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五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-12-07 18:57:18 發(fā)言稿 我要投稿

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12篇

  在當今社會(huì )生活中,需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12篇

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流學(xué)習的機會(huì )。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶?

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組,而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng),從而期盼下一節課的開(kāi)始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  三、采取恰當的方式、方法。

  本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、開(kāi)動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現,語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的'標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?傊,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái),是一種內化的過(guò)程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此,教師對學(xué)生的習作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準,一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng),教師單方面參與的狀況。

  五、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進(jìn)行分數激勵,非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位同仁:

  大家好!今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  一,放大班級優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生自信心

  我一直認為心理暗示對一個(gè)人很重要,如果我們總強調一個(gè)人很漂亮,久之,被贊揚之人一定覺(jué)得自己很漂亮。同樣,在班級中也可運用此理。在接新班級之初,我便向學(xué)生們說(shuō):“學(xué)校根據是你們的潛能將大家分在96班,各科老師對你們的期望值很高,一致認為你們是最優(yōu)秀的,老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負重望!”這樣,學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài),不覺(jué)中增強了自信心。在后來(lái)的學(xué)習中,只要我班被評為“文明班集體”我總會(huì )和同學(xué)們一起總結,并大大贊揚他們一翻。同時(shí),只要是班上有好的現象,好的個(gè)人表現,我都會(huì )及時(shí)鼓勵。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了,覺(jué)得自己表現要好才對得起班級,努力為班級爭光。當然,放大班級優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應發(fā)現班級及學(xué)生的不足之處,對于個(gè)別現象我一般是單獨找學(xué)生談話(huà)處理,對于班級不良現象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。

  二,爭取人人有事干、事事有人管。

  班級是大家的,開(kāi)學(xué)初我便讓學(xué)生樹(shù)立起為班級服務(wù)的思想,因為只有做到了“人人為班”才會(huì )有“班為人人”,所以我們班大大小小的班干部加上各類(lèi)管理員,科代表達三十多人,而沒(méi)有安排到具體事務(wù)的,我便稱(chēng)他們?yōu)椤皺C動(dòng)人才”,隨時(shí)需要隨時(shí)準備為班級服務(wù),同時(shí)教育他們應感謝各類(lèi)班干部為自己和班級的付出。另外,保證“人人有事干的”時(shí)還應教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類(lèi):那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。上天躍地我們完成不了,但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事,能做到的事就不需要用老師多強調。當然,學(xué)生都會(huì )有惰性,所以當學(xué)生有所松懈時(shí)應及時(shí)提出來(lái),干得好的及時(shí)給予表?yè)P。

  三,開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級和學(xué)生

  我班的男生多,達34個(gè),如果缺乏正義感的話(huà)很容易走向學(xué)習的另一端,對創(chuàng )建良好班風(fēng)極為不利。針對此,我開(kāi)展了評選“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng),在投票過(guò)程中,當有別人投了自己一票時(shí),看得出,他們的內心是激動(dòng)的,是開(kāi)心的。望著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板的名字,我說(shuō):“只要黑板上有你一票,那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的學(xué)生,爭取在下次的評選活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認可!倍鴮τ谀切┑闷陛^高的學(xué)生,則號召大家向他們學(xué)習,樹(shù)立榜樣的力量。在這樣的活動(dòng)中,大部分學(xué)生都有一種成就感,并促使他們在今后表現得更出色。類(lèi)似的活動(dòng)還有“評出你最佩服的同學(xué)”“評出你認為最負責任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣,把班干部放在了學(xué)生當中,既有對他們工作的肯定,也有對他們工作的監督。

  四,教育學(xué)生“虛心接受批評”

  初中生正處于叛逆時(shí)期,很多時(shí)候,我們苦口婆心地找他談話(huà)之后,他們便揚長(cháng)而去,甚至于如果當時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話(huà),他還會(huì )有抵觸情緒。為此,我專(zhuān)門(mén)在班級中強調,無(wú)論老師什么時(shí)候教育你,批評你時(shí),這都是在浪費老師的時(shí)間,也是對你在負責任,所以,你在接受教育后,應該有禮貌地說(shuō)一聲“謝謝老師”。自我這樣宣布后,每次批評教育一個(gè)學(xué)生后,都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲謝謝老師。久而久之,學(xué)生對老師的批評教育已不再有多少抵觸情緒,這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期,我還打算讓學(xué)生互相當面給同學(xué)提意見(jiàn),讓他們既認識到自己的不足之處,也讓學(xué)生正確對待別人的`意見(jiàn)和批評。

  五,做一個(gè)最輕松的班主任

  班主任工作繁重而復雜,我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號,所以我總思索著(zhù)要當一個(gè)“最輕松的班主任”。

  (1)培養學(xué)生自覺(jué)性。比如在寢室紀律的管理方面,我總是會(huì )對學(xué)生說(shuō):“如果你們已經(jīng)按時(shí)就寢了,那我還跑去查寢又為何呢?老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢,難道說(shuō)就非要我每天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成?每天要我同你們道晚安?”然后讓學(xué)生明白減輕老師的負擔那就是要自己自覺(jué)守紀。我還告訴他們,如果哪一天我不需要再去查寢了,這就說(shuō)明他們有了較強的自覺(jué)性,就是一個(gè)能管住自己的人。

  (2)凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育,都不如事先做好防范的好。當學(xué)生違紀后,你再想著(zhù)法子怎么樣去罰他,還不如別給他范錯的機會(huì )。將可能出現的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

  (3)實(shí)行“副班主任”制。既然班級是大家的,我就讓學(xué)生來(lái)輪流管理班級,我這個(gè)班主任暫退二線(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )當選,副班主任當班這天,只要是他們自己能處理的事我都放手給他們去做,并加以適當的指導,這樣學(xué)生參與管理的熱情便很高了。

  (4)充分利用“班規”。作為一個(gè)女班主任,要想在學(xué)生心中有較高的威信,那只能是“以理服人”靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人,做到“有理有據賞罰分明”。否則等學(xué)生違紀后我再一一去處理,很容易扎進(jìn)繁瑣的班級事務(wù)中理不出頭緒,所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規,然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習再張貼出來(lái),這樣當學(xué)生違紀后,我已做到了“有法可依”,不是我來(lái)批評他,而是要受到同學(xué)們的遣責,這樣違紀學(xué)生也減少了逆反心理。

  (5)允許學(xué)生范錯誤!叭朔鞘ト,孰能無(wú)過(guò)?”所以面對學(xué)生的錯誤我們要正確面對,如果我們要求過(guò)于苛刻,勢必會(huì )失去理智沖學(xué)生大發(fā)脾氣,而這樣導致的后果卻可能是學(xué)生的口服心不服,或養成他們過(guò)于膽小怕事的個(gè)性。所以要告訴學(xué)生有些錯誤可以犯,但是不能明知故犯,同一種錯誤,你認識到錯處之后不能再犯第二次。每次當我了解到有犯錯誤的學(xué)生時(shí),我都會(huì )在班內先點(diǎn)明現象,然后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)承認錯誤。每一次不只我知道的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認,還有一些我不知道的也過(guò)來(lái)承認錯誤。

  其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的,都是為創(chuàng )建良好班風(fēng)打下基礎。對于以上的各種做法,我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體,我們已不能以不變應萬(wàn)變,而應時(shí)時(shí)創(chuàng )新。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會(huì ),但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算是與在座的各位共同探討吧。

  一.加強班級管理,培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養“團結、嚴格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對學(xué)生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級管理:一方面,主要培養了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設計、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部,是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等,還可以培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級,讓學(xué)生自治自理,培養、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀(guān)的調控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們全面發(fā)展,健康成長(cháng)。使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語(yǔ)文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵,使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學(xué)習,戰勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺(jué)得你是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內疚,讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因為沒(méi)有完成作業(yè)卻謊稱(chēng)病了,讓同學(xué)幫他請假。隨后,我讓同學(xué)代話(huà)去,老師讓你好好養病,等到校后,老師她給你補課。第二天,這位同學(xué)來(lái)了,我主動(dòng)的走過(guò)去,對他和顏悅色地說(shuō):“病了怎么不好好休息呢?”他聽(tīng)了后,哭了,于是我拉著(zhù)他的手問(wèn)他:“你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了從這之后班里說(shuō)謊的同學(xué)沒(méi)有了,每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習。我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習生活中不在犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。

  教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對話(huà)的過(guò)程。因此,離開(kāi)了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導,需要熏陶,需要結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(cháng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到:學(xué)生對語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣,對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情,對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅持一個(gè)原則:只要你會(huì )寫(xiě)了,就不用反復抄了。你不會(huì )寫(xiě)那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級,生字新詞的教學(xué)根本用不著(zhù)你去操心了。當然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

  習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導,嚴格要求,嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們:習慣養成教育,有時(shí)還必須帶有強制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右,F在學(xué)生養成了一種嚴重的依賴(lài)習慣,家里依賴(lài)家長(cháng),學(xué)校依賴(lài)老師。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開(kāi)學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間啊?請家長(cháng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴厲的措施。直到現在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五.一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認識和理解地球對人類(lèi)生存的意義”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候,我拿出準備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認真備課的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認真備課對教學(xué)十分重要。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的'同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調動(dòng)他們的積極因素,培養他們的主人意識,使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,及時(shí)贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì )被感動(dòng)的。班主任堅信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。

  七、有效的進(jìn)行習作教學(xué)

  1、生活中的作文訓練。六年級語(yǔ)文上冊第一單元的作文是寫(xiě)暑期見(jiàn)聞。寫(xiě)之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識有限,怎么才能寫(xiě)好這篇作文啊?于是在習作以前,我用一節課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的....他們見(jiàn)識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強了習作的信心,效果當然不錯了。2、不同題材的習作訓練。在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫(xiě)作方法之后,從寫(xiě)自己開(kāi)始,再寫(xiě)親人,如爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔,奶奶,?xiě)熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓練,大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí),我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內外經(jīng)常練習。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著(zhù)作并寫(xiě)讀書(shū)筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。

  八、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

  四年級的一次綜合性學(xué)習,要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習成果,孩子們好奇的問(wèn):“老師,什么是手抄報啊?”可見(jiàn)他們實(shí)踐的太少了。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報的形式匯報自己的收獲,效果還真不錯。九、用愛(ài)激勵、鞭策學(xué)生成長(cháng)

  “愛(ài)心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,教育才會(huì )收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門(mén)慰問(wèn)補課。課下談心、用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤他們茁壯成長(cháng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著(zhù)污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內心世界和行為表現,激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話(huà);多溝通家長(cháng);多表?yè)P鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅,父母離異,導致無(wú)心向學(xué),有逃學(xué)現象。在家訪(fǎng)時(shí),我發(fā)現他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買(mǎi)了學(xué)習用具,號召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開(kāi)始努力學(xué)習了,人也變得開(kāi)朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎、是成功的保證。

  真心愛(ài)護教育對象,就必然要嚴格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。對學(xué)生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應進(jìn)行恰當的批評,春雨潤物細無(wú)聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉變觀(guān)念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質(zhì),在引導學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中,實(shí)現自己的人生成長(cháng)。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習,爭取進(jìn)步。老師們,讓我們在新教育理念的指引下,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠,我們還在繼續探索中。感謝大家認真的傾聽(tīng),不當之處歡迎大家批評指正。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、各位老師

  大家好!

  受學(xué)校委托,我有幸參加今天的交流發(fā)言。走上發(fā)言席,我內心深不安、無(wú)地自容,年級組考核倒數第一的我,有何資格在這里信口雌黃呢?既然學(xué)校給了我這個(gè)機會(huì ),我就浪費大家幾分鐘的時(shí)間,把我在兩年的年級組工作管理中的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下:

  一、加強導學(xué)案的應用研究

  穩步推進(jìn)“高效課堂”一年級新生入學(xué)不久,學(xué)校開(kāi)始實(shí)施“高效課堂”試點(diǎn),我們組安排吳保喜和甘煥萍兩位老師負責帶實(shí)驗班級。面對這一新鮮事物,我們沉著(zhù)應對,從網(wǎng)上下載有關(guān)“高效課堂”的文章組織大家學(xué)習。比如《如何打造高效課堂》、《導學(xué)案的編寫(xiě)》、《高效課堂的基本模式》等。通過(guò)學(xué)習,使本組教師對“高效課堂”有個(gè)大概的認識。因為“高效課堂”的實(shí)踐需要“導學(xué)案”的應用來(lái)支撐,緊接著(zhù)我就組織、帶領(lǐng)本組教師積極嘗試使用“導學(xué)案”。但是,“導學(xué)案”的應用針對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)又不適用,所以我們就利用教研活動(dòng)時(shí)間對“導學(xué)案”的有效使用開(kāi)展研究,并積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和相關(guān)論文。進(jìn)入二年級,我們組已把“導學(xué)案的有效應用研究”作為一個(gè)研究課題申報并開(kāi)題,F階段,課題組的全體成員在劉娟老師的帶領(lǐng)下,正在分階段按時(shí)間正常開(kāi)展課題研究。

  因為有了全體老師的共同努力,我們組正在穩步推進(jìn)“高效課堂”,努力提高課堂教學(xué)效率,面向全體學(xué)生,向四十分鐘要質(zhì)量,緊緊扭住“狠抓大面積提高教學(xué)質(zhì)量”這根繩;本學(xué)期,我們組積極響應學(xué)校提出的“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)——向管理要質(zhì)量、向四十分鐘要質(zhì)量”,針對“本年級學(xué)生80%來(lái)自鄉下,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,加之進(jìn)城務(wù)工子女多數是隔輩人照管”的現狀,面對來(lái)自方方面面的壓力和阻力,在學(xué)校領(lǐng)導和同事的鼎力支持下,我傾注一切精力,積極組織本組教師召開(kāi)“教學(xué)促進(jìn)會(huì )”、制定“學(xué)困生幫扶計劃”、制定并落實(shí)一個(gè)老師負責幫扶本科目的五名學(xué)困生的幫扶工作、通過(guò)召開(kāi)“學(xué)困生家長(cháng)會(huì )”的方式,加強與家長(cháng)的聯(lián)系;通過(guò)全體教師的共同努力,連年來(lái)我們年級組的教育教學(xué)成績(jì)在全縣一直名列前茅,得到了社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)校的充分肯定。有三位教師被學(xué)校推薦表彰為丘北縣“優(yōu)秀教師”。

  二、加強教學(xué)研究,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  我是一個(gè)年級的領(lǐng)頭羊,有責任和義務(wù)引領(lǐng)本組教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。站在年級組這個(gè)層面,要通過(guò)一批批骨干教師和名師來(lái)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是不可能的,所以,我們只能立足實(shí)際,從重視教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)始,通過(guò)教與研這條教師成長(cháng)的基本途徑,在校內率先實(shí)行聽(tīng)“推門(mén)課”,深入課堂,走近教師,面對面的交流研討,充分利用本組的學(xué)科骨干教師與年輕教師、年老教師結對子,來(lái)帶動(dòng)本組教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。把學(xué)校規定的每周星期三下午的教研活動(dòng)時(shí)間改為每周星期二上午10:00—10:30數學(xué)教研活動(dòng),星期三上午10:00—10:30語(yǔ)文教研活動(dòng)。并根據學(xué)校要求把每周寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思作為硬性要求,并要求每個(gè)教師按質(zhì)按量完成學(xué)校布置的聽(tīng)課任務(wù),用“教材處理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習”這三個(gè)方面的基本要求反思自己的'課堂。只要有機會(huì )就爭取讓年輕教師參加各種教研活動(dòng)學(xué)習:比如今年5月份,我帶著(zhù)吳保喜和張玲潔兩位年輕教師加入學(xué)!爸悄覉F”,親臨現場(chǎng)觀(guān)看了文山州“新華杯”青年教師五項基本競賽,對兩位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有極大的推動(dòng)作用。

  另外,運用教材是教師必備的基本功,是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。鑒于此,每個(gè)學(xué)期的教材疏通學(xué)習已成為我們組的“開(kāi)學(xué)第一課”,從讀教材到懂教材,再到運用教材是我們組教師的必修課。

  三、加強特色年級組的創(chuàng )建,培養青年教師

  加強特色年級組的創(chuàng )建是學(xué)校內部體制改革的一大亮點(diǎn)。20xx年9月?lián)文昙壗M長(cháng)以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導和本組老師的支持和關(guān)心下,我自始至終扮演好年級組長(cháng)這一角色,做好上傳下達工作,在學(xué)校和年級組之間起好紐帶和橋梁作用;協(xié)調好年級組之間的關(guān)系;在年級組管理中,充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,發(fā)揚老教師的優(yōu)良傳統,讓年輕教師在教學(xué)工作中能夠放開(kāi)手腳,在老教師的引領(lǐng)下勇于改革和創(chuàng )新;為創(chuàng )建“和諧、奮進(jìn)、創(chuàng )新、務(wù)實(shí)”的優(yōu)秀年級組而努力。

  青年教師是教學(xué)工作的主力軍。對青年教師的培養是特色年級組創(chuàng )建的一項指標。承擔班主任工作,承擔學(xué)校優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課,撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育教學(xué)論文是培養青年教師的基本途徑。我們組的老教師和學(xué)科骨干教師積極指導青年教師的班級管理和教學(xué)工作,組建智囊團隊,為青年教師參加各種課堂教學(xué)競賽保駕護航,盡可能為青年教師提供自我展示的舞臺,通過(guò)老教師和學(xué)科骨干教師指導、幫助和青年教師的不斷總結、學(xué)習,我們組的青年教師不但成長(cháng)為我們組的教育教學(xué)骨干,還成長(cháng)為學(xué)校的中層管理干部。吳保喜和張玲潔兩位老師都走上了年級組管理工作崗位,就是最好的見(jiàn)證。

  結束語(yǔ):把平凡的事做好就是不平凡,把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。這就是我們年級組全體教師的做事原則;“和諧、團結、創(chuàng )新、務(wù)實(shí)”是我們創(chuàng )建特色年級組的指導思想。我們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),有的只是對學(xué)校安排的各項工作的認真對待;團結協(xié)作是我們的行為準則,認真、圓滿(mǎn)是我們的處事方式。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

  各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著(zhù)臉站在這里,跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習習慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此,培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成良好的班級學(xué)習氛圍,才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀。我首先根據學(xué)生的學(xué)習、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(cháng)檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買(mǎi)學(xué)習用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習用品,被我發(fā)現之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(cháng),力爭家長(cháng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障

  我認為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時(shí)完成,有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文,對他來(lái)說(shuō)比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著(zhù)他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓練,已經(jīng)養成了背誦課文的.習慣了。

  三、根據不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤,二愛(ài),三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,師愛(ài)是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉化成優(yōu)生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎差生:上學(xué)期,我們原來(lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現學(xué)生的作業(yè),成績(jì)參差不齊,如勵XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習基礎差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫(xiě)多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補課,讓他們多多練習讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫(xiě)字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了,考試成績(jì)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設了進(jìn)步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習,懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(cháng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴格管教,對差生的作業(yè)從不放過(guò),學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì )沉在作業(yè)堆里,眼看著(zhù)其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng),還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過(guò)。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉化了,每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F在全班中不做作業(yè)的現象很少見(jiàn)了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細心留意,就不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習,勞動(dòng),班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對轉化工作要按計劃持之以恒,長(cháng)期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習氛圍。

  四,責任是學(xué)生成長(cháng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問(wèn)我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學(xué)習時(shí)機,因為大腦經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對陸續到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開(kāi)始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jì)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當中,我總是做到既嚴格要求,又關(guān)心愛(ài)護。如果發(fā)現班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì )在第一時(shí)間騎上自行車(chē),帶去可口的水果零食什么的,去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著(zhù),在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著(zhù)呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺(jué)履行自己職責的使命感、責任感。學(xué)生家長(cháng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對著(zhù)那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生。對得起自己的良心,就問(wèn)心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

各位同仁:

  大家好!今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。

  1、要有一顆愛(ài)心。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。

  作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴中有愛(ài),嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準談話(huà)時(shí)機,作好學(xué)生的思想工作。

  2、為人師表,率先垂范,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

  班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者,對創(chuàng )建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為,首先規范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話(huà)說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會(huì )有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育,小學(xué)生日常行為規范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養長(cháng)大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。

  3、完善班級管理。

  班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生,每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業(yè),組織早讀等。上早操,做眼保操,各種集體活動(dòng)等,班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃,期末總結,每天晨會(huì ),每周班會(huì ),平時(shí)不定期的班干會(huì ),學(xué)生會(huì ),布置教室,出黑板報,主題班會(huì ),廣播操訓練,文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事,耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力,F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責,但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導,大掃除把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結,表?yè)P先進(jìn),指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng),做事一副嬌滴滴的樣子,我問(wèn)他們,你們將來(lái)想做大事嗎?他們說(shuō)想,那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育:一個(gè)人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用,己不正,何以正人?學(xué)生在我的教育下,轉變了態(tài)度,變得熱愛(ài)勞動(dòng)了,每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今,一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

  4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

  人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P,學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn),需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任,要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚長(cháng)避短,從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習不好,可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅,忙得滿(mǎn)頭大汗,還不停地問(wèn):“老師,還有什么事要干?”我乘機對他們說(shuō):“老師特別喜歡你們現在的表現,如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí),同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了!彼麄兟(tīng)了我的話(huà)也比較高興,接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題,有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè),漸漸地他們有了改變,許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真,甚至不做作業(yè),現在就進(jìn)步了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業(yè)也做得非?,都想第一個(gè)做好給老師看,我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P,他學(xué)習的積極性有了較大提高,盡管他的理解能力不強,但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變,因此,我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。

  其實(shí),有時(shí)候,我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火,但事后想一想,自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生,為什么要發(fā)火,訓斥學(xué)生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎,來(lái)自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了,我想,所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”,大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn),因材施教。談?wù)勅绾巫哌M(jìn)學(xué)生的心靈每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,要想真正撥動(dòng)這根心弦,教師就要尊重學(xué)生,以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,這樣學(xué)生才會(huì )把他們心思告訴老師。通過(guò)交流互動(dòng),加深了師生之間的理解和溝通,也加深了師生之間的友誼,從而老師更能走進(jìn)學(xué)生心靈。

  正是由于走進(jìn)了學(xué)生了心靈,了解了學(xué)生,理解了學(xué)生、關(guān)心了學(xué)生,和學(xué)生一起成長(cháng),和學(xué)生有了共同的話(huà)題,共同的心聲,學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去,教學(xué)效果也有了明顯提高。

  突出學(xué)生的主體地位,就是要求在學(xué)生管理工作中,不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作,更要從人文關(guān)懷的角度出發(fā),做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學(xué)校的具體體現,也是辦學(xué)必須遵循的原則。了解學(xué)生的“底細”,教師的工作才能對號入座、對癥下藥,才能由外在的表現洞察學(xué)生的內心深處,教師主要應了解學(xué)生的家庭情況、性格、興趣愛(ài)好、對學(xué)習的態(tài)度、習慣養成等方面。教師知曉了這些,就為走進(jìn)學(xué)生的心靈打下了堅實(shí)的`基礎。

  現代學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件大多比較好,家長(cháng)受教育程度也較高,比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女等方面的原因,這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往比較脆弱,情感的依賴(lài)比較強。不少學(xué)生隨著(zhù)學(xué)歷的升高,與家長(cháng)交流的共同語(yǔ)言在減少,同時(shí)逐漸進(jìn)入了“心理斷乳期”,自我的獨立性確立起來(lái)了,他們渴望著(zhù)自己的老師,既是師長(cháng),更是朋友,期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。學(xué)生學(xué)習主體性的形成,既是教育的目的,也是教育的條件。學(xué)生自主學(xué)習意識的喚醒,單憑教師的說(shuō)教是無(wú)效的,需要教師自身人格的影響,需要心靈的溝通和情感的交流。

  如何真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈,做到與學(xué)生心與心地交流?我認為應從轉變我們教師的觀(guān)念開(kāi)始,一要做到“心中有愛(ài)”,二要做到“目中有人”。詩(shī)言之:隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。在我們學(xué)生的心田中,需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關(guān)愛(ài)。

  記得有一位優(yōu)秀教師曾收到過(guò)學(xué)生這樣的信:“老師,當我看到你找尖子生談話(huà)時(shí),我很羨慕;當我看到你找犯錯誤的同學(xué)談話(huà)時(shí),我很羨慕。我知道自己的成績(jì)不是很好,有時(shí)我真想違反一次紀律,讓你找我談一次話(huà),哪怕是一頓訓斥”。這就說(shuō)明,我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系,盡力為學(xué)生創(chuàng )造寬松和諧的教學(xué)和教育環(huán)境,使全體學(xué)生在我們教師的關(guān)愛(ài)中,體味“越秀”的溫情和樂(lè )趣,使我們教師在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí),也不斷實(shí)現“越秀人”人格的自塑。師愛(ài)是師德之魂。在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生,就是熱愛(ài)教育事業(yè),但熱愛(ài)學(xué)生并不容易,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更不容易。有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!

  疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣的,這是一種無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),又是一種嚴慈相濟的愛(ài)。也正是這種愛(ài),促進(jìn)了學(xué)生的成人和成才,影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成,甚至受益終生。

  走進(jìn)學(xué)生的心靈,要將心比心,以心換心。教師應把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。教師通過(guò)與學(xué)生相處、相交、相知,與學(xué)生一起摸爬滾打,了解和化解了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足,不恥下問(wèn),放下師長(cháng)的架子。隨著(zhù)與學(xué)生接觸了解的增加,學(xué)生的錯誤、問(wèn)題也就會(huì )自然地暴露出來(lái)。這時(shí),教師應有一顆寬容之心,善待學(xué)生,盡量要看到學(xué)生的閃光之處,要更多地從發(fā)展的眼光去看待自己的學(xué)生。同時(shí),不能親一批,疏一批,更不能把學(xué)習成績(jì)好的視為上賓,而把成績(jì)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘,因為越是后進(jìn)的學(xué)生,越是需要師長(cháng)的關(guān)愛(ài)。我們要努力讓“越秀”的每一位學(xué)生不但都是合格的,而且都是學(xué)有所長(cháng),社會(huì )適應能力較強,受用人單位歡迎的,塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌,從而立于教育產(chǎn)業(yè)競爭的不敗之地。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導老師們:

  你們好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下:

  一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  培養語(yǔ)文學(xué)習興趣,可以從多方面入手,但我認為,課堂教學(xué)來(lái)得最快,也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,出口成章,妙語(yǔ)連珠,同時(shí)又幽默風(fēng)趣,課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節課,學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了,長(cháng)期堅持做下去,學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。

  二、重視良好的學(xué)習習慣培養。

  良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣;樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣;主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持,我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前,我都要做大量的準備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文,在讀的過(guò)程中,自己有哪些疑問(wèn),一一記下來(lái)。我想,我有疑問(wèn)的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。在課堂教學(xué)中,我采用少講、精講,而讓學(xué)生多讀,多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等。魏書(shū)生老師有一段話(huà)講的非常好:“如果講某篇課文的時(shí)候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容,結果大講特講,學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內容,結果連重點(diǎn)內容也被沖淡而無(wú)暇掌握了!币虼宋以诮虒W(xué)中對于每一篇課文就是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容去學(xué)習,那些可講可不講的內容,我就大膽舍棄,這樣課堂氣氛就活躍,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,一節課中,會(huì )有新知識接受的慢的同學(xué),對于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機會(huì )。

  因此,我們采用分組學(xué)習的方式,首先按全班學(xué)生根據平時(shí)成績(jì)和綜合表現分為A、B、C、D四個(gè)等級。A、B、C、D成員各一名。這樣組成的小組,建立相對穩定的集體,一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性,另一方面各小組的總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競賽的開(kāi)展,促進(jìn)了組內成員對學(xué)習任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動(dòng)性,有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習共同體,組內每2人還要結成互幫對子,互幫互助互學(xué),在做練習時(shí)組長(cháng)負責批改,同時(shí),優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì )的學(xué)生講會(huì )。課堂上,落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用,這樣,學(xué)生都能參與其中,學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè ),從而提高了課堂效率。

  四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。

  古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)!笨梢(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養七年級學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái),這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程,也是賦予作品以生命的過(guò)程。訓練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

  豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標,我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)。

  (一)強化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達特點(diǎn),觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。

  (二)進(jìn)行作文系列化訓練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓練;

  2、不同題材習作系列訓練

  3、情境作文系列訓練

  在作文教學(xué)中我注意創(chuàng )設寫(xiě)作情景,把孩子們內心的寶藏挖掘出來(lái),從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的.寫(xiě)作熱情被調動(dòng)起來(lái)后,我鼓勵學(xué)生投稿,試著(zhù)發(fā)表自己的習作。我想,如果學(xué)生的作文能變成鉛字,無(wú)疑會(huì )極大地鼓舞學(xué)生寫(xiě)作文的信心。果然,在接連

  四、五篇作文在《咸陽(yáng)教育周刊》上發(fā)表后,學(xué)生的寫(xiě)作積極性越來(lái)越高了。

  七、重落實(shí)

  我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字。日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái),從而減輕復習時(shí)的壓力。每周的默寫(xiě)比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒(méi)考好的學(xué)生,我們會(huì )逐一幫他分析近端哪些內容沒(méi)掌握,在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習等等。這樣,學(xué)生就認識到老師教學(xué)工作中的負責,從而對待學(xué)習不馬虎、不懶惰。

  總之,在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,我們應該給予學(xué)生充分的空間,使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣,我們的學(xué)生才會(huì )越來(lái)越喜歡語(yǔ)文,我們的語(yǔ)文課程才真正體現工具性與人文性的統一。成績(jì)只代表過(guò)去,在以后的教學(xué)生涯中,我們會(huì )不斷實(shí)踐,不斷總結,不斷完善和創(chuàng )新,熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭取取得更好的成績(jì),謝謝大家!

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好,非常感謝領(lǐng)導給我們提供了這樣一個(gè)機會(huì )同大家交流。一年來(lái),一班各方面表現還將就著(zhù),我考慮應該有以下幾點(diǎn)原因:

  一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè),講課風(fēng)格獨特。數學(xué)岳老師和英語(yǔ)遲老師能對學(xué)生全面輔導。一下課,辦公室學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的人山人海,兩位老師耐心輔導。政治姚主任講課生動(dòng)形象,學(xué)生愛(ài)上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,老師上了這一節學(xué)生還把著(zhù)下一節。地理袁老師利用他的語(yǔ)文口才講起課來(lái)頭頭是道,生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說(shuō)了,學(xué)生這個(gè)星期的課沒(méi)上完又盼著(zhù)下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節課已經(jīng)成為大多數學(xué)生的偶像。

  二、我的學(xué)生通情達理,團結競爭又天真活潑。在我班沒(méi)有一個(gè)楞頭學(xué)生,玩笑是經(jīng)常開(kāi),打架斗毆還沒(méi)有。學(xué)習互不服輸,一年進(jìn)行了四次大型考試,沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生能把前五名的位置坐穩的。至于天真活潑,舉個(gè)例子吧:有些學(xué)生剛忘了太水,衛生委員為我怎么辦,我說(shuō)誰(shuí)再不抬水讓他交2快錢(qián)我雇人,有一次有個(gè)學(xué)生忘了抬,衛生委員告到我哪里說(shuō)他問(wèn)沒(méi)抬水的要錢(qián)對方不給。班主任不能亂收費,當時(shí)只不過(guò)開(kāi)了一個(gè)玩笑。我只能說(shuō)先讓他該著(zhù)帳,下一次誰(shuí)有病時(shí)他抬水就可以了。

  三學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心幫助。由上至校長(cháng),下到老師,該查的查,該管的管。把我班看成自己的班,不單純以扣俺分嚇唬俺,能及時(shí)指出問(wèn)題所在,讓我們有了改過(guò)自新重新做人的機會(huì )。

  作為班主任,我再談一談具體做法:

  一給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松地學(xué)習氛圍,在快樂(lè )中學(xué)習。開(kāi)學(xué)的第一句話(huà)就是:學(xué)習是一種快樂(lè )。語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,你只要認識男女兩字就行,別長(cháng)大走錯了廁所被人抓了就行。數學(xué)也不用學(xué)多了,會(huì )100之內的加法足夠了,畢業(yè)后上集上賣(mài)個(gè)蘿卜別讓人騙了。英語(yǔ)根本不用學(xué),學(xué)再多,不會(huì )拉個(gè)中國刮也是文盲。但不管怎樣,人活一輩子應該到大學(xué)走一走,去看看什么才是真正的圖書(shū)館,咱學(xué)校的也就算個(gè)大學(xué)過(guò)時(shí)的圖書(shū)廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論,胡謅從網(wǎng)上看的第六空間,理化生發(fā)展的前沿,其實(shí)我也不懂。但他們也聽(tīng)得津津有味。我是想通過(guò)這種途徑努力培養他們渴望學(xué)習的意識。這比我們說(shuō)一百遍你要好好學(xué)習要強。

  二通過(guò)跟學(xué)生談心鼓勵學(xué)生成長(cháng)。十年的班主任經(jīng)歷使我總結出一個(gè)經(jīng)驗:通過(guò)談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過(guò)不同的.形式同學(xué)生交流,或者在作業(yè)上寫(xiě)上他的哪方面做得很好,哪方面不足,或者課間往學(xué)生凳子上一座瞎吹一番,這樣自然地縮短了師生的距離。這時(shí)有很多班內的事情學(xué)生都爭著(zhù)跟我說(shuō)。因此我能把握好班內學(xué)生行為的第一手資料。還有班內的差生他都不是自愿的,他們也不想被人指指點(diǎn)點(diǎn)。有很多時(shí)候他們的差是在一次次的付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可,重寫(xiě)燃起他們的希望。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是:一份付出一分收獲那是騙人的,付出不一定有收獲,但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎如何,你只要盡力了我就理解你。

  三以己之心推測學(xué)生心理,尊重學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生談戀愛(ài)是一種正,F象,不談戀愛(ài)才不正常。但我們得去引導,試想一想如果對對方懷有一種好感,他會(huì )努力表現自己。我們去引導他需要在那一方面表現,哪一方面應該收斂,要記住,事業(yè)是一切的基礎。你如果事業(yè)不行,那都是大白天做夢(mèng)娶媳婦,瞎丟人。

  四根據形式及時(shí)制定能調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極性的政策,努力為學(xué)生創(chuàng )造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調動(dòng)大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學(xué)生,又沒(méi)有工資獎學(xué)金等資金刺激學(xué)生,怎么辦。之前我就把成績(jì)拿出來(lái)作為考核的重要一項:考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵,這一個(gè)區間每沒(méi)進(jìn)步一個(gè)名詞再獎10分,那后面的怎么辦,比如最后一名,他們給予每進(jìn)一個(gè)名詞1分的獎勵,以5分為基礎,他進(jìn)到10個(gè)名詞跟第一名的成績(jì)是一樣的得分,這樣在班內劃分一定得區間,使每個(gè)學(xué)生只要努力他們的分數就能差不多。除了學(xué)習再加勞動(dòng),紀律、衛生、班級貢獻等方面,這個(gè)分數之后小組內四人分數平均,利用這個(gè)分數高低讓小組自選地方。小組內人員是四類(lèi)學(xué)生都有一個(gè),他們自由組織,位置組長(cháng)協(xié)調,考慮到小組之間的競爭,沒(méi)有哪個(gè)小組長(cháng)不想盡可能優(yōu)化座位進(jìn)行互補的,因為這四個(gè)人你一但組成小組就是三年。這樣小組內就沒(méi)有一個(gè)組員好意思拉小組后腿的。

  五要做到勤,勤到教室轉轉,勤聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。

  我的不足:

  一我這人心直口快,嗓門(mén)大,粗心大意。有一些事過(guò)不了三分鐘就忘了。學(xué)生好像也受我的影響,有時(shí)討論個(gè)問(wèn)題也跟吵架似的。對學(xué)校的環(huán)境造成噪音污染,感到很對不起領(lǐng)導。

  二我的第二大弱點(diǎn)是辦公桌衛生,這是我的老大難。我剛收拾好了,用不了兩節課就又沒(méi)法看了。通過(guò)這事我深感整理衛生的艱難,因此對學(xué)生的要求也比較松,對學(xué)校的環(huán)境衛生造成影響,深感對不起老師。

  三很容易感情用事,有些時(shí)候,學(xué)校分配的任務(wù)不是無(wú)條件的執行,只考慮了學(xué)生的難處,不去站在分管領(lǐng)導的角度去想想,甚至有時(shí)頂撞領(lǐng)導,深感極對不起學(xué)校。

  總之,我們取得的每一個(gè)進(jìn)步,是大家共同努力的結果。這里邊有教導處的檢查,有政教處的督促,有總務(wù)處的服務(wù),有學(xué)校辦公室的政策,有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種.種的原因,促成了現在發(fā)言的我。最終我要替一班學(xué)生感謝關(guān)心支持一班的所有人們。祝你們夢(mèng)想成真!

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好,在日本神戶(hù)有這樣一個(gè)小工匠,30多年來(lái)只做一件事——舊書(shū)修復。在別人看來(lái),這件事實(shí)在枯燥無(wú)味,而這位小工匠樂(lè )此不疲,最后做出了奇跡,任何污損嚴重、破爛不堪的舊書(shū),只要經(jīng)過(guò)他的手即光復如新,就像施了魔法。在日本,類(lèi)似這樣的工匠燦若繁星,竹藝、金屬網(wǎng)編、藍染、鐵器等,許多行業(yè)都存在一批對自己的工作有著(zhù)近乎神經(jīng)質(zhì)般追求的匠人。他們對自己的出品幾近苛刻,對自己的手藝充滿(mǎn)驕傲甚至自負,對自己的工作從無(wú)厭倦并永遠追求盡善盡美。如果任憑質(zhì)量不好的產(chǎn)品流通到市面上,這些日本工匠會(huì )將之看成是一種恥辱,與收獲多少金錢(qián)無(wú)關(guān)。很多人認為工匠是一種機械重復的工作者,但其實(shí),“工匠”意味深遠,代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì),與堅定、踏實(shí)、精益求精相連。所謂“工匠精神”其核心是,不僅僅是把工作當作賺錢(qián)的工具,而是樹(shù)立一種對工作執著(zhù)、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。

  當前二重正處在攻堅克難的關(guān)鍵時(shí)期,更加需要在企業(yè)上下形成一種文化和思想的共同價(jià)值觀(guān),并由此培養出企業(yè)的內部升動(dòng)力,“工匠精神”就是最恰當的選擇。

  一、要提高自身的工作素養

  每個(gè)員工首先要了解自已所從事工作基本知識,掌握工作標準與操作規程。崗位不同要求也不同,但精益求精、追求卓越的目標是相同的,因此要針對不同的.專(zhuān)業(yè)與工作要求,努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和理論知識,補齊短板,加強修養,提高素質(zhì),提高專(zhuān)業(yè)技能,增強實(shí)際操作能力。古往今來(lái),大凡事業(yè)上有所成就者都具有勤奮努力奮斗和刻苦上進(jìn)、鍥而不舍的好學(xué)精神。

  二、要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。

  工匠就是工作在生產(chǎn)一線(xiàn)的普通工人,他們干一行愛(ài)一行,雖然日日夜夜重復著(zhù)相同的勞動(dòng),但是他們沒(méi)有好高騖遠,沒(méi)有停止對創(chuàng )新的追求,而是在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。作為一名員工要立足本職崗位,發(fā)揮自身特長(cháng),進(jìn)一步增強責任意識,改進(jìn)工作作風(fēng),提高工作效率,求真務(wù)實(shí)。要學(xué)習工匠們那種謹慎仔細、一絲不茍的工作作風(fēng)。戒驕戒躁,不斷進(jìn)取,以工作規范和行業(yè)標準嚴格要求自己。

  三、要有精益求精的工作態(tài)度

  工作態(tài)度決定事業(yè)成長(cháng)的高度,精是工作質(zhì)量上的要求,工作做得快還不行,還要做得好。我們常說(shuō)產(chǎn)品質(zhì)量“零容忍”、安全生產(chǎn)“零事故”,內部管理“零缺陷”,這些都是要求精益求精、追求完美。嚴格遵循工作標準,不允許有任何失誤和馬虎,這不是苛刻而是一種工作常態(tài),是工作素質(zhì)與能力的體現。只有以精益求精負責任的態(tài)度對待工作,才能在工作上更上一層樓。

  四、要有敢于創(chuàng )新的工作精神

  工匠精神的最高境界是精益求精,不斷創(chuàng )新,這也是我們對產(chǎn)品的最高要求。工作中必須實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),不能墨守成規。當前公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展面臨新形勢、新任務(wù)和新挑戰,面對困難迎接挑戰,就需要有創(chuàng )新的工作思維和工作方法,這是一種責任,

  是一種使命。我們每個(gè)員工面臨新的形勢與任務(wù),要有解決問(wèn)題的決心,要有應對挑戰的辦法,不能滿(mǎn)足于已有的成績(jì),以創(chuàng )新的思維、創(chuàng )新的方法、創(chuàng )新的精神開(kāi)展工作,爭取更大成績(jì)。工匠精神,強調我們對細節的態(tài)度和對質(zhì)量的追求。無(wú)論對于個(gè)體,還是對于企業(yè),工匠精神都是一種品質(zhì),一種文化。

  企業(yè)要發(fā)揚工匠精神,必須依托于一群具有工匠品質(zhì)的員工。我們更應該學(xué)習工匠精神,全身心投入到工作中,以工作為樂(lè )趣,把每一個(gè)細節做到精益求精,只有這樣自身才有機會(huì )成長(cháng),企業(yè)才會(huì )因為我們而發(fā)展。最終實(shí)現企業(yè)與員工共同發(fā)展。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!首先感謝中心學(xué)校給了我們學(xué)校一次和大家交流的機會(huì ),在學(xué)校和年級組的組織領(lǐng)導下,在中心學(xué)校的指導、幫助下,經(jīng)過(guò)九年級師生的共同努力,在20xx年中招考試中,我校的語(yǔ)文和物理取得了較好的成績(jì)。這些成績(jì)的取得一方面得益于中心學(xué)校和學(xué)校的正確指導,另一方面也是我校語(yǔ)文教師和物理教師踏實(shí)肯干、用心教學(xué)的結果。下面我代表學(xué)校將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報一下,不足之處請多多指正。

  今天的匯報我將以以下三個(gè)方面進(jìn)行:

  一、優(yōu)勢科目主要做法

  二、薄弱學(xué)科原因分析

  三、20xx年中考措施

  下面我就這三個(gè)方面分別進(jìn)行匯報。

  一、優(yōu)勢科目主要做法

  1、加強學(xué)習更新觀(guān)念

  日常教學(xué)中我們重視把新課程的要求轉化為備課的指導思想,把教材中的知識體系轉化為備課的依據,把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力的途徑;想到以教師為主導,以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。

  2、精誠團結高效合作

  俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高。遇到疑難,共商策略。在復習過(guò)程中,發(fā)現一個(gè)既重要而又難解決的問(wèn)題時(shí),我們往往通過(guò)集體討論解決。比如通過(guò)考試我們發(fā)現許多同學(xué)對“文字較長(cháng)的實(shí)驗題”,一見(jiàn)到“文字較長(cháng)的實(shí)驗題”就想放棄,文字較長(cháng)的實(shí)驗題得分率很低。為解決這個(gè)難題我們摸索出了“文字較長(cháng)的實(shí)驗題四步法”,具體如下:第一步檢測發(fā)現。我們按照文字較長(cháng)的實(shí)驗題病句類(lèi)型設計了一套專(zhuān)項練習;第二步,專(zhuān)攻難點(diǎn)。針對學(xué)生掌握不好的類(lèi)型再找一些例子提前抄在黑板上,讓學(xué)生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認學(xué)生基本掌握好后,再出題讓學(xué)生做;第四步個(gè)別輔導。對依然掌握不好的個(gè)別同學(xué),我們面對面、手把手教,誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)負責。通過(guò)這四步法大部分同學(xué)對文字較長(cháng)的實(shí)驗題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩(shī)詞名句的默寫(xiě)上,堵住了部分學(xué)生總是寫(xiě)錯字的漏洞。

  3、重視細節培養習慣

  語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)慢功夫,要想在中招考試中取得好成績(jì),必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法:

  首先,培養學(xué)生注意積累的習慣。我們要求每位學(xué)生至少有四個(gè)筆記本:聽(tīng)寫(xiě)本、知識積累本、摘記本和糾錯本。聽(tīng)寫(xiě)本主要用于聽(tīng)寫(xiě)字詞、重點(diǎn)文學(xué)常識、文言課下注釋和詩(shī)詞名句默寫(xiě)。。知識積累本要求學(xué)生平時(shí)記錄和語(yǔ)文有關(guān)的知識,比如單元字詞小結、文言

  知識小結、詩(shī)句默寫(xiě)、名著(zhù)知識、易錯成語(yǔ)、文化常識、經(jīng)驗總結等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫(xiě)的隨筆等。作文在中招考試中占的分量很重,僅靠?jì)芍芤淮蔚淖魑挠柧毷沁h遠不夠的,所以我們把這個(gè)訓練也放在了平時(shí)。糾錯本除了記錄平時(shí)易讀錯、寫(xiě)錯的字詞或是默寫(xiě)易出錯的.詩(shī)詞名句外,每次考試中自己做錯的題,我們也要求學(xué)生記錄到此本上,具體要求如下:將原題和自己的錯誤答案一并抄寫(xiě)并寫(xiě)出錯誤原因和正確答案,對于個(gè)別內容能做到舉一反三。

  其次,培養學(xué)生勤查字典的習慣。我們要求每人必須有一本字典,每當遇到不認識、不理解或拿不準的字詞隨時(shí)查閱字典及時(shí)解決字詞問(wèn)題。字典是我們每個(gè)人最好的老師,學(xué)生天天與字典為伴,既積累了字詞又養成了隨時(shí)解決字詞問(wèn)題和自主學(xué)習的良好習慣,相信這個(gè)習慣的養成會(huì )讓學(xué)生終身受益。

  第三,培養學(xué)生善于利用零碎時(shí)間讀書(shū)的習慣。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,我們學(xué)校每班都設圖書(shū)角,每月給每班分發(fā)70冊圖書(shū)。

  4,考前演練、重視書(shū)寫(xiě)。卷面是否整潔,書(shū)寫(xiě)是否規范,答案是否清晰有條理,直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視,中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試,重點(diǎn)考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě),對寫(xiě)得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教,盡量避免學(xué)生因不注意書(shū)寫(xiě)而丟分。

  以上是我們在教學(xué)中的一些做法和體會(huì ),不當之處,敬請批評指正。

  二、薄弱學(xué)科原因分析

  1、形成薄弱學(xué)科的內因

  (1)、邏輯思維能力較差

  很多學(xué)生認為化學(xué),英語(yǔ)和數學(xué)成績(jì)不好原因是因為自己“笨”、“不聰明”。這實(shí)際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。

  (2)、缺乏高效的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣

  高效的學(xué)習方法能“事半功倍”,而低效的學(xué)習方法卻是“事倍功半”。學(xué),習實(shí)際上也是培養好習慣,好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功,就在于他們有好的習慣。

  2、形成薄弱學(xué)科的外因

  老師方面:教師的知識系統,關(guān)于九年級的復習,教師對于整個(gè)初中的知識系統掌握不夠全面,不能用系統的知識結構,前后聯(lián)系,教師的教學(xué)方法,老師沒(méi)有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂,但是在具體的教學(xué)中沒(méi)有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略,每位學(xué)生能力不同,完成的作業(yè)量也應該不同,但卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè),這樣就導致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)困生“吃不了”!俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí),還會(huì )受到家長(cháng)、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對學(xué)習無(wú)興趣,自信心下降,成績(jì)會(huì )越來(lái)越糟糕。

  老師對學(xué)生缺乏責任心、愛(ài)心、耐心、恒心。如果老師認識到教好每位學(xué)生是自己的責任,那么他就不會(huì )把學(xué)困生置之不理;如果老師像愛(ài)學(xué)優(yōu)生那樣愛(ài)學(xué)困生,那么老師就不會(huì )把學(xué)困生當成自己的負擔,輔導學(xué)困生時(shí)也會(huì )極具耐心、持之以恒,不會(huì )三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。

  以上是我對薄弱學(xué)科原因分析,有不足之處,望批評指正。下面我就我校在20xx年對畢業(yè)班主要措施談一談。

  三、20xx年中考措施

  1、學(xué)校主要領(lǐng)導親自到年級蹲點(diǎn),深入年級和課堂,參與年級管理,關(guān)注年級狀況和學(xué)生變化。

  2、規范的備考方案:定期召開(kāi)畢業(yè)年級教育教學(xué)工作會(huì )議和學(xué)情分析會(huì );堅持月考和質(zhì)量分析制度,及時(shí)查找問(wèn)題,確定下一步工作重點(diǎn)和目標。

  4、大力支持畢業(yè)年級教師參加各種形式的中考信息會(huì )和中考備考會(huì ),為老師提前獲取中考信息,為下一階段的復習提供方向。

  5、學(xué)校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前,學(xué)校組織教師與兄弟學(xué)校交流,與他們教師互相交流經(jīng)驗,交換模擬試題。

  6、學(xué)校組織全體畢業(yè)班教師進(jìn)行押題、猜題,然后以這些押題、猜題卷為基礎,再組織有經(jīng)驗的老師編寫(xiě)模擬試卷,組織學(xué)生進(jìn)行六次?荚。

  7、分層布置作業(yè),促使不同學(xué)生及時(shí)達成自己的中考目標。

  8、三輪復習,步步為營(yíng)

  第一輪復習我們以“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”為目標。第二輪的復習中,我們以專(zhuān)題訓練的方式對后幾道大題進(jìn)行歸納、總結、強化訓練,培養學(xué)生的思維,理順解題思路,甚至有時(shí)針對填空和選擇編寫(xiě)專(zhuān)題。專(zhuān)題訓練主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內容上,專(zhuān)題復習的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,要注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)方法的掌握,不能把學(xué)生推進(jìn)題海。

  第三輪復習主要是學(xué)生查漏補缺,模擬中考,考前練兵。

  雖然我們在20xx年中考中個(gè)別科目取得了點(diǎn)滴成績(jì),但是和兄弟學(xué)校比還有相當大的差距,部分科目差距很大,我們還需要加倍努力,同時(shí)在教學(xué)中我們還有許多困惑沒(méi)有找到切實(shí)可行的解決辦法,需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,今后還需努力解決,F對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結了一下:

  一、狠抓基礎知識和基本技能

  由于我班學(xué)生基礎較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

  二、做好學(xué)習方法的指導

  搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先,我強調學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。還要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。

  三、備好課,上好課

  反復研讀課文,摸清課文思路,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)所要表達的思想感情;分清段落,歸納段意,把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比,我加強了“讀”的訓練,分層次、帶問(wèn)題的去讀,收效更好。堅持學(xué)前導讀的設計,學(xué)文時(shí)目的明確。也滲入課外知識,提高興趣的同時(shí)錘煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。如,課本劇表演、調查報告等的'廣泛開(kāi)展,課內與課外相得益彰,興趣盎然。

  四、突出章節過(guò)關(guān)

  本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運用。、

  四、做好轉差工作

  針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開(kāi)小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。、

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

五年級語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  一位教師朋友滿(mǎn)心苦惱的告訴我,他班上有一部分學(xué)生非常調皮,不但上課走神,交頭接耳,做鬼臉,搞小動(dòng)作,而且下課也經(jīng)常惹是生非。開(kāi)始時(shí)只是幾個(gè)學(xué)生而已,教師尚能“控制局面”,但到后來(lái)就慢慢演變成一個(gè)調皮學(xué)生小團體,因為這個(gè)小團體的存在,最后這個(gè)班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時(shí),竟有兩個(gè)學(xué)生在隊伍中動(dòng)手打起架來(lái)。這位老師采用了各種辦法進(jìn)行整治,包括口頭警告,調換座位,請家長(cháng)協(xié)助----,各種手段都用過(guò)了,但似乎效果不大。

  看到這位教師憂(yōu)心忡忡的面容,我深深理解他的心情。但當時(shí)年輕的我,也沒(méi)有什么經(jīng)驗,也不能給他很好的建議和解決方法,也慶幸自己的班級上沒(méi)有出現這樣的“小團體”,否則我也如這位教師一樣深陷其中,不知道如何是好。

  的確,對于教師來(lái)說(shuō),除了教學(xué)的壓力,教師工作的煩瑣與復雜還在于對學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作,有時(shí)教師在學(xué)生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費的,每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn),因為沒(méi)有管理就沒(méi)有教育教學(xué)。但有時(shí)因為方法不得要領(lǐng),簡(jiǎn)單的要怎樣,不要怎樣,往往使班級管理的成效甚微。

  帶著(zhù)這些困惑,我一直在尋找著(zhù)-------

  最近,我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師》一書(shū),縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。提到管理,我們往往會(huì )想到紀律、守則、規范、懲罰、批評、表?yè)P、鼓勵,等等,在學(xué)生管理這個(gè)問(wèn)題上,或許沒(méi)有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功,他注重實(shí)在的建設,反對虛化的要求與規定,在對待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的'問(wèn)題上,蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀(guān)點(diǎn),更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對待學(xué)生管理這一問(wèn)題上,他反對清規戒律,認為建立在清規戒律基礎上的教育,實(shí)際上會(huì )把兒童變成孤獨的人,會(huì )使他對周?chē)澜缡ト藨械那楦蟹磻,。他強調不應該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著(zhù)什么,更應當使學(xué)生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。

  有一個(gè)家長(cháng)面對孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò )游戲而苦悶不已。后來(lái)他禁止孩子上網(wǎng),不給孩子一分零用錢(qián),規定孩子放學(xué)后必須馬上回家,孩子回家后,他便把孩子關(guān)在房間里,以為這樣就萬(wàn)事大吉了?墒呛髞(lái),這位家長(cháng)卻痛苦的發(fā)現,孩子竟然偷了同學(xué)的錢(qián),逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長(cháng)除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò )游戲,可否同時(shí)幫助孩子在其他領(lǐng)域尋找一些樂(lè )趣呢?比如,給孩子推薦一些好書(shū),帶孩子去看幾場(chǎng)好的電影,培養孩子對某一項體育運動(dòng)的興趣,或者在音樂(lè )、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試,等等。

  蘇霍姆林斯基在他的書(shū)中這樣寫(xiě)道:不要這樣教訓孩子:“不許摘校園的花!倍鴳斶@樣對他們說(shuō):“每一個(gè)人都應當在校園里載一株花,精心地去照料他!钡拇_,假如一個(gè)孩子在校園里栽下了一株玫瑰,他給它灌溉、施肥,為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜,為即將開(kāi)放的每一個(gè)花苞而歡欣,他會(huì )隨意地去采摘那些花嗎?當然不會(huì ),我想這就是教育的藝術(shù)。

  這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個(gè)教師的血液當中去,點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈,讓路不斷向遠方延伸。

  盡管這需要時(shí)間和閱歷的浸潤,但慶幸的是,?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中

  老師曾告訴我,他班上的孩子喜歡偷偷打籃球,生物、地理馬上要會(huì )考了,但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張......

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