【推薦】教師師德演講稿合集9篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現實(shí)社會(huì )中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的教師師德演講稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
教師師德演講稿 篇1
大家好。
我演講的題目是《愛(ài)——并快樂(lè )著(zhù)》。
忘不了,講臺上您那怡人的風(fēng)采;忘不了,夜燈下您仍把作業(yè)批改;忘不了,您那和藹可親的笑顏;忘不了,您把那幼苗認真剪裁。是您,引導我們去把知識的寶庫打開(kāi);是您,教導我們如何暢游知識的大海。
每當聽(tīng)這對我們教師的褒揚,一種蜜一樣的愛(ài)意便在心頭激蕩,一種熱漉漉的東西便在眼眶流淌,這是一種愛(ài)的回報,這是一種愛(ài)的碰撞。在我踏入教師行列的第一天,我就暗自發(fā)誓:要高揚"愛(ài)"的風(fēng)帆去遠航,搭載上學(xué)生這些星星和太陽(yáng)。讓我們做一條河,灌溉田地的同時(shí)也滋潤著(zhù)自己;讓我們作一條路,雖然千錘百煉也夯實(shí)著(zhù)自己!如果生活是多元色,我們就是那充滿(mǎn)生機的綠色,小草是我們的衣衫,大樹(shù)是我們的軀干,藍天是我們的笑臉,我們不斷延伸、伸展,播撒無(wú)盡的綠色,帶給您一個(gè)美麗的春天!在這里,沒(méi)有金錢(qián)的富有,沒(méi)有地位的顯赫,沒(méi)有豐碑的高聳。這里,有著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲;這里,有著(zhù)沙沙的寫(xiě)字聲;這里,有著(zhù)用愛(ài)心寫(xiě)就的感人詩(shī)篇。
這,就是我們守望的圣地——校園,熱鬧里充滿(mǎn)單純與童貞,寧靜中孕育希望與憧憬。在愛(ài)的氛圍中,我的夢(mèng)終于實(shí)現了。我走上講臺的第一天,就毅然接過(guò)了愛(ài)——這把開(kāi)啟幼小心靈的鑰匙。我用它在陽(yáng)光明媚的春日,引一群孩子在公園里嬉戲;我用它把每一堂課設計得五彩繽紛。讓臺下幾十雙眼睛閃亮如星星,幾十張笑臉燦爛如晴空;我用它走進(jìn)每個(gè)孩子純真的心靈世界。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用心來(lái)打動(dòng)他們,幫那沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活,讓他們感受愛(ài)的溫暖;幫那調皮鬼克服學(xué)習上的困難,努力向前;幫那自卑的小丫頭樹(shù)立信心;幫那羞澀的小男孩放開(kāi)情懷……把愛(ài)奉獻給了孩子們,同樣,我也收獲了孩子們的愛(ài)。我不怕平凡,不怕清貧。
辦公桌上偷偷插上的小花,抽屜里滿(mǎn)滿(mǎn)的那堆賀卡,學(xué)生作文獲獎后甜甜的微笑,運動(dòng)會(huì )上奪冠時(shí)喜悅的淚花……這些在我看來(lái),是世界上最美好,最動(dòng)人的事情。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)是一種快樂(lè )。愛(ài),可以把講臺人生寫(xiě)的更精彩!那就讓我們——愛(ài)并快樂(lè )著(zhù)吧!
教師師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《放飛師愛(ài),一路同行》。
我不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最深奧的哲理;我要用熱烈的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——對教育事業(yè)執著(zhù)的追求。
我追求一種為師者無(wú)私的愛(ài)。談起無(wú)私的師愛(ài),我身邊就有這樣的榜樣——董艷艷老師。董老師,一位年輕的教師,愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。在她的班級中,有一個(gè)腦癱的學(xué)生,智力低下,日常生活無(wú)法自理。對這個(gè)“特殊”的學(xué)生,董老師不但沒(méi)有排斥,反而更多的是關(guān)愛(ài)與幫扶。他受到同學(xué)欺侮時(shí),是董老師說(shuō)服教育那些不懂事的孩子們,來(lái)?yè)崞剿軅男撵`;他跑操摔倒時(shí)是董老師親自扶起他,并拍掉他身上的塵土;他的父親因病住院時(shí),是董老師肩負起對他的全面照顧……董老師無(wú)私的愛(ài)使他和班里的孩子一樣快樂(lè )的成長(cháng)。她青春韶華漸漸逝去,但為學(xué)生撐起了美好的未來(lái)!
董老師的事跡感染著(zhù)我,激勵著(zhù)我。幾年來(lái),我力求做一名學(xué)習型教師,不斷地深入鉆研教材教法,竭盡所能為學(xué)生提供充足的源頭活水;我力求做一名奉獻型教師,每天早早來(lái)到教室,辛勞工作一天,等我的學(xué)生都走出教室,我才抱著(zhù)一摞課本回家;我力求做一名民主性教師,常常與學(xué)生促膝談心,和學(xué)生一起歡笑一起游戲一起成長(cháng)。
然而工作的道路并非一帆風(fēng)順,我班有這樣一位學(xué)生,淘氣任性、不求上進(jìn),每次的作業(yè)本中都會(huì )少他的影子。但我告訴自己:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。我找準機會(huì )朋友似的與他談心。他悄悄告訴我自己寫(xiě)字丑,時(shí)常被同學(xué)笑話(huà)。我鼓勵他下功夫練習,一定會(huì )有驚喜。每當他有一點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì )在作業(yè)本上添一個(gè)大大的“優(yōu)”,并寫(xiě)上激勵性的語(yǔ)言。從那以后,一個(gè)“優(yōu)”字竟成了他每天的期盼。漸漸的,他的字越來(lái)越好,工工整整的。而他也愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習,課上紀律逐漸好轉,從最后一名越居中等。后來(lái)他告訴我,“老師,如果沒(méi)有你的鼓勵,也許我一輩子都活在自己寫(xiě)字丑陋的自卑里!蔽也虐l(fā)現,原來(lái)那幾句鼓勵,那幾個(gè)優(yōu)字,竟給了他莫大的力量!
今年我放下家中不滿(mǎn)一周歲的孩子,挑起了班主任的重擔。班里有個(gè)多愁善感的女生,我?吹剿木w不寧、偷偷落淚。與她談過(guò)幾次才知道,原來(lái)女孩的母親剛剛去世。我的心一下子糾成一團,開(kāi)始用母性去關(guān)心她愛(ài)護她,時(shí)常問(wèn)問(wèn)“你吃過(guò)早點(diǎn)了嗎,老師這里有面包”、“最近天氣涼了,要多穿衣服”、“課上很有進(jìn)步啊,要繼續努力啊”。我把對自己孩子的虧欠,轉為對她深深的關(guān)愛(ài)?粗(zhù)班里那些稚嫩的笑臉,就好像看到自己的孩子一樣,讓我每天的工作都充滿(mǎn)了幸福。我常常用父親的一句話(huà)來(lái)寬慰自己:“疼愛(ài)別人的孩子,就是為自己的孩子積福!
一路走來(lái),有辛苦的付出,更有收獲的驚喜。記得我因產(chǎn)假要暫別講臺,上最后一節課時(shí),一走進(jìn)教室,42名學(xué)生突然站起,異口同聲的喊道“老師好”。我回首再望去,黑板上綻放的花蕾突顯著(zhù)中間幾個(gè)字“老師我們愛(ài)您”。同學(xué)們紛紛相擁而來(lái),遞上為我準備的贈別禮物,其中一張卡片最為顯眼:那是全班同學(xué)的名字和他們寫(xiě)給我的祝福語(yǔ)。我讀著(zhù)祝福,視線(xiàn)早已模糊,淚水浸濕了那寫(xiě)滿(mǎn)字跡的紙張。我永遠也無(wú)法忘記他們?yōu)槲覄?chuàng )造的“浪漫的驚喜”……我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
孩子們,如果你們期盼一縷春風(fēng),我愿獻上整個(gè)春天;如果你們渴求一滴海水,我愿傾其一片海洋;如果你們要擷取一片紅葉,我愿給予整片楓林……在我的青春年華,我要放飛師愛(ài),伴著(zhù)我可愛(ài)的孩子們,風(fēng)雨兼程,一路同行!
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。
在縣鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。
王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從王老師執著(zhù)的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
最后,允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇4
“靜靜的夜晚,月光閃爍,每當我輕輕走過(guò)你窗前,親愛(ài)的好老師……”這首曾經(jīng)唱過(guò)無(wú)數遍的歌,而在XX年的教師節,我卻第一次成了這歌詞中的主人公,走進(jìn)教室,聽(tīng)著(zhù)這首不能再熟悉的歌,我思索著(zhù)……這只是一支小曲,也許并沒(méi)有道出為人師者的全部?jì)群,但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔。
初為人師,永遠忘不了這第一句“老師好”,永遠忘不了那六十四雙渴望知識的眼神!敖處熓翘(yáng)底下最崇高的事業(yè)”,人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,而只有在今天真正走上講臺之后才明白其內含。起始于辛勞,收結于平淡。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。當清晨走進(jìn)校園,一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆期待的無(wú)邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張天真爛漫的笑臉;當夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記時(shí),我常常會(huì )自豪地想起起陶行知所說(shuō)的那樣:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。
伴著(zhù)XX新年的鐘聲,在建設社會(huì )主義新農村的背下,在這種終生無(wú)悔的選擇中,作為一名農村中學(xué)的教師,我又一次地陷入深思:新一代的教師是怎樣定位的?怎樣才能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師??jì)?yōu)秀的教師又應該具備怎么樣的素質(zhì)呢?
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職!皩W(xué)高為師,德高為范”,是教師工作的指南針,作為一名新時(shí)代的教師除掌握深厚的知識外,還應該具備良好的教師職業(yè)業(yè)道德。二十一世紀的中國,不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階,而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規則,教師應自覺(jué)遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學(xué)生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō):"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。"正說(shuō)明這個(gè)道理。
為人師表,師德惟馨。師德是什么?千百年來(lái),許多研究者竭盡全力用最精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她,許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解她,更有許許多多熱血志士滿(mǎn)懷激情用最優(yōu)美的辭藻來(lái)贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中,形成了優(yōu)良的師德,如:“當師之務(wù),在于勝理,在于行義”;“為人師表、教學(xué)相長(cháng)”;“學(xué)高為人師、身正為人范”;“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師,首先須有高尚的師德,而重要的一點(diǎn)就是要有愛(ài)心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞,無(wú)怨無(wú)悔,退到幕后,培育了一大批優(yōu)秀的音樂(lè )家,一心裝著(zhù)孩子的冰心,教育楷模于漪……他們熱愛(ài)教育,熱愛(ài)孩子,把自己的畢生心血都獻給教育,甘為人梯,展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊,這樣的感人事例也不勝枚舉。去年聽(tīng)取了“全市師德報告會(huì )”后,我仿佛接受了一次全新的靈魂洗禮,那每一位優(yōu)秀教師的報告,都叩擊著(zhù)我的心靈,無(wú)論是學(xué)科帶頭人,還是在“南康西藏”的“老黃!,都震撼著(zhù)我,鞭策著(zhù)我。她使我不得不對自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行深刻反省,重新審視自己從事的這一職業(yè)!拔沂抢蠋,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)”,這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
教育是愛(ài)的事業(yè),這種愛(ài)高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài),是嚴與愛(ài)的結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài);這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà)——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,這種情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō):教師的活兒是良心的活兒,家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養,這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,而是我面對的全體學(xué)生。
教書(shū)育人是教師的天職,教書(shū)是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的"教書(shū)匠",而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的`工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀(guān)和道德覺(jué)悟。今天,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年的知識都傳授給學(xué)生,但我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的激情。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我手中埋沒(méi)。正因如此,我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在課堂上,以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園,成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。
教師師德演講稿 篇5
用真情感動(dòng)學(xué)生的人
教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣被鮮花簇擁……相比之下,教師做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!然而就在他們的普通、平凡、瑣碎中,他們把一份份的愛(ài)灑向每一位學(xué)生,用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。成安二中的這群班主任就是最好的證明。
要想教育學(xué)生,首先就要愛(ài)學(xué)生。王麗萍老師的英語(yǔ)課激—情四射,學(xué)生在課堂上就像小老虎一樣的有勁兒。課下再看王老師,聲音不大,沙啞中略帶一絲疲憊,這哪像那個(gè)精神矍鑠的老師呢?這種課上課下的反差,無(wú)外乎王老師對學(xué)生傾注了情感。
張偉杰老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生午休紀律不太好,親自到班內督查,從中午12:40到1:30,陪著(zhù)學(xué)生,這種忘我工作的精神,贏(yíng)得了所有學(xué)生的愛(ài)戴。
陳瀟君老師每天下午堅持給學(xué)生補習英語(yǔ),晚自習后,學(xué)生經(jīng)常圍住范超老師問(wèn)這問(wèn)那!沒(méi)有必要再一一列舉。我只能用一句話(huà)來(lái)贊美他們:他們是一群播散愛(ài)的種子的人。成安二中的每一個(gè)班主任都在演繹著(zhù)一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的故事,這些用“愛(ài)”構成的故事,鑄就了二中人關(guān)愛(ài)學(xué)生的師魂。
用汗水澆灌花朵的人
八月底,新初一開(kāi)學(xué)在即,全體初一教師每天早早來(lái)到學(xué)校,學(xué)習更新教育理念,看視頻,談經(jīng)驗,交流心得,調整心態(tài),爭取把最好的一面展現在新生面前。他們親自搬桌子,排座位,打掃衛生,張合景老師甚至把暖氣片內的廢紙垃圾也一并掏了出來(lái)。一天下來(lái),幾乎人人都是汗流浹背。第二天,他們仍以飽滿(mǎn)的熱情投入到迎接新生的工作中去。
開(kāi)學(xué)后,由于特殊原因,學(xué)校放棄了對新生的軍訓,這無(wú)疑給我們的工作帶來(lái)諸多不便。面對一群懵懂的新生,還真不知從哪里下手。然而,全體教師用飽滿(mǎn)的熱情投入到新生的入校教育上。早晨他們6:40就到了教室,指導早讀;晚上10點(diǎn),他們還在寢室巡查,細心呵護每一位學(xué)生。入學(xué)三天,每一節課上都能看到他們孜孜不倦的身影,每一個(gè)課間都能聽(tīng)到他們親切和藹的話(huà)語(yǔ)——三天下來(lái),啞了嗓子,累了身心。這種早出晚歸的辛苦一直持續到新生們的生活和學(xué)習都上了正軌,而這,已經(jīng)是開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以后的事了。
楊素芳老師從教已經(jīng)年了,常年辛勞的工作,使她身患多種疾病,每天上完兩節課下來(lái),常常頭暈目眩,可是楊老師從來(lái)沒(méi)有短過(guò)學(xué)生一節課,其敬業(yè)精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習。另外,愛(ài)人在外地工作的劉雪景老師、郝彩霞老師,從不因為家里的事情而耽誤工作。和利強老師每天早晨堅持到校與學(xué)生一起上早自習,成為初一年級一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。用不著(zhù)多舉例,我只能感嘆,成安二中這群視事業(yè)如命的人,他們在對教育事業(yè)的追求中,生命在一點(diǎn)點(diǎn)縮短,而事業(yè)的輝煌卻在一天天延伸。是這批教師鑄就了成安二中愛(ài)崗敬業(yè)的師魂。
用人格魅力感染學(xué)生的人
對于一個(gè)從事科學(xué)研究的人來(lái)說(shuō),學(xué)識魅力是他事業(yè)成功的關(guān)鍵。而對于一個(gè)從事農村初中基礎教育的人來(lái)說(shuō),人格魅力對學(xué)生的影響絕不亞于教他一點(diǎn)知識。普普通通的成安二中這塊土地,孕育著(zhù)一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的老師。
將近退休的劉淑芹老師,教了一輩子書(shū),她的頭上沒(méi)有閃耀的光環(huán),崇高的榮譽(yù)也從未得過(guò),然而就是這么一個(gè)普普通通的老教師,用她那寬厚、善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的人格影響了一批又一批學(xué)生,甚至影響著(zhù)身邊的每一位教師。凡是她教過(guò)的學(xué)生,不管是在校的,畢業(yè)的,只要見(jiàn)到這位老教師,都會(huì )懷著(zhù)崇敬的心情喊一聲“劉老師好!”劉老師是地理組學(xué)科組長(cháng),但凡學(xué)校布置的任務(wù),沒(méi)有一項不是出色的完成的。她語(yǔ)言幽默,態(tài)度和藹,因此贏(yíng)得了所有學(xué)生的愛(ài)戴,甚至最不愿學(xué)習的學(xué)生,也會(huì )眉飛色舞的炫耀,說(shuō)最喜歡上地理課。從劉老師身上,學(xué)生不僅學(xué)習了知識,更深深被她的人格魅力所感染,學(xué)習到做人的道理。
還有與學(xué)生交朋友,成為學(xué)生親切的貼心人的王瓊、劉艷、靳惠超老師,嚴肅認真,腳踏實(shí)地的王麗英、王紅霞、李向老師,認真鉆研教材,課堂精彩萬(wàn)分的趙向英、朱華、劉繼英、曹麗梅等老師。人格的魅力是無(wú)限的,優(yōu)秀的二中人用自己的人格影響了一批又一批學(xué)生、老師,也鑄就了成安二中又一道師魂——志存高遠,淡泊名利。
教師師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導,同事大家好:
今天我演講的題目是:《青春因奮斗而閃光》。
生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿(mǎn)著(zhù)力量,充滿(mǎn)著(zhù)期待,志愿,充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向,充滿(mǎn)著(zhù)希望和信心的青春。"的確如此,青春是人生最美好的季節,青春是人生最鏗鏘的篇章,青春是摧枯拉朽的豪情,青春是旭日東升力量,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們敢為人先,青春的我們斗志昂揚。
"十年磨一劍,霜刃未曾試。"剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我們,帶著(zhù)對前程事業(yè)無(wú)限的憧憬,帶著(zhù)年輕人無(wú)比的朝氣,敢為人先的激情和對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),跨入了剛剛落成的北郊新校園。
漫步校園,看整齊氣派的教學(xué)樓,藝美樓,實(shí)驗樓;郁郁蔥蔥的友誼林,校友林,學(xué)子林,朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子孜孜不倦,意氣風(fēng)發(fā)的教師隊伍兢兢業(yè)業(yè)……身在北郊校園,面對如此充滿(mǎn)生機與活力的北郊沃土,怎能不引起我們年輕教師心中那份身為北郊人的榮耀與自豪呢
工作中,同事間團結協(xié)作,和衷共濟,眾志成城;生活中,朋友間互幫互助,坦誠相待,其樂(lè )融融。身在北郊校園,面對如此充滿(mǎn)熱情和溫情的北郊熱土,怎能不使我們青年教師感受到工作的安心,順心,生活的舒心,溫馨
身為北郊新教師,我切身的感受到北郊是一個(gè)煥發(fā)著(zhù)勃勃生命力的學(xué)校,為年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺,為年輕教師的茁壯成長(cháng)提供了一片肥沃的土地。也切身感受到她對輕教師的那份殷切的關(guān)懷。不僅給我們提供了豐厚的物質(zhì)條件,而且開(kāi)展新老教師師徒結隊和各類(lèi)教研活動(dòng),促進(jìn)我們年輕教師早日成材。"問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)。"正是這種宗旨和理念,一批年輕教師不斷成長(cháng),為北郊的繁榮發(fā)展不斷的注入新鮮血液,北郊必將生生不息,充滿(mǎn)生機。
現在北郊正處于二次創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵性時(shí)刻,勵精圖治,百廢待興,新的路子和成功的經(jīng)驗,都需要我們去探索去吸取。創(chuàng )業(yè)是艱苦的,布滿(mǎn)荊棘和坎坷;創(chuàng )業(yè)是喜悅的,充滿(mǎn)著(zhù)成就和自豪。創(chuàng )業(yè)對于我們青年教師來(lái)說(shuō)是機遇也是挑戰,創(chuàng )業(yè)必須勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印。
身為北郊的新教師,在今后的工作中,我必將會(huì )嚴格要求自己,提高自身水平,不斷進(jìn)取,愛(ài)崗敬業(yè),厚德愛(ài)生,以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛(ài)心奉獻給學(xué)生,在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現自己的人生價(jià)值,為北郊事業(yè)的蒸蒸日上添磚加瓦。
青春是美好的,青春更是短暫的。"羨子年少正得路,有如扶桑初日升。""君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲墓如雪。"我們不能在人生最光輝的時(shí)刻虛度年華,碌碌無(wú)為。迷人的彩虹出自大雨的洗禮,豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。我們應好好地把握青春,學(xué)那搏擊風(fēng)雨的海燕去展翅翱翔;學(xué)那高大挺拔的青松去傲雪經(jīng)霜。
"雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。"青年教師們,讓我們用我們的辛勤付出和努力奮斗,使我們的青春在北郊二次創(chuàng )業(yè)中閃光!
我的演講完畢,謝謝。
教師師德演講稿 篇7
又是一年教師節。這一天,幼兒園教師應該是快樂(lè )的。各地都會(huì )舉辦形式各異的慶;顒(dòng),教師都會(huì )受到來(lái)自各方的節日問(wèn)候。但是,這樣的快樂(lè )能夠消解網(wǎng)上論壇中一浪高過(guò)一浪的“幼兒園教師職業(yè)倦怠論”嗎?節日的快樂(lè )過(guò)后,我們也許仍會(huì )疲于應付各種的檢查、評比,也許仍會(huì )面對家長(cháng)的評價(jià)并感到莫大的壓力,也許仍會(huì )因為日復一日繁瑣的工作和清貧的生活而感到自己在被消耗。
在這個(gè)節日里,偶爾會(huì )收到祝福的短信,也會(huì )收到意外的鮮花。當收到這些的時(shí)候我會(huì )沾沾自喜,偷著(zhù)樂(lè )……
教師是個(gè)被稱(chēng)為光榮的職業(yè),作為一名幼兒教師,我覺(jué)得更是光榮。在幼兒園工作的這幾年,我深切地感受到,要成為一名稱(chēng)職的幼兒教師,就得付出許多心血和愛(ài)心……孩子就像一張白紙,需要我們用愛(ài)心和耐心去照顧他們。有時(shí)候,為了創(chuàng )造一個(gè)有利于孩子成長(cháng)的環(huán)境,我們會(huì )加班加點(diǎn)設計布置環(huán)境;有時(shí)候,為了更多地了解和探究孩子的心理發(fā)展,我們需要花很多的精力和時(shí)間去學(xué)習和討論。除了這些,更多的時(shí)候是精神上的責任和負擔。我們不但要保證孩子能得到更多的自由發(fā)展空間,還要保證這個(gè)特殊群體的生命安全。這些身心的操勞只有做父母的才能感受到。所以,幼兒園教師看似一個(gè)輕松的職業(yè),卻并非是件輕松的工作。很多時(shí)候,在幼兒園消磨了耐心就再也無(wú)法給予家里的親人和孩子更多的關(guān)心和耐心。
雖然當下有許多怨聲載道,但我們最能控制和調整的就是我們自己。如果不能主動(dòng)地調整自己,我們就永遠無(wú)法擺脫“被消耗者”的心態(tài)。如果整天擺脫不了煩惱、抱怨的消極情緒,我們又怎會(huì )有心情去理解、關(guān)懷孩子,怎會(huì )有能量去創(chuàng )造、去超越呢?蠟燭、春蠶這樣有著(zhù)犧牲隱喻的符號不是幼兒園教師職業(yè)的本質(zhì)。恰恰相反,教師職業(yè)能為我們帶來(lái)幸福。
我們向往幸福的生活,幸福才是我們的目的。幸福是一種主觀(guān)心理體驗,幸福生活只有在追尋幸福中體驗,在現實(shí)生活中體驗,F實(shí)生活雖然不可能完美,卻是有意義、有價(jià)值的。每天發(fā)現新的問(wèn)題,并想辦法去解決這些問(wèn)題,可以提高我們的教育能力;每天發(fā)現幼兒新的亮點(diǎn),并滿(mǎn)懷喜悅地去欣賞,可以豐富我們生命的色彩。因此,我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者,也不是繁瑣工作的被消耗者,而是一群努力追求生活意義、生命價(jià)值的幸福的幼兒園教師。
在今天的社會(huì ),我們的職業(yè)也得到了更多人的理解和支持。家長(cháng)們給我們送來(lái)了鮮花和祝福,這份祝福是衷心的,我們也感謝他們對我們工作的支持和幫助,同時(shí)我們也要感謝一直在背后默默支持我們的家人。你們辛苦了,謝謝你們!
教師師德演講稿 篇8
曾幾何時(shí),多少次我盼望著(zhù)有月亮的夜晚,召集要好的小伙伴,趁著(zhù)月光模仿老師上課的樣子;多少次用細細的小竹條做副眼鏡架在鼻梁上來(lái)回的踱步、神氣一番;多少次……多少次……漸漸的,奔走如水的日子,消磨了童年向往的游戲,伴著(zhù)理想成長(cháng)對幼教事業(yè)的這份執著(zhù),如今,我已在這光榮而平凡的崗位上工作了六年。
有人說(shuō),幼兒教師很幸福,每天只要帶著(zhù)孩子玩兒就可以了;有人說(shuō),幼兒教師很辛苦,眼睛里面每一秒鐘都要有孩子,心中每一分鐘都要想著(zhù)孩子的成長(cháng);還有人說(shuō)……其實(shí)我們只是孩子在進(jìn)步時(shí)化身為觀(guān)眾為他們鼓掌喝彩;孩子傷心時(shí)化身為母親給他們溫暖;孩子在快樂(lè )中把玩具散落一地時(shí)化身為引導者教導他們如何將物品歸位;孩子在受到病魔的襲擊時(shí),我們第一時(shí)間化身為白衣天使,做好最全面的預防工作;孩子在上小學(xué)后,可能不會(huì )回來(lái)看老師,甚至忘記我們曾經(jīng)共同的一切時(shí),我們會(huì )化身為祝福者,為他們送上最真摯的祝!
其實(shí),在孩子們歡樂(lè )的笑聲中包含著(zhù)我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具,都是我們精心選擇和制作的。孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作,我們都要細心的觀(guān)察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦,為的是明天把知識播灑給孩子們,把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間,用自己對孩子一片真成的愛(ài)心,關(guān)心、熱愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子,在無(wú)數次的交流中,漸漸地,孩子們和我親近了……當我與孩子們圍坐在活動(dòng)室中,一同討論活動(dòng)內容時(shí),孩子們不時(shí)地爭辯:“老師,我們最喜歡和你一起玩游戲了!”;當孩子們興高采烈地進(jìn)行繪畫(huà)時(shí),突然有孩子說(shuō)道:“老師,我這兒畫(huà)不好了,快來(lái)幫幫我!”我便耐心地指點(diǎn),邊用鼓勵的話(huà)語(yǔ)說(shuō):“你很聰明,老師相信你一定能做好”。在我的鼓勵下,灰心喪氣的孩子再次振作起來(lái),孩子笑了,我也笑了。
當然,我也有過(guò)失敗,有過(guò)傷心,有過(guò)挫折,也有過(guò)成功。然而我有自己的信念:功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開(kāi)花落,云卷云舒,自能寵辱不驚。如果生命再給我一次選擇的機會(huì ),我會(huì )依然選擇幼兒教師,因為,我愛(ài)孩子,愛(ài)幼教,在平凡而充實(shí)的工作中,我會(huì )以自己的滿(mǎn)腔熱情,呵護著(zhù)幼兒的成長(cháng),注釋著(zhù)幼師的職責,書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌!
教師師德演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師
大家好:
我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑!贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān),小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì )把他叫到跟前,耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真,我會(huì )拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松,而是嚴而有愛(ài),愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài),學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班有一位調皮,注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問(wèn)他,他都回答不上我提的問(wèn)題,為此我沒(méi)少發(fā)火,但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。
有一次,我把他叫到跟前,順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說(shuō)起了家常話(huà),隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,不知道,我就繼續問(wèn)他:那你想想你以后能做什么吧,根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說(shuō)了七個(gè)工作,針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定,最后我對他說(shuō):你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因,我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說(shuō)了一聲“謝謝老師!痹谝院蟮膸滋炖,我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。
我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)。
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