【實(shí)用】師德演講稿集錦9篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在學(xué)習、工作生活中，用到演講稿的地方越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的師德演講稿9篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師們：
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因為這種愛(ài)是一種不記回報的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長(cháng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。對于我們幼教的教師來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，崗位雖小，迸發(fā)出的熱情，帶來(lái)的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線(xiàn)教師，她是家庭事業(yè)兩頭顧的好媽媽?zhuān)切㈨樃改傅暮门畠�，她是隨處可見(jiàn)的普通人，就是她們，帶給了我們多少內心的感動(dòng)。
記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，莉莉跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)��？”
我笑著(zhù)回答道：“我的好朋友是你們��！”
忽然驍驍大聲說(shuō)道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千��？”
“對啊，為什么呢？”
孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)明明跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”
說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到滑梯前，看著(zhù)孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開(kāi)心、說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，愉快的一起做游戲。我也成為他們可以信賴(lài)的朋友。
那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認識朋友間的友愛(ài)。同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。
讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈給我真誠的愛(ài)。記得那次我感冒了，很?chē)乐�。我嘶啞�?zhù)嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“老師好！”
我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”
頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì )好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)！”
多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì )好了！”
在那一刻我發(fā)現孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì )愛(ài)別人了，面對這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師，你們好！
記得還是在念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。
當年我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，那樣的激動(dòng)，那樣的自豪！至今想起仍讓我熱血沸騰！然而，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。所謂：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當教學(xué)的擔子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當教育的煩瑣深深地困擾著(zhù)我的時(shí)候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。外行人只知道老師不過(guò)每天上兩節課、批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節課的背后，是無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時(shí)，整個(gè)城市伴隨著(zhù)人們的美夢(mèng)而靜謐下來(lái)，但我還在為教學(xué)中的問(wèn)題苦苦思索著(zhù)。因為經(jīng)驗不足，很多意想不到的事情也會(huì )讓我手忙腳亂，這對當年的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挫折。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧�？墒钱斘铱吹饺匀挥袛挡槐M的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，當我想起作為一名黨員的我心中懸掛的那面黨旗時(shí)，我如夢(mèng)初醒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是我畢生的追求，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！
我自豪，我是教師！
我光榮，我是人民的教師！
我努力，我要做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意，人民滿(mǎn)意的教師！
風(fēng)雨兼程，我選擇，我喜歡。
謝謝大家！
師德演講稿 篇3
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
今天我演講的題目是“知行合一，德能雙馨，我人生永恒的標尺�！�
知行合一，德能雙馨，是我們文昌中學(xué)的八字校訓，它無(wú)形，卻可以經(jīng)天緯地；它無(wú)色，卻可以耀眼閃金；它無(wú)味，卻可以散發(fā)出醇厚的香味。它不僅僅是我們在人生道路上不斷追求的卓越，更是一種崇高的思想和境界。我要讓“知行合一，德能雙馨”始終占居我心靈的重要位置，成為我人生永恒的標尺。
我永遠不會(huì )忘記，在5。12汶川大地震中，學(xué)校老師用身體挽救學(xué)生生命的畫(huà)面，不會(huì )忘記人民軍警為搶救小孩而挖破的十指，不會(huì )忘記醫護人員沒(méi)日沒(méi)夜奮戰的身影；我也不會(huì )忘記車(chē)胤“囊瑩取光”，屈原上下求索和司馬遷在獄中寫(xiě)下《史記》的歷史故事。他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“知行合一，德能雙馨”，為后來(lái)者歌頌！他們都是我學(xué)習的榜樣，他們的精神將指引我不斷向前！
此時(shí)此刻，仿佛有個(gè)聲音在我耳邊說(shuō)：“雷孫穎，你能夠戰勝自己，真正做到知行合一，德能雙馨么？”面對這個(gè)問(wèn)題，我誠惶誠恐，生怕太過(guò)自信的回答辱了我親愛(ài)的文昌中學(xué)的校訓。因為我知道，“知行合一，德能雙馨”是個(gè)艱苦的過(guò)程。知易行難，而“行”更是一個(gè)日積月累的過(guò)程；崇德尚能擇一尚可，德能雙馨則難。對于這點(diǎn)，我是有感觸的：去年，我帶著(zhù)無(wú)限的憧憬和夢(mèng)想踏進(jìn)了文昌中學(xué)，上學(xué)的第一天，面對我神往的學(xué)校，堅定的對自己說(shuō)，我一定要在半年之內改掉學(xué)習習慣不好的毛病，努力學(xué)習，為母校爭光，為自己圓夢(mèng)。眼看一年快過(guò)去了，我對自己的學(xué)習成績(jì)仍不滿(mǎn)意，始知“知行合一”的重要意義。
對于自己耳邊的這個(gè)問(wèn)題，雖然誠惶誠恐，但我對自己有信心。著(zhù)眼現階段，我將腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習，奮發(fā)進(jìn)取，在實(shí)踐中不斷培養能力、塑造品格，努力朝自己的目標奮斗，成為一個(gè)對社會(huì )真正有用的人，請各位老師、同學(xué)見(jiàn)證！
“知行合一，德能雙馨”，我將銘記在心。只要我把握好了這一人生標尺，即使滄海桑田，我相信，我一定會(huì )像金子般閃閃發(fā)光！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀，我終于實(shí)現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢，新任務(wù)，面對課程改革的新標準，新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們人生的希望。
師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！�
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，師德是教師素質(zhì)的核心。
師德演講稿 篇5
大家好！
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”，我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。
一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿(mǎn)園。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導和老師，組成了一個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著(zhù)陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節節的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數學(xué)組的老師為了培訓學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì )因為有個(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng )新”……流沙河中學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅持學(xué)習，五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少，可是現在已經(jīng)達到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話(huà)證和計算機操作證，有80/100的老師已經(jīng)拿到了計算機高級操作證。因為流沙河的方言濃，學(xué)習普通話(huà)不是那么一件容易的事情，文老師就自動(dòng)擔任了大家的業(yè)余教練，有時(shí)為了糾正一個(gè)音節的發(fā)音，往往要教上幾天，他們從來(lái)都是相當的熱情。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，又相繼買(mǎi)好了家庭電腦，網(wǎng)上備課，網(wǎng)上查資料，網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學(xué)的領(lǐng)導和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊，完善自己的人格素養，他們一直在努力著(zhù)，還將繼續努力下去
二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導早讀；每天下午4：30下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生，……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)！尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計算機的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或為打印，或為自家的電腦又出了故障，到哪里去找他？到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱(chēng)師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著(zhù)假期的教師培訓，來(lái)期的計劃。他默默的忙著(zhù)這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨不把愛(ài)灑向自己。因為有這么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺：她要把一腔痛苦化作對學(xué)生的滿(mǎn)腔的愛(ài)，對工作的滿(mǎn)腔的熱誠！至于平時(shí)帶病堅持上課的老師，從來(lái)不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導本、學(xué)習筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì )比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(cháng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著(zhù)去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
三、對待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著(zhù)心中最奧秘的哲理，采擷著(zhù)如花的詞句，構筑著(zhù)心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者�？矗�
周末，李老師還在訓練團隊，雖然要求相當嚴格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上，鄧老師不失時(shí)機地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養感情。有時(shí)候孩子因訓練耽誤了回家的時(shí)間，鄧老師或把孩子送回家，或干脆留孩子在家里過(guò)夜。
食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現的問(wèn)題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長(cháng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現的任何問(wèn)題。
教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著(zhù)花招，吸引孩子們，引導孩子們走向一個(gè)快樂(lè )的世界。
放學(xué)了，特長(cháng)生輔導老師是最忙的時(shí)候，畫(huà)室里的篩篩筆聲，聲樂(lè )室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她——丁姣容老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的.功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著(zhù)學(xué)生，仍然堅持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫院�？墒�，這位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋?zhuān)≡谒驮岬穆飞�，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫(xiě)了一曲感人至深的“春蠶之歌”
讓我們向不計得失，樂(lè )為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！
當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們在合作時(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(cháng)，有多坎坷，我們會(huì )永遠揚起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之�！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩�(xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌！
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導，各位老師：
現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下
情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻！
師德演講稿 篇7
各位評委，各位老師：
大家好!今天，我演講的題目就是：蹲下來(lái)，靠近孩子。
世人常用“三尺講臺”來(lái)形容教師這一職業(yè)，而我做了五年的教師，今天在這兒，才真正有“站講臺”的感覺(jué)。為什么?因為我不是一般人直覺(jué)指向的教師，而是幼兒教師。我不習慣于站在講臺上講，而喜歡蹲下來(lái)，和孩子們玩，和孩子們看，和孩子們說(shuō)……
曾經(jīng)，看到過(guò)這么一則小故事：一位母親喜歡帶孩子去逛商場(chǎng)，可孩子一進(jìn)商場(chǎng)就發(fā)脾氣，就哭鬧，母親奇怪了，商場(chǎng)里多好玩呀，那些花花綠綠琳瑯滿(mǎn)目的商品多好看呀，孩子為什么不喜歡呢?有一天，母親蹲下身子，她明白了，原來(lái)從孩子的高度望過(guò)去，只能看到密密麻麻的人的腿呀。
故事雖短小，但無(wú)疑是在警示我們成人，只有蹲下身子，用孩子的眼光去觀(guān)察世界，用孩子的心去體味人情，你才能真正走進(jìn)孩子心里，你才會(huì )懂得怎樣帶領(lǐng)孩子成長(cháng)。
班里一個(gè)家長(cháng)曾對我聊起，她有兩個(gè)朋友，女兒叫她們王姨、張姨。一次，王姨到她家來(lái)，女兒將自己的畫(huà)拿給她看，王姨一屁股坐在地上，將畫(huà)小心地攤開(kāi)，一張張點(diǎn)評，最后竟向女兒提出，能否送她一張。女兒興奮地亂點(diǎn)頭，很受寵的樣子。王姨挑好后說(shuō)：“這么好的畫(huà)，我要把它在家里掛起來(lái)!”然后她踮起腳邊走邊說(shuō)： “我得繞過(guò)去，可不能把這些寶貝畫(huà)踩壞了�！蹦峭�，女兒哭了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娴暮孟矚g好喜歡王姨�！�
幾天后，另一個(gè)朋友——張姨病了，她帶女兒去探望。張姨每次見(jiàn)女兒都喜歡將她沒(méi)頭沒(méi)腦地夸一通，然后讓女兒唱歌跳舞表演節目。那天，張姨照例讓女兒表演。女兒忸怩著(zhù)，僵持了很久，才結結巴巴地唱起來(lái)，唱到中途，女兒突然哭了，她說(shuō)：“媽媽。我真的不想唱了�！睆拇�，女兒看到張姨就躲。
和家長(cháng)的聊天中我得出，其實(shí)兩個(gè)阿姨都很喜歡孩子，但喜歡的方式不一樣，王姨將孩子當作大人，與孩子平等交流，把孩子的寶貝當作寶貝;而張姨則把孩子當作寵物一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地夸贊一通，讓孩子表演節目給大人看，可孩子畢竟不是寵物。
想要靠近孩子不是孩子要啥給啥，買(mǎi)很多好吃的、好玩的去哄他，而是喜歡著(zhù)他的喜歡，愛(ài)著(zhù)他的愛(ài)，將他偷偷摸摸藏起來(lái)的一小段繩子，一些花花綠綠的碎紙片，也當作寶貝一樣珍藏;是要跟他平等對話(huà)，贊揚批評都說(shuō)得出令他信服的理由;是控制好自己的情緒，同時(shí)也尊重孩子的情緒。
記得在一次關(guān)于“快樂(lè )的小朋友”意愿畫(huà)中，孩子們都專(zhuān)心致志地畫(huà)著(zhù)，有的畫(huà)了爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，有的畫(huà)了吃肯德基，有的畫(huà)玩游樂(lè )場(chǎng)，一幅幅畫(huà)面生動(dòng)有美觀(guān)，我心里正暗暗高興時(shí)，忽然發(fā)現彬彬的畫(huà)面色調暗淡，黑漆漆的一片，隱約有幾個(gè)小朋友也是缺胳膊少腿的。如果是在學(xué)習《綱要》精神之前，我肯定會(huì )毫不猶豫地批評一番，但這時(shí)，我控制了自己的情緒，我想：他這樣畫(huà)一定有自己的理由。我蹲下來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“你為什么畫(huà)這些，你怎么啦?”彬彬神情嚴肅地說(shuō)： “老師，你知道嗎?美國正在打伊拉克呢!”停了一會(huì )，他用手比劃著(zhù)畫(huà)面上黑色的線(xiàn)條繼續說(shuō)：“這些炸彈把房子都炸掉了，小朋友們沒(méi)有家了。你看，這個(gè)小朋友還受傷呢，他的手在流血�！痹谒种傅牡胤�，確實(shí)夾雜著(zhù)一些紅色�！袄蠋�，他們多可憐啊，我們救救他們吧!”孩子說(shuō)著(zhù)激動(dòng)起來(lái)，眼里竟含著(zhù)淚花�！彼恼x感和同情心深深地感染了我，我欣賞地看著(zhù)他的畫(huà)，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道，孩子每一個(gè)細微的量變，都在積累和孕育著(zhù)偉大的質(zhì)的飛躍，而我們的理解和寬容，欣賞和贊許，則是促使孩子加速前進(jìn)的動(dòng)力。試想，如果當時(shí)我心不在焉，如果當時(shí)我不予過(guò)問(wèn)，如果當時(shí)我加以呵斥，那么我將失去一個(gè)絕好的教育契機，我將可能泯滅一顆善良純真的童心，甚至可能將一個(gè)未來(lái)的政治家、社會(huì )家、畫(huà)家扼殺在萌芽狀態(tài)……
只要你蹲下來(lái)細心觀(guān)察，你會(huì )看到有孩子抱著(zhù)布娃娃往她嘴里灌水;有孩子蹲在一株小草前悄悄細語(yǔ)，還有孩子剪破自己的新衣只為不讓小鴨子挨凍……是啊，這就是孩子的童話(huà)世界，當你走進(jìn)孩子的童話(huà)王國，你就會(huì )理解孩子為什么會(huì )如此珍愛(ài)那些我們所不屑的事物。因為在孩子的心里，建成一座花園，他就是公主，構建一座城堡，他就是國王。所以朋友們，千萬(wàn)不要一聲怒吼，噼里啪啦，把孩子們苦心經(jīng)營(yíng)的夢(mèng)想給打破了。
也許今天最?lèi)?ài)聽(tīng)童話(huà)的孩子明天會(huì )成為作家!也許現在最?lèi)?ài)折紙飛機的孩子會(huì )成為未來(lái)的飛行員!也許正是那些調皮搗蛋的破壞大王會(huì )是將來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家!而我，也許會(huì )像老一輩同行那樣平凡而普通地忙碌一生，但我仍要驕傲地說(shuō)：“我會(huì )像一片綠葉，一絲春風(fēng)，一縷陽(yáng)光，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子心靈!蹲下來(lái)，把溫暖和愛(ài)獻孩子!蹲下來(lái)，和孩子一起成長(cháng)!
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家好！
教師的職業(yè)，社會(huì )已經(jīng)給了它偉大的稱(chēng)謂，賦予了美麗的光環(huán)。我坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括形容我的職業(yè)。今天我的演講，我把它取名為，甘為儒子牛無(wú)私奉獻奉獻�。�！
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，在我們古城中學(xué)的每一個(gè)教職工的身上得到了充分的體現。我們古城中學(xué)招收的是洛南中學(xué)、西關(guān)中學(xué)招收了之后留下的學(xué)生，也就是說(shuō)我們收的是三流學(xué)生，但學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )是不這么認為，要我們每年也像其他高中學(xué)校一樣有高考任務(wù)，每年也有一定的高考任，我們古城中學(xué)的全體教師毫無(wú)怨言的接受了這樣一個(gè)現實(shí)。凡是到我們學(xué)校報到的學(xué)生，只要你來(lái)，我們大家的共同愿望是，我們每一位教師會(huì )盡全力，幫助每一學(xué)生實(shí)現他們的人生目標，給家庭、給社會(huì )交一張滿(mǎn)意的答卷。
那么看一看我們的教師是怎能么做的。我們班主任老師6：20就到教室，其他教師7：30早讀就到辦公室開(kāi)始了一天的工作，晚自習21：40下了之后我們的辦公室還有老師在為學(xué)生輔導，還有教師在為明天的功課作準備。那么就有人會(huì )問(wèn)那么辛苦老師的待遇不錯吧。說(shuō)起這個(gè)事我無(wú)法對大家說(shuō)，怕大家笑話(huà)，特別是在外出遇見(jiàn)了熟人羞于啟齒，見(jiàn)了同行、朋友更是不敢說(shuō)起，你說(shuō)了，別人也不信，我們一個(gè)完全高中課時(shí)津貼都沒(méi)有，其他待遇就更不用提了。平時(shí)的課時(shí)費都沒(méi)有，高考獎也不是很多的，人均不足千元。不是因為今年的經(jīng)濟危機影響取消了，是因為我們從來(lái)就沒(méi)有課時(shí)費等項目。那么就有人要問(wèn)，你們老師是如何工作？大家的工作是不是不努力，工作積極性不高，恰恰相反。用以下例子看我們的教師是如何工作的。
xxxx年，有位教師患有心臟病不能負擔勞動(dòng)過(guò)重，學(xué)�？紤]到他的身體，但他依然主動(dòng)承擔了高三的數學(xué)教學(xué)工作，因為他是教研組長(cháng)，有上高三的工作經(jīng)驗想把新手多送一程，結果倒在了工作崗位上。又有一位教師長(cháng)期患病，但他一但感到精神狀態(tài)好了，他就要求工作，在他的多次要求下，加上學(xué)校今年的歷史任課教師不足就給他安排了高一三個(gè)班的歷史教學(xué)工作，他一直干到不能再走上講的那一刻。就現在而言，我們還有好幾位年紀大的老教師還在忘我工作著(zhù)。像劉振哲老師，再兩年就要退休了，但他還在一線(xiàn)，何況這位老師眼睛還有疾病，早晚、天氣不好時(shí)看不清東西，但他兢兢業(yè)業(yè)從事著(zhù)一線(xiàn)的教學(xué)工作。何志明老師也是一位年過(guò)五旬多的老教師，現在承擔著(zhù)高一五個(gè)班的政治教學(xué)工作，每周凈課時(shí)十八節，這就是我們古中人。在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)達的今天，對人們勞動(dòng)評價(jià)早已用金錢(qián)衡量，但我們還在繼續著(zhù)六、七十代的工作精神和工作作風(fēng)，在目前的社會(huì )生活中是不多見(jiàn)的。在古中教師群體中感受人的事跡太多了，舉不勝舉。
古中的老師們那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求，有著(zhù)樂(lè )于無(wú)私奉獻的甘為儒子牛的精神！這就是我們古中人，我們用落后教育教學(xué)設施，培養出了一批又一批具有現代文化素質(zhì)的社會(huì )新型人材，我們這樣三流的生源，但我們每年都向高校輸送一大批合格的人材。
老師們，盡管我們的一切條件很差，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，為了滿(mǎn)足東路人民望子成龍，望女成風(fēng)的愿望；為了圓每一位學(xué)生人生之夢(mèng)想，實(shí)現人生價(jià)值，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
師德演講稿 篇9
大家好！
我們在〇六年的最后一天,歡聚一堂，非常榮幸。明天就是元旦，在此我預祝各位新年快樂(lè )，萬(wàn)事如意！
今天我講三個(gè)問(wèn)題，一是什么是師德，它的內涵有哪些，二是師德能為教師帶來(lái)什么好處，三是怎樣提高師德水平。
師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀(guān)念、行為、規范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時(shí)代就講究師道尊嚴。春秋時(shí)期的教育家孔子也提出了“仁者愛(ài)人”，“有教無(wú)類(lèi)”的師德要求，就現在來(lái)看，這些也還閃爍著(zhù)真理的光芒。
師德也要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代的師德可用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括其內涵。師愛(ài)就是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”，要體現在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生�！钡慕逃龑�(shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng )新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當我走上講臺，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節課，要加強學(xué)習啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。在學(xué)生面前我時(shí)常感覺(jué)到我就是正義的化身。學(xué)校領(lǐng)導班子也應有浩然正氣，“打鐵還需自身硬”，管理者不能只要求教師加強師德修養，做好學(xué)生的榜樣，沒(méi)有教育管理者的率先垂范，那些空洞的道德說(shuō)教，顯得多么的蒼白無(wú)力。
第二個(gè)問(wèn)題，師德能為教師個(gè)人帶來(lái)什么好處呢?從社會(huì )角度看，符合道德的行為令人愉快，對他人和社會(huì )是有用的，這就是道德的公益性。社會(huì )主義國家的社會(huì )利益與個(gè)人的根本利益是一致的。師德興，則教育興；教育興，則國富民強。如我們工資的逐年增長(cháng)，就是在分享國家的發(fā)展成果，日子也就好過(guò)點(diǎn)。從個(gè)人角度看，一位教師有了師德，他必然會(huì )努力工作，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。喜歡當官的，可以“教而優(yōu)則仕”；樂(lè )于鉆研、精通業(yè)務(wù)的，可以成為名師、教育專(zhuān)家。此外，有了崇高的師德，可以安身立命，可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我，在教育崗位上，風(fēng)風(fēng)雨雨十三年了，什么都沒(méi)“混”上，可我還有點(diǎn)師德在支撐著(zhù)，所以我依然對教育充滿(mǎn)一腔熱情。
最后一個(gè)問(wèn)題，如何培養良好的師德呢？良好的師德培養，可經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段，以達到兩種境界，即職業(yè)階段和事業(yè)階段，達到相應的職業(yè)境界和事業(yè)境界。
職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑，教師在社會(huì )上承受了超過(guò)一般人的道德壓力。教師是人，不是圣人，也不是神人，教師也有七情六欲，也要吃飯穿衣、養家糊口，希望工資高點(diǎn)，工作輕松點(diǎn)沒(méi)錯。但是，不管你喜不喜歡教師職業(yè)，如果干了，就要盡職盡責，廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求，是教師必須遵守的師德底線(xiàn)。我就始終奉行，認真備課、上課，不遲到，不早退，尊重學(xué)生的師德底線(xiàn)。
事業(yè)階段，是每一個(gè)有事業(yè)心、有責任感、有理想、有抱負的教師，在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后，逐步將教師工作視為自己的事業(yè)，從而全身心地投入，并取得相應的教學(xué)和科研成果，成為教育專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家，受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì )的廣泛認可和尊重的過(guò)程。事業(yè)境界的師德是以“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范�！睘閹煹聝群�。人活一生，總要做點(diǎn)事情，總要為社會(huì )創(chuàng )造點(diǎn)價(jià)值吧！
今天這個(gè)師德演講，也算是師德論壇吧，故此說(shuō)了許多。謝謝大家！
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