實(shí)用的教師師德演講稿匯編九篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在學(xué)習、工作生活中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編收集整理的教師師德演講稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師師德演講稿 篇1
在當前進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng )新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。那么，關(guān)系到整個(gè)國家前途、影響整個(gè)民族精神風(fēng)貌的師德在教師素質(zhì)中的地位怎樣呢？
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分
教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗研究，我們認為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道
教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。例如，在我們的調查中發(fā)現，如果你問(wèn)老師，“你體罰學(xué)生嗎？”95％的老師的回答是：“沒(méi)有！”，但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師就有體罰學(xué)生的行為，說(shuō)明這些老師并沒(méi)有把道德準則內化，表現出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
兒童、青少年接受知識的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內容、教育方法對學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，
教師的話(huà)都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著(zhù)兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。例如，在我們研究觀(guān)察中發(fā)現，在小學(xué)階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，辦事風(fēng)格在很多方面與班主任有類(lèi)似之處。
從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長(cháng)期性和系統性，無(wú)論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上，對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì )向前發(fā)展的高度來(lái)認識，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的
教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構成要素來(lái)看，師德是教師素質(zhì)的核心。
教師師德演講稿 篇2
我在神圣的三尺講臺上，默默地站立了二十二個(gè)年頭了。在這二十二年的教學(xué)生涯中，我憑著(zhù)一顆教師的良心和強烈的責任感，實(shí)實(shí)在在地干了我自己應該干的工作。上級領(lǐng)導和老師們也給了我很高的榮譽(yù)。我曾經(jīng)獲過(guò)市中區優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班主任、十佳班主任、市級優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等光榮稱(chēng)號。這是黨和領(lǐng)導對我的關(guān)懷和信賴(lài)，也是對我極大的鼓勵和鞭策。 二十多年來(lái)，我大膽進(jìn)行教改實(shí)驗，積極探索教改新途徑，主持了區級和市級的實(shí)驗課題，參與了多項省級實(shí)驗課題的研究，并積極撰寫(xiě)教育教學(xué)改革的論文，多篇在省里獲獎！ 人生最大的幸運莫過(guò)于選定一個(gè)實(shí)現自身價(jià)值的職業(yè)，教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
我作為一名人民教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，我熱愛(ài)自己從事的工作，我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔！教育事業(yè)是黨和國家事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。培養祖國的明天和未來(lái)是光榮的，當我看到經(jīng)過(guò)艱苦的工作，看到用自己的心血培養的幼苗健康成長(cháng)時(shí)，心里感到由衷的高興。我認為，人活著(zhù)是要有一種精神的�，F在的工作一般說(shuō)來(lái)沒(méi)有戰爭年代的槍林彈雨，沒(méi)有生與死的考驗，但是日常生活中的小事卻可以考驗出一個(gè)人的精神，可以考驗出他對所從事事業(yè)的忠誠程度。列寧說(shuō)過(guò)：要成就一件大事，必須從小事做起。細微之處見(jiàn)精神，身教重于言教。我認為這是一個(gè)人民教師應該具備的品格。 孩子、家庭與事業(yè)歷來(lái)就是一對矛盾，多少年來(lái)，我總是這樣想，作為一名黨員教師，在黨的事業(yè)面前，何以談個(gè)人的得失。在處理家庭與教學(xué)工作關(guān)系的時(shí)候，我能把工作放在第一位。記得孩子小時(shí)候得了腮腺炎，高燒不止，哭鬧著(zhù)不肯讓我離開(kāi)。那時(shí)，小學(xué)升初中還要考試，不及格的學(xué)生將不能進(jìn)入中學(xué)學(xué)習，那時(shí)所教的學(xué)生離畢業(yè)還有兩個(gè)多星期，正是緊張復習的關(guān)鍵時(shí)刻，我怎么能舍下幾十名學(xué)生而不顧呢？我顧不得多想，看看孩子哀求的眼神，我強忍著(zhù)眼淚，把照顧孩子的任務(wù)交給了年僅十六歲的小保姆。來(lái)到學(xué)校，一走進(jìn)課堂，看到那幾十雙渴求知識的眼睛，我精力充沛，忘記了一切，全身心地投入了教學(xué)。晚上回到家，看到孩子兩腮通紅，臉腫得變了型，心比刀絞還難受。當一聽(tīng)到孩子眼淚汪汪的埋怨道：媽媽?zhuān)还芪伊藛�？�(jì)染蔚难蹨I再也止不住，我緊緊地抱住身體發(fā)軟的孩子，心里默默地說(shuō)：孩子，這決不是媽媽心狠，這都是為了工作��！原諒你這個(gè)當老師的媽媽吧！
教師師德演講稿 篇3
從古到今，教師都不是一個(gè)富有的職業(yè)。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，就能帶給學(xué)生無(wú)限歡樂(lè )，一個(gè)美麗的微笑，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，一個(gè)鼓勵的眼神，就能照亮學(xué)生前行的道路，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能慰藉一個(gè)個(gè)幼小的心靈？
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)”，因為我知道，作為一個(gè)教師，最高尚的師德就是教好學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
我在學(xué)校是從事普通話(huà)教學(xué)工作的，為了能讓我的生命奉獻出更多光和熱。從XX年我大學(xué)畢業(yè)分到貴陽(yáng)女職校起，我開(kāi)始苦練普通話(huà)基本功、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十年來(lái)我靠堅持再堅持，終于使我的教師形象閃現出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì)，洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力，流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩，受到學(xué)生喜愛(ài)。
我的普通話(huà)課是我自己和學(xué)生歡樂(lè )和幸福的源泉。在課上，師生情感溝通交流的融洽，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè )的海洋，激情飛揚的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺朗誦，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥(niǎo)，有的讀《海上日出》，有的誦《迷途笛音》。美文美讀讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值；一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。普通話(huà)課不僅是一門(mén)糾正學(xué)生發(fā)音的課程，而且滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細雨無(wú)聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂(lè )起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育，提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。
我給大家介紹我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子，她叫敏，學(xué)習非常努力，人很乖，話(huà)很少，和大多數中職學(xué)生一樣，由于長(cháng)期學(xué)習不好，非常沒(méi)自信，雖然我經(jīng)常告訴她們尺有所短、寸有所長(cháng)，但仍很少看見(jiàn)她臉上露出自信的神情，我看在眼里，急在心頭，怎樣走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的心靈？用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感？意外的，機會(huì )來(lái)了。XX年度的市教科所組織的普通話(huà)比賽，活動(dòng)前我居然發(fā)現敏報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發(fā)她的興趣，我在課上朗誦了《賣(mài)火柴的小女孩》，朗誦完學(xué)生們都雙眼紅紅的，暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了，我留心觀(guān)察了一下她，看到她的眼里閃爍著(zhù)渴望學(xué)習和羨慕的小火花，下了課就說(shuō)她要跟著(zhù)我學(xué)朗誦。教育的時(shí)機來(lái)了，我就緊緊圍繞“自信”來(lái)培養她的氣質(zhì)，用文學(xué)作品來(lái)滋潤她的心田。朗誦《海燕》，讓她感受到生命的激情和追求；朗誦《將進(jìn)酒》，讓她感受到生命的磨難和樂(lè )觀(guān)；朗誦《黑水潭》，讓她感受到生命的貧窮和凄苦；朗誦《美麗的蝴蝶》，讓她感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次她的心情都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比陶醉。后來(lái)在當年的比賽中她朗誦了《紙鋼琴》，這是一個(gè)講述一位家庭貧困的父親為了給女兒買(mǎi)鋼琴付出了很多辛勞，卻在去買(mǎi)琴的路上錢(qián)被偷了，只好買(mǎi)回了一個(gè)紙鋼琴的故事，當她朗誦到最后一句：“她坐到紙鋼琴前彈奏起來(lái)，周身沐浴著(zhù)暖暖的父愛(ài)，如醉如癡�！钡臅r(shí)候，連我這個(gè)指導老師都潸然淚下，也感動(dòng)了所有評委，獲得了一等獎。從那以后，校園廣播里多了一個(gè)自信大膽、吐字響亮、字正腔圓的聲音，校園里多了一個(gè)禮貌待人、談吐自如、笑容燦爛的女孩。
在我XX年的教育生涯中，我一直盡我的所能教好學(xué)生，為此，我放棄了許多，但唯一沒(méi)有放棄將語(yǔ)言當作是一門(mén)藝術(shù)教育。我教的學(xué)生多人次參加市級普通話(huà)比賽獲得一、二、三等獎，并有多位同學(xué)還在中專(zhuān)畢業(yè)后考上了大學(xué)的播音主持專(zhuān)業(yè)，走上了專(zhuān)業(yè)道路。
講到如何愛(ài)自己的學(xué)生，我想大家都有很多經(jīng)驗，在這兒我想給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)五年級的小男孩，上課時(shí)一直拿著(zhù)一張一寸照在看著(zhù)，老師一看，是一個(gè)年輕女子的照片，就斷定他是早戀了，不由分說(shuō)就“唰唰”給他撕掉了，這個(gè)孩子憋紅了臉，眼淚在眼眶里轉著(zhù)，最終還是沒(méi)忍住，嘩一下掉了下來(lái)。事隔多年，在一次師生聚會(huì )上，這個(gè)孩子才告訴老師，那是他早逝的媽媽留在人世間的唯一照片，那一刻，老師的震撼和負疚可想而知。
這個(gè)故事觸動(dòng)了我，讓我銘記教育的核心是要愛(ài)與尊重學(xué)生，多年來(lái)我始終用這幾字提醒自己，并贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)。前幾天，我收到一條短信，是我的03級畢業(yè)的學(xué)生發(fā)給我的，她是這樣說(shuō)的，“徐老師，現在我自己當了老師，才知道當一個(gè)老師所付出的要比其它職業(yè)多得多，謝謝你當年對我們的教誨�！蹦且豢�，我熱淚盈眶，最后請允許我為大家朗誦香港詩(shī)人何達的一首短詩(shī)來(lái)結束今天的演講，表達我對教育事業(yè)的眷戀和執著(zhù)：
我是不會(huì )變心的，就是不會(huì )的。
大理石雕成像，銅鑄成鐘。
而我這個(gè)人，是用忠誠制造。
即使是破了、碎了，我片片都是忠誠，
即使是破了、碎了，我片片都是忠誠！
教師師德演講稿 篇4
師德愛(ài)心演講稿
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓：
大家好！今天我演講后題目是：愛(ài)心育挑李，奉獻寫(xiě)春秋。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，為人師表是教師最起碼的道德準則，一言一行都要對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)，對得起社會(huì )”——這就是在駱駝坳初中任教的方春秋老師的人生格言。
在近30年的教育生涯中，始始終如一的實(shí)踐著(zhù)這一諾言，甘為人梯作奉獻，樂(lè )以愛(ài)心寫(xiě)春秋。
她無(wú)論是在羅田北部偏僻的落梅河中學(xué)，還是在羅田南部的鄉村中學(xué)，她獻身山區教育的癡心不改，激情不變，她克服了家庭的不幸和生活中難以想象的困難，一路艱辛一路歌……
1996年冬月十三日，是她人生中最悲痛的日子，與她同甘共苦，朝夕相伴，相濡以沫的丈夫金宗源老師因勞累過(guò)度倒在了三尺講臺上，把生命的最后一刻永遠留在了他為之奮斗了三十余年的教室里，面對這突如其來(lái)的打擊，方老師痛不欲生，精神瀕臨崩潰。此時(shí)，她含著(zhù)淚，望著(zhù)眼前的一雙兒女，回憶起往日一家人的甜蜜生活，她想到了自己的親人，也想到了自己的學(xué)生；想到了自己的家庭，也想到了自己的工作；想到了自己的命運，也想到了一個(gè)教師的責任；她終于戰勝厄運，強忍悲痛，又站在了講臺上，她說(shuō)：“丈夫走了，我更應該全身心地去完成丈夫未竟的事業(yè)�！�
那時(shí)，正擔任實(shí)驗班班主任和語(yǔ)文課教學(xué)工作的她，每天早上五點(diǎn)半不到就起床，夜晚工作到深夜，家務(wù)事都讓體弱多病的女兒承包了，一日三餐都只是簡(jiǎn)單應付一下。然而，厄運又一次降臨到方老師這個(gè)不幸的家庭。因缺少母愛(ài)，女兒金晶營(yíng)養不良，身體越來(lái)越差，每個(gè)月都要到羅田看病四五次，那里從勝利到羅田往返一次坐汽車(chē)就要花五、六個(gè)小時(shí)，可盡管如此，方老師卻從沒(méi)有耽誤一節課。一次去羅田為女兒看病的路上，女兒被送到縣人民醫院搶救。就在女兒接受搶救時(shí)，她做的第一件事就是打電話(huà)回學(xué)校，讓人幫她調好課，照顧好學(xué)生。第二天女兒蘇醒過(guò)來(lái)后，她迅速打電話(huà)讓侄女來(lái)照顧孩子，自己含淚離開(kāi)女兒趕回學(xué)校上課。女兒還為此生了她的氣。女兒長(cháng)期患病，藥不能斷，可她作為班主任，要抓管理，又要忙于教學(xué)。常常是趁課間休息時(shí)趕回家燒火煎藥，藥沒(méi)煎好又要奔向教室，有時(shí)藥煎干了，煎糊了，又只得重來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導、同事都勸她請假回家照顧女兒，可她卻說(shuō)：“望著(zhù)女兒那又黃又腫的臉，我的確心如刀絞。但我在教室里望著(zhù)學(xué)生們那一張張雅氣的臉，一又雙求知的眼，我……我知道他們離不開(kāi)我！”
的確，方老師的學(xué)生們不能沒(méi)有她！
在她教過(guò)的眾多學(xué)生中，有個(gè)學(xué)生叫方名仕，父親殘疾，母親癱瘓，哥哥本來(lái)被縣一中錄取，可因家庭實(shí)在困難，只得在勝利高中就讀。盡管兄弟兩人的學(xué)費免去了，但一星期的生活費也要十幾元，家里只得讓方名仕綴學(xué)。得知這一情況后，方老師來(lái)到了名仕家，耐心做他父母的工作，并安慰他說(shuō)：“你只要認真讀書(shū)，學(xué)雜費什么的我來(lái)負責！”從此，這個(gè)苦難的家庭又點(diǎn)燃了希望之燈，方名仕這個(gè)性格內向的孩子也頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……
她教了近30年的書(shū)，當了20多年的班主任，無(wú)論在哪所學(xué)校，無(wú)論帶怎樣的班級，她所任教的每個(gè)班，尤其是她任班主任的每一個(gè)班級都是學(xué)校的紅旗班、示范班、標兵班。每學(xué)期都有家長(cháng)托熟人、找關(guān)系，請求方老師收下他們的孩子。這些同學(xué)有的是優(yōu)秀學(xué)生，但更我的是學(xué)習困難的學(xué)生或是毛病多的問(wèn)題學(xué)生，家長(cháng)把他們送到方老師的班上，希望方老師給他們嚴加管教，給他們一點(diǎn)顏色看看。但他們卻不知道方老師從來(lái)就沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)火、動(dòng)過(guò)怒，更不要說(shuō)去打學(xué)生、罵學(xué)生了。那為什么學(xué)生服她教、服她管呢？方老師說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單：把學(xué)生當作真正的人看待，愛(ài)護他、尊重他、信任他、鼓勵他，就沒(méi)有教不好的學(xué)生。沒(méi)有帶不好的班�！�
是呀！她就是這樣無(wú)私的用自己的`心血滋潤著(zhù)學(xué)生！她是大別山的女兒，她深知大別山深處孩子求學(xué)的艱難處境。二十多年來(lái)，她就是用這種無(wú)私的愛(ài)為學(xué)生導航。這些已長(cháng)大成人，現在正在讀大學(xué)或在外地工作的學(xué)習們，只要一回到家鄉，都會(huì )來(lái)到她家，和方老師一同分享他們的學(xué)業(yè)和生活中的快樂(lè )。她說(shuō)：“只要我的學(xué)生們是快樂(lè )的，我就是幸福的！”
頭發(fā)已花白的方老師，依然默默無(wú)聞地工作在教育第一線(xiàn)，她始終如一的用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)著(zhù)自己的諾言。她深知自己肩上責任重大，學(xué)高為師，德高為范，她更知道作為人類(lèi)靈魂的工程師，不能做一個(gè)只把教書(shū)當作養家糊口的教書(shū)匠。而更應該做一個(gè)塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。她正在用智慧打開(kāi)學(xué)生的求學(xué)之門(mén)，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，用生命為學(xué)生紡織美麗的人生花環(huán)！
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
早上好!
今天我演講的題目是《有愛(ài)就有一切》。
在教師這個(gè)崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，一直認為“師德”是一個(gè)高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無(wú)法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中?查閱參考書(shū)，發(fā)現許多前輩都將師德歸結為愛(ài)，再回想一下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現的確如此!愛(ài)，才是師德最核心的體現，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，有愛(ài)才有一切。
曾聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們中的其中一個(gè)可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰(shuí)留下呢?”母親思考之后決定把“愛(ài)”請回家，奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋，母親驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“哪里有愛(ài)，哪里就有智慧和成功!”這個(gè)故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛(ài)就有一切!
從20 年開(kāi)始，中央電視臺每年都會(huì )發(fā)起一場(chǎng)“尋找最美鄉村教師”的活動(dòng)，透過(guò)電視屏幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉村教師，他們帶給我的震撼無(wú)法用言語(yǔ)表達，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。
當看到鄧麗秀麗的臉龐對著(zhù)可愛(ài)的學(xué)生，哭著(zhù)說(shuō)：“你們一定要記得鄧老師的話(huà)，走出大山!”的時(shí)候;當看到宋玉剛扎根高原15年，為了學(xué)生，15年中沒(méi)有回家看過(guò)父母一眼的時(shí)候;當看到瘦弱的徐德光傾其所有換來(lái)一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時(shí)候，身為教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大�？吹剿麄�，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數十載，可以有許多度過(guò)的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強烈視覺(jué)效果的畫(huà)面，沖擊著(zhù)每一個(gè)人的內心。我相信每一位聽(tīng)到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩(shī)有了更深刻的理解。他們最樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)和最習以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡(jiǎn)單卻也最難堅持的，那就是愛(ài)!對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的愛(ài)，對祖國未來(lái)的愛(ài)!
所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽(tīng)教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)他們向小伙伴們驕傲的談?wù)撝?zhù)：“我的老師如何如何”的時(shí)候;當暑假過(guò)后，他們喊著(zhù)“老師，終于見(jiàn)到你了!”的時(shí)候;當他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時(shí)候，我的心被瞬間融化了!
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我帶給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。
祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌;稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪;天真的童心，需要我們溫馨的呵護。我們的責任，就是用愛(ài)陪伴他們成長(cháng)，用愛(ài)成就他們的人生�！皫煹隆倍衷谖倚闹胁辉俑卟豢膳�，不再遙不可及，我只有也唯有堅持與愛(ài)同行，才能在這條道路上越走越遠!
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好!
在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果累累的日子里，我們全校師生歡聚一堂共慶我們自己的節日。我有幸作為一名教師代表上臺發(fā)言，心情非常激動(dòng)。我能取得不錯的成績(jì)，與學(xué)校領(lǐng)導的信任、鼓勵和培養，以及同事們的大力扶持是分不開(kāi)的，在此，我向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事表示衷心的感謝。也向在座的各位老師、來(lái)賓致以節日的祝福，祝大家節日快樂(lè )!
時(shí)光匆匆，轉眼間，我已走過(guò)了七年的教學(xué)生涯，回望過(guò)去，有成績(jì)、有失敗、有歡樂(lè )、也有憂(yōu)愁…但歲月的累計教會(huì )了我更多的教書(shū)育人的道理，讓我成長(cháng)為一名有責任心的教師。七年前，告別了夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代，我走上了三尺講臺，感覺(jué)一切都是那么美好，可是才幾天的功夫，我就體會(huì )到了做老師的艱辛，所感悟到的除了累還是累。當一陣改行的熱潮從我的身邊刮過(guò)時(shí)，有人問(wèn)我，你為什么不去?我說(shuō)：除了教書(shū)，我不知道自己還能干什么?這時(shí)我才猛然發(fā)現，兩千多個(gè)日子以來(lái)，學(xué)生和課本已經(jīng)融入了我的生命，原來(lái)是學(xué)生充實(shí)著(zhù)我原本簡(jiǎn)單的日子。在悲喜交加的反復中，凈化著(zhù)我的靈魂，升華著(zhù)我的思想。
雖然教師這一職業(yè)很辛苦，但我們驕傲，我們是人民教師。三尺講臺是我們的人生舞臺，白色粉筆是我們的人生畫(huà)筆。因為熱愛(ài)，我們深情地演繹著(zhù)自己的人生。因為執著(zhù)，我們微笑著(zhù)寫(xiě)下希望，不計名利。我們不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量自己的價(jià)值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。我們不會(huì )讓知識的清泉變成一潭死水。因為我們知道，我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。孩子，是祖國的未來(lái)和希望，教師應該把“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”作為我們的執著(zhù)追求。
作為年輕教師，我們有年輕氣盛的熱情和風(fēng)采、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、同事們甜甜的微笑給了我們鼓勵，是家長(cháng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。
人心齊，泰山移。我相信只要我們共同努力，共同拼搏，孫家岔第一小學(xué)必定會(huì )有他更輝煌的明天!
“耿耿園丁意，拳拳育人心�！蔽蚁�，過(guò)去的，現在的，將來(lái)的，所有的教師都應該享受祝福與崇敬。最后祝我們學(xué)校明天會(huì )更好，同時(shí)也再次祝愿各位來(lái)賓、老師們節日快樂(lè )，天天好心情!祝愿同學(xué)們學(xué)習成績(jì)蒸蒸日上學(xué)有所成!
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導，各位老師：
我是一名教師。當我談到老師時(shí)，會(huì )有人含糊地說(shuō)：“老師，太普通了。是的，老師很普通，但是事業(yè)很偉大，因為事業(yè)就是默默奉獻，無(wú)私奉獻。從事這樣的職業(yè)我很自豪！上了講臺，應該是舞臺，我好像感覺(jué)兩邊的紫色窗簾都在慢慢打開(kāi)。最熱鬧的戲就要開(kāi)始了。最讓我
激動(dòng)的是這部劇有一群忠于自己角色的演員，我的學(xué)生們！這部劇大概是世界上最長(cháng)的。為此，我想做一個(gè)充滿(mǎn)激情的播音員，向觀(guān)眾宣布_ _班的好戲開(kāi)始了！我覺(jué)得我也應該是一個(gè)合格的導演。我渴望輸出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲�。簣F結、緊張、嚴肅、活潑是它的主旋律；理解、友誼、發(fā)展、創(chuàng )新應該是其主要內容；愛(ài)這個(gè)集體，被這個(gè)集體愛(ài)，是它的主要故事。作為導演，我會(huì )為所有演員精心設計生動(dòng)的劇情，典型的人物，迷人的故事。我也愿意做配角，盡我所能去服務(wù)和充當主角。不僅如此，我還想成為最虔誠的觀(guān)眾，為演員們真誠的表演而微笑、哭泣、鼓掌、吹風(fēng)。人生的目的不在于炫耀和享受，而在于精神的充實(shí)和事業(yè)的成功。沒(méi)有士兵，誰(shuí)也當不了將軍；沒(méi)有水手誰(shuí)也當不了船長(cháng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就沒(méi)有國家和民族。既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，改革在深化，教育要振興。
作為一個(gè)普通的教育工作者，我會(huì )努力把書(shū)教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我就愿意采蜜花；如果我的學(xué)生是花，我一定要做好保護花綠葉的工作；如果我的學(xué)生是幼苗，我會(huì )是一個(gè)好園丁。如果我的學(xué)生是衛星，我一定是火箭送他們上千里之行；我的學(xué)生是火箭怎么辦？我一定要成為一名優(yōu)秀的火箭兵，用我單薄的肩膀帶著(zhù)他們走上輝煌的未來(lái)。不要讓父母認識你，不要讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子的眼里。當我看著(zhù)孩子們渴望的眼睛時(shí)，就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光里，我會(huì )發(fā)現真善美如山泉般清澈。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，讓我們攜手前進(jìn)，不回頭，不猶豫。
教師師德演講稿 篇8
摘 要：小學(xué)是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的品德教育對學(xué)生日后的工作學(xué)習都會(huì )起到重要的作用，教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
關(guān)鍵詞：關(guān)心； 愛(ài)護； 心靈
一、給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護
心理學(xué)家馬斯洛認為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感基礎上，為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強師德建設，恐怕每個(gè)人都有自己的認識。我認為：
師德是教育工作者的靈魂
陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛(ài)滿(mǎn)天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真”的執著(zhù)追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動(dòng)，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。因此，不管是過(guò)去，還是現在，或者是將來(lái)，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學(xué)習的典范。
要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學(xué)習陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說(shuō)：“道德是做人的根本，”根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處？由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì )對教師職業(yè)道德要求水準就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團，它的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關(guān)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的社會(huì )勞動(dòng)，沒(méi)有教師道德的高素質(zhì)，便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂！
鍛造師魂先立德，學(xué)陶師陶重實(shí)踐。教師的職業(yè)道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說(shuō)，可以歸結為以下幾個(gè)方面：
其一，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立忠誠教育，教書(shū)育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上�！敖處煹某晒κ莿�(chuàng )造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”；教師從一選擇上教師職業(yè)，就應具備“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。
其二，教師應該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感，愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子�！皭�(ài)是一門(mén)藝術(shù)�！蹦軔�(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕
育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。只有
以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì )主義社會(huì )新型的師生關(guān)系，愛(ài)出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的陶氏風(fēng)范。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。愛(ài)的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì )歡迎他。因此，“愛(ài)生”是現代教育衡量每一位教師是否稱(chēng)職的重要標志。
其三，教師應當勤奮學(xué)習，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，因之必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說(shuō)：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)知識抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題�！泵鎸Ξ斀駮r(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛(ài)，持之以恒，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內容。
其四，教師要尊重科學(xué)，遵循規律，認真負責，勇于創(chuàng )新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補，學(xué)生教育出了問(wèn)題，幾乎無(wú)法補救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現來(lái)看，我們不難發(fā)現其共同點(diǎn)之一，就是尊重教育科學(xué)，遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術(shù)，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經(jīng)師”，而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設計，
合理運用乃至創(chuàng )造性地施為。他們無(wú)不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。因此，他們獲得了創(chuàng )造性勞動(dòng)的成功。由此看來(lái)，科學(xué)化教育才能對全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負責，對教育的社會(huì )效益負責。講究科學(xué)，無(wú)疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。
其五，教師還要樂(lè )于合作，善于合作�，F代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專(zhuān)家型教師，大批星級教師；展現了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂(lè )于合作，善于合作。學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果，而是教師群體與家長(cháng)，社會(huì )積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(cháng)及社會(huì )積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。
其六，教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來(lái)自教師的道德修養；教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)來(lái)自教師的文化素養。教師只有以協(xié)調的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。
教師師德演講稿 篇9
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光！
我的演講完畢，謝謝大家！
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