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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2025-01-16 18:29:58 海潔 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(精選20篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力,增強語(yǔ)言的感染力。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(精選20篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!

  感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次交流學(xué)習的機會(huì )。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  我雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組,而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng),從而期盼下一節課的開(kāi)始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  三、采取恰當的方式、方法

  本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

  第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;

  第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;

  第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。

  同時(shí),在班中成立互助小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、開(kāi)動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現,語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。

  展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?傊,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的.作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。

  3、重視作文評改。

  小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái),是一種內化的過(guò)程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此,教師對學(xué)生的習作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準,一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng),教師單方面參與的狀況。

  五、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。

  語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、口勤。

  每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。

  對于學(xué)生你對他松一尺,他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進(jìn)行分數激勵,非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2

各位尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  我是xxx區小學(xué)語(yǔ)文老師的xxx穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項學(xué)習任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習情況統計,了解學(xué)員的學(xué)習情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號是“不求高標準,只求真實(shí)性”。

  2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個(gè)層面指導學(xué)員作業(yè):

  第一從信息技術(shù)運用層面,主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀(guān)看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學(xué)內容等;如果插入了聲音,配音是否符合當時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內容是否有利于當前教學(xué)、視屏的時(shí)長(cháng)是否合理;動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當好處,是否便于使用等。

  第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和技能的。指導、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應學(xué)生的發(fā)展。

  第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設計中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因為而變”。在給學(xué)員評價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評價(jià),再根據以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設性指導意見(jiàn),希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的.作業(yè),提出方向性的指導建議,希望他們能達到合格要求。

  3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話(huà)提醒。

  5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責,對照身邊的其他坊主,我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習,盡職盡責地工作,爭取取得更好的成績(jì)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導和同志們,謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3

尊敬的金主任,尊敬的樹(shù)才局長(cháng),各位領(lǐng)導、各位校長(cháng),同志們:

  大家上午好!

  即將過(guò)去的一年,我市研培工作以轉型升級為驅動(dòng),以質(zhì)量提升為宗旨,研培模式大力改進(jìn),教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流祥閣學(xué),F場(chǎng)會(huì )隆重召開(kāi)。在此,我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對會(huì )議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對光臨會(huì )議的領(lǐng)導和同志們致以節日的問(wèn)候。

  今天的會(huì )議,既是一次經(jīng)驗交流會(huì ),也是一次成果推介會(huì ),更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì ),結合當前小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)發(fā)展的現狀,我講三個(gè)問(wèn)題。

  一、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的政策背景

  課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(cháng)的重要階梯和渠道;A教育課程改革的深入推進(jìn),帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉變,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,尤其是課內閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。

  一是落實(shí)國家規定的需要。明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科,是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎學(xué)科,在弘揚中華文化優(yōu)秀傳統、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”,提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并對各年段閱讀教學(xué)做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字,六年制不少于145萬(wàn)字!睘閹椭鷥和颓嗌倌陿(shù)立積極的核心價(jià)值觀(guān),20xx年,國家圖書(shū)館發(fā)布“中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目”;20xx年,中宣部、教育部、團中央聯(lián)合向全國青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書(shū)。一系列政令、措施的發(fā)布體現了國家對閱讀的重視,小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)勢在必行。

  二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái),課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化,取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,閱讀被提到一個(gè)相對重要的地位,但是小學(xué)生課內外閱讀情況仍不容樂(lè )觀(guān)。如,對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文,很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析,忽視品讀對于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內容的滲透;有的重視閱讀知識的傳授,而忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學(xué)校的課外閱讀,擇書(shū)隨意而不成體系,書(shū)籍單一不夠豐富,讀書(shū)盲目而沒(méi)有計劃;很多學(xué)校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類(lèi)的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式,費時(shí)低效。為解決上述問(wèn)題,必須增加閱讀時(shí)間和數量,探索以“課內促課外”的整體推進(jìn)方式,以課內為點(diǎn)、課外為面,使課內外閱讀有機融合,有效銜接,做到課外閱讀課內化,使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對性和實(shí)效性

  三是促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明和進(jìn)步的標志,是人類(lèi)認識和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科是知識傳承的橋梁,是各種學(xué)習的基石,而閱讀則是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。綜合國力的競爭,實(shí)質(zhì)就是人才的競爭,近年來(lái)世界各國的教育改革,都認識到閱讀對于人才成長(cháng)的作用,將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點(diǎn),為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構的過(guò)程。閱讀,可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識;閱讀,可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感;閱讀,可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想;閱讀,可以使學(xué)生涵養性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期,也是閱讀能力培養的關(guān)鍵時(shí)期,讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀,學(xué)會(huì )閱讀,掌握閱讀方法,養成閱讀習慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì )、古代與現代、傳統與外來(lái)精神文化的營(yíng)養,也就積蓄了持續發(fā)展的后勁,為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展,提高核心競爭力儲備了力量。

  二、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的發(fā)展成果

  近年來(lái),在市教育局的支持下,在市教師進(jìn)修學(xué)院的`引領(lǐng)下,全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作,涌現出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經(jīng)驗。

  一是強化專(zhuān)項教研,確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運作。自學(xué)院20xx年倡導實(shí)施閱讀計劃以來(lái),很多學(xué)校加強了對閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手,積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規教學(xué)內容及模式,將課內、課外閱讀有機結合起來(lái)。以課程標準為依據,以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評價(jià)與學(xué)習資源研究,優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專(zhuān)項教研。如,機關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略,將課外閱讀巧妙融入常規教學(xué);靚湖學(xué)校正在開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究;東新三小申報了薩爾圖區“讀好書(shū)寫(xiě)好字”特色學(xué)校,等等。如今,部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài),閱讀的質(zhì)和量逐年提高。

  二是研發(fā)校本教材,促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統實(shí)施。很多學(xué)校立足校情,結合學(xué)情,以國學(xué)經(jīng)典文章為藍本,精選閱讀材料,創(chuàng )編校本教材,并在實(shí)踐中加以完善,不斷提高教材質(zhì)量。如,市直機關(guān)二小的《日有所誦》、高新區學(xué)校的《國韻書(shū)香》、世紀陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書(shū)香》等校本教材;乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校,也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材,編寫(xiě)立意不同,表現形式各異,通過(guò)系統的閱讀,有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著(zhù)積極的變化,精神世界得到滋養,個(gè)人修為得到完善。

  三是培育特色活動(dòng),深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展,市直機關(guān)、五區四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校,積極探索閱讀模式,在此基礎上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng),拓展了閱讀活動(dòng)的形式;讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評選等活動(dòng),豐富了閱讀的方法,調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學(xué)生的閱讀素養,推動(dòng)了課外閱讀的持續發(fā)展,為探索課內閱讀奠定了基礎。

  三、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

  立足學(xué)生終身發(fā)展,增強語(yǔ)文閱讀效益,是當前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板,通過(guò)一天的學(xué)習觀(guān)摩、交流研討,必將對今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)落到實(shí)處,我談三點(diǎn)意見(jiàn):

  一是更新觀(guān)念,提高認識。觀(guān)念決定境界,境界引領(lǐng)行為。校長(cháng)是一校之魂,是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者,是課堂教學(xué)改革的掌舵人,要加強深度學(xué)習,修正觀(guān)念,積極而理性的指導課堂教學(xué)改革。

  一要深化對閱讀教學(xué)的認識。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想,深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認識與研究,領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對于學(xué)生成長(cháng)和教師與學(xué)校發(fā)展的意義,明確課內閱讀與課外閱讀的關(guān)系,為課外閱讀課內化的實(shí)施,積淀堅實(shí)的理論基礎;

  二要深化對課程領(lǐng)導的認識。課程是實(shí)現教育目標的載體,校長(cháng)要強化課程意識,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想;提高課程素養,對課程有系統的思考和整體的把握;執行課程標準,構建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系,不斷提高自身的課程領(lǐng)導力。

  三要深化對教學(xué)改革的認識。校長(cháng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革,不能游離于課堂教學(xué)之外,要騰出精力走進(jìn)課堂,走近學(xué)生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題,靜下心來(lái)研究課堂教學(xué),把脈學(xué)校發(fā)展。

  二是科學(xué)謀劃,有力踐行。做好課內閱讀教學(xué)的頂層設計,統籌安排閱讀內容、閱讀時(shí)間和方式方法。

  一要合理選擇書(shū)目。要依據課程標準和國家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,結合校情、學(xué)情,立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認知規律,以教育性、針對性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則,選編切合學(xué)生成長(cháng)需求的閱讀書(shū)目,為課內閱讀教學(xué)實(shí)施提供內容保障。

  二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源,發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢,探索教材整合策略,進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規劃,恰當刪減、增補相關(guān)內容,形成“國家課程校本化,課外資源課內化”的整合體系,真正將國家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處,為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。

  三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實(shí)踐,引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì )學(xué)科精神,把握學(xué)科思想,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習興趣,倡導小組合作,指導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習,提高課堂教學(xué)效率和效益,使學(xué)生有精力大量閱讀,為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。

  三是精細管理,做好評價(jià)。結合學(xué)校實(shí)際,建立相應的保障機制,加強對教學(xué)的管理和教師的考評,確保課內閱讀規范化、常態(tài)化實(shí)施。

  一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍,制定讀書(shū)計劃,為教師選擇有益的書(shū)籍,校長(cháng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習,引領(lǐng)教師提高知識修養,積淀文化底蘊,在書(shū)籍中汲取成長(cháng)的力量,為課內閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識和思維基礎。

  二要健全管理機制。將課內閱讀教學(xué)工作納入常規教學(xué)管理和教師評價(jià)體系,制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法,細化課程實(shí)施各環(huán)節的規則要求,充分發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、監控功能,以評價(jià)提高教師的教學(xué)執行力。

  三要加強校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺,市內校際之間互通有無(wú),在課程建設與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典型引路作用;多方學(xué)習外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗,根據實(shí)際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。

  四要推廣教學(xué)成果。培養、發(fā)現課內閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例,及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,梳理凝練形成操作性強的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑,逐漸形成具有穩定內質(zhì)和鮮明特色的課內閱讀教學(xué)品牌,在一定范圍內進(jìn)行展示推廣。

  同志們,今天召開(kāi)的現場(chǎng)會(huì ),體現了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效,也揭開(kāi)了對課內閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢,齊心合力,積極探索,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展做出貢獻。

  預祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流現場(chǎng)會(huì )圓滿(mǎn)成功。謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!我是國莊社區學(xué)校的劉xx,任教五年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此,培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成良好的班級學(xué)習氛圍,才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習氛圍。

  二、加強教研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習,努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

  三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障

  我認為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時(shí)完成,有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓練,已經(jīng)養成了背誦課文的.習慣了。

  四、對不同學(xué)生采取針對性教育

  我班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

  第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;

  第二組是肯學(xué),但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急。

  第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué),對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊,促使每一位學(xué)生都有提高。

  以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領(lǐng)導和老師批評指正!謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  雖說(shuō)從教的年頭也不短了,但是教無(wú)定法,這么多年一直沒(méi)有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因為面對的學(xué)生,是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,是有思想,靈性的,所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用,不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下,希望我們共同進(jìn)步。我覺(jué)得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提升,又要應對考試,需要從以下幾方面做起:

  一、多注重思想引領(lǐng),在學(xué)生心中注入正能量

  思想是行動(dòng)的先導,所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數職,首先要做好學(xué)生的心靈導師,喚醒學(xué)生的學(xué)習激情,平時(shí)在班上多表?yè)P、多鼓勵,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到被賞識,獲得成功的喜悅,長(cháng)此以往,學(xué)生的學(xué)習興趣即會(huì )被點(diǎn)燃,如果這星星之火能成燎原之勢增長(cháng),并長(cháng)期保持,就會(huì )形成不竭的學(xué)習動(dòng)力,有了動(dòng)力,成績(jì)的提高就有保障了。

  其次要懂得愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人世間最具能量的情感,多關(guān)心學(xué)生的生活,多與學(xué)生溝通,了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當好學(xué)生的心里醫生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現教室的鐘表上用粉筆寫(xiě)著(zhù)“打倒老師”四個(gè)字,我臉上的笑容瞬間凝固了,不快頓時(shí)布滿(mǎn)了身心,當時(shí)我發(fā)現有些敏感的學(xué)生覺(jué)察到了這四個(gè)字會(huì )惹來(lái)麻煩,因為鐘表就放在課桌的中間,為了不影響到上課,我便裝作不動(dòng)聲色。下課后我反復咀嚼這四個(gè)字,終于明白,這四個(gè)字的意義不單純,它折射出了我工作中的疏漏與不足。經(jīng)過(guò)深思熟慮,我和孩子們做了一次推心置腹的長(cháng)談,我終于明白:為了小考能打個(gè)(本站推薦)漂亮仗,學(xué)生的學(xué)習負擔太重了,整天像個(gè)陀螺似的不停運轉,繁重的作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái),于是開(kāi)始厭倦學(xué)習,逃避老師。就把“打到老師”四個(gè)字寫(xiě)在鐘表上發(fā)泄不滿(mǎn),其實(shí)細細琢磨,學(xué)生極其渴望老師聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。他們人小鬼大,平時(shí)也在琢磨我們,師生相互琢磨,我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后,我們應該柔化自己的言行,蹲下身子走入學(xué)生的心里,找準問(wèn)題的切入點(diǎn),幫學(xué)生排憂(yōu)解難。

  二、備課功在平時(shí)的學(xué)識積累

  作為老師,臺上四十分鐘,臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開(kāi)課,課上得非常出色,聽(tīng)課的領(lǐng)導和教師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便課后提些意見(jiàn),可是他們都聽(tīng)得入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長(cháng)時(shí)間?那位歷史教師說(shuō):“對這節課,我準備了一輩子,而且,總的來(lái)說(shuō),對每一節課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,不過(guò),對這個(gè)課題的直接準備,或者說(shuō)現場(chǎng)準備,只用了大約十五分鐘!笔前,高效的備課需要源頭活水,這源頭,就是讀書(shū),每天不間斷的讀書(shū);這活水,就是每天注入思想里的知識。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù),就需要用學(xué)術(shù)著(zhù)作豐盈頭腦,才不至于把課變成單調乏味的死摳教科書(shū),才能靈活自如的駕馭課堂,才能擁有魅力四射的課堂。

  三、要注重學(xué)法的導引

  好的學(xué)習方法往往會(huì )收到事半功倍的效果。每次接手新班,都會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習:不知道怎么預習課文;課堂上不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題,導致學(xué)習耗時(shí)低效。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),尤其要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習技巧的引導:

  首先預習的引導可以從兩方面進(jìn)行。

 。1)預習內容:預習切記草草了事,需要有價(jià)值的任務(wù)驅動(dòng),可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容:給自然段標序號;借助工具書(shū)掃除字詞障礙,讀通課文;了解文本大意或要點(diǎn)(記事類(lèi)文章、說(shuō)明性文章要梳理要點(diǎn)),精讀課文要巧設問(wèn)題,牽一問(wèn)而動(dòng)全文;略讀課文可依據導讀提示嘗試解決,踐行研究;提疑難問(wèn)題,查資料(包括作者的生平、文章的寫(xiě)作背景等)。但是預習內容可以因教材學(xué)習需要,學(xué)情而定。

 。2)預習方法指導:以上的預習內容都可以讓學(xué)生在預習時(shí)完成,但是那么多內容都在預習時(shí)完成,學(xué)生的負擔就加重了,所以在布置預習任務(wù)時(shí)可以分為兩方面:①規定動(dòng)作:②自選動(dòng)作。這樣既保證了預習的有效性,又展現了孩子獨特的個(gè)性。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼^學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)的融合,要重視開(kāi)啟學(xué)生的好問(wèn)之門(mén)。預習時(shí)可引導學(xué)生:讀(從讀中找疑,釋疑);查(可以從有關(guān)書(shū)籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料;可以從網(wǎng)上下載資料;也可以從生活中尋找資料);問(wèn)(解惑可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(cháng)或周?chē)娜耍;思(在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀);寫(xiě)(積累摘抄好詞佳句,作批注,寫(xiě)感悟)。比如《山雨》,一文中的好詞佳句很多,照抄背誦不僅可以陶冶情操,還可以提高同學(xué)們的審美能力,還會(huì )為寫(xiě)作打下基礎。

  其次還要注重課堂學(xué)習的引導:一堂課只有四十分鐘,因此學(xué)生應該把主要精力放在聽(tīng)和理解上。還要教會(huì )學(xué)生養成做筆記的習慣,好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn):記關(guān)鍵詞,記老師強調的重點(diǎn),記疑點(diǎn),記方法,解題技巧,思路;寫(xiě)字要快;注意聽(tīng)課與看書(shū)結合,直接在書(shū)上批注;用不同顏色凸顯。

  總之,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習形成自動(dòng)化的模式,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率才會(huì )與日俱增。

  四、課內、課外雙向延伸

  我們不應把自己定位為教書(shū)匠,而是要通過(guò)教書(shū)達到育人的目的,要明確教課文和教語(yǔ)文的區別。教課文是生搬硬套,學(xué)生是知識學(xué)習的機器;教語(yǔ)文是活學(xué)達到活用,讓學(xué)生在學(xué)習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺(jué)得可以從以下兩方面著(zhù)手:

  1、課內知識可根據需要適度延展,旁征博引:(①鏈接相似語(yǔ)段(可以是學(xué)法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》,是情感上的鏈接;講《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》,屬寫(xiě)法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》,屬文章體裁方面的鏈接。)②鏈接背景材料;③鏈接同類(lèi)文章,(如講《學(xué)會(huì )看病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子,我為什么打你》,出自同一作家,宗旨相同,寫(xiě)法相同。)

  2、課外拓展。閱讀應當跟學(xué)習緊密的聯(lián)系在一起,因為閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機,關(guān)注怎樣在講課環(huán)節驅動(dòng)學(xué)生后續閱讀的動(dòng)力,喚醒學(xué)生后續閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡上閱讀,愛(ài)上閱讀。長(cháng)此以往,如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度,那么日積月累,學(xué)生頭腦中的知識儲備將會(huì )大幅度增加,語(yǔ)文水平的.提高就有了保障。

  五、 寫(xiě)作方面不能重長(cháng)文,輕短文

  眾所周知,文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇,由點(diǎn)到面。長(cháng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積,寫(xiě)好小短文是寫(xiě)好長(cháng)文的抓手,循序漸進(jìn),長(cháng)文才能誕生。因此,我們可以教材內容為寫(xiě)作生長(cháng)點(diǎn),有意識地發(fā)現寫(xiě)作契機,并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,在學(xué)生的心里埋下寫(xiě)作意識的種子。比如講《凡卡》時(shí),凡卡寫(xiě)信的部分有很多的留白,尤其是凡卡的夢(mèng),讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆;講《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》時(shí),可以讓學(xué)生補充可以證明論點(diǎn)的事例資料,也可以讓學(xué)生以此文為范,自選論點(diǎn),用事例論證。

  六、 寫(xiě)作評價(jià)要得法

  寫(xiě)作需要方法指導,更需要評價(jià)激勵。教學(xué)評價(jià)能起到反饋和規范、激勵的作用,每個(gè)學(xué)生內心都有成功的渴望,通過(guò)評價(jià)可以點(diǎn)旺這把火,讓寫(xiě)作成為一種享受。反饋回來(lái)的問(wèn)題一般有個(gè)性、共性問(wèn)題,應該區別對待,以免形成誤導,對于問(wèn)題還要趁熱打鐵,及時(shí)指導糾正。評價(jià)的方式也應該多元化,比如:家長(cháng)參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)、學(xué)生互改等,避免評價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。

  七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)

  小學(xué)生的可塑性很大,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的范例,所以為人師,更要為師表,教師的板書(shū)字跡美,給學(xué)生美的享受;教態(tài)始終親切自然,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,保證了課堂氣氛的活躍;教師的激勵性語(yǔ)言能應時(shí)隨口而出,及時(shí)而新鮮,飽含著(zhù)真情;教學(xué)設計思路清晰,深入淺出,注重細節;人性美徜徉課堂,閃耀著(zhù)思想感化和教育的光芒;每節課都充滿(mǎn)了質(zhì)樸美,雖沒(méi)有華辭的雕琢,卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河,要靠許多小溪來(lái)滋養它,才能永葆活力,教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉,對專(zhuān)業(yè)知識的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。

  以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受,作為一線(xiàn)的教育工作者,雖然辛苦,但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅,這就是有失就有得,我們擁有了實(shí)現自身價(jià)值的機會(huì ),為了實(shí)現人生的意義讓我們共勉吧!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗積累沒(méi)有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓練。

  1、生活中的作文訓練;

  這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級,師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我定下習作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習作練習。讓他們用自己的.眼睛觀(guān)察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結果通過(guò)習作系列活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習作輔導。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習作練習。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評、讀后感、聽(tīng)后感習作系列訓練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機,開(kāi)展了這一方面的習作系列訓練。

  《長(cháng)江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話(huà),情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫(huà),無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習作的要求,寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫(xiě)我心,為了寫(xiě)作而寫(xiě)作,不為語(yǔ)文成績(jì)的提高,不為語(yǔ)文老師的夸獎,只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫(xiě)得放松,寫(xiě)得愉快,寫(xiě)得文章文采上也不見(jiàn)得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級語(yǔ)文今年教學(xué)監控,作為六年級老師,自然是希望成績(jì)好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標點(diǎn)符號。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴重不足,可能這個(gè)大家也會(huì )有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō),遠遠達不到課標要求的100萬(wàn)閱讀量。所以,知識面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補?我也還是一籌莫展。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  下午好!說(shuō)實(shí)話(huà),讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權,所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結起來(lái)體現為兩組關(guān)鍵詞:一是和諧關(guān)系;二是方法過(guò)程。

  一、大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。

  與孩子和諧相處:這一點(diǎn)對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因為要想讓他們考好語(yǔ)文,最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文,要喜歡語(yǔ)文,至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師,所以很多時(shí)候,我沒(méi)有擺上師道尊嚴的面孔,而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。我常對自己說(shuō),為了更好地教學(xué)生,必須做他們心理上值得依賴(lài)的朋友!課上,我的笑容燦爛,我的要求嚴格,決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心,即使他是一向成績(jì)較好的,只要在學(xué)習上出現了不該犯的錯誤,我依然會(huì )不依不饒的批評。這就是愛(ài)嚴并濟。我想,這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。

  二、強化學(xué)習,為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

  我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

 、、夯實(shí)基礎:平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認字邊理解,而不是一味地求快,以免出現“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內容,要求學(xué)生必須會(huì )背誦并且默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(cháng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對學(xué)生說(shuō):“就算不是為了應付考試,而是為以后的學(xué)習打好基礎,我們也應該嚴格要求自己,多積累語(yǔ)詞句段!睂τ谏,我們在復習時(shí),第一炮就要把這些死知識轟炸掉,不要讓它成為復習途中的絆腳石。我們具體的做法是:老師找出每一課的重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)并注上拼音,聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改,批改過(guò)后立即由批改人(包括老師)反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著(zhù)進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準備,然后,把這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯的詞語(yǔ),爭取這一次無(wú)錯字。對于句子、修辭等必須要系統的復習并在試卷中詳細的講解,而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò )上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累,總結張貼在教室的墻壁上,抄寫(xiě)在積累本上!

 、、強化閱讀:

  期末復習時(shí),為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣,我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì )考得怎么樣,而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員:“對閱讀有興趣,比你做閱讀題能費盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么?目前對你們來(lái)說(shuō),至少兩個(gè)目的:一是獲取信息,二是滿(mǎn)足精神上的需求,享受閱讀的快樂(lè )!苯又(zhù)我就采取了緊急補救措施,比如,歸類(lèi)了大量的閱讀短文,一篇一篇地讓學(xué)生看,但學(xué)生看文章時(shí),千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的.思路進(jìn)行所謂的分析講解,并且不允許互相干擾,每個(gè)學(xué)生都只允許獨立地默讀,我對學(xué)生說(shuō):“你們現在要做的不是做題目,而是學(xué)著(zhù)看懂文章,享受能看懂文章的樂(lè )趣,或者把文章當成故事來(lái)看。文章看懂了,文章后面的題目不會(huì )太難做。我提兩點(diǎn)要求,第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂!敝皇窃趯W(xué)生看完后,提一個(gè)涉及文章中心的問(wèn)題,找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾,或是?wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā),然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內師生共同完成的。只要閱讀量加大了,學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì )隨之提高。

 、、加強習作。寫(xiě)作,有人覺(jué)得煩惱,有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養學(xué)生對習作的信心,讓學(xué)生明白,習作不過(guò)是以筆代口,用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我常常對學(xué)生說(shuō):“即使你們只剩下15分鐘寫(xiě)作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題,這是方向問(wèn)題,若是跑錯了,還不如原地踏步!”

  我的作文訓練方法是:

 、、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文,不能當作故事來(lái)看,而是研讀,多問(wèn)為什么作者這樣寫(xiě)。

 、、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫(xiě)一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間,用電腦打印了十多篇各種類(lèi)型的范本。寫(xiě)作前,我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性,都要繪聲繪色地詳細地講解。然后讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō):“老師,經(jīng)您這一講解,我想馬上就寫(xiě)!边@時(shí),我知道我的方法對了。因為學(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫(xiě)作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養。

 、、精批細評。這個(gè)環(huán)節非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣(mài)力的。錯字標點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵,寫(xiě)得好的大肆表?yè)P,然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細的點(diǎn)評。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望,他們因此而感到了寫(xiě)作的快樂(lè )。就是我最大的滿(mǎn)足。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì ),講得不對的地方請大家批評指出。使我再學(xué)習、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!

  最后,我要說(shuō)的是:“革命尚未成功,同志還需努力!边有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗,我也覺(jué)得壓力非常大,但我會(huì )頂住壓力迎難而上,爭取讓孩子們考出好的成績(jì),報答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8

各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好!我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評指正。

  一、考試情況

  我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區排名第一。

  二、經(jīng)驗交流

  1.多鼓勵,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

  無(wú)論成績(jì)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵,讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái),無(wú)論對錯,這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了,會(huì )提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么,這樣,無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號:只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻?ài)思考,從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。

  2.加強積累,強化訓練。

  在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累,在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練,提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習,讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的`學(xué)習習慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。

  3.有針對性的進(jìn)行輔導。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習能力強,自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導即可。而對于基礎薄弱,學(xué)習能力較弱,沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導,讓他們一步一步的前進(jìn)。

  三、奮斗目標

  爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習、再改進(jìn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9

尊敬的各位老師:

  你們好,時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間一個(gè)學(xué)年就要結束了,我參加工作也快一年了。感受很多,成長(cháng)很多。今天我就和在座的各位老師一起來(lái)交流一下六年級下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。因為年輕,沒(méi)有經(jīng)驗,有所不妥之處請您包含。

  接下來(lái)我僅從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行交流:

  一、課前口語(yǔ)訓練

  課前口語(yǔ)訓練是我們六年級的老師們根據學(xué)生們的身心健康發(fā)展規律和認知水平提出來(lái)的,是語(yǔ)文學(xué)習“五個(gè)一”的重要內容。每天一則小故事,每天一個(gè)小收獲。在期中考試之后,為了貫徹學(xué)校對于我們六年級學(xué)生名著(zhù)閱讀的新要求,我把名著(zhù)閱讀也作為了口語(yǔ)訓練的一部分。這樣不僅可以落實(shí)名著(zhù)閱讀的時(shí)效性,而且也可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。這樣堅持下來(lái),我們班大多數同學(xué)都成了湯姆索亞的粉絲,其中也包括我。在學(xué)生講故事的同時(shí),我也堅持每天給學(xué)生們講一個(gè)小故事,故事的內容涵蓋很廣,如歷史故事,科學(xué)常識,自然地理知識,考古探險,小寓言等。這些東西雖說(shuō)他們還不能完全理解,但是對于提升課堂質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習興趣具有積極的促進(jìn)作用,F在我們班的孩子看到我說(shuō)的第一句話(huà)就是:“李老師,今天給我們講什么故事呀?”但是我講的故事學(xué)生們回家也要給他們的父母講一講,在這個(gè)學(xué)期中,我也做過(guò)調查,總體來(lái)說(shuō)孩子們完成的這項作業(yè)還是不錯的。

  二、作文講評

  自從上學(xué)期的全國會(huì )聽(tīng)了一系列的作文課后,使我對語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也在積極探索以切合我!盎(dòng)態(tài)”作文為基礎的教學(xué)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思,在本學(xué)期我根據學(xué)生們的興趣愛(ài)好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開(kāi)作文大會(huì )為主要方式的作文講評模式。即:小組推薦,選手讀文,同學(xué)點(diǎn)評,班級投票,組內PK,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依托,激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣,并輔之以獎勵。

  由于我不是語(yǔ)文科班出身,缺乏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識與素養,為此我在努力。我也結合自身的實(shí)際來(lái)打造屬于自己的`課堂。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中探索出了兩種教學(xué)導入模式。

  三、課外知識的擴展

  兩種導入模式:

  1、穿越時(shí)空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇,為此在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)我也帶著(zhù)他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學(xué)的。我帶著(zhù)他們穿越到兩千多年前的戰國時(shí)期,去認識列子,認識孔子,認識在科技水平和生產(chǎn)力低下的那個(gè)時(shí)代人們對于自然想象的解讀;我們穿越到18世紀的丹麥,去看看那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,感受一下她生活的悲慘,體會(huì )一下她所謂的“幸!。

  2、樂(lè )在途中。我們從天津出發(fā),坐火車(chē)經(jīng)過(guò)北京,石家莊,太原,西安,蘭州最后到達新疆,去領(lǐng)略一下和田維吾爾人的熱情豪放,我請學(xué)生們喝葡萄酒,吃囊,吃哈密瓜,親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘;我們還曾經(jīng)徒步旅行經(jīng)過(guò)我國的西北,中亞,西亞,東歐去浪漫之都法國,我帶著(zhù)學(xué)生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人,領(lǐng)略其跨越了百年之久的美麗。

  這兩種方式使原本枯燥語(yǔ)文教學(xué)活潑起來(lái),孩子們不僅開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了知識,同時(shí)也把課文的內容熟記于心。

  而在本學(xué)期,我利用早自習的時(shí)間除了完成中學(xué)生必備古詩(shī)70首外,我還給他們推薦,講解了三首新月派詩(shī)人的代表作。我堅信,文學(xué)能提高我們的修養。

  在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),我也把德育滲透其中。我利用母親節到來(lái)之際讓孩子們給母親寫(xiě)一封信,雖然我沒(méi)有看到信中的內容,但是他們的誠懇態(tài)度,他們的積極向上就已經(jīng)告訴了我他們都是好孩子;此外我利用神舟十號成功發(fā)射之際,和孩子們一起觀(guān)看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛(ài)國主義教育,而且也是一次理想教育。在孩子的觀(guān)后感在寫(xiě)到:我很自豪我是一個(gè)中國人,將來(lái)我也要當科學(xué)家,我也要到太空中去看一看。

  四、關(guān)注后進(jìn)生

  每一個(gè)孩子都是我們的天使,他們純美的無(wú)法復制,潔凈的不容去玷污。在關(guān)注后進(jìn)生方面,我主要采取了以下幾種方法:

  1、 補差行動(dòng):在學(xué)生自愿,家長(cháng)同意的情況下,我把兩個(gè)班的后進(jìn)生組合起來(lái)形成了一個(gè)新的組織,美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時(shí)間給他們不差,就從最基本的基礎抓起。日積月累,勤能補拙,在期末考試前的一次測驗中,我們鋼鐵混合旅的大部分同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步。如六年級十班的王繼東同學(xué),課內十首古詩(shī)背誦和默寫(xiě)都很費力,經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的拉鏈,就在昨天它可以背誦十首,并且可以默寫(xiě)三首了。這個(gè)小的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。

  2、 激勵為主,輔之以理想教育。我們在一起,他們都喜歡聽(tīng)我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來(lái)?yè)Q取一個(gè)小故事。我就用這些名言古詩(shī)來(lái)激勵他們努力學(xué)習,讓他們樹(shù)立自己的理想,找尋適合自己的座右銘,在學(xué)習中找到學(xué)習的榜樣。因為心中的偶像會(huì )激發(fā)見(jiàn)賢思齊的能量。

  3、 鼓勵。教師的言傳身教對于孩子的身心健康發(fā)展具有導向作用。六年級十班的徐春杰同學(xué),因為身體健康的特殊情況跟同學(xué)們走得很遠,我經(jīng)常在課間和他談話(huà),經(jīng)常鼓勵他說(shuō):“老師和同學(xué)們都特別想聽(tīng)你講故事”,每次的談話(huà),每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說(shuō)李老師我想給大家講一個(gè)腦筋急轉彎,聽(tīng)到這句話(huà)別提我多么高興了。從那以后他也就習慣了上講臺給同學(xué)們講故事。持之以恒的鼓勵,效果讓我很欣慰。

  五、作課反思。

  六、心源工作

  1.參與編輯了兩期?,并在第五期中擔任主編。

  2.出版校報“心源之韻”兩期。

  七、總結:

  1.把自己當做孩子

  2.創(chuàng )造性的開(kāi)展工作

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得;仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)算是和大家探究和交流吧!

  一、建立良好的學(xué)風(fēng)

  管理一個(gè)班級首先要強調紀律,強調班風(fēng)。教一門(mén)課,一樣要強調紀律,強調班風(fēng)。我一直認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的,那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔任班主任,也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候,大家都有同感:一般情況下,哪個(gè)老師的課堂紀律好,學(xué)生學(xué)習注意力就集中,哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好,但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué),我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué),我就對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà):“同學(xué)們,我很高興今年能繼續教你們的語(yǔ)文,咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強,老師不在意你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀律,努力學(xué)習,我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的,這樣對于那部分差生來(lái)說(shuō),幫他們樹(shù)立了信心。對于一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講,有想搗亂的趨勢,這時(shí)候我就對他敲響警鐘:誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友,不好好學(xué)習,上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的,應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,如果誰(shuí)上課影響了紀律,下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養成習慣,就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀律好,上課省事,其實(shí)就是這樣,我說(shuō)講過(guò)的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀,采用有效的教學(xué)方法,找到提高課堂效果的有效方法。

  二、給學(xué)生樹(shù)立自信心。

  自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò),“信心是生命和力量,信心是創(chuàng )立事業(yè)之本,信心是奇跡!泵總(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō):對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì),“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道;你們通過(guò)學(xué)習之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí),我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好,但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。同時(shí),采取一些獎勵機制,每次測試90分以上的孩子,80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵,讓他們獲得成功的喜悅,在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng):對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題,態(tài)度決定成敗,決定命運,這句話(huà)一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué),升級時(shí)語(yǔ)文倒數第一,現在在前十,這是努力的結果,成績(jì)是用汗水換來(lái)的。

  三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識

  在學(xué)習生字詞時(shí),凡是遇到的多音字、形似字,我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái),讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲,同時(shí)要掌握“散”的'另外一個(gè)音,并組詞,散文、散會(huì )。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞,同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的,因為每次考試前兩面都是基礎,狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時(shí),提前引導孩子搜集資料,了解相關(guān)的信息,既幫助孩子預習,有培養孩子的搜集整理能力。另外,堅持讀書(shū)積累,從我三年級接住這個(gè)班開(kāi)始,我都要求家長(cháng)配合老師,讓孩子養成讀書(shū)的習慣,剛開(kāi)始家長(cháng)不明白,不理解,現在家長(cháng)了解了語(yǔ)文學(xué)習中閱讀的重要性,不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此,現在我們班92個(gè)孩子在冊讀書(shū)的已經(jīng)83位,有幾個(gè)孩子在家家長(cháng)陪讀,沒(méi)錢(qián)書(shū)條。本次考試,我班的閱讀已顯成效。

  四、團結協(xié)作是制勝的法寶

  近幾年來(lái),我們學(xué)校倡導實(shí)行小組合作,因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng),共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處:備課省力了,更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個(gè)智慧,我有一個(gè)智慧,兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著(zhù)想,沒(méi)有私心。我們五年級語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好,每周一的教研活動(dòng)在張校長(cháng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下,大家共研究商討新的一周的教學(xué)內容、任務(wù),人人說(shuō)課即說(shuō)目標,也說(shuō)方法,大到主題,小道字詞。真正做到了作文統一,教案統一,進(jìn)度統一,作業(yè)統一。我感到你集體合作的愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常激動(dòng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。各位老師都是該校的骨干、前輩,所以今天我是虛心來(lái)向大家學(xué)習的,再把自己的教學(xué)方法說(shuō)出來(lái)請大家指正,以此來(lái)提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級班語(yǔ)文學(xué)習的現狀,然后介紹一下我的后期教學(xué)措施,希望能聽(tīng)到各位同行、領(lǐng)導誠懇的建議和指導。

  一、我班語(yǔ)文學(xué)習的現狀

  我班共有27名學(xué)生,男女比例均衡,留守兒童較多。其中殘疾兒童一名,無(wú)法完成作業(yè),學(xué)習非常困難。學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高,大部分學(xué)生能夠要求嚴格自己,少部分學(xué)生學(xué)習上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習慣。本次期中測試成績(jì)不是很好,題型太小,沒(méi)有緊扣課本,太簡(jiǎn)單。平均分82分,以平均分為及格線(xiàn)的話(huà)有六個(gè)人不及格,最低分35分。盡管測試題難度很小,學(xué)生的測試成績(jì)與別校相比還是很差。存在原因:基礎知識掌握不牢,閱讀理解能力不強,作文審題不嚴等。針對這些不足,在后期教學(xué)中要大力彌補不足,扭轉不利局面。

  二、后期工作的要點(diǎn)和努力方向

  1、調整學(xué)習心態(tài),樹(shù)立自信心,團結互助。

  自信創(chuàng )造奇跡,拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習興趣,決定他們的努力程度;學(xué)生自信能力才是學(xué)習的動(dòng)力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文困難的真正原因,大力提高學(xué)生的學(xué)習興趣,才能調動(dòng)學(xué)習的積極性。多表?yè)P學(xué)生,發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),對他們的進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵評價(jià),致力于自信心的培養,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勁頭和熱情。在學(xué)習中,引導培養學(xué)生的競爭意識,這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習,才能從根基上克服學(xué)習散漫,懶惰的學(xué)風(fēng)。

  2、教書(shū)與育人并舉,做好學(xué)生的德育工作。

  教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教學(xué)的基本任務(wù),教會(huì )學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情,是我們每個(gè)代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強交流,齊抓共管,加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  3、扎實(shí)教學(xué),強化學(xué)習。

  首先端正自己的教學(xué)態(tài)度,努力把工作做細做實(shí)。研究教學(xué),分析學(xué)生,選擇教法,立足于平時(shí)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識。

  我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

 、、夯實(shí)基礎:平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。培養學(xué)習骨干,檢查背誦。定期抽查,了解檢查過(guò)程中的問(wèn)題,及時(shí)糾正。

 、、強化閱讀:宣揚閱讀的好處:一是獲取信息,二是滿(mǎn)足精神上的需求,享受閱讀的快樂(lè )。提出閱讀要求:第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。布置閱讀任務(wù):每周要看三篇文章或優(yōu)秀作文。要看懂,每看完文章或作文后思考一下有何收獲,把看后感受,體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。然后集體交流閱讀成果,給與表?yè)P鼓勵和指導。

 、、加強習作。寫(xiě)作,有人覺(jué)得煩惱,有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養學(xué)生對習作的信心,讓學(xué)生明白,習作不過(guò)是以筆代口,用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà),也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我的作文訓練方法是:

 、、大量仿寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)的課文就是最好的范文,加強作文能力也應該抓住平時(shí)教學(xué),分析課文可以培養思維理解能力;分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)可以提高寫(xiě)作謀篇布局能力,體會(huì )優(yōu)美句段,可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。對于能仿寫(xiě)的'課文就安排作文訓練。

 、、精講多練。每星期要求寫(xiě)一篇作文,寫(xiě)作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性,都要詳細地講解。對于學(xué)生的作文及時(shí)批閱,表?yè)P優(yōu)秀的,鼓勵每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表,并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里,激發(fā)寫(xiě)作熱情。

 、劢涣髯约旱膬(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說(shuō)出自己推薦的文章的主要內容,推薦理由,然后給大家朗讀分享,這樣可以培養寫(xiě)作素養。

  4、做好檢測分析,及時(shí)了解學(xué)習動(dòng)向。

  檢測可以發(fā)現很多問(wèn)題,發(fā)現了問(wèn)題才能解決問(wèn)題,制定新的教學(xué)措施,也可以糾正學(xué)習中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個(gè)別輔導工作,促優(yōu)扶差。

  以上是我的一些方法,不足之處請多多指點(diǎn)。謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12

敬愛(ài)的各位老師:

  大家好,作為一名語(yǔ)文教師,我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天,我想通過(guò)這個(gè)機會(huì )向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解,希望對大家有所啟發(fā)。

  一、培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。

  培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣,可以從多個(gè)方面入手,但我認為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識功底,能夠表達流暢、幽默風(fēng)趣,同時(shí)又能靈活地設計課堂內容,配合現代化的教學(xué)設備,如聲音、圖片、視頻等,那么兩三節課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長(cháng)期堅持,學(xué)生就能一直保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)。

  二、重視培養良好的學(xué)習習慣。

  對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),養成良好的學(xué)習習慣對于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習習慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講,以及樂(lè )于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字,認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì )讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文,這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平,也會(huì )增加他們參與的積極性和樂(lè )趣。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  對于一名語(yǔ)文教師而言,課堂教學(xué)是最重要的工作內容。在每一節課前,我會(huì )花費大量時(shí)間做準備工作。我會(huì )將自己置身于讀者的角色,去仔細閱讀即將學(xué)習的課文,并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信,我有疑問(wèn)的地方,我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此,我會(huì )盡可能地查閱相關(guān)資料,并思考出一些簡(jiǎn)單明了的`解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。

  語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現這一教育目標,我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)

 。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)

  每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時(shí),應注重寫(xiě)作方法、表達特點(diǎn)、觀(guān)察方法等的講解,為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練

  單靠教材上的單元習作訓練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此,結合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。

  1、生活中的作文訓練;

  2、不同題材的習作系列訓練。

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以記敘文為主,還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應用文(如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請假條、通訊報道等)、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中,我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13

各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  我叫xx,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著(zhù)臉站在這里,跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習習慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此,培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成良好的班級學(xué)習氛圍,才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀。我首先根據學(xué)生的學(xué)習、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(cháng)檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買(mǎi)學(xué)習用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習用品,被我發(fā)現之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(cháng),力爭家長(cháng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障

  我認為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時(shí)完成,有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文,對他來(lái)說(shuō)比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著(zhù)他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓練,已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。

  三、根據不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤,二愛(ài),三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,師愛(ài)是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉化成優(yōu)生的`。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎差生:上學(xué)期,我們原來(lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現學(xué)生的作業(yè),成績(jì)參差不齊,如勵XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習基礎差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫(xiě)多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補課,讓他們多多練習讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫(xiě)字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了,考試成績(jì)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設了進(jìn)步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習,懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(cháng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴格管教,對差生的作業(yè)從不放過(guò),學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì )沉在作業(yè)堆里,眼看著(zhù)其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng),還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過(guò)。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉化了,每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F在全班中不做作業(yè)的現象很少見(jiàn)了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細心留意,就不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習,勞動(dòng),班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對轉化工作要按計劃持之以恒,長(cháng)期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習氛圍。

  四,責任是學(xué)生成長(cháng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問(wèn)我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學(xué)習時(shí)機,因為大腦經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對陸續到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開(kāi)始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jì)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當中,我總是做到既嚴格要求,又關(guān)心愛(ài)護。如果發(fā)現班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì )在第一時(shí)間騎上自行車(chē),帶去可口的水果零食什么的,去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著(zhù),在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著(zhù)呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺(jué)履行自己職責的使命感、責任感。學(xué)生家長(cháng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對著(zhù)那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生。對得起自己的良心,就問(wèn)心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14

各位尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流學(xué)習的機會(huì );仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算是與老師們的探討和交流吧。

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。

  上好一節課的首要前提是備好課!我們年級組備課不僅將學(xué)段課標與課本內容、教參內容有機重組,而且每次備課時(shí)都認真閱讀課文和課后習題。并在陳繼國組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極教研,統一確立每一課的教學(xué)目標和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線(xiàn)問(wèn)題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥、那么漫長(cháng),從而期盼下一節課的開(kāi)始。

  其次,要注重學(xué)法的導引。每次接手新班,都會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習:不知道怎么預習課文;課堂上不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題,導致學(xué)習耗時(shí)低效。在學(xué)期始,我要求每位孩子把“語(yǔ)文預習要求”抄在目錄的前一頁(yè):

  (1)讀課文三遍,標上自然段序號。

  (2)給生字注音、組兩詞并標上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。

  (3)比著(zhù)詞盤(pán)用彩筆或熒光筆描中課文的詞語(yǔ)。

  (4)把多音字注在每課的書(shū)頭上并注音、組詞。

  (5)預習課后習題,能解決的問(wèn)題在文中相關(guān)句子旁做批注,不理解的地方打上“?”以備課上傾聽(tīng)、交流、解決。

  然后要求孩子們在學(xué)習新課前按要求來(lái)預習。在課堂上注重學(xué)習方法的引導:一堂課只有四十分鐘,因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上。還要教會(huì )學(xué)生養成做讀書(shū)筆記的習慣,好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習、小組合作時(shí)的批注外,還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞,工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語(yǔ)旁邊。為了方便自己復習鞏固,還要用不同顏色凸顯出來(lái)。

  課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑,我發(fā)現課堂上定時(shí)比賽著(zhù)學(xué)習孩子們積極性比較高。一分鐘背書(shū)比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書(shū)上定題做題比賽,他們不僅做的正確率高,而且字體也相對工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘,自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》,檢測孩子們的學(xué)習情況。教師的評價(jià)語(yǔ)有著(zhù)神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評價(jià)語(yǔ)深深地折服!也慢慢地嘗試著(zhù)多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵他們,使他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和動(dòng)力?傊,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習形成自動(dòng)化的模式,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率才會(huì )與日俱增。

  二、充分發(fā)揮小組的團隊作用

  一個(gè)人的力量是小的,團結起來(lái)力量大。學(xué)生能通過(guò)小組討論、交流把自己疑惑的.地方學(xué)會(huì )。孩子們活動(dòng)起來(lái)了,課堂真正屬于了學(xué)生,老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習勁頭一直保持下去,就要加強小組建設。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語(yǔ)文小組長(cháng),小組長(cháng)要做好分工,督促每位孩子參與其中,及時(shí)在書(shū)上補充自己漏掉的知識和見(jiàn)解。組長(cháng)要負責給組中參與交流的孩子加分,沒(méi)有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí),發(fā)言的小組加一分,得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(cháng)的名字,以組長(cháng)名字命名小組。我會(huì )用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上,以作獎勵。四個(gè)大組長(cháng)也會(huì )在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分,每周評出前五名的小組表?yè)P。因為積分和期末的獎狀掛鉤,孩子們還是挺重視的。

  語(yǔ)文書(shū)上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背,時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習小組讓孩子們在規定時(shí)間內利用早讀和課間時(shí)間給組長(cháng)背誦,組長(cháng)再給指定人背。背過(guò)的由組長(cháng)在背書(shū)表上做記錄,并于晚上八點(diǎn)之前在班級群中公布本小組的背書(shū)完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(cháng)點(diǎn)贊,并提醒沒(méi)背會(huì )的孩子家長(cháng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì ),第二天早上進(jìn)班給老師背書(shū)過(guò)關(guān)。這樣讓家長(cháng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習情況,以便家校更好地合作。

  每學(xué)完一課要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),我會(huì )在課前讓孩子聽(tīng)寫(xiě)在紙上,交過(guò)來(lái),上完課后用百分制批改。滿(mǎn)分一百分,錯一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級群里大力表?yè)P,并在由學(xué)習班長(cháng)在班級個(gè)人積分上加一分。沒(méi)有全對的,錯一訂五后由本大組里全對一百分的孩子負責課間時(shí)間二次聽(tīng)寫(xiě),并在班級聽(tīng)寫(xiě)記錄表上做記錄。每次指定的負責人不一,有學(xué)習好的,也有程度稍落后的,但必須是課堂聽(tīng)寫(xiě)一百分的。像后進(jìn)生田思遠、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過(guò)負責人。這些負責人把自己承包的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、檢查、過(guò)關(guān)后告知學(xué)習班長(cháng),由學(xué)習班長(cháng)再給負責的孩子在班級個(gè)人積分表上加一分。課間常?吹截撠煹暮⒆幽弥(zhù)書(shū)攆著(zhù)沒(méi)過(guò)關(guān)的孩子聽(tīng)寫(xiě)、檢查、批改的身影。

  “小組合作學(xué)習”在培養學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用。只有加強研究,努力探索,不斷提高小組合作學(xué)習的實(shí)效性,才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習中真正找到樂(lè )趣。

  三、精心布置作業(yè)

  課堂的生命來(lái)源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續對一個(gè)孩子的學(xué)習和成長(cháng)更是起著(zhù)十分重要的作用。因此,我們組的老師常把作業(yè)設計和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認真對待。

  首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語(yǔ)抄二聽(tīng)一。(2)復習鞏固本課知識點(diǎn)。(3)預習新課。(4)讀書(shū)并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分,快的孩子也許放學(xué)時(shí)書(shū)面作業(yè)就已經(jīng)完成了,回家只需進(jìn)行閱讀了。

  其次是分層作業(yè),比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語(yǔ)抄2聽(tīng)1。(2)預習28課。(3)積累七、25課詩(shī)句、26課第七段沒(méi)過(guò)關(guān)的再次默寫(xiě)過(guò)關(guān)為止(每項都為100分)。(4)讀書(shū),完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂(lè )了,因為有的三項都是100分,有的是一項或兩項100分。也就是說(shuō)他們可以少做一部分,多高興啊!這時(shí)哪項沒(méi)默寫(xiě)對的孩子會(huì )利用課間時(shí)間攆著(zhù)負責的小組長(cháng)默寫(xiě),默對后樂(lè )上半天。因為自己也加入到可以少寫(xiě)的隊伍啦!

  第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一樣每項用百分制表示出來(lái),并訂正。這樣自己會(huì )了多少?哪些是錯的,一清二楚,心中有數。并把它揪出來(lái),改過(guò)來(lái)。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開(kāi)交予本組第一排,再讀書(shū)。孩子們讀書(shū)時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒(méi)把錯詞全圈出來(lái)?哪個(gè)孩子沒(méi)有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。

  “教者有心,學(xué)者得益!蔽覀兾迥昙壚蠋焸儫崆、智慧地工作,靈活巧妙地設計著(zhù)每天的課程及家庭作業(yè),倡導自主的學(xué)習氛圍,努力讓學(xué)校成為孩子們成長(cháng)的快樂(lè )天地!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15

尊敬的各位領(lǐng)導、同行們:

  大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗,感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)擔任的班級獲得全鄉第一名也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗,只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)兩年的恩師曹老師,有講臺上的老前輩,還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門(mén)弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒(méi)有一條直路讓們一步達到目標。擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在,存在的只有盡職盡責的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

  一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對于優(yōu)生是提醒他們,成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去,不能證明未來(lái),如果不加倍努力,很快就有人超過(guò)你。對于中等生要鼓勵他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習上,不懂就問(wèn),保證你能考取八一中學(xué)。對于差生要警告他們,要端正學(xué)習態(tài)度,不管過(guò)去你有多差,只要你聽(tīng)話(huà),按的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代的要求,課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記,放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰,因為是校長(cháng),平時(shí)又比較嚴肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的',對于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)負責人的班主任就夠了,再加上校長(cháng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

  二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格

  備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節,認為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn),把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前,還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū),這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材,很適用。

  上課時(shí),喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思,會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識,還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講,他就不知道別人在笑什么。

  上課不僅僅是講授課文內容,對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識,實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的時(shí)候會(huì )把握好分寸,見(jiàn)好就收,不能一時(shí)興起扯遠了。

  覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情,課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子,在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

  三、培養學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用

  在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,韋老師是班主任,他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過(guò)多介紹。

  四、培養學(xué)生獨立思考的能力

  課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù),課后也要合作討論完成練習。然而,平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試,這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況,以便查缺補漏,對癥下藥。

  五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求

  每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě),每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內容填空。以上要求第一次由來(lái)抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過(guò)關(guān)為止。

  六、總復習

  總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習,不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫(xiě),并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高,所以不值得浪費時(shí)間。認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習:

  1、按要求改寫(xiě)句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問(wèn)句互改,陳述句和雙重否定互改,擴句和縮句,6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě),修改病句等。

  2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;

  3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

  4、閱讀;

  5、口語(yǔ)交際;

  6、作文。

  閱讀和作文教學(xué)是的弱項,也無(wú)從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。

  國的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺(jué)得們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,所以,還是搞應試教育,也就是所謂的“題海戰術(shù)”,一般從四月份總復習結束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

  以上這些話(huà)都是個(gè)人意見(jiàn),有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請大家多多包涵!

  謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16

各位老師:

  大家好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì )。我加入教師這個(gè)隊伍已經(jīng)有六年了,在這六年里,我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué),靜下心來(lái)仔細回味這些年來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習的啟蒙教育階段,只要能適應兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應該是值得我們共同學(xué)習和研究的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,今天我就低年級教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺(jué)得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。

  這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長(cháng),課下是朋友的關(guān)系,立場(chǎng)分明,從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用!坝H其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì )更喜歡上你的課,才會(huì )在這一科里打下堅實(shí)的基礎。所以帶著(zhù)“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì )發(fā)現,學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。所以,我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養

  學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習慣的養成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養學(xué)生良好的習慣應成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來(lái)說(shuō),活潑好動(dòng)是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無(wú)法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習氣又會(huì )導致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。

  三、認真備課、上課

  課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細細地品讀《課標》,明確《課標》對該年級乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎上,認真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò )框架,目標要求,化難為易,化繁為簡(jiǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數,對癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎。在備課時(shí),我堅持做到深入細致,平時(shí)認真研究教材,看每單元的單元主題,訓練學(xué)生哪方面的技能,培養學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點(diǎn),在制定教學(xué)目的時(shí),注重學(xué)生知識、能力和情感價(jià)值觀(guān)的培養。上課過(guò)程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步培養他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節課,學(xué)生的學(xué)習興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開(kāi)篇導語(yǔ)對于調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,引起學(xué)習興趣等方面,起著(zhù)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設計導語(yǔ);或設疑布障、引起懸念;或創(chuàng )設情境,渲染氣氛……都會(huì )如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

  五、引導學(xué)生掌握多種識字方法。

  課標要求: 識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫(xiě)字的要求應有所不同,1~2年級要多認少寫(xiě)。低年級段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )枯燥無(wú)味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導學(xué)生發(fā)現并掌握漢字的結構規律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識字方法,例如說(shuō),加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語(yǔ)識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀(guān)演示法(圖片、實(shí)物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字,表演動(dòng)作識字,結合生活識字等。

  六、重視學(xué)生朗讀能力的培養

  《語(yǔ)文課程標準》階段目標中,從低段到高段有一個(gè)共同的`要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

  在閱讀教學(xué)中,我主要以訓練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng )設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn),在讀不好的情況下,師再引導?傊,沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的,沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。

  七、重視積累語(yǔ)言,培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

  低年級學(xué)生,特別是一年級剛入學(xué)的學(xué)生,雖已具有說(shuō)話(huà)能力,但是他們往往說(shuō)話(huà)不完整、不連貫,或者用詞不當、語(yǔ)法有錯誤,有時(shí)還夾著(zhù)“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞,有的還帶著(zhù)方言。這時(shí)候,我們應該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà),了解他們的語(yǔ)言規律,發(fā)現有錯誤及時(shí)糾正,并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯,比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì )背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書(shū),比如童話(huà)、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、連貫、有條理,為寫(xiě)話(huà)教學(xué)創(chuàng )造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì )有一旦將課堂放開(kāi),會(huì )收不回來(lái),會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì )擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將課堂內容設計好,將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習,學(xué)生會(huì )很快適應,形成習慣,也會(huì )非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外,我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細致的穿插在整堂課上,對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀(guān)察我們就會(huì )發(fā)現,學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑開(kāi)朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處,他的學(xué)生也一定會(huì )是思維活躍,積極能言的。

  八、認真學(xué)習,努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

  教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無(wú)盡頭。我們教師應時(shí)刻謹記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅持繼續學(xué)習,最主要的理由就是,不學(xué)習就不能勝任現在的工作,跟不上時(shí)代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結構,就不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學(xué)習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內容,我都養成翻閱學(xué)習的習慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),要把讀書(shū)所得運用到工作中去,并做好讀書(shū)筆記。

  以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì ),工作中是千頭萬(wàn)緒,實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn),全面制定教學(xué)計劃,并做到有針對性,落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位,因材施教,檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 17

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會(huì ),但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強班級管理,培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養“團結、嚴格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對學(xué)生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級管理:一方面,主要培養了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設計、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部,是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等,還可以培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級,讓學(xué)生自治自理,培養、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀(guān)的調控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們全面發(fā)展,健康成長(cháng)。使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語(yǔ)文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵,使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學(xué)習,戰勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺(jué)得你是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對的`,讓他自己感到內疚,讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因為沒(méi)有完成作業(yè)卻謊稱(chēng)病了,讓同學(xué)幫他請假。隨后,我讓同學(xué)代話(huà)去,老師讓你好好養病,等到校后,老師她給你補課。第二天,這位同學(xué)來(lái)了,我主動(dòng)的走過(guò)去,對他和顏悅色地說(shuō):“病了怎么不好好休息呢?”他聽(tīng)了后,哭了,于是我拉著(zhù)他的手問(wèn)他:“你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了。從這之后班里說(shuō)謊的同學(xué)沒(méi)有了,每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習。我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習生活中不在犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。

  教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對話(huà)的過(guò)程。因此,離開(kāi)了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導,需要熏陶,需要結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(cháng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到:學(xué)生對語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣,對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情,對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅持一個(gè)原則:只要你會(huì )寫(xiě)了,就不用反復抄了。你不會(huì )寫(xiě)那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級,生字新詞的教學(xué)根本用不著(zhù)你去操心了。當然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

  習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導,嚴格要求,嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們:習慣養成教育,有時(shí)還必須帶有強制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右,F在學(xué)生養成了一種嚴重的依賴(lài)習慣,家里依賴(lài)家長(cháng),學(xué)校依賴(lài)老師。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開(kāi)學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間?請家長(cháng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴厲的措施。直到現在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認識和理解地球對人類(lèi)生存的意義”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候,我拿出準備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認真備課的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認真備課對教學(xué)十分重要。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調動(dòng)他們的積極因素,培養他們的主人意識,使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,及時(shí)贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì )被感動(dòng)的。班主任堅信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。

  七、有效的進(jìn)行習作教學(xué)

  1、生活中的作文訓練。六年級語(yǔ)文上冊第一單元的作文是寫(xiě)暑期見(jiàn)聞。寫(xiě)之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識有限,怎么才能寫(xiě)好這篇作文?于是在習作以前,我用一節課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見(jiàn)識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強了習作的信心,效果當然不錯了。

  2、不同題材的習作訓練。在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫(xiě)作方法之后,從寫(xiě)自己開(kāi)始,再寫(xiě)親人,如爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔,奶奶,?xiě)熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓練,大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí),我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內外經(jīng)常練習。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著(zhù)作并寫(xiě)讀書(shū)筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。

  八、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

  四年級的一次綜合性學(xué)習,要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習成果,孩子們好奇的問(wèn):“老師,什么是手抄報?”可見(jiàn)他們實(shí)踐的太少了。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報的形式匯報自己的收獲,效果還真不錯。九、用愛(ài)激勵、鞭策學(xué)生成長(cháng)

  “愛(ài)心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,教育才會(huì )收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門(mén)慰問(wèn)補課。課下談心、用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤他們茁壯成長(cháng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著(zhù)污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內心世界和行為表現,激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話(huà);多溝通家長(cháng);多表?yè)P鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅,父母離異,導致無(wú)心向學(xué),有逃學(xué)現象。在家訪(fǎng)時(shí),我發(fā)現他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買(mǎi)了學(xué)習用具,號召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開(kāi)始努力學(xué)習了,人也變得開(kāi)朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎、是成功的保證。

  真心愛(ài)護教育對象,就必然要嚴格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。對學(xué)生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應進(jìn)行恰當的批評,春雨潤物細無(wú)聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉變觀(guān)念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質(zhì),在引導學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中,實(shí)現自己的人生成長(cháng)。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習,爭取進(jìn)步。老師們,讓我們在新教育理念的指引下,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠,我們還在繼續探索中。感謝大家認真的傾聽(tīng),不當之處歡迎大家批評指正。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 18

尊敬的各位領(lǐng)導、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導委托,借這次低年級語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級學(xué)生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據現有的一些教學(xué)理念結合自己多年來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平

  隨著(zhù)新課程的改革,現在從一年級開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì )為孩子們打抱不平說(shuō):“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì )讀書(shū),能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(cháng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。在一節語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據學(xué)生認知規律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開(kāi)始,可在解題的基礎上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上,引導學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結果怎樣?這些問(wèn)題對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì )產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:

 。1)讀準字音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。

 。2)一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題

 。3)讀完后標出自然段,畫(huà)出文中生字新詞。

  學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內容的初步了解。長(cháng)期這樣訓練,學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中形成從整體上著(zhù)手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì )想,一年級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開(kāi)始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓練,這是完全可以實(shí)現的。

  2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收,是不符合學(xué)習規律的,因此,應該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話(huà)的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習方法。應該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話(huà)一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì )自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節的朗讀指導中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現過(guò)多的集體朗讀不利于指導學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺(jué)得大家齊讀,能夠多訓練一些學(xué)生,讓不會(huì )讀的學(xué)生跟著(zhù)讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時(shí)候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結全文的基礎上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機的整體。

  課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀(guān)念,課內不足課外補,因此,我也非常重視學(xué)生的課前預習式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn),下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率

  新課程低年級語(yǔ)文教學(xué)識字量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們共同探討的話(huà)題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請多見(jiàn)諒!

  1、采用多種方法認讀生字。

  首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組內的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識字的習慣,使學(xué)生樂(lè )于識字、樂(lè )于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機會(huì )和舞臺。然后領(lǐng)讀認識的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,學(xué)生已認識的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認識的或讀不準的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

  教給學(xué)生自主識字的`方法是這一環(huán)節的重點(diǎn)!笆谌酥贼~(yú),不如授之以漁”。漢字本身有一定的規律可循,識字教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識字的方法及規律,使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片,在對比中發(fā)現規律,這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)。識字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些字的聲旁都是相對固定的,只是根據字義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然,我們教給學(xué)生的識字方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過(guò)自主的識字逐漸領(lǐng)悟,積累識字的方法。

  2、反復重現與再認,及時(shí)鞏固識字成果。

  在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上,當堂采取多種方法重現,及時(shí)引導學(xué)生再認。認字和認人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現,最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰(shuí)認得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,

 。1)猜字謎。

  教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

 。2)編字訣獲兒歌。

  如”一撇一捺要分家,兩筆寫(xiě)成八八八”!耙稽c(diǎn)一橫長(cháng),“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。

 。3)形體動(dòng)作識字。

  如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”字;在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”字;站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字?傊,認字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上,力求做到當堂認識,當堂鞏固。

  3、營(yíng)造良好的識字氛圍,鼓勵、引導學(xué)生隨時(shí)隨地自主識字。

  我們老師要把識字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識字是很方便的,一次它是很重要的識字途徑。因此,我們應該創(chuàng )設良好的識字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

 。1)開(kāi)學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認識,互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。

 。2)我們可以在前面的黑板上,每天根據所學(xué)的生字編寫(xiě)成一兩句話(huà),讓學(xué)生在上課前讀一讀。

 。3)建立“識字儲蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì )認的字的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。

 。4)結合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識字比賽。如引導學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周?chē)沫h(huán)境識字。

 。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌,讓學(xué)生在識字的過(guò)程中閱讀,在閱讀的過(guò)程中識字。

  4、以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入課堂,以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。

  剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下,滿(mǎn)懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì ),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō):唉,這個(gè)小ü真調皮,還會(huì )騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友,你們可要當心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結果在檢測的時(shí)候學(xué)生都沒(méi)有發(fā)生錯誤。在教學(xué)生認字的時(shí)候,我會(huì )說(shuō):小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)愿意,然后我又接著(zhù)說(shuō):那你們可要認真點(diǎn),因為生字寶寶只跟聽(tīng)話(huà)的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì )學(xué)得比較有興趣。

  各位領(lǐng)導、老師們,教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn),希望能多多指正。謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 19

尊敬老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話(huà),讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權,所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵

  1、認真預習的習慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講,課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn):

  首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái),剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范(精讀課文,略讀課文,古詩(shī))帶著(zhù)學(xué)生一起預習,教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文,字詞句篇是基礎,課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

 。1)讀。反復讀課文,了解課文大致內容,體會(huì )語(yǔ)言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫中,豐富自己的

  詞匯。

 。2)圈。課前預習課文時(shí),標好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來(lái),以備老師講課時(shí)認真聽(tīng)、仔細記,做到難點(diǎn)突出。

 。3)查。運用字典、詞典等工具書(shū),弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語(yǔ),加深印象。

 。4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。

 。5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上,鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數量可以自己決定。

  第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中,都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè),而復習預習壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識,并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查,每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

  2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣

  我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外,對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示,讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  1、我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是:“知己知彼,百戰百勝,要讓你的學(xué)習事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習!蓖瑯拥,教學(xué)過(guò)程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上,引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

  2、抓學(xué)法指導

  學(xué)法指導,向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候,當學(xué)生的答案比較出彩時(shí),我就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),在課堂上,我抓住一切機會(huì ),讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解

  法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。

  3、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導,養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學(xué)生良好的心理適應能力。

  教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣,我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評講,而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講,一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。

  三、做好針對性輔導,關(guān)注“培優(yōu)補差”。

  我們每接一個(gè)班級,總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì )把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的'或有可能變?yōu)椴钌。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì),我會(huì )盡量做到:

  1、找機會(huì )告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現,現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現的機會(huì ),有體驗成功的機會(huì )。

  3、作業(yè)多幾分留意。

  4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們

  按原來(lái)的速度學(xué)習,然后選準時(shí)機,逐步點(diǎn)化。對待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P,增強他們的自信心。

  2、輔導上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開(kāi)小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結對幫扶制度。

  3、練習上反復老師講時(shí),他們覺(jué)得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì );今天會(huì )做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現象,我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

  四、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會(huì )遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會(huì )布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預習劃出了字詞,標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 20

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話(huà),讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權,所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結起來(lái)有以下兩點(diǎn):

  一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。

  經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō):“你六(2)班的紀律真好,孩子們都很聽(tīng)話(huà)!泵慨斘衣(tīng)到這句話(huà)時(shí),我都感到很欣慰。我想這位老師的評價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因吧!下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我班就積極開(kāi)展“爭星”活動(dòng)。每個(gè)月都有一張爭星評分表,每當誰(shuí)考試得了90分以上,上課發(fā)言積極,聽(tīng)寫(xiě)連續得了五個(gè)優(yōu),練習冊做得好字又漂亮,就給他獎勵一顆星因此大家學(xué)習勁頭十足。

  2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的班長(cháng)陳佳佳同學(xué),是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà),又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習的女孩,我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jì)好又有責任心學(xué)生當小組長(cháng),共同管理班級,每天早上一來(lái)就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時(shí)反饋給我。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

  3、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是:態(tài)度決定一切,沒(méi)有態(tài)度就沒(méi)有成績(jì),做任何事都要認真對待。每當學(xué);蛉傆惺裁椿顒(dòng),我都鼓勵并大力支持學(xué)生參加。并把這些機會(huì )給每一個(gè)有能力的同學(xué)。比如:每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì )舉行朗誦、書(shū)法等比賽,我每次都讓不同的學(xué)生去參加,讓很多人都得到鍛煉,這樣大家都覺(jué)得自己能行,都想得到這樣的機會(huì ),于是上課都特別積極,都想表現自己。

  除此以外,我還給學(xué)生分了學(xué)習小組,以組為單位來(lái)開(kāi)展競賽,競爭的內容包括作業(yè)、考試、課堂表現等,做得好給予加分,做得不好扣分,每?jì)蓚(gè)星期小組長(cháng)統計分數。優(yōu)勝組給予適當的獎勵。

  特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變,臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習上,一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,六年級的學(xué)生在很多程度上都有自己的認知,發(fā)現問(wèn)題我一般拿到班上,集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理,讓學(xué)生自己明白是非對錯從而端正學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習氛圍。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。我從基礎、習作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

  1、夯實(shí)基礎:平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規定需要背誦的`課文、段落、格言、詩(shī)句等內容,要求學(xué)生在背誦或默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(cháng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每位都過(guò)關(guān)。對于生字、重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師批改過(guò)后立即反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著(zhù)進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準備,然后,把這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯的詞語(yǔ),爭取這一次無(wú)錯字。

  2、加強習作。寫(xiě)作,大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。

  我的作文訓練方法是:

 、、大量閱讀。從三年級開(kāi)始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí),并積累好詞佳句。這是一項長(cháng)遠而艱巨的工作,需要老師花費很多的精力和時(shí)間去督促。很慶幸幾年下來(lái),還是有一部分學(xué)生堅持的不錯,寫(xiě)作水平有了明顯的提高,我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。

 、、精講多練。除單元作文以外,幾乎每星期要求寫(xiě)一篇周記,不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì ),要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并張貼出來(lái)。

 、、精批細評。這個(gè)環(huán)節非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣(mài)力的。錯字標點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵,寫(xiě)得好的大肆表?yè)P,然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細的點(diǎn)評,這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

  當然對于閱讀教學(xué)我還在摸索階段,如何在短時(shí)間內有效提高學(xué)生的閱讀水平,還望和各位老師共同探討,總結出更好的教學(xué)方法和手段。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì ),講得不對的地方請大家批評指出。

  謝謝大家!

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