教師師德演講稿集合6篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的教師師德演講稿6篇，歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？……
三年師范的學(xué)習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō)：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
教師師德演講稿 篇2
每個(gè)人都有脊梁，但并不是所有人都能被稱(chēng)做脊梁，字典中在這一層面給它的定義是：比喻國家民族團體中起中堅力量的人。教師――人類(lèi)靈魂的工程師、人類(lèi)文明的傳播者，自然是國家民族的脊梁。那么，我們如何挺直自己的脊梁，去擔當國家民族的脊梁呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是――有師德！
師也者，教之以事而喻諸德也，兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標準；今天，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》用六句話(huà)概括出師德要義：愛(ài)國守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。
這六句話(huà)，言簡(jiǎn)而意豐。它是萬(wàn)世師表孔子有教無(wú)類(lèi)的無(wú)疆仁愛(ài)；它是清初三大儒之一的王船山先生不為二臣的愛(ài)國氣節；它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷；它是感動(dòng)中國的李桂林夫婦駐守天梯小學(xué)二十載的不舍情緣；它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無(wú)言大愛(ài)！
拜讀他們的思想，學(xué)習他們的言行，何異于為我們教師的脊梁注入營(yíng)養與正氣。
我們湘潭縣被譽(yù)為教育強縣，就是因為縣委縣政府和教育行政主管部門(mén)，認定師德建設是教育成敗的關(guān)鍵。正是他們領(lǐng)導和培養的一代代師德模范們架構起我縣教育的脊梁。在這些模范中，有教育園地帶頭人的中小學(xué)校長(cháng)，有教師隊伍排頭兵的班主任，有各門(mén)學(xué)科領(lǐng)頭雁的專(zhuān)業(yè)老師。甘奉丹心競風(fēng)流的省優(yōu)秀教師賀文杰，用平常四字做比說(shuō)好，道出了一位基層校長(cháng)為夯實(shí)義務(wù)教育效果所作工作的細致與艱辛；愛(ài)崗樂(lè )教、譜寫(xiě)華章的縣勞動(dòng)模范譚陽(yáng)香老師，逆境奮起，用非凡的努力譜寫(xiě)出班主任平凡崗位上的不平凡人生；憑熱愛(ài)，鑄就豐盈的詩(shī)的縣師德標兵陽(yáng)雪蓮老師，樂(lè )學(xué)樂(lè )教，以淵博的知識和高雅的氣質(zhì)影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了師德規范，他們用高昂有力的脊梁扛起了我縣教育的大旗。
師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中，但你在課堂上對學(xué)生的一聲請，你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑，你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝，你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著(zhù)師德的內涵；當你和同事為教學(xué)認真地爭論時(shí)，當你和學(xué)生為理想專(zhuān)注地探討時(shí)，當你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí)，當你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著(zhù)師德的模樣！
這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎？譚絢麗老師，慣于臨危受命，也勇于挑重擔，幾次半路接管亂班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué)，征服學(xué)生。羅瑰老師，為帶好語(yǔ)文組團隊，身先士卒，打造精品課堂，錘煉自身素養，為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師，政教兩不誤，不僅自己工作出色，對年輕教師的傳幫帶更是不遺余力，他總結教學(xué)經(jīng)驗無(wú)私地當成公共資源，為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習慣作出表率
像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面，教師們桌上那一疊疊演練的試題卷，電腦里那一個(gè)個(gè)精心準備的課件，是最好的注腳；我們能轉變社會(huì )上某些人譏笑的烏合之眾，使他們成為知恥而后勇的上進(jìn)生，是因為從校長(cháng)書(shū)記到各科教師都在踐行身教重于言傳的職業(yè)信條；我們能從流水的兵到形成有凝聚力的集體，是學(xué)師德養師德，認識到師德高于私利的結果。正因為有師德高尚的教師，有健康和諧的團隊，我們十中才能從困境中走出，我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。
當終身學(xué)習成為集體風(fēng)尚，當為人師表成為行動(dòng)座標，當教書(shū)育人成為人生目的，當愛(ài)崗敬業(yè)成為職業(yè)習慣，當關(guān)愛(ài)學(xué)生成為內心真情，當愛(ài)國守法成為人性本能――當師德成為我們教師錚錚脊梁，我們一定能撐起國家與民族的明天，創(chuàng )造更加輝煌的未來(lái)！
教師師德演講稿 篇3
“張老師，在您生日之際，請允許我當著(zhù)同學(xué)們的面向您‘表白’：一直以來(lái)我非常愛(ài)您，敬您，感謝您！因為您那句‘得理也要饒人’教會(huì )了我受用一生的美德----寬恕，因為你們的培養讓我在教師的崗位上一直充滿(mǎn)激情和熱情，一路幸福的踏歌前行！……”這是暑假里，幾個(gè)同學(xué)相約為我們一直敬重的張老師過(guò)生日時(shí)，我送給張老師的一份特殊的“禮物”。
那天，30年前傍晚時(shí)分發(fā)生的一件往事像放電影一樣一一在我眼前浮現。
“啪啪”教室里墨汁飛濺�！皣W嘩嘩”教室里課桌倒了一片�！袄蠋�，教室里世界大戰爆發(fā)了！世界大戰爆發(fā)了！……”一分鐘內，剛離開(kāi)教室不遠的 “根號二小姐”（我們的班主任---柴老師一米四多一點(diǎn)兒的個(gè)子，同學(xué)們私底下都這樣叫她。）出現在了“案發(fā)現場(chǎng)”。
“案發(fā)現場(chǎng)”慘不忍睹，案件“主犯”（我）----個(gè)子瘦小，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)習委員，平日里大家公認的乖乖女；另兩個(gè)“主犯”-----柴老師的寶貝兒子和德育處張主任的侄子�！霸趺椿厥�？”“怎么回事？”沒(méi)有一個(gè)人回答，沸騰的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲�！澳銈儍蓚�(gè)先給我整理好教室，再到我辦公室，你---跟我來(lái)！”柴老師只環(huán)視了一眼，便指著(zhù)我們三個(gè)吩咐道。我跟隨老師來(lái)到教師辦公室�！敖o我說(shuō)說(shuō)怎么回事？”柴老師輕聲問(wèn)道�！八麄儗⒛吭谡n桌壁，我一起身，全身都涂上了墨�！薄叭缓竽�？”我不說(shuō)話(huà)，只一個(gè)勁地哭�！叭缓竽�？”柴老師再次輕聲問(wèn)道�！叭缓�，我就轉身摔掉了他們的墨水瓶，推倒了他們的課……桌……”我哽咽地說(shuō)道�！澳阏J為這樣處理，正確嗎？”又是一陣沉默。
“咦，今天小容兒怎么啦？！”（因為當時(shí)《射雕英雄傳》的熱播，老師們都喜歡這樣叫我。）張主任問(wèn)道�！澳銇�(lái)得正好！跟你侄兒有關(guān)�！辈窭蠋熛驈堉魅沃v述了一遍事情經(jīng)過(guò)�！翱床怀鰜�(lái)，你還那么厲害！敢收拾那兩個(gè)崽兒！呵呵……”張主任那呵呵的笑聲莫名就激怒了我，沉默的我突然滔滔不絕地和他爭辯起來(lái)。最后，我竟然強烈要求：我們三個(gè)案件當事人一起到書(shū)記、校長(cháng)辦公室去評理。沒(méi)想到，倔強的我最后連周書(shū)記、廖校長(cháng)給的解決方案也沒(méi)有讓我滿(mǎn)意，我賭氣說(shuō)：“我要退學(xué)，我要回家！”然后，邊哭邊跑，在寢室里嚎啕大哭。
“哭累了沒(méi)有，吃點(diǎn)兒東西再哭吧！”我抬頭一看，張主任手里端著(zhù)一碗熱氣騰騰，不停散發(fā)出誘人香味的荷包蛋面�！拔液筒窭蠋熛冉o你道個(gè)歉，是我們沒(méi)有教育好孩子，他們今天的確做得很不對，我們會(huì )叫他們把你的衣服洗干凈，洗不干凈就叫他們賠你新的。他們也已經(jīng)給你賠禮道歉了，認識到了他們的錯誤。柴老師批評你作為班干部不應該這樣處理這件事，我想并不是你想的那樣：偏袒我們的孩子……孩子，咱得理也饒人，行嗎？先把面吃了吧！”柴老師輕輕地將我摟在懷里，說(shuō)道：“乖，別哭了，趁熱吃！”張主任再次將面條遞到我面前，我的眼淚奪眶而出。
從那天起，我心中開(kāi)始有了一個(gè)真正清晰的夢(mèng)想——做一個(gè)會(huì )愛(ài)孩子的好老師。
從那天起，同學(xué)們玩耍時(shí)，我會(huì )在自己的位置上學(xué)習，約上學(xué)習伙伴找個(gè)安靜的地方看書(shū)。中學(xué)畢業(yè)，我如愿考上了師范學(xué)校。在師范學(xué)校期間，我沒(méi)有抱著(zhù)“60分萬(wàn)歲”的態(tài)度學(xué)習。我經(jīng)常到圖書(shū)館和閱覽室看書(shū)，做筆記，寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。三年后，我帶著(zhù)20多本寫(xiě)滿(mǎn)了優(yōu)秀教學(xué)案例、教育活動(dòng)案例以及魏書(shū)生等教育前輩用文字記錄的各種教育教學(xué)管理經(jīng)驗的筆記本踏上了我夢(mèng)寐以求的教師崗位。三年半后，我進(jìn)了城區學(xué)校。
一進(jìn)城區學(xué)校，我接到的就是兩個(gè)老師教了一年就再不愿教的班級。我初來(lái)乍到，不了解情況，接手后許多原校老師來(lái)給我說(shuō)情況。我沒(méi)有生氣，愉快地來(lái)到班上。一開(kāi)始，也許孩子們都很希望給我留下好印象，與其他班比，我很滿(mǎn)意孩子們的表現�？蓻](méi)過(guò)幾天，班上孩子的野性就爆發(fā)了，特別是“搗蛋大王”---周亮和王楠。一天中午排隊放學(xué)時(shí)，我正在整隊，只見(jiàn)王楠一個(gè)健步?jīng)_到了周亮前面去站位，周亮使勁一拉，王楠摔倒在地，我還沒(méi)來(lái)及擠到他們身旁，王楠已經(jīng)抱住周亮大腿一拉，兩個(gè)孩子在地上扭在了一起。我雖然及時(shí)制止了，但兩個(gè)孩子都因用力過(guò)猛，弄得兩敗俱傷。我組織其他孩子離開(kāi)后，通知兩個(gè)家長(cháng)來(lái)學(xué)校接孩子。家長(cháng)很快就到了，但沒(méi)有理我，直接拉過(guò)自己的孩子，仔細查看傷情，然后互相指著(zhù)對方孩子問(wèn)：“你怎么把他打得浪惱火？你說(shuō)怎么辦？！”兩個(gè)孩子傻愣在那兒。（也許看見(jiàn)家長(cháng)這樣有些害怕，畢竟是七八歲的孩子。）我一看，這不像是來(lái)解決問(wèn)題的，我立即上前將嚇傻的兩個(gè)孩子護在我的腋下。兩個(gè)家長(cháng)好像立即找到了出氣對象，一起對我七嘴八舌地責問(wèn)：“為什么沒(méi)有保護好他們的孩子？……”我和孩子一起傻傻地看著(zhù)他們，沒(méi)有做聲。（說(shuō)實(shí)在的，我和孩子們一樣從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種吵架的陣勢。）過(guò)了一陣，也許他們吵累了，也許他們覺(jué)得爭吵解決不了問(wèn)題，也許……總之，他們停了下來(lái)。盡管我和孩子一樣滿(mǎn)臉是淚水，但我上前給他們深深地鞠了一躬，真誠地說(shuō)：“對不起，我沒(méi)來(lái)得及制止，讓孩子們受了點(diǎn)傷，請你們原諒�？吹胶⒆邮軅�，我和你們一樣也很心疼，我已經(jīng)及時(shí)處理過(guò)了受傷的地方。我希望你們先聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)是怎么回事�！眱蓚�(gè)家長(cháng)好像也意識到了什么，都對自己的孩子說(shuō)：“是不是你又先動(dòng)手打人了？！”我親切地對孩子說(shuō)：“想想今天這件事，自己有沒(méi)有做得不好的地方�！焙⒆雍芸煜氲阶约鹤龅貌粚Φ�，并說(shuō)給了家長(cháng)聽(tīng)。我又對孩子說(shuō)：“你們倆都是敢于做自我批評的好孩子，給你的小伙伴道個(gè)歉，拉拉手，還做好朋友，好嗎？”兩個(gè)孩子相視一笑又成了好朋友。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)家長(cháng)好像也想明白了什么，相互道歉后，又給我說(shuō)了一大
堆好話(huà)才歉意地帶孩子離開(kāi)了。真是“不打不相識”，從此兩個(gè)孩子成了好朋友，家長(cháng)也成了我的好朋友。
那以后，兩個(gè)孩子開(kāi)始漸漸地喜歡上了我，他們開(kāi)始越來(lái)越乖，他們跟我一起管理班級。每天孩子們總是和最棒的實(shí)驗班比。很快，我們班成了早讀最認真，衛生最干凈，上課最守紀，做操最整齊、團結和睦……樣樣一流的優(yōu)秀班級。在年級競賽活動(dòng)中，他們居然經(jīng)常排在一些實(shí)驗班的前面。但兩年后，我又被安排接了一個(gè)一年級，家長(cháng)們找學(xué)校領(lǐng)導鬧，找教辦領(lǐng)導鬧，最后鬧到了教委。我去了他們中間，真誠地對他們說(shuō)：“對不起，我開(kāi)學(xué)前沒(méi)有想到會(huì )這樣安排；開(kāi)學(xué)工作安排后，我沒(méi)有主動(dòng)爭取。我想學(xué)校這樣安排也有學(xué)校的考慮，你們的那些理由我也理解，但我真的希望你們能理解學(xué)校的工作，即使安排錯了，我們也原諒學(xué)校領(lǐng)導。我們得理也饒人，好嗎？……”家長(cháng)們聽(tīng)從了我的勸告，接受了學(xué)校的安排，化解了家校矛盾。
在那天的教學(xué)日記中，我寫(xiě)到：老師，今天又是那句“得理也要饒人”成全了我工作的順利開(kāi)展。如果沒(méi)有您的培養，我也許不會(huì )寬恕見(jiàn)面就責罵我的家長(cháng)；如果沒(méi)有你的培養，我也許不會(huì )帶出一個(gè)和睦相處，積極向上的班級；如果沒(méi)有您的培養，我也許不會(huì )和那些孩子、家長(cháng)成為好朋友；如果沒(méi)有您的培養，我也許就不可能化解這次家校矛盾。
我至今依然難以忘懷老師們傾注全部心血專(zhuān)心培養我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：做人方面對我們的正確引導和身體力行作表率；學(xué)習上嚴格要求我們，想盡一切辦法激發(fā)我們的學(xué)習熱情；平時(shí)更像一位慈祥的母親關(guān)心疼愛(ài)每位學(xué)生……你們讓這些正確的價(jià)值觀(guān)、強烈的責任意識融入了我的血液。這些年，我有被評為區優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀教育工作者，但這些都不是我看重的，我最欣慰是：我的孩子們因為有我而感到幸福，我的家長(cháng)們因為我的工作尊重老師、信任學(xué)校。老師，讓我再對你們道一聲：“謝謝！謝謝你們讓我在教師的崗位上一路幸福的踏歌前行！”
教師師德演講稿 篇4
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西�！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力�！吨袊逃龍蟆房d過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導師，終生學(xué)習的楷�！�。 考入清華大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣??????�！蓖跻粎R報中還說(shuō)：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)?”師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。
沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我出身于教育世家，現在是一名鄉鎮中學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了
一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念，堅持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對家長(cháng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn)，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養才會(huì )有所提高。第三，我們要堅持學(xué)習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
教師愛(ài)崗奉獻演講稿之奉獻——并幸福的生活著(zhù)！
教師師德演講稿 篇5
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
這天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著(zhù)名的文學(xué)家托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人：一種是觀(guān)望者，一種是行動(dòng)者。大多數人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。想要改變現狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀(guān)念。一切成就，都是從正確的觀(guān)念開(kāi)始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀(guān)念開(kāi)始的。要適應社會(huì )，適應環(huán)境，適應變化，就要學(xué)會(huì )改變自己。
這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山但是來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。
一個(gè)黑人小孩在他父親的'葡萄酒廠(chǎng)看守橡木桶。每一天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著(zhù)小男孩的頭說(shuō)：孩子，不要哭，我們能夠想辦法去征服風(fēng)。
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天最后想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了，他對父親說(shuō)：要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父親贊許地微笑了。
是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們能夠改變自己，給自己加重，這樣我們就能夠適應變化，不被打敗!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會(huì )主教的墓碑上寫(xiě)著(zhù)這樣一段話(huà)：當我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當我漸漸成熟明智的時(shí)候，
我發(fā)現這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無(wú)法改變的。當我到了遲暮之年，抱著(zhù)最后一絲努力的期望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人但是，唉!他們根本不理解改變。此刻我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，之后我就能夠依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來(lái)，誰(shuí)又明白呢，也許我連整個(gè)世界都能夠改變。
人生如水，人只能去適應環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，實(shí)現自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的期望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。
雖然我們不能改變世界，但我們能夠改變自己，讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)應對一切環(huán)境。
教師師德演講稿 篇6
著(zhù)名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。帶著(zhù)對老師的崇拜和對教師職業(yè)的向往，高考填報志愿時(shí)，所有的志愿我都毫不猶豫地選擇了師范。終于，我如愿以?xún)數爻蔀榱艘幻處�。初為人師，激情滿(mǎn)懷，躊躇滿(mǎn)志；工作上早來(lái)晚走，踏踏實(shí)實(shí)，多少個(gè)夜晚，挑燈夜戰，多少次探視生病的學(xué)生；多少次與家長(cháng)溝通交談，多少回課下與學(xué)生長(cháng)談。我對教師職業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)與關(guān)懷，似春風(fēng)化雨，年年歲歲滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，看著(zhù)他們茁壯成長(cháng)。一晃十六載，我也從一位稚嫩未脫的青年成長(cháng)為一名有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師。
自從踏上三尺講臺，我一直用我的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護著(zhù)學(xué)生，我用我的愛(ài)，為學(xué)生撐起了一片藍天，把我的愛(ài)化作涓涓細流注入了學(xué)生的心田，讓?xiě)n傷的學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，讓疲憊的學(xué)生充滿(mǎn)激情，讓缺失愛(ài)的學(xué)生重新獲得愛(ài)。我曾經(jīng)讓因父母離異而陷入絕望的學(xué)生重新振作起來(lái)，鼓起生活的勇氣；曾經(jīng)讓性格孤僻，有的學(xué)生快樂(lè )地融入班集體；為家庭困難的學(xué)生力爭減免學(xué)費；使有矛盾的同學(xué)重歸于好。所以我認為愛(ài)可以改變一個(gè)人一生的命運，愛(ài)可以給人以力量。我深信：“贈人玫瑰，手留余香”。
因為我的耐心、細心，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，我的學(xué)生和我結成了良好的師生關(guān)系，我們既是師生，又是朋友，我關(guān)懷他們，他們也時(shí)刻記掛著(zhù)我。我送走的每屆學(xué)生，無(wú)論是讀高中，上大學(xué)，還是走上工作崗位，他們都會(huì )想念著(zhù)我，每到教師節和新年，我會(huì )收到很多來(lái)自學(xué)生的祝福，高興之余，我又深深地反思，作為教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是教給他們做人的道理，給與他們關(guān)心和愛(ài)護，帶給他們快樂(lè )，引導他們樹(shù)立起崇高的理想和遠大的志向，教他們學(xué)會(huì )感恩，這才是最重要的。
記得一位美國教育家說(shuō)過(guò)：成功的教師就應該具有恒久的人格魅力，教師不只是在某一節課或某一天中扮演優(yōu)良的角色，還要在課外永久的具備完善的人格，回首自己的教師生涯，我會(huì )自豪的說(shuō)：“我做到了”。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣給我留言：“我不知道誰(shuí)是你最好的學(xué)生，但您確是我最好的老師”。〇六屆初四學(xué)生劉雨晴是新元學(xué)校轉來(lái)的一名女生，她對我說(shuō)：“在我的班里上了一年學(xué)，是她一生中最幸福的時(shí)光，是一段最美好的回憶”。類(lèi)似的學(xué)生還有很多，他們給了我最高的評價(jià)，得到這樣的肯定，我知足了，成為一名教師，此生不悔。
不過(guò)我只是人民教師中的普通一員，做的只是教師中的普通事，比起那些英雄的教師來(lái)，是微不足道的，像5。12大地震中涌現出的周濡然、譚千秋、張米亞、劉寧等等，他們在生死時(shí)刻想到的不是自己，不是親人，而是學(xué)生。他們用自己的無(wú)私無(wú)畏，向世人展示著(zhù)他們的良知，用鮮血和生命維護了師尊，鑄就了師魂，印證了師愛(ài)無(wú)邊，人民教師的偉大！
平凡之中見(jiàn)偉大，普通之中見(jiàn)崇高，細微之中見(jiàn)真情，危難之時(shí)見(jiàn)精神。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�？淅险f(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，而我要說(shuō)：“教師是天底下最富有愛(ài)心和責任心的工作”。師愛(ài)無(wú)邊，我會(huì )把愛(ài)與責任牢記心間，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給我的學(xué)生和我鐘愛(ài)的事業(yè)。
在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讓我們教師的人格魅力成為激蕩抒發(fā)學(xué)生情感的海洋吧，用我們的真情構筑教師的事業(yè)。春風(fēng)化雨，師愛(ài)無(wú)邊，指引學(xué)生用自己的心，自己的情去感悟生活，感悟人生，讓我們的教育永遠充滿(mǎn)生命的綠色。
【教師師德演講稿集合6篇】相關(guān)文章：
教師優(yōu)秀師德演講稿集合15篇01-24
陽(yáng)光教師師德演講稿集合8篇01-23
教師關(guān)于師德演講稿集合15篇01-20
教師師德主題演講稿集合9篇01-10
美術(shù)教師師德演講稿集合6篇01-08
教師的師德演講稿(集合15篇)01-08
美術(shù)教師師德演講稿(集合6篇)01-08