué)我們制定了教學(xué)計劃：1.從集體備課入手，集眾人智慧，制作優(yōu)質(zhì)課件，供教學(xué)使用；2.輔差工作一如既往，利用早到校、中午及放學(xué)后休息時(shí)間輔導差生，從而縮小各班優(yōu)差生的差距。3.練習做到有針對性，強化所學(xué)內容；4.重月考：通過(guò)月考認真總結、分析失分原因，及時(shí)調整教學(xué)側重點(diǎn)。

　　復習計劃：5月中旬結束新課，復習中從書(shū)本入手、再到歸類(lèi)拓展練習、最后是綜合考試。

　　總之，我們會(huì )全力以赴！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇6

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　感謝xx研訓中心和xx中心小學(xué)為我們提供的這次很好的學(xué)習機會(huì )，今天觀(guān)摩了四節《跳高課》及湖熟小學(xué)的大課間活動(dòng)，學(xué)到很多，受益匪淺，為體育教師的精湛教學(xué)和xx小學(xué)班主任對大課間的熱情付出深深折服，現在我就xx小學(xué)李老師的《跳高課》談?wù)勎业氖斋@。

　　首先，李老師的這節課嚴格遵循了體育課堂教學(xué)規律，落實(shí)了5分鐘慢跑，從準備動(dòng)作入手，然后進(jìn)行基本教材跳高的教學(xué)，接著(zhù)進(jìn)行游戲教學(xué)，最后在結束部分進(jìn)行放松練習和師生小結。

　　其次，李老師這節課突破了跳高教學(xué)的傳統模式，注重了跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了趣味性強的特點(diǎn)，用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生的跳高興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中發(fā)展自己的`彈跳能力。

　　第三，李老師這節課的設計合理，環(huán)節緊湊，講解流暢，示范標準，評價(jià)適時(shí)，分解合理，密度適宜，從開(kāi)始的用短繩代替橫桿，引導學(xué)生起跳，到用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生跳起，從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標準示范，逐步提高學(xué)生跳的能力，讓學(xué)生充分體驗跳的動(dòng)作，水到渠成地學(xué)習跳的動(dòng)作，無(wú)不彰顯了教師的教學(xué)智慧。

　　提出一點(diǎn)不成熟的想法供探討：李老師讓學(xué)生確定起跳腿，并用短繩綁起做記號，這很好，但有個(gè)別同學(xué)是右腳有勁，第二組的第一個(gè)小女孩，李老師教了她好多次，她總是自然而然地抬左腿，后來(lái)李老師把她帶到邊上個(gè)別輔導，但我認為，把她換個(gè)方向從左邊起跳呢，我想她抬左腿就是正確的了。

　　總之：李老師的這節課是成功的，讓學(xué)生在成功快樂(lè )中發(fā)展了自己的彈跳力，完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標，效果較好，這僅是一家之言，不當之處，敬請指正。

　　謝謝！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇7

尊敬的領(lǐng)導和老師:

　　下午好！

　　歡迎光臨！

　　本次研討會(huì )的主題是作文教學(xué)。對于作文教學(xué)，可以算是語(yǔ)文學(xué)科的一半。只有得到這一半，才能得到語(yǔ)文教學(xué)的世界；失去這一半，你可能會(huì )失去語(yǔ)文教學(xué)的世界。作文教學(xué)教學(xué)難，相信大家都有同感。

　　為了更好地研究作文教學(xué)方法，分享教學(xué)成果，總結教學(xué)經(jīng)驗，我鎮三個(gè)語(yǔ)文中心的教研組今天召開(kāi)了研討會(huì )。本次活動(dòng)安排：首先聽(tīng)孔先生的專(zhuān)題講座糾正作文理解，掌握作文教學(xué)規則，正確指導學(xué)生作文，然后進(jìn)行交流和討論。在20多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，孔先生有效地探索了作文教學(xué)。以他的`追求、思考和智慧，以他在教學(xué)中的不斷探索和實(shí)踐，在作文教學(xué)中取得了良好的效果。接下來(lái)，我們掌聲邀請孔先生為我們做一個(gè)精彩的作文講座。

　　感謝孔老師。我們休息了一會(huì )兒，3:30開(kāi)始交流討論活動(dòng)。

　　剛才孔老師的講座，簡(jiǎn)單，真誠。既有他的人生經(jīng)歷和感悟，也有他對作文教學(xué)的探索和實(shí)踐。有做法，有思考，有經(jīng)驗，有感悟，有理論表達，有實(shí)例證明。老師們認真聽(tīng)講，聽(tīng)了一定覺(jué)得受益匪淺。我們可能有很多話(huà)要表達�，F在讓我們交流一下你在日常寫(xiě)作教學(xué)中遇到的問(wèn)題，談?wù)勥@次講座的困惑和收獲。由于時(shí)間有限，每個(gè)人都不可能發(fā)言。讓我們邀請我們的三位教研組長(cháng)發(fā)言，然后邀請每所學(xué)校的教師代表發(fā)言。

　　老師們剛才可以結合日常作文教學(xué)中遇到的問(wèn)題，有針對性地談?wù)撟约旱睦Щ蠛褪斋@。謝謝你的演講！

　　謝謝（領(lǐng)導）！最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝孔先生給我們帶來(lái)了這頓豐盛的精神盛宴。與此同時(shí)，我們也給了自己掌聲，為自己的收獲、真實(shí)的經(jīng)典和改進(jìn)而高興！今天的活動(dòng)到此結束！

　　謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇8

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我參與競聘的是教研室主任一職。教研室工作我的理解是為我們的教育教學(xué)推波助瀾。我愿意參與其中并且盡可能發(fā)揮自己可以發(fā)揮的作用。從而使我們的教育教學(xué)工作更加波瀾壯闊一些。我的初步想法有二：

　　一、進(jìn)一步做好教育教學(xué)的指導研究工作

　　二十余年來(lái)我們xx一中的教育教學(xué)工作正常有序，小而言之，我們xx一中為我們xx的教育做出了巨大貢獻，大而言之，我們xx一中為中國之教育做出了我們應有之貢獻。這些都是毋庸置疑的。

　　二、進(jìn)一步做好教育教學(xué)的總結宣傳工作

　　學(xué)術(shù)上墻，開(kāi)放課堂，刊物走向市場(chǎng)，多年來(lái)我在做著(zhù)這樣的教育之夢(mèng)。讓我們的學(xué)術(shù)交流起來(lái)，學(xué)術(shù)，天下之公器，成都七中是這樣，杜郎口中學(xué)是這樣，靜寧一中是這樣，天下皆是，讓每一面墻說(shuō)話(huà)，學(xué)術(shù)只有交流才有發(fā)展，靜寧一中的作文墻已經(jīng)辦了上百期了，我們的作文墻只辦了一期就夭折了，應該反躬自問(wèn)一下。走出去，請進(jìn)來(lái)這種事情不能以年為計算單位，甚至不能以十年、二十年為計算單位，而且，這種事情應該視之為教育教學(xué)的必要投資，我們請專(zhuān)家走進(jìn)課堂，我們請作者走進(jìn)課堂，只會(huì )對我們的教育教學(xué)起到激活和推進(jìn)之作用，這種事情的功效是長(cháng)遠的'巨大的，目前是我們

　　關(guān)于此事達成廣泛共識的時(shí)候了。在這種事情上讓我們堅決摒棄那種急功近利鼠目寸光，在這種事情上讓我們真正慮事深遠一些，再深遠一些。xx一中能否辦一個(gè)走向市場(chǎng)的刊物？我不知道。因為誰(shuí)也沒(méi)有辦過(guò)，甚且，誰(shuí)也沒(méi)有想過(guò)。不辦怎么能知道呢？

　　以上的話(huà)謹作為我競聘教研室主任的話(huà)。

　　謝謝大家。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇9

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好。

　　首先，感謝局領(lǐng)導、進(jìn)修學(xué)校對我們的信任，和多年來(lái)對我們的培養和關(guān)懷。今天，又給我們提供了施展自己才華和能力的平臺。

　　忘不了進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和老師給我們一次次成長(cháng)的機會(huì )，忘不了您指導我們備課時(shí)的廢寢忘食，也忘不了您對我們生活的貼心關(guān)懷。

　　今天，我們被任命為兼職教研員，倍感榮幸，同時(shí)也倍感責任的重大。我們應該從以下幾方面錘煉自己，擔負起領(lǐng)導賦予我們的重任。

　　1、作為兼職教研員，加強自身修養應放在首位，做到以德感人、以理服人、以情動(dòng)人、以智育人，嚴于律己，寬以待人，甘為人梯，無(wú)私奉獻。

　　2、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作是我們的責任，我們是進(jìn)修學(xué)校的助手，是進(jìn)修學(xué)校同各學(xué)校聯(lián)絡(luò )的紐帶和橋梁，也是各學(xué)科教師的指導者和朋友，積極地參加各項活動(dòng)和創(chuàng )造性地組織和開(kāi)展活動(dòng)是我們的職責，充分發(fā)揮好研究、指導、服務(wù)的職能作用。

　　3、促進(jìn)各學(xué)科的發(fā)展是我們的義務(wù)。我們的教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，甚至要用前瞻性的眼光審視、關(guān)注學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，使我區各學(xué)科的教學(xué)水平保持全市、全省首位，達到全國一流。

　　4、起到模范和榜樣的'作用，在本職工作上精益求精，不斷學(xué)習，不斷思考和總結，不斷創(chuàng )新，把積累的經(jīng)驗與廣大教師交流，把創(chuàng )造出的資源與大家共享。

　　總之，我們一定不會(huì )辜負局領(lǐng)導和進(jìn)修學(xué)校對我們的厚望，用我們的真心換來(lái)大家的笑容，用我們的實(shí)際表現作為一份令人滿(mǎn)意的答卷。還請各位領(lǐng)導、老師多多幫助、多多指導。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇10

各位領(lǐng)導、各位評委、各位同仁：

　　你們辛苦了，今天各個(gè)學(xué)校通過(guò)選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶，課堂上你們巧妙的構思與精心的準備給與會(huì )的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆，請允許我代表漆工鎮中心小學(xué)的`全體教師向大家表示深切的慰問(wèn)和衷心的感謝！下面我想說(shuō)四句話(huà)：

　　第一句是感謝！

　　首先感謝領(lǐng)導們對本次活動(dòng)的重視和對我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛(ài)，你們在百忙之中抽出時(shí)間親臨會(huì )場(chǎng)，至始至終堅持到最后，為全片教師樹(shù)立了榜樣，使與會(huì )的老師更加清醒地認識到本次活動(dòng)的重要性和必要性。

　　其次感謝評委們辛勤的勞動(dòng)與付出，你們妙語(yǔ)連珠、準確、精當、到位的評價(jià)，給全體教師上了生動(dòng)的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。

　　第二句是學(xué)習。

　　首先這次活動(dòng)，體現了各校教師的精神面貌，你們犧牲休息時(shí)間，長(cháng)路迢迢來(lái)參與這次活動(dòng)，這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮全體教師學(xué)習的巨大的精神財富。其次，各選手精心準備的教學(xué)構思，得當的方法與指導值得我們全鎮教師借鑒學(xué)習，更是我們在教學(xué)中成長(cháng)中一筆不可多得的精神財富。

　　第三句是壓力。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們非常清醒地認識到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距，未來(lái)的路任重而道遠，真誠希望以后你們能再次前來(lái)交流、溝通、指導！

　　最后一句是歉意。由于時(shí)間的關(guān)系，本次活動(dòng)在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家帶來(lái)了不便，敬請給予諒解。 謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇11

同志們：

　　瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)初冬的寒意，而在我們的校園里卻洋溢著(zhù)濃烈的“專(zhuān)研文本，探究教法”的學(xué)習熱潮。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的激烈角逐，“專(zhuān)題教學(xué)”教研活動(dòng)終于落下了帷幕。在這次活動(dòng)中，我校又涌現出了像張瑩芳、王俊美等一批新的優(yōu)秀青年教師典型，作為校長(cháng)我為學(xué)校教學(xué)工作取得這樣喜人的成果感到驕傲，更為青年教師的快速發(fā)展感到自豪。

　　應該說(shuō)我校是一所年輕的學(xué)校，與老牌學(xué)校相比我們還有一定差距。七年來(lái)的探索和實(shí)踐使我們深刻認識到，“先進(jìn)的辦學(xué)理念，完善的管理制度和高水平的教學(xué)質(zhì)量”方是我校的立校之本。為此，我校審時(shí)度勢，確立了“語(yǔ)數并重，英語(yǔ)強化，各科并進(jìn)，全面提高”的辦學(xué)方針。為了培養一支“教育思想領(lǐng)先，基本功過(guò)硬”的高素質(zhì)教師隊伍，本學(xué)期我校開(kāi)展了“專(zhuān)題教學(xué)”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有56名教師參與。從語(yǔ)文的`“閱讀教學(xué)”，數學(xué)的“空間與圖形”，英語(yǔ)的“評價(jià)教學(xué)”等幾個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)題研討。通過(guò)課前說(shuō)課、課堂教學(xué)、課后反思、集體交流等形式，研討了《課程標準》與“文本教學(xué)”的整合，真正做到從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中成長(cháng)。教師隊伍的教學(xué)水平得到普遍提高，教育觀(guān)念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)行為得到進(jìn)一步改進(jìn)。特別是一些青年教師，在競爭與交流中學(xué)到了許多寶貴的方法與經(jīng)驗。

　　衷心的希望你們努力學(xué)習，刻苦鉆研，開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)揮特長(cháng)，早日成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的中堅力量。

　　同志們，我校的教師隊伍充滿(mǎn)著(zhù)青春活力，各項工作呈現出勃勃生機。我深信，在歷經(jīng)風(fēng)雨之后，英語(yǔ)實(shí)驗會(huì )更加挺拔，學(xué)校的明天會(huì )更加美好。

　　最后祝愿全體教師，身體健康，工作順利，事業(yè)蓬勃，前程似錦。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇12

尊敬的園長(cháng)、老師們：

　　你們好，在這里我預祝你們國慶節快樂(lè )、心想事成！今天我參加的是教研班組長(cháng)的競聘。

　　讀小學(xué)時(shí)，我就懂得了“天生我材必有用”這句名言，從那時(shí)候起，不論是當學(xué)生，還是做教師，我都以這句名言作為己的座右銘，激勵己，不斷進(jìn)取。

　　現在，我已是有6年的教師了，對的工作有了比較深刻的認識，幾年來(lái)，隨著(zhù)私立園的增多，家長(cháng)對提出的更高要求，我們園怎樣才能在各園占有己的生，怎樣才能創(chuàng )造有特色的園，這一切的問(wèn)題都引起了我的注意和深思：那就是如果我是教研組長(cháng)，我該如何做呢？

　　我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，己首先必須有一桶水。作為教研組長(cháng)，她面對的不是一群小朋友，而是教師，是同事，因此我首先要做的第一件事是給己充電。我會(huì )更刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，主動(dòng)學(xué)習內外地先進(jìn)經(jīng)驗，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，不斷提高己的理論水平和教學(xué)水平。

　　其次，我會(huì )尊重和團結全組同事，發(fā)揮團隊力量，一個(gè)人教研搞得好是沒(méi)有用的.，只有全體動(dòng)起來(lái)，工作才能做好。如果我是教研組長(cháng)，我會(huì )大小事都與同事商量，虛心聽(tīng)從同事意見(jiàn)，熱心幫助別人，試想，一個(gè)集體擰成一股繩，工作還怕做不好嗎？

　　再次搞好教研工作光靠熱情是不夠的，還必須有務(wù)實(shí)和進(jìn)取精神。如果我是教研組長(cháng)，我會(huì )帶動(dòng)大家做好調查研究工作，有針對性地對教學(xué)進(jìn)行教改，使活動(dòng)內容滿(mǎn)足家長(cháng)要求，教學(xué)方法和手段能適應時(shí)代的步伐。

　　老師們，我知道我上面所說(shuō)的你可能會(huì )說(shuō)我是紙上談兵，夸夸其談，但是如果我真的做了教研組長(cháng)的話(huà)，我會(huì )付諸行動(dòng)，絕不會(huì )讓大家失望，謝謝大家。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇13

尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：

　　大家好！

　　我叫蒲小川，初三年級組組長(cháng)、學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(cháng)。首先請允許我代表私立玉壘中學(xué)的全體語(yǔ)文教師對大家的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！聽(tīng)說(shuō)初三“一摸”考試語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )要在我校召開(kāi)，我們全體語(yǔ)文教師感到無(wú)比榮幸、無(wú)比激動(dòng)。我們知道這既是教研室對我校的抬愛(ài)與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語(yǔ)文備課組工作做個(gè)探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話(huà)有什么不妥，敬請各位多多包涵。

　　下面我先談?wù)勎倚！耙幻�”的成�?jì)情況：

　　我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下（也就是差生率）為0.94%，也就是說(shuō)我校僅有2名差生。再說(shuō)說(shuō)我校的語(yǔ)文成績(jì)，語(yǔ)文優(yōu)生率13.84%，語(yǔ)文及格率98.11%（也就是說(shuō)僅有5人語(yǔ)文考試不及格），而語(yǔ)文50%以下的我校無(wú)一人，最低分為78分，而語(yǔ)文優(yōu)生率的兩個(gè)班中一個(gè)班是31.48%，一個(gè)班是20.75%。

　　雖然我校語(yǔ)文在這次“一摸”考試中取得了那么一點(diǎn)成績(jì)，但是，現在的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著(zhù)鉆研教材資料，忙著(zhù)改作業(yè)，批作文，忙著(zhù)抽查默寫(xiě)、背誦，忙著(zhù)督查周記、課外閱讀；忙著(zhù)出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學(xué)科多花一兩倍的時(shí)間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績(jì)很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點(diǎn)兒成績(jì)談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )：

　　一、我們有一個(gè)優(yōu)秀的團結的老師團隊

　　我校初三語(yǔ)文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學(xué)教師夏雷，癡長(cháng)前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣(mài)弄資歷的中年老師蒲小川。

　　他們都經(jīng)歷過(guò)循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個(gè)積極向上、團結互助的集體。

　　走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統文化，多彩的個(gè)性光輝，激情澎湃的詩(shī)人豐采和嚴密、深邃、理性的學(xué)者風(fēng)韻。

　　“尺有所短，寸有所長(cháng)”。每個(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，但是我們的老師能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時(shí)工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經(jīng)常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的'分配都按照整體配合，大軍團作戰來(lái)完成。備課組活動(dòng)時(shí)互相切磋，取長(cháng)補短。聽(tīng)課后，及時(shí)扎實(shí)地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個(gè)人有著(zhù)明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語(yǔ)言應用復習資料。我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來(lái)不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名！

　　有老師可能就會(huì )在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話(huà)啊，哪次開(kāi)會(huì )不說(shuō)團結二字？哪次交流不說(shuō)集體備課？我是從公立學(xué)校辭職出來(lái)的，我有很深的感悟，在玉壘中學(xué)，對于像我這樣一個(gè)無(wú)錢(qián)無(wú)權無(wú)勢，同時(shí)還是個(gè)書(shū)呆子的人來(lái)說(shuō)，就不再需要見(jiàn)風(fēng)使舵，不再需要投機鉆營(yíng)，不再需要溜須拍馬，不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒(méi)有評比職稱(chēng)的你爭我?jiàn)Z，沒(méi)有評優(yōu)選模的利害關(guān)系，沒(méi)有晉升主任校長(cháng)的爾虞我詐，我們老師只是專(zhuān)心教好自己的書(shū)，盡心地去關(guān)心自己的學(xué)生。我想，這就是我們學(xué)校老師能真正地從內心里能團結協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在！

　　二、我們有一個(gè)重視初三，管理科學(xué)的領(lǐng)導隊伍

　　在這里，作為普通老師的我，還是要表?yè)P一下我們學(xué)校的領(lǐng)導，雖然大部分領(lǐng)導跟我一樣，也是一個(gè)替達校長(cháng)打工的人，但他們卻非常務(wù)實(shí)。初三的質(zhì)量是我們學(xué)校的生命，關(guān)系到學(xué)校的生存和我們老師的.飯碗，所以，黃校長(cháng)和胡主任等學(xué)校領(lǐng)導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開(kāi)初三工作會(huì )議，認真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，親自參與指導和制定初三語(yǔ)文的教育教學(xué)工作，親自下班聽(tīng)課及時(shí)給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會(huì )，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細化分析到每一個(gè)學(xué)生的頭上。他們能根據本屆學(xué)生的劣勢，制定相應的策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。

　　胡主任最喜歡講的就是四個(gè)抓：

　　1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。

　　2、抓潛能生，�？既≈攸c(diǎn)高中率。

　　3、抓差補差，�？既∑胀ǜ咧新�，平均分。

　　4、抓質(zhì)量監控，保實(shí)現中考總體目標。

　　我們學(xué)校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學(xué)時(shí)間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，比如，我們在星期六的下午專(zhuān)門(mén)開(kāi)了兩個(gè)班，一個(gè)優(yōu)生班，就是每次月考的前30名（實(shí)行有進(jìn)不出制），一個(gè)是差生班，就是每次月考年級后40名（實(shí)行淘汰制，下次一在后40名以?xún)鹊木涂梢圆谎a），學(xué)校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學(xué)生任何費用（當然老師是要拿的）。

　　所以，我認為我們語(yǔ)文能取得優(yōu)異的成績(jì)首先得益于學(xué)校領(lǐng)導科學(xué)有效的管理。

　　三、努力提高學(xué)生興趣，設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，注重課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)活動(dòng)中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點(diǎn)：

　　1、匠心獨運，讓語(yǔ)文課堂異彩繪呈。

　　雖然說(shuō)一個(gè)老師把充滿(mǎn)趣味兒的語(yǔ)文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個(gè)語(yǔ)文老師把一堂本來(lái)充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學(xué)生發(fā)笑再讓學(xué)生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語(yǔ)文備課組一直堅持做著(zhù)一件事，那就是備課時(shí)一定要根據不同課文的不同特點(diǎn)來(lái)精心設計，每堂課都力求有亮點(diǎn)、有高潮。要么在導語(yǔ)上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節上創(chuàng )新，要么在內容上升華。沒(méi)有枯燥的語(yǔ)文課，只有枯燥的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師不一定要學(xué)富五車(chē)，但一定要善于旁征博引，讓語(yǔ)文課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。在教學(xué)研討中，我們努力地把教學(xué)過(guò)程變成師生互相享受的過(guò)程，而不是互相難受的過(guò)程。教導處胡主任也向語(yǔ)文老師提出要求：上課務(wù)必著(zhù)重表達，務(wù)必使語(yǔ)文課堂激情飛揚。

　　2、加強考試的動(dòng)態(tài)研究，同時(shí)把初三學(xué)生的薄弱環(huán)節抓起來(lái)，分層教學(xué)。

　　在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經(jīng)�？吹接性S多學(xué)生純粹不做，大塊大塊的空白留著(zhù)，可以說(shuō)，在我校初三年級中這樣的學(xué)生是絕對不會(huì )有的。

　　再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專(zhuān)題訓練；差等生我們有課內基礎專(zhuān)題訓練。

　　一摸下來(lái)，我們備課組就形成共識，要提高中考成績(jì)，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時(shí)，增加作文的訓練量。

　　通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"！

　　尊敬的各位同仁，時(shí)間關(guān)系，我校初三年級語(yǔ)文備課組的情況我就只說(shuō)這三點(diǎn)。其實(shí)我校語(yǔ)文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習。不過(guò)我堅信，在教研室袁老師的引領(lǐng)下，我們會(huì )攜手并進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。我們都江堰市的初中語(yǔ)文教學(xué)園地一定會(huì )春意盎然，碩果累累。

　　開(kāi)會(huì )前，有領(lǐng)導跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：小川老師，你介紹經(jīng)驗的時(shí)候可別把經(jīng)驗說(shuō)完了哈，免得他們以后超過(guò)我們吖。我笑著(zhù)回答說(shuō)，那我就只講一點(diǎn)最關(guān)鍵的嘛，這一點(diǎn)就是：在座的各位，你們教不好語(yǔ)文損失的僅僅是你們的30%的績(jì)效工資，我們教不好語(yǔ)文損失的可是自己的飯碗！

　　謝謝！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇14

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　我就小學(xué)語(yǔ)文教研組上學(xué)期的工作向大家做一個(gè)匯報：上學(xué)期教研組主要抓了如下幾項工作：

　　一、抓好教學(xué)常規管理工作

　　開(kāi)學(xué)初就語(yǔ)文教學(xué)常規作了專(zhuān)題講座和培訓，在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、考試考察等方面作了較詳細具體的要求，平時(shí)通過(guò)巡課、備課抽查、作業(yè)檢查、學(xué)生反饋等形式抓好落實(shí)，及時(shí)及時(shí)給以表?yè)P、點(diǎn)評、通報，督促老師們嚴格遵守教學(xué)常規。

　　二、配合備課組抓好備課環(huán)節

　　要求教師集體備課前必須先作好個(gè)人備課，在教材研究、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面作好初步的準備，在集體備課時(shí)提出自己的見(jiàn)解，然后由主備整合成一份公共教案，同年段教師在公共教案的基礎上根據本班學(xué)生的情況和特點(diǎn)進(jìn)行二次備課，有針對性的二次備課教案才算完整的教案，同時(shí)要求每課的教學(xué)反思也要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)兩方面反思。

　　三、做好每周的開(kāi)課和教學(xué)研討

　　每周三上午第三、四節為小學(xué)語(yǔ)文組大組開(kāi)課或教學(xué)研討時(shí)間。因為新老師較多，我們采用磨課的方式幫助他們較快成長(cháng)，也就是備課之后在同年段的班級中反復試上，邀請同年段的老師聽(tīng)課、評課、再備課，一般經(jīng)過(guò)三四輪之后才在大組中展示，所以每節大組公開(kāi)課都是同年段老師智慧的結晶，老教師的課也主動(dòng)要求參與“磨課”，以提高自己的教學(xué)水平。參與聽(tīng)課的老師見(jiàn)證了開(kāi)課老師教學(xué)設計的優(yōu)化、教學(xué)策略的變化和對課堂的把控能力的`不斷提高，聽(tīng)課老師從中也受益匪淺。這樣一學(xué)期下來(lái)，每位老師的聽(tīng)課都在35節以上，新老師有的達到50多節。在做好校內教學(xué)研討的同時(shí)，加強與校外教育行家的學(xué)習、研討，閩南師范大學(xué)廖圣河博士組團到小學(xué)部參加了鄒遠生老師古詩(shī)教學(xué)研討會(huì )，肯定了我們教研工作的扎實(shí)有效，鼓勵我們向名師學(xué)習、努力提升我們的教學(xué)水平。

　　四、做好新教師的培訓工作

　　除了通過(guò)“磨課”來(lái)幫助新教師成長(cháng)，還在小學(xué)教研室的指導下組織“教師一對一結對子”活動(dòng)，每位新教師指定一位老教師從備課、磨課、反思、評課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行輔導，讓新老師較快成長(cháng)起來(lái)。同時(shí)為了檢驗“結對子”“磨課”的效果，11月份舉行了新教師匯報展示課活動(dòng)，可喜的是每位新教師的課堂表現都有長(cháng)足的進(jìn)步，體現在教學(xué)設計新穎獨特、教學(xué)課堂靈動(dòng)有序、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練連貫、教學(xué)課件精美實(shí)用，得到了所用聽(tīng)課老師的一致好評。

　　五、抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　10月份由小學(xué)教研室牽頭語(yǔ)文組老師進(jìn)行了“關(guān)于學(xué)生傾聽(tīng)能力培養”的主題研討會(huì )。加強寫(xiě)字課的指導，加強朗讀訓練指導、加強課外閱讀和課外積累習慣的培養。組織演講比賽、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)讀后感比賽、手抄報比賽、每月一次的經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習能力、豐富學(xué)生的學(xué)習生活。

　　以上就是我的匯報，謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇15

各位老師：

　　大家好！

　　我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：

　　一、充實(shí)自己的備課。根據學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。

　　a、教師設計把訓練點(diǎn)要精到有效。

　　上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓練的重點(diǎn)，抓準幾個(gè)值得訓練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復讀，體會(huì )作者用筆（寫(xiě)作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫(xiě)，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。

　　b、對思想情感的理解，要密切結合現實(shí)，不拘泥于答案。引導對重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)

　　a、要做虛心的低調的人，對社會(huì )有貢獻。

　　b、不要做只講表面上漂亮而對社會(huì )沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對比。

　　這里我就有很大的疑問(wèn)

　�。�1）低調就好嗎？過(guò)分強調虛心低調怎么形成自信。外人說(shuō)中國人在講話(huà)前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么！

　�。�2）桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯誤嗎？

　　第一、他們的營(yíng)養加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；

　　第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個(gè)性展示自我有什么錯誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專(zhuān)業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）

　　大到國家領(lǐng)導人小到各類(lèi)的明星那個(gè)是低調？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(cháng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？

　　在這個(gè)問(wèn)題上，傳統文化就有兩個(gè)截然不同的觀(guān)點(diǎn)

　　仁讓為先當仁不讓?zhuān)�像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。（以上的問(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當濕透自己的觀(guān)點(diǎn)）

　　我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)

　　一、教師絕對不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。

　　二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(cháng)期不斷的培養。培養學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì )去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現成的，對書(shū)面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì )有進(jìn)步很難培養出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。

　　所以，每個(gè)學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養表達自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）

　　80后大學(xué)生挑戰名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。

　　二、除了詞句的練習以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。

　　作家巴金生前在談自己的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì )終生受益。

　　同時(shí)我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

　　背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規律性的東西。又如常見(jiàn)小數和分數只講的互算

　　小學(xué)的學(xué)習和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據書(shū)本已有的名言、格言、文故事、古詩(shī)、現代時(shí)進(jìn)行的擴充。

　　有什么好處

　　1、培養了背誦能力，到中學(xué)不愁背

　　2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達和寫(xiě)作中（別指望馬上見(jiàn)效）

　　3、增強學(xué)習信心。

　　4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背（很實(shí)用）

　　背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候學(xué)生背的'不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。

　　三、談練習冊的使用

　　現在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內容認真研究――重復的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì )做的學(xué)生做，不會(huì )的就可以放棄。

　　再有就是做題實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)，可以安排一些題，在授課過(guò)程中完成，使學(xué)習、講授和練習相互作用，效果更好一些。

　　四、教師要把教材上的內容，上實(shí)學(xué)全，端正觀(guān)念先說(shuō)課上實(shí)――引起對學(xué)習習慣、語(yǔ)言交際、和作文的重視

　　1、先說(shuō)上實(shí)

　　不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，

　　比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設計“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺”主要訓練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達能力�？赡苡械睦蠋熣J為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什么呢？小學(xué)生的語(yǔ)文水平的體現是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。語(yǔ)言表達水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。

　　也許語(yǔ)言交際課上的不成功，沒(méi)關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當的鋪墊。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導、教師列提綱，每次過(guò)堅持訓練，時(shí)間長(cháng)了效果就顯現出來(lái)。

　　作文指導課作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。

　　2、再說(shuō)把知識學(xué)全面

　　以五年級第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見(jiàn)77頁(yè)倒數2、3、4自然段）讀給大家聽(tīng)。

　　課本中有7個(gè)謎；6個(gè)歇后語(yǔ)，一個(gè)笑話(huà)，還有倉頡造的故事，還有書(shū)圣的故事，歐柳顏趙（歐陽(yáng)詢(xún)柳公權顏真卿趙孟?）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語(yǔ)，15個(gè)文笑話(huà)、15個(gè)對聯(lián)、學(xué)生除了背書(shū)上的、再老師選的五組內容里各選5個(gè)背下來(lái)，學(xué)生的背誦熱情很高，如――月對肖說(shuō)，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)夯实圩苑Q(chēng)寡人那皇后叫什么？媽媽說(shuō)傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。

　　在單元中沒(méi)有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書(shū)中讓你去搜集對聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來(lái)理解，一個(gè)五年級的學(xué)生對中國的傳統文化應該了解一些是應該的。

　　五、強化學(xué)習習慣的養成。

　　好習慣：認真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊、坐姿端正、講衛生、積極思考回答、主動(dòng)讀書(shū)

　　習慣是在反復不斷強化中形成的（好習慣和壞習慣的形成是一樣）

　　張家港。參觀(guān)人說(shuō)，那邊的廁所不咱這面的臥室過(guò)干凈，從90年代到如今始終是全國衛生城市。開(kāi)始大力宣傳，對于亂扔垃圾重罰

　　抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著(zhù)離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了，我問(wèn)你恨師傅嗎，他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己，一個(gè)月時(shí)間，開(kāi)車(chē)在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車(chē)毀人亡。

　　習慣的形成分以下四個(gè)步驟：

　�。ㄩL(cháng)期）提倡，督促、表?yè)P，及時(shí)糾正

　　舉例如周老師培養讀書(shū)，一學(xué)期，我有經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強化，有了明顯的效果。全班大多數學(xué)生有了讀書(shū)習慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書(shū)。袁守望歷史的書(shū)讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)獨到。王杰霞孫文雨把讀過(guò)的文章的寫(xiě)作方法用在作文上，寫(xiě)出的作文觀(guān)點(diǎn)深刻，結構讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來(lái)得心應手。從反饋回來(lái)的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)

　　1、好的習慣教師常講、說(shuō)明好習慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處

　　2、對不好的習慣及時(shí)糾正、如寫(xiě)眼睛與桌子太近歪著(zhù)身子坐著(zhù)，做數學(xué)只求開(kāi)，不管正確率，上課不專(zhuān)心（及時(shí)提醒，教師設計問(wèn)題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫(xiě)作業(yè)丟答話(huà)標點(diǎn)，讀書(shū)聲音小，上課手里玩東西等等。

　　3、鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表?yè)P。

　　4、長(cháng)期培養，一貫要求。

　　六、最后在說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用。

　　使用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況：

　　1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò )，但是，嫌麻煩，不用。

　　2、對網(wǎng)絡(luò )上查找知識還生疏，有點(diǎn)憷頭

　�。ㄏ胂肼�(tīng)別人公開(kāi)課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習，有些問(wèn)題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用。

　　用宋――朱熹<<觀(guān)書(shū)有感>>結束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！

　　活水在哪里？生活處處皆學(xué)問(wèn)，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！

　　謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇16

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我們來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)�！叭�四六式”教學(xué)環(huán)節中的鞏固與檢測這兩個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和困惑比如：

　�。�1）鞏固練習習題設置的質(zhì)量不高，且形式單一。

　�。�2）鞏固練習難易程度的把握不當，有些過(guò)難有些過(guò)易。

　�。�3）當堂檢測，給當成了課后作業(yè)，也就是當堂檢測的時(shí)機把握不好，和當堂檢測的目的及反饋形式不明確。

　�。�4）當堂檢測題不知如何設計。針對以上存在的問(wèn)題，結合我們平時(shí)的教學(xué)，利用所給的課例，大家來(lái)談?wù)勳柟虣z測這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)策略和我們教學(xué)時(shí)該注意些什么：

　　剛才各年級代表老師的精彩發(fā)言相信已給大家留下深刻記憶，在這里我不再一一贅述，接下來(lái)與大家分享我在學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)程中的一些認識：

　　一、鞏固。

　　1、先來(lái)說(shuō)鞏固，鞏固練習是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，就新授課而言，鞏固練習通常安排在一節課的最后十分鐘左右，鞏固的目的應該是本課教學(xué)最最核心的知識、方法、原理、技能等。在日常教學(xué)中，老師們常常挖空心思搜集很多的練習素材，把課堂撐得很滿(mǎn)的同時(shí)，也讓教學(xué)走向了凌亂。因此，有針對性地設計課堂鞏固練習是非常必要的。它能最大限度地提高練習的有效性。下面我就列舉這種以少勝多的方法：

　　例如教學(xué)三年級下冊《你必須把這條魚(yú)放掉》一文，設計這樣的檢測練習：

　　辨別同音字組詞：釣（ ） 未（ ） 允（ ） 鉤（ ） 末（ ） 充（ ）

　　“釣、鉤、未、允”是本課的生字，看似簡(jiǎn)單學(xué)生卻很難把握，這樣一區別，學(xué)生勢必會(huì )記得牢些。如果把全部生字都用來(lái)組詞，也許還起不到只記記重點(diǎn)的作用。

　　2、設計要有利于培養學(xué)生的綜合應用能力。

　　復習課中，教師應著(zhù)力于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力這一目標，檢測題的設計要突出綜合性、應用性、靈活性和開(kāi)放性，培養學(xué)生運用知識的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養。

　　3、設計要有利于提高學(xué)生的文化素養。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要部分，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要培養學(xué)生的思維能力，而且要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設計，傳承文化和文明，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　例：教學(xué)《恐龍》一文時(shí)，安排讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)恐龍的資料，搜集恐龍圖片，還可利用多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況，豐富學(xué)生的感性認識。

　　4、設計要有利于完善學(xué)生的知識結構。

　　受小學(xué)語(yǔ)文教材的制約，一些優(yōu)等生的求知欲很強，認知空間還很大。為了滿(mǎn)足這部分學(xué)生的需求，完善他們的認知結構，設計延伸題可以向知識的縱深方向發(fā)展�？傊�，鞏固迫切需要探究的問(wèn)題，是設計時(shí)要與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，要逐步健全學(xué)生的知識體系，并有利于學(xué)生的后繼學(xué)習。

　　二、當堂檢測

　　課堂檢測是語(yǔ)文課堂中檢查學(xué)習效果、鞏固知識、提高能力的重要手段。教學(xué)目標實(shí)現，學(xué)生能力是否提升要靠檢測來(lái)了解，高效課堂的實(shí)現更離不開(kāi)及時(shí)檢測。當堂測試是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習的法寶，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習是學(xué)習者在獲取知識和技能的同時(shí)獲得情感價(jià)值體驗的過(guò)程，課堂的當堂檢測是為我們的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中為掌握知識和技能，獲得預設的情感價(jià)值體驗所做的有針對性的有反復的操練。

　　1、檢測概述

　　檢測包括單一檢測和綜合檢測兩大類(lèi)，單一檢測是針對一項知識或技能，比如字詞的理解，從不同的角度加以操練，以達到掌握所學(xué)內容的目的。而綜合檢測是針對學(xué)習目標，采取一定策略組織的問(wèn)題的'組合。比如語(yǔ)段分析及檢測學(xué)生對課文中心思想的把握。在理論上，檢測是學(xué)習過(guò)程的重要組成部分，沒(méi)有很好的檢測就沒(méi)有高效的學(xué)習。所以當堂檢測從整體上看應該是綜合檢測，從局部看根據重難點(diǎn)又需要單一檢測，即當堂訓練一定要有層次，否則將會(huì )直接影響到課堂的學(xué)習效率，甚至決定一堂課學(xué)習的成敗，沒(méi)有把握好當堂檢測的層次就會(huì )出現“題海戰術(shù)”這樣浪費時(shí)間和精力的現象，也會(huì )使學(xué)生在學(xué)習中感到疲勞從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2、怎樣檢測

　　現在的我們班的實(shí)際情況是，在學(xué)校，很難找到時(shí)間來(lái)輔導學(xué)生，即使有也會(huì )加重學(xué)生負擔；在校外，家長(cháng)根本不關(guān)注或很少關(guān)注、也不會(huì )督促學(xué)生的學(xué)習；但不少學(xué)生又學(xué)有困難，他們本該是最應該得到重視并應該進(jìn)行強化的群體，由于這部分學(xué)生本身自制能力就差，加之又缺少外部約束，使得他們處于一種尷尬的地位，在班級中也經(jīng)常屬于被遺忘的角落。怎樣處理既要提高質(zhì)量但又沒(méi)有足夠的練習時(shí)間做保證這一矛盾問(wèn)題呢？我想，只有優(yōu)化課堂檢測，提高課堂檢測效率，做到在教學(xué)中盡量了解每位學(xué)生的學(xué)習情況多關(guān)注B、C類(lèi)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題當堂補救。這是說(shuō)著(zhù)容易做著(zhù)難的事，但我們只能盡量去做，從以下幾方面去做：

　　首先，要精選習題內容。 要以教材為核心，精心地、有側重地選擇和設計檢測題。習題設計應做到重點(diǎn)突出。教師應從大量的練習中挑選最主要的東西讓學(xué)生檢測，以保證學(xué)生高質(zhì)高效地掌握知識。所以，在習題設計時(shí)應注重優(yōu)化。設計一些開(kāi)放性的練習，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng )造空間，激發(fā)他們的求異思維。

　　其次，要注重檢測的形式。（力求形式多樣）

　　每堂課都要完成基本練習，不拔高，不降低�；�本練習是使學(xué)生把剛剛獲得的概念、規律，首次應用于實(shí)際之中，是對教材內容的直接反映，應設計一些基礎知識的練習，使每個(gè)學(xué)生較熟練地掌握基本知識。特別是對于那些對學(xué)習缺乏信心，沒(méi)有承受難題的能力，遇到挫折就停步的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，使他們體驗到了成功的快樂(lè )。但也要照顧到優(yōu)等生，設計的習題要低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同層次的需要。

　　就是要注意及時(shí)反饋，檢測的目的就是看學(xué)生是否當堂達到了教學(xué)目標，老師要做到心中有數。檢測時(shí)學(xué)生要像考試那樣獨立完成，老師不提供任何形式的指導，學(xué)生不允許討論。反饋可以是老師批改，也可以是同桌互該或全班對該。作為老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)檢測反饋回來(lái)的信息，了解那些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，那些學(xué)生還需單獨進(jìn)行輔導。并針對作業(yè)中出現的問(wèn)題，做出相應的處理。

　　最后想說(shuō)，鞏固和當堂檢測這兩個(gè)環(huán)節要靈活把握，對一些教學(xué)知識單一，無(wú)需拓展的內容，如：某些說(shuō)明性的文章。 鞏固拓展和當堂檢測這兩個(gè)環(huán)節如何實(shí)施，它還有更廣闊的運用空間。我們大家可以發(fā)揮自己的聰明才智，使它為課堂教學(xué)錦上添花。另外，具體方法如下：

　　1、邊學(xué)邊鞏固，適時(shí)進(jìn)行課堂檢測

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，應遵循遺忘曲線(xiàn)揭示的規律，結合小學(xué)生記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，積極采用邊學(xué)習邊鞏固的方式，不能等到一節課學(xué)完以后再去鞏固所學(xué)的知識，而應讓二者穿插進(jìn)行。講完某一知識點(diǎn)之后，給學(xué)生很短的時(shí)間進(jìn)行自我鞏固，隨即進(jìn)行當堂檢測。例如在講《小松鼠找花生》一課時(shí)，要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)“里”和“果”字。這兩個(gè)字的前四筆筆畫(huà)相同，但第五筆出現差異，是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。為了鞏固學(xué)生記憶效果，我在學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)后，進(jìn)行了課堂小測驗，給每名學(xué)生發(fā)一張空白紙，要求他們寫(xiě)下這兩個(gè)字的筆順。通過(guò)這種隨堂檢測的方式，取得了不錯的效果，順利攻克教學(xué)難點(diǎn)，既實(shí)效又高效。

　　2、課堂檢測題型在單一檢測中以填空、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)為主，綜合檢測中以選擇題為主。

　　重點(diǎn)內容采用問(wèn)答題，在知識遷移上甚至采用了一些開(kāi)放式的問(wèn)題，并增加了即興口述的環(huán)節，比如搶答等形式多樣的檢測方式，讓學(xué)生在課堂檢測這一枯燥環(huán)節中也能享受到思考的樂(lè )趣。同時(shí)，也可以“逼迫”學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行認真的鞏固與復習，同時(shí)作為教師可以利用檢測結果來(lái)客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，也可以激發(fā)學(xué)生提升進(jìn)一步努力學(xué)習的勇氣,它可以成為鞏固舊知識學(xué)習新知識的中樞環(huán)節。

　　3、合理安排課后作業(yè)

　　課后作業(yè)既是鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)知識，提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題能力的一項重要活動(dòng)，也是教師反思教學(xué)得失的重要手段。因此，合理安排課后作業(yè)也是打造高效課堂的重要手段。教師在安排課后作業(yè)時(shí)，需要精挑細選，要結合教學(xué)重點(diǎn)，選擇有代表性的習題，使學(xué)生做到“做一題會(huì )一類(lèi)”，努力實(shí)現“舉一反三、觸類(lèi)旁通”，避免機械重復。此外，作業(yè)的設計還要恰當地進(jìn)行分層，根據不同學(xué)生對知識的掌握程度，安排有針對性的作業(yè)。如，給學(xué)習困難的學(xué)生單獨畫(huà)題，讓他們做基礎的題目；對于優(yōu)等生則要求他們完成有難度的、具有挑戰性的題。通過(guò)這種分層留作業(yè)的方式，有效解決“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，促使不同層次的學(xué)生都得到不同。

　　三、小結

　　新課程標準對課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師必須通過(guò)各種方法打造高效課堂。課堂教學(xué)是師生和諧互動(dòng)的結果，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這就需要我們大家不斷反思、不斷總結經(jīng)驗，既從自身出發(fā)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又要注重培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在經(jīng)過(guò)一系列課堂檢測后，學(xué)生經(jīng)歷了一次自我總結、自我檢查，自我拓展的過(guò)程，從而加深對所學(xué)內容的理解和掌握，而教師也通過(guò)對檢測的分析對學(xué)生的課堂掌握情況有了解，使學(xué)和教更加有力的結合起來(lái)。課堂檢測的作用不能忽視，檢測組織的是否科學(xué)、頻率是否合適，形式是否恰當，對提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高他們的學(xué)習成績(jì)有著(zhù)不可低估的推動(dòng)作用�？傊�，打造高效課堂任重而道遠，需要我們在實(shí)際工作中不斷探索和研究。以上內容是我查閱資料、自己學(xué)習的結果、由于個(gè)人知識的局限和欠缺，肯定存在許多問(wèn)題，希望大家老師批評指正。謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇17

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家，在坐的各位老師們：

　　大家好！首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位領(lǐng)導能在百忙之中來(lái)到我們毓秀中學(xué)進(jìn)行指導。我們一定抓住此次契機，讓我們在教學(xué)上更上一個(gè)臺階！

　　今天，參加會(huì )議的有，研訓中心教研員：xxx；xxx老師

　　下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項：請授課教師xxx老師談?wù)勛约哼@節課課前預設、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見(jiàn)解

　　xxx談了自己的構想和實(shí)踐，并做了自評，聽(tīng)了xxx這節課，我們大家肯定也會(huì )有不少的啟發(fā)。為了更好的總結這次活動(dòng)并指導今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)。下面我們進(jìn)行，教研活動(dòng)的`第二項：聽(tīng)課教師評課首先，請黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　各個(gè)老師分別談?wù)勛约簩�這節課的看法

　　教研組長(cháng)評課剛才大家就這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，老師們對xxx在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現的亮點(diǎn)做了充分的肯定，同時(shí)也對其存在的問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，現在我談?wù)勎业姆ǎ?/p>

　　既然是教研活動(dòng)，大家坐在一起拿出我們教學(xué)活動(dòng)中的困惑，來(lái)研討一下：我的困惑是如何使小組討論達到最佳效果，不知道大家是否有同感？

　　下面請xxx校長(cháng)，點(diǎn)評

　　xxx校長(cháng)，對優(yōu)點(diǎn)給予了鼓勵，對不足給予了解決建議，讓我們收獲不少！下面進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項：由地理學(xué)科的兼職教研員總結

　　兼職教研員總結：我們大家談的都非常好，對于xxx的亮點(diǎn)予以肯定，提的意見(jiàn)很中肯，從表情看來(lái)大家教研交流收獲不小，參加活動(dòng)的教師踴躍發(fā)言，交流氣氛熱烈。通過(guò)教研交流活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，對老師查漏補缺，縮短與專(zhuān)家型教師差距有所幫助。對教師以后的努力方向指明道路。上課的教師談了示范課的設計思路，談了教師的職責，談了對課標的理解，談了中考與平時(shí)教學(xué)的關(guān)系，談了學(xué)科間的滲透與結合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更輝煌。

　　相信趁著(zhù)今天教研的東風(fēng)，我們的課堂改革一定會(huì )乘風(fēng)破浪、芝麻開(kāi)花，一天更比一天好。

　　下面進(jìn)行教研活動(dòng)第四項：懇請省評估的領(lǐng)導、專(zhuān)家，為我們提提指導性意見(jiàn)和建議。

　　讓我們再次以熱烈的掌聲感謝評估領(lǐng)導對我們工作的指導。

　　今天我們既分享了，課改中取得的碩果，也發(fā)現和解決了課改進(jìn)程中的一些問(wèn)題。我相信：隨著(zhù)課改的不斷深入，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng )新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì )爭香斗艷、絢麗多彩！

　　最后，再一次感謝各位領(lǐng)導、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結束。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇18

各位領(lǐng)導、各位老師大家好：

　　首先感謝盧老師為我們上了一節精彩的展示課。通過(guò)這節課，讓我們看到了盧老師的業(yè)務(wù)水平及專(zhuān)業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念，新的教法所賦予課堂的新活力，對他執教的這節課，我們大家啟發(fā)不少，為了更好的總結這次活動(dòng)并指導今后的課堂教學(xué)，我們本著(zhù)共同進(jìn)步，共同提高的原則，在此舉行聽(tīng)評課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽(tīng)課的認識，看法，見(jiàn)解，收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)：

　　流程：

　　一、我們首先請授課老師盧老師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。

　　二、評課：剛才盧老師進(jìn)行了細致而中肯的說(shuō)課反思。靜靜聆聽(tīng)之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進(jìn)入評課互動(dòng)環(huán)節，首先請張老師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　xx老師就指導朗讀方面做了細致的分析，談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。

　　三、剛才，幾位老師針對盧老師的課從不同層面，各種角度大膽的表明了自己的觀(guān)點(diǎn)，這對于促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，解決教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。

　　四、主題內容：就剛才這幾位老師的點(diǎn)評，我們這次評課的主題內容定為：如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問(wèn)題我們大家進(jìn)行探討：各自發(fā)言。 總結方法：

　�。�1）、合理分組

　　我們學(xué)校的合作學(xué)習小組以6人為一組，男女生人數搭配均衡，性格內向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的`學(xué)習能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢互補，互相促進(jìn)。

　�。�2）、明確要求

　　在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認真聽(tīng)清楚要求之后才能開(kāi)始活動(dòng)，不然的話(huà)就會(huì )造成有的學(xué)生對教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習的效果。

　�。�3）、優(yōu)選內容

　　如何使小組合作學(xué)習不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我們認為合作學(xué)習內容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作，對合作學(xué)習的內容不加慎重考慮，這是不足取的。選取什么內容作為合作學(xué)習的任務(wù)是大有講究的：

　�、佼攤�(gè)人難以獨立完成時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習。我們認為在課堂教學(xué)中，當個(gè)人認為學(xué)習的內容有一定的難度，光憑個(gè)人的力量難于獨立完成，難于獨立掌握時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習將有效地解決這個(gè)難題。

　�。�4）、及時(shí)指導

　　在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)指導，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀(guān)點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)我們就給以具體指導，教他們如何與別人溝通：“你可以這樣說(shuō)，我與你的觀(guān)點(diǎn)不同，我是這樣想的？？或者說(shuō)我幫你補充一下？？另外應針對不同年齡的學(xué)生，采取不同的引導方法，充分調動(dòng)在課堂中表現優(yōu)秀的小組力量，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣做的，從小培養學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

　�。�5）、善于激勵

　　結束之際，該如何評價(jià)我們的各個(gè)合作學(xué)習小組呢？我們的評價(jià)對象評不是某一同學(xué)，而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀(guān)公正的評價(jià)體系。在使用評價(jià)用語(yǔ)時(shí)“你真能干”之類(lèi)的評語(yǔ)就不合適，因為組長(cháng)的回答代表著(zhù)集體智慧的結晶，并不是她一個(gè)人的功勞。要對所有成員的合作做為評價(jià)的標準，以此來(lái)鼓勵學(xué)生在合作中應做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，避免一些缺乏學(xué)習技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當然，一些在合作中表現較為突出的學(xué)生也應受到適當的表?yè)P。這樣，不管是能力較強的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評價(jià)中受到鼓勵，使他們更加滿(mǎn)意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習中去。

　　五、今天借這個(gè)難得的機會(huì )我們請在座的領(lǐng)導，為我們指點(diǎn)迷津，給予指導。

　　六、總結發(fā)言：

　　感謝各位領(lǐng)導對這節課深入淺出的評析，讓我們豁然開(kāi)朗。課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，正因為有遺憾，我們才會(huì )不斷進(jìn)取，不斷成長(cháng)，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高的過(guò)程。今天的活動(dòng)到此結束，感謝大家的精彩點(diǎn)評，感謝在座的各位領(lǐng)導老師的共同參與。謝謝大家。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇19

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　今天，在這里作經(jīng)驗交流，首先要感謝各位領(lǐng)導的抬愛(ài)！為我提供這樣一個(gè)與同行交流與探討的平臺！成績(jì)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導的關(guān)懷與指導，離不開(kāi)同事們的幫助和鼓勵。同時(shí)，我又感到很慚愧，因為自己的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，教學(xué)理念還很欠缺！教學(xué)方法和教學(xué)手段還跟不上新課標的要求。在座的大多數教師經(jīng)驗都比我豐富，在大家面前談經(jīng)驗，真的是班門(mén)弄斧！這里我只是想和大家一起分享一下自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和大家共勉。說(shuō)得不對的地方，還請大家多多諒解和包涵！

　　一、任勞任怨樂(lè )奉獻，嚴謹治學(xué)勤耕耘

　　xxxx年我調入青年路小學(xué)，擔任二年級189班的班主任，任教188和189班兩個(gè)班數學(xué)。從初中轉型到小學(xué)，一時(shí)還真的很不習慣。為了讓學(xué)生喜歡上數學(xué)這門(mén)學(xué)科，我深知，首先必須讓學(xué)生喜歡上我這個(gè)人！而要讓學(xué)生喜歡上我，我的課堂教學(xué)必須生動(dòng)有趣，能深深的吸引學(xué)生。所以，我總會(huì )精心設計好每一堂課，幾乎每天晚上都在家里備課、制作課件。每一堂課，做到心中有數，為了備好每一堂課，常常備課到深！五年來(lái)，我樂(lè )于奉獻，視校如家，任勞任怨，嚴謹治學(xué)。班級工作管理、學(xué)校安全隱患排查、安全事故處理、各班班班通的維護等，我從不落下！特別是今年上學(xué)期，工作的需要，我被調到教導處工作，以前的工作任務(wù)沒(méi)變，增加了學(xué)籍管理等工作，可以說(shuō)，天天忙得不亦樂(lè )乎，我從無(wú)怨言，努力把每一項工作做好！多少個(gè)晚上和周末，和教導處王主任、彭霞老師一起加班，早已習慣！記憶猶未深刻的是今年上學(xué)期開(kāi)學(xué)，為了讓正月十六能正常開(kāi)課，元宵節這天，在王主任的帶領(lǐng)下，我們教導處一行三人，工作到深夜，將老師們的任課安排到位！

　　另外，上學(xué)期，六年級189班的`學(xué)生已臨近畢業(yè)，為學(xué)生做好復習計劃，精心備課無(wú)疑比平時(shí)更為重要！而此時(shí)，我兒子也進(jìn)入了初二生地會(huì )考的緊張階段，一方面，我要好好指導自己孩子復習迎考，另一方面，我要花更多的精力備課，經(jīng)常晚上先陪孩子復習，孩子睡著(zhù)后，靜下心來(lái)，查閱資料，收集整理題型，歸納好小學(xué)數學(xué)知識，為第二天的上課做好充分的準備。

　　二、培養良好學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情

　　189班是我從二年級一直帶上來(lái)的，平時(shí)我特別注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，力爭調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習熱情！多年的培養，孩子們的學(xué)習習慣養成比較好，班干部的管理能力也比較強，絕大多數學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃厚，學(xué)習自覺(jué)性很高。即使有時(shí)我沒(méi)到教室，學(xué)生都能安安靜靜自主學(xué)習。這一些成果是怎么來(lái)的呢？我想這可能得益于我平時(shí)的上課吧：上課時(shí)我總會(huì )要求學(xué)生認真聽(tīng)課，不允許學(xué)生開(kāi)小差，要他們的眼睛看著(zhù)我，跟我互動(dòng)。一旦發(fā)現誰(shuí)分心，我就馬上讓他來(lái)復述我講的內容，若復述不出來(lái)，學(xué)生難免感到不好意思，自然聽(tīng)課就認真了。課堂上表現好的，我總會(huì )及時(shí)表?yè)P。長(cháng)期的訓練，絕大多數學(xué)生上課都不敢開(kāi)小差了，學(xué)習興趣也越來(lái)越濃了；我認為課堂教學(xué)，不是老師在臺上唱獨角戲，而應該是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)景！一節課下來(lái)，如果我發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生上課發(fā)呆、開(kāi)小差，我總會(huì )反思自己，學(xué)生發(fā)呆，是不是我的課講得不夠透徹？或者講得不夠生動(dòng)？還是因為孩子們心里有什么不開(kāi)心的事呢等等？課后我會(huì )找他們談?wù)�，了解情況然后對癥下藥，談時(shí)盡量少批評多鼓勵。當然，課堂上的評價(jià)鼓勵少不了，課堂上我會(huì )給表現好的孩子發(fā)小貼畫(huà)，或者語(yǔ)言鼓勵，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，不斷增強孩子們學(xué)習數學(xué)的信心，讓每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。

　　三、愛(ài)生如子常關(guān)懷，因材施教促成才

　　親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生的交往中，我會(huì )像慈母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓孩子們感受到溫暖！平時(shí)課后，我會(huì )與學(xué)生打成一片，跟學(xué)生聊天、開(kāi)玩笑，了解學(xué)生學(xué)習上與生活上的各種困惑，并及時(shí)幫助他們解決。孩子們生病了，我會(huì )給他倒開(kāi)水，送他到醫院，去年學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上一個(gè)學(xué)生在運動(dòng)會(huì )的臺階上摔了一條口子，鮮血直流，我發(fā)現后立即抱起學(xué)生一口氣跑到馬路對面的醫院，及時(shí)救治。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，我也會(huì )像嚴父一樣從嚴要求，采用正確導向，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)、學(xué)習觀(guān)。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；我鼓勵班上“優(yōu)生”與“潛能生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。并每個(gè)月進(jìn)行一次評比，對于“一幫一”進(jìn)步比較大的對子學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)與口頭獎勵，讓優(yōu)生與潛能生都有成就感，并有物質(zhì)與精神上的收獲，這樣班里的學(xué)習就出現了一種你追我趕的局面，都爭著(zhù)向上。我力爭因材施教，促使每一位孩子成才!反思自己的教學(xué)成長(cháng)歷程，有過(guò)迷茫與徬徨，有過(guò)不知所措與無(wú)助，但更多的是努力和希望。在這里我要特別感謝我們的梁校長(cháng)，他對我的幫助與鼓勵真的難以用言語(yǔ)來(lái)表達。他是一個(gè)為了學(xué)校利益而無(wú)私奉獻的人，是一個(gè)盡力維護教師利益的人，他對我們的管理看似無(wú)規無(wú)矩，但這種人性化的管理又怎能讓我們不好好的工作呢？另外我還要感謝我們教導處的王主任，他那種對待工作任勞任怨的精神，加班加點(diǎn)的干勁，對同事寬容大度的作風(fēng)，時(shí)刻鞭策著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我！

　　這次的成績(jì)的取得，不是我一個(gè)人所能完成的，我還得感謝我們團隊的魏桂秋老師與郭薇老師，成績(jì)的取得，離不開(kāi)他們的辛勤付出與共同努力。在這樣一個(gè)和諧的團隊里，我感到無(wú)比的自豪和光榮，正因為有了他們，才有了今天取得的令人欣慰的成績(jì)。最后我還要感謝我們六年級的孩子們，是他們給了我這至高的榮耀，是他們給了我這樣一個(gè)可以發(fā)揮自己的舞臺，讓我的人生如此絢爛。

　　昨天已悄然離去，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去。美好的一天又將重新開(kāi)始，擺在我面前的是通向明天的坎坷之路，雖然深知道路艱辛，但我絕不輕言放棄。接過(guò)領(lǐng)導信任與期望的接力棒，我會(huì )堅持不懈地讓自己最平凡的人生跑道上出現最亮麗的色彩。在今后的教學(xué)工作中我會(huì )繼續探索，再接再厲，最后讓我們攜起手來(lái)為岳陽(yáng)樓區的教育事業(yè)燦爛輝煌的明天而譜寫(xiě)新的篇章！謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇20

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!

　　在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發(fā)之際。帶著(zhù)兼職教研員的責任和使命，懷著(zhù)無(wú)限的激情與感動(dòng)坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領(lǐng)導、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運，桃李香滿(mǎn)園。

　　教研員是教師成長(cháng)的動(dòng)力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動(dòng)無(wú)限。我們要感謝教育局的領(lǐng)導對我們的關(guān)懷與信任;感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導及教研員對我們的培養和鞭策;感謝各位學(xué)校的領(lǐng)導對我們的支持和鼓勵。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責任催促我們不斷向前。請相信，我們會(huì )帶著(zhù)一份堅定和執著(zhù)教書(shū)，帶著(zhù)一份感恩和使命來(lái)做好這項工作。

　　為此我們兼職教研員要學(xué)而不厭，做先知先覺(jué)的學(xué)習者;要誨人不倦，做課改工作的引領(lǐng)者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。

　　作為兼職教研員我們決心從以下幾個(gè)方面來(lái)錘煉自己、提高自己、完善自己。

　　一、學(xué)而不厭，加強學(xué)習，引領(lǐng)示范。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強，故曰教學(xué)相長(cháng)也。作為兼職教研員，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能才，舉案嗜書(shū)終執卷，為師可樂(lè )。為此，我們更需要博得群書(shū)、專(zhuān)研課標、深化理論、立身課改、投身網(wǎng)研、力行教研、加強業(yè)務(wù)、提高能力。有道是：“為學(xué)將以致用，讀書(shū)先在虛心�！蔽覀円�虛心向教研員請教，繼續發(fā)揚他們深鉆研、勤探究、敢創(chuàng )新、重實(shí)踐的研究精神;繼續發(fā)揚他們謙虛為師、踏實(shí)為學(xué)、全力育人、服務(wù)教育的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的為人品質(zhì);繼續發(fā)揚他們“兩袖清風(fēng)為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。

　　嚴于己、利于行。我們要為老師做好本學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創(chuàng )新;超前引導，視角獨特;注重實(shí)效，提升質(zhì)量。

　　二、忙而不亂，兼顧協(xié)調，不負使命。

　　我們深知兼職教研員是教師進(jìn)修學(xué)校與各個(gè)學(xué)校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會(huì )秉承著(zhù)真誠、熱心、耐心、服務(wù)的工作心態(tài)，來(lái)協(xié)調好幾者間的關(guān)系，用謙虛謹慎、精誠團結，用信賴(lài)和坦誠，完成教研員和學(xué)校交給我們的各項任務(wù)。

　　三、密切配合，真誠服務(wù)，當好助手。

　　教研員是我們的良師益友，教育的行家、專(zhuān)家。當好教研員的`幫手，我們責無(wú)旁貸�！敖滩谎袆t淺、研不教則枯”，配合教研員創(chuàng )造性地組織、開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分的發(fā)揮好研究、指導、服務(wù)的職能作用。

　　身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會(huì )為林甸教育的扉頁(yè)揮毫潑墨填重彩!絕不辜負教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導、教研員對我們的厚望。三尺講臺幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會(huì )用努力和行動(dòng)為各位領(lǐng)導和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。

　　在林甸教育雄韜偉略的領(lǐng)導面前，我們更加信心滿(mǎn)滿(mǎn)，因為有了你們的高瞻遠矚、運籌帷幄，林甸教育才會(huì )蓬勃發(fā)展，不斷向前;因為有了你們的群策群力，林甸的教育才會(huì )有了今日的春光無(wú)限，相信林甸教育事業(yè)的明天會(huì )更加的輝煌燦爛!

　　也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導與幫助，使我們因為有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!

　　最后，祝豬年行好運，萬(wàn)事皆順心!謝謝大家!

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇21

各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好，歡迎大家不辭辛勞來(lái)我校參加本次教研活動(dòng)，我謹代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

　　一、校情簡(jiǎn)介（首先我簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校的情況）

　�。ㄒ唬┚哂歇毺氐霓k學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念

　　一是我校立足于特殊學(xué)生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展�！耙磺袨榱藢W(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現，它強調將尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性，承認差異，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應社會(huì )，回歸主流。

　　二是加強教師育人觀(guān)念的轉變。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習方式為落腳點(diǎn)，強調課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強調學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構性學(xué)習。因此，新課標要求課堂教學(xué)生活化�！吧�活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習中體驗、感悟，滿(mǎn)足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實(shí)質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過(guò)程從“知識中心”轉移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過(guò)程作為“事實(shí)”來(lái)看待，而要作為價(jià)值來(lái)實(shí)現，它與傳

　　統的教學(xué)相比，“生成性”是其認識活動(dòng)的基礎。我校認真組織全體教師學(xué)習新課程理念，轉變教育思想，更新育人觀(guān)念，進(jìn)一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變每個(gè)孩子的生活。

　�。ǘ�）學(xué)生現狀

　　我�，F有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來(lái)中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標的重心也隨之發(fā)生轉移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會(huì )生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

　　智障兒童的智力低下，具有學(xué)習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學(xué)習興趣、綜合與應用能力薄弱等學(xué)習特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識，他們一定會(huì )存在著(zhù)這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習的遷移能力差，學(xué)習動(dòng)機水平低，容易造成學(xué)習興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習與易于掌握的課程設置內容和方法。把智障教育的課程內容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標。

　　二、“生活化”課堂教學(xué)初探

　�。ㄒ唬┐胧�

　　1、精心安排課程

　　為了解決“學(xué)生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類(lèi)別的殘障學(xué)生相繼開(kāi)設了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養為切入點(diǎn)打造特色，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)

　　習、生活環(huán)境，為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會(huì )奠定基礎，20xx年成功創(chuàng )建為銅梁區“生活技能特色學(xué)�！�。

　　為了讓智障學(xué)生全面系統地提高生活技能、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活，促進(jìn)社會(huì )性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，編寫(xiě)了《智障兒童生活技能培養策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著(zhù)、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力運用學(xué)校各功能室的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養學(xué)生的良好行為習慣，保護和增強學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。

　　2、以課堂為抓手，凸顯特色

　　在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著(zhù)眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開(kāi)放、體驗、創(chuàng )造、發(fā)展為主線(xiàn)，構建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗、學(xué)習為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強的前瞻性和實(shí)踐意義，為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設備。實(shí)現了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習內容，將知識的學(xué)習和技能的訓練、課內訓練與課外訓練、模擬訓練與真實(shí)訓練結合起來(lái)的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓練項目任務(wù)驅動(dòng)下，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，將所學(xué)的知識和技能直接應用于實(shí)踐，促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。

　　3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用

　　模擬家庭以生活語(yǔ)文、品德與生活、生活常規等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等�！澳�擬家庭”功能室內設有真實(shí)的（衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等）家居生活必備品，在活動(dòng)中教師充分運用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來(lái)培養培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。

　　模擬超市則是結合勞動(dòng)與技能、生活常規、生活數學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì )認識超市內的相關(guān)物品和超市購物的技能，養成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認識。

　　另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及審美能力，培養了學(xué)生良好的生活習慣。增強學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。學(xué)校要把校園作為重要的快樂(lè )學(xué)習資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規范學(xué)生的行為習慣。另一方面，努力營(yíng)造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的學(xué)習效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺(jué)中受到熏陶；充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類(lèi)作品的照片；通過(guò)品嘗活動(dòng)讓學(xué)生體驗分享的樂(lè )趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

　　4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

　　我校一直比較重視對智障兒童進(jìn)行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級十二五重點(diǎn)規劃課題《智障兒童生活技能培養策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結題和20xx年6月順利結題。通過(guò)課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究；促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對智障兒童進(jìn)行教學(xué)；加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號召家長(cháng)參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來(lái)，教學(xué)成果讓家長(cháng)滿(mǎn)意；使得我校參與研究的所有成員獲得成長(cháng)，在研究中嘗試錯誤，總結經(jīng)驗，最終總結出先進(jìn)的經(jīng)驗。

　�。ǘ�）取得的成效

　　1、提高了我校智障兒童的生活能力

　　通過(guò)生活化教學(xué)，培智學(xué)生的`生活能力有明顯的提高，表現在飲食、穿著(zhù)、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

　　2、更新了教師的教育觀(guān)念

　　教育觀(guān)念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，教師的課程觀(guān)決定著(zhù)教學(xué)觀(guān)，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同對教材解讀過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是彼此傾聽(tīng)和分享各自的認識成果的過(guò)程。生活化教學(xué)的開(kāi)展要求教師不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)意識及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動(dòng)下，教師們通過(guò)發(fā)現和解決培智兒童生活中的實(shí)際問(wèn)題，認識到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實(shí)轉變教育思想，樹(shù)立教師主導、學(xué)生主體的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習得相應的生活技能。通過(guò)生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫(xiě)論文，近幾年來(lái)，參與課題的教師公開(kāi)發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛生習慣的培養》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養》、《談智障兒童身體清潔能力的培養》、《養成良好衛生習慣促智障兒童健康成長(cháng)》、《智障兒童生活自理能力訓練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見(jiàn)》、《生活教育在智

　　障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過(guò)生活化課堂教學(xué)，我校培養出一批骨干教師，特別是年輕教師通過(guò)課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、對今后工作的一些思考

　　通過(guò)我校近年來(lái)對培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)應該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、運用好校本教材

　　目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書(shū)，教材內容較以前的版本先進(jìn)、實(shí)用很多，更加切合培智學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及智力水平。但是由于每個(gè)地方總會(huì )有所差異，因此，我校認為根據實(shí)際編寫(xiě)相應的校本教材更加切合學(xué)生實(shí)際，更能滿(mǎn)足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學(xué)生都能在及時(shí)達到并超越自己的“最近發(fā)展區”。

　　2、生活化教學(xué)離不開(kāi)多重復、小步子訓練原則

　　智障學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學(xué)中仍要采用反復操作訓練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動(dòng)作變?yōu)槭炀毜丶寄�，把已�?jīng)學(xué)到的能力運用于生活。常常是一個(gè)內容的操作如果不是很理想的，就進(jìn)行展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習空間。

　　在新的教育形勢下面我們也臨著(zhù)新的困難和問(wèn)題。主要表現在以下兩個(gè)方面：一是生源由單一趨于多元�，F在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數越來(lái)越多。智障和聾啞是兩類(lèi)不同的殘疾，這兩類(lèi)殘疾兒童的心理又有完全不同的特點(diǎn)，這使我們面臨著(zhù)新的困難和挑戰。二是認識問(wèn)題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問(wèn)題，教師往往歸結為智力問(wèn)題，重視行為習慣的養成，重視生活能力的培養，而忽視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和心理素質(zhì)的培養。因此，如何有效地對智障兒童開(kāi)展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

　　我的發(fā)言到此結束，不當之處敬請各位領(lǐng)導、同行批評指正，謝謝。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇22

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　上午好！今天是我們xx協(xié)作組開(kāi)展的第二次教師結對幫扶的教研活動(dòng)，幫助新入職教師盡快進(jìn)入角色迅速成長(cháng)，雖已是寒冬，可是參與到活動(dòng)中的老師們卻是興致盎然、熱情似火。在這里首先我要感謝中心小學(xué)分管教育教學(xué)的三位領(lǐng)導，你們在百忙之中親臨活動(dòng)現場(chǎng)指導工作，這是對我工作的大力支持，更是對xx協(xié)作組工作的支持。接下來(lái)要感謝xxx、xxx兩位老師提供的公開(kāi)課課例，為此付出了辛勤的勞動(dòng)，你們辛苦了。最后還要感謝承辦本次活動(dòng)的xx小學(xué)各位老師對本次活動(dòng)的支持配合。剛才來(lái)的時(shí)候，接觸到xxx老師，她看起來(lái)似乎很緊張，一個(gè)勁地說(shuō)沒(méi)做好準備，上不好。其實(shí)兩位老師不要有壓力，開(kāi)展這樣的活動(dòng)不是來(lái)針對你們挑刺的、找茬的，相反我們是抱著(zhù)關(guān)心你們業(yè)務(wù)成長(cháng)的態(tài)度舉辦這樣活動(dòng)的，目的是為了解決你們新入職老師教學(xué)中的困惑，采取這樣面對面交流的方式，是為了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互提高，因此你們不要有壓力、不要有心理負擔。沒(méi)有責怪，只有關(guān)懷。下面就先請兩位老師說(shuō)課，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設想、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以談在教學(xué)過(guò)程中運用了怎樣的教學(xué)方法，反思得失等等。

　�。▋晌焕蠋熣f(shuō)課略）

　　1、介紹xxx的幫扶指導老師xxx：xxx老師從教已經(jīng)十幾年了，是縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人，她的課充滿(mǎn)童趣，非常生動(dòng)，一直以來(lái)是我的偶像。xxx老師要多向張愛(ài)玲老師學(xué)習，走進(jìn)她的課堂，親身感受、學(xué)習，能得到xxx老師的指教一二，確實(shí)是受益匪淺的。

　�。▁xx作為xxx的指導老師評課略）

　　2、介紹xxx的指導老師xxx：周老師從教多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她所帶學(xué)科每學(xué)期評比中都是名列前茅。xxx教學(xué)態(tài)度嚴謹、認真，希望xxx能多向周老師請教、相互學(xué)習，共同提高。

　�。▁xx作為xxx的指導老師評課略）

　　3、我的點(diǎn)評：

　　開(kāi)展這次活動(dòng)，收效有多大，是否成功？其實(shí)一開(kāi)始我心里也沒(méi)有底，因為兩位老師是今年9月份才走上講臺，是新入職的教師，課能有多精彩？我的期望值并不高，這不是瞧不起兩位老師，只是說(shuō)對于剛進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)，如何上好一堂課，確實(shí)是挺難的。但是今天聽(tīng)了你們兩節課，我很欣喜，對于剛走上講臺的你們能有這樣的表現，超乎我的想象。我能感覺(jué)到你們所做出的努力，也能看出兩位指導老師也做了精心的指導和準備，感謝你們的努力和付出。正因為這樣，我們今天的活動(dòng)才有實(shí)效，才能圓滿(mǎn)成功。剛才很多老師都針對兩位老師的課作了精彩點(diǎn)評，點(diǎn)評得很到位，很專(zhuān)業(yè)，在這里我就不具體展開(kāi)了。xxx老師的課充滿(mǎn)童趣，應該說(shuō)是一位很有潛力的老師，希望你多向xxx老師請教，投入到教學(xué)中去，更好地充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平取得更大的進(jìn)步；xxx老師的課堂清新，我想就一些課堂細節提出來(lái)與xxx一起探討：

　�、賹W(xué)生回答問(wèn)題之后，教師應予以激勵性評價(jià)，然后及時(shí)讓學(xué)生坐下，不能老讓學(xué)生站在那里。

　�、谝惶谜n的教學(xué)流程應該在心中，當然這跟準備得是否充分有關(guān)，不能老是站在講桌旁，盯著(zhù)教案看，這樣很難與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

　�、劢處煹慕虘B(tài)、語(yǔ)言、行為舉止要大方得體，課堂上的動(dòng)作行為也是很重要的，老是雙手抱胸的動(dòng)作挺隨性的`，語(yǔ)言要有激情，過(guò)于平淡難以引起學(xué)生感情的共鳴，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　�、墚攲W(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，老師反復逼問(wèn)：知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？平時(shí)不是挺會(huì )說(shuō)的嗎？這樣逼問(wèn)是適得其反的，怎么辦呢？我想提倡小組合作交流的學(xué)習方式會(huì )更好，畢竟人多力量大，調動(dòng)發(fā)揮大家的力量來(lái)探討問(wèn)題，比一個(gè)人苦思冥想要好很多，這也是新課標提出的：自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　�、萁處熢谡n堂上不能是放羊式的、隨性的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節之間都應該是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，不能隨性的一問(wèn)一答式，這樣學(xué)生就各學(xué)各的、各玩各的。

　　謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇23

各位老師：

　　晚上好。

　　語(yǔ)文是一門(mén)集工具性、人文性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習的成效如何，往往影響甚至決定著(zhù)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，對我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。今年我們四位擔任初三畢業(yè)班教學(xué)。對人教版的這套語(yǔ)文教材，我和啟宗曉東都是新手，因此對這套語(yǔ)文教材在編排體系和教材內容上與舊教材有什么區別，是我們首要的研究任務(wù)。

　　我們首先做的是研讀課標，把準方向�！罢n程標準”與以往的“教學(xué)大綱”區別在于：

　�。�1）“課程標準”著(zhù)眼于未來(lái)國民素質(zhì)，規定了國家對未來(lái)國民各方面素質(zhì)的基礎要求，而不是過(guò)多地規定通過(guò)怎樣的過(guò)程達到這一要求。

　�。�2）“教學(xué)大綱”強調的是知識和技能目標�！罢n標”關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習的.過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。

　�。�3）“課程標準”中的“內容標準”部分，按照學(xué)習領(lǐng)域或主題組織學(xué)習內容，突破了學(xué)科中心，精選終身學(xué)習所必備的基礎知識和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎。

　�。�4）“教學(xué)大綱”更多地強調教師的教，“課程標準”著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)，對每一個(gè)階段學(xué)生發(fā)展需達到的目標都提出了具體的要求，做了詳盡的規定。

　�。�5）“課程標準”中的“課程評價(jià)”更加關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，提出了多元化評價(jià)建議，尤其是在過(guò)程評價(jià)和自我評價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng )新之處。

　�。�6）“課程標準”為教材編寫(xiě)者、教師教學(xué)及學(xué)生評價(jià)留下了創(chuàng )造空間。另外，我們在使用教材的時(shí)候，發(fā)現有些講讀課在“課程標準”中并沒(méi)有要求，而“課程標準”中要求掌握的，在教材中卻變成了自讀課文，遇到這種情況，我們就以“課程標準”為準。比如，《出師表》在教材中是自讀課文，而“課程標準”中要求背誦，我們就把它當成重點(diǎn)課文來(lái)教。

　　其次我們要做的是研究中考。主要研究中考語(yǔ)文的命題思路及試卷的板塊、題型。要把近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文泉州卷過(guò)一遍，并細細揣摩，做到心中有數，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中考意識，使學(xué)生有心理準備。

　　現在我們的九年級下冊已接近尾聲，正準備著(zhù)手第一輪復習。我們的思路如下:

　　1、熟悉教材，了解單元教學(xué)要點(diǎn)和各課教學(xué)要求，處理好講讀課和自讀課的關(guān)系。明確人教版與語(yǔ)文版共有篇目。特別是古詩(shī)文及詩(shī)歌背誦篇目。

　　2、引導學(xué)生回歸文本、深入文本，給學(xué)生充分的時(shí)間，多角度、多層次閱讀文本，獲得新的體驗和發(fā)現。就是“溫故而知新�！�

　　3、訓練閱讀教學(xué)時(shí)遷移、拓展有利于訓練思維能力，但應適度，要以文本為中心，讓問(wèn)題為理解和鑒賞文本服務(wù)，讓學(xué)生的質(zhì)疑在鉆研文本的前提下展開(kāi)，這樣才算真正符合語(yǔ)文精讀的規律。

　　4、以學(xué)生為主，努力提高教學(xué)效率。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。比如復習時(shí)可讓學(xué)生做三件事情：

　�。�1）概括課文內容；

　�。�2）讀完這篇課文，給你留下的最深的印象是什么？請你抓住感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析。

　�。�3）找出你喜歡的句子和你認為用得好的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

　　5、針對農村中學(xué)學(xué)生閱讀量太少，閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀面狹窄，閱讀興趣不濃，閱讀方法單一的現狀，多宣傳，多推動(dòng)，多展示，培養學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。特別是今年要求六部名著(zhù)，一定要學(xué)生先讀原著(zhù)，然后在“名著(zhù)導讀”的基礎上，發(fā)動(dòng)學(xué)生到閱覽室、書(shū)店、電腦收集相關(guān)中考題型，學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)心得。

　　6、精選練習，精心編制試卷，重視講評，規范答題要求�？倧土晻r(shí)精選精編練習，根據記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行訓練；盡量將閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。

　　7、強化作文的指導與訓練。因為時(shí)間緊可要求學(xué)生向閱讀要素材，邊閱讀邊做摘抄。重視審題，理解分析作文試題中的材料、提示、要求，篩選出有用的信息為寫(xiě)作服務(wù);教給擬題的技巧�；�本要求是：確切、精煉、生動(dòng)，新穎、有意蘊、有文采。規范書(shū)寫(xiě)要求，做到“眉清目秀”。

　　我們的工作面臨著(zhù)很多的困難，如這一屆學(xué)生本身存在的一些問(wèn)題，兄弟學(xué)校的殘酷競爭等等，還有雖然泉州市語(yǔ)文考試說(shuō)明還沒(méi)出來(lái)，但是非常明確的一點(diǎn)是今年的中考試卷與新課改接軌。這就需要各位同仁弘揚團隊精神，發(fā)揮集體的力量，多提寶貴意見(jiàn)。尤其是任教高中的教師，你們的激情與支援將會(huì )是我們的財富和成功的基礎。

　　說(shuō)得不當之處，敬請批評指正！謝謝大家！

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇24

各位領(lǐng)導、各位組長(cháng)：

　　非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校教研組建設問(wèn)題。今天我們召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議主要是因為教研組長(cháng)這支隊伍對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高和教研力量、教師培訓等方向作用太重要了，你們是學(xué)校教學(xué)研究落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織者，是青年教師指導者、榜樣。在很大程度上，你們觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展方向，你們科研水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)科教科研高度。你們工作水平直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低.直接決定著(zhù)學(xué)校發(fā)展和生命。今天借開(kāi)會(huì )之機,我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我教研組建設一些想法，一些思考，說(shuō)出來(lái)供大家參考。不對之處敬請批評指正。

　　首先，我想說(shuō)說(shuō)教研組長(cháng)到底該做些什么？

　　教研組是學(xué)校教導處領(lǐng)導下開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)研究組織。其主要工作，簡(jiǎn)要地說(shuō)，主要有：教學(xué)、教研、學(xué)科教師管理和學(xué)科教師培訓等。具體地說(shuō)，要做以下工作：

　　1、制定、執行、調整計劃。即就是在上級、學(xué)校各項計劃，特別是教學(xué)工作計劃和科研工作計劃指導下，按照要求制定教研組工作計劃開(kāi)展教研活動(dòng)，并對計劃執行情況進(jìn)行及時(shí)總結和相應調整。

　　2、組織理論學(xué)習。即就是要組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。

　　3、指導備課組工作。帶領(lǐng)和指導備課組制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)研究計劃，指導開(kāi)展相應教學(xué)研究活動(dòng)及集體備課。

　　4、教學(xué)常規管理。即就是檢查本組教師落實(shí)教學(xué)常規情況，做到認真備課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，認真組織復習等等。

　　5、教學(xué)質(zhì)量管理。通過(guò)檢查備課、聽(tīng)課、檢查學(xué)生作業(yè)與學(xué)生座談等形式，了解本組教師教學(xué)情況，包括教學(xué)進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導），有責任向老師提出改進(jìn)教學(xué)意見(jiàn)和建議。

　　6、教師培養。充分發(fā)揮教學(xué)骨干作用，結合本學(xué)科實(shí)際，制定相關(guān)計劃措施，形成教學(xué)模式。加強對學(xué)科教師培養，努力讓每一位教師得到成長(cháng)。

　　7、教育科研。及時(shí)把握基本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極搜集本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展學(xué)科課題研究，帶頭進(jìn)行教學(xué)論文撰寫(xiě)。

　　8、教學(xué)質(zhì)量分析。各教研組要根據教導處要求，做好有關(guān)試卷命題、閱卷工作，及時(shí)做好本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，并有針對性及時(shí)調整教研活動(dòng)重點(diǎn)。

　　9、橋梁作用。教研組長(cháng)要關(guān)心本組教師身體、工作和生活，促進(jìn)團隊和諧發(fā)展，及時(shí)向分管領(lǐng)導或校領(lǐng)導反映組內教師一些情況。

　　8、承擔學(xué)�；蚪虒�處交辦其它有關(guān)工作。

　　其次，我想說(shuō)說(shuō)教研組長(cháng)角色定位。

　　1．教研組長(cháng)應是課程改革引領(lǐng)者。

　　教研組長(cháng)工作不能只是傳達學(xué)校布置工作，簡(jiǎn)單組織教研組會(huì )，組織一下例行公開(kāi)課、進(jìn)行各項檢查以及考試命題與閱卷等工作。但是，作為學(xué)校一門(mén)學(xué)科帶頭人，如果教研組長(cháng)研究水平有限，素質(zhì)不強，那就不能引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革工作開(kāi)展起來(lái)。因此，教研組長(cháng)必須深入開(kāi)展課程改革，并對組內教師進(jìn)行大力培養和指導。

　　2．教研組長(cháng)應是業(yè)務(wù)專(zhuān)家。

　　教研組長(cháng)是組內業(yè)務(wù)“權威”，是本學(xué)科“領(lǐng)銜人物”。教研組長(cháng)工作性質(zhì)客觀(guān)上要求其是業(yè)務(wù)精湛專(zhuān)家，是癡心課改先鋒。教研組長(cháng)不僅是學(xué)生老師，也是教師教師，要和教師共同成長(cháng)，共同進(jìn)步，超前發(fā)展。

　　3．教研組長(cháng)應是課堂教學(xué)潛心研究者和改革者。

　　教研組長(cháng)要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。要有前衛課程意識，不僅明晰教什么，更重要是明了為什么教。要用自己行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天上課不致變成一種單調義務(wù)，那你就應走上研究這條幸福道路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)研究，是在成功經(jīng)驗中凝結生長(cháng)點(diǎn)，在現實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，最終達到研并快樂(lè )著(zhù)，教并成長(cháng)著(zhù)！

　　4．教研組長(cháng)應是終身學(xué)習者。

　　教研組長(cháng)應把學(xué)習作為自己日常生活一部分，要永不停息學(xué)習，其生也有涯，而知也無(wú)涯，學(xué)也無(wú)涯。信息技術(shù)發(fā)展和我們教育對象不斷變化都在要求我們要勤學(xué)不輟，要及時(shí)更新自己教育觀(guān)念以適應社會(huì )發(fā)展。學(xué)習方式很多，諸如：向同伴學(xué)習，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習等，教研組長(cháng)這種終身學(xué)習精神，會(huì )激勵著(zhù)周?chē)�教師遠離浮躁，走向課堂，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步！

　　5．教研組長(cháng)應是一個(gè)合作者。

　　教研組長(cháng)對于不同、差異、甚至另類(lèi)要學(xué)會(huì )尊重和接納，要學(xué)會(huì )“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì )很好地與學(xué)校領(lǐng)導合作、與同事合作，在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是教研組長(cháng)精誠合作，才使整個(gè)教研組內可以互通信息，交流體會(huì )，取長(cháng)補短，相互借鑒，其樂(lè )融融。

　　6．教研組長(cháng)應是一個(gè)無(wú)私者。

　　關(guān)注組內教師利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過(guò)教研組長(cháng)努力能使青年教師迅速走向成熟，使中年教師不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專(zhuān)家”行列。教研組長(cháng)要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)底氣、愈挫彌堅勇氣、蓬勃向上朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。

　　7．教研組長(cháng)應是一個(gè)服務(wù)者。

　　教研組長(cháng)要有“管理即是服務(wù)，服務(wù)為了管理”意識。成為積極參與課程改革教師們服務(wù)員，在理論武裝、課堂實(shí)踐、行動(dòng)調整、總結提高等過(guò)程中，為組內教師提供力所能及指導、幫助與服務(wù)。

　　最后我想說(shuō)說(shuō)怎么做好教研組工作。

　　做好教研組工作，簡(jiǎn)單了說(shuō)就是要合理規劃，目標明確；學(xué)會(huì )統籌，加強整合；執行到位，合理調整；管理嚴謹，深入細化；反饋及時(shí)，指導到位；上傳下達 善與溝通。具體說(shuō)就是要做好以下幾點(diǎn)：

　　1.必須在時(shí)間、地點(diǎn)、人數、內容上保證教研組活動(dòng)質(zhì)量，要在提高教研組活動(dòng)水平和效率上下功夫，保證教研活動(dòng)質(zhì)量。今天教研組會(huì )上各教研組組長(cháng)要先擬定教研組活動(dòng)計劃，并在教研組會(huì )上討論通過(guò)，自己留底一份，給教導處報送一份。以后每一周教研組會(huì )內容要提前一周向組內成員通報，讓組員做好準備，活動(dòng)內容寫(xiě)到教研組會(huì )議記錄上。各教研組活動(dòng)安排一定要要務(wù)實(shí)，要行之有效，不能唱高調�？雌饋�(lái)調子挺高，實(shí)效起來(lái)無(wú)從著(zhù)手活動(dòng)最好不要定。要充分利用每周一次教研組活動(dòng)積極探討課改新思路，思考提高教學(xué)質(zhì)量新途徑，不要把教研組會(huì )變成聊天會(huì )、變成受難日。

　　2、.教學(xué)研究不要擺花架子，不要搞花拳繡腿，要結合實(shí)際。比如課堂教學(xué)評價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，對一堂課評價(jià)主要表現在三個(gè)方面，一是教學(xué)思想，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)手段，其中前兩者最重要，因此課堂教學(xué)不要一味地追求形式，要重實(shí)效。要求各教研組每學(xué)期至少定2—3節組內公開(kāi)課、實(shí)驗課或研討課。深入開(kāi)展對課堂教學(xué)改革研究，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為教研活動(dòng)中心

　　工作。要根據“少、精、活、實(shí)”原則，結合本學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況研究各種不同課型教堂教學(xué)規律。公開(kāi)課結束后要利用教研組會(huì )讓上課人說(shuō)課并在組內進(jìn)行評課，評課要客觀(guān)公平，要挖掘授課中閃光點(diǎn)，指出不足和改進(jìn)措施，不能走過(guò)場(chǎng)，圖形式，以更好地提升教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。公開(kāi)課周次和課節教研組計劃擬好后要報教導處備案，以便檢查。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課節數不得少于20節，教研組長(cháng)和新教師聽(tīng)課節數不少于25節，教導處將對教師聽(tīng)課筆記進(jìn)行不定期抽查。

　　3、各教研組應嚴格做到“一查、一評、一簽字”制度，做好常規檢查。每次教研活動(dòng)務(wù)必將教學(xué)常規檢查督促工作作為首要工作。對組員教案做好檢查指導工作。對于不合格教案，尤其是對簡(jiǎn)案和不寫(xiě)課后反思教案不予簽字，責令其重新備課，對于拒不重備教師教研組要及時(shí)上報教導處，由教導處負責報行政會(huì )處理。對于作業(yè)批改、輔導等各項常要求各組要利用本周四教研活動(dòng)時(shí)間要再明確，嚴要求。教導處對教案具體要求是: 明確目標，三維并舉，使教案有放矢；內容完備，表述清晰，使教案嚴謹練達；精心設計，獨辟蹊徑，使教案案獨樹(shù)一幟；設問(wèn)巧妙，以一當十，使教案簡(jiǎn)約有智；共享資源，有機整合，使教案靈動(dòng)豐沛；重視反思，不斷提升，使教案積淀精華。整個(gè)教案書(shū)寫(xiě)要有導言、過(guò)渡語(yǔ)、情景創(chuàng )設，有具體問(wèn)題設計及問(wèn)題答案，有突破重難點(diǎn)方法手段。有學(xué)生自主學(xué)習具體安排（如：觀(guān)察、閱讀、書(shū)寫(xiě)、思考、交流等）。有針對性強、層次分明、形式多樣練習設計。有訓練時(shí)間預設。上完每節課，及時(shí)在原來(lái)教案中補寫(xiě)教學(xué)反思，總結該課中情智做法及其效果，反思存在問(wèn)題，提出改進(jìn)設想。對作業(yè)布置要求是：作業(yè)設計要緊扣教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教學(xué)主要內容。原則上每節課后都要布置作業(yè)。設計作業(yè)時(shí)候要精選題目，合理控制題量，提高作業(yè)效率。分層設計，分類(lèi)要求，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要，因材施教。規范、科學(xué)、合理地用好教材配套練習冊等。規范作業(yè)要求，對完成作業(yè)形式、時(shí)間和書(shū)寫(xiě)有明確要求。作業(yè)應該是“有收必發(fā)，有收必改，有改必講，有錯必糾�！泵繉W(xué)期教研組至少要抽查作業(yè)批閱情況2——3次，要嚴把教學(xué)第一關(guān)。

　　4、教研組長(cháng)要認真組織組內成員理論學(xué)習。各教研組要對教師業(yè)務(wù)學(xué)習做統一安排，指導本組教師做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，組織本組教師學(xué)習教學(xué)理論，促使他們在理念上再更新，在業(yè)務(wù)上再鉆研，在能力上再提高，各教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不得少于3000字。本學(xué)期教研組會(huì )除帶教案以外，教研組長(cháng)必須對

　　教師業(yè)務(wù)筆記進(jìn)行簽閱，每三至五周左右教導處將對各組教師業(yè)務(wù)學(xué)習筆記進(jìn)行抽查。

　　5、利用互聽(tīng)互學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習等活動(dòng)，各教研組都要培養出一批學(xué)科骨干。在教學(xué)和教研上要形成競爭意識，要在合作中競爭，在競爭中合作，要形成團結、和諧、不斷進(jìn)步風(fēng)氣。

　　5、.要充分發(fā)揮組內骨干教師作用，要加強對新教師培養力度，要對新教師傳、幫、帶，要給他們給任務(wù)、定目標、加擔子促進(jìn)新教師盡快成長(cháng)。

　　6、做好組內論文撰寫(xiě)工作。各組要抓好對教師教案教學(xué)反思督查與要求，對教學(xué)中出現優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)總結，深入反思，定期歸納，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，力爭在各級各類(lèi)刊物中發(fā)表或在各類(lèi)論文評選中力爭獲獎。力爭每人每年有一篇論文發(fā)表或獲獎，為今后職稱(chēng)晉升、進(jìn)城選調、各類(lèi)評優(yōu)創(chuàng )造條件。

　　7、各組要抓好競賽輔導。四月中旬將進(jìn)行數理化競賽輔導，英語(yǔ)競賽每年十月份舉行，今年又加了作文競賽，希望數學(xué)和理化組今天教研組會(huì )上對競賽輔導做嚴格要求，數學(xué)現在都是國家級獎項，可能難度較大，但理化均為省級將項，只要認真抓，學(xué)生獲獎可能性還是很大。教導處將安排數理化輔導時(shí)間，到時(shí)誰(shuí)輔導誰(shuí)學(xué)生，輔導時(shí)要有資料準備，注重解題方法和解題思想滲透。

　　8、要及時(shí)掌握本組課程進(jìn)度，根據情況適時(shí)調整課程進(jìn)度和復習進(jìn)度，使教學(xué)科學(xué)、規范、順利進(jìn)行。要了解本年段學(xué)科教學(xué)成績(jì)，對薄弱年級或班級要共同分析，查找原因，幫助提高。對本年段本學(xué)科整體成果要有計劃，有工作目標，做到心中有數，抓年級整體成績(jì)提高。

　　另外，本學(xué)期計劃從教研組中評選兩個(gè)優(yōu)秀教研組，并對該組教研組長(cháng)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，評選主要從各教研組教師教案編寫(xiě)、教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)執行力度、組內教師論文獲獎或發(fā)表、學(xué)科競賽等方面進(jìn)行細化，希望各教研組長(cháng)認真組織教研活動(dòng)，爭創(chuàng )優(yōu)秀教研組。

　　最后，衷心感謝各位以往辛勤付出，我相信，在各位共同努力下，我們東壩中學(xué)學(xué)科建設，我們教師教育教學(xué)能力定會(huì )有一個(gè)質(zhì)飛躍。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇25

各位老師、朋友：大家好!今天在這里，我想和大家一起來(lái)回顧和探討一下我校這段時(shí)間以來(lái)的教研歷程，我是來(lái)自nn中心學(xué)校的m，在學(xué)校一線(xiàn)任教，能有機會(huì )在這里和大家交流，我感到十分榮幸。

　　接下來(lái)我將從如下幾個(gè)方面介紹我校教研工作的收獲及困惑

　　一、教研組的成立

　　觸及教研這一話(huà)題，不能不提的是我校校長(cháng)于新耀同志，XX年新課程改革的東風(fēng)徐徐而來(lái)，躊躇滿(mǎn)志的于校長(cháng)在學(xué)校教育研討會(huì )上提出關(guān)于進(jìn)一步提高和發(fā)展教育新思維的指使，并率先成立了以張風(fēng)靈 萬(wàn)幸 甄曉燕為組長(cháng)的語(yǔ)數英教研組，在以后的一段時(shí)間內，教研組通過(guò)討論和總結教學(xué)經(jīng)驗，在一定程度上取了一些教學(xué)成果。

　　二、教研現狀

　　教學(xué)研究是一個(gè)漫長(cháng)而曲折的過(guò)程，新成立的教研組時(shí)，由于缺少名師的引領(lǐng)，我們的研究在一段時(shí)期內處于閉門(mén)造車(chē)的狀態(tài)，致使一些成果的取得也是喜憂(yōu)參半，看到這樣的情況，于校長(cháng)知道只有送老師多出去學(xué)習才能帶回來(lái)先進(jìn)的教育思想和新的教學(xué)理念，于是，在學(xué)校資金困難的現狀下，于校長(cháng)毅然做出了送老師外出學(xué)習的決定，每一位外出的老師都非常珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，歸來(lái)時(shí)，總能帶回沉甸甸的希望，這也使我們的教研不再老生常談，缺乏新意。教研是一個(gè)合體，只有研沒(méi)有教的研究是空研，只有教而沒(méi)有研的教學(xué)是死水一潭。為了把教研活動(dòng)落到實(shí)處，我們制定了每周一節公開(kāi)課的機劃，以課堂教學(xué)為依托，從一節課中領(lǐng)悟理念，找尋得失，并要求老師以教學(xué)評析的形式形成成文，坦白說(shuō)，最初的評析于我們而言真是一種負擔，很多老師由于光有實(shí)踐缺乏理論，在形成成文的時(shí)候，張冠李戴的情況時(shí)有發(fā)生，為此鬧出的笑話(huà)不斷，教研成了笑言的尷尬使我們的教學(xué)研究又一次陷入僵局，此情景下我們有了退縮的想法，懦弱又一次占了上風(fēng)，我們向困難低頭了，面對頹廢的我們，于校長(cháng)對我們說(shuō)的`最多的就是：敗而不餒，愈挫愈勇，說(shuō)實(shí)在的敗而不餒是假，當美好的理想和殘酷的現實(shí)擦肩而過(guò)時(shí)，當問(wèn)題擺在面前我們束手無(wú)策時(shí)，當所有的嘗試成為嘆息時(shí)，我們真的對自己失望了，大家像一群迷失了方向的鳥(niǎo)兒不知該飛向何方，

　　三、豐富自己

　　有句話(huà)說(shuō)的好“無(wú)一壓就無(wú)一為泄，無(wú)一泄就無(wú)一致泉涌，因為有著(zhù)泉涌的渴盼，困難面前我們選擇了讀書(shū)，學(xué)校開(kāi)放的圖書(shū)室，成了我們汲取精神食糧的主要來(lái)源之一，《小學(xué)教學(xué) 》 《新世紀的足跡》 等讓我們了解了教法和學(xué)法，《小學(xué)生心理學(xué)》讓我們撲捉到了孩子的心靈，掌握了和她們進(jìn)行心靈碰撞的方法，擁有了和她們心靈對話(huà)的機會(huì )，《于丹解讀論語(yǔ)》讓我們明白了為人之道，處世之道，交友之道，在《季羨林文集》中我認識了一位老人，他飽蘸著(zhù)深情的墨所抒寫(xiě)的親情 愛(ài)情友情，感人至深，催人淚下在這里學(xué)得了他的寬宥，我們收獲了彼此的笑臉，學(xué)得了他的謙遜我們把自己也埋在了書(shū)海，學(xué)得了他的嚴謹使我們對自己的研究更加一絲不茍，讀《林語(yǔ)堂文集》我們學(xué)會(huì )了更加理性的看待事物。讀豐子愷的《靜觀(guān)人生》我們學(xué)會(huì )了悲天憫人學(xué)會(huì )了浮華坦然對，讀，讓我們有了寫(xiě)的基礎，于是我們有了小練筆，我們的課堂也因有了這些書(shū)的填充而充滿(mǎn)活力，豐富的知識儲備使我們的課堂離枯燥越來(lái)越遠，有聲有色的課堂在吸引學(xué)生的同時(shí)也在促進(jìn)著(zhù)我們的成長(cháng)，在這樣的基礎之上，我們于XX年申請了國家級課題《農遠環(huán)境下算法多樣化的教學(xué)研究》，課題研究更注重實(shí)踐和理論的統一，研究中我們以課堂作為課題研究的主陣地，網(wǎng)絡(luò )成了拓寬我們視野的有效工具，我校建立了農遠資源庫，這些庫存為我們的課堂教學(xué)增色不少，使學(xué)生的學(xué)習不再拘泥于單純性的知識點(diǎn)，面對學(xué)具的缺憾，我們選擇了自制的方式，于是生活中的蘿卜泥巴小玩具等常常躍然于我們的課堂之上，這些不起眼的小舉措在使課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃生命力的同時(shí)，也使我們的研究有了真實(shí)的原型，功夫不負有心人，三年后我們的課題成功結題。今天將這些點(diǎn)滴的成功拿來(lái)與大家分享，無(wú)炫耀之意，更多的是被指引的一種渴求。

　　通過(guò)以上我們在教育教學(xué)當中遇到的各種情況，我深知在未來(lái)的工作當中，我們仍然需要不斷從名師那里學(xué)習更多更為廣泛的教學(xué)方法，知識尚需不斷更新，教學(xué)方法和教育知識一樣，如果跟不上時(shí)代的步伐，必然不能被接受，以往在教科體局的關(guān)心和領(lǐng)導下，我校全體教職員工不斷學(xué)習，不斷總結，雖取得階段性的教育成果，但對于未來(lái)將要面臨的新的教育形式，過(guò)去的老一套又顯得有點(diǎn)杯水車(chē)薪，惶惑中召陵區教科體局制定的名師培養計劃出臺了。說(shuō)到此涌上心頭的是杜甫的《春夜喜雨》，是啊，它的出臺不正像一場(chǎng)善解人意的的春雨嗎?沐在這樣的春雨中，將會(huì )有更多的 名師來(lái)引領(lǐng)我們教學(xué)研究的方向，我們可以接受更專(zhuān)業(yè)化的培養，同時(shí)也使教學(xué)研究的路子不再那樣崎嶇難行。

　　當然由于名額有限，我們也許會(huì )再一次被拒之于今年的大門(mén)之外，但我相信，只要我們奉一顆丹心執著(zhù)于自己所鐘情的事業(yè)，終有一天，我們也會(huì )成為其中的一員，讓自我在這樣的氛圍中得以提升。讓教研之花在我們辛勤的 澆灌下?tīng)N然開(kāi)放。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇26

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事們：

　　在這里發(fā)言，感覺(jué)到非常不安，因為坐在這里的好多都是我的前輩，經(jīng)驗也談不上，只是平時(shí)一些簡(jiǎn)單的做法和大家分享：

　　1、保持良好的心態(tài)，即使是面對繁瑣的班主任工作

　　最近在讀魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，其中有幾段話(huà)令我印象深刻，是關(guān)于保持良好心態(tài)的，和大家分享一下：

　　“我從在農村當班主任至今共當了17年班主任，17年來(lái)我從沒(méi)請過(guò)一天病假，也沒(méi)花過(guò)黨和人民一分錢(qián)藥費，有人問(wèn)我不得病的原因是什么，我覺(jué)得原因也在于平時(shí)多干活，少閑著(zhù)。

　　在老區開(kāi)會(huì )，去賓館、劇場(chǎng)有個(gè)四五里路，我都是步行，有人看見(jiàn)了問(wèn)：“魏老師怎么不騎自行車(chē)呀？”“我在鍛煉，我在占便宜�！�

　　到新區開(kāi)會(huì )，往返20公里，倘時(shí)間允許，即使是數九寒冬，我也愛(ài)騎自行車(chē)去。有的領(lǐng)導遇到了，問(wèn)：“魏老師怎么不坐車(chē)呀？”我們學(xué)校有三臺東風(fēng)大卡車(chē)，有面包車(chē)，還有伏爾加轎車(chē)（去年市領(lǐng)導又把我的伏爾加給換了一臺桑塔納）。見(jiàn)我有車(chē)不坐，有人便說(shuō)：“典型難當呀！魏書(shū)生得注意自己的形象，給國家省汽油�！痹谌�市干部大會(huì )上做報告時(shí)，我講自己的觀(guān)點(diǎn)：在騎自行車(chē)開(kāi)會(huì )這個(gè)問(wèn)題上，我真的一點(diǎn)都沒(méi)有想黨和國家的利益，那我為什么騎車(chē)不坐車(chē)呢？實(shí)在是出于自私自利的目的，想占一點(diǎn)小便宜——白撿一次鍛煉的機會(huì )，20公里一邊騎，一邊鍛煉，還增強了體質(zhì)。

　　人就是這樣，有動(dòng)的機會(huì )，有鍛煉的機會(huì )，不能白白丟掉，要緊緊抓住。生命在于運動(dòng)，多鍛煉才有較強的體質(zhì)。

　　工作也是如此。我多次和青年教師談心：“每月給你200元工資，面前放著(zhù)兩副工作擔子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教師說(shuō)：“當然挑100斤占便宜�！蔽覇�(wèn)：“為什么？”答案是省了力氣。我覺(jué)得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個(gè)觀(guān)念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長(cháng)力氣的機會(huì )也放過(guò)了�！�

　　是的，我們青年教師都應該向魏書(shū)生先生學(xué)習，以飽滿(mǎn)的精神、良好的心態(tài)投入到工作中，這樣不僅完成了工作，也在完成工作的過(guò)程中提高自己的才干和能力，何樂(lè )而不為呢？

　　2、說(shuō)到做到，言出必行

　　在班集體建立的初期，班級需要制定一些班規，但是對于班規的執行程度是決定了班級是否能有良好的紀律性。

　　我是這樣做的：在制定每一條班規的時(shí)候，我都會(huì )讓同學(xué)們舉手表決，每一條班規一定讓每一個(gè)同學(xué)都要舉手表決通過(guò)，并且告訴同學(xué)們：“請同學(xué)們記住這一刻，在這一刻我們所有同學(xué)共同舉手表決通過(guò)這條班規，班規是由我們每一個(gè)同學(xué)共同參與制定的，因此我們每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)去遵守這一條班規�！�

　　如果有人違反了這條班規，我會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)：“你還記得我們一起舉手表決通過(guò)班規時(shí)的那一刻嗎？你是班規的制定者，同時(shí)你卻也是班規的破壞者�！蓖ㄟ^(guò)這種問(wèn)答方式，讓他從思想上深刻的意識到這種做法是錯誤的'。他承認錯誤以后，我對他說(shuō)：“雖然今天你是班規的破壞者，但是老師也看到你認識錯誤的深刻性，那么從今以后你不僅要自己遵守班規，你還要對其他破壞班規的同學(xué)進(jìn)行勸導和制止，作為我們班規的維護者，你能做到嗎？他堅定地說(shuō)：“一定能！”

　　對于每次違反班規的同學(xué)我們都按照這樣的方式一個(gè)不落地進(jìn)行溝通，說(shuō)到做到，言出必行。在班級建立的初期堅持這樣做，經(jīng)過(guò)一個(gè)月或兩個(gè)月以后，你會(huì )發(fā)現班里基本上沒(méi)有違反班規的同學(xué)了，這樣一個(gè)班級的良好紀律性也就形成了。

　　3、抓住機會(huì )與孩子們拉近距離

　　通過(guò)班規的制定與執行，班主任的威嚴樹(shù)立起來(lái)了，但是孩子們只是單純的怕你，這并不是我們所要的最好的效果，我們還要抓著(zhù)機會(huì )與孩子們拉近距離，增進(jìn)與孩子們之間的感情。

　　下面給大家舉兩個(gè)例子：

　　前幾周體育老師呂老師外出參加學(xué)習，體育課空了下來(lái)，我就緊緊抓住這個(gè)機會(huì )：在上體育課之前就給大家交代，讓走讀的同學(xué)拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各種棋類(lèi)等文體器材。在體育課上，我沒(méi)有讓大家跑步、體育訓練，而是把這些器材分給大家，讓大家各自玩耍。當然我也不閑著(zhù)，一會(huì )兒和同學(xué)們打打乒乓球，一會(huì )兒打打羽毛球，我的身影在哪，他們就聚集在哪加油喝彩。他們或許心里在想：“我們的老班不僅僅是冷酷無(wú)情的班規制定者和執行者，也是一個(gè)可愛(ài)的人啊�！痹诳煜抡n的時(shí)候，我還為他們拍照留影，記錄下這美好的一刻。

　　10月28日，我和英語(yǔ)王老師帶著(zhù)我們班的孩子在校園里進(jìn)行了賞秋識秋的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我是效仿陳俊蓉主任的，早在上一學(xué)期的青年教師培訓會(huì )上，我就聽(tīng)到陳主任給青年教師們介紹過(guò)在校園里賞秋識秋的活動(dòng)，當時(shí)由于太忙了，后來(lái)這件事也就擱置了，10月27日那天看到陳主任帶著(zhù)他們班的學(xué)生在校園里賞秋識，非常羨慕，我想這次我也一定要帶我們班的孩子去看一看校園美麗的秋景。

　　在活動(dòng)開(kāi)始之前我邀請語(yǔ)文老師，給同學(xué)們介紹了幾種賞秋識秋的基本方法，并要求同學(xué)們活動(dòng)結束之后要寫(xiě)一篇秋景的隨筆，而我對整個(gè)活動(dòng)的紀律性、秩序性進(jìn)行了要求，同學(xué)們開(kāi)心又有序的進(jìn)行了此項活動(dòng)，他們有多開(kāi)心呢，且看我拍的照片：

　　4、善于與學(xué)生溝通

　　我和學(xué)生的溝通分為兩種：一對一和一對多。

　　一對一溝通：上一周我們班學(xué)生張某某早上遲到了20分鐘，他家長(cháng)給我發(fā)微信說(shuō)，張某某前一天給他的家長(cháng)說(shuō)，早上不要叫他，他要自己獨立起床。我推測有兩種情況，一種是他真心想要獨立起床，另一種便是他想借此“獨立”之名來(lái)讓自己多睡一會(huì )兒。在我和他溝通的時(shí)候，我對他這樣說(shuō)的：你看，首先老師對你這種想要獨立的精神表示贊揚，非常好，每個(gè)人都應該有獨立自主的精神。然后我又問(wèn)他，你早上定鬧鐘了嗎？他說(shuō)：“定了”。我說(shuō)：“鬧鐘響了以后，你是不是沒(méi)有起床，想著(zhù)再多睡一分鐘？誰(shuí)知一睡睡過(guò)了頭，是不是這樣的？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是的。我也沒(méi)有批評他，只是對他說(shuō)，你這是明顯的缺乏意志力的表現，什么是意志力呢，意志力就是在面對困難我們堅持下去的勇氣，早晨鬧鐘一響，你面對懶惰的勇氣不足，所以你的意志力比較薄弱，以后你應該在意志力這方面多加強。另外我也給他說(shuō)了我早上起床是怎么做的：聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘聲音之后立刻起床，絕不耽誤一秒鐘。然后第二天他6：55便坐到了教室里，沒(méi)有再遲到�？傊�一對一與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要一語(yǔ)中的，切中要害，說(shuō)到他的心坎里。

　　一對多溝通：在這我舉一個(gè)我和我們班后進(jìn)生進(jìn)行溝通的例子。那次我大概叫了十幾個(gè)后進(jìn)生，我問(wèn)他們說(shuō)：“你在班里的好朋友有成績(jì)比較好的嗎？”他們都說(shuō)有。我接著(zhù)給他們說(shuō)：“我們學(xué)校一年考上重點(diǎn)高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，沒(méi)有高中上的大概也有200人左右，你們想一想，你們現在的名次就在這最后的200名左右，也就是說(shuō)按照現在這個(gè)狀態(tài)發(fā)展，可能一年多以后你們沒(méi)有高中上，可是你們的好朋友呢，他們都上了重點(diǎn)高中。兩年后的現在也就是高一的期中考試完以后，大家要在一起聚會(huì )，他們叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去嗎？別人都在上高中，都在談?wù)撟约旱男掳嘀魅�，談�(wù)撟约旱母骺瞥煽?jì)，而你連最一般的高中都上不了，那你們還會(huì )有共同話(huà)題嗎？你認為你們的友誼還能夠長(cháng)久嗎？所以我們從這個(gè)角度來(lái)考慮，我們還是應該努力學(xué)習的，老師不要求你們考進(jìn)前500名去上重點(diǎn)高中，至少你們能在500名到700名之間，能有一個(gè)一般的高中上，你們有這個(gè)信心做到嗎？”他們齊聲回答道：有。

　　以上是我個(gè)人關(guān)于班級管理的一些做法。與學(xué)生相處的日子還長(cháng)，我愿和大家一起且學(xué)且思且悟，不斷提升自己。

　　教研活動(dòng)發(fā)言稿 篇27

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好!我是王曉軍，現代表基礎理論教研室就本室的基本情況和開(kāi)展的主要工作向大家匯報，同時(shí)就教研室的發(fā)展和面臨的問(wèn)題求教于各位。

　　一、教研室基本情況

　　為進(jìn)一步落實(shí)教研室在教學(xué)管理中的基礎性地位，加強專(zhuān)業(yè)基礎理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)教研室工作的理論創(chuàng )新、制度創(chuàng )新和管理創(chuàng )新，在學(xué)院領(lǐng)導的大力支持下，我系于20xx年年初對現有教研室作出調整，成立了基礎理論教研室，主要負責本系3門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課《西方經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)》、《政治經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)和管理工作，現有成員5人，教研室成員責任感強、整體素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神好，積極進(jìn)取，樂(lè )于奉獻。

　　二、教研室開(kāi)展的主要工作

　　本教研室成立近3年以來(lái)，圍繞課程建設、教學(xué)改革、師資隊伍建設等方面開(kāi)展了一系列的工作并取得了一定的成績(jì)，主要是：

　　1、課程建設方面：基礎理論教研室自成立始，把課程建設作為本室的中心工作，3年來(lái)，在課程體系、教學(xué)內容、教材建設、精品課程建設方面開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。結合專(zhuān)業(yè)培養方案和應用型人才培養的實(shí)際，及時(shí)調整了課程體系和教學(xué)內容;討論修訂了課程教學(xué)大綱和考試大綱。目前有2門(mén)課程《西方經(jīng)濟學(xué)》和《管理學(xué)》已立項為校級精品課程，3門(mén)課程的教材建設都在有序推進(jìn)，其中，《管理學(xué)》已使用參編的本科教材，《西方經(jīng)濟學(xué)》和《政治經(jīng)濟學(xué)》的參編教材也將于明年可以使用。

　　2、教學(xué)改革方面：基于本教研室所轄課程理論性強的特點(diǎn)，教研室成員一直致力于教學(xué)方法和手段的改革，目前已在《西方經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)》兩門(mén)課程中實(shí)施“團隊式專(zhuān)題化教學(xué)”， 所謂“團隊式專(zhuān)題化教學(xué)”，是指整合同一門(mén)課程的多名教師，組成課程教學(xué)團隊，調整課程教學(xué)內容，結合教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和科研方向設計課程教學(xué)專(zhuān)題，面向同一個(gè)教學(xué)班級，團隊教師共同參與，發(fā)揮團隊優(yōu)勢和集體智慧協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式，從2年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，效果不錯。每學(xué)期組織至少1次集體聽(tīng)評課活動(dòng)，就課程教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及學(xué)生對教學(xué)的反饋廣泛開(kāi)展新討論。另外，我們在課程教學(xué)中進(jìn)一步推廣運用課堂討論、案例分析、社會(huì )實(shí)踐等多種形式的教學(xué)方式和現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。

　　3、師資隊伍建設方面：以打造一流教學(xué)團隊為目標，以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)2個(gè)校級教學(xué)團隊建設為抓手，教改與教研并重，教學(xué)與科研并舉，重視課程教師隊伍建設。通過(guò)引進(jìn)和培養相結合，推薦教研室教師盡可能多地參加全國性的各種學(xué)術(shù)會(huì )議和培訓，切實(shí)貫徹青年教師導師制，創(chuàng )造條件鼓勵教師攻讀碩士、博士學(xué)位和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)學(xué)識和教學(xué)水平;積極開(kāi)展社會(huì )調研和企業(yè)實(shí)踐，建成專(zhuān)業(yè)科研團隊，通過(guò)傳、幫、帶等形式提高教師隊伍科研水平，使本教研室所轄課程師資學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、年齡結構日趨合理，師資隊伍不斷優(yōu)化。

　　4、制度建設方面：結合學(xué)院和系部的教學(xué)管理相關(guān)規定和制度，教研室制定了教研活動(dòng)制度，集體備課、集體聽(tīng)評課制度，精品課程建設制度、教學(xué)團隊建設制度等，教研室管理日漸規范。

　　三、發(fā)展設想

　　基于本教研室目前的實(shí)際情況，結合學(xué)院和本系發(fā)展的需要，本教研室發(fā)展的初步設想如下：

　　1、進(jìn)一步加強精品課程建設。目前我室的2門(mén)校級精品課程將于2011年面臨驗收，我們將一方面督促精品課程負責人嚴格按照學(xué)院和精品課程建設規劃的要求落實(shí)課程建設，另一方面，積極創(chuàng )造條件，為申報省級精品課程做好準備。同時(shí)，以精品課程的標準加強《政治經(jīng)濟學(xué)》課程建設，爭取在2年內實(shí)現本課程校級精品課程立項。

　　2、進(jìn)一步加強師資隊伍建設。管理學(xué)教學(xué)團隊已通過(guò)中期檢查，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊馬上面臨中期檢查，我們將嚴格按照學(xué)院教學(xué)團隊建設的要求，做好各項準備工作。同時(shí)，利用學(xué)院和系里現有資源，加強與地方政府和企業(yè)的聯(lián)系與合作，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”，擴大我系經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)教師的社會(huì )影響，積極為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這將是我室以后需要加強的重要工作。

　　3、為學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設添磚加瓦。我室擁有優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)教師，師資涵蓋兩大學(xué)科門(mén)類(lèi)，在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設方面理當發(fā)揮應有的作用，為重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設添磚加瓦。

　　4、制度建設方面：結合學(xué)院和系部的教學(xué)管理相關(guān)規定和制度，教研室將不斷完善教研活動(dòng)制度，集體備課、集體聽(tīng)評課制度，教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教師進(jìn)修培訓制度、教學(xué)檔案工作制度等。

　　四、面臨的問(wèn)題(個(gè)人的困惑)

　　1、教學(xué)激勵問(wèn)題(共性問(wèn)題)。高�，F行的工資與職稱(chēng)掛鉤、職稱(chēng)主要看科研的機制下，課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果被自然的放到了次而又次的位置。我們知道，同樣的一堂課，精心準備與否體現出截然不同的課堂教學(xué)效果。要精心準備一次課，需要花費至少相當于一次課的備課時(shí)間，這一部分備課時(shí)間如果用于其他工作的話(huà)，可以在不影響教學(xué)工作量收入的前提下增加授課人的獲益。這個(gè)工作如果是科研的話(huà)，可以增加晉升職稱(chēng)的機會(huì )而獲得更高的工資。這就存在一個(gè)問(wèn)題：應該有怎樣的機制，能激勵教師注重課堂教學(xué)效果。希望求教于各位。

　　2、成員的配置問(wèn)題。從形式上講，目前劃歸我室管理的課程3門(mén)，教師5人，這5人均為經(jīng)學(xué)課程教師，管理學(xué)課程教師則分散在其他專(zhuān)業(yè)教研室。這樣的配置使得我室教研活動(dòng)的開(kāi)展大多只是圍繞經(jīng)濟學(xué)課程特別是西方經(jīng)濟學(xué)課程進(jìn)行，對政治經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)課程的管理更多只是停留在課程教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)總結、試卷等的審核層面，這顯然是我教研室管理工作的缺失。(在這里我需要特別感謝一下劉紅燃老師作為管理學(xué)精品課程負責人為該課程的教學(xué)管理所作的工作。)可是，出于專(zhuān)業(yè)建設、評估的角度以及工作量的要求考慮，要把這3門(mén)課程的`任課教師都劃到我教研室顯然是不可行的。這里有一個(gè)困惑請教大家：教研室活動(dòng)應該如何把握一個(gè)度，能既照顧到本教研室常規教研活動(dòng)的開(kāi)展，又不會(huì )對非本教研室成員形成太多干預。

　　3、政治經(jīng)濟學(xué)課程建設的問(wèn)題。政治經(jīng)濟學(xué)作為我系各專(zhuān)業(yè)的基礎課，在4個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設，教學(xué)工作量大，本教研室師資缺乏。由于該課程恰好在一年一期開(kāi)課，以往的做法基本上是打游擊：由當年的新進(jìn)教師擔任該課程的部分教學(xué)，沒(méi)有形成一支相對穩定的課程師資，這對本課程正常教學(xué)的開(kāi)展和課程教學(xué)效果不利。希望系里重視本課程師資的配備，也希望學(xué)校在該課程的精品課程建設方面能提供更多支持。實(shí)踐證明：精品課程建設有利于課程師資隊伍的培養和提升。

　　4、經(jīng)濟學(xué)邊緣化傾向。經(jīng)濟學(xué)在現代社會(huì )中處于重要地位，在我校的發(fā)展中起步也較早，彭曉華處長(cháng)應該算是我校較早的經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，我校較早的專(zhuān)科經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)，其經(jīng)濟學(xué)科也處于核心的位置。目前我校的人才培養定位中為地方經(jīng)濟服務(wù)也是一個(gè)主要的目標�？墒�，我�，F有專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展使得經(jīng)濟學(xué)越來(lái)越被邊緣化了，經(jīng)濟學(xué)教師在上好經(jīng)濟學(xué)課程的同時(shí)，難免不會(huì )思考一個(gè)問(wèn)題：在缺乏專(zhuān)業(yè)和學(xué)科支撐的情況下，我們該何去何從?

　　發(fā)言完畢，謝謝!

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