小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用15篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流，我感到非常激動(dòng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。各位老師都是該校的骨干、前輩，所以今天我是虛心來(lái)向大家學(xué)習的，再把自己的教學(xué)方法說(shuō)出來(lái)請大家指正，以此來(lái)提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級班語(yǔ)文學(xué)習的現狀，然后介紹一下我的后期教學(xué)措施，希望能聽(tīng)到各位同行、領(lǐng)導誠懇的建議和指導。
一、我班語(yǔ)文學(xué)習的現狀
我班共有27名學(xué)生，男女比例均衡，留守兒童較多。其中殘疾兒童一名，無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習非常困難。學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴格自己，少部分學(xué)生學(xué)習上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習慣。本次期中測試成績(jì)不是很好，題型太小，沒(méi)有緊扣課本，太簡(jiǎn)單。平均分82分，以平均分為及格線(xiàn)的'話(huà)有六個(gè)人不及格，最低分35分。盡管測試題難度很小，學(xué)生的測試成績(jì)與別校相比還是很差。存在原因：基礎知識掌握不牢，閱讀理解能力不強，作文審題不嚴等。針對這些不足，在后期教學(xué)中要大力彌補不足，扭轉不利局面。
二、后期工作的要點(diǎn)和努力方向
1、調整學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立自信心，團結互助。自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習興趣，決定他們的努力程度；學(xué)生自信能力才是學(xué)習的動(dòng)力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文困難的真正原因，大力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能調動(dòng)學(xué)習的積極性。多表?yè)P學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵評價(jià)，致力于自信心的培養，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勁頭和熱情。在學(xué)習中，引導培養學(xué)生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習，才能從根基上克服學(xué)習散漫，懶惰的學(xué)風(fēng)。
2、教書(shū)與育人并舉，做好學(xué)生的德育工作。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教學(xué)的基本任務(wù)，教會(huì )學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情，是我們每個(gè)代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強交流，齊抓共管，加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3、扎實(shí)教學(xué)，強化學(xué)習。首先端正自己的教學(xué)態(tài)度，努力把工作做細做實(shí)。研究教學(xué)，分析學(xué)生，選擇教法，立足于平時(shí)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識。我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
�、�、夯實(shí)基礎：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。培養學(xué)習骨干，檢查背誦。定期抽查，了解檢查過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。
�、�、強化閱讀：宣揚閱讀的好處：一是獲取信息，二是滿(mǎn)足精神上的需求，享受閱讀的快樂(lè )。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。布置閱讀任務(wù)：每周要看三篇文章或優(yōu)秀作文。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。然后集體交流閱讀成果，給與表?yè)P鼓勵和指導。
�、�、加強習作。寫(xiě)作，有人覺(jué)得煩惱，有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師，要培養學(xué)生對習作的信心，讓學(xué)生明白，習作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)，也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我的作文訓練方法是：
�、�、大量仿寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)的課文就是最好的范文，加強作文能力也應該抓住平時(shí)教學(xué)，分析課文可以培養思維理解能力；分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)可以提高寫(xiě)作謀篇布局能力，體會(huì )優(yōu)美句段，可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。對于能仿寫(xiě)的課文就安排作文訓練。
�、�、精講多練。每星期要求寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性，都要詳細地講解。對于學(xué)生的作文及時(shí)批閱，表?yè)P優(yōu)秀的，鼓勵每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表，并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
�、劢涣髯约旱膬�(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說(shuō)出自己推薦的文章的主要內容，推薦理由，然后給大家朗讀分享，這樣可以培養寫(xiě)作素養。
4、做好檢測分析，及時(shí)了解學(xué)習動(dòng)向。檢測可以發(fā)現很多問(wèn)題，發(fā)現了問(wèn)題才能解決問(wèn)題，制定新的教學(xué)措施，也可以糾正學(xué)習中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個(gè)別輔導工作，促優(yōu)扶差。
以上是我的一些方法，不足之處請多多指點(diǎn)。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
下午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結起來(lái)體現為兩組關(guān)鍵詞：一是和諧關(guān)系；二是方法過(guò)程。
一、大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學(xué)方法。
與孩子和諧相處：這一點(diǎn)對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因為要想讓他們考好語(yǔ)文，最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文，要喜歡語(yǔ)文，至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師，所以很多時(shí)候，我沒(méi)有擺上師道尊嚴的面孔，而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。我常對自己說(shuō)，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上值得依賴(lài)的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴格，決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心，即使他是一向成績(jì)較好的，只要在學(xué)習上出現了不該犯的錯誤，我依然會(huì )不依不饒的批評。這就是愛(ài)嚴并濟。我想，這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。
二、強化學(xué)習，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
�、�、夯實(shí)基礎：
平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認字邊理解，而不是一味地求快，以免出現“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內容，要求學(xué)生必須會(huì )背誦并且默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(cháng)小檢查，老師大檢查，通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對學(xué)生說(shuō)：“就算不是為了應付考試，而是為以后的學(xué)習打好基礎，我們也應該嚴格要求自己，多積累語(yǔ)詞句段�！睂τ谏�，我們在復習時(shí)，第一炮就要把這些死知識轟炸掉，不要讓它成為復習途中的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)并注上拼音，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改，批改過(guò)后立即由批改人（包括老師）反饋公布，公布過(guò)后，立即快速訂正三遍，緊接著(zhù)進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準備，然后，把這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍；最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，爭取這一次無(wú)錯字。對于句子、修辭等必須要系統的復習并在試卷中詳細的講解，而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò )上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累，總結張貼在教室的墻壁上，抄寫(xiě)在積累本上！
�、�、強化閱讀：
期末復習時(shí)，為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣，我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì )考得怎么樣，而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員：“對閱讀有興趣，比你做閱讀題能費盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么？目前對你們來(lái)說(shuō)，至少兩個(gè)目的：一是獲取信息，二是滿(mǎn)足精神上的需求，享受閱讀的快樂(lè )�！苯又�(zhù)我就采取了緊急補救措施，比如，歸類(lèi)了大量的閱讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，但學(xué)生看文章時(shí)，千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個(gè)學(xué)生都只允許獨立地默讀，我對學(xué)生說(shuō)：“你們現在要做的不是做題目，而是學(xué)著(zhù)看懂文章，享受能看懂文章的樂(lè )趣，或者把文章當成故事來(lái)看。文章看懂了，文章后面的題目不會(huì )太難做。我提兩點(diǎn)要求，第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂�！敝皇窃趯W(xué)生看完后，提一個(gè)涉及文章中心的.問(wèn)題，找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾�，或是�?wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內師生共同完成的。只要閱讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì )隨之提高。
�、�、加強習作。寫(xiě)作，有人覺(jué)得煩惱，有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師，要培養學(xué)生對習作的信心，讓學(xué)生明白，習作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我常常對學(xué)生說(shuō)：“即使你們只剩下15分鐘寫(xiě)作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題，這是方向問(wèn)題，若是跑錯了，還不如原地踏步！”
我的作文訓練方法是：
�、�、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當作故事來(lái)看，而是研讀，多問(wèn)為什么作者這樣寫(xiě)。
�、�、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫(xiě)一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間，用電腦打印了十多篇各種類(lèi)型的范本。寫(xiě)作前，我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性，都要繪聲繪色地詳細地講解。然后讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō)：“老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫(xiě)�！边@時(shí)，我知道我的方法對了。因為學(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫(xiě)作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養。
�、�、精批細評。這個(gè)環(huán)節非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣(mài)力的。錯字標點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等。分發(fā)作文時(shí)，還要花一節課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵，寫(xiě)得好的大肆表?yè)P，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細的點(diǎn)評。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，他們因此而感到了寫(xiě)作的快樂(lè )。就是我最大的滿(mǎn)足。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現！
最后，我要說(shuō)的是：“革命尚未成功，同志還需努力�！边�有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗，我也覺(jué)得壓力非常大，但我會(huì )頂住壓力迎難而上，爭取讓孩子們考出好的成績(jì)，報答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：
大家好！我是國莊社區學(xué)校的劉xx，任教五年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的`訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；
第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急。
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
一、從預習入手，培養語(yǔ)文學(xué)習習慣
預習是個(gè)好習慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來(lái)，作為每節課必須完成的作業(yè)。規定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫(xiě)生字詞并注意，解釋詞語(yǔ)，總結課文內容和中心思想，給課文寫(xiě)批注等。作為常規作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習課文之前必須進(jìn)行預習，這樣就為課堂學(xué)習做了很好的準備。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先就要培養他們的自信。比如說(shuō)，在課堂中，我只要一發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì )抓住這個(gè)契機，及時(shí)地對孩子進(jìn)行表?yè)P與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動(dòng)的直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的'重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀(guān)教學(xué)所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來(lái)用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養學(xué)生語(yǔ)文積累的習慣。
俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z(yǔ)文知識高深莫測，包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(cháng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。因此，我采用了這兩種方法培養學(xué)生的語(yǔ)文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開(kāi)始，我便要求學(xué)生每人準備一個(gè)采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書(shū)籍中的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)也能出口成章了。
2、堅持寫(xiě)日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開(kāi)始，就要求學(xué)生養成天天寫(xiě)日記的習慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫(xiě)上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會(huì )忘記�！钡娜沼浽�(shī)，每天提醒自己寫(xiě)日記。一開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(cháng)，他們就開(kāi)始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫(xiě)。如：有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；有時(shí)寫(xiě)觀(guān)察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么�？傊�，寫(xiě)日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內容。堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生真正感受到了寫(xiě)日記的快樂(lè )。把自己的生活和學(xué)習真實(shí)地記錄了下來(lái)，不但增強了樂(lè )趣，還積累了寫(xiě)作素材。
四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的：
1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習語(yǔ)文的運用，字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始，我采用大家都慣用的聽(tīng)寫(xiě)，后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學(xué)生，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì )拼。于是，在以后的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)練習時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開(kāi)始寫(xiě)。這樣長(cháng)期以往，全班看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習就全部過(guò)關(guān)了。
2、強化閱讀的訓練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。我經(jīng)常指導學(xué)生認真完成課外閱讀，獨立的完成書(shū)后面的練習。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里備一本課外書(shū)，以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū)，并做好批注和筆記。
3、提高寫(xiě)作的水平。學(xué)習語(yǔ)文的最高境界就是寫(xiě)作。從說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō)，也就是讓他們會(huì )用這樣的句式去說(shuō)：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。久而久之，學(xué)生就養成了按順序說(shuō)話(huà)的習慣。還要教他們正確使用標點(diǎn)符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學(xué)生觀(guān)察也至關(guān)重要，只有善于觀(guān)察才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有素材。其次提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還離不開(kāi)積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言。寫(xiě)日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫(xiě)起作文就能信手拈來(lái)，一揮而就了。
4、落實(shí)課前一分鐘訓練
每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的展示性訓練，如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實(shí)在不會(huì )的就撫安排他們抄寫(xiě)優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個(gè)過(guò)程的，教師多給他們鍛煉的機會(huì )，能使他們盡快成熟起來(lái)，能夠從容應對比較大的場(chǎng)面。
以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說(shuō)得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)我擔任的班級獲得全鄉第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面我就班門(mén)弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，我首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習上，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。對于差生我要警告他們，要端正學(xué)習態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話(huà)，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為我是校長(cháng)，平時(shí)又比較嚴肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負責人的班主任就夠了，再加上校長(cháng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，我認為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。我備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材，很適用。
上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思，我會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識，實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的時(shí)候會(huì )把握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠了。
我覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個(gè)字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用
在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老師是班主任，他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)多介紹。
四、培養學(xué)生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù)，課后也要合作討論完成練習。然而，平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。我每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。
五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思；能按課文內容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。
六、總復習
總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費時(shí)間。我認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習：
1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句；
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀；
5、口語(yǔ)交際；
6、作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項，我也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。
我國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術(shù)”，一般從四月份總復習結束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話(huà)都是我個(gè)人意見(jiàn)，有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請大家多多包涵！
謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
我叫胡松青，來(lái)自xx小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著(zhù)臉站在這里，跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，良好、穩健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習習慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。我首先根據學(xué)生的學(xué)習、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(cháng)檔案。對學(xué)生的情況一目了然。
如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)習用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習用品，被我發(fā)現之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(cháng)，力爭家長(cháng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯誤。
這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀。
二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難�？偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著(zhù)他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
三、根據不同差生采取針對性教育
教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優(yōu)生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據不同差生采取針對性教育
1、文化基礎差生：上學(xué)期，我們原來(lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，我發(fā)現學(xué)生的.作業(yè)，成績(jì)參差不齊，如勵xx，顧xx等同學(xué)，學(xué)習基礎差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫(xiě)多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補課，讓他們多多練習讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫(xiě)字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了，考試成績(jì)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設了進(jìn)步獎，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學(xué)習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(cháng)密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì )沉在作業(yè)堆里，眼看著(zhù)其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量�，F在全班中不做作業(yè)的現象很少見(jiàn)了。
幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細心留意，就不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習，勞動(dòng)，班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長(cháng)期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習氛圍。
四，責任是學(xué)生成長(cháng)的抓手
班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時(shí)候，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學(xué)習時(shí)機，因為大腦經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對陸續到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學(xué)生到齊了，我就開(kāi)始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績(jì)。我為此感到欣慰。
三十多年來(lái)，我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當中，我總是做到既嚴格要求，又關(guān)心愛(ài)護。如果發(fā)現班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì )在第一時(shí)間騎上自行車(chē)，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著(zhù)，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著(zhù)呢！
我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺(jué)履行自己職責的使命感、責任感。學(xué)生家長(cháng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對著(zhù)那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生。對得起自己的良心，就問(wèn)心無(wú)愧了。
我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次交流研究的機會(huì )。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
我雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型題來(lái)補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一學(xué)科失去研究的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上研究效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養學(xué)生研究的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng)，從而期盼下一節課的開(kāi)始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生研究的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們研究的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的研究激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
三、采納恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的`特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內研究后進(jìn)的學(xué)生舉行有打算的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；
第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；
第三組是紀律松散，研究不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)研究。
同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子方式，以?xún)?yōu)生來(lái)動(dòng)員差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，賜與鼓勵，建立后進(jìn)生的自信心，培養學(xué)生的研究興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏矯捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的分歧理和文筆的優(yōu)良是五年級學(xué)生作文要想有所打破的關(guān)卡。從試卷闡發(fā)發(fā)覺(jué)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副實(shí)在的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對鄉村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、重視作文評改。
小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。
語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。
每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。
對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文眷注才能把工作做到學(xué)生的心里去。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
敬愛(ài)的各位老師：
大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天，我想通過(guò)這個(gè)機會(huì )向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對大家有所啟發(fā)。
一、培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。
培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識功底，能夠表達流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設計課堂內容，配合現代化的教學(xué)設備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長(cháng)期堅持，學(xué)生就能一直保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)。
二、重視培養良好的學(xué)習習慣。
對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣對于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習習慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講，以及樂(lè )于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字，認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì )讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會(huì )增加他們參與的積極性和樂(lè )趣。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
對于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內容。在每一節課前，我會(huì )花費大量時(shí)間做準備工作。我會(huì )將自己置身于讀者的角色，去仔細閱讀即將學(xué)習的課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此，我會(huì )盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。
語(yǔ)言的`豐富源于積累。為了實(shí)現這一教育目標，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)
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每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時(shí)，應注重寫(xiě)作方法、表達特點(diǎn)、觀(guān)察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
單靠教材上的單元習作訓練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材的習作系列訓練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請假條、通訊報道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師和同仁們:
大家好!
我很榮幸能夠在這里與大家交流我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗和體會(huì )。首先，我想說(shuō)的是，教育是永恒的主題，語(yǔ)文教育更是如此，因為它是孩子們學(xué)習、生活和成長(cháng)中必不可少的一部分。
在我的多年語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我一直堅信，語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的語(yǔ)言能力、閱讀能力和思維能力。因此，我在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們的思維方式、學(xué)習習慣、興趣愛(ài)好都不一樣。因此，我在教學(xué)中注重了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，根據孩子們的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能夠受益。
二、注重閱讀
閱讀是語(yǔ)文教育中最重要的環(huán)節之一。因為只有通過(guò)閱讀，孩子們才能夠拓展他們的知識面、增強他們的.語(yǔ)感和表達能力。因此，我鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讓他們從書(shū)中獲取知識和啟發(fā)。同時(shí)，在教學(xué)中我也注重培養孩子們的閱讀能力，幫助他們建立正確的閱讀方法和習慣。
三、注重語(yǔ)文應用
語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升孩子們的語(yǔ)言能力和實(shí)際應用能力。因此，在教學(xué)中我不僅注重語(yǔ)文知識的傳授，更注重語(yǔ)文應用的訓練，幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力。
四、注重培養思維能力
語(yǔ)文教育不僅僅是教會(huì )孩子們如何使用語(yǔ)言，更重要的是培養孩子們的思維能力和創(chuàng )造力。因此，在教學(xué)中我注重培養學(xué)生的思維能力，鼓勵他們思考問(wèn)題、探究事物，并在實(shí)踐中不斷提高他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識。
最后，我想說(shuō)的是，優(yōu)秀的語(yǔ)文教育不僅僅在于老師的教學(xué)水平，更重要的是在于每個(gè)孩子的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。因此，在教學(xué)中我也注重培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，讓他們能夠在今后的學(xué)習和生活中受益終身。
感謝大家的聆聽(tīng)!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
各位老師：
你們好，首先祝你們新學(xué)期愉快，其次我想就我們學(xué)校語(yǔ)文教研組這一塊，簡(jiǎn)要談?wù)勈侨绾伍_(kāi)展工作的，權且作拋磚引玉。
一、認真開(kāi)展集體備課、評課活動(dòng)，低耗高效
新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)，互相取長(cháng)補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的.個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計；以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容，不但花費的時(shí)間長(cháng)，而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致，費時(shí)低效。針對這些情況，我們六年級更是高度重視，每周一在辦公室進(jìn)行集體備課，都對本周要上的語(yǔ)文課拿出來(lái)共同討論，討論重難點(diǎn)、教學(xué)設計和教學(xué)準備，其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，打印分發(fā)給每位老師，然后老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學(xué)生的負擔。
二、重視補缺補差，中等生提優(yōu)工作，任勞任怨
我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個(gè)語(yǔ)文老師責任心都非常強，平常很是注重補缺補差，中等生提優(yōu)工作，每天很早就到校，很晚才離校，毫無(wú)怨言。平常能采用多種鼓勵方式，如在班級評選語(yǔ)文學(xué)習之星、開(kāi)辟表?yè)P角，開(kāi)展一對一互助活動(dòng)，努力不讓每一個(gè)后進(jìn)生掉隊，努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列，確保優(yōu)秀率和及格率。
三、抓實(shí)基礎知識，掌握必背古詩(shī)詞
課后生字、課后練習，我們都扎實(shí)、舉一反三地去抓，確保每一位學(xué)生都能靈活掌握，必背70首古詩(shī)，從六上便開(kāi)始集中分散到每一天去完成，經(jīng)常定期開(kāi)展古詩(shī)背誦活動(dòng)，盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生的負擔。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流學(xué)習的機會(huì )�；仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算是與老師們的探討和交流吧。
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。
上好一節課的首要前提是備好課!我們年級組備課不僅將學(xué)段課標與課本內容、教參內容有機重組，而且每次備課時(shí)都認真閱讀課文和課后習題。并在陳繼國組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極教研，統一確立每一課的教學(xué)目標和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線(xiàn)問(wèn)題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥、那么漫長(cháng)，從而期盼下一節課的開(kāi)始。
其次，要注重學(xué)法的導引。每次接手新班，都會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習:不知道怎么預習課文;課堂上不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導致學(xué)習耗時(shí)低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語(yǔ)文預習要求”抄在目錄的前一頁(yè)：
(1)讀課文三遍，標上自然段序號。
(2)給生字注音、組兩詞并標上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。
(3)比著(zhù)詞盤(pán)用彩筆或熒光筆描中課文的詞語(yǔ)。
(4)把多音字注在每課的書(shū)頭上并注音、組詞。
(5)預習課后習題，能解決的問(wèn)題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以備課上傾聽(tīng)、交流、解決。
然后要求孩子們在學(xué)習新課前按要求來(lái)預習。在課堂上注重學(xué)習方法的引導:一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上。還要教會(huì )學(xué)生養成做讀書(shū)筆記的習慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習、小組合作時(shí)的批注外，還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語(yǔ)旁邊。為了方便自己復習鞏固，還要用不同顏色凸顯出來(lái)。
課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現課堂上定時(shí)比賽著(zhù)學(xué)習孩子們積極性比較高。一分鐘背書(shū)比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書(shū)上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測孩子們的學(xué)習情況。教師的評價(jià)語(yǔ)有著(zhù)神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評價(jià)語(yǔ)深深地折服!也慢慢地嘗試著(zhù)多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵他們，使他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和動(dòng)力�？傊�，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率才會(huì )與日俱增。
二、充分發(fā)揮小組的團隊作用
一個(gè)人的力量是小的，團結起來(lái)力量大。學(xué)生能通過(guò)小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì )。孩子們活動(dòng)起來(lái)了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習勁頭一直保持下去，就要加強小組建設。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語(yǔ)文小組長(cháng)，小組長(cháng)要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書(shū)上補充自己漏掉的`知識和見(jiàn)解。組長(cháng)要負責給組中參與交流的孩子加分，沒(méi)有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí)，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(cháng)的名字，以組長(cháng)名字命名小組。我會(huì )用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上，以作獎勵。四個(gè)大組長(cháng)也會(huì )在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分，每周評出前五名的小組表?yè)P。因為積分和期末的獎狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。
語(yǔ)文書(shū)上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習小組讓孩子們在規定時(shí)間內利用早讀和課間時(shí)間給組長(cháng)背誦，組長(cháng)再給指定人背。背過(guò)的由組長(cháng)在背書(shū)表上做記錄，并于晚上八點(diǎn)之前在班級群中公布本小組的背書(shū)完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(cháng)點(diǎn)贊，并提醒沒(méi)背會(huì )的孩子家長(cháng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì )，第二天早上進(jìn)班給老師背書(shū)過(guò)關(guān)。這樣讓家長(cháng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習情況，以便家校更好地合作。
每學(xué)完一課要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，我會(huì )在課前讓孩子聽(tīng)寫(xiě)在紙上，交過(guò)來(lái)，上完課后用百分制批改。滿(mǎn)分一百分，錯一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級群里大力表?yè)P，并在由學(xué)習班長(cháng)在班級個(gè)人積分上加一分。沒(méi)有全對的，錯一訂五后由本大組里全對一百分的孩子負責課間時(shí)間二次聽(tīng)寫(xiě)，并在班級聽(tīng)寫(xiě)記錄表上做記錄。每次指定的負責人不一，有學(xué)習好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽(tīng)寫(xiě)一百分的。像后進(jìn)生田思遠、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過(guò)負責人。這些負責人把自己承包的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、檢查、過(guò)關(guān)后告知學(xué)習班長(cháng)，由學(xué)習班長(cháng)再給負責的孩子在班級個(gè)人積分表上加一分。課間常�？吹截撠煹暮⒆幽弥�(zhù)書(shū)攆著(zhù)沒(méi)過(guò)關(guān)的孩子聽(tīng)寫(xiě)、檢查、批改的身影。
“小組合作學(xué)習”在培養學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用。只有加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習的實(shí)效性，才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習中真正找到樂(lè )趣。
三、精心布置作業(yè)
課堂的生命來(lái)源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續對一個(gè)孩子的學(xué)習和成長(cháng)更是起著(zhù)十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設計和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認真對待。
首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語(yǔ)抄二聽(tīng)一。(2)復習鞏固本課知識點(diǎn)。(3)預習新課。(4)讀書(shū)并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時(shí)書(shū)面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。
其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語(yǔ)抄2聽(tīng)1。(2)預習28課。(3)積累七、25課詩(shī)句、26課第七段沒(méi)過(guò)關(guān)的再次默寫(xiě)過(guò)關(guān)為止(每項都為100分)。(4)讀書(shū)，完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂(lè )了，因為有的三項都是100分，有的是一項或兩項100分。也就是說(shuō)他們可以少做一部分，多高興啊!這時(shí)哪項沒(méi)默寫(xiě)對的孩子會(huì )利用課間時(shí)間攆著(zhù)負責的小組長(cháng)默寫(xiě)，默對后樂(lè )上半天。因為自己也加入到可以少寫(xiě)的隊伍啦!
第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一樣每項用百分制表示出來(lái)，并訂正。這樣自己會(huì )了多少?哪些是錯的，一清二楚，心中有數。并把它揪出來(lái)，改過(guò)來(lái)。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開(kāi)交予本組第一排，再讀書(shū)。孩子們讀書(shū)時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒(méi)把錯詞全圈出來(lái)?哪個(gè)孩子沒(méi)有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。
“教者有心，學(xué)者得益�！蔽覀兾迥昙壚蠋焸儫崆�、智慧地工作，靈活巧妙地設計著(zhù)每天的課程及家庭作業(yè)，倡導自主的學(xué)習氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長(cháng)的快樂(lè )天地!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、同行：
大家好！我是一名小學(xué)一年級語(yǔ)文教師，很高興能在這里分享我的教學(xué)經(jīng)驗。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我一直秉持著(zhù)“生活化、趣味化、實(shí)踐化、差異化”的原則，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣和實(shí)際應用能力。
在生活化方面，我會(huì )充分結合學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)設計教學(xué)內容，例如利用小朋友們的喜愛(ài)之一——拼圖，來(lái)讓他們嘗試用漢字組合成詞語(yǔ)，既增加了學(xué)習的趣味性，也增強了學(xué)生的記憶力和動(dòng)手能力。
在趣味化方面，我會(huì )利用各種教學(xué)工具，如動(dòng)畫(huà)片、歌曲、游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的.學(xué)習積極性。例如，在教學(xué)拼音時(shí)，我就設計了多種有趣的游戲，如“猜拼音”、“拼音搶答”等，讓學(xué)生在趣味中輕松掌握拼音知識。
在實(shí)踐化方面，我會(huì )注重學(xué)生的實(shí)際應用能力，讓學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中去。例如，在教授“句子”的時(shí)候，我會(huì )讓學(xué)生自己編造一些簡(jiǎn)單的句子，并在課堂上和同學(xué)分享，這既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又增強了學(xué)生的交流能力。
在差異化方面，我會(huì )根據學(xué)生的特點(diǎn)和差異，采取不同的教學(xué)方法和策略，幫助他們盡可能地發(fā)揮出自己的潛力。例如，在教授拼音時(shí)，我了解到有些學(xué)生對聲母韻母的劃分比較困難，于是我就在課上為這些學(xué)生特別設計了一些輔助識別的組合圖表，幫助他們更好地掌握拼音知識。
教學(xué)是一個(gè)艱苦卓絕的工作，需要我們不斷地探索和創(chuàng )新。我相信，只要我們能夠堅持不懈地努力和實(shí)踐，一定能夠讓學(xué)生們更加熱愛(ài)語(yǔ)文，更加快樂(lè )地成長(cháng)！謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
尊敬的教研室領(lǐng)導、各位老師們：
上午好!說(shuō)實(shí)話(huà)，我受學(xué)校委托做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教育教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我校的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視六年級畢業(yè)班各科教學(xué)
近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視小學(xué)各科教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是更加重視語(yǔ)文教學(xué)。針對語(yǔ)文教學(xué)，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好寫(xiě)字教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，其中，寫(xiě)字教學(xué)8條措施，習作教學(xué)10條措施。并印發(fā)到每位語(yǔ)文教師手中學(xué)習。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導班子還靠上抓，其中，教導主任主抓六年級語(yǔ)文教學(xué)，深入到六年級課堂聽(tīng)課，評課，和六年級老師們時(shí)常商議提高語(yǔ)文教學(xué)的措施和方法，起到了領(lǐng)導和督導的作用，提高了六年級語(yǔ)文教師的凝聚力和向心力。
二、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習，有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣，其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我們主要做到以下幾點(diǎn);
首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩(shī))帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中，都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè)，而預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識，并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗的基礎上創(chuàng )新設計出《語(yǔ)文自主學(xué)習本》，印發(fā)到每名學(xué)生手中，每天的預習，家長(cháng)簽字，老師檢查。
2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣
寫(xiě)一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習的門(mén)面。我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我們都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。比如，經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我們會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每一次單元考試，我們會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我們都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。還在每個(gè)班的學(xué)習園地里開(kāi)辟專(zhuān)欄“秀書(shū)法”，也起到了良好的促進(jìn)作用。教室門(mén)口外的學(xué)習園地也是展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習作的舞臺。
三、以集體備課為總抓手，努力提高教學(xué)效率。
1、我們學(xué)校每雙周三是集體備課日，研討語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)。特別是講讀課文，我們幾個(gè)同年級的老師各自備一堂課，然后共同商量，修改教案，優(yōu)化教案，然后再用這個(gè)教案去教。
2、我們經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學(xué)習事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習�！蓖瑯拥�，教學(xué)過(guò)程中，我們也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候，當學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我們的老師就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我們抓住一切機會(huì )，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。
4、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣，我們還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我們第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。
四、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。
對待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì );今天會(huì )做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
4、建立學(xué)困生檔案，采用導師制度，安排每一名教師負責一名學(xué)困生，利用課余時(shí)間給他們開(kāi)小灶，收到了較好的效果。
五、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì )遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì )布置分層的'作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。五、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文必須突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而我們這個(gè)地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
所以，我們在教學(xué)當中特別注意
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改
4、充分利用我們的校報《學(xué)習報》，激勵學(xué)生習作的發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，還鼓勵學(xué)生把在單元習作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿，不少學(xué)生發(fā)表了自己的作文。
六、為老師搭建學(xué)習平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
我校高度重視老師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力為老師們創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。老師們的學(xué)習熱情高漲，不但作好記錄，還回來(lái)上匯報課，起到了輻射作用。還采用請進(jìn)來(lái)走出去的辦法，請杏壇名師，特級教師來(lái)我校傳經(jīng)送寶，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。采用科研課題研究帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的方法，起到了良好的作用。
教學(xué)常規的落實(shí)管理和教學(xué)特色的突出，如同源頭活水給我們這所礦區學(xué)校注入了勃勃生機和活力。近年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍中涌現出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者。數十位學(xué)生在全國華人作文大賽，創(chuàng )新作文大賽，感恩母親，童話(huà)鄒城等各類(lèi)作文大賽中獲獎，還有數十位學(xué)生作品發(fā)表在《語(yǔ)文報》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上，語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，得到了礦區職工家屬的一致好評。成績(jì)代表過(guò)去，今后我校將繼續秉持為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導思想，銳意進(jìn)取，再創(chuàng )新的輝煌。
謝謝各位領(lǐng)導和老師們。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家下午好！今天能在這里和大家交流，我感到非常激動(dòng)。感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和鼓勵！在中，大家都是我的老師，在座的很多都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，在這樣優(yōu)秀的團隊里工作，我感到很幸福。今天，借此機會(huì )把我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些淺薄的做法和感悟和大家談一談，算是拋磚引玉吧，希望能聽(tīng)到各位領(lǐng)導、同仁誠懇的建議和指導。
一、抓溝通交流
99.99%的家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因為一個(gè)孩子對每一個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(cháng)交流，給希望和未來(lái)就能很好地談下去，給抱怨和失望，家長(cháng)當然不開(kāi)心，當然要談崩。我們可以說(shuō)自己的孩子長(cháng)得不漂亮，但絕不能容忍別人說(shuō)我的孩子不漂亮。因此，哪怕家長(cháng)說(shuō)自己的孩子這不好，那不好，老師也要在“這不好，那不好”里面尋找“好”的地方。彼此開(kāi)心，彼此合作才是溝通的根本目的。
我知道，每個(gè)語(yǔ)文老師都是整天忙得四肢不著(zhù)地。遇到活動(dòng)多，比賽多，檢查多，考試多的日子，連上個(gè)廁所都是要小跑的，平時(shí)很少和后進(jìn)生的家長(cháng)聯(lián)系。家長(cháng)一接通電話(huà)就聽(tīng)到：你孩子昨天回家作業(yè)沒(méi)有做，你孩子課文沒(méi)按時(shí)背，你孩子單元檢測又不及時(shí)，老師送去的是除了失望還是失望。心肝寶貝在老師的眼中這也是問(wèn)題，那也是缺點(diǎn)，家長(cháng)能愉快地合作嗎？能不避瘟神一樣躲開(kāi)嗎？
老師們，家長(cháng)不是老師的.對象，家長(cháng)是老師的合作伙伴，是我們的教育合伙人。孩子有了好的表現要及時(shí)向家長(cháng)報喜，家長(cháng)第一時(shí)間得到了好消息會(huì )覺(jué)得你關(guān)心她的孩子。你輔導后進(jìn)生學(xué)習的圖片，你請小老師輔導后進(jìn)生的圖片，都可以一對一傳給家長(cháng)。
周五下班前，我會(huì )發(fā)一條微信給后進(jìn)生的家長(cháng)，把周五和雙休日的回家作業(yè)告訴家長(cháng)，懇請并麻煩家長(cháng)關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況，最后說(shuō)：“辛苦你了。不好意思，雙休日也能讓您安心過(guò)�！毕轮芤�，后進(jìn)生作業(yè)完成了，發(fā)微信感謝家長(cháng)幫助孩子及時(shí)完成了作業(yè)。沒(méi)有完成的，也發(fā)短信感謝家長(cháng)，孩子雙休日完成的作業(yè)比上周好一些了。置于有沒(méi)有好一些呢？別管。后進(jìn)生需要表?yè)P，需要溫暖，后進(jìn)生的家長(cháng)也需要表?yè)P需要溫暖啊。
多感謝后進(jìn)生的家長(cháng)，感謝到后進(jìn)生的家長(cháng)都不好意思了，也不能停止你的感謝。
二、抓時(shí)間
世上沒(méi)有比時(shí)間更寶貴的東西。老師應該是一個(gè)會(huì )管理時(shí)間的人。時(shí)間管理得好，一分鐘也可以掰成兩分鐘來(lái)用。
在學(xué)校里，整塊的時(shí)間干整塊的事情，零碎的時(shí)間干零碎的事情。五分鐘，可以發(fā)一個(gè)郵件，可以找一個(gè)同學(xué)談話(huà)，可以回復幾條短信，可以找校長(cháng)簽字，可以跳五分鐘繩。一節課，可以寫(xiě)一篇的一個(gè)部分，不著(zhù)急，今天完成一部分，明天完成一部分，三四節課就完成了。
我每天上班的第一件事就是坐下來(lái)拿出一張便利貼，寫(xiě)上今天要做的事情，一件一件地寫(xiě)下來(lái)。下午放學(xué)時(shí)，對著(zhù)便利貼想一想今天的事情自己做得怎么樣，哪些做好了，哪些沒(méi)做好，哪些可以改進(jìn)的，哪些可以作為經(jīng)驗留下來(lái)。不斷地復盤(pán)，回頭看是為了更好地向前走。
三、抓作業(yè)
一線(xiàn)老師花時(shí)間最多的不是課堂教學(xué)，而是作業(yè)�？荚囀菍W(xué)生繞不過(guò)去的砍，也是老師繞不過(guò)去的砍。小學(xué)，抓好了作業(yè)，成績(jì)也差不到哪里去。
首先，我們班的語(yǔ)文作業(yè)布置得少而精。要知道，孩子的作業(yè)量×班級人數=你的批改作業(yè)量。我一直認為，一個(gè)好的老師，他布置的作業(yè)不會(huì )讓她的學(xué)生白做，一份優(yōu)秀的作業(yè)設計，是可以讓學(xué)生達到做一道相當于練十道的效果！所以，與其把大量的時(shí)間浪費在批改上，不如花心思去尋找一些優(yōu)質(zhì)習題在課堂上完成，那樣效果是最好的。
批改方式，我現在越來(lái)越喜歡面批。感謝吳校長(cháng)將自己寶貴的經(jīng)驗傾囊相授，每節課下課，我會(huì )準時(shí)出現在教室前門(mén)，孩子們會(huì )排隊把作業(yè)遞給我批改，我會(huì )請一位作業(yè)全對的同學(xué)在學(xué)生名單上幫我做記錄（星星表示正確、字美觀(guān)，勾勾表示全對，半對半錯表示有錯，叉叉全錯，問(wèn)號表示沒(méi)交）。如果上午沒(méi)時(shí)間，我一定會(huì )在中午吃完飯12點(diǎn)半時(shí)，在走廊上面批。所有同學(xué)的作業(yè)批改和改錯，當天必須完成，做到錯題不過(guò)夜。
四、抓常態(tài)課
1.教材要看個(gè)仔細
一線(xiàn)教師必須高度重視教材，研究教材。1）重視每一篇課文后面的練習題。課后練習題上說(shuō)要背誦課文那就背，課后練習要求復述，那就復述。課后習題都是基礎題，考不好誰(shuí)都怪不著(zhù)。2）重視語(yǔ)文園地，特別是里面的詞語(yǔ)段運用，日積月累，這些都是考點(diǎn)，99.999%都會(huì )涉及到。3）注意：口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習，期末也會(huì )考2—3分。
2.教參要捏準要害
教參是一根標桿，要仔細研讀它。教參一般由教學(xué)解析，教學(xué)目標，教學(xué)建議組成。各個(gè)板塊都要了然于胸，上起課來(lái)就不會(huì )有什么大的偏差。值得注意的是：教學(xué)建議里設計的建議，不能簡(jiǎn)單地當做建議，要當做考點(diǎn)。每次期末復習，我都會(huì )反復看教參，看看哪些知識點(diǎn)是我上新課時(shí)沒(méi)有關(guān)注到，沒(méi)有落實(shí)好的，馬上彌補！另外，要仔細研讀課標，它是風(fēng)向標，學(xué)好課標才能教好課程。
五、抓期末復習
期末復習階段不要搞題海戰術(shù)，有本事的老師能讓學(xué)生不白做，學(xué)生所做的題到了期末考試有產(chǎn)出。
一定要好好研究所在地區三年來(lái)的統考卷。1）研究統考卷上的題目類(lèi)型。2）研究題目的難易度。老老實(shí)實(shí)按試卷上的難度和高度去教學(xué)，去備考。同年級的老師將自己搜集的復習資料共享出來(lái)，眾人拾柴火焰高，合作可以提高速度和質(zhì)量。
也許有老師會(huì )說(shuō)，你為考而教，格局太小。是的，考分不是萬(wàn)能的，然而沒(méi)有考分是萬(wàn)萬(wàn)不能的。先解決溫飽問(wèn)題，再奔小康。一線(xiàn)老師沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權，只有被考權。
六、多閱讀，勤寫(xiě)作
要提高教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文老師的根應扎在兩處沃野：一處是學(xué)生，一處是書(shū)籍。借智者之光，耀前行之路。薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》、《書(shū)聲瑯瑯的三年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的故事》、《教六年級的日子》，清新，富有文采，充滿(mǎn)智慧的文字無(wú)數次治愈了在教學(xué)中陷入迷茫的我；管建剛的《一線(xiàn)帶班》，帶點(diǎn)小幽默，讀得進(jìn)；一個(gè)個(gè)小妙招，接地氣，用得上�！兑痪�(xiàn)帶班》有看頭，有學(xué)頭，是一線(xiàn)老師們的《葵花寶典》。
蘇赫姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能多獲得樂(lè )趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！闭n題研究是每一個(gè)教師都可以做的，都應該做到的，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，以研促教，反哺課堂。
老師們，以上是我的一些粗淺的認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習，再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)，更出色的表現。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)算是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級首先要強調紀律，強調班風(fēng)。教一門(mén)課，一樣要強調紀律，強調班風(fēng)。我一直認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的，那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔任班主任，也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀律好，學(xué)生學(xué)習注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà)：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的，這樣對于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹(shù)立了信心。對于一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢，這時(shí)候我就對他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友，不好好學(xué)習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的`刺就敲下去了，如果誰(shuí)上課影響了紀律，下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養成習慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生洗腦，樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng )立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。同時(shí)，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話(huà)一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時(shí)語(yǔ)文倒數第一，現在在前十，這是努力的結果，成績(jì)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識
在學(xué)習生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì )。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時(shí)，提前引導孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預習，有培養孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書(shū)積累，從我三年級接住這個(gè)班開(kāi)始，我都要求家長(cháng)配合老師，讓孩子養成讀書(shū)的習慣，剛開(kāi)始家長(cháng)不明白，不理解，現在家長(cháng)了解了語(yǔ)文學(xué)習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現在我們班92個(gè)孩子在冊讀書(shū)的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(cháng)陪讀，沒(méi)錢(qián)書(shū)條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來(lái)，我們學(xué)校倡導實(shí)行小組合作，因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng)，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著(zhù)想，沒(méi)有私心。我們五年級語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(cháng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統一，教案統一，進(jìn)度統一，作業(yè)統一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
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