愛(ài)與責任師德的演講稿模板合集七篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的愛(ài)與責任師德的演講稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇1
只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律,而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅,我甘當綠葉,為了讓綠色帶給人間大地,我甘愿當小草,為了為了那無(wú)悔的選擇,為了那一片純凈的天空,奉獻自己,永無(wú)止境!
五年前我懷著(zhù)對幼兒的喜愛(ài),帶著(zhù)對幼教的憧憬,選擇了幼教專(zhuān)業(yè),曾有人問(wèn)過(guò)我:“當個(gè)幼兒園教師好不好”,我毫不猶豫的回答道:“好,因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起,看著(zhù)他們在自己的教育下一天天的快樂(lè )成長(cháng),自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。不經(jīng)意間,將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)留下什么驕人的成績(jì),也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇2
法國作家雨果有句名言:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。我敬畏教師這個(gè)職業(yè),不是因為我現在是一名教師,因為我到現在還記得我小學(xué)時(shí)的老師,一路走來(lái),慈祥的老師教給我的是自信;嚴肅的老師教給我的是嚴謹;寬容的老師教給我的是大度;嚴厲的老師教給我責任。今天,我已為人師,希望若干年后我也能給我的學(xué)生留下這樣的印象。即便零落成泥,只要香如故,我也就無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)的職業(yè),冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“愛(ài)是教育的基礎,是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切!碑敓o(wú)愛(ài)時(shí),這個(gè)職業(yè)就如同清泉遇到了沙漠,終究是枯竭的。當我第一次看到劉長(cháng)明時(shí),我認為這是我教過(guò)的最糟糕的學(xué)生。每天臟兮兮的出現在教室,每次教上來(lái)的作業(yè)本都散發(fā)著(zhù)讓人難以忍受的惡臭,往他身邊一走就是一股臭氣,他每次站起來(lái)回答問(wèn)題都是頭一低,一句話(huà)也不說(shuō)。無(wú)論我怎樣悉心引導,他依然如故。終于我無(wú)法忍受氣憤之時(shí)對他說(shuō):“劉長(cháng)明,記。撼鋈チ,別說(shuō)我是你老師!”有時(shí)我常想:他什么時(shí)候能回老家上學(xué)就好了!然而當我看到他的父母——一對老實(shí)巴交的、從貴州來(lái)這里打工的民工夫婦,我告訴自己不能這樣想!他這么“臟”是有原因的,雖然仍然是那么臟,那么臭,我決不像以前那樣兇巴巴地看著(zhù)他,對待他。我經(jīng)常在班級中給我的學(xué)生們講,要想改變自己的命運,自己要努力,要舍得付出努力!我想我更多的是說(shuō)給劉長(cháng)明聽(tīng)的。希望他能理解我——他的老師對他的期盼。20xx年年底,一個(gè)冬天的早晨,劉長(cháng)明報告給我一個(gè)“好”消息:他要轉學(xué)了,因為他們一家都要回貴州老家。我以前多么希望他能離開(kāi)我的班呀!可他真的要走了,我的心里卻空落落的,一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)。我把他叫到我的辦公室,對他說(shuō):“回老家,要堅持上學(xué)!”他點(diǎn)點(diǎn)頭答應了。他沒(méi)有跟我說(shuō)再見(jiàn),更沒(méi)有給我鞠躬,一轉身,高高興興地離開(kāi)辦公室走了。
時(shí)間總是能幫助我們忘記一切不愉快的事情。隨著(zhù)這一屆孩子的畢業(yè),我又新帶了一批孩子。我慢慢地忘記了劉長(cháng)明。我新帶的這批孩子沒(méi)有一個(gè)像劉長(cháng)明的。20xx年12月,孩子們過(guò)圣誕,過(guò)平安夜,流行送蘋(píng)果,那屆孩子給我送了很多蘋(píng)果。一天中午,一個(gè)孩子到我辦公室送給我一個(gè)袋子,她說(shuō):“老師,這是劉長(cháng)明送給你的!蔽液茉尞,也很幸福:“他,回來(lái)了?怎么沒(méi)進(jìn)來(lái)?”“他不敢進(jìn)來(lái),不好意思見(jiàn)您,他讓我們給你帶進(jìn)來(lái),他,已經(jīng)工作了!蔽掖蜷_(kāi)劉長(cháng)明送給我的禮物,是一個(gè)用精美包裝紙包裹得很好的蘋(píng)果,和一袋“心心相印”的果凍。那一刻,我的心流淚了,眼淚終于忍不住奪眶而出。這就是我最“糟糕”的學(xué)生,“糟糕”到“無(wú)顏”見(jiàn)我!其實(shí)是我無(wú)顏見(jiàn)他。
新帶的這屆孩子里,有一個(gè)叫鄭夢(mèng)波的,教什么都學(xué)不會(huì ),因為他,班級總體成績(jì)總是不高。我想不論他考得多差,我都要留他在班里,我決不讓他離開(kāi)這個(gè)班級,也不厭棄他,鼓勵他好好學(xué)習,相信自己。他雖然學(xué)習成績(jì)不好,但與班里的孩子相處融洽,每天看著(zhù)他高興地來(lái)到學(xué)校,高興地離開(kāi)學(xué)校,我在想只要孩子們是快樂(lè )和幸福的,我的那點(diǎn)辛苦又算什么呢?
愛(ài)是理解,愛(ài)是信任,愛(ài)是包容。愛(ài)有時(shí)是一個(gè)鼓勵的眼神,有時(shí)是一句溫馨的叮囑,有時(shí)可能就是一句嚴厲的批評。不論是哪種形式呈現的愛(ài),只要是發(fā)自?xún)刃,總?huì )有收到回報之時(shí)。在短短數年教書(shū)生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過(guò)急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠所至,一心一意頑石開(kāi),愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我想,我和我的戰友們應該用一種寬闊的胸懷去容納我們教育教學(xué)生涯中的每個(gè)孩子,在教育教學(xué)中,不再出現令我傷心和自慚的“劉長(cháng)明”。在煙波浩渺中,在浮華喧囂里,給自己一處凈土,給自己方寸空間,我愿——零落成泥,只為香如故。
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇3
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我們常說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神,教師的愛(ài)是神圣的,教師的責任是偉大的。愛(ài)護學(xué)生是教師的天職,愛(ài)為師德之本,無(wú)愛(ài)則無(wú)教育,教師必須真心誠意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用;仡欁约簭慕16年的歷程,感悟自己為師16年的體會(huì ),愛(ài)與責任成就著(zhù)我從教的每一步,愛(ài)與責任詮釋著(zhù)我為師的每一天。
愛(ài)學(xué)生就要激勵你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!焙⒆拥某砷L(cháng)需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽(yáng),會(huì )撫去學(xué)生心靈的陰霾,促使學(xué)生在自信、自尊、自強中成長(cháng)。
對于初中生而言,中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大,他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。中考前夕,我所帶的初三班的兩名成績(jì)十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂(yōu)郁,上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情,家長(cháng)也反映在家的情況也十分讓人擔憂(yōu),有時(shí)會(huì )因為一點(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是,我找到了這兩名學(xué)生,進(jìn)行了及時(shí)的溝通,原來(lái)語(yǔ)文老師的一句無(wú)意識的話(huà)成了他們的心病,語(yǔ)文老師在講評試卷時(shí)這樣說(shuō):你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字,在中考中得不到高分,你看四班某同學(xué)的字跡清秀,在中考中絕對沒(méi)有問(wèn)題。
對于自尊心很強大的兩個(gè)女孩子而言,頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳氣,多了些擔心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學(xué)生們講:“中考中卷面分固然重要,但老師們在看待試卷的觀(guān)點(diǎn)上和我們生活中看人的觀(guān)點(diǎn)是一樣的。假如:你在選擇好朋友,你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答:“內在美!薄笆堑,老師們評卷更多的是注重文章的內涵!睂W(xué)生們釋然了。之后,她們順利的通過(guò)了中考。
我們在自己的教育教學(xué)中就要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )“揚棄”,對于既定事實(shí)學(xué)會(huì )面對,不要鉆牛角尖,對于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力,全力以赴,無(wú)論結果如何,我們都會(huì )收獲一種滿(mǎn)足與積累。作為老師更應該懂得這一點(diǎn):面對現實(shí)要學(xué)會(huì )有勇氣改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò):如果人們不會(huì )互相理解,那么他們怎么能學(xué)會(huì )默默地互相尊重呢?
深秋的一天,我上課時(shí)發(fā)現小敏同學(xué)卻郁郁寡歡,臉上掛滿(mǎn)了憂(yōu)郁,上課時(shí),不再像以往那樣專(zhuān)心致志,顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知:小敏家中竟然有三個(gè)弟妹,都在上學(xué)階段,同時(shí)還有兩位老人等待著(zhù)她父母去贍養,家中經(jīng)濟狀況不容樂(lè )觀(guān),對于小敏學(xué)習的事情,她父母實(shí)在是囊中羞澀,得知這種情況后,我十分著(zhù)急,暗思量:我應該幫幫小敏,她的學(xué)習成績(jì)在班級中一直名列前茅,我悄悄地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習的費用,小敏的父親得知情況后十分激動(dòng):“齊老師,作為老師你都這樣支持孩子,做父親的感到汗顏,我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習”小敏拿著(zhù)我借給她的學(xué)費,眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習中,小敏表現突出,取得了好成績(jì)。
其實(shí),面對無(wú)助的學(xué)生時(shí),十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì )了去換位思考,首先,與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想:假設我是小敏————一位面對自己的將來(lái)十分無(wú)助的學(xué)生,我也會(huì )渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然,學(xué)生的未來(lái)可能會(huì )褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考,對此付出真情與幫助,他們的前途可能會(huì )光芒四射。其次,與家長(cháng)進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會(huì )有親人,假如他們遇到困難,又是我們的能力所不能解決的,我們也會(huì )渴望有人來(lái)幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解,它既是我們教師的一種責任,也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛(ài)學(xué)生就要賞識你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò):“數子十過(guò),不如獎子一長(cháng)!泵绹睦韺W(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識!逼鋵(shí)很多學(xué)生都愛(ài)“面子”,希望老師能夠表?yè)P自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評,他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀,有時(shí)會(huì )產(chǎn)生逆反心理,嚴重的將導致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表?yè)P和獎勵等正面評價(jià)對已有動(dòng)機有強化作用,批評與懲罰則對已有動(dòng)機有削弱作用。所以,對待學(xué)生,最好還是表?yè)P多一點(diǎn)為好。 對于犯了錯誤的學(xué)生,教師應該改變批評的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評,并且積極改正,恰到好處的運用“綠色批評”有時(shí)會(huì )受到事半功倍的作用。
師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有責任,就沒(méi)有真正的教育,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力,愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻出無(wú)私的愛(ài)。
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導老師下午好:
今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮心燈》。
有這樣一個(gè)故事: “智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’, “有愛(ài)就有一切”!在故事中如此,在生活中更是如此:以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng) ”的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等,他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著(zhù)希望,品嘗著(zhù)收獲。
而我們,極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師,何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)體現在哪里?君且看:那一個(gè)個(gè)密密的對錯號,那一句句評判或鼓勵的話(huà)語(yǔ),那一次次苦口婆心的交談,那一個(gè)個(gè)躬身打掃的身影,那一趟趟來(lái)回的接送,那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含著(zhù)師德,不附著(zhù)師魂?
時(shí)光如古木參天,在春夏秋冬中飄散,不知不覺(jué)已無(wú)法分辯,我們究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色, 又究竟送走了多少黎明夜晚?墒,我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間,甚至來(lái)不及把心口焐熱的話(huà)語(yǔ)仔細推敲,斟酌長(cháng)短,真不知為什么會(huì )那么著(zhù)急的把所有的情感,迫不及待地捧到那一張張面孔前?
是使命,是責任,是為人師的那一份沉甸甸的情感!
我們三小歷經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練,在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導們又是迎著(zhù)怎樣的艱難,步步向前,去涂寫(xiě)這張空白的畫(huà)卷?
還能否記得20xx年八月的那狼籍一片,瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的觀(guān)看?
我們不是先哲圣賢,我也不曾讀破書(shū)萬(wàn)卷,更不曾走遍祖國的萬(wàn)千河山,更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員,就像星辰屬于夜空,草木屬于大山。我們只有用青春和熱情,去堅持、去探索、去磨練; 在領(lǐng)導們的帶領(lǐng)下,去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里,怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千?
“四個(gè)一刻鐘,書(shū)香校園,午間習字,清晨誦念!笨此坪(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著(zhù)怎樣的輾轉?
而今,我們在務(wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng )新中發(fā)展。多少個(gè)黎明,牽著(zhù)朝霞做伴;多少個(gè)黃昏,踏著(zhù)晚霞回還。滴滴汗水中,把教書(shū)育人的天職謹記; 滿(mǎn)天夕陽(yáng)里,只有對學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊,人生有限。今生作為一名教師,我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后,能夠多有一點(diǎn)欣慰,少有一些遺憾。
最后就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī),結束我的演講吧:
——我不去想是否能夠成功,
—— 既然選擇了遠方,
—— 便只顧風(fēng)雨兼程。
—— 我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng),
—— 既然目標是地平線(xiàn),
—— 留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,
——把握瞬間的輝煌,
——擁抱一片火熱的激情,
——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
老師們,為了我們三小更快更好地發(fā)展,讓我們一起向著(zhù)明天,向著(zhù)太陽(yáng),向著(zhù)輝煌,一往無(wú)前!
謝謝大家!
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇5
人們總是會(huì )用很多華麗的辭藻來(lái)形容老師,用很多優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊揚老師,但是我想,其實(shí)我們沒(méi)有那么偉大,我們只是在用心工作,用愛(ài)心、耐心、信心、關(guān)心、細心支撐我們,完成人民賦予我們的責任。
記得剛開(kāi)始接小班時(shí),我和同事說(shuō),我想原來(lái)的孩子,想得想哭,看到那些孩子我就從心理面喜歡,可是這一批我沒(méi)有感覺(jué),F在我知道了日久生情不是只在情侶間,每天的朝夕相處,讓這34個(gè)孩子真真正正的成為了我的親人、我的孩子,是愛(ài)心讓我與孩子們親近如家人,看到他們的臉上天天洋溢著(zhù)純真、可愛(ài)、燦爛的笑容,看到他們在操場(chǎng)上自由奔跑、閃動(dòng),聽(tīng)到他們主動(dòng)熱情的與你打招呼,大聲的向你喊著(zhù)“王老師,我喜歡你!”的時(shí)候,我覺(jué)得,這樣的生活真的很好!
選擇從事這個(gè)工作的時(shí)候,媽媽曾跟我說(shuō),早晚你會(huì )厭倦每天無(wú)休無(wú)止的嘰嘰喳喳,你會(huì )遺憾你的滿(mǎn)腔抱負無(wú)處施展,你會(huì )后悔的。兩年多的工作下來(lái),說(shuō)完全沒(méi)有那是不可能的,我也曾苦惱過(guò)、迷茫過(guò),甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò),然而,周守清的媽媽說(shuō):“大半夜三點(diǎn)來(lái)排隊,為了上這個(gè)幼兒園,值啊。周守清是個(gè)非;顫姾脛(dòng)的孩子,用通俗的話(huà)說(shuō)就是“皮”,用她媽媽的話(huà)說(shuō)在家里上竄下跳,沙發(fā)墊亂扔,曾經(jīng)還從茶幾上往下跳,把后腦勺磕出了一個(gè)3厘米的口子。來(lái)了幼兒園以后,第一天他就把整瓶洗潔精倒在了身上,之后大事小事接連不斷。面對這樣一個(gè)讓家長(cháng)老師人人觸頭的孩子,我沒(méi)有嚴厲的苛責,而是耐心的說(shuō)服教育,我知道他還小,可能有些道理還不懂,但是正是因為小,我相信這張白紙更容易被圖上繽紛絢麗的色彩,果然,皇天不負有心人,周守清做事情會(huì )想到“這樣不對”,他也能夠嘗試著(zhù)盡量控制自己的行為,不做有違規則的事了。我想,為了家長(cháng)這一聲值得,付出再多的心血也是值得的。
有人說(shuō)當幼兒園老師多輕松啊,每天不就是哄孩子玩嘛,可是,只有我們自己知道,為了讓孩子喜歡幼兒園愿意上幼兒園,我們連續一周每天加班到九點(diǎn)只為了布置一個(gè)他們可能會(huì )很喜歡的環(huán)境;只有我們自己知道,為了讓孩子更喜歡這節課,我們要反復備課、做教具、提煉問(wèn)題,只為了這短短的十分鐘能對他們的發(fā)展有所助益;只有我們自己知道為了讓孩子們安全的度過(guò)在幼兒園的每一天,我們每天都把心提在嗓子眼,恨不得自己三個(gè)頭、六個(gè)臂、十二雙眼睛,只為了能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng),以免他們發(fā)生危險。只有我們自己知道,雖然有時(shí)也會(huì )感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們的心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),“假如我是孩子,假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔。
是的,沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,“起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。然而,雖然平凡,我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。同仁們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、信心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇6
我在師范的老師曾經(jīng)告訴我,選擇了教師,就是選擇了清貧;選擇了教師,就是選擇了奉獻;選擇了教師,就是選擇了責任。從教13來(lái)我深深地體會(huì )到了老師的話(huà)的分量,但我不后悔。因為愛(ài)與責任的信念在支撐著(zhù)我無(wú)比睿智的人生;讓我一直在踐行著(zhù)我的畢業(yè)留言簿上的那句話(huà)——做一個(gè)永遠的大海的兒子!
做一個(gè)永遠的大海的兒子就意味著(zhù)奉獻,奉獻青春,奉獻愛(ài)心,奉獻自己所能奉獻的一切。
作為教師,我把父母般的愛(ài)奉獻給我的學(xué)生。我深深懂得,教師對學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的,教師所肩負的是對一代人的教育任務(wù)。這種責任與愛(ài)能超越一切,匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠也忘不了07年寒假,一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(cháng)遇到我,心情激動(dòng)地說(shuō):“錢(qián)老師,我的兒子多虧了你呀,要不然變成什么樣了呢?”一席話(huà)讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師,還有什么能比得到家長(cháng)的認可更值得感動(dòng)和珍藏呢?小飛是家中的獨生子,從小嬌慣,性格有些孤僻,但是很正直,有正義感,但自我控制能力較差,在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì )上的混混在一起,家長(cháng)很是擔憂(yōu)。為此,我和家長(cháng)聯(lián)系,溝通家教方法,經(jīng)常和他談心,利用他的正義感,循循善誘,在我和家長(cháng)的共同努力下,他變成了一個(gè)令老師滿(mǎn)意喜歡,家長(cháng)放心的好學(xué)生、好孩子,F在,只要遇到我總是很親熱地和我打招呼;每每我提到紅磚頭的事,他總是一臉的羞愧。
老師,不是父母,但是,比父母和孩子在一起的時(shí)間多,因此,我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)每個(gè)學(xué)生。記得在06年4月份的一個(gè)下雨的夜晚,學(xué)生們在上晚自修,忽然聽(tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害,已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣,安頓好兒子,騎上自行車(chē),帶上小東直奔醫院。經(jīng)過(guò)醫生的診斷,確診為闌尾炎,得先輸液消炎,等到拿好藥,開(kāi)始輸液時(shí),我連忙通知了家長(cháng),輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多,小東的家長(cháng)也來(lái)了,心急如焚的家長(cháng)看到孩子安然無(wú)恙,對我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(cháng)回去了,我也騎著(zhù)自行車(chē)拖著(zhù)疲憊的身子冒雨回到了宿舍,這時(shí),我兒子和衣而臥,已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。雖然累,但我很滿(mǎn)足,因為我付出了作為一個(gè)老師能付出的對學(xué)生的愛(ài)。
如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力,那么我愿意永遠成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。
作為教師,我我要用無(wú)限的責任來(lái)詮釋對事業(yè)的執著(zhù)。20xx年下半年,我教初三的歷史,面對全新的學(xué)科,面對學(xué)校領(lǐng)導的信任,面對初三的全體學(xué)生,我別無(wú)選擇,只有用我的青春來(lái)?yè)撈疬@份責任。于是,我一遍又一遍地閱讀著(zhù)教材,一次又一次地翻閱著(zhù)資料,不厭其繁地批閱著(zhù)作業(yè);因為我知道我肩上擔子的分量,我不敢有絲毫的懈怠,也不甘落在別人的后面。功夫不負有心人,辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí),我很欣慰,又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習,不斷專(zhuān)研,以期取得更好的成績(jì)。
十幾年的教學(xué)里,既有我成長(cháng)的足跡、拼搏的汗水,更有我成功的'喜悅。每當節日,一份份賀卡飛到我的身邊,一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)?赐业臅r(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎?這不就是我最大的人生快樂(lè )嗎?也許,我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值,但是,我會(huì )用我對學(xué)生永遠的愛(ài)和責任來(lái)繼續詮釋下去,直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠的大海的兒子!
愛(ài)與責任師德的演講稿 篇7
七年前,我懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,回到了我的母!阪傊行男W(xué)。這里有我快樂(lè )美好的童年,這里有我可親可敬的啟蒙老師,這里有我肅然起敬的老校長(cháng)。正是他們甘守清貧、無(wú)私奉獻,才使得我這個(gè)農村孩子實(shí)現了人生的夢(mèng)想,走進(jìn)教育這座神圣的殿堂。從此,我幾年如一日,任勞任怨,盡心盡職,默默地奉獻著(zhù)自己的青春,奉獻著(zhù)自己的智慧。
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!當年我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的母校,在這種環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了其他教師身上那獨有的特點(diǎn)。正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!在這里,我的收獲很大,還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!于是,我希望找到德才兼備的楷模來(lái)模仿。其實(shí)啊,停下腳步,看看身邊的老師,我才發(fā)現真正的好老師并不是遙不可及,真正的圣賢不只是在古書(shū)里,不只是在電視屏幕里,師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就在我們的身邊。
在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了 “結對子,一幫一”的青藍工程活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“個(gè)性”,什么叫“創(chuàng )新”……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……
究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!教育的事業(yè),是愛(ài)的事業(yè),是奉獻的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師是多么的不容易。不但需要知識和高于知識的智慧,需要方法和高于方法的能力,還需要修養和高于修養的人格力量。是啊,青年就該有青年的干勁。正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
您是否還記得李大釗先生的話(huà):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也!薄皢(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之!崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!
追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
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