心系中國夢(mèng)做好引路人師德演講稿精選

　　俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒。下面小編為你精心整理了幾篇關(guān)于心系中國夢(mèng)做好引路人師德演講稿，歡迎閱讀!

　　心系中國夢(mèng)做好引路人師德演講稿【一】

　　尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好!

　　還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(cháng)大了。它終于結出果實(shí)——我也成了一位老師。

　　人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內核時(shí)，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

　　初次登上講臺，面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的.孩子，我總是板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發(fā)現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走，上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。

　　慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。

　　有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’�！庇袗�(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師，信其道”。

　　心系中國夢(mèng)做好引路人師德演講稿【二】

　　世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)。作為一名教師，面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�

　　一、愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生

　　俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。

　　今年我帶一年級的語(yǔ)文。對于習慣于教高段的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸一年級的學(xué)生的確不習慣。最開(kāi)始，我經(jīng)常批評他們，時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼，有時(shí)也會(huì )懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿(mǎn)了敬畏，可是該犯的錯誤一點(diǎn)也沒(méi)減少。我發(fā)現這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長(cháng)，更不利于他們學(xué)習習慣的養成。于是我改變教育方法，首先通過(guò)激勵的方法培養他們對學(xué)校生活的熱愛(ài)和對學(xué)習的向往，然后通過(guò)舉事例，講道理，在恰當的時(shí)機進(jìn)行說(shuō)服教育。在班級制定規范，要求全體學(xué)生嚴格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一起評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)他為什么錯，該怎么改?讓學(xué)生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的`家長(cháng)說(shuō)：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著(zhù)你學(xué)習很快樂(lè )!”聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的評價(jià)，我很高興。其實(shí)我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。

　　二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

　　愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學(xué)生人格的重要性。那天發(fā)學(xué)生奶，本來(lái)23個(gè)同學(xué)報名，卻領(lǐng)了24分牛奶，肯定有個(gè)學(xué)生沒(méi)有定牛奶卻領(lǐng)了。我讓領(lǐng)了牛奶的學(xué)生坐好，然后定名，結果冒領(lǐng)牛奶的是盧航韋。這個(gè)女孩昨天見(jiàn)同學(xué)們喝的開(kāi)心，自己也想喝，跟班主任說(shuō)了，但是家長(cháng)還沒(méi)有報名。她今天自己就領(lǐng)了牛奶。她站起來(lái)，孩子們紛紛說(shuō)：“交了錢(qián)才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來(lái)了。我看著(zhù)她那緊張的樣子，心里想：“該怎么處理?簡(jiǎn)單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用�？墒撬�本來(lái)也不是故意要冒領(lǐng)的，可能自己都沒(méi)有發(fā)現自己犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會(huì )有更多冒領(lǐng)的現象，甚至還會(huì )出現其他的事故�！蔽蚁肓讼�，對她和全班同學(xué)說(shuō)：“哦，我明白了，盧航韋以為自己訂了牛奶，所以才領(lǐng)了牛奶�？墒菋寢屵�沒(méi)有交錢(qián)，這樣吧，老師今天的牛奶給你喝，你媽媽交了錢(qián)后，你就還一瓶我，好嗎?”說(shuō)完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上松弛了，也露出了笑容。全班同學(xué)也都紛紛點(diǎn)頭，然后當我對其他沒(méi)有報名的同學(xué)說(shuō)：“還有想喝的嗎，還可以報名�！瘪R上就有很多小手舉起來(lái)了�？磥�(lái)，今天這件事情的處理，是比較科學(xué)和人性化的，即尊重了學(xué)生的個(gè)性，又起到了教育大家的作用。其實(shí)本來(lái)也不是什么大問(wèn)題。同時(shí)，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒(méi)有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過(guò)人生的急流險灘，這就是老師真正的職業(yè)使命!

　　三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。

　　班上有一個(gè)孩子叫彭才毅，從進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡(jiǎn)直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長(cháng)反映了情況，家長(cháng)在家也罰他。結果批評的當時(shí)老實(shí)了一會(huì )，過(guò)后又變本加厲。后來(lái)我發(fā)現他很愛(ài)做清潔，每天到校第一個(gè)掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表?yè)P，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習上也進(jìn)步很大。家長(cháng)感激不已，說(shuō)：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個(gè)清潔的官就把他改變了�！蔽蚁�，改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單，還有老師和同學(xué)對他的認可，激發(fā)了他內心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(cháng)了。像這樣的例子，我想每個(gè)老師身邊都會(huì )有很多，就不多說(shuō)了。

　　總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧，因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。

　　心系中國夢(mèng)做好引路人師德演講稿【三】

　　國家主席說(shuō)：“實(shí)現偉大復興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想�！边@就是最響亮的中國夢(mèng)。國家有國家的夢(mèng)，我有我的教育夢(mèng)。要問(wèn)我的夢(mèng)是什么，那就是“使我們教育的孩子成為一個(gè)珍愛(ài)生命、心存感激、擔當責任、堅強不屈的中國人�！�

　　珍愛(ài)生命從遵守交通規則做起。法國詩(shī)人呂凱特說(shuō)：“生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)�！笔堑�，生命對于每一個(gè)人都只有一次，我們一定要十分珍愛(ài)自己的生命，也要珍愛(ài)別人的生命�？涩F實(shí)生活中有的學(xué)生被家長(cháng)“教育”的把自己和他人的生命當作兒戲。很多次，我在學(xué)校西邊的路邊等綠燈，見(jiàn)到很多家長(cháng)騎著(zhù)電車(chē)帶著(zhù)孩子闖紅燈，有的孩子自己騎著(zhù)車(chē)闖，有的'跑著(zhù)步闖。不僅如此，有幾個(gè)家長(cháng)從我身邊過(guò)去，還說(shuō)我不是傻子就是老師。我真的無(wú)語(yǔ)了。這是我們教育出來(lái)的人嗎?他們把老師辛辛苦苦教育出來(lái)的好孩子也給帶壞了。哎，中國人什么時(shí)候才能遵守交通規則，珍愛(ài)自己的生命，善待別人的生命。人的生命只有一次，所以我們要教育孩子必須珍惜它，必須珍惜自己所擁有的美好時(shí)光。珍愛(ài)生命，讓每個(gè)人在燦爛的陽(yáng)光下沐浴一方平安，健康成長(cháng)，愉快生活。

　　心存感激從感激父母做起。一個(gè)人心存感激，才會(huì )心中有愛(ài)，心中有愛(ài)，才會(huì )真誠地去關(guān)心別人。據我觀(guān)察了解，由于感激教育匱乏，目前相當一部分學(xué)生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩。有一天，我在水果攤上買(mǎi)水果，攤主一邊忙著(zhù)賣(mài)水果，一邊忙著(zhù)給孩子做午飯。而孩子放學(xué)回來(lái)，坐在桌邊等媽媽給他盛飯，飯還沒(méi)吃玩，又以命令的口吻叫媽媽拿西瓜給他，媽媽怕孩子吃不飽飯，就說(shuō)等他吃飽了飯再拿，他竟然說(shuō)媽媽舍不得一個(gè)西瓜，生氣地走了，臨走時(shí)從錢(qián)柜里拿了一張一百元錢(qián)，媽媽怎么喊，他頭也不回，媽媽無(wú)可奈何地搖了搖頭。后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)，這個(gè)孩子還是我們縣城最好的高中里的成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生。身為老師，當時(shí)我有一股說(shuō)不出來(lái)的滋味。所以我們要教育孩子感激父母。讓他們知道父母給了我們生命，給了我們溫暖的家。父母用最無(wú)私的愛(ài)呵護著(zhù)我們，把整個(gè)世界都給了我們。百善孝為先，心存感激從感激父母開(kāi)始，進(jìn)而感激老師，感激社會(huì )……

　　擔當責任從小事做起。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“生命和崇高的責任聯(lián)系在一起�！蔽艺f(shuō)，一個(gè)敢于擔當責任的人受人尊敬，招人喜愛(ài)，讓人放心，所以，我們應該努力讓孩子做一個(gè)有責任意識的人。最近讀過(guò)這樣一個(gè)故事：兒兩歲。某日，頭撞桌角，長(cháng)一包，大哭。一分鐘余，爸爸走向桌子，大聲問(wèn)："桌子呀，是誰(shuí)把你撞疼了?哭得這么傷心?”兒止哭，淚眼看爸爸。爸爸撫桌，沖兒?jiǎn)?wèn)："誰(shuí)呀?誰(shuí)撞疼了桌子?""我，爸爸，我撞的!""哦，是你撞的，那還不快向桌子鞠個(gè)躬，說(shuō)對不起!"兒含淚，鞠躬，說(shuō)："對不起"。自此，兒子學(xué)會(huì )了責任和擔當!這樣的事情在以前和現在都有過(guò)，可是長(cháng)輩們大都是拿著(zhù)東西把桌子打了一頓，哄孩子不哭了。所以導致孩子在學(xué)校明明打了人，還說(shuō)別人有錯。敢于擔當是一種境界，也是一種責任。古人曾有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的擔當情懷，也曾有“天下興亡，匹夫有責”的報國誓言。作為小學(xué)生，擔當責任從小事做起才能知道為家人，為自己，為社會(huì )，負起自己的一份責任!

　　堅強不屈從真人真事、文學(xué)故事主人公學(xué)起。奧斯特洛夾斯基說(shuō)過(guò)：“人的生命似洪水在奔流,不遇著(zhù)島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花�！焙⒆釉谏�活和學(xué)習上難免遇到困難和挫折，這時(shí)候就需要家長(cháng)和老師的鼓勵和指導，引導他們怎樣克服困難戰勝挫折。四川雅安發(fā)生7.0級地震，成都等地震感強烈。很多人受傷進(jìn)醫院。其中，一位受傷的小女孩表現堅強，盡管身上有血跡，但她微笑著(zhù)說(shuō)“我沒(méi)事，我不哭，我很堅強”。小女孩的鎮定和堅強就是孩子們學(xué)習的好榜樣�；艚�、張海迪、桑蘭、魯濱遜、海倫凱勒……這些文學(xué)作品中的人物是也孩子們學(xué)習的好榜樣。美國教育家華盛頓也說(shuō)過(guò)：“除了我們自己以外，沒(méi)有人能貶低我們。如果我們堅強，就沒(méi)有什么不良影響能夠打敗我們�！笨梢�(jiàn)，一個(gè)堅強不屈的人必能成大事，一個(gè)堅強不屈的民族必能屹立于世界前列。

　　國家有國家的夢(mèng)，我有我的教育夢(mèng)。愿我們教育的孩子成為一個(gè)珍愛(ài)生命、心存感激、擔當責任、堅強不屈的中國人。從而真正做到將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。

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