【精華】師德演講稿模板9篇
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的師德演講稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天我能以一個(gè)教師的身份站在這個(gè)講臺上，我感到萬(wàn)分的榮幸和激動(dòng)，我為能從事這個(gè)事業(yè)而感到驕傲和自豪。俗話(huà)說(shuō)的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。從教七年，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，讓我深深喜愛(ài)上了教師這一平凡而又充實(shí)的職業(yè)，更讓我深深地體會(huì )到了作為一位教師的艱辛與責任。
初登教壇，我擔任語(yǔ)文科教學(xué)，由于之前從事的是法律服務(wù)工作，使我深深地領(lǐng)會(huì )到什么是“隔行如隔山”。但是，我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要努力做一名合格的老師。俗話(huà)說(shuō)“笨鳥(niǎo)先飛”，每次上課之前，我都會(huì )把其他老師的教案、學(xué)習筆記借來(lái)閱讀，不懂的做標記，再請教其他老師。在語(yǔ)文組老師們的幫助下，我精心準備了一堂課，獲得了領(lǐng)導和老師們的好評。當下課鈴聲響起，我如釋重負。從老師們臉上露出的贊許的微笑，我知道：我成功了!帶著(zhù)這一成功的喜悅，我更加努力的學(xué)習，使自己很快融入到語(yǔ)文教師這一角色。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識、提高寫(xiě)作能力，我大量閱讀書(shū)籍以武裝自己的知識儲備，利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)一些小文章，并鼓勵學(xué)生們一起寫(xiě)。當我把他們寫(xiě)的小文章打印出來(lái)分發(fā)給他們時(shí)，看著(zhù)他們開(kāi)心地笑著(zhù)、跳著(zhù)，我感到做一名語(yǔ)文老師真好。
正當我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們徜徉在語(yǔ)文知識的海洋時(shí)，學(xué)校為加強“雙師型”教師隊伍建設，派我們年輕教師外出學(xué)習。這就意味著(zhù)要把剛剛進(jìn)入到語(yǔ)文教師角色的我轉型為專(zhuān)業(yè)課教師。我的學(xué)習任務(wù)是數控車(chē)床操作。雖然培訓前，我做好了思想準備。但是當聽(tīng)到培訓老師說(shuō)的那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)就像是在”聽(tīng)天書(shū)”。學(xué)習到第八天，我還不能用指令編程，更別提半個(gè)月內獨立操作加工零件了。我很苦惱，怕自己完成不了學(xué)校領(lǐng)導交給的學(xué)習任務(wù)。眼看培訓時(shí)間過(guò)半，就在我準備退怯的時(shí)候，學(xué)生們的一個(gè)電話(huà)給了我莫大的鼓勵。他們說(shuō)：老師我們想你了。您學(xué)習辛苦嗎?等您回來(lái)送您一只千紙鶴，是時(shí)曉磊同學(xué)疊的。我說(shuō)你們開(kāi)玩笑吧?他們說(shuō)是真的。在我外出培訓的這幾天，小時(shí)候因車(chē)禍失去右臂的時(shí)曉磊每天都在練習我教他疊的千紙鶴，終于成功了。在座的都知道，疊千紙鶴雙手健全的人都很費勁，僅憑一只手去完成它，得付出多么大的努力啊。想到這，我怎么能輕易放棄呢?通過(guò)最后幾天的努力和沖刺，我終于在考核時(shí)交上了一個(gè)合格的工件，順利取得中級證書(shū)，圓滿(mǎn)完成這次學(xué)習任務(wù)。
這次培訓磨練了我的意志，使我在今后的工作、生活中，遇到再大的困難都無(wú)所畏懼，也更加堅定了我立足職業(yè)教育的決心。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，我似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!教師對學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。師愛(ài)就是師魂，是師德最好的體現。
“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。讓我們在這半畝方田里勤耕力作，用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài),為師之責塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
師德演講稿 篇2
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育，用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)�！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當�！巴小�，不是像母雞一樣“護”著(zhù)小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著(zhù)動(dòng)物。教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛(ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。
古今中外，無(wú)數優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們訴說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(cháng)、書(shū)記，省內外社會(huì )兼職達38項之多，他沒(méi)改過(guò)一篇作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達到了升學(xué)分數線(xiàn)；全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生，幼教之友《用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)》�！碑斘铱吹竭@一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jì)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對學(xué)生的愛(ài)和尊重。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛(ài)自己的學(xué)生的。課下，我也會(huì )對學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑；學(xué)生病了，我也會(huì )噓寒問(wèn)暖,帶他們去醫院；每逢過(guò)節,我也會(huì )把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當他們犯了錯，我還是會(huì )站在老師的立場(chǎng)，會(huì )批評他們；當他們頂撞了自己,我也會(huì )覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴。所以，學(xué)生對我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來(lái)，有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習了，這就是根本。
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書(shū)生的課堂，應該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導，同事們，下午好!
XX年，剛來(lái)附中的時(shí)候，劉校長(cháng)給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)男生，大學(xué)畢業(yè)了，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市，沒(méi)有親朋好友，那天，驕陽(yáng)四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著(zhù)3個(gè)大大的行李包下了火車(chē)，一手拎一個(gè)，還有一個(gè)拿不了，沒(méi)有辦法就寄存在火車(chē)站，徒步近3個(gè)小時(shí)來(lái)到單位，再折返一趟來(lái)提第三個(gè)包裹，于是，奮斗的日子在這里開(kāi)始了……每想到這個(gè)故事，眼前就會(huì )浮現《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫(huà)面，猶太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一個(gè)民族，并接受了包括“十誡”在內的“摩西律法”，而他們的始祖們所創(chuàng )立的神教從此初具規模，由此一個(gè)僅憑借著(zhù)精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個(gè)來(lái)到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得開(kāi)創(chuàng )了一片天地……從那個(gè)時(shí)候起，洋溢著(zhù)自豪和興奮的我來(lái)到了孩子們中間，帶著(zhù)幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵和幫助下，我很快擺脫了內心的恐慌，將自己融入到孩子們學(xué)習和生活中，面對著(zhù)孩子們，我有太多的話(huà)語(yǔ)，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對我也有太多的話(huà)語(yǔ)情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長(cháng)……
一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
在語(yǔ)文教學(xué)中，總覺(jué)得，語(yǔ)文該是大語(yǔ)文，由于教育的目的是培養一個(gè)具有良好身體、良好心理和良好社會(huì )適應能力的人。教育的過(guò)程，應該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長(cháng)，潛移默化地把孩子帶入人類(lèi)的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng )造精神和獨立思維能力的全面發(fā)展的人，而承載著(zhù)文化和精神的語(yǔ)文，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)恰好承擔著(zhù)對傳統文化的傳播，對中國精神的傳承和重塑。學(xué)生剛上，第一次講詩(shī)歌的時(shí)候，先講了個(gè)詩(shī)歌小專(zhuān)題——《一條美麗的河流——中國古典詩(shī)歌的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò )》，從詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩(shī)的產(chǎn)生發(fā)展，再到唐詩(shī)氣象、宋詩(shī)思想，還有后來(lái)的元明清時(shí)期家喻戶(hù)曉的詩(shī)人和詩(shī)作。當然補充了大量的詩(shī)歌佳作，這些內容，我們很緊張的用了兩節課才學(xué)完。在學(xué)習的過(guò)程中，一方面是對學(xué)生小學(xué)詩(shī)歌背誦的充分了解，另一方面展現在他們面前的是一個(gè)完整的、系統的詩(shī)歌體系，初中時(shí)代與小學(xué)最大的不同就是思維的開(kāi)啟，讓孩子嘗試著(zhù)去接觸一個(gè)宏觀(guān)的概念和輪廓，他們才能慢慢的去構建完整的知識體系，最初有老師一點(diǎn)一滴的指導，一旦到了一定的階段，學(xué)生們自己就會(huì )構建自己的知識網(wǎng)絡(luò )和框架了，這就是導學(xué)自主的一種形式吧。接下來(lái)接觸到了具體的詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)在這條河流上找到相應的點(diǎn)，這樣學(xué)生的知識框架就一步一步的豐滿(mǎn)。而對詩(shī)歌內容的學(xué)習需要啟發(fā)，努力使學(xué)生的思想升華。比如說(shuō)：十三四歲的年齡，學(xué)生情竇初開(kāi)，每一個(gè)少男少女心中都有一個(gè)欽羨的異性，懵懂感情開(kāi)始了，所以，在講愛(ài)情詩(shī)歌的時(shí)候從來(lái)不避諱愛(ài)的字眼，比如說(shuō)講李商隱的《無(wú)題》(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)的時(shí)候，除了講解詩(shī)歌的基本意思和藝術(shù)手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”引出愛(ài)的討論——什么是愛(ài)?我們該怎么愛(ài)一個(gè)人?
一場(chǎng)“愛(ài)的教育”開(kāi)始了，問(wèn)學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛(ài)花?第一個(gè)人看見(jiàn)花兒開(kāi)得漂亮，就把花掐下來(lái)，揣在懷里;第二個(gè)人愛(ài)花，花兒開(kāi)了，就在花兒面前轉了兩圈欣賞了一會(huì )兒離開(kāi)了;第三個(gè)人，看見(jiàn)花開(kāi)，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說(shuō)第三種，這與李商隱的愛(ài)情觀(guān)是一樣的——“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛(ài)?學(xué)生回答：付出。懂得了付出，就開(kāi)始明白了愛(ài)。那么我們該怎么樣愛(ài)一個(gè)人呢?我又問(wèn)孩子們，你們希望你愛(ài)的人因為你的愛(ài)而越來(lái)越優(yōu)秀還是因為你的愛(ài)他受到了煩擾而越來(lái)越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開(kāi)始思考了，當然我們希望我們愛(ài)的人越來(lái)越好呀，那么我們該怎么做?一個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì )幫助他。還有一個(gè)孩子說(shuō)：我覺(jué)得我們該共同努力，好好學(xué)習……純真的孩子們，在接下來(lái)的周記中，又一次跟我表明心跡：老師，您說(shuō)得對，愛(ài)就是付出，想一想媽媽對我的愛(ài)，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對感情的美好向往，和對詩(shī)詞句子的深刻體驗，這些老師不用講，孩子們將記憶終生。
這次的課程，對我而言，也是一次愛(ài)的洗禮，在生活中，我們往往對別人比對我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來(lái)，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無(wú)條件的擔待和原諒我們的由來(lái)，可是，在這個(gè)世界上，我們時(shí)常對周?chē)哪吧诉�滿(mǎn)面春風(fēng)，對周?chē)鷽](méi)有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓?zhuān)∏∥覀兺藢φ嬲龕?ài)自己的親人付出真心，流露真情�！缎⒔�(jīng)》中所言：“不愛(ài)其親而愛(ài)他人者，謂之背德;不敬其親而敬他人者，謂之悖理�！痹瓉�(lái)，愛(ài)是一種能力，學(xué)會(huì )愛(ài)人更是一種智智慧。
二、不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。
在班級管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒能力!在初中階段，孩子正值12—15歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著(zhù)學(xué)生，他們心中有千千結無(wú)人解釋?zhuān)鎸Φ氖侵恢叽賹W(xué)習的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找機會(huì )在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當時(shí)的情緒所左右，比如說(shuō)，一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著(zhù)一個(gè)新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭我搶?zhuān)⒆硬恍⌒拇虻侥泻⒆拥哪�，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來(lái)了，他們都認識到自己錯了，只是在當時(shí)情緒的左右下，才不顧一切后果!所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導，不失時(shí)機地培養孩子的情緒能力顯得尤為重要!它是一種比知識、技能更厲害的本事，被用來(lái)衡量一個(gè)人的智力，甚至能預測未來(lái)的成敗。在班會(huì )上，我開(kāi)展了“認識情緒”課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學(xué)生相互打鬧、發(fā)生口角的現象明顯減少了。這5種情緒能力是：
�、僬_估價(jià)自己的能力。能覺(jué)察、正確地認識自己的感情。
�、诳刂谱约呵楦械哪芰�。能恰當分析自己情感的起因，找到辦法來(lái)處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。
�、奂钭约旱哪芰�。能克服自滿(mǎn)和遲疑，調動(dòng)自己的情緒去達到某個(gè)目的，還能較持久地保持這種動(dòng)力。
�、芰私馑饲楦械哪芰�。對他人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀(guān)點(diǎn)，欣賞不同人對事物不同的認識和感情。.
�、萆朴谔幚砣穗H關(guān)系的能力。比如說(shuō)在期中考試來(lái)臨之前，特別是我班成績(jì)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對同學(xué)的各自忙各自的事情，對別人不再理會(huì )他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周?chē)耐瑢W(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒(méi)有把控好，使孩子正確的認識到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的辦法，這樣就好多了，同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了!
在孩子們身上看到的這些，我們說(shuō)，他們還是個(gè)孩子，是呀，有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子?面對學(xué)生突發(fā)的事件，會(huì )不會(huì )因為事情的突然束手無(wú)策而著(zhù)急?面對學(xué)生的幾次三番的說(shuō)服教育之后，他依然故我，沒(méi)有絲毫的改正，會(huì )不會(huì )因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的，作為一個(gè)女性帶著(zhù)班主任，有時(shí)候把這些負面的情緒帶給了孩子們。
記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過(guò)。講的是顏回二十九歲時(shí)，頭發(fā)全都白了，過(guò)早死去了�？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅�，說(shuō)：“自從我有了顏回，弟子們更加親密�！濒敯Ч珕�(wèn)：“你的弟子誰(shuí)最好學(xué)?”孔子回答：“我有叫顏回的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習，他從來(lái)都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯誤也不會(huì )犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒(méi)有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承，傳播我的理想了�！笔茄�，不遷怒不貳過(guò)是我們一生都在加強的修養。柔則生，順則存，上善若水，水利萬(wàn)物而不爭，無(wú)堅而不摧!在對待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢而導!我們的學(xué)生可能學(xué)習成績(jì)很好，可能考上北大、清華或者國際名牌學(xué)校，可是，如果他的“情緒能力”欠佳，那幸福寧靜的美好生活還會(huì )與他有緣嗎?我們會(huì )因為失去美好的東西哭泣，會(huì )因為得到滿(mǎn)足而喜悅，會(huì )因為得不到滿(mǎn)足而沮喪，還會(huì )因為受到羞辱而憤怒……這些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿(mǎn)靈性和生機。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺(jué)，是我們生命的動(dòng)態(tài)能源。讓它們在一個(gè)正常的渠道里，推動(dòng)我們的人生正向發(fā)展。能控制好自己的情緒，調節好自己的情緒，營(yíng)造好一個(gè)和諧積極的情緒氛圍，我們和學(xué)生都得到了成長(cháng)!
人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習，時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩(shī)人所說(shuō)，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是執著(zhù)的背影!在這樣一所面向未來(lái)，面向全國將走向世界的名校里，老師能給予學(xué)生的不僅是基礎的知識教育和現代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學(xué)生的成長(cháng)和我們自身的成長(cháng)，因為我們深刻的明白，只有我們的學(xué)生在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域中的取得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為老師的典范，這才是我們學(xué)校培養人才巨大成功的見(jiàn)證!
謝謝!
師德演講稿 篇4
尊敬的各位評委：
大家好！
馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)不等于教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有真正的教育�！蔽覀冏鳛橐幻處熅褪沁x擇了去愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，選擇了奉獻與播種，選擇了平凡的堅守與對事業(yè)的執著(zhù)。教師需要用自己的善良、公正與責任去撐起一片明凈的天空，以春雨那潤物無(wú)聲的方式去灌溉學(xué)生的心田。我一直珍愛(ài)著(zhù)這份美麗的職業(yè)，也因此痛并快樂(lè )著(zhù)。
1997年的盛夏，20歲的我來(lái)到了一個(gè)完全陌生的地方，那里沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，只有我對工作的一腔熱望。在那里我從一名毫無(wú)經(jīng)驗的新教師變成了現在成熟的教師。我清楚地記得第一次登上講臺時(shí)我的激動(dòng)與不安；記得新婚第三天登上講臺時(shí)全校驚訝的眼神；記得產(chǎn)后二月登上講臺那種重逢的喜悅。這十幾年是我人生中最燦爛的一部分，我傾注了我的喜與悲，愛(ài)與恨。每一次我感到無(wú)法勝任工作的時(shí)候，我都會(huì )停下來(lái)提醒自己當初為什么要選擇這個(gè)職業(yè)。如果說(shuō)選擇需要勇氣，那么堅守更需要愛(ài)。我何其有幸碰到過(guò)指引我人生，教會(huì )我學(xué)識的好老師，他們是我的榜樣與力量。更重要的是我喜歡和學(xué)生在一起，我覺(jué)得只有和他們在一起是我才最有活力，最充實(shí)。我覺(jué)得自己平凡而重要，我的言行正影響著(zhù)一代代人。所以我努力讓自己成為一名愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的合格教師。一直到今天我仍然相信自己的選擇，適合自己的才是最好的。教師工作給了我太多寶貴的經(jīng)歷……
我忘不了自己在學(xué)生考試是總穿布鞋，只為怕皮鞋聲驚動(dòng)了學(xué)生；
我忘不了自己與學(xué)生在樹(shù)下暢談時(shí)學(xué)生驚羨的目光；
我忘不了自己為學(xué)生準備的針線(xiàn)包，盡管我補的那么拙劣；我忘不了畢業(yè)前夕學(xué)生的依依不舍；我忘不了學(xué)生那開(kāi)心的笑容，也忘不了孩子熟睡后的挑燈夜讀，更記得學(xué)生在嚴冬里為我找來(lái)的治凍瘡秘方；記得清晨打開(kāi)門(mén)時(shí)門(mén)口的青菜；記得是學(xué)生為我房間掛上自制風(fēng)鈴與字畫(huà)；記得第一次收到的鮮花是學(xué)生送的映山紅；記得學(xué)生伏在我肩膀上痛哭的情形。這一樁樁一幕幕給了我太多幸福與感動(dòng)。學(xué)生曾問(wèn)我：“老師，您為什么那么愛(ài)笑？”我不知該如何回答，我只知道要將陽(yáng)光播灑到別人心里，先得自己有陽(yáng)光，知道他們值得自己去珍惜與呵護，知道愛(ài)可以包容一切。
記憶的閘門(mén)打開(kāi)了，那個(gè)學(xué)習優(yōu)秀滿(mǎn)眼憂(yōu)郁的峰走到我身邊，輕輕地說(shuō)了聲：“老師，我決定不讀了�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完眼淚已經(jīng)涓涓細流�！盀槭裁�，”我驚訝地問(wèn)道，“不瞞您說(shuō)，我家境不好，父親也不在人世，留給我一身難看又難過(guò)的皮膚，同學(xué)嘲笑我，捉弄我，每到夏天，我的襯衫紐扣緊緊的扣住，不敢伸直我的手臂，不敢挽起我的褲子，老師，您說(shuō)我有多苦，多慘！”峰說(shuō)完已哭得站不直身子了，我的鼻子一酸，把峰緊緊摟在懷里，我知道為了那頭牛，峰的父親淹死在水庫里，母子二人孤苦伶仃，上天對他實(shí)在不公平，我要救他，要讓他看到明天的陽(yáng)光，讓漸將枯萎的生命之花怒放起來(lái)�！胺�，把你的手臂讓我瞧一下，好嗎？”峰信任地解開(kāi)了襯衫紐扣，呀，滿(mǎn)臂的魚(yú)鱗，我驚呆了，我知道，這是一種典型的皮膚病，名叫“魚(yú)鱗病”，一剝一大塊，全身是魚(yú)鱗的峰有多痛苦，那是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。我輕輕地告訴他：“峰，不要難過(guò)，你這個(gè)病是可以醫治的，你想，現在醫學(xué)這么發(fā)達，一定有特效藥，老師給你找！”當病治好之后，你不是和大家一樣嗎？”“真的嗎？”十五歲的峰兩眼放射出渴望的光芒�！安或_你！”后來(lái)，我通過(guò)在省城醫院的姐夫給峰找到了特效藥。峰的笑聲在教室里回蕩，在大學(xué)的校園里回蕩，在大醫院工作崗位上回蕩。12師德比賽演講稿：讓生命之花怒放
每年的春節，峰的一聲問(wèn)候都讓我感動(dòng)不已，我們的笑聲交融在一起。是的，
當你把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)作為自己事業(yè)的基礎時(shí)，你會(huì )不經(jīng)意發(fā)現那種感情是難以割舍的。我相信教師的愛(ài)就象太陽(yáng)的熱能融化學(xué)生心中的冰點(diǎn)。
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”。這是我一生的追求與選擇。
最后，我想用詩(shī)人汪國真的詩(shī)來(lái)結束我的演講。
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)
既然目標是地平線(xiàn)
留給世界的只能是背影
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠
把握瞬間的輝煌
擁抱一片火熱的激情
去裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
師德演講稿 篇5
有一首歌曾這樣唱到：（放歌曲）“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角。春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠，――�！睕](méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱。我覺(jué)得它是我們幼兒教師一生的寫(xiě)照。
因為幼兒教育是一個(gè)及平凡的工作崗位。在這里沒(méi)有令人羨慕的權利和財富；也沒(méi)有悠閑自得的舒適和安靜。有的是孩子們的吵鬧聲，告狀聲。但在這里卻有一批默默無(wú)聞，辛勤耕耘的娘子軍們。她們的事跡值得贊揚，值得歌頌。
迎接小班的孩子入園是她們每年必做的事情。面對整天哭喊著(zhù)要爸爸媽媽的孩子，你看，她們總是耐心地哄著(zhù)逗著(zhù)，抱著(zhù)。一天下來(lái)腰酸背疼，口干舌燥�？伤齻儧](méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一聲累。更辛苦的是孩子們的年齡小，拉屎撒尿是常有的事。而她們總是忍著(zhù)難聞的氣味，為孩子們洗凈身子和衣物。家長(cháng)們都無(wú)不贊嘆地說(shuō)：“你們老師真不簡(jiǎn)單，我們有些年輕的媽媽對自己的孩子都不愿意管，何況是別人的孩子了�！蔽覉@的老師就是這樣，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，她們每天都早早地來(lái)到幼兒園抬煤炭，生火，打掃室內外的衛生。許多老師都是帶著(zhù)病痛干這一切的。（出示照片）王永先老師的腳受傷了，她沒(méi)請假，仍然堅守在自己的崗位上。上學(xué)期王開(kāi)會(huì )老師連續做了兩個(gè)手術(shù)，（出示做手術(shù)的照片）一個(gè)是喉嚨的，一個(gè)是液窩的。家中的事情沒(méi)人做就請人做。工作上她也沒(méi)請假，仍然帶著(zhù)孩子們上課玩游戲。我和葉章榮老師曾同班共事過(guò)很多年。她常常對我說(shuō)，寧愿自己的孩子有點(diǎn)小傷小打的，也不愿看到班上的孩子有半點(diǎn)的閃失。這就是我園的老師，她們雖沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡，但她們這種愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生勝子的精神難道不值得人們去學(xué)習嗎？像這樣的老師我園還有很多很多，如譚老師`曾老師`周老師――等等。
學(xué)校要立足`要發(fā)展，就必須不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。一月份上海華東師范大學(xué)要舉行全國幼兒教師業(yè)務(wù)培訓。我園領(lǐng)導聽(tīng)說(shuō)了這件事，就決定派十三位老師去學(xué)習。這十三位老師一走，她們的工作將由剩下的老師加班加點(diǎn)來(lái)完成。早點(diǎn)是來(lái)不及吃了，早飯也只能是草草了事�？伤齻兒翢o(wú)怨言，還安慰要走的老師說(shuō)：“你們放心走吧，班上的工作我們會(huì )協(xié)商完成的�！闭驗橛辛诉@么一批不計個(gè)人得失，不辭辛勞的老師，我們的幼兒園才在社會(huì )上有點(diǎn)名氣�！澳銈儼押⒆铀偷揭挥装�，那里的老師既負責又認真�！薄昂⒆铀偷揭挥孜覀兪亲罘判牡��！闭驗橛辛诉@么一批認真負責肯鉆肯學(xué)的好老師，辦公室的墻上才掛滿(mǎn)了各種獎牌。先進(jìn)集體`教研一等將`市極文明學(xué)校`先進(jìn)單位`三`八紅旗手――――等等。俗話(huà)說(shuō)：“有一份耕耘，就有一份收獲�！彼羞@些是我園老師辛勤勞作的見(jiàn)證。
再看當今的社會(huì )，功名利祿，物欲橫流。許多人都去追求豐厚的物質(zhì)生活，而我們的幼兒教師卻堅守著(zhù)幼教這片凈土。為了托起明天的太陽(yáng)，放飛明天的希望，她們利用假期搞繼續教育，利用休息時(shí)間搞業(yè)務(wù)學(xué)習。何春老師是這學(xué)期調入我園的新老師，她利用星期六星期天的休息時(shí)間去學(xué)鋼琴。葉老師長(cháng)期自費訂閱〈〈幼教參考書(shū)〉〉。為的就是更能勝任明天的幼兒教育。
這就是我園的老師，她們雖然沒(méi)什么驚天動(dòng)地的事跡。但她們卻用她們的行為告訴了人們?yōu)槿藥焋為人母，為人妻，為人子的道理。她們是平凡的，但她們的品德是高尚的，是值得我們去贊揚的。
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
你們好！
20xx年，我做為特崗教師來(lái)到了**鄉，在這里我認識了一個(gè)人獨守北安教學(xué)點(diǎn)，擁有38年教齡的教師——彭**。20多公里的盤(pán)山公路，6張桌子，5個(gè)學(xué)生，一間教室，很難想象這是一所學(xué)校，而在這，彭老師一堅守就是八年。除了給學(xué)生領(lǐng)教學(xué)用品外，他基本不下山，每天日子過(guò)得緊張有序。
冬天的早上，山區顯得格外寒冷，彭老師總是趁著(zhù)學(xué)生來(lái)校之前打掃干凈整個(gè)校園，在教室升起爐火，學(xué)生迎著(zhù)嚴寒來(lái)到教室總能第一時(shí)間感受到溫暖。夏天，山里氣候潮濕悶熱，孩子身上容易出現各種蚊蟲(chóng)叮咬的紅腫，彭老師總是趁休息時(shí)間上山采藥，耐心為學(xué)生驅蚊止癢。山村的學(xué)生大多父母外出打工，對于年齡較小的學(xué)生，彭老師如慈母般的耐心照料，對于年齡大些的孩子，彭老師經(jīng)常教育他們要了解父母的辛苦，更告訴他們外面世界的精彩，鼓勵他們好好學(xué)習走出山外，整個(gè)學(xué)校他即是學(xué)識淵博的教師又是責任心強的校長(cháng)更是無(wú)微不至的家長(cháng)。
因為年級不同，所要教授的課程也不同，彭老師采取了復式教學(xué)法。五個(gè)學(xué)生一間教室，學(xué)前班的學(xué)生們讀拼音的時(shí)候，二年級的學(xué)生預習功課。拼音講完彭老師就接著(zhù)給二年級學(xué)生上課……雖然學(xué)生少年級多，但彭老師備課，批改作業(yè)，業(yè)務(wù)學(xué)習卻是認認真真。他曾說(shuō)：“哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也應該盡到老師的責任，只有當老師的兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍，學(xué)生才能仔仔細細認認真真。我每天都過(guò)得很開(kāi)心，有這群孩子陪著(zhù)我，要說(shuō)擔心就是這里的路不好，下雨下雪來(lái)回不方便，只有把他們一個(gè)個(gè)送回家我才能安心�！钡拇_，彭老師這樣做了，下雨下雪天，他都會(huì )將學(xué)生一個(gè)個(gè)安全送回家，有的家里只有年邁的爺爺奶奶，彭老師主動(dòng)負責起了接送孩子的任務(wù)。20xx年底他患上了嚴重的腿疾，領(lǐng)導考慮到就醫的方便，建議他調到交通方便的學(xué)校，但彭老師拒絕了�！拔疫@一輩子都生活在這村里習慣了，現在已經(jīng)很少有人愿意來(lái)了，年輕人應該有更大的舞臺，而我年紀大了，就讓我留在這，如果我不在了孩子就沒(méi)有人教了……”
“我家離學(xué)校很近，每天夜晚睡覺(jué)前我都會(huì )習慣性的看看學(xué)校的方向，那里依稀有著(zhù)亮光，我知道那是彭老師還是在忙碌著(zhù)……”這是彭老師教過(guò)的學(xué)生在作文中寫(xiě)道的`�？吹竭@使我想到了蠟燭，人們把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。紅燭，沒(méi)有煙花的璀璨、沒(méi)有電燈的炙熱，只是守著(zhù)孤獨，默默地流淌著(zhù)自己的生命，為別人照亮前行的道路。這就是紅燭的生命，也是彭老師神圣而無(wú)聲的誓言!
在物欲橫飛的年代，彭老師甘愿守住一間學(xué)校，安于往返三尺講臺“大山深處孤身支教，傾頹教室獨點(diǎn)明燈”扎根于山村，用愛(ài)寫(xiě)師德，用心育后人。
花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，喧鬧的都市需要有人去建設，寂靜的山村同樣需要人去堅守，而我愿像彭老師一樣扎根于山村教育，從事根的事業(yè)。愿為紅燭，燃燒自己照亮了農村孩子們的求學(xué)之路。在平凡的崗位上奉獻自己的青春。
謝謝大家！
師德演講稿 篇7
�。ㄒ唬�，有方法就有成功，有愛(ài)心就有奇跡，
記得剛接上九五班，我發(fā)現有一個(gè)學(xué)生很特別，他就是許健偉高高的個(gè)頭兒，白凈的臉，一身名牌服裝，一副玩世不恭的模樣。校領(lǐng)導介紹說(shuō)曠課逃學(xué)，打架斗毆，對于他來(lái)說(shuō)是家常便飯，一年期間他曾經(jīng)轉了城區的三所學(xué)校，面對這樣一個(gè)劣跡斑斑的學(xué)生別說(shuō)我真有點(diǎn)膽怯，但“不放棄，不拋棄”的治班理念絕不允許我放棄班上任何的一位同學(xué)，于是在開(kāi)學(xué)的幾天里，我認真的觀(guān)察他，發(fā)現是他進(jìn)教室后最先拿起拖把拖教室，又是他最先在老師面前拿起了黑板擦，看到這些我喜在心里，我知道這樣的學(xué)生還有救。但必須出奇招，更要付出比其他學(xué)生更多的心血和愛(ài)心。晚上回到家我給他寫(xiě)下這樣的小紙條，
建偉：
我不了解你的過(guò)去，但我了解你的現在，你熱情上進(jìn)，渴望成功，我很喜歡你，更希望和你成為好朋友。希望今后你能多幫助我。
希望成為你朋友的老班
第二天一早我悄悄的將紙條夾在他的書(shū)里，上課時(shí)我明顯感覺(jué)到他比以往坐的端正了，聽(tīng)講的狀態(tài)更好了，下課時(shí)我意外的收住他寫(xiě)給我的回條，上面寫(xiě)道：
老師：
今天上課你把天字的讀音tian讀成了qian，希望你改正。
你的朋友建偉
看到他寫(xiě)的紙條，我高興極了，連忙回復到，
建偉：
知道嗎今天我好高興，不僅僅因為你上課認真聽(tīng)講，更因為我成了你的朋友，今后的路上我們一起加油！
朋友老班
就這樣我和建偉用這樣的方式交流了整整一年時(shí)間，當天氣有變化時(shí)，我提醒他增減衣服；當他偏食時(shí)，我指導他如何搭配飲食，才能營(yíng)養全面；當他身體不舒服時(shí)，我及時(shí)提醒他喝藥；當他學(xué)習遇到挫折時(shí)，我給他信心與勇氣；當他心情郁悶時(shí)，我傾聽(tīng)他的心聲，并及時(shí)進(jìn)行心理溝通疏導。當節假日來(lái)臨時(shí)，我會(huì )送去節日的祝福，他的喜怒哀樂(lè )時(shí)刻都牽動(dòng)著(zhù)我的心。 一年以來(lái)我寫(xiě)過(guò)多少張紙條我已經(jīng)記不清楚，但許建偉變了，由原來(lái)逃學(xué)曠課到遵守紀律，由不愛(ài)學(xué)習到自主學(xué)習，由問(wèn)題學(xué)生到優(yōu)秀班干，由雙差生到高中統招生，今年教師節那天他特意請假來(lái)學(xué)�？次�，被他擁抱的那一刻，我感覺(jué)到我是世界上最幸福的人。
許建偉的點(diǎn)點(diǎn)變化驗證著(zhù)我的教育觀(guān)念和教育方式，這么多年來(lái)用這樣的教育方式我挽救了多少問(wèn)題學(xué)生我已經(jīng)記不清楚，但一路走來(lái)我更加明白面對問(wèn)題學(xué)生，我們更要有耐心、有恒心、有愛(ài)心，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生他不是一個(gè)獨立的個(gè)體，他的身后有著(zhù)錯綜復雜的關(guān)系，挽救一個(gè)，就挽救了多少破碎的夢(mèng)！
�。ǘ� 有尊重才有魅力，有信任才有動(dòng)力。
晚上11點(diǎn)半，一女生家長(cháng)打來(lái)電話(huà)，抱歉中壓抑不住她的痛心疾首：她在孩子的書(shū)包里搜到了女兒寫(xiě)給一男生的“情書(shū)”，并且用語(yǔ)“污穢不堪”（家長(cháng)語(yǔ)）她想明天用信和孩子對質(zhì)，所以征求我的意見(jiàn)。
我安慰家長(cháng)：“我理解你的心情，但你現在無(wú)法理智處理，交給我吧。相信我：
1． 信中的有些語(yǔ)言是青春期孩子的“呀呀學(xué)語(yǔ)”，事情沒(méi)有我們想象得那么嚴重。
2． 把信放回書(shū)包，否則我們明天會(huì )非常被動(dòng)”
掛完電話(huà)，我就決定，明天從那個(gè)男生入手。因為信中反映男生被動(dòng)，另外，男生最近成績(jì)有滑坡現象。
第二天，我以“考后談話(huà)”為由，“不動(dòng)聲色”地把男生叫到了辦公室。由成績(jì)入手，查找原因，最后由他自己說(shuō)出了困惑，（如果他不說(shuō)，我會(huì )以別的理由給他點(diǎn)明的）我們商量了解決問(wèn)題的辦法并定下協(xié)議，以?xún)芍転槠谙�，結束他們之間的這種不正常的書(shū)信交往。
然后和女生家長(cháng)溝通，請他們暫時(shí)保持“不知道”的狀態(tài)，并且最近一段時(shí)間要多關(guān)注孩子的情緒，生活上多加關(guān)心，周末最好陪孩子出去玩。
到第八天，男孩子跑來(lái)興奮地告訴我：“老師，我做到了！”
我沒(méi)有問(wèn)，只是拍了拍他的肩膀，告訴他，“我為你驕傲！我會(huì )一直關(guān)注你的！”
事情就這樣過(guò)去了，將近一年的時(shí)間了，沒(méi)有再起波瀾。
曾經(jīng)和媽媽一直僵持的女孩，現在他們的關(guān)系也融洽了很多。
有些東西是不可以完全“曝光”的，當孩子沒(méi)有任何遮掩的時(shí)候，他也就沒(méi)有了尊嚴！沒(méi)有了任何懼怕與約束！
�。ㄈ�，開(kāi)辟“寄語(yǔ)”專(zhuān)欄，開(kāi)啟學(xué)生心扉
記得開(kāi)學(xué)的第一天,我是這樣迎接學(xué)生的，在黑板的右邊我用真情寫(xiě)下這樣的寄語(yǔ):
同學(xué)們,面對初三我知道你們內心的復雜,有對新班級的猜測,有對新老師的好奇,有對中招的害怕,但請大家相信,我們班級就是一個(gè)大家庭，你們就是這個(gè)家庭中的成員。作為班主任，我將會(huì )以一顆摯友之心來(lái)對待你們，不管山多高,海多深我會(huì )和你們風(fēng)雨兼程,并肩作戰。
望著(zhù)學(xué)生眼中閃爍著(zhù)的光芒，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生熱烈的掌聲，我知道我的學(xué)生也期待著(zhù)新的集體是一個(gè)有著(zhù)濃濃親情的班級。沒(méi)過(guò)幾天，學(xué)生之間的拘謹慢慢的消除了，整個(gè)班級洋溢著(zhù)溫馨融洽的氛圍。過(guò)了幾天我發(fā)現同學(xué)們拼搏勁頭不足，于是我在黑板上寫(xiě)下：
三年寒窗，就待今日一搏。讓我們擎起每一支勤奮的筆，在金黃的時(shí)光里做一次莊嚴的誓言：未見(jiàn)黃河心不死，不到長(cháng)城非好漢！
同學(xué)們，縛緊你的鞋帶，讓我們攜手出發(fā)吧！
很多同學(xué)反映“班主任寄語(yǔ)”是他們人生旅途的路標，給他們指引著(zhù)前進(jìn)的方向。
�。ㄋ模┍�?yè)P贊賞，學(xué)生成功的助跑器
馬珩清是一個(gè)經(jīng)常不做作業(yè)且作業(yè)本一破再破的學(xué)生，雖然頭腦靈活，成績(jì)中偏上，但是就是不做作業(yè)。每次我都跟他說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，學(xué)習成績(jì)好，但是如果能堅持每天做作業(yè)，那更是一個(gè)好學(xué)生了�！泵看味颊f(shuō)下次會(huì )做作業(yè)，但每次又都落空。有一次，課代表把作業(yè)情況向我匯報，說(shuō)馬珩清的作業(yè)交上來(lái)了。我很納悶：為什么這次作業(yè)做了呢？當我翻看了本子之后才發(fā)現，這一次的作業(yè)是別的同學(xué)幫忙做的……在課堂上，我還是表?yè)P了他：“今天，馬珩清的進(jìn)步非常大，作業(yè)按時(shí)上交且做的非常認真。如果他每天都能做到這點(diǎn)，肯定是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生之一�！闭f(shuō)完，他慚愧地低下了頭。從那以后，他開(kāi)始做作業(yè)，每一次完成作業(yè)，我都會(huì )表?yè)P他。漸漸地，他養成了做作業(yè)的好習慣促“假”成“真”，改變了他的習慣，達到了學(xué)生自我教育的目的。
學(xué)會(huì )欣賞我們的學(xué)生吧！只有這樣，你才會(huì )覺(jué)得學(xué)生是那樣可愛(ài)，那樣聰穎，你才會(huì )覺(jué)得我們的工作其實(shí)挺充實(shí)的，挺有內容的！欣賞使你、我、他變得更美，更有神韻！學(xué)會(huì )欣賞，你會(huì )覺(jué)得教師生活是流光溢彩的，因為每個(gè)孩子都是一顆顆耀眼的星星！
為了讓更多的學(xué)生感受到贊揚，我利用班會(huì )課時(shí)間開(kāi)展“我有一雙發(fā)現的眼睛”活動(dòng)，同學(xué)們可以表?yè)P身邊的同學(xué)并向該同學(xué)給予擁抱。定期時(shí)間我都會(huì )總結同學(xué)們的表現，并分發(fā)獎狀張貼在教室墻背上，每一學(xué)期我都要評出感動(dòng)全班的十大優(yōu)秀同學(xué)，并自掏腰包為他們購買(mǎi)獎品，形形色色的贊賞方式,給我帶來(lái)了一個(gè)有一個(gè)的驚喜,班中形成了比,學(xué),趕,超的濃濃學(xué)風(fēng),每天早晨我沒(méi)到校,班中已響起朗朗的書(shū)聲,飯后時(shí)間教室沒(méi)人輔導,同學(xué)們一個(gè)個(gè)伏案疾書(shū),課上專(zhuān)注的目光,課下激烈的爭論,同學(xué)們你監督我,我幫助你,一團和氣,一團正氣的班風(fēng)悄然形成. 同學(xué)們一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)懷，學(xué)生面貌呈現出萬(wàn)紫千紅，百花爭艷的喜人景象。
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生個(gè)體，因材施教
男孩小勇，因為學(xué)習成績(jì)不佳，從小受到父母和老師的呵斥，慢慢地對自己失去了信心，以致自暴自棄。
一次上體育課，我正好從宿辦樓經(jīng)過(guò)，發(fā)現他正對著(zhù)教學(xué)樓里的大鏡子跳舞呢。
“小勇，你會(huì )跳舞？”我像發(fā)現新大陸似的�！跋矚g，但跳不好�！闭f(shuō)完，小勇低著(zhù)頭向操場(chǎng)走去�？粗�(zhù)小勇的背影，我陷入了沉思。
當天晚上，我來(lái)到小勇家，通過(guò)與小勇父親的交談，得知小勇在兩三歲時(shí)就會(huì )和著(zhù)音樂(lè )扭動(dòng)，長(cháng)大后就更愛(ài)跳舞了。走出小勇家，我徑直來(lái)到了音像店，精心挑選了兩盤(pán)學(xué)跳街舞的 VCD。
“小勇，這個(gè)給你，跟著(zhù)它好好學(xué)�！毙∮聺M(mǎn)腹狐疑地盯著(zhù)我�！袄蠋熤С帜銓W(xué)跳舞。我還期待在下次的主題班會(huì )上能看到你精彩的演出，可得認真練啊 ?” 那一刻，小勇的臉興奮得通紅。
幾位任課老師聽(tīng)說(shuō)了這件事，大為吃驚，他們十分不解地質(zhì)問(wèn)我：“他書(shū)都讀不好，你還讓他學(xué)跳舞？”我說(shuō)：“成才的道路不止一條，既然他讀不好書(shū)，為什么不讓他試著(zhù)從別的方向發(fā)展呢？
在我的支持下，一個(gè)多月后的主題班會(huì )上，小勇第一次站在了教室中央為全班同學(xué)跳舞，受到了好評。幾個(gè)月后的國慶慶祝會(huì )上，小勇第一次站在了舞臺中央為全校師生跳舞，獲得了成功。這大大激勵了他。從此，他不再萎靡不振，不再惹是生非，甚至開(kāi)始把時(shí)間更多地放在學(xué)習上了。成功沒(méi)有標準，只要在原有的基礎上有所進(jìn)步 ，他就是成功者，條條大道通羅馬作為我們教育者不正應該這樣做讓每個(gè)孩子找到自我，獲得成功嗎？
以上這些例子，說(shuō)是技巧，其實(shí)都不是技巧。師生交往也是情感交往，以誠相待，以尊重為前提，以愛(ài)心為基礎我們就會(huì )得到想象不到的收獲。
幾年來(lái)我被評為三門(mén)峽市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師，靈寶市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師，連續三年被評為靈寶市德育先進(jìn)個(gè)人，連續三年被評為校教學(xué)名師并享受終身教學(xué)名師獎，教育教學(xué)方面也取得了可喜得成績(jì)，09年中招考試中，我們班共54人參加考試，其中22人被重點(diǎn)高中錄取。在這些成績(jì)的面前我收獲最多的是來(lái)自學(xué)生的尊重與愛(ài)，但成績(jì)之代表過(guò)去，在未來(lái)的人生征途上，我將繼續奮斗，嚴格按照杰出青年的標準要求自己，義無(wú)返顧的一路走下去， 春播夏育，秋收冬藏，時(shí)光的流逝暗淡不了我執著(zhù)的目光，我站不了太高，看不到太遠，但我依舊用我淺薄的知識，把握著(zhù)一線(xiàn)教育的手腕，塑造著(zhù)我心中的夢(mèng)想！”
師德演講稿 篇8
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是 這種高尚的師德吧！師德如何在教育工作中來(lái)體現呢？ 師德體現在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響， 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建筑。
大到世界觀(guān)、 人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。在 我擔任班主任工作期間，當遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì )耐心詢(xún)問(wèn)并給予幫助；當有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去；當有的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我會(huì )送上一個(gè)贊賞的微笑， 當有的同 學(xué)退步時(shí)，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現在這樣一件件小事上。
師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放 縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在班級管理上，我允許學(xué)生犯錯誤，人難免會(huì )犯錯誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會(huì )給他改正錯誤的機會(huì )。在管理 住宿生自習時(shí)，有時(shí)也會(huì )遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動(dòng)幫助他學(xué)習， 與他探討學(xué)習上的困難， 并給他講解他不會(huì )的問(wèn)題。
這樣做來(lái)， 既避免了師生之間的沖突， 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流， 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠而慷慨地去贊 賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微 鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的 機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評，我們會(huì )收到意想不到的效果。
師德還體現在教師的專(zhuān)業(yè)素養上， 淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基 本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他 是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化 的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信 師德的內涵是非常豐富的， 無(wú)論對它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力， 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德， 做一個(gè)師德高尚的人民教師！
師德演講稿 篇9
此時(shí)此刻我懷著(zhù)激動(dòng)而興奮的心情，站在這里再來(lái)跟大家聊一聊教師這個(gè)話(huà)題。 教師是什么？其實(shí)教師不僅僅是備課、寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)，更主要的是他肩負著(zhù)育人的使命。說(shuō)到這里我想起了《弟子規》總序里的話(huà)：“弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力則學(xué)文”。有余力則學(xué)文——可以看出它把學(xué)習知識放在了最后一位，也就是說(shuō)育人比傳授知識更為重要，這也就告訴我們教育不僅在課堂上，更在生活中。
說(shuō)起教師，也許你還記得這樣的場(chǎng)景：校園里總是出現和孩子們一起游戲的老師們；課余時(shí)間總有老師在彎腰撿拾地上的垃圾；比賽場(chǎng)上總有老師跑前跑后，為了會(huì )場(chǎng)不再灰塵四起而得空灑水；留守兒童那蓋住眼睛的劉海又是您向媽媽一樣給她修剪整齊。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)又怎能不讓我們看在眼里、記在心上，又怎能不影響到我們的那些小可愛(ài)們？
說(shuō)起教師，也許你經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景：深冬，夜晚十點(diǎn)，萬(wàn)籟俱寂，在即將入睡的時(shí)刻,電話(huà)叮鈴叮鈴地響起。
“喂，您好！哪位？”
“張老師，我們家孩子找不著(zhù)啦，你把我們家孩子弄哪了？”頓時(shí)，睡意全消的我從床上跳了下來(lái)。心里充滿(mǎn)了千百個(gè)問(wèn)號：孩子放學(xué)早已回家，沒(méi)有被留下��？也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)去哪里呀？可作為老師的我此時(shí)哪有心思去為自己辯護，去撇清責任，迅速提上心頭的是同樣的擔心與焦慮，便馬上問(wèn)道：“你家孩子平時(shí)愛(ài)去哪里玩呀？他平時(shí)喜歡和誰(shuí)一起玩耍啊”換來(lái)的卻是冰冷的回答�！斑@我怎么會(huì )知道？你是怎么教育學(xué)生的？”這之后我給全班每人發(fā)了條尋找孩子的信息，便走出家門(mén)也去尋找......
寒冬深夜的村頭村尾，焦急地尋找、喊破了嗓子，十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、半個(gè)小時(shí)，終于家長(cháng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)孩子在親戚家找著(zhù)了！我懸著(zhù)的心也才終于落地了。當家長(cháng)在電話(huà)里抱歉地說(shuō)不好意思時(shí)，我只是說(shuō)：“孩子找著(zhù)就好，天冷，趕快回家吧，別讓孩子著(zhù)涼了，明天還要上課，讓孩子早點(diǎn)兒休息吧�！�
從此，那位家長(cháng)每次見(jiàn)到我都非�？蜌夂妥鹬�。
說(shuō)起教師，也許你還經(jīng)歷過(guò)這樣的情景：考試過(guò)后，總有家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的成績(jì)，這不電話(huà)又來(lái)了。
“張老師我們家孩子這次比上次少考了十分，是怎么回事兒？是不是你對我們家孩子沒(méi)有盡心盡責？”聽(tīng)聽(tīng)，這又是一通責罵。
作為一名老師，我不得不壓制住心中的不快，耐心地解釋道“請您不要著(zhù)急，對于孩子的成績(jì)下降了我們老師比您還著(zhù)急，您看過(guò)他的試卷的話(huà)，就會(huì )發(fā)現他這次大部分錯題都是因為粗心了。孩子的學(xué)習習慣還不夠好，有些錯題本來(lái)都是可以避免的，這需要我們一起幫他改正……”接著(zhù)我把自己的建議和家庭需要注意的事項耐心地跟他講了十幾分鐘，家長(cháng)的無(wú)名火消了，也誠懇地承認了自己在家庭教育上的不足，最后還跑到學(xué)校當面向我請教并感謝。
寒來(lái)暑往，風(fēng)雨五年，因為種種原因，我遭到過(guò)家長(cháng)的質(zhì)疑，但最后都得到了家長(cháng)的信任。就這樣我憑著(zhù)對事業(yè)的真誠迷戀，對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，在事業(yè)默默的耕耘中，在為學(xué)生、為家長(cháng)排憂(yōu)解難中我體驗到了人生最大的幸福！
我深信：做好那些點(diǎn)滴，就是教育。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡點(diǎn)滴，萬(wàn)語(yǔ)千言話(huà)不盡感動(dòng)，最后就讓我用一句話(huà)總結我今天的演講——今后我會(huì )更加努力地工作，努力做一名黨和人民滿(mǎn)意的老師！
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