師德演講稿合集7篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在我們平凡的日常里,在很多情況下我們需要用到演講稿,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編收集整理的師德演講稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
當我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷,但活著(zhù),有自身的顏色,打扮自身,也打扮大地。假如心的世界中只有自身,那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前,我報考了水電學(xué)校師資班,卻從來(lái)沒(méi)有想到自身會(huì )成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔,因為我知道,一組普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調,只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上,才干發(fā)明出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲。生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自身的愿望向社會(huì )索取,那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的,斷續的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當老師,能使我的人生空虛,精神愉悅,使我感到高尚。因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望。每當我看到自身與學(xué)生們一同生長(cháng),就有一種成績(jì)感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好,不是工作適應你,而是你去適應工作,尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名青年教師,我們更應該以豐滿(mǎn)的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習,迎接挑戰。在工作中,經(jīng)常向其它教師請教,參與外出培訓,以和個(gè)人有針對性地學(xué)習,力爭使自身成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、小朋友喜歡的老師。
我時(shí)常為自身是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩,為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。
師德演講稿 篇2
師德,是熱愛(ài)孩子的赤誠之心,
師德,是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神,
師德,是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷,
師德,是以身立教的形象之本。
憶往惜,
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養,
師德,是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的人生信仰,
師德,是徐特立“忠貞為教,嚴謹治學(xué)“的優(yōu)秀品格,
師德,是“其身正,不令而行”的無(wú)聲影響……
看今朝,
師德,是蔣筑英“春蠶到死絲方盡”的嘔心瀝血;
師德,是董大方“既教書(shū)又育人”的自我超越;
師德,是商靜、齊丹對幼教事業(yè)的執著(zhù)追求;
師德,是托起明天太陽(yáng)的崇高境界……
!師德,
師德,是夯實(shí)高樓大廈基石的高度責任,
師德,是在希望田野上的辛勤耕耘,
師德,是放飛理想的巨大力量,
師德,是用靈魂塑造靈魂的壯麗寫(xiě)真……
師德演講稿 篇3
今天我演講的題目是《因為有你》。
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹(zhù)我的青春歲月。懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,一番辛苦求學(xué)后,我——真的成了歌中的你!走出校園、整理行囊,奔赴需要我們的課堂,不到三年的工作經(jīng)歷,讓我深深感受到為人師的艱辛和壓力,感受到艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训哪藕蜔o(wú)私奉獻。
當我第一次走上講臺,面對臺下一幫未諳世事的學(xué)童們,我不禁有些惶惑。難道這就是我要為之奉獻一生的事業(yè)嗎?難道我的青春就要在孩子們嘰嘰喳喳的告狀中、每天那理不斷的亂麻中度過(guò)嗎?困惑中,耳畔又響起了那首歌;困惑中,腦海中又想起了大學(xué)畢業(yè)前夕,為了實(shí)現夢(mèng)想,為了準備淘汰率極高的進(jìn)編考試,一次次挑燈夜戰、一回回孤枕難眠;困惑中,想起了母親的叮嚀父親的嘮叨:孩子,一定要好好干吶!困惑中,看到了比我年長(cháng)的同事,雖然辛苦卻依然執著(zhù),在教育這方園地中無(wú)悔播種、無(wú)私付出,耕耘卻不問(wèn)收獲!
因為有你,我在這片園地上留駐了下來(lái)。一步一步地走著(zhù)屬于自己的路,一點(diǎn)一滴地付出自己的心血,一片一片地開(kāi)啟學(xué)生那淳樸的心靈。每天,往返于家與學(xué)校那近三十公里的路途上,從不言累更不言悔!
因為有你,我學(xué)著(zhù)用平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)孩子的心門(mén)!因為我知道:每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏,而我就是發(fā)掘寶藏的人;每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾,而我就是辛勤的園;每個(gè)學(xué)生都是千里馬,而我就是那慧眼的伯樂(lè )。我深知,師者,必須以德為先。
因為有你,我努力做到智高德正,為人師表。不僅在課堂上傳授給學(xué)生知識,更在課堂之下教他們做人的道理。
因為有你,我從教學(xué)中體味到了生活的酸甜苦辣也從學(xué)生身上看到了實(shí)現自我的熠熠光彩!國慶拉歌賽,我們一起排練;校園雙語(yǔ)節,我們共同參與;學(xué)生運動(dòng)會(huì ),我為孩子們當拉拉隊員。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)!毙凶咴诮逃飞,我辛勤播種也看到了花開(kāi)朵朵:自己的論文獲獎了、學(xué)生的作文發(fā)表了、輔導的課本劇出線(xiàn)了、運動(dòng)會(huì )孩子們得第一了……
也許,不足三年教齡的我還無(wú)法詮釋師德的真正含義,但,一路上有你,我的老師、我的同事、我的父母、我的學(xué)生,卻明白地告訴了我:教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應當如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;但它應當如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。
我慶幸,因為有你!
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓:
大家好!今天我演講后題目是:愛(ài)心育挑李,奉獻寫(xiě)春秋。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),為人師表是教師最起碼的道德準則,一言一行都要對得起學(xué)生,對得起家長(cháng),對得起社會(huì )”——這就是在駱駝坳初中任教的方春秋老師的人生格言。
在近30年的教育生涯中,始始終如一的實(shí)踐著(zhù)這一諾言,甘為人梯作奉獻,樂(lè )以愛(ài)心寫(xiě)春秋。
她無(wú)論是在羅田北部偏僻的落梅河中學(xué),還是在羅田南部的鄉村中學(xué),她獻身山區教育的癡心不改,激情不變,她克服了家庭的不幸和生活中難以想象的困難,一路艱辛一路歌……
冬月十三日,是她人生中最悲痛的日子,與她同甘共苦,朝夕相伴,相濡以沫的丈夫金宗源老師因勞累過(guò)度倒在了三尺講臺上,把生命的最后一刻永遠留在了他為之奮斗了三十余年的教室里,面對這突如其來(lái)的打擊,方老師痛不欲生,精神瀕臨崩潰。此時(shí),她含著(zhù)淚,望著(zhù)眼前的一雙兒女,回憶起往日一家人的甜蜜生活,她想到了自己的親人,也想到了自己的學(xué)生;想到了自己的家庭,也想到了自己的工作;想到了自己的命運,也想到了一個(gè)教師的責任;她終于戰勝厄運,強忍悲痛,又站在了講臺上,她說(shuō):“丈夫走了,我更應該全身心地去完成丈夫未竟的事業(yè)!
那時(shí),正擔任實(shí)驗班班主任和語(yǔ)文課教學(xué)工作的她,每天早上五點(diǎn)半不到就起床,夜晚工作到深夜,家務(wù)事都讓體弱多病的女兒承包了,一日三餐都只是簡(jiǎn)單應付一下。然而,厄運又一次降臨到方老師這個(gè)不幸的家庭。因缺少母愛(ài),女兒金晶營(yíng)養不良,身體越來(lái)越差,每個(gè)月都要到羅田看病四五次,那里從勝利到羅田往返一次坐汽車(chē)就要花五、六個(gè)小時(shí),可盡管如此,方老師卻從沒(méi)有耽誤一節課。一次去羅田為女兒看病的路上,女兒被送到縣人民醫院搶救。就在女兒接受搶救時(shí),她做的第一件事就是打電話(huà)回學(xué)校,讓人幫她調好課,照顧好學(xué)生。第二天女兒蘇醒過(guò)來(lái)后,她迅速打電話(huà)讓侄女來(lái)照顧孩子,自己含淚離開(kāi)女兒趕回學(xué)校上課。女兒還為此生了她的氣。女兒長(cháng)期患病,藥不能斷,可她作為班主任,要抓管理,又要忙于教學(xué)。常常是趁課間休息時(shí)趕回家燒火煎藥,藥沒(méi)煎好又要奔向教室,有時(shí)藥煎干了,煎糊了,又只得重來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導、同事都勸她請假回家照顧女兒,可她卻說(shuō):“望著(zhù)女兒那又黃又腫的臉,我的確心如刀絞。但我在教室里望著(zhù)學(xué)生們那一張張雅氣的臉,一又雙求知的眼,我……我知道他們離不開(kāi)我!”
的確,方老師的學(xué)生們不能沒(méi)有她!
在她教過(guò)的眾多學(xué)生中,有個(gè)學(xué)生叫方名仕,父親殘疾,母親癱瘓,哥哥本來(lái)被縣一中錄取,可因家庭實(shí)在困難,只得在勝利高中就讀。盡管兄弟兩人的學(xué)費免去了,但一星期的生活費也要十幾元,家里只得讓方名仕綴學(xué)。得知這一情況后,方老師來(lái)到了名仕家,耐心做他父母的工作,并安慰他說(shuō):“你只要認真讀書(shū),學(xué)雜費什么的我來(lái)負責!”從此,這個(gè)苦難的家庭又點(diǎn)燃了希望之燈,方名仕這個(gè)性格內向的孩子也頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……
她教了近30年的書(shū),當了20多年的班主任,無(wú)論在哪所學(xué)校,無(wú)論帶怎樣的班級,她所任教的每個(gè)班,尤其是她任班主任的每一個(gè)班級都是學(xué)校的紅旗班、示范班、標兵班。每學(xué)期都有家長(cháng)托熟人、找關(guān)系,請求方老師收下他們的孩子。這些同學(xué)有的是優(yōu)秀學(xué)生,但更我的是學(xué)習困難的學(xué)生或是毛病多的問(wèn)題學(xué)生,家長(cháng)把他們送到方老師的班上,希望方老師給他們嚴加管教,給他們一點(diǎn)顏色看看。但他們卻不知道方老師從來(lái)就沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)火、動(dòng)過(guò)怒,更不要說(shuō)去打學(xué)生、罵學(xué)生了。那為什么學(xué)生服她教、服她管呢?方老師說(shuō):“其實(shí)很簡(jiǎn)單:把學(xué)生當作真正的人看待,愛(ài)護他、尊重他、信任他、鼓勵他,就沒(méi)有教不好的學(xué)生。沒(méi)有帶不好的班!
是呀!她就是這樣無(wú)私的用自己的心血滋潤著(zhù)學(xué)生!她是大別山的女兒,她深知大別山深處孩子求學(xué)的艱難處境。二十多年來(lái),她就是用這種無(wú)私的愛(ài)為學(xué)生導航。這些已長(cháng)大成人,現在正在讀大學(xué)或在外地工作的學(xué)習們,只要一回到家鄉,都會(huì )來(lái)到她家,和方老師一同分享他們的學(xué)業(yè)和生活中的快樂(lè )。她說(shuō):“只要我的學(xué)生們是快樂(lè )的,我就是幸福的!”
頭發(fā)已花白的方老師,依然默默無(wú)聞地工作在教育第一線(xiàn),她始終如一的用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)著(zhù)自己的諾言。她深知自己肩上責任重大,學(xué)高為師,德高為范,她更知道作為人類(lèi)靈魂的工程師,不能做一個(gè)只把教書(shū)當作養家糊口的教書(shū)匠。而更應該做一個(gè)塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。她正在用智慧打開(kāi)學(xué)生的求學(xué)之門(mén),用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖,用生命為學(xué)生紡織美麗的人生花環(huán)!
師德演講稿 篇5
記得小時(shí)候,父親問(wèn)我:“你長(cháng)大了干什么?”“當老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午,汗滴禾下土……!蹦欠N莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而生,長(cháng)大后,當我帶著(zhù)校園青春的激情踏入實(shí)小校門(mén)時(shí),當我開(kāi)始成長(cháng)為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著(zhù)這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。
俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。實(shí)小早已是一所一流的學(xué)校,社會(huì )各界人士都已認可。一份耕耘,一份收獲,我校之所以取得如此驕人的成績(jì),那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子,更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用,以他們執著(zhù)的精神、淵博的知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗為實(shí)小發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師都是一個(gè)班主任兼兩個(gè)班的課,有多少老師的孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻卻無(wú)暇照顧,然而,他們無(wú)怨無(wú)悔,他們不曾抱怨。
當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí),他們倍感欣慰;當他們聽(tīng)到學(xué)生“老師,您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí),艱辛都已煙消云散,喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護,一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的白楊樹(shù)可以作證,桌上大大小小的藥瓶可以作證!
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神,”燃燒自己,照亮了別人”就是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因為我在實(shí)小找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。
師德演講稿 篇6
敲響那一排銅質(zhì)的編鐘,渾厚而清亮的左音右韻由遠及近,穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季,在河之洲,水之湄,山之陽(yáng),海之濱,泛起層層漣漪,響起陣陣回聲,在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結一個(gè)主題:祖國母親!
五千年的歷史,培育了祖國悠久的文化,我沿著(zhù)黃河與長(cháng)江的源頭,漂流而下,從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊,到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界;從酈道元的《水經(jīng)注》,到蘇東坡的《大江東去》,我看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國;看到了黃土高坡起伏的祖國;看到了煙花蒼茫,千帆競發(fā),百舸爭流的祖國;看到了群峰騰躍,平原奔馳,長(cháng)河揚鞭的祖國。
就是這樣一個(gè)偉大的國家,在經(jīng)濟飛速發(fā)展,政治穩定,社會(huì )進(jìn)步,民族團結,展現新氣象,昭示好前景時(shí),卻發(fā)生了一場(chǎng)歷史上罕見(jiàn)的災難。20xx年5月12日,歷史將會(huì )牢記這個(gè)日子,汶川大地震的發(fā)生,數十萬(wàn)人的死亡和受傷,幾千億的經(jīng)濟損失,給華夏子孫造成了重大的創(chuàng )傷。連日來(lái),舉國上下揪心地關(guān)注著(zhù)震后的傷亡統計,這已不再是抽象而枯燥的數字,而是一個(gè)個(gè)有名有姓、帶著(zhù)微笑、人們熟悉的面孔;他們不是高官顯宦,不是明星大腕,而是極為普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇,但全社會(huì )在傾力搜救、全力扶傷,連那些無(wú)法確認身份的死難者都要盡力對遺體進(jìn)行編號、記錄、拍照,建立“5。12”地震遇難者DNA資料庫。此時(shí)此刻,黨和國家領(lǐng)人、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的!是的,人類(lèi)文明的核心應該是圍繞著(zhù)“人”,而對每一個(gè)生命尤其是老百姓的生命的態(tài)度,最能丈量出一個(gè)社會(huì )的文明程度。20xx年5月19日4時(shí)58分,天安門(mén)廣場(chǎng)第一次為大災中罹難的同胞下半旗;14時(shí)28分,舉國第一次為大難中逝去的`生命集體致哀。這,凸顯出我國值得大書(shū)特書(shū)的人文價(jià)值觀(guān):國家利益和個(gè)人權利的一致性;人的權利高于一切;不論生者和死者,每一個(gè)生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動(dòng)中,不斷出現一幕幕感人的場(chǎng)景,一名教師在地震發(fā)生時(shí),不惜犧牲自己的生命而挽救了四個(gè)學(xué)生,/像他這樣保護學(xué)生的教師還有很多,這不得不使我想到一個(gè)偉大的命題:崇高的師德!
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師,是人類(lèi)靈魂的工程師,一名教師,不僅僅要向學(xué)生傳授知識,更重要的是向學(xué)生傳授做人的道理與品德,這就是“傳道”,這就是鑄造人類(lèi)靈魂。而作為一名教師,最重要的就是師德,師德不高,不可能成為一名合格的教師,師德高尚,往往會(huì )鑄就一名優(yōu)秀的教師,汶川地震中的教師們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們:師德如光,師愛(ài)如魂。聯(lián)系到我平時(shí)的工作,作為一名小學(xué)教師,我發(fā)現了自身存在的問(wèn)題和不足,在以后的工作中,我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學(xué)生做的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率;同時(shí),努力培育自己的愛(ài)心,用心熱愛(ài)學(xué)生,只求付出,不講回報;還有,矢志不渝的培育自己穩定的心理素質(zhì),爭取能及時(shí)應對突發(fā)情況,成為一名優(yōu)秀的教師。
多難興邦,災難壓不跨偉大的祖國與中國人民;歲月流逝,地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中;師德如光,我們教師會(huì )更加努力!
師德演講稿 篇7
對于孩子,我似乎除了喜歡,還是喜歡---爛漫無(wú)邪的笑容,純真幼稚的言語(yǔ),甚至是他們偶爾犯下的錯誤,有時(shí)也是如此美麗。每當一群群學(xué)生快樂(lè )的圍著(zhù)我,聽(tīng)著(zhù)學(xué)生那一聲聲親切的楊老師,我的心里總是暖暖的,一種幸福的感覺(jué)油然而生。這是一群多么天真可愛(ài)的孩子,在他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了微笑,在他們的心里寫(xiě)滿(mǎn)了快樂(lè )。那一刻,我覺(jué)得自己也是快樂(lè )的,幸福的,因為我愛(ài)他們。是什么力量能把學(xué)生們變成一個(gè)個(gè)歡樂(lè )的、人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?對,是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以將堅冰融化;愛(ài)是春雨,能將枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。作為教育工作者的我們,更應該懂得愛(ài),因為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
還記得那個(gè)特殊的日子,2005年3月31日,殷老師為了拯救身后一個(gè)學(xué)生稚嫩的生命,張開(kāi)雙臂,用身體阻擋著(zhù)鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米……整整25米……殷老師被小轎車(chē)撞出去25米遠……52年的生命別,被她上,淚流滿(mǎn)面。殷落歷程嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì )上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送救下的孩子跪在地實(shí)走了,帶著(zhù)人們對他的愛(ài)永遠地走了,但是她用生命鑄成的這份沉甸甸的愛(ài),將在千萬(wàn)人心中樹(shù)立一座豐碑,這是一種偉大的愛(ài)。
再看看在汶川地震中堅守崗位,為了學(xué)生獻出寶貴生命的教師們,他們的行動(dòng)震憾了每一個(gè)人的心靈,他們用自己的生命詮釋了愛(ài)的偉大。是的,這是一種崇高的愛(ài)。
在我們學(xué)校也有著(zhù)這樣一群無(wú)私奉獻的教師們。他們諄諄教誨、默默奉獻、深深地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子。李老師,一個(gè)即將退休的老教師,因為骨質(zhì)增生,沒(méi)有請假,卻跛著(zhù)腳堅持到學(xué)校上課;轅老師,膝關(guān)節動(dòng)手術(shù),在家休息還沒(méi)康復就急切地趕回學(xué)校上課;吳老師,對下在醫院輸液的孩子剛到學(xué)校加班,戴蓉老師,身患囊息肉卻舍不得丟下正在緊張復習的學(xué)生們,最終累到在病床上…….還有那些急匆匆到幼兒園接了孩子又趕回學(xué)校批改作業(yè)的老師們,晚上,哄孩子睡到半夜再爬起來(lái)寫(xiě)教案的老師們,他們正是用這種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛(ài),深深地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生,感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
也許,在我們身邊像這樣的老師還有許多許多,,只是我們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō),沒(méi)有看見(jiàn)。。在我們辦公室里,常?梢钥吹嚼蠋焸兠(zhù)學(xué)生的頭,親切地問(wèn)學(xué)生吃早餐了沒(méi)有?常?梢钥吹嚼蠋焸兝眯菹⒌臅r(shí)間為學(xué)生們耐心輔導功課,然后一起有說(shuō)有笑的把孩子送回家;常?梢钥吹胶⒆觽儞湓诶蠋熜厍胺怕暣罂,傾訴自己傷心事的情景;常?梢钥吹嚼蠋焸冊趯W(xué)生生日時(shí)送上一份小小的禮物,孩子們那快樂(lè )的表情。這是一種多么親切、幸福的愛(ài)。老師們把班上的學(xué)生都當成自己的孩子一樣去愛(ài),雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,但是我卻覺(jué)得這份愛(ài)同殷老師的愛(ài)一樣偉大。他們的偉大恰恰是因為他們的平凡,他們的偉大是因為他們幾十年如一日,無(wú)怨無(wú)悔地去愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí),我們愛(ài)是有回報的,當你生病的時(shí)候,一個(gè)個(gè)問(wèn)候的電話(huà)會(huì )在你耳邊不停地響起;當班上孩子惹你生氣時(shí),一張張認錯的紙條會(huì )塞滿(mǎn)你的抽屜,當美好的節日到來(lái)的時(shí)侯,一束束美麗的鮮花,一句句溫暖的祝福會(huì )讓你的心里比吃了蜜還甜,這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是孩子們沉甸甸的愛(ài)的回報。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為這是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的職業(yè)。我始終堅信,一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定擁有陽(yáng)光般燦爛的笑容---他會(huì )微笑著(zhù)面對孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,微笑著(zhù)面對孩子的失誤或失敗。用愛(ài)去包容,去呵護每一個(gè)孩子。老師們,幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn),小溪是大海的起點(diǎn),磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn),愛(ài)是愛(ài)哦雨的起點(diǎn)。讓我們捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶走半根草去。把我們的愛(ài)無(wú)私地奉獻給每一個(gè)孩子。
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