幼兒教師師德演講稿模板精編
幼兒教師師德演講稿1
羅伯特。歐言文說(shuō)：人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作！我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)！
也許有人會(huì )說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸�？裳�？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)，音樂(lè )，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。
走在街上，遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲老師好！，我頓時(shí)感覺(jué)幸福；被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)摸摸我的臉說(shuō)：老師，您臉上的疙瘩好多了！那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)：老師，你穿上這件衣服真漂亮！我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主，美麗而又幸福！
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí)，我的內心也鮮花盛開(kāi)。
幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著(zhù)孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。
幸福時(shí)刻陪我左右！
每天早晨我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候，如果我哪天沒(méi)去上班，孩子們會(huì )反復念叨：王老師怎么還不來(lái)？正高爾基所說(shuō)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子。幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作。
做幼兒教師的這四年，我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實(shí)踐著(zhù)愛(ài)的教育，學(xué)習著(zhù)愛(ài)的方式。
每到孩子們入園離園的時(shí)間，我都會(huì )微笑著(zhù)站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(cháng)感動(dòng)于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛(ài)。真誠地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，也讓家長(cháng)感染到我的快樂(lè )情緒，分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里，我微笑著(zhù)和家長(cháng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)孩子們的心靈，也讓家長(cháng)感覺(jué)放心，舒心。
在愛(ài)的嘗試中，我一天天地改變，變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì )將老師叫成了媽媽。
藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈，高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因為有了綠草的點(diǎn)綴才有了生機盎然，而我，因為有了可愛(ài)的孩子們才如此幸福！
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了。行走在幼教路上，我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了，我的內心充溢著(zhù)幸福。我享受著(zhù)幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。。。。。。 我愛(ài)我平凡的幼教工作。
我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)。
幼兒教師師德演講稿2
當鮮花在陽(yáng)光之下嬌艷的綻放， 是綠葉最快樂(lè )的時(shí)刻。 當果實(shí)在金秋時(shí)節豐碩的成熟，是園丁最幸福的時(shí)刻。
我自豪，我驕傲，因為，我是一名快樂(lè )的園丁，我是一名光榮的幼兒教師！陪伴在我身邊的，是一群群稚嫩活潑可愛(ài)的孩子。我用自己辛勤的汗水，澆灌著(zhù)一棵棵幼苗，在他們的人生起點(diǎn)上給予他們方向和力量，讓他們在我無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。
從事幼教事業(yè)這些年來(lái)，我對這份工作的熱情更加高漲，我對孩子們的依戀更加濃郁！因為在幼兒園的每一天，孩子們都用他們的天真和率直陪伴著(zhù)我，激勵著(zhù)我，也深深地感染著(zhù)我，使我從一個(gè)不懂事的小姑娘成長(cháng)為一名成熟穩重有責任感而又充滿(mǎn)童心和愛(ài)心的幼兒教師。
教育事業(yè)就是播撒愛(ài)心的事業(yè)，幼教這塊沃土也不例外。作為一名幼兒教師，我時(shí)刻注意與孩子們建立良好的感情，用愛(ài)心引導他們，讓他們盡快適應幼兒園生活，讓他們真切的感受到幼兒園就是自己的家。某某某小朋友是一個(gè)特別內向甚至有些自閉的小男孩，剛剛進(jìn)園的時(shí)候，每次媽媽來(lái)送他，他總是用一種怯怯的目光看著(zhù)周?chē)囊磺�，他不�?huì )大哭大鬧，但他顯得特別憋屈似的，總是在低聲的啜泣。他不喜歡跟其他小朋友玩，誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)他就怯怯的看著(zhù)誰(shuí)。大約過(guò)了一周都沒(méi)有太明顯的好轉。后來(lái)，我了解到他平時(shí)幾乎只跟媽媽和姐姐在一起，于是我就不再讓他喊我老師，也不讓他喊阿姨，我和他約定，讓他喊只喊我姐姐。這一聲“姐姐”，竟然產(chǎn)生了神奇的效果。幾天以后，某某某就像換了一個(gè)人似的，不哭了，表情也不再那么羞怯�，F在他就像我的小尾巴，每次來(lái)都會(huì )手舞足蹈的跟我說(shuō)很多很多話(huà)，雖然我不能完全理解他的意思，但是看到他充滿(mǎn)陰霾的臉上有了燦爛的陽(yáng)光，感受到師生間那份心靈的交融和默契，看到自己的努力改變了一個(gè)小朋友的生活，自己怎么會(huì )不發(fā)自?xún)刃牡母吲d呢？
幼師的事業(yè)充滿(mǎn)幸福的事業(yè)。每天當我迎著(zhù)晨風(fēng)、聞著(zhù)花香，走進(jìn)教室，聽(tīng)著(zhù)那一聲聲醉人的“老師早”的時(shí)候；每當孩子們回答出一個(gè)個(gè)令人吃驚的答案的時(shí)候，每當孩子們參加比賽獲得好的成績(jì)的時(shí)候，我的心里都會(huì )涌起一陣陣幸福的感覺(jué)。每當我又送走一個(gè)畢業(yè)班，孩子們同我微笑留影，用那稚嫩的聲音唱著(zhù)“老師老師你真好？？等我帶上紅領(lǐng)巾，再來(lái)向你問(wèn)個(gè)好”的時(shí)候，心里會(huì )如此空落，淚水會(huì )模糊雙眼，好舍不得他們，孩子們的小眼睛也告訴我，他們不愿離去�？晌抑�，孩子是那飄飛的風(fēng)箏，是屬于藍天的。我堅信：二十年、三十年以后，在那救死扶傷的手術(shù)臺上，在那探索太空奧秘的航天飛船上，在那人民子弟兵的威武行列里，一定處處都有我熟悉的身影！農民播下種子是為了豐收的
喜悅，園丁培植花朵是為了扮靚世界，而我們幼兒教師播種的心血和汗水，則是千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福和希望的起點(diǎn)！
在工作中，我也在不斷的反思自己，孩子們的行為也在激勵著(zhù)我不斷的成長(cháng)。 以前，每一次準備離園的時(shí)候，我都會(huì )找出孩子們的衣服，一一幫他們穿戴整齊，看到他們整整齊齊的離開(kāi)，我總是抑制不住內心的愉悅，覺(jué)得自己很有成就感。直到有一次，我要給軼超穿外套的時(shí)候，他一把拽過(guò)自己的衣服，一邊穿一邊說(shuō)對我：“老師，你看！我自己能穿得上！”突然間。我覺(jué)得自己好慚愧啊，天天叮囑孩子們“自己的事情就要自己做”，可我這是在干嘛��？？是不是愛(ài)的過(guò)分了點(diǎn)兒？？對，愛(ài)是我們的天職，可這份愛(ài)應該是適時(shí)地關(guān)心和適度的愛(ài)護，培養他們自理的生活能力，自強的良好品格，讓他們這一顆顆小樹(shù)在藍天下自己茁壯的成長(cháng)，而不是教師的溺愛(ài)和包辦。
幼師的愛(ài)其實(shí)并不僅僅體現在孩子身上，愛(ài)還在于是我們對家長(cháng)的一次傾聽(tīng)、一份諒解、一次溝通。有時(shí)候方式不當也會(huì )引起家長(cháng)的誤會(huì )。就在前兩天，在和一位孩子的家長(cháng)交流的時(shí)候，我只是想讓她能更全面、清楚地認識自己的孩子，給自己的孩子多一點(diǎn)肯定，多一些時(shí)間和空間。但我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能太直接了點(diǎn)，也就是只顧自己說(shuō)，沒(méi)考慮家長(cháng)的感受，因此這位家長(cháng)有些不高興，經(jīng)過(guò)自己反復的耐心解釋?zhuān)议L(cháng)才明白了我的`本意。事后我深刻的意識到，只有和家長(cháng)之間架起溝通理解的橋梁，只有我們共同和諧的努力，孩子們的成長(cháng)才會(huì )更加健康，更加茁壯！
孩子們幼小的心田就像一朵朵含苞待放的花蕊，等待著(zhù)我們用愛(ài)心澆灌；孩子們幼小的心田就像一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，等待著(zhù)我們用愛(ài)心雕琢。幼兒教育本來(lái)就是一件瑣碎繁雜的、充滿(mǎn)挑戰的、豐富多彩的事業(yè)。既然選擇了堅守，即使再平凡，再平淡，再艱辛，我都會(huì )無(wú)怨無(wú)悔！
花的生命，是為了綻放；人的一生，是為了圓夢(mèng)。多少年后，當我看到孩子們的青春美麗綻放，向我訴說(shuō)成功的故事的時(shí)候，我如同聽(tīng)到了美麗的花語(yǔ)？？
謝謝！
幼兒教師師德演講稿3
幼兒園師德演講稿———我愛(ài)幼兒象媽媽
我是一只小鳥(niǎo)，愿為幼兒送去歡歌。
我是一朵白云，愿為幼兒送去歡樂(lè )。
我是一滴雨露，愿為幼兒送去甘甜。
我是一縷清風(fēng)，愿為幼兒送去勃勃生機。
孩子們從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，他們離開(kāi)自己的親人，和陌生的老師同伴在一起，這是生活的巨大變化，這時(shí)的孩子容易產(chǎn)生分離焦慮，只有用我們的愛(ài)改變他們的不安心理狀態(tài)，才能使他們盡快適應新環(huán)境，才能留住孩子的心。
那么應該怎么做才能留主孩子的心呢？我認為要做到這點(diǎn)，就必須時(shí)刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在懷里、掛在嘴上是每個(gè)老師都會(huì )做的事，但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的，因為這需要老師有所奉獻和有所犧牲。奉獻的是自己全身心的愛(ài)，犧牲的是自己的時(shí)間、精力，有時(shí)甚至是財力。正如陶行知先生說(shuō)的那樣：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。要留住孩子的心，就要像媽媽對自己孩子一樣關(guān)心他們，根據他們的不同特點(diǎn)，用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的可親可愛(ài)。我細心照顧每一位幼兒，對每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。不讓任何一人有冷落、孤獨感，對那些身患殘疾的孩子，我則給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)。
小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著(zhù)他們哭著(zhù)找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖？？午睡對于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件恐怖的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著(zhù)淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：寶貝，你怎么了，不舒服嗎？，她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對她說(shuō)道：寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶斈愕膵寢專(zhuān)粗?zhù)你睡覺(jué)，好嗎？張妍抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：我想媽媽?zhuān)X(jué)的時(shí)候我都摟著(zhù)媽媽的胳膊，我要媽媽?zhuān)�？。為張妍擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：老師就是張妍的媽媽?zhuān)銚е?zhù)我的胳膊睡好嗎？——看著(zhù)張妍摟著(zhù)我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸福？？以后的日子，每到午睡時(shí)，張妍總是摟著(zhù)我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：老師象媽媽?zhuān)芾蠋熅褪侵軏寢�。這是全班小朋友也都興奮了，周媽媽?zhuān)軏寢尩慕袀�(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。
還記得我曾帶過(guò)一個(gè)孩子叫王詩(shī)怡，小詩(shī)怡在媽媽肚子里時(shí)，手指被臍帶纏繞，出生后，左手沒(méi)有一個(gè)手指，吃飯、穿衣都很困難，我給予了她無(wú)微不至地關(guān)懷：小便后，幫她整理衣服；吃飯時(shí)，一口一口地喂她，不僅如此，我覺(jué)得，教會(huì )她吃飯穿衣比什么都重要，我要讓她成為一個(gè)自立的孩子，在我的關(guān)心和她自己的努力下，小詩(shī)怡進(jìn)步了，她的自理能力得到了很大的提高，還代表我們班參加了年級組的自我服務(wù)能力的比賽，獲得了優(yōu)勝獎，我真為她感到驕傲和自豪。
顧立恩也是一個(gè)較為特殊的孩子。從開(kāi)學(xué)初的家訪(fǎng)中，我們了解到，他的母親是一個(gè)聾啞人，父親的工作又很忙，平時(shí)與孩子的交流較少，剛入園時(shí)，顧立恩各方面的能力都較差，性格內向、孤僻，整天只知道哭，還經(jīng)常尿床。怎樣才能使顧立恩盡快適應幼兒園的生活？我們一次又一次的進(jìn)行家訪(fǎng)，在幼兒園的日常生活中，我把顧立恩看成是自己的孩子，關(guān)心他、愛(ài)護他、幫助他。尿床了，我就幫他換上干凈的衣褲；每次午睡前，都要提醒他小便，在午睡過(guò)程中，再提醒他一次，慢慢的幫他改掉尿床的壞習慣；我還鼓勵能力強的孩子去關(guān)心他，多與他交往，漸漸的，顧立恩變的開(kāi)朗了，小臉上整天掛著(zhù)笑容，尿床的壞習慣也改掉了，我們再去他家家訪(fǎng)時(shí)，他會(huì )主動(dòng)給我們開(kāi)門(mén)，主動(dòng)和我們打招呼；在學(xué)期結束的文藝匯演時(shí)，顧立恩一家來(lái)了四口人，看到顧立恩在演出中的出色表現時(shí)，他們一連聲地對我說(shuō)：“老師，謝謝你，真是太謝謝你了！”教師節這天，顧立恩的外公還特地給我寄來(lái)了一封表?yè)P信。能得到家長(cháng)的肯定，即使付出再多，我也無(wú)怨無(wú)悔！
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