關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿1
大家好！
我叫xx，今年十五歲，就讀于x-x學(xué)院。今天，我來(lái)給大家講一個(gè)成長(cháng)路上，讓我感觸頗深的小故事吧。中國有一首膾炙人口的詩(shī)：
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
父母給予我們生命；盡他們最大的才能，給我們最好的生活和教育�？墒�，親愛(ài)的孩子們，跟我一樣，被無(wú)微不至地呵護著(zhù)孩子們：你們，有沒(méi)有在意過(guò)他們的喜怒哀樂(lè )？你們，有沒(méi)有珍惜過(guò)日漸衰老的他們？你們，有沒(méi)有回報過(guò)他們無(wú)私的付出？曾經(jīng)的我，就是一個(gè)不在意，不珍惜，不回報的孩子。那時(shí)，我剛來(lái)西班牙。從爺爺奶奶家，突然被硬塞到一個(gè)全新的、陌生的世界：新的家、新的學(xué)校、新的語(yǔ)言，甚至父母也和記憶中的大不一樣。我聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，沒(méi)有朋友，不敢出去···我的生活發(fā)生了天翻地覆的變化！
我憂(yōu)郁、我焦慮、我無(wú)處排解---我像一只找不到方向的小刺猬，到處扎人。同時(shí)也被自己扎得遍體鱗傷。
終于，在一次劇烈的爭吵后，父親抬手打了我。我傷心欲絕！我恨父母！是他們！是他們讓我陷入到這個(gè)陌生煎熬的地步，他們根本不愛(ài)我！于是，我決定離家出走：沒(méi)有他們，我也能活下來(lái)！或許能活得更好！我要找一份工作！等攢夠了路費，就飛回中國！偷偷地拾掇好了行李，帶著(zhù)所有的積蓄，我分開(kāi)了家。一開(kāi)始，住在一家華人小旅館里。幾天后錢(qián)花光了。同時(shí)也發(fā)現：找工作是一件根本不可能的事情。
沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有住的地方，沒(méi)有吃的東西。拎著(zhù)行李箱的我，站在馬德里繁華的街頭放聲慟哭：原來(lái)，沒(méi)有父母，我什么都沒(méi)有！萬(wàn)般無(wú)奈的我回到家。推開(kāi)門(mén)的一霎那，媽媽哭著(zhù)撲向我，把我緊緊地抱在懷里。抬眼間，我看見(jiàn)了她憔悴蒼白的臉龐，花白混亂的頭發(fā)，和一雙哭得紅腫的眼睛。
媽媽告訴我：爸爸正在到處找我。這幾天店里暫停營(yíng)業(yè)，他不眠不休，還不小心崴傷了腳。即使這樣，他也不肯放棄任何一絲一毫關(guān)于我的消息。
父母整晚整晚睡不著(zhù)，為著(zhù)我自責、擔憂(yōu)、流淚---直到天明。我的心一下子疼得揪了起來(lái)……原來(lái)，我的痛，我的傷，我的難過(guò)，他們都一一看在眼里，疼在心上。他們并非不愛(ài)我，他們，只是不善表達。
環(huán)境可以一天天地熟悉；朋友可以一天天地增多；語(yǔ)言更是會(huì )一天好過(guò)一天�？墒歉改改�？被我無(wú)視，被我怨恨的父母，他們只能一天天地衰老呀！
這件事過(guò)去很久以后，有一天我和父親聊天。
他說(shuō)：那個(gè)時(shí)候，他和媽媽非常擔憂(yōu)：既不敢過(guò)于管教，又怕我走上歪路。
他們甚至打算，把我送回國內的爺爺奶奶家。但是，當離家出走的我回去后，他們突然明白：無(wú)論發(fā)生什么事情，一家人都要共同面對！我們是一家人，我們要永遠在一起！
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己"充電",才能擁有源源不斷的"活水",給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華美的詞藻去描繪讀書(shū)的美妙和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)展了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模擬就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具（：體的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或形式讓我們參照，甚至照搬，否那么心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)興趣，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很冷淡的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我非常沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活潑的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據詳細情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，理解學(xué)生，他們的授課方案總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們擅長(cháng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)生始終在前一知識的根底上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)展多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是："這節課我們繼續進(jìn)展下一節。"完全顧及不到新舊知識的'關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)比照，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模擬不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和理論。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因為我知道，如今新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了，我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，記得去年學(xué)校就派我們去xx聽(tīng)xx教師的課，從他的課中我也汲取了許多的教學(xué)經(jīng)歷，以用在我以后的教學(xué)當中去，同時(shí)，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，這讓我認真查找著(zhù)自身的缺乏。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)歷的增加，在我的眼前好象翻開(kāi)了一扇大門(mén)，如今我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃重了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
童年的乳臭味漸漸退去，時(shí)間如流水匆匆而過(guò)，驀然回首，我已在不知不覺(jué)中走過(guò)了九個(gè)春秋……成長(cháng)是充滿(mǎn)快樂(lè )的，像一塊甜美的奶糖，輕輕縈繞在嘴里，讓我們重溫這美妙的快樂(lè )；成長(cháng)是充滿(mǎn)煩惱的，像一杯苦澀的咖啡，細細回味殘留在嘴里的淡苦，讓我們回首這童年的稚嫩。
三歲時(shí)，外婆跟我講穿跑鞋時(shí)要把“舌頭”拉出來(lái)，這樣才穿的舒適，在外婆給我穿鞋時(shí)，我就使勁拉自己的舌頭，弄得全家哄堂大笑。那時(shí)的我真是傻得得意！
四歲時(shí)，我很淘氣，把沙發(fā)上的靠墊平放在茶幾和沙發(fā)之間的空隙上，然后試圖趴著(zhù)睡在上面，結果眉心直接撞到茶幾上，鮮血涌了出來(lái)，媽媽哭喊著(zhù)，焦急地送我去醫院縫了四針。至今，我的眉心還有一道疤痕，這就是淘氣的代價(jià)。
六歲時(shí)，媽媽給我講創(chuàng )造大王愛(ài)迪生孵小雞的故事。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進(jìn)了被窩里，睡覺(jué)時(shí)，不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩。這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時(shí)起，我知道自己是一個(gè)幸福的小傻瓜。七歲時(shí)……
在成長(cháng)中，我有許許多多的故事，這些故事伴隨著(zhù)我度過(guò)了一天又一天。在這漫長(cháng)的九個(gè)年頭中，許多的記憶已隨著(zhù)歲月的侵蝕而悄然離去，惟有成長(cháng)的足跡永不磨滅。我希望自己永遠也不要失去童年時(shí)代的那種快樂(lè )、天真與朝氣蓬勃。沿著(zhù)成長(cháng)的足跡，我一步步走向成熟，走向將來(lái)。我一定會(huì )在成長(cháng)中變得更加聰明，更加堅強。
從小爸媽就對我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷很多事情，有坎坷的、快樂(lè )的，只有這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人�！彼�，我從小就參加過(guò)很好的培訓：畫(huà)畫(huà)、騎自行車(chē)、溜冰等一些能提升自己的活動(dòng)。今年我參加了小記者的選拔，很榮幸地成為了一名小記者，每個(gè)星期六都會(huì )去做一些采訪(fǎng)。在這期間，我認識了很多人，結識了很多朋友，也學(xué)會(huì )了怎樣與別人溝通、交流。讓我感受最深的是這次“傳媒之星”的評選了。我從初賽、復賽，可以說(shuō)是一路過(guò)關(guān)斬將，經(jīng)歷了沖動(dòng)、緊張的心情，終于進(jìn)入了決賽。在決賽的前一天，我聽(tīng)教師對媽媽說(shuō)我明天要參加決賽時(shí)，我的心情非�？鞓�(lè )，而又很緊張。我心想：“這次要是得獎了，就能為學(xué)校、班級、父母爭光，也能為自己增加榮譽(yù)。
第二天，我早早地起了床，讓爸媽把我干凈，就出發(fā)了。車(chē)子開(kāi)得飛快，不一會(huì )兒我們就到了比賽現場(chǎng)。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，在門(mén)外等待的選手也越來(lái)越多。終于到十點(diǎn)了，大門(mén)才緩緩地翻開(kāi)，選手們都一個(gè)勁地往里面擠。我也跟著(zhù)大家，領(lǐng)了號碼牌，找了個(gè)座位坐下。比賽終于開(kāi)始了，選手們都精心打扮地很漂亮。他們有的唱歌，有的跳舞，有的朗讀，還有的拉琴……。終于輪到我上場(chǎng)了。我先做了流利的自我介紹：“大家好，我叫姚傲立，萬(wàn)豐小學(xué)四年級二班。我今天……”。然后，我表演了跆拳道，最后把爸爸拿上來(lái)的木板踢破了。在我踢破木板的片刻，我贏(yíng)得了觀(guān)眾的喝彩，也贏(yíng)得了評委的好評，我的內心才松了一口氣。最后，主持人公布了選手們的成績(jì)。最高分時(shí)九點(diǎn)七五分，最低分是八點(diǎn)九九分，我那么是九點(diǎn)二八分，看來(lái)這可真是臥虎藏龍��！
那一天，我領(lǐng)悟到了：“只有心靜、做什么事都認真去做才能成功�！蔽衣�(tīng)評委說(shuō)最高分的那名選手是因為心靜才成功的。加油自己，向成功努力奮斗吧！
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿2
尊敬的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是一三班的牡丹，我演講的題目是：《從小養成好習慣》。
同學(xué)們，你每天刷牙嗎?
從我兩三歲時(shí)，媽媽就教我刷牙了，給我買(mǎi)好看的杯子、軟毛牙刷和兒童牙膏，講保護牙齒的故事，爸媽每天和我一起刷牙，刷牙時(shí)間是我們快樂(lè )的親子時(shí)間。所以，小時(shí)候我刷牙很認真，一直到換牙前也沒(méi)出過(guò)蟲(chóng)牙，體檢時(shí)醫生還夸我牙齒保護得好呢。
上學(xué)后，我覺(jué)得自己牙齒不錯，漸漸的就偷懶了，常常胡亂一刷，有時(shí)還不刷。不光這樣，有時(shí)還偷偷在床上吃東西。
有一天，我牙疼得沒(méi)法吃飯了，爸爸媽媽一看，呀，半邊臉都腫了。我疼得直掉淚，只好去醫院。
醫生一檢查，是牙縫里塞了食物壓迫牙垠發(fā)炎了，哎呀，這顆牙上有小洞洞了，還好是要換的牙不用補，要是補牙還要用牙鉆鉆牙呢!聽(tīng)了醫生的話(huà)，我可真有些害怕。
醫生給我清理了牙齒，又提醒我：“小朋友，一定要每天早晚刷牙，要豎著(zhù)刷，把牙成長(cháng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，其中也有的像黃河水一樣流向了遠處，但又一件事深深地印在我的腦海里。
翻開(kāi)記憶的大門(mén)，回想起那件事。在我9歲那年時(shí)的一個(gè)秋季。一天，我早早的`起了床，因為今天是我的生日嘛！吃完早飯，便去了學(xué)校。上學(xué)的路上，一些認識我的人見(jiàn)了就問(wèn)：“今天怎么這么快樂(lè )？吃開(kāi)心果了嗎？”我答道：“沒(méi)有啊，就是今天天氣不錯，心情自然也不錯嘍！”到了學(xué)校里，開(kāi)開(kāi)心心地上完早讀。下課時(shí)，同學(xué)們都過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“生日快樂(lè )！”好快樂(lè )��！他們還送了禮物給我呢！一天就在我愉悅的心情中度過(guò)了�；氐郊�，不經(jīng)意間看到了桌子上的一個(gè)蛋糕。不等我開(kāi)口問(wèn)，奶奶便把話(huà)搶了過(guò)去：“你看，為了給你過(guò)生日，你爸爸還特意給你買(mǎi)了一個(gè)蛋糕�！焙脹_動(dòng)��！爸爸竟然還給我準備了蛋糕。晚上，我們一家聚在一起，為我開(kāi)了一個(gè)生日party.插了蠟燭的蛋糕放在了桌子上，隱隱約約的燭光讓我看到了爸媽頭上的縷縷銀絲。爸媽老了，他們?yōu)槲腋冻隽硕嗌傩难�，以前我是任性，如今我終于讀懂了爸媽的愛(ài)。從今以后，我一定不會(huì )讓爸媽生氣。
“思怡，該許愿了�！眿寢尩囊痪湓�(huà)把我帶回了現實(shí)中。我含著(zhù)淚，許了一個(gè)愿望，（這個(gè)愿望暫時(shí)不告訴你們，保密吧�。┲�，我吹滅了蠟燭，開(kāi)始切蛋糕了。時(shí)間過(guò)得真快，鐘表已經(jīng)指向了10點(diǎn)，我們只好拾掇桌子。拾掇完桌子，我便依依不舍的去睡覺(jué)了。生活中并不是事事順心，“萬(wàn)事如意”，“一帆風(fēng)順”這些桔祥語(yǔ)不可能實(shí)現，而是人們對美妙生活的象征。生活并不是風(fēng)調雨順，那些經(jīng)受不住磨練的人是達不到成功的終點(diǎn)的。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身高的增長(cháng)，煩惱也不期而致。它們拉幫結派，一起來(lái)擾亂我們的生活。
我們如今已經(jīng)是臨近畢業(yè)的小學(xué)生了，學(xué)科也隨著(zhù)知識的需要在增加，作業(yè)也忙著(zhù)趕來(lái)湊熱鬧。需要做的作業(yè)像一座無(wú)形的大山壓著(zhù)我們，尤其是快到考試的時(shí)候，功課唯恐被別人落下，都拼了命地學(xué)。有時(shí)候，第二天都戴著(zhù)黑眼圈去上學(xué)，全班都快成珍稀動(dòng)物所了，一個(gè)個(gè)同學(xué)都快成國寶了。唉，作業(yè)何時(shí)能減？我盼望著(zhù)，盼望著(zhù)．
生活中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了像五味瓶一樣的味道，生活中也充滿(mǎn)了艱辛與磨煉，讓我們與多姿多彩的生活故事，勇往直前，走完人生的旅途．
成長(cháng)便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月里，我們得到失去的都太多了，每一次成功的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多。在與朋友相聚的日子里，我們學(xué)會(huì )了忍讓?zhuān)瑐牧鳒I時(shí)，我們學(xué)會(huì )了爬起，獲得成績(jì)后，我們學(xué)會(huì )了謙虛。
每個(gè)人成長(cháng)的背后，都有一段屬于自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂(lè )譜所寫(xiě)的故事。
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿3
尊敬的教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《成長(cháng)的故事》！
成長(cháng)是一朵花，挫折是根，淚水是莖，成功是盛開(kāi)的花瓣。 “童年��！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！�
小時(shí)，我和幾個(gè)小伙伴總是“瘋”個(gè)不停，一天到晚地不在家。我們曾趴在地上彈珠子，曾在下水溝中撈掉進(jìn)去的東西，曾在花園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的躺著(zhù)……那時(shí)候，快樂(lè )與幸福每天都陪伴著(zhù)我們，那快樂(lè )而又美妙的童年��！
“人總會(huì )成長(cháng)，而成長(cháng)的過(guò)程卻是非常艱辛的�！�
小學(xué)時(shí)，因為某種原因我不得不分開(kāi)我的小伙伴們，分開(kāi)那個(gè)有我美妙童年的地方，來(lái)到一個(gè)新的陌生的環(huán)境中。在這里，我飽嘗孤獨的滋味，我無(wú)論做什么事情都覺(jué)得力不從心，我多想讓我的童年好友來(lái)陪伴我，和我一起玩、一起學(xué)習、一起共進(jìn)退��！過(guò)了一段時(shí)間，我明白了：我已經(jīng)不是那個(gè)年幼無(wú)知的小朋友了，我應該學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )承受新的環(huán)境，恢復以前的狀態(tài)。并學(xué)會(huì )善交朋友，積極答復以下問(wèn)題，有不懂的問(wèn)題主動(dòng)去問(wèn)…… “苦難是一所最好的.大學(xué)�！�
自尊心很強的我認為任何不起眼的失敗都是一個(gè)“災難”。因為以前狀態(tài)不好，所以在那次考試中，我失利了，傷心的我不知道該怎么辦，真想找朋友訴訴苦��！看到了一個(gè)和以前的一個(gè)朋友長(cháng)得非常相像的人，想和她交個(gè)朋友，卻始終沒(méi)能張開(kāi)嘴，好不容易說(shuō)了，人家根本不在乎；想去問(wèn)教師一些題，卻又不知道該怎么說(shuō)……“災難”一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，因此那段時(shí)間，我總是唉聲嘆氣的。后來(lái)，我把煩惱全部發(fā)泄在書(shū)的海洋里，我看完《名人傳》后發(fā)現，自己的問(wèn)題根本不值得說(shuō)，只有經(jīng)歷過(guò)挫折的人，才有成功的時(shí)機。于是，我漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，輕松的解決了這些“棘手”的問(wèn)題。
我變得堅強起來(lái)了，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我都更成熟了，因為我上過(guò)最好的大學(xué)：成長(cháng)的苦難。
快樂(lè )的童年，畢生難忘；成長(cháng)的過(guò)程，艱辛痛苦；成功的果實(shí)，永遠受益。
窗外，一陣清風(fēng)徐來(lái)，落葉如蝴蝶般飛舞于空中，久久不肯落下……
我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿4
書(shū)，是一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。每一本書(shū)都像一位知識淵博的啟蒙老師，指引我前行的方向！
從我會(huì )認字開(kāi)始，媽媽就給我訂了雜志《幼兒智力世界》，直到現在，我還在訂閱《小哥白尼——軍事科學(xué)》、《中國少年報》、《奧妙》、《小學(xué)生快樂(lè )作文》等各類(lèi)讀物，爸爸媽媽還買(mǎi)了楊紅櫻的《馬小跳》和鄭淵潔《xxx》等很多的系列叢書(shū)。在看書(shū)的旅程中，我不斷吸取豐富的營(yíng)養，讓我領(lǐng)略無(wú)窮的樂(lè )趣，我是個(gè)快樂(lè )的書(shū)蟲(chóng)，因為讀書(shū)，還發(fā)生了一些有趣的事情呢。
記得有一次，我正在聚精會(huì )神地看一本《中華上下五千年》。媽媽幾次叫我吃飯了，我總是回答說(shuō)：“馬上就來(lái)，馬上就來(lái)！”十分鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了。我終于看完了這本書(shū)最后一頁(yè)最后一行的最后一個(gè)字了。我把書(shū)放回書(shū)架，起身走向飯桌。我看見(jiàn)飯桌旁卻空無(wú)一人，奇怪！恩，爸爸媽媽人呢？不管了，我先吃飯，因為我實(shí)在是感到饑腸轆轆，等我品嘗完美味的食物后，才看見(jiàn)爸爸媽媽悠閑地躺在床上睡午覺(jué)呢！我叫了媽媽?zhuān)苫蟮貑?wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺床怀晕顼埦退X(jué)呀？！媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，不禁大笑起來(lái)，笑聲吵醒了爸爸，爸爸問(wèn)：”什么事��？“媽媽邊笑邊說(shuō)：”你看，這孩子居然說(shuō)我們沒(méi)有吃飯！兒子，我們早吃完了。你看得那么入迷，就沒(méi)有打擾你。不過(guò)，看書(shū)很重要，可身體健康也很重要哦！“”哦，原來(lái)是我弄錯了呀！“”哈哈哈�。�！“俄國文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)： ”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的`階梯�！拔腋兄x我看過(guò)的每一本書(shū)，每一本書(shū)都教會(huì )我一個(gè)道理，我喜歡讀書(shū)！我想把它當做一生的良師益友！
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿5
尊敬的教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《成長(cháng)的故事》！
光陰匆匆，歲月無(wú)情。人的一生，有多少經(jīng)歷與感悟？我們都已是經(jīng)歷了十多個(gè)春夏秋冬的青少年，在這之中，又有多少令人難忘的故事？
從別人的故事中讀出自己的故事與感悟又何嘗不可？20xx年高考的'時(shí)候發(fā)生了這樣的一幕：在一輛公交車(chē)上，一名歹徒拿刀砍傷了一名學(xué)生，隨后結伴而行的幾位學(xué)生一起制止了這名歹徒，結果有兩名學(xué)生身負重傷，將無(wú)法參加高考。教育局表示讓這兩名學(xué)生傷勢痊愈時(shí)再參加一次，而后也有清華北大來(lái)錄取他們。
這個(gè)故事說(shuō)明好人最終都會(huì )有所回報。我被他們深深地感動(dòng)，因為他們具有英勇的氣概。
當我還是初一新生時(shí)，有一個(gè)年輕漂亮的班主任教我們。有一次班主任后一節課要去開(kāi)會(huì )，臨走前說(shuō)：“我開(kāi)完會(huì )回來(lái)你們再走，要是放學(xué)了也先別走�！蔽覀儺敃r(shí)心里很不爽，因為放學(xué)時(shí)別的班級全都放學(xué)了，就剩下我們一個(gè)班了。當我們心急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，一個(gè)教師說(shuō)讓我們先放學(xué)，我們納悶的問(wèn)班主任去哪了？當天晚上聽(tīng)說(shuō)班主任開(kāi)完會(huì )后非常著(zhù)急，因為我們還沒(méi)放學(xué)，她就一個(gè)人跑著(zhù)回教室，而且還是抄的近路，但多年不走近路的班主任不知道這邊正修著(zhù)暖氣管道，天色黑的看不清，她就掉到下邊去了。她的腿和胳膊都受了傷，尤其是腿上非常嚴重。第二天令我吃驚地是她居然帶傷來(lái)上課了，說(shuō)：“馬上就期末考試了，咱們的課不能耽誤�！甭�(tīng)了這句話(huà)后我的眼淚不由自主的落了下來(lái)。
雖然已經(jīng)換了班主任但到如今我還能清楚地記得她，是她，在冬天怕我們手會(huì )凍傷，給我們買(mǎi)護手霜；是她，會(huì )給班里的貧困生衣服穿；是她，帶傷給我們上課。
成長(cháng)是一個(gè)人的必經(jīng)之路，在成長(cháng)的道路中會(huì )遇見(jiàn)許多的故事，這條路不是一帆風(fēng)順的，會(huì )使你明白不一樣的道理。我們要記住那些另人難忘的一瞬間。
我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿6
尊敬的各位l領(lǐng)導、教師：
大家好！
我是李xx，xx小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(cháng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考教師。當然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課教師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。當時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我帶三四年級4個(gè)班級的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不理解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著(zhù)頭緒。對此，我的心里非常著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)歷的教師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了宏大挑戰。因為沒(méi)有理解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適宜什么樣的教學(xué)方法。所以，當我拿著(zhù)自己認真準備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現了一片的課堂。學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀律的。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì )在課堂上訓大聲斥、責罰責違犯紀律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他教師就會(huì )開(kāi)玩笑：小敬看著(zhù)斯斯文文的，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氣氛，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運發(fā)動(dòng)傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教形式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jì)特別不好。我當時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深化的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)歷，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理形式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決方法。通過(guò)理解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種的狀態(tài)：就是總是盯著(zhù)那些破壞紀律的同學(xué)，說(shuō)他們不認真聽(tīng)課。這樣只會(huì )惡性循環(huán)，而且帶的其他學(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種的心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節課最遵守課堂紀律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭著(zhù)誰(shuí)做的好，而不是盯著(zhù)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)漸漸的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jì)也漸漸有了改觀(guān)。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因為覺(jué)得好似自己沒(méi)有分開(kāi)自己的家鄉那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級的英語(yǔ)，而且擔任一個(gè)班級的班主任。當時(shí)的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)歷為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就漸漸向老教師請教，跟著(zhù)他們學(xué)著(zhù)，他們怎么布置任務(wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要漸漸成長(cháng)的。比方我們班級的衛生問(wèn)題。我們每天檢查的結果都會(huì )發(fā)到教師的群里，我發(fā)現衛生區我們班級居然每次都是五六十個(gè)垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道詳細找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)清掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問(wèn)題。當然離做的最好還有很大間隔。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較快樂(lè )的是他們每組方式不同，合作的非常好。比方說(shuō)有的組是有人負責寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認為自己不適宜演講，就由另外擅長(cháng)演講的同學(xué)上臺。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報的款式。當我們用心觀(guān)察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì )給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的缺乏，但是我會(huì )努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)歷，爭取讓教學(xué)和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì )繼續加油的。謝謝！
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華美的詞藻去描繪讀書(shū)的美妙和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)展了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模擬就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、詳細的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或形式讓我們參照，甚至照搬，否那么心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)興趣，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很冷淡的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我非常沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活潑的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？
我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據詳細情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
這一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，理解學(xué)生，他們的授課方案總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們擅長(cháng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)生始終在前一知識的根底上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)展多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是："這節課我們繼續進(jìn)展下一節。"完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通過(guò)比照，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模擬不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和理論。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因為我知道，如今新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了，我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，這讓我認真查找著(zhù)自身的缺乏。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)歷的增加，在我的眼前好象翻開(kāi)了一扇大門(mén)，如今我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃重了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)是一種快樂(lè )。從參加工作到如今已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(cháng)為一名榮耀的人民教師，每當聽(tīng)到學(xué)生們對我說(shuō)“教師好”的時(shí)候，每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì )蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)急躁，靜下心來(lái)對自身進(jìn)展一個(gè)仔細的剖析，可以讓我們更好的發(fā)現缺乏和找準開(kāi)展的方向。
曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假設你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì )開(kāi)展！假設你對如今的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì )成為一個(gè)好教師�！笨梢宰鲆幻麑W(xué)生心中理想的教師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目的。在我們的課堂上學(xué)生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(cháng)的聲音。
作為青年教師，為了使自己快速的成長(cháng)，成為理想的教師，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、加強自身師德修養。
教師職業(yè)道德是為人師者的`根本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì )給他們留下永久的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會(huì )放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身開(kāi)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。
2、多讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識的教師才會(huì )有道德感召力。讀書(shū)，可以改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因為讀書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識的充實(shí)和心靈的震撼，才可以使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的榮耀，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。教師擁有了文化底蘊，你才會(huì )自如地面對學(xué)生，自如地應對各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習真正成為自己的一個(gè)習慣。
3、虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
�。�1）作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)歷而出錯。因此，我要積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
�。�2）還要讓反思成為習慣，讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)展反思，積累經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能，為了學(xué)生的全面、安康、快樂(lè )開(kāi)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(cháng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的時(shí)機，也會(huì )面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘的進(jìn)取心，我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上！
成長(cháng)中故事繁多，其中有些使我留下深化印象：當我翻開(kāi)陳舊的記憶寶盒，看到了一張泛黃的老照片。它舊，但很明晰。仔細一看，其中還含有一個(gè)故事……
在幼兒時(shí)代，我獨步走在廣闊的田野中，夜幕緩緩升上，凌空有幾顆暗淡的星星。我見(jiàn)天要黑了，便要回家。就在這時(shí)，我看到在離我不遠處有些綠光，我跟著(zhù)綠光走過(guò)去，發(fā)現是些小蟲(chóng)子。我抬著(zhù)頭，伸手去抓，卻抓不到。不久，就飛了。
我對他們產(chǎn)生了無(wú)限的好奇，便邀了幾個(gè)志同道合的朋友一起去抓。我們準備好網(wǎng)兜罐子和自備的手電筒。準備好后，我們就去抓�？墒且贿B等了好幾天，都沒(méi)見(jiàn)到蟲(chóng)子蹤影，都不免有些絕望，便散了伙。我只好單獨一人去抓，我又來(lái)到那熟悉的田野，看到那熟悉的蟲(chóng)子，瞬間我臉上露出久違的微笑，我拿出自備的網(wǎng)兜，將其舉高，在空中搖了幾下，猛然間抓到幾只，便放到了罐子里……天黑了，我走在回家的路上，拿出今晚的收獲，它照亮了我回家的路，也照亮了我的心。
在少年時(shí)代，我又來(lái)到那熟悉的田野，卻沒(méi)有看到那熟悉的螢火蟲(chóng)，我又等了無(wú)數個(gè)夜晚，真是功夫不負有心人，但它們的光是那么稀疏，那么冷淡，不像幼兒時(shí)那么強烈，那么密集。我這沒(méi)有抓，我漫步走回，回頭遙望，依稀看到幾點(diǎn)亮光，卻越來(lái)越朦朧，最后消失在黑暗中。在陰暗的回家路上，我總感覺(jué)少些設么，想了許久，去總也想不出來(lái)。
過(guò)了幾天，我想明白了，又來(lái)到那抓了幾只螢火蟲(chóng)，用最簡(jiǎn)單的方法——照相，留下了深化的回憶。
我仔細看著(zhù)那張泛黃的照片頭腦中踴躍出兒時(shí)的記憶。它是那么明晰看見(jiàn)，但又是那么朦朧。我越看越覺(jué)得童年生活是多么美妙，多么純潔，多么悠閑。
成長(cháng)中讓人值得回憶的事不多它是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，那么么也聽(tīng)不完；它是一幅畫(huà)真真實(shí)實(shí)，是生活的寫(xiě)實(shí)；它是一支舞，讓人回味，是多么美妙。
關(guān)于成長(cháng)的故事演講稿7
尊敬的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是一三班的牡丹，我演講的'題目是：《從小養成好習慣》。
那天回家，我對媽媽說(shuō)：“教師讓我參加“好習慣伴我成長(cháng)”的演講呢!”
媽媽說(shuō)：“好啊!那你準備講你哪些好習慣呢?”
啊?這個(gè)我可答復不上來(lái)。媽媽拿來(lái)一本關(guān)于培養好習慣的書(shū)，說(shuō)：“咱們來(lái)看看王栩有哪些好習慣吧!”
我和媽媽對著(zhù)書(shū)一條一條查。嗯，真不錯，我的好習慣還不少呢，比方：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作;認真學(xué)習、獨立完成作業(yè);做事守規那么、待人有禮貌;保護環(huán)境;愛(ài)勞動(dòng);自己的事情自己做……每找到一條，媽媽都說(shuō)出一兩件事，原來(lái)，我做得好的地方媽媽都記著(zhù)呢，我的每一點(diǎn)進(jìn)步媽媽都是能看到的。不過(guò)，有很多好習慣我還做得不夠，比方：不認真刷牙，吃飯挑食……
媽媽說(shuō)：好習慣是財富，可以使人一生受益。媽媽希望我參加了這次演講，能養成更多的好習慣。
看著(zhù)愛(ài)我的媽媽?zhuān)覍ψ约赫f(shuō)，一定要快快改掉壞習慣，養成更多好習慣!
從小養成好習慣
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