幼兒園師德演講稿范文集合9篇
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現自己。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園師德演講稿9篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園師德演講稿 篇1
尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導,各位老師們:
大家好!
能夠站在這個(gè)地方,來(lái)演說(shuō)“保持員的先進(jìn)性,漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱(chēng)號”。
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我,對教師的含義也有更深刻地認識。不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng )新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華人自己!备试赋钥,樂(lè )于奉獻。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在××的一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位員,一位村主任教師——楊××。青年時(shí),由于家庭的愚昧,他放棄了當空軍駕駛員的機會(huì ),從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒(méi)有“耀眼的光環(huán)”他顯得是那么的平凡與普通?删驮谒母派,學(xué)校連連評為“優(yōu)秀村小”,在他的呵護下,一批批學(xué)生走出了山村,茁壯成長(cháng)!鎮上的領(lǐng)導想把他調入中心校并擔任該校的教導主任,他卻回絕了。知道他的人都說(shuō)他真傻,可只有他自己知道,他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說(shuō)過(guò)“教育上的事情看起來(lái)很平凡,每天似乎都在周而復始,但要做到淡泊名利,把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,一切從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想,卻是很不平凡!弊屛覀儚倪@幾句話(huà)中來(lái)感受他的人格吧!
“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁,我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪,因為我知道,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒,因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲,我是一個(gè)老師。我是一個(gè)老師,我怨于自己的奉獻,我是一個(gè)老師,我無(wú)悔于自己的選擇,我是一個(gè)老師,我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號。我驕傲,我是一個(gè)老師!
這就是這位“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員,一位平凡中顯示著(zhù)偉大人格的人民教師。
200×年我來(lái)到縣實(shí)驗小學(xué)任教。一個(gè)嶄新的世界展現在我的眼前,他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠,他們的形象與“清貧”絕對無(wú)緣。但這里的領(lǐng)導與老師們工作干勁更濃,更大,他們在不斷地探索、不斷地進(jìn)取。貧困中恪守信念的鄉村教師,富足中奮而思進(jìn)的城市教師,們的精神同樣高貴。
作為教師,他們無(wú)悔自己的選擇,無(wú)悔自己的稱(chēng)號!同仁們,朋友們,讓我們堅守著(zhù)那一方“黑土地”用“三寸長(cháng)”的白華犁,耕耘歲月,讓我們的價(jià)值在奉獻中閃光!
幼兒園師德演講稿 篇2
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠的給予,孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導,幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現,去挖掘
你看,我們的腳步匆匆,每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯,忙著(zhù)和他們做游戲,忙著(zhù)給他們上課-------我們總會(huì )碰到這樣那樣的麻煩,總會(huì )遇到這樣那樣的煩惱,但當孩子在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯,深情地說(shuō)出:老師我錯了的時(shí)候,當我們解析了孩子想知道的秘密,看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候,當我們從孩子的眼睛里讀出愿望,為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候,甚至是孩子學(xué)會(huì )了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì )了做第一件事的時(shí)候,我們的心里就會(huì )升騰起成功的快樂(lè ),因為看似一件件太一般的小事,對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng),一片珍貴的溫馨,一曲純潔的生命的樂(lè )章,和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍天,太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天,冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè ),生命就會(huì )舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,世界成為渴望了解的天國,一草一木,日出日落都會(huì )受到重視,每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶,在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上,在這里善良充溢在每一顆心靈里,你看,這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。
幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!
幼兒園師德演講稿 篇3
兩年多前,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,腦子里都是這份工作,我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢,
每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中,我一直在不停地叮囑他:不要亂跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安靜下來(lái),一不注意,朝東涌路方向跑去,我緊緊追著(zhù),他突然跌倒在地,我急忙把他抱在懷里,發(fā)現他膝蓋流血了,我的心一下子揪了起來(lái),趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎,幸虧傷的不嚴重,蘇家啟痊愈了,家長(cháng)非常通情達理,沒(méi)有怪我們這件事,但是我更感到自己肩負的責任,也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴,家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多,像夏淑芳老師家的濰坊,住在宿舍里,一周回去一次,我們可想而知她的辛苦,誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),看看電視,和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,可夏老師就是把我們幼兒園當成了家,放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù),為了工作何止是自己全身心投入,簡(jiǎn)直全家齊上陣,都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了,
雖然工作時(shí)間不長(cháng),我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起,多關(guān)心他們,多注意他們,多護理他們,多和他們一起玩,說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,多想一些新花樣吸引他們,這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們都有不同的性格,有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求我們要以愛(ài)為核心,細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子,學(xué)會(huì )觀(guān)察,對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌,讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次,做一名合格的幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè),要有強烈的事業(yè)心與責任感,要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
幼兒園師德演講稿 篇4
十五年前,剛走出校門(mén)的我,帶著(zhù)五彩斑斕的夢(mèng),走進(jìn)這圣潔的港灣?粗(zhù)孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛,聽(tīng)著(zhù)老教師們一聲聲溫暖親切的教導,很快的,我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉瞬即逝,歲月帶走了當初的稚嫩與嬌弱,留下的是成長(cháng)后的自信與成熟。
回想起走過(guò)的路,有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí),我像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo),在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去,帶他們唱歌、跳舞、做游戲,按照教育計劃一絲不茍地給他們上課,無(wú)微不至地照顧他們,當時(shí)的我認為這就是對孩子全部的愛(ài)了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),教育經(jīng)驗的豐富,以及在園領(lǐng)導帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習和師德培訓,使我認識到這是遠遠不夠的!皭(ài)孩子是教育的起點(diǎn),教給孩子去愛(ài)才是教育的目標!薄耙鶕變旱臐撡|(zhì)和特點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!庇變航處熞颉皩(zhuān)家型、研究型教師轉變”“因為高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現的!边@些教育箴言時(shí);仨懺谖业亩。孩子們從剛入園時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚,點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿(mǎn)載著(zhù)老師的心血與付出。同樣,伴隨著(zhù)他們成長(cháng)的腳步,我也在一天天努力著(zhù),收獲著(zhù),感悟著(zhù),成長(cháng)著(zhù)......
我深?lèi)?ài)著(zhù)班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后,那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)!凹偃邕@是我的孩子會(huì )怎樣?”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考,于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài),總想把工作做得更精更細。大家都知道,小班的孩子剛入園,哭鬧現象嚴重,非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒,便于精心了解和照顧他們,我們創(chuàng )造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形,上面有幼兒的學(xué)號和名字,這樣我們就可以看著(zhù)名卡親切地和他們打招呼!巴豢,老師抱抱!薄凹鸭堰^(guò)來(lái)喝水!倍椅覀冞可以根據幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號,這樣,家長(cháng)接時(shí)就可以較為詳細地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水,一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次!边@個(gè)辦法得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊也被許多同事借鑒。還有,飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康,這也是家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養幼兒良好的飲水習慣,我們?yōu)槊總(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上,并提醒他們每喝一杯水,就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍色的,下午是深藍色的,這樣,誰(shuí)喝了幾杯水,我們就會(huì )一目了然!凹毼⒅幰(jiàn)精神!敝灰覀儞碛幸活w愛(ài)孩子的心,一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì )時(shí)常躍出腦海。
前幾天,中央電視臺《想挑戰嗎?》欄目中有
一個(gè)挑戰項目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣(mài)魚(yú)的人,他的絕活是隨手掂一條魚(yú),就能準確地說(shuō)出它的重量,誤差不會(huì )超過(guò)一兩,有時(shí)會(huì )絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝,而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣(mài)魚(yú)為生的普通勞動(dòng)者,如果隨遇而安,日日重復著(zhù)“收魚(yú)、撈魚(yú)、稱(chēng)魚(yú)、裝魚(yú)”的簡(jiǎn)單動(dòng)作,可能就會(huì )在平淡里終其一生,也許還會(huì )哀嘆命運的不公。而這位挑戰者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè )趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考,多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的,但如果我們用心去做了,平凡中也同樣會(huì )孕育出偉大。
在教師的心目中,每個(gè)兒童都應是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親,是因為她不但要具備呵護孩子成長(cháng)的那份母愛(ài),更要肩負起教育和引導幼兒發(fā)展的那份責任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神,很可能會(huì )改變孩子的一生。著(zhù)名作家畢淑敏就因為上學(xué)時(shí),音樂(lè )老師在眾目睽睽之下,把她從合唱隊伍中揪出來(lái),然后大聲呵斥到:“唱歌跑調,這么難聽(tīng)居然還唱得這么大聲!币痪湓(huà),讓她從此再也不能開(kāi)口唱歌,而且這種伴隨著(zhù)她直到現在。少了歌聲,生命的色彩會(huì )暗淡許多。那位老師不知道,孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾,也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì )影響花兒的怒放,所以我們應該加倍地去呵護。
我的教育工作也曾差點(diǎn)步入誤區,即使我的出發(fā)點(diǎn)是好的。他叫翔翔,長(cháng)得胖乎乎的,很可愛(ài),能吃能睡。我們常說(shuō):翔翔午睡時(shí)剛挨上枕頭便打起了幸福的小呼嚕,可是他在數學(xué)方面能力極差。作為老師,我們不但在數學(xué)活動(dòng)中不厭其煩地去引導他,而且還利用各種機會(huì )重點(diǎn)對他進(jìn)行提問(wèn)和啟發(fā),并多次與家長(cháng)溝通,建議家長(cháng)對孩子多進(jìn)行數學(xué)方面的輔導和練習。但適得其反,翔翔變得越來(lái)越沉默了,而且提問(wèn)他時(shí)會(huì )閉口不答,表現出抵觸心理,家長(cháng)也反應孩子最近有點(diǎn)不愛(ài)來(lái)幼兒園了。我們一時(shí)不知怎么辦才好。我把自己的困惑告訴了園長(cháng),她把一本關(guān)于《加德納多元智能理論》的書(shū)籍遞到我的手中。經(jīng)過(guò)學(xué)習和反思,使我認識到自己的錯誤,并努力尋找新的突破口。偶然的機會(huì ),我們發(fā)現翔翔對有關(guān)動(dòng)物的知識非常感興趣,于是就引導他給大家講動(dòng)物知識,并利用動(dòng)物來(lái)不露痕跡地引導他去進(jìn)行加減運算,這樣,翔翔的計算能力逐漸有了很大提高。這件事使我懂得了應該由衷地欣賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),在教師的眼中,不應該有“笨孩子”,應該引導他們以強項去帶動(dòng)弱項的發(fā)展。
有人說(shuō)“咖啡的味道又苦又甜,幼兒教育也是這樣,因創(chuàng )新而苦,因創(chuàng )新而甜!钡拇_,“創(chuàng )新”是我們教育工作的靈魂,因循守舊、毫無(wú)創(chuàng )意只能使我們的教育工作停滯不前!爸挥袆(chuàng )新型的教師,才會(huì )培養出富有創(chuàng )造力的孩子”。我認為創(chuàng )新型教師需要有一份責任感,需要有一顆“童心”,需要有一雙善于觀(guān)察幼兒的“慧眼”,需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會(huì )讓自己的智慧放射出光芒。
20xx年,我參與了幼兒園兩個(gè)國家級十五立項課題的研究。在這期間,我認真研讀相關(guān)理論書(shū)籍,在不斷尋找新的教育形式和教學(xué)方法的同時(shí)也在不停地反思自己的教育行為,及時(shí)調整教育策略?茖W(xué)探索活動(dòng)《運小球》,是我組織的一節觀(guān)摩活動(dòng),得到了各級領(lǐng)導的認可。成功的背后有多少艱辛,也許只有我們自己心里最清楚。輪流在大中小班試課,尋找這一內容更適合哪個(gè)年齡班,然后根據試課過(guò)程中出現的問(wèn)題,一遍遍研討,一遍遍修改,再一遍遍的嘗試。材料投放的最佳時(shí)機、數量多少、先后順序,每個(gè)環(huán)節都暗含著(zhù)教育的玄機。為了使每一句引導語(yǔ)更科學(xué)、準確,我字斟句酌,反復練習,家里人都曾是我忠實(shí)的聽(tīng)眾。夜深了,兒子傳出均勻的呼吸聲。燈光下,我和愛(ài)人被一堆廢舊的瓶瓶罐罐包圍著(zhù),為了制作一個(gè)活動(dòng)中需要的教具而苦苦思索、反復實(shí)驗。終于,一個(gè)簡(jiǎn)單而奇妙的魔術(shù)盒“研制”成功了!它既能激發(fā)幼兒操作興趣、又能減少材料投放的數量。我欣賞著(zhù)自己的作品,邊試用邊在愛(ài)人疑惑注視下,傻傻地笑著(zhù),成功的喜悅沖淡了多日的疲憊。
小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小老鼠》,是我園《開(kāi)發(fā)中華歷史文化》這一課題里的教育活動(dòng)內容。作為研討小組的成員,我與大家一起獻計獻策,經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗、反復研究,采用了新的教學(xué)形式——借助立體、活動(dòng)教具,來(lái)讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習。我們還別具匠心地為每名幼兒準備了一個(gè)小
老鼠的胡子——黑黑的鼻頭、翹翹的胡須,下邊還有兩顆可愛(ài)的、夸張的大牙齒,來(lái)激發(fā)他們的表演欲望。在觀(guān)摩課上,孩子們裝扮成小老鼠,主動(dòng)、大膽地去為客人老師表演兒歌,那天真、俏皮的樣子給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。這節活動(dòng)得到專(zhuān)家和各級領(lǐng)導的一致好評,是集體智慧的結晶、是在創(chuàng )新與反思中結出的一枚碩果。
幼兒園工作是繁瑣的,忙碌的,但我們在其中卻體會(huì )到了快樂(lè ),這就是我們二幼人經(jīng)常說(shuō)的“忙碌著(zhù),并快樂(lè )著(zhù)”。這種快樂(lè ),來(lái)自于孩子們一張張燦爛的笑臉,來(lái)自于一個(gè)個(gè)新穎獨特的創(chuàng )意,來(lái)自于和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個(gè)好的傳統,無(wú)論誰(shuí)代表幼兒園執教觀(guān)摩活動(dòng),背后都會(huì )有一個(gè)群體在默默地支持她。去年年底,我上觀(guān)摩課時(shí)也得到了大家無(wú)私的幫助。園領(lǐng)導廢寢忘食地一遍遍商議活動(dòng)內容,冒著(zhù)大雪到集貿市場(chǎng)購買(mǎi)所需物品;許多老師自發(fā)地幫我搜集、整理、修補活動(dòng)材料和教具,池老師為了清洗活動(dòng)中需要的幾十個(gè)托盤(pán),雙手被熱水燙得通紅;任老師為了配好課不顧帶病的身體一次次加班和我熟悉各
活動(dòng)環(huán)節;同班的小張老師為了讓我安心去試課,值了早班又盯下午班;保育員大張老師,把班里搞衛生的活都攬在自己身上,因過(guò)度勞累嗓子發(fā)炎,連續幾天一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)……“送人玫瑰,手有余香”。我們在工作中結伴而行,在助人中體味成功的甘甜,在被助中感受提高的喜悅,在團結互助中,我們一起充實(shí)。
創(chuàng )新讓我更加自信,反思讓我逐漸成熟,合作讓我體驗快樂(lè ),愛(ài)讓我感受溫暖,在創(chuàng )新、反思、合作和悄然傳遞的愛(ài)中,我與孩子們一起成長(cháng)!
幼兒園師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
今天,我演講的題目是——《我愛(ài)這一行》。
我愛(ài)這一行,因為我深深?lèi)?ài)上了這些天真無(wú)邪的孩子,更愛(ài)我們黨的幼教事業(yè)!法國作家雨果在他的不朽名篇《悲慘世界》中這樣寫(xiě)道:“比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷!辈皇菃?當我們的心中對孩子們的愛(ài),我們便會(huì )覺(jué)得:我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩。
我當了十幾年的孩子王,每天跟孩子們在一起,不只是和他們玩、教他們唱歌跳舞,更不只是給他們打飯、發(fā)點(diǎn)心、哄他們睡午覺(jué),這里面的每一個(gè)細節,都體現著(zhù)我們的精心培育、傾注著(zhù)我們的心血。天冷了,我會(huì )細心地檢查每個(gè)孩子的衣褲是否塞好,小手是否暖和;天熱了,我會(huì )給孩子擦汗、洗臉;孩子的鞋帶掉了,我就抱起她放他坐在我的腿上幫她系好鞋帶;孩子的衣扣掉了,我就拿來(lái)針線(xiàn)幫他縫好;孩子由于身體不舒服或其他原因尿了褲子、或拉到褲子里,我就親切得安慰她并親手將褲子洗凈、烘干;早晨入園時(shí),家長(cháng)急著(zhù)上班來(lái)不及做早飯,給孩子帶來(lái)油條、面包之類(lèi)的早點(diǎn),我便熱情地給孩子們倒上一杯開(kāi)水,讓孩子們吃好、喝好;還有的家長(cháng)干脆只是拿了錢(qián),我們就幫孩子買(mǎi)早點(diǎn)。
幼兒從早上入園到晚上離園,我們一整天都是和他們在一起,而他們的父母只是把他們接回去睡覺(jué),他們的吃、喝、拉、撒,他們的性格愛(ài)好,他們的喜、怒、哀、樂(lè ),都緊緊地和我們聯(lián)系在一起。我愛(ài)他們,因為他們幾乎就是我的孩子;我陪伴他們度過(guò)一生中發(fā)展成長(cháng)最關(guān)鍵的幼兒時(shí)期,而我又怎能不對他們產(chǎn)生感情呢?一個(gè)家庭保姆,給人看上幾個(gè)月的孩子還會(huì )戀戀不舍、揮淚離去,而我——一個(gè)跟孩子朝夕相處的幼兒教師,不更是傾注了自己的全部心血嗎?有的孩子病了,我會(huì )緊緊地把他摟在懷里,給他喂水吃藥;有的孩子發(fā)高燒,我會(huì )急忙抱上他送往保健室或去醫院;有的家長(cháng)工作忙沒(méi)來(lái)接孩子,我會(huì )跟孩子一起耐心地等待或送她回家;有的孩子因父母離異而變得性格孤僻,我會(huì )加倍的愛(ài)護她、幫他找回快樂(lè )……
總之,只要是父母肯為孩子付出的我們都愿付出。我想,我們比大多數常人更富有愛(ài)心。
記得一次電視里報道:一個(gè)孩子橫穿馬路,眼看將被一輛飛馳而來(lái)的'汽車(chē)撞上,是一位素不相識的幼兒教師挺身而出,撲到孩子身上,才使孩子幸免于難。(20xx年5月12日四川地震時(shí),又有多少人民教師硬是用自己的生命換取了學(xué)生的生命呢!他們把死的危險留給自己,把生的希望讓給了學(xué)生。)這充分體現了人民教師的職業(yè)習慣和崇高的職業(yè)道德,堪稱(chēng)是:新時(shí)代的最可愛(ài)可敬的人。
在我的心目中,幼兒教師不僅是一種職業(yè),它更是一項崇高的事業(yè)。因為職業(yè)只是一種謀生的手段,而事業(yè)卻是我一生中最執著(zhù)的追求。我堅持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”的原則,為了使孩子們真正體會(huì )到:“幼兒園像我家,老師愛(ài)我像媽媽”。我將班上所有孩子的生日按月歸類(lèi),跟孩子們一起點(diǎn)生日蠟燭,一起唱生日歌,一起分享彼此的幸福與快樂(lè )。
為了給孩子們制作形象逼真的玩教具,我寧愿做一個(gè)“破爛兒王”,在紅衛路的垃圾箱里、文化宮的垃圾堆里,不知撿了多少支香煙盒子,就連去外地參觀(guān)時(shí)也忘不了在大街小巷里留神尋找。記得去運城地區幼兒園參觀(guān)時(shí),在鹽化局招待所的小巷里,我還撿了幾條包裝用的鐵皮條,回來(lái)后剪成小段當寶貝用(做磁性教具用)。秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了,有綠的、有黃的、有紅的,各種樹(shù)的葉形狀各異,為了讓孩子們親近大自然、了解大自然,我帶孩子們一起去文化宮的小樹(shù)林里撿樹(shù)葉;回來(lái)后洗洗干凈,教孩子們粘貼成各種小動(dòng)物,孩子們也都很喜歡。
我深深地體會(huì )到:教師的童心與愛(ài)心,能大大激發(fā)孩子們活動(dòng)的積極性。我課上做孩子們的老師,課下就是他們的大朋友,和孩子們一起玩“老鷹捉小雞”、“開(kāi)著(zhù)火車(chē)上北京”、“大海上面開(kāi)大船”、“丟手絹”/“捕魚(yú)”等游戲,領(lǐng)孩子們去鄰近的“地區體育場(chǎng)”放風(fēng)箏,和孩子們一起收廢電池、廢膠卷,一起自制錢(qián)和票,一起開(kāi)照相館。在館里,孩子們可以自由商量著(zhù)變換角色,一會(huì )兒當服務(wù)員,一會(huì )兒當銀行行長(cháng),一會(huì )兒當攝影師,一會(huì )兒又是顧客,一會(huì )兒又是化妝師,孩子們親切地稱(chēng)我為“老板娘!痹谶@里,大家無(wú)拘無(wú)束、盡情歡樂(lè ),表現了孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣。
在和孩子們相處的過(guò)程中,我愈來(lái)愈感覺(jué)到:只有把愛(ài)無(wú)私得奉獻給孩子們,才是我一生中最大的快樂(lè )與幸福;在這快樂(lè )與幸福之余,我時(shí)常在心里默默地哼著(zhù)歌曲:《我們是光榮的人民教師》歌詞是——“藍天上雄鷹展翅飛翔,百靈鳥(niǎo)放聲歌唱,我們是光榮的人民教師,多么自豪無(wú)尚榮光;我們是光榮的人民教師,多么自豪無(wú)尚榮光。啊……,啊……,人民的重托永不忘,黨的教導記心上,忠誠黨的教育事業(yè),誓把青春獻給黨!”
如果命運再一次讓我重新選擇的話(huà),我將堅定不移地還要選擇這一行——
做一輩子人民的“幼兒教師”!
幼兒園師德演講稿 篇6
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,我園組織全體教師認真學(xué)習了陶行知的先進(jìn)教育思想。通過(guò)學(xué)習,我認識到:陶行知的創(chuàng )造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分,也是其思想體系的主旨。實(shí)施愛(ài)的教育,保護和培養孩子積極向上的精神,是為創(chuàng )新能力的形成奠定心理基礎;實(shí)施生活教育,引到孩子關(guān)注社會(huì )生活,是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )新思維的源泉;尊重學(xué)生主體,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,是培養創(chuàng )新能力的學(xué)習操練;實(shí)行“六大解放”,煥發(fā)孩子的活力,是培養創(chuàng )新能力的操作要求。
陶行知的教育思想的核心是“愛(ài)滿(mǎn)天下”,教育的主張是“動(dòng)手動(dòng)腦,手腦并用”,也就是讓學(xué)生親身去實(shí)踐。陶先生的這些主張,對我們幼兒園教師的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導作用。讓孩子“動(dòng)”起來(lái),不是一件輕而易舉的事情。需要老師要先“動(dòng)”起來(lái),老師只有深入學(xué)習,研究教材,“知之深,取之精”,然后根據本班孩子的特點(diǎn),設計出切實(shí)可行的教學(xué)方法,調動(dòng)起孩子的學(xué)習積極性,才能得到事半功倍的效果。
愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。陶行知說(shuō):“小孩子的體力與心理都需要適當的營(yíng)養。有了適當的營(yíng)養,才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力!比嗽趦和倌觌A段,其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。師愛(ài)(以及家長(cháng)的愛(ài))猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè )學(xué),而且個(gè)性會(huì )得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng )造能力形成的心理基礎。
陶行知先生曾對我國當時(shí)的舊教育進(jìn)行過(guò)全面、猛烈的批評,他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間)可以說(shuō)是他找準了舊教育操作中的問(wèn)題,從而提出教育革新的操作措施。
陶行知先生的“六大解放”的思想,對我們的教育思想、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)有著(zhù)較深的觸動(dòng)。在推行素質(zhì)教育的今天,我們老師就應該:解放學(xué)生的眼睛——使他們從書(shū)本和試卷中解放出來(lái),讓他們去看社會(huì )、看自然、看生活;解放學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來(lái),去做事情,做到“學(xué)做合一”;解放學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽(tīng)不思”中解放出來(lái),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,學(xué)會(huì )思維;解放學(xué)生的嘴——給他們說(shuō)的自由,特別是問(wèn)的自由;解放學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習,還引導他們走向課外,接觸社會(huì ),接觸自然,給他們廣闊的天地;解放學(xué)生的時(shí)間——不用各種學(xué)習把他們的業(yè)余時(shí)間填滿(mǎn),給他們活動(dòng)的自由,把時(shí)間還給他們。
創(chuàng )新教育是教育觀(guān)念,又是具體的教學(xué)思想,它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠實(shí)現。但教育教學(xué)無(wú)定法,因此它又是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程。為此,今后我們更要認真學(xué)習陶行知教育思想與現代教育思想,更新教育觀(guān)念,提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。以陶行知先生為楷模,學(xué)習他高尚的人格品質(zhì),求真求實(shí)求創(chuàng )造的教育理念,為培養學(xué)生成為“真人”,并具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力的一代新人而努力工作。
幼兒園師德演講稿 篇7
各位教師、評委:
大家上午好!
今天我要演講的題目是:愛(ài),我最美的奉獻。說(shuō)起愛(ài),大家都非常熟悉,甚至是個(gè)“老掉牙”的話(huà)題了,但我想:無(wú)愛(ài)不成教,愛(ài),是教育的靈魂,不管你是領(lǐng)導也好,普通的教師也罷,熱愛(ài)孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任,和他們建立起深厚的感情,才能引導他們快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
走過(guò)了十四個(gè)年頭的我,深有體會(huì )。下面,我就從兩個(gè)方面來(lái)闡述在教育中對孩子的愛(ài)。愛(ài)特殊的孩子愛(ài)自己的孩子很容易,不說(shuō)也會(huì )去愛(ài),愛(ài)別人的孩子有點(diǎn)難,說(shuō)了也不一定去愛(ài)。而要去愛(ài)那些有著(zhù)特殊性格、脾氣的孩子,不說(shuō)也知道:更難!但我想:做一個(gè)稱(chēng)職的老師應該做到這一點(diǎn)。于是,在日常工作中,我便朝著(zhù)“愛(ài)”的方向前進(jìn)。
記得四年前我教小班的時(shí)候,班里有一名叫欣兒的女孩,每天早上來(lái)園都要哭,而且整正哭了兩個(gè)學(xué)期,也許是比較少見(jiàn)的。那時(shí)我們全園的教職工工都知道,說(shuō)實(shí)話(huà)我也很頭疼,甚至看到她就有點(diǎn)反感,孩子的家長(cháng)也比較著(zhù)急,問(wèn)我該怎么辦?放棄她就意味著(zhù)孩子要退學(xué)。我狠了狠心,哭吧,我接受!于是,孩子每天來(lái)時(shí)的哭我就當它是一首晨間交響樂(lè ),哭了抱,抱了哭,我習慣了。我知道她是因為膽小而這樣,就如她爸爸說(shuō)的:欣兒是個(gè)“十步”大王,跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥(niǎo)了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的,孩子對我產(chǎn)生了信任,不再隨意的哭。到了中班的時(shí)候,孩子已經(jīng)恢復了常態(tài),成了聰明、懂事的孩子。
上小學(xué)了,她去了叔同小學(xué),我很擔心她不適應那里的環(huán)境,卻不知她適應得很快。有次去家訪(fǎng),路上遇見(jiàn)了她奶奶,她奶奶說(shuō)欣兒很想我,想到幼兒園來(lái)看看我。聽(tīng)到這樣的話(huà),我比什么都開(kāi)心!隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,離異家庭的孩子越來(lái)年越多,家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響:孩子變的不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,變的脾氣暴燥了,變的沒(méi)有了自信心。我看到了,我有責任讓他們開(kāi)心、健康地成長(cháng);現如今母親外出打工的也越來(lái)越多,沒(méi)有了媽媽在身邊,孩子的穿戴變的不夠整齊,平時(shí)也缺少了必要的母愛(ài),我看到了,我同樣有責任讓他們開(kāi)心!抱一抱,聊一聊,幫助把衣角翻好……一個(gè)個(gè)微不足道的舉動(dòng)卻溫暖了孩子,讓他們感到了媽媽般的照顧,孩子們開(kāi)心了,我也就放心了。
幼兒園師德演講稿 篇8
當我還是一個(gè)孩子的時(shí)候,有人問(wèn)我:“你最崇拜的人是誰(shuí)?”我毫不猶豫的告訴她“是我的幼兒老師”。她細心、溫柔,象媽媽一樣照顧我;她聰明、智慧,總能告訴我許多神奇的故事;她美麗、活潑,象個(gè)大姐姐一樣陪我玩!L(cháng)大后我毅然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),并且愿意為她無(wú)怨無(wú)悔默默奉獻。
我自豪,我成為了一名幼兒教師。每當我走上工作崗位,站在孩子們的中間時(shí),一種神圣的使命感就升起在我的心中。孩子們是社會(huì )的希望,是未來(lái)的棟梁,他們是小苗,他們是蓓蕾,而我是讓他們成長(cháng)為小樹(shù)、綻放出花朵的園丁。每天,我為他們灌溉、剪枝、修葉,是我讓他們健康,是我讓他們茁壯,是我讓他們成長(cháng),是我讓他們綻放,我把真善美帶給他們,讓他們遠離丑惡和自私……想想這些,我就會(huì )會(huì )心的微笑,我為我的選擇而驕傲。
我幸福,我成為了一名幼兒教師,孩子們每一聲甜甜的呼喚,每一個(gè)信任的目光都讓我幸福不已,他們在我精心的呵護下,盡情的享受陽(yáng)光,快樂(lè )的吮吸雨露,健康的成長(cháng)綻放……想一想,這是多么令人幸福的情景呀!也許,明天的明天孩子們長(cháng)大了,他們具有不同的性格,從事著(zhù)不同的職業(yè),甚至在不同的城市、不同的國家為社會(huì )、為人類(lèi)做著(zhù)不同的貢獻,但是在他的腦海里永遠會(huì )留下我的影子。
我快樂(lè ),我成為了一名幼兒教師。每當我和孩子們在一起時(shí),我覺(jué)得自己也變成了一個(gè)快樂(lè )的孩子,我走進(jìn)了他們的心靈,這是一個(gè)多么美妙的童話(huà)世界呀:天是藍藍的、云是白白的、草是綠綠的、水是清清的……我和孩子們一起玩耍、一起游戲、一起開(kāi)心、一起快樂(lè )!這時(shí),我就遠離了塵世的喧囂,遠離了一切煩惱,我知道,這是孩子們的純真使我的心靈得到了凈化,使我享受到了安寧。
記得一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò):孩子們的心靈是最純潔的白紙。
教師,就是在這些白紙上作畫(huà)的人。每天清晨,迎著(zhù)明媚的陽(yáng)光,我從家長(cháng)手中接過(guò)每一個(gè)孩子、每一份信任、每一個(gè)希望,我就會(huì )在心里提醒自己:要小心運用你手中的畫(huà)筆呀!要知道,任何一個(gè)不經(jīng)意的敗筆都會(huì )在這些潔白的紙上留下永久的污跡。我要在這些白紙上用紅色的畫(huà)筆畫(huà)上‘真誠’;用綠色的畫(huà)筆畫(huà)上‘善良’;用橙色的畫(huà)筆畫(huà)上‘熱情’;用紫色的畫(huà)筆畫(huà)上‘幻想’;而后抹去黑色的憂(yōu)郁、灰色的自私……
既然我選擇了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),我就要在這些最純潔的白紙上畫(huà)最美的圖畫(huà)!
幼兒園師德演講稿 篇9
有人說(shuō),人生像一棵樹(shù)的年輪,一圈一圈地生長(cháng)。深深淺淺的年輪代表著(zhù)歲月班駁的印記,又為每一年,每一個(gè)獨一無(wú)二的年份留下一個(gè)符號,一份獨一無(wú)二的記憶。
當我面對陽(yáng)光下笑臉盈盈的孩子們,我這樣想著(zhù):假如我是孩子,假如是我的孩子。
假如我是孩子,我會(huì )渴望游戲甚于渴望一切;
假如我是孩子,我希望每天有許多的好朋友和我一起玩;
假如我是孩子,我會(huì )想說(shuō)什么就說(shuō)什么,不用在乎大人的批評與指責;
假如我是孩子,我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的伙伴,給我更多的關(guān)愛(ài)、知識與快樂(lè );
假如我是孩子,我希望幼兒園象個(gè)游樂(lè )宮,在這里能玩到許多有趣的玩具和游戲,不用去聽(tīng)老師的指揮——“該收玩具了”、“游戲結束了”等命令;
假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西;
假如我是孩子,我愿午睡不是生活中的一部分,不要硬逼著(zhù)睡不著(zhù)的我入眠;
假如我是孩子,當我不小心尿濕了褲子,希望老師別責怪我、別告訴大家,而用關(guān)愛(ài)的眼光來(lái)看我、用溫暖的雙手來(lái)幫我;
假如我是孩子,在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,我希望我每次舉手都能被老師請到發(fā)言,而不舉手的時(shí)候,老師不會(huì )叫到我。
假如我是孩子,我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰,去體驗我所不知的事與物;
假如我是孩子,我希望大家會(huì )因為我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投來(lái)最羨慕的眼光;
假如我是孩子,我能想到的都能得到。
是的,幼兒期的孩子對世界充滿(mǎn)好奇,他們樂(lè )意瞪大眼睛來(lái)看這個(gè)紛繁復雜的天地,他們又是最天真的,幻象著(zhù)自己能擁有全世界。因此:
假如是我的孩子,我會(huì )讓擁有明媚的陽(yáng)光,讓他遠離病痛,保護他健康的成長(cháng);
假如是我的孩子,我希望老師給他最豐富的知識,會(huì )不厭其煩地應答他無(wú)休止的“為什么”。
假如是我的孩子,我希望老師最喜歡他;
當他遇到困難時(shí),能關(guān)愛(ài)地鼓勵他;
當他成功時(shí),能不吝嗇地表?yè)P他;
當他遇到危險時(shí),能夠第一時(shí)間保護他;
當他淘氣時(shí),能多一點(diǎn)耐心;
當他犯錯時(shí),不要過(guò)多地責怪他;
假如是我的孩子,我希望他會(huì )擁有更多的好伙伴;
假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最開(kāi)心最快樂(lè )的。
假如是我的孩子,我將教給他友愛(ài)與合作,讓他懂得快樂(lè )時(shí)與人分享、受傷時(shí)想到友情的溫暖。
假如是我的孩子,假如是我們的孩子,我們一定會(huì )給他更多……更多。
正當每位園丁站在世紀之交的門(mén)前,面對著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育的新使命,思考著(zhù)自己新的步子怎么邁的時(shí)候,我們是否曾想過(guò)“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我會(huì )有什么想法、我會(huì )怎么做。因此,我們會(huì )不時(shí)地告戒自己,每個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的生命,對他們自己和家庭而言都是唯一的、無(wú)法替代的,也因此,我們會(huì )發(fā)現教育是愛(ài)的事業(yè),但不是淺薄的兒女情長(cháng);教師要科學(xué)地愛(ài)學(xué)生,而不是盲目的感情堆砌。只有在教育過(guò)程中不斷地進(jìn)行換位思考式的情感體驗,才能使我們對幼兒少點(diǎn)苛求,多點(diǎn)寬容;少點(diǎn)埋怨,多點(diǎn)理解;少點(diǎn)指責,多點(diǎn)尊重,并努力創(chuàng )設著(zhù)寬松和諧、積極向上的氛圍,使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。
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