精選師德演講稿范文集合7篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編幫大家整理的師德演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!我是初三年級的老師。很高興能夠站在這里,和大家一起分享自己的教育心得與教學(xué)體會(huì )。我今天演講的題目是《有一種教育叫愛(ài)的力量》。
有一種教育叫愛(ài)的力量,就像一座巍巍屹立的燈塔,為每一位迷失路途的孩子找回前進(jìn)的方向。有一種教育叫愛(ài)的力量,就像久旱之后的甘霖雨露,給每一位遭遇困境的學(xué)生帶來(lái)春天般的希望。有一種教育叫愛(ài)的力量,就像一曲樸實(shí)真摯的歌謠,涌動(dòng)著(zhù)的不僅僅是感激,更是一份光明與輝煌!
《愛(ài)的教育》,亞米契斯用他最質(zhì)樸的筆觸奏響了時(shí)代的最強音!稅(ài)的教育》,它展現的是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,它震撼的是一代又一代全球各地的教育工作者。
我永遠無(wú)法忘記,當奈利的母親激動(dòng)地抱著(zhù)卡羅內的雙肩,“摸索”著(zhù)要找禮物送給他的時(shí)候,那種簡(jiǎn)單而又復雜的神情濕潤了我的雙眼。我能夠體會(huì )到一位母親對自己那駝背、瘦小的兒子的擔心與憂(yōu)慮,我能夠體會(huì )到一位母親對保護自己兒子的卡羅內發(fā)自肺腑的感激與感謝。
我永遠無(wú)法忘記,朱利亞為了幫助父親抄寫(xiě)公文而累壞了身體。面對父親的責怪和家人的不理解,朱利亞忍受了下來(lái),并堅持幫助父親抄寫(xiě)公文。當父親最終明白事情的原委之時(shí),父子倆痛哭著(zhù)抱在了一起。此時(shí)此刻,所有的文字在他們面前都顯得蒼白無(wú)力。大愛(ài)無(wú)言,最純真的感動(dòng)迸發(fā)出最溫馨的光芒。
我永遠無(wú)法忘記,年僅13歲的小馬克孤身一人,長(cháng)途跋涉,去尋找自己的母親。是對母親的愛(ài)給了小馬克巨大的精神動(dòng)力,克服了常人難以想象的困難,最終挽救了思鄉心切、正處于死亡邊緣的母親。為了愛(ài)與被愛(ài),她要活著(zhù)!為了愛(ài)與被愛(ài),她要堅強地活下去!
《愛(ài)的教育》,正如其書(shū)名所暗示的,它宣揚了人世間最偉大的愛(ài)。大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(cháng)、朋友之間的小我之愛(ài),無(wú)不包含一個(gè)“愛(ài)”字。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒(méi)有“驚天地,泣鬼神”的驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿(mǎn)面。
《愛(ài)的教育》,它蘊含著(zhù)正確的教育思想,指出素質(zhì)教育的根基就是“愛(ài)的教育”,對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎。
要學(xué)會(huì )耐心等待,給孩子足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了,是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球般越滾越大,那么使其融化當然也需要一段時(shí)間。
其次,要有責任心。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是陽(yáng)光下最純潔、最偉大、最光榮的職業(yè),這是世人對我們的尊重,同時(shí)也是給我們的一種壓力和責任。
最后,要處理好學(xué)生所犯的錯誤!叭朔鞘ベt,孰人無(wú)過(guò)”,更不說(shuō)他們還是個(gè)正在成長(cháng)的孩子。當學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候,教師應該及時(shí)引導學(xué)生去認識事情的嚴重性,去幫助他們改正錯誤,從而使其成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,讓我們用愛(ài)照亮孩子們前行的航向,讓我們用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子的心靈,讓我們用愛(ài)燃起中華五千年經(jīng)久不衰的中國夢(mèng)!
我的演講到此結束,謝謝大家!
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、校長(cháng)、老師們:
大家好!今天我演講的題目是:青春獻講臺,愛(ài)心鑄師德。
1994年夏天,我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了師范學(xué)校,成為了一名平凡而又光榮的人民教師。執教十五年來(lái),我以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠信樸實(shí)的人格形象,一點(diǎn)一滴,一步一個(gè)腳印地履行著(zhù)一個(gè)人民教師的神圣職責。
“要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水,而且還得是源源不斷的活水”。作為一名教師,為了盡可能讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn),學(xué)好一點(diǎn)。我不斷地學(xué)習,不斷提高自己。在工作的同時(shí),我虛心地向富有經(jīng)驗的教師學(xué)習,認真鉆研新課標精神,把握小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)向,加強對學(xué)生能力培養的有效性和針對性,努力提高課堂教學(xué)效率,并積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和經(jīng)驗總結。先后,我有二十多篇作品或發(fā)表、或得獎,其中20xx年9月,我撰寫(xiě)的論文《一整合二改變實(shí)施新課程》參加泉州市第三屆基礎教育優(yōu)秀論文評選,榮獲三等獎;20xx年8月,撰寫(xiě)的論文《培養創(chuàng )新能力激活創(chuàng )新思維》獲安溪縣素質(zhì)教育論文三等獎;20xx年12月,制作的電子教案《匆匆》經(jīng)縣教育局評選后,報送省教育廳參評榮獲二等獎;今年,撰寫(xiě)的成功教育案例《把愛(ài)撒在被遺忘的角落》獲縣二等獎。通過(guò)不斷的“充電”,我迅速成長(cháng)起來(lái),在教育教學(xué)中得心應手,屢屢取得佳績(jì)。
有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。我很認同。因為教師不僅需要有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì),還應具備較強的責任心。今年4月3日下午,我做了右肩膀的囊腫手術(shù)。從開(kāi)學(xué)初右肩感覺(jué)不適,到初診,到確診,到手術(shù),一直到帶著(zhù)未拆線(xiàn)的傷口回到學(xué)校上課,前后累計請假一天半的時(shí)間。但如果遵照醫生的提議我完全可以請假休息半個(gè)月?墒,想到請假會(huì )給學(xué)校、給老師帶來(lái)諸多不便,想到課堂上那幾十雙渴求知識的眼睛,我顧不得傷口的疼痛,顧不得家人的勸阻,毅然回到學(xué)校走上了三尺講臺。部分同事對我放去休息提前到來(lái)不大理解,我微笑置之。多年的教育教學(xué)中,我深刻地體會(huì )到:教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一份工作,更是一份責任,一份愛(ài)的傾注,一種青春和熱血的奉獻。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!蔽覍@句話(huà)感受很深。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;也因為有愛(ài),我們才能和同學(xué)貼心。
去年,我任教五年級2班的數學(xué),班上有一名這樣的學(xué)生(為了拉近和他的距離,我叫他阿航),阿航的父母由于做生意忙,從不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習。種種原因造成了阿航自控力差,基礎差,學(xué)習毫無(wú)興趣,對老師的教育不理不睬,無(wú)動(dòng)于衷。對他失望的老師甚至認為只要管住他,不讓他出事就行。
但以前我的幾個(gè)成功教育案例,讓我對阿航充滿(mǎn)信心,因為我對后進(jìn)生轉化有一個(gè)法寶,那就是愛(ài),加倍的愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)時(shí),我設法接近他,第一次被他排斥了,第二次他顯得很冷淡。直到有一次,恰巧碰到他正想從擰開(kāi)的水龍頭接水喝,我就搭著(zhù)他的肩,微笑地對他說(shuō):口渴吧!那不衛生,來(lái)我宿舍喝吧……從那以后,他漸漸接受了我,從那以后,我經(jīng)常和他談心,并達成友好的約定。在轉化的過(guò)程中,我對他的進(jìn)步和“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵,激發(fā)他的自信心,使其產(chǎn)生成就感。盡管整個(gè)過(guò)程反反復復,但我從未放棄。為了將這個(gè)偏離目標、迷失方向的學(xué)生拉回正軌,我采用了多種多樣的教育方法,對他進(jìn)行愛(ài)的傾注,讓他感到老師和同學(xué)的關(guān)懷與督促,為他營(yíng)造改正缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的引導,阿航對學(xué)習感興趣了,課堂上的小動(dòng)作少了,作業(yè)能堅持天天完成,學(xué)習成績(jì)也在不斷提高。最讓我感到欣慰的是,他發(fā)現了我手術(shù)后上課板書(shū)時(shí)手不大自然,下課后,馬上跑到我面前對我說(shuō):“老師,您的`手怎么啦,要緊嗎?我幫你拿講義夾吧!甭(tīng)著(zhù)他發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候,我的心被震撼了。我深切地感受到,一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛(ài)心去對待自己的學(xué)生,就會(huì )收到意想不到的教育效果。
“播灑一片愛(ài)心,收獲滿(mǎn)園春色”。是的,我是幸運的,幸運在于我有了這么好的一個(gè)職業(yè),遇到了這么多純真而可愛(ài)的孩子們;我也是幸福的,幸福就在于我把真情給了孩子們,把真愛(ài)給了三尺講臺,把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業(yè)。在今后的教育教學(xué)中,我將繼續用全面發(fā)展的師魂塑造人,用無(wú)私奉獻的師德陶冶人,用高風(fēng)亮節的師表去鼓舞人,用平凡的一生,譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌!
師德演講稿 篇3
師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:
首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。
其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師:
幾年來(lái),同事們帶給我太多的感動(dòng)與不可思議,永遠忘不了學(xué)校的一些老師帶病堅持工作,不到萬(wàn)不得已的時(shí)候,她們從來(lái)都不請假,那種無(wú)私敬業(yè)的精神時(shí)刻感染著(zhù)我。還有就是在這個(gè)集體里感受著(zhù)大家庭的幸福。舉一個(gè)前階段發(fā)生的一個(gè)故事。那就是參加市長(cháng)杯競賽的時(shí)候,到講課的那個(gè)環(huán)節,我們幾個(gè)像一個(gè)團隊一樣,無(wú)論到誰(shuí)講課的時(shí)候,大家都幫著(zhù)做準備工作。到我講課的時(shí)候,講到讓學(xué)生分小組測量熱水的溫度變化過(guò)程時(shí),發(fā)現事先準備好的一壺熱水沒(méi)有了,當時(shí)我就有點(diǎn)傻,正巧看見(jiàn)王蕾和武術(shù)站在門(mén)外聽(tīng)我課,忙和她們說(shuō),水壺沒(méi)有了,她倆10秒鐘不到就把一壺熱水送到我的面前,這節課才得已繼續進(jìn)行下去,講完之后,李校長(cháng)還有教研員說(shuō)挺好的,如果當時(shí)沒(méi)有同事之間這種互助友愛(ài)的支持,我真的不知道當時(shí)我會(huì )怎樣,所以,在工作中針對自己的信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),服務(wù)好其它學(xué)科,做好自己的工作,盡己所能去服務(wù)他人,使在他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)的熾熱的激情!認識到老師這一職業(yè)是以“愛(ài)”為主題的職業(yè),只要無(wú)私的奉獻自己的愛(ài)心,就一定會(huì )收獲更多的愛(ài),體會(huì )到:付出也是一種幸福。
特別是前兩天參加市電教館的培訓,聽(tīng)清河門(mén)第三小學(xué)的楊立新老師講她如何指導學(xué)生設計信息技術(shù)作品時(shí),更深深的觸動(dòng)了我,那種樸素的情結,那種對職業(yè)的那份熱愛(ài)與激情,深深的打動(dòng)了我。讓我對教師這個(gè)職業(yè)不再迷茫,雖然這個(gè)職業(yè)不能把我變得很富有,但是這個(gè)職業(yè)讓我感覺(jué)到很幸福,充實(shí)、幸福的過(guò)每一天,不也很富有嗎?
看著(zhù)自己己身邊努力工作的同事,她們欠自己的太多,欠父母的太多,欠愛(ài)人的太多,欠孩子的太多,但他們都無(wú)悔天一個(gè)稱(chēng)呼——人民教師,不要問(wèn)她們是誰(shuí),她們只是生活在我們身邊的一顆顆晶瑩的水滴,而正是這小水滴匯成了滔滔江海,推動(dòng)著(zhù)紅樹(shù)小學(xué)這條大船順利前航。
幾年了,我都被這種幸福和感動(dòng)包圍著(zhù),這就是我們,沒(méi)有太陽(yáng)的熱烈,沒(méi)有月亮的柔美,沒(méi)有朝霞的眩目,沒(méi)有白云的高遠,卻無(wú)怨無(wú)悔,與世無(wú)爭的散發(fā)了自己的光和熱。我們雖然辛苦而清貧,但卻沒(méi)有一個(gè)人放棄過(guò),依然堅守著(zhù)精神家園。
有一首歌最為動(dòng)聽(tīng),有一種人最為美麗,有一種風(fēng)景最為雋永,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,同事們讓我們一起來(lái)享受著(zhù)這份職業(yè)帶給我們的幸福吧!
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
上午好!今日,我演講的題目是《愛(ài)心,最美》。我要用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優(yōu)秀班主任、鹽城市十佳師德標兵、鹽城市第二小學(xué)教導副主任楊艷琴老師。楊老師是純粹的,純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音;楊老師是富有的,富有到桃李滿(mǎn)天下;楊老師是神奇的,神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生,她必走“三步曲”:
一是進(jìn)行一次談話(huà),增進(jìn)師生之間的信賴(lài);
二是進(jìn)行一次家訪(fǎng),了解學(xué)生的成長(cháng)需求;
三是建立一本臺帳,及時(shí)把握學(xué)習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺下,她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。20xx年任教一年級期間,一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀,頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習,而且非常好動(dòng),經(jīng)常在上課時(shí),將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的,還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上,同桌的小女孩被氣得哇哇大哭,他卻樂(lè )得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學(xué)生,面對這種突如其來(lái)的狀況,楊老師沒(méi)有呵斥,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有指責,她耐心地觀(guān)察了幾天,發(fā)現這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子,做出這些讓各位無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落,表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識的心啊!于是每天放學(xué)后,總會(huì )看到楊老師牽著(zhù)他胖乎乎的小手走回一
(3)班補習的身影;每天的黃昏,總會(huì )聽(tīng)到一(3)班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音;總會(huì )看到楊老師一次次地帶著(zhù)孩子看圖畫(huà)、認實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫(huà)面,總會(huì )聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話(huà)語(yǔ):“孩子,你真棒!”漸漸地,孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了;空洞呆滯的眼神,流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái),孩子竟然能認識100多個(gè)生字,其中大部分還都會(huì )寫(xiě)。也許在其他人的眼里,這點(diǎn)成績(jì)不足為奇,可對于孩子是多么大的進(jìn)步啊!楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在
第一次用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)給她的那張小紙條,稚嫩的筆跡寫(xiě)道:“qīn ài de yánɡ lǎo shī,wǒ yǐ hòu zài yě bù rě nín shēnɡqì le(親愛(ài)的楊老師,我以后再也不惹您生氣了) 。孩子雖小,但他沒(méi)忘記別人,他雖所學(xué)不多,然而那淡淡的鉛筆字,歪扭的筆跡中,卻飽含著(zhù)一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。那以后,小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著(zhù)自己的一舉一動(dòng),耳邊時(shí)常會(huì )聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息:“他主動(dòng)把橡皮借給我了!”“他上課再也不搗亂了!”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好,說(shuō):“楊老師是咱孩子的大救星!”親愛(ài)的同行們,這是農村人質(zhì)樸淳樸的話(huà)語(yǔ),這是家長(cháng)發(fā)自肺腑的告白,這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉變?捎H可愛(ài)的楊老師給予孩子的,是陽(yáng)光般的溫暖,溫潤得就像陽(yáng)光下的肌膚,孩子心里埋下的,是一粒載滿(mǎn)愛(ài)的種子。翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆,扉頁(yè)上深情地寫(xiě)道:“我來(lái)自農村,知道培養孩子的不易。在譏笑中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯;在指責中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自卑;在寬容中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )忍讓;在鼓勵中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自信;在稱(chēng)贊中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )欣賞。我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子,懈怠任何一位家長(cháng)!”每年新年,她總會(huì )收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件,每一封信都讓她感到幸福而溫暖,楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿(mǎn)滿(mǎn)的,她把20xx年除夕之夜,在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際,學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信,視為最珍貴的一份禮物:新的一年,愿幸福、健康、平安每一天!小雅全家賀!她感動(dòng),是因為她的學(xué)生小雅現在已經(jīng)讀大學(xué)了;她感動(dòng),是因為她與學(xué)生小雅及家長(cháng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此,都曾用真誠消融著(zhù)心中的那層薄冰。小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前,學(xué)校領(lǐng)導就提醒她,這個(gè)班級的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校里的事特別關(guān)注,你做任何事情都要小心謹慎。但是,事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上,她正在與學(xué)生一起打掃,校長(cháng)走到她跟前,和顏悅色地說(shuō):“你們班上的班長(cháng)誰(shuí)做了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)”。(小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒)!澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊委員競選了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)!”校長(cháng)又說(shuō):“昨晚上,小雅一家打電話(huà)給我,反映你做事不夠民主,情緒很激動(dòng),他們說(shuō),如果老師就這樣搞下去,那我們孩子上學(xué)還有什么積極性!你要注意與前任老師之間溝通!
她沒(méi)有因為小雅的家長(cháng)是她所任教的所有學(xué)生家長(cháng)中第一個(gè)向領(lǐng)導打電話(huà)反映她問(wèn)題的家長(cháng)而從此對他們心懷怨恨;她沒(méi)有對坐在班級學(xué)習的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn);她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現教育的公平:她把班長(cháng)職務(wù)輪流擔任,由各位公開(kāi)推薦,很快,小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(cháng);她在小雅日記本上,工工整整地寫(xiě)下了對小雅的欣賞。有一次,班級要布置教室,她讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室,小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美,她請學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里,并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級,熱愛(ài)班級的榮譽(yù)。課堂上,她很鄭重地讓小雅站起來(lái),說(shuō):“請你把老師的謝意,把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽?zhuān)阍敢鈫?”小雅大聲地說(shuō):“我愿意!”當時(shí),她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此,小雅看她的眼神變得溫和了,小雅的笑容變得更加燦爛了!她知道,小雅的心,又一次感受到這個(gè)集體的溫暖,又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō),她感謝這個(gè)誤會(huì ),感謝這個(gè)美麗的誤會(huì ),它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(cháng)的心中。
親愛(ài)的同行們,“ 桃李不言,下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著(zhù)這些桃李滿(mǎn)天下的教師對學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心,因此選擇小心呵護;最喜純真,因此選擇細心留駐;最羨童年,因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師,試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現,每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰,都是美麗可愛(ài)的天使,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。愛(ài)心,讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美!熟悉楊老師的人,都知道她是個(gè)熱情的人,熱情得令同事和家長(cháng)嘖嘖稱(chēng)贊!她認為,對待家長(cháng)要誠心誠意,對待同事要真心真意。20xx年10月,市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤(pán)評比活動(dòng),作為教導主任,她立即在學(xué)校成立了備課組,和參加比賽的楊書(shū)霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇,到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破,到流程的設計,她都細致地斟酌,說(shuō)不清楚的內容,她就寫(xiě)下來(lái),滿(mǎn)滿(mǎn)三頁(yè)紙的教案耗費了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著(zhù)備課組的同志,往往一坐就是幾小時(shí),往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí),像這樣誠心誠意地幫助著(zhù)同事的例子還有很多。20xx年,她指導青年教師王愛(ài)芳、仇云執教全區公開(kāi)課,取得圓滿(mǎn)成功;她指導黃迎蘭老師參加全區青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。她始終認為:一枝獨秀不是春,萬(wàn)紫千紅才會(huì )春色滿(mǎn)園!
有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福,學(xué)會(huì )面帶微笑,才能享受生活;懂得播種快樂(lè ),才能收獲幸福。敬愛(ài)的老師們,辛苦的園丁們,愿我們像楊老師一樣,面帶微笑,讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光,愿我們像楊老師一樣,播種快樂(lè ),讓學(xué)生的明天更加輝煌。愿我們把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。愿我們擁有愛(ài)心,變得最美!
我的演講完畢,謝謝各位!
師德演講稿 篇6
教師是社會(huì )道德傳統的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長(cháng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì )道德新風(fēng)尚的倡導者和先行者。俗話(huà)說(shuō):教書(shū)、育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書(shū)不僅是傳授知識,更重要的是教人。
一名教師,你的學(xué)識可能不博,你的能力可能不高,但是,你的師德不能不好,因為你是學(xué)生做人的榜樣,你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話(huà)語(yǔ)的價(jià)值,也許你很少想到自己行為的意義,但是,你的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常被學(xué)生反復咀嚼,尤其是顯示你心靈真情的話(huà)語(yǔ);你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復模仿,尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因為,這里面折射出做人的準則,閃現出做人的德行。作為一名普通的教育工作者,我們更應定位好自己的角色,用自己高尚的師德、高超的水平,為自己的人生書(shū)寫(xiě)上濃墨重彩,待到離開(kāi)三尺講臺時(shí),我們可以無(wú)悔地告訴自己:我沒(méi)有愧對自己的人生!
一、書(shū)寫(xiě)責任義務(wù)篇
好教師會(huì )用心傳承知識、用愛(ài)雕琢學(xué)生的心靈,會(huì )把希望栽培在學(xué)生心中,會(huì )把責任看得比自己生命還要重。
在我們的教師隊伍中,有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上,在新課程改革”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的召喚下,教師們像辛勤的農夫”日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻著(zhù):青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜,不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺,他們又思維敏捷,精神抖擻。多數教師不肯輕易掉過(guò)一節課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著(zhù)知識的種子。他們沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有耀眼的光環(huán),只是日復一日,年復一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章,將學(xué)生引向知識的彼岸。為了學(xué)生們,他們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內涵,懂得了”愛(ài)”字的結構,懂得了該怎樣去教學(xué)生。
是的,教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我們游離的目光,安撫我們躁動(dòng)的心河。無(wú)數個(gè)白天黑夜,我們遠離喧囂的人群,告別燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處,自與那清風(fēng)白云作伴,在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧靜的夜晚,我們安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,需要我們認真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準備研討課,我們得翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習新知,提升教育理念;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。面對這一切,我們依然無(wú)怨無(wú)悔!因為我們都深深地明白:讓學(xué)生能從我們的課中接受知識和培養能力是我們的責任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!
二、書(shū)寫(xiě)真誠交流篇
“真誠”對于一名教師來(lái)說(shuō)是最重要的品德,教育學(xué)生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡、表里如一的、言行統一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴(lài),才能有心與心的交流。
我們都知道,陽(yáng)光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說(shuō):”教師是人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!睂W(xué)生是最容易滿(mǎn)足的,只要”給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”,所以,老師們,不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自?xún)热莸馁澷p,而且當你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時(shí),你也會(huì )得到快樂(lè )的心境。
每個(gè)老師都有這樣的體驗:當帶著(zhù)灰暗的心情走進(jìn)教室時(shí),你會(huì )發(fā)現那節課上得特別不開(kāi)心;而當你帶著(zhù)輕松、愉悅的心情面對學(xué)生時(shí),你會(huì )從孩子們身上發(fā)現到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶(hù),讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界,并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
近段時(shí)間在”推門(mén)聽(tīng)課”的過(guò)程中,我總是被一些老師感動(dòng)著(zhù),因為她(他)們在課堂上用自己的愛(ài)心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子,用恰當的鼓勵性語(yǔ)言,讓每個(gè)孩子都從老師身上感受到愛(ài)、感受到平等,師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴,而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異;钴S,呈現出迷人的新景觀(guān)。
三、書(shū)寫(xiě)學(xué)習創(chuàng )新篇
教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。學(xué)為人師,必須要有深厚的知識儲備,而且要善于學(xué)習、不斷學(xué)習,終身學(xué)習。人常說(shuō):十年磨一劍,教學(xué)更是要有孜孜以求,銳意創(chuàng )新的精神。
記得XX年秋季,我到福州參加全省閱讀教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩,其中一節課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤(pán)古開(kāi)天地》,授課者是位年輕、充滿(mǎn)活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見(jiàn)面,但師生配合得非常和諧、完美,教師對教材理解把握非常到位、深刻,課堂上真正做到”據學(xué)而導”——時(shí)而配樂(lè )朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節目主持人那樣嫻熟自如,給包括我在內的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,也讓想了很多很多:為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對準音調,沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。?
由此,我認為我們首先必須做到的是:立足于講臺,開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂(lè )”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)事業(yè)華章樂(lè )彩的立體大舞臺。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對知識的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標新二月花。在教學(xué)中,我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內容,就會(huì )感到春風(fēng)拂面,別有洞天。
第二是盡量讓創(chuàng )造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口!苯,是為了不教”,這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。如語(yǔ)文教學(xué)中用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著(zhù)得天獨厚的條件。而且有些課文是按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(cháng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細咽,浪費時(shí)間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中,我們完全可以用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現情境,用音樂(lè )渲染氛圍,以表演體驗情節,用對聯(lián)串綴文意,培養學(xué)生的文化素養和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
讓我們共同記住培根說(shuō)過(guò)的一句話(huà),我們不應該像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
老師們,我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現實(shí)。請不以物喜,不以己悲,讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動(dòng)力;大膽放手地去做每一件事,讓自己的事業(yè)充滿(mǎn)陽(yáng)光,在平凡的事業(yè)中創(chuàng )造不平凡,用心給自己的人生繪上濃墨重彩!
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導老師下午好:
今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮心燈》。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’, “有愛(ài)就有一切”!在故事中如此,在生活中更是如此:以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng) ”的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等,他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著(zhù)希望,品嘗著(zhù)收獲。
而我們,極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師,何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)體現在哪里?君且看:那一個(gè)個(gè)密密的對錯號,那一句句評判或鼓勵的話(huà)語(yǔ),那一次次苦口婆心的交談,那一個(gè)個(gè)躬身打掃的身影,那一趟趟來(lái)回的接送,那一雙雙匆匆的步履。。。。。。。哪一件哪一樣不含著(zhù)師德,不附著(zhù)師魂?
時(shí)光如古木參天,在春夏秋冬中飄散,不知不覺(jué)已無(wú)法分辯,我們究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色, 又究竟送走了多少黎明夜晚?墒,我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間,甚至來(lái)不及把心口焐熱的話(huà)語(yǔ)仔細推敲,斟酌長(cháng)短,真不知為什么會(huì )那么著(zhù)急的把所有的情感,迫不及待地捧到那一張張面孔前?
是使命,是責任,是為人師的那一份沉甸甸的情感!
我們三小歷經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練,在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導們又是迎著(zhù)怎樣的艱難,步步向前,去涂寫(xiě)這張空白的畫(huà)卷?
還能否記得20xx年八月的那狼籍一片,瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的觀(guān)看?
我們不是先哲圣賢,我也不曾讀破書(shū)萬(wàn)卷,更不曾走遍祖國的萬(wàn)千河山,更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員,就像星辰屬于夜空,草木屬于大山。我們只有用青春和熱情,去堅持、去探索、去磨練; 在領(lǐng)導們的帶領(lǐng)下,去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里,怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千?
“四個(gè)一刻鐘,書(shū)香校園,午間習字,清晨誦念!笨此坪(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著(zhù)怎樣的輾轉?
而今,我們在務(wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng )新中發(fā)展。多少個(gè)黎明,牽著(zhù)朝霞做伴;多少個(gè)黃昏,踏著(zhù)晚霞回還。滴滴汗水中,把教書(shū)育人的天職謹記;滿(mǎn)天夕陽(yáng)里,只有對學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊,人生有限。今生作為一名教師,我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后,能夠多有一點(diǎn)欣慰,少有一些遺憾。
最后就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī),結束我的演講吧:
——我不去想是否能夠成功,
—— 既然選擇了遠方,
—— 便只顧風(fēng)雨兼程。
—— 我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng),
—— 既然目標是地平線(xiàn),
—— 留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,
——把握瞬間的輝煌,
——擁抱一片火熱的激情,
——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
老師們,為了我們三小更快更好地發(fā)展,讓我們一起向著(zhù)明天,向著(zhù)太陽(yáng),向著(zhù)輝煌,一往無(wú)前!
謝謝大家!
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