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師德演講稿

時(shí)間:2021-01-14 10:44:34 師德演講稿 我要投稿

有關(guān)師德演講稿模板集合八篇

  使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,演講稿使用的情況越來(lái)越多,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編收集整理的師德演講稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)師德演講稿模板集合八篇

師德演講稿 篇1

  教書(shū)是個(gè)良心活,承擔教書(shū)任務(wù)的教師不但要教書(shū)育人,而且要肩負起培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的崇高使命。這一切要求教師要具有高尚的品德,要自覺(jué)為人師表。在教育工作中,對學(xué)生的要求,應該也是對自己的要求;要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。

  作為教師,你要想教育學(xué)生,首先要讓學(xué)生想接近你。從而讓接近你的學(xué)生也受到感染,以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。學(xué)生接近教師有很多原因。除了師德以外,教師的學(xué)問(wèn)、外表等都是促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,外表只能吸引暫時(shí)的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的,是教師的人格魅力。這力量才是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生。因此,就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識、外表等加在一起,也遠不如師德重要。

  這就對教師的師德修養提出了更高的要求。教師在學(xué)生的心目中就是一個(gè)完人,是沒(méi)有任何缺陷的。因此要求教師自身具有過(guò)硬的素質(zhì),擁有良好的師德師風(fēng)。好的師德師風(fēng)的一個(gè)重要表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。學(xué)生看老師既看才,也看德。無(wú)才無(wú)德,學(xué)生討厭你,遠離你;德才兼備,學(xué)生才會(huì )真心擁戴你,喜歡你。

  總之,作為教師,應該自覺(jué)地意識到,對學(xué)生的教育和影響不只是在教室里,課堂上,教師日常生活的每一個(gè)言行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,都是一種教育。只有時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己,才能無(wú)愧于“教師”這一神圣稱(chēng)號。

師德演講稿 篇2

  有人說(shuō),優(yōu)秀的老師就是有淵博的知識,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J為,要當一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他。

  陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。

  但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護的權利,我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行。好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。有人曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。每位教師都曾猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追,成績(jì)進(jìn)步時(shí);當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)就又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望,決定著(zhù)未來(lái),所以我會(huì )始終堅持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。

  既然我們都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。

師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  俗話(huà)說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)生學(xué)習方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà),讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!

師德演講稿 篇4

  教育擔負著(zhù)點(diǎn)化和潤澤生命的任務(wù),教師則是時(shí)代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表,為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師,作為神圣而光榮的職業(yè),肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)的重任,理應以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身!苯處煱駱酉褚幻嫫鞄,樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力,具備高尚的師德,才能能感染、感化學(xué)生,形成號召力,教師的人格是滋潤孩子的營(yíng)養。愛(ài)心、尊重、寬容、賞識作為教師的基本人格因素,是孩子成長(cháng)的催化劑,是孩子人格發(fā)展的力量。

  一、愛(ài)心:師德的核心,孩子成長(cháng)的催化劑。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻,他說(shuō):“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱,一不小心露珠滾落:就會(huì )破碎不復存在。孩子的創(chuàng )造心靈,就如同露珠,需要教師和家長(cháng)的倍加呵護!边@種呵護就是愛(ài)。

  在教育工作中,愛(ài)是基礎,愛(ài)是本質(zhì),愛(ài)是師德的核心,愛(ài)是教師最基本的行為準則,愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統?梢哉f(shuō):沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有孩子的一切;沒(méi)有愛(ài),教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

  教師對孩子的愛(ài)就像孩子心目中至高無(wú)上的母愛(ài),這不是血緣關(guān)系,親情關(guān)系,而是教師職業(yè)的特有的道德準則,也就是說(shuō),你是一個(gè)教師,就必須真心誠意地關(guān)愛(ài)你的孩子,應該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的孩子。愛(ài)生這是一個(gè)極其重要的教育因素,否則“教書(shū)育人”就達不到預期的目標。

  教師對孩子的“愛(ài)”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛(ài)。它!體現。而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念:孩子是主體,教師的責任在于服務(wù)。

  教育不是對孩子的消極約束,而是人的自主實(shí)現,是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”,關(guān)心孩子外在行為習慣的養成,而不注重孩子內心的感受,就不能調動(dòng)起孩子飽滿(mǎn)的參與熱情。在教育中,只有調動(dòng)孩子飽滿(mǎn)的參與狀態(tài),孩子才能真正成為學(xué)習的主體;只有將認識水平的提高、情感態(tài)度的培養和行為習慣的養成有效地結合起來(lái),才能增強教育的針對性和實(shí)效性,因此在實(shí)踐中尊重孩子,積極發(fā)展師生互動(dòng)關(guān)系,建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系,才能促進(jìn)溝通,促進(jìn)以對自我價(jià)值的肯定,促進(jìn)自我概念的建立,促進(jìn)自我意識的完善,才能使孩子人格健全發(fā)展。

  “尊重”教育所涵蓋的內容歸納為5個(gè)方面:尊重自己、尊重孩子、尊重社會(huì )、尊重自然、尊重知識。所以除了在觀(guān)念上、實(shí)踐中尊重孩子,尊重孩子的獨立性,尊重孩子的人格,還必須尊重自己,以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教,感染、感化孩子,在孩子中樹(shù)立威信、得到敬重;尊重社會(huì )、自然和知識,在教育孩子的過(guò)程中,在尊重孩子身心發(fā)展規律的基礎上,以科學(xué)的、形象生動(dòng)的教學(xué)手段,讓孩子正確認知,樹(shù)立正確的知識觀(guān)。

  中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長(cháng)李德順:“個(gè)人的道德品質(zhì)是有高低之分的,但最基礎的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個(gè)社會(huì )角色都有相應的權力和責任,每個(gè)角色的權力和責任都被理解和尊重!焙⒆邮巧鐣(huì )的一份子,需要相應的尊重!

  二、寬容:師德所賦予教師的人格魅力,孩子心靈成長(cháng)的美化劑。

  教育,是對生命個(gè)體的尊重和喚醒,是對人的內在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和拓展。它應該讓孩子像野草一樣自由地生長(cháng)!

  這種生長(cháng),需要一種平和的心境,一種智慧的胸襟,一種獨特的魅力。它,就是寬容!

  寬容,是一種自由的氛圍。在這種氛圍中,孩子總有自主選擇的空間,他能夠憑借自身的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)甚或無(wú)知而自由自在地在知識的海洋里尋覓真理,天真地在情感的交融中陶冶身心,輕松地在活潑的學(xué)習中成長(cháng)自己。這種教育寬容的營(yíng)造,就如教育家夸美紐斯所言:我們應該模仿天上的太陽(yáng),它把光、熱與生氣給予整個(gè)世界,讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。

  寬容,是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才,因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長(cháng)城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠不如自然狀態(tài)中生長(cháng)的雞”那樣,優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過(guò)程中給予孩子深切的期待,這種期待是一種發(fā)自教者內心的真正的寬容。它沒(méi)有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮,沒(méi)有對孩子“揠苗助長(cháng)”的虛偽,沒(méi)有對孩子的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄,也沒(méi)有粉飾美化孩子的矯情做作,而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后,用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中,孩子不斷地積累著(zhù)教師的知識、嚴謹、情感、個(gè)性和方法,感受著(zhù)教孩子活中的智慧、關(guān)愛(ài)、激勵和賞識,在不斷的碰撞、跌倒、爬起中,再碰撞,再跌倒,再爬起,直至獨立前行。這樣的寬容,使孩子在學(xué)校生活中靜觀(guān)萬(wàn)物,感受與世界一樣博大的詩(shī)意!皩捜莶坏扔诳v容,它是嚴格的另一種表現形式,是對孩子深層次的理解和信任!

  寬容,是一種成長(cháng)的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力,這種魅力表現在他每天把微笑帶進(jìn)課堂,讓課堂灑滿(mǎn)人性的陽(yáng)光;他每天把自信投射給孩子,讓孩子日日滋長(cháng)著(zhù)自信;他每天把尊重傳遞給童年,使得孩子天天有尊嚴地成長(cháng);他每天把激勵和賞識存入孩子的心田,讓孩子時(shí)時(shí)體驗著(zhù)學(xué)習和生活的快樂(lè )。在這種魅力中,培育出的將不僅僅是有知識的新人,而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來(lái)回報寬容,更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì),使得他們能夠客觀(guān)而自信地看待問(wèn)題,解決問(wèn)題,他們總能在自信中充滿(mǎn)期待,看到希望,總能在自信中鼓勵、接納著(zhù)自己的所長(cháng),把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。

  三、賞識:師德的智慧,孩子成長(cháng)的力量

  著(zhù)名的“馬格利翁效應”就是一個(gè)最典型:一位專(zhuān)家到一個(gè)學(xué)校胡亂指定部分孩子,揚言他們將會(huì )成才,事后一段時(shí)間再去該校調查,發(fā)現被指定的孩子都不同程度的進(jìn)步,而且這種進(jìn)步遠遠超過(guò)其它孩子。為什么會(huì )這樣呢?據分析,是因為這些孩子在那邊段時(shí)間內,備受關(guān)注,引起老師和家的特別注意,這種“引人注目”使他們內因起了積極作用,在內因與外因的共同推動(dòng)下,促使他們的行為更加努力,對學(xué)習更加有信心,從而使學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)。

  在賞識教育的作用下,使孩子成才的例子并不少,如教育專(zhuān)家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識”的功能,他女兒小婷婷小時(shí)候因為發(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故,導致聾啞,使小婷婷和身心發(fā)展嚴重傷害。周虹抱著(zhù)在女兒考試都不及格情況下依然夸獎她,以“獨腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大;以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣;賞識婷婷的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,并給予表?yè)P……婷婷終于克服了困難,成功了!

  曾經(jīng)無(wú)比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦,讀了大學(xué),見(jiàn)到許許多多可以成為天才的人,深入了解他們之后,才發(fā)現,在他們的孩子時(shí)代,都曾遇到一個(gè)或者幾個(gè)永遠相信他們、支持他們的老師。正是因為這些老師,他們才走到了今天。一個(gè)人的一生有無(wú)數種可能,絕世佳作在開(kāi)篇往往平凡無(wú)奇甚至不盡如人意,可是,它最精彩的地方恰恰在開(kāi)篇之后的無(wú)法預料中。如在《賞識你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛(ài),那里有許多潤物細無(wú)聲的老師,他們懂得孩子的真正需要,他們理解孩子,理解孩子內心最真實(shí)的渴望和呼喚!顿p識你的孩子》中的李圣珍老師,她把站在懸崖邊上的孩子用愛(ài)心拉了回來(lái),給他們重生的勇氣和信念,她平等對待每一個(gè)孩子,尤其是那些“問(wèn)題少年”,還有那個(gè)為了孩子的誠實(shí)“跪下左腿”的異國女教師,她滿(mǎn)眼含淚,真誠地請求自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的人,還有那個(gè)曾經(jīng)被數學(xué)老師稱(chēng)為沒(méi)有數學(xué)腦子的女孩子,她的美國老師知道她上課不積極,但在評語(yǔ)上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊,還有還有……

  滋潤孩子成長(cháng)的營(yíng)養劑-論教師人格的魅力“識才,是多么重要的一件事。

  識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽(tīng)到最美的音色,而去發(fā)掘他,成為音樂(lè )家;

  識才的將領(lǐng),能把最頑劣的士兵,調教成最驍勇的戰士;

  識才的伯樂(lè ),能從一匹病馬中看出千里神駒;

  識才的老師,能把每個(gè)孩子調教成天才!”

  “你能行!”、“其實(shí)你很聰明!”、“你是個(gè)讓老師喜歡的孩子!、“我對你有信心!”“你好棒!”……這是多么鏗鏘有力的評價(jià),使一個(gè)孩子怎樣的自豪啊。其實(shí)每一個(gè)孩子都可能是天才,他們在等待有一天您也能給他們愛(ài)的教育,教他們認識自己作為個(gè)體獨特的價(jià)值;教育是要相信奇跡的,而每一個(gè)孩子都可能是您手中的一個(gè)奇跡,只要您從“賞識你的孩子”開(kāi)始……

  優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格,她們的人格找魅力,總在有形與無(wú)形中對孩子的成長(cháng)施加潛移默化、潛意識的影響,給孩子以豐富的營(yíng)養,多彩的、多形式的、多作用的營(yíng)養,滋潤著(zhù)孩子的成長(cháng)!

師德演講稿 篇5

  最疼愛(ài)孩子的莫過(guò)于母親。只有讓孩子們從老師身上感受到母親般的溫暖,孩子們才會(huì )被感化,才能迸發(fā)出激情。從教三十多年,我懷抱一顆忠誠黨的教育事業(yè)的赤誠之心,在教壇這塊熱土上灑滿(mǎn)了淚水和汗水,我就是“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的信念,辛勤耕耘著(zhù)。

  我在管理班級中體現“嚴要求,寬待生”這一原則,當學(xué)生遇到困難時(shí),我像母親般關(guān)心愛(ài)護,當學(xué)生有過(guò)失、缺點(diǎn)錯誤時(shí),嚴格要求,善意批評,耐心教育,如:我們班上的康佳宇同學(xué),總是調皮搗亂,不能和同學(xué)們一起相處,今天不是這個(gè)告狀就是那個(gè)告狀,行為習慣極差,給班里不起好的作用。針對這種情況,我及時(shí)找他交流、談心,并和家長(cháng)取得聯(lián)系,使孩子從內心感受到老師對自己的真誠幫助。我在批評學(xué)生時(shí),處處以講道理、擺事實(shí),讓學(xué)生換個(gè)角度去想一想,通過(guò)談心教育,使孩子們明白自己過(guò)錯的危害及后果。當學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),及時(shí)地抓住孩子們身上的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵,激發(fā)起孩子們奮發(fā)上進(jìn)的熱情。班級中有些學(xué)生很聰明、很有個(gè)性,面對這樣的學(xué)生,我經(jīng)常用鼓勵的話(huà)語(yǔ),使他們奮發(fā)向上,勇于進(jìn)步。

  帶好班級,不但要加強自身素質(zhì),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心,還要有一顆做好班主任工作的信心。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間多,我每天以平和的心情走進(jìn)課堂,給學(xué)生以榜樣,忘掉自己的煩惱事,進(jìn)入和學(xué)生的親切交流,會(huì )用滿(mǎn)腔的熱情把知識灑向學(xué)生心田。給學(xué)生上好每一堂課,只要你喜歡學(xué)生,學(xué)生就會(huì )喜歡上你的課,因為課堂上有“愛(ài)”,有幫助、有關(guān)心、有興趣,把輕松的課堂還給學(xué)生,我會(huì )用工整的字體把板書(shū)展現給每個(gè)學(xué)生,我關(guān)注學(xué)困生的每時(shí)每刻,提問(wèn)時(shí)想到他們,板演時(shí)先叫他們,我以充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神讓學(xué)生感到親切,新的教學(xué)方法讓學(xué)生感到有趣,使學(xué)生注意力集中,當孩子們說(shuō)老師我全做對了,我知道我成功了。

  課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲;衛生,我和學(xué)生一起搞;教室里的門(mén)窗、桌凳我主動(dòng)擦,在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,班上趙富勇同學(xué)是單親孩子,性格比較孤僻,他如果做錯了題,你讓他改,他就會(huì )哭,我就去鼓勵他,安慰他,讓他打消自卑的心理,要有自信心。我經(jīng)常在他的作業(yè)本上激勵他“學(xué)習努力,消除自卑感,男孩子眼淚不親彈,老師相信你是好孩子,加油!”時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、身體健康;學(xué)生生并我主動(dòng)打電話(huà)問(wèn)候,或去家里補課;我們要教育學(xué)生具有高尚的人格品質(zhì),除了理論上的說(shuō)服,更重要的是以榜樣的力量去影響學(xué)生。.著(zhù)名教育家葉圣陶先生親切地告誡教師“身教最為貴,行知不可分.”教師的一舉一動(dòng)是“無(wú)聲的教育”.無(wú)聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,身為教師,要以身作則,為人師表。

  我用愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)團結學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)鼓舞學(xué)生,以愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生.要讓每個(gè)學(xué)生都能在我無(wú)私的愛(ài)中健康成長(cháng),要讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì )出老師愛(ài)的`偉大、愛(ài)的溫暖,我和學(xué)生做到了心靈貼近,心靈相通得到學(xué)生的信任,學(xué)生樂(lè )于向我敞開(kāi)心靈的大門(mén),學(xué)生有什么心思,愿意向我訴說(shuō),有什么困難,愿意找我幫忙,當教師節來(lái)臨時(shí), 同學(xué)們會(huì )給你送賀卡和一朵節日花,“祝老師節日愉快!”我從心里感動(dòng),特別是肖揚同學(xué)送了一個(gè)自制賀卡,上面寫(xiě)著(zhù):老師您就像我的媽媽,祝您身體健康,節日快樂(lè )! 我幾乎熱淚盈眶,一股暖流涌上心頭,有這樣的學(xué)生,工作再苦再累也心甘了。

  教育是一門(mén)科學(xué),科學(xué)的意義在于求真,光有熱情是不夠的,只有不斷學(xué)習,提高自身素質(zhì),用人格魅力帶班,用知識魅力帶班,才能適應新形勢下的教師工作。用賞識讓孩子們充滿(mǎn)自信。我賞識成功的教育,讓成功、快樂(lè )、和諧、希望成為教育的主旋律,讓學(xué)生充滿(mǎn)希望和夢(mèng)想。

師德演講稿 篇6

  又是一年教師節。這一天,幼兒園教師應該是快樂(lè )的。各地都會(huì )舉辦形式各異的慶;顒(dòng),教師都會(huì )收到來(lái)自各方的節日問(wèn)候。但是,這樣的快樂(lè )長(cháng)久嗎?這樣的快樂(lè )能夠消解網(wǎng)上論壇中一浪高過(guò)一一浪的“幼兒園教師職業(yè)倦怠論”嗎?節日的快樂(lè )過(guò)后,我們也許仍會(huì )疲于應付各種名目的檢查、評比,也許仍會(huì )面對家長(cháng)的評價(jià)并感到莫大的壓力,也許仍會(huì )因為日復一日繁瑣的工作和清貧的生活而感到自己在被消耗。

  怎么辦?我不由得想起河南洛陽(yáng)一位幼兒園教師對同事和幼兒家長(cháng)所作的調查及其結論!澳姆N職業(yè)不累啊,是人就會(huì )倦怠。所以一味地強調幼兒園教師的職業(yè)多么令人倦怠于事無(wú)補,重要的是我們應該自己調整自己,找到屬于我們自己的幸福!彼脑(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情和愛(ài)意,說(shuō)出了許多教師的心聲!拔易鲇變簣@老教師四年了,是的,的確很辛苦:既要擔心自己辜負孩子的好奇心,又要擔心孩子的安全;既要笑對專(zhuān)家領(lǐng)導的各種評價(jià),又要笑對家長(cháng)的不理解甚至責難……但是,我的確很快樂(lè ):每天看著(zhù)孩子們在長(cháng)大,看著(zhù)他們身上不斷增長(cháng)著(zhù)我希望他們擁有的各種優(yōu)秀品質(zhì)!r(shí)候,我以為你很美麗,帶著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去…。。。長(cháng)大后,我就成了你’,我正是懷著(zhù)這樣一個(gè)夢(mèng)想長(cháng)大的。盡管現實(shí)不如夢(mèng)想那般完美,但這份觸手可及的真實(shí)帶給我一份平凡生活中最可貴的快樂(lè ),我沒(méi)有為自己的選擇后悔!”‘

  說(shuō)得多好!雖然當下的教育現狀有其深刻的社會(huì )和制度原因,但我們最能控制和調整的就是我們自己。如果不能主動(dòng)地調整自己,我們就永遠無(wú)法擺脫“被消耗者”的心態(tài)。如果整天擺脫不了煩惱、抱怨的消極情緒,我們又怎會(huì )有心情去理解、關(guān)懷孩子,怎會(huì )有能量去創(chuàng )造、去超越呢?蠟燭、春蠶這樣有著(zhù)犧牲隱喻的符號不是幼兒園教師職業(yè)的本質(zhì)。恰恰相反,教師職業(yè)能為我們帶來(lái)幸福。

  幫助孩子創(chuàng )造、成長(cháng),與此同時(shí)不斷創(chuàng )造自我。積累豐富而有效的教學(xué)策略,形成獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格,歸納、修正自己的教育理念。而這一切都是在看似重復、單一,實(shí)則充滿(mǎn)活力和變化的El常工作中完成的。

  對孩子的發(fā)現。我們每天都在感悟孩子純凈、充沛而多彩的生命,每天都進(jìn)行著(zhù)與豐富多彩生活相關(guān)的教育活動(dòng),每天都走在通往富有魅力、創(chuàng )造力和價(jià)值的路上。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的第一條建議中提到:“教師的職業(yè)是一門(mén)研究人的學(xué)問(wèn),要長(cháng)期不斷地深入人的復雜的精神世界,在人的身上經(jīng)常能夠發(fā)現新的東西,對新的東西感到驚奇,能看到形成過(guò)程中的人――這種出色的特點(diǎn)就是滋養教育工作的基礎!

  我們向往幸福的生活,幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀(guān)心理體驗,幸福生活只有在追尋幸福中體驗,在現實(shí)生活中體驗,F實(shí)生活雖然不可能完美,卻是有意義、有價(jià)值的。每天發(fā)現新的問(wèn)題,并想辦法去解決這些問(wèn)題,可以提高我們的教育能力;每天發(fā)現幼兒新的亮點(diǎn),并滿(mǎn)懷喜悅地去欣賞,可以豐富我們生命的色彩。因此,我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者,也不是繁瑣工作的被消耗者,而是一群努力追求生活意義、生命價(jià)值的幸福的幼兒園教師。

師德演講稿 篇7

  當我一次次看著(zhù)初升的太陽(yáng),一次次看見(jiàn)花兒嬌艷的笑臉,一次次聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)的縱情歌唱,我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪,我為選擇了這份太陽(yáng)底下光輝的神圣職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

  孩子,我愛(ài)你們!我的夢(mèng)境,有你們而美麗多彩。我的心情,有你們而舒暢明亮。我的靈魂,有你們而純潔高尚。

  孩子,我愛(ài)你們!在美麗的童話(huà)世界里,有我--你們的老師和媽媽?zhuān)心?-天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們在一起,相親相愛(ài)、甜甜蜜蜜走過(guò)生命中難忘的一段幸福時(shí)光。我們將做上愛(ài)海方舟,做上轟隆隆的大火車(chē)去看讓我們心馳神往、留連往返的藍藍的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后,我領(lǐng)著(zhù)你們穿越時(shí)空隧道,和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林,參加由森林之王虎爺爺舉辦的動(dòng)物狂歡節。我們和美麗溫柔的兔兔姐姐、誠實(shí)穩重的熊熊哥哥,和一大堆從四面八方趕來(lái)的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛,我們的好夢(mèng)在歡樂(lè )的舞蹈里閃亮。

  孩子,我愛(ài)你們!在一往無(wú)際的知識海洋里,我們擁抱大海,和大海歌唱,和大海歡騰。我將滿(mǎn)足你們的求知欲望,激發(fā)你們的奇思妙想,培養你們的學(xué)習興趣,教會(huì )你們做人的道理。讓你們每天都有一點(diǎn)一滴的收獲,每天都有一言一行的規范。我將教給你們在寓教于樂(lè )中,學(xué)會(huì )一筆一畫(huà)寫(xiě)中國字。我會(huì )告訴你們人字怎么寫(xiě),告訴你們人字的結構是一撇一捺,相互支撐、相互依靠,從而教會(huì )你們明白團結友愛(ài)的道理。我會(huì )告訴你們天上因為有了太陽(yáng)爺爺,地上才有了萬(wàn)物的生長(cháng),才有我們娃娃們的笑臉,從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們,一年有春、夏、秋、冬四季,教會(huì )你們用筆畫(huà)出祖國的大好河山。告訴你們春天來(lái)了,草綠了,花開(kāi)了。夏天來(lái)了,太陽(yáng)大大的,天氣熱熱的,在樹(shù)蔭下玩很涼快,還能聽(tīng)到蟬在樹(shù)上的放聲歌唱。秋天來(lái)了,大地金黃金黃的,農民伯伯在收割莊稼,把地里的糧食搬回家,臉上都堆著(zhù)豐收的笑。冬天來(lái)了,雪花大大的,火爐暖暖的,我們的小臉紅彤彤的。

  孩子,我愛(ài)你們!我還會(huì )教會(huì )你們學(xué)到許許多多有用的基礎知識,明白許許多多做人的淺顯道理,掌握許許多多的基本生存技能。我感到欣慰的是,當你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽(tīng)的時(shí)候,屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有出息,有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊,你們圍著(zhù)我,向小鳥(niǎo)一樣的,老師好!老師好的叫過(guò)不停時(shí),我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿(mǎn)童真稚趣的笑臉拉了回來(lái)。還讓我感到欣慰的是,從你們身上,我看到了祖國更加美好的未來(lái)發(fā)展希望和勃勃生機。

  孩子,我愛(ài)你們!作為一名幼兒教師,我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè),用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛(ài)我們的每一個(gè)孩子,讓孩子們沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,在雨露滋潤中春色滿(mǎn)園,在祖國大花園里含苞綻放。

  春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。國家發(fā)展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子,我愛(ài)你們!為表達我的此時(shí)此刻心情,我把我們幼兒教師親手編織的愛(ài)心高掛在祖國的藍天,算作我們獻給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛(ài)的懷抱里茁壯成長(cháng),祝福孩子們早日成為國家的棟梁,祝福我們偉大的祖國日新月異,更加繁榮昌盛。了屬于他們的起點(diǎn)。 親愛(ài)的朋友,不要以為起點(diǎn)不重要,“于里之行始于足下”,“萬(wàn)事從一開(kāi)始”。不要因為“起點(diǎn)”構不成畫(huà)面而忽略它的位置,正是因為那些起初構不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清,人生將會(huì )留下一路遺憾。 人生的輝煌始于起點(diǎn);祖國的明天從今天開(kāi)始。教師,多么明亮,光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng),給景秀河山添輝加彩。 我為我們的老師而驕傲,我為祖國的明天而希望滿(mǎn)懷。 讓我們從起點(diǎn)開(kāi)始,展現一個(gè)美麗的明天。

師德演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師和親愛(ài)的同學(xué)們:

  這幾天來(lái)我們一直傳頌著(zhù)這樣一個(gè)名字美女教師張麗莉。張老師在生死關(guān)頭,臨危不懼用生命和鮮血詮釋著(zhù)師德偉大,我被張老師的行為感動(dòng)了;四年前我曾被汶川地震時(shí)譚千秋老師行為所感動(dòng),他用那堅實(shí)的臂膀頂住了倒塌下來(lái)的房梁,他用生命換取了學(xué)生的安然無(wú)恙;同時(shí)我也時(shí)常被我身邊的小事兒所感動(dòng):我會(huì )經(jīng)?吹轿覀兊睦蠋熒硗现(zhù)帶病的身子站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到我們班主任老師每天第一個(gè)來(lái)到班級迎接同學(xué)們的到來(lái),放學(xué)時(shí)又是我們的班主任老師把最后一名學(xué)生送出了教室,他們有家庭、有親人,而他們把全部的愛(ài)都奉獻給了他的班級、他的學(xué)生;我會(huì )看到我們年輕的女教師在懷孕之后仍然站在三尺講臺上為學(xué)生認真上課,直致臨盆的時(shí)刻;我會(huì )看到我們年輕男教師在妻子生產(chǎn)時(shí),他把愛(ài)妻留在了醫院而自己回到三尺講臺給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到那些孩子媽媽們在孩子生病時(shí)她們放棄了孩子,站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課,她們把母愛(ài)留給了學(xué)生;我會(huì )看到我們中年的老師在年邁的父母有病住院時(shí),他們放棄了在老人床頭盡孝的機會(huì ),站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到我們的老教師在手術(shù)后還沒(méi)有裁線(xiàn)的情況下就回到了心愛(ài)的三尺講臺給學(xué)生認真上課;我還看到了許多許多。

  是什么力量讓我們的老師在生命的關(guān)鍵時(shí)刻做出偉大的選擇、在平凡的日子里做著(zhù)不平凡的事情?我想那是教師的職業(yè)道德、教師的職業(yè)素養、教師的職業(yè)責任。而這一切都緣自于我們這個(gè)偉大民族的傳統美德那就是大愛(ài)無(wú)疆 !

  今天我站在這里,代表全體教師鄭重承諾:我們會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹篤學(xué)、潛心育人,我們會(huì )很好詮釋教師的職業(yè)道德,我們會(huì )很好遵守教師的職業(yè)操守,我們會(huì )很好地秉承一中百年的人文精神,我們會(huì )關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,我們會(huì )上好每一節課。

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