小學(xué)師德演講稿模板集錦九篇
演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在日常生活和工作中,我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)師德演講稿9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)師德演講稿 篇1
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻——莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘。
千百年來(lái),多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著(zhù)多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著(zhù)超強磁場(chǎng)力的花,總是靜靜地奉獻著(zhù)自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開(kāi)不謝的毅力;最美的花,總是開(kāi)在最安靜的地方,那么的潤物細無(wú)聲,卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著(zhù)他的存在,用他的磁場(chǎng)力影響著(zhù)一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹,堅守崗位20多年,面對特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執著(zhù)的堅守著(zhù),20多年來(lái),這里已經(jīng)走出了150多名學(xué)生,一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界,一個(gè)個(gè)智障兒童有了自理能力,一些殘疾學(xué)生的作品在國際比賽中獲獎,3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。如果沒(méi)有執著(zhù)的理想信念,如果沒(méi)有高尚的道德情操,如果沒(méi)有姐妹倆無(wú)私的愛(ài),怎會(huì )有學(xué)生今天的成就?!
只愿一生育桃李,不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。我們身邊奮斗在教育一線(xiàn)的無(wú)數個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執著(zhù)的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅守著(zhù)自己的承諾。他們以校為家,愛(ài)生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著(zhù),默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。
他們不是演員,卻吸引著(zhù)學(xué)生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂;蛟S他講課的每個(gè)細節隨著(zhù)時(shí)間的流逝會(huì )被學(xué)生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛(ài)會(huì )永遠保留在每個(gè)學(xué)生的心中。
教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學(xué)高為范。教師用執著(zhù)的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實(shí)的學(xué)識辛勞澆灌,用博大而無(wú)私的仁愛(ài)默默滋潤。捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。這朵最美麗的花,開(kāi)在最安靜的地方。
小學(xué)師風(fēng)師德演講稿(六)
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《真水無(wú)香,真愛(ài)無(wú)言》。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī):我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰。
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想,帶著(zhù)這份激情和夢(mèng)想,我踏上了有知識,情感,理想和信念匯成的三尺講臺,成為了一名人民教師。
教師的事業(yè),是愛(ài)的事業(yè),是奉獻的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師,不但需要知識和高于知識的智慧,需要方法和高于方法的能力,還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然,有些緊張,有些敬畏,知道路漫漫其修遠兮,但是不知怎樣來(lái)求索。于是,我希望找到優(yōu)秀的楷模來(lái)模仿。
其實(shí),停下腳步,看看身邊的老師,我才發(fā)現真正的好老師并不是遙不可及,真正的圣賢不只是在古書(shū)里,不只是在電視屏幕里,師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就在我們的身邊。
所以,我可以驕傲地說(shuō),在坐的每一位老師,都是我學(xué)習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行,一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內涵。
一個(gè)會(huì )心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節精彩的課都無(wú)不體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ),卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。
老師們的行動(dòng)深深地影響了我,我開(kāi)始用一絲不茍的態(tài)度對待工作中的每一個(gè)細節,從備課到上課,從學(xué)生的課后輔導到教學(xué)反思;我開(kāi)始用寬容理解去對待班上的每一個(gè)孩子,關(guān)心著(zhù)他們的方方面面,接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。
“真水無(wú)香,真愛(ài)無(wú)言”,我們手中托著(zhù)生命的天平,用心作犁,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們不會(huì )有千金擲出的豪爽,但不會(huì )沒(méi)有細微育人的執著(zhù);我們不會(huì )有山珍海味、高檔轎車(chē)的享受,但不會(huì )沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。 一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季耕耘。有人說(shuō):“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)!笔前,我們是孩子們理想風(fēng)帆的導航者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。今天,我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我,會(huì )真愛(ài)每一個(gè)孩子;我,會(huì )善待每一個(gè)生命,我,會(huì )衷情于教育事業(yè)。
讓我們勇敢地去做我們的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!
謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇2
各位家長(cháng),老師,朋友們:
大家好!
初為人師時(shí),不知道自己肩上的責任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái),當漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中,我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”當作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻,很開(kāi)心又害怕,看到她們一張張可愛(ài)的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我,讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足!
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么,就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔
當鮮花綻放于陽(yáng)光之下,是綠葉最快樂(lè )的日子。
當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節,是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉,我是一名快樂(lè )的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量,讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。
每一個(gè)清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里,親切地說(shuō)一聲:"明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬,無(wú)數個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,我們用博愛(ài),滋潤快樂(lè ),用智慧,開(kāi)啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無(wú)私,引導正義,用平凡,孕育偉大。
我熱愛(ài)幼教事業(yè),因為孩子是那樣的單純,像一朵朵鮮花,純潔無(wú)暇、誠實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲,他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水,滿(mǎn)身塵土,發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )洋溢在臉上,歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛(ài)童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起,永遠保持圣潔的靈魂。
如今,我對自己的工作更多了一份眷戀,也更多了一份執著(zhù)。在未來(lái)的歲月里,我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信,愛(ài)能讓我改變一切
我的演講結束了,謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇3
“紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現自己的價(jià)值,春蠶的意蘊在于羽化時(shí)超越重生的境界。而我甘愿做一盞小小的指明燈,為夜行的孩子照亮前進(jìn)的路,指引他們踏上光明的前程!弊詮牟饺霂煼秾W(xué)校的大門(mén),她就將這句話(huà)作為了她的座右銘。1991年畢業(yè)后,帶著(zhù)對教師職業(yè)的美好憧憬與向往,她開(kāi)始了平淡而幸福的從教生涯。23年來(lái),她把愛(ài)的陽(yáng)光灑向了她的事業(yè)。教書(shū)育人,為人師表,用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。在三尺講臺邊,她勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。在班主任的崗位上,她一路走來(lái),身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印,寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、奉獻、快樂(lè )、幸!
她就是來(lái)自調兵山市第六小學(xué)的一位普普通通的人民教師――張**,從18歲參加工作起,她始終堅守在小學(xué)教育第一線(xiàn),做了21年班主任。無(wú)論是在哪所學(xué)校,無(wú)論是在哪個(gè)崗位,她總是嚴以律己,以身作則,幸福地工作,幸福地奉獻。她的善良,她的智慧,她的勤奮,贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴,同事的尊敬,領(lǐng)導的贊許。
一、她如慈母,用真摯的愛(ài)心感染學(xué)生的心靈
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!边@是從事教育的人都知道的一句格言。然而愛(ài)心不是一句口號,愛(ài)心是真實(shí)的、具體的,更是瑣碎的。為了讓學(xué)生能夠健康成長(cháng),張老師付出了自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。剛剛參加工作的時(shí)候,她回到了兒時(shí)的母校,一所落后的農村小學(xué),任二年級班主任。教室是破舊的磚房,破舊的木窗,破舊的木門(mén),高低不平的泥土地面。孩子們用的桌椅高低不等,長(cháng)短不一。這樣的環(huán)境絲毫沒(méi)有影響她的心情,反而使她更加懂得要去關(guān)愛(ài)這些孩子們了。她每天早早到校,巡視教室,看看學(xué)生有沒(méi)有到齊。遇到天冷天熱的時(shí)候,看看同學(xué)們的衣服穿得是否合理。下課時(shí),她常常拉著(zhù)孩子們的手,與孩子們一同做游戲;農村的孩子衛生習慣差,她每天不厭其煩地檢查孩子們的衛生,不時(shí)地為孩子們打來(lái)溫水,叮囑他們洗凈自己的小臉小手。女孩子們的辮子開(kāi)了,都是張老師替她們梳好凌亂的頭發(fā);有的孩子早上不吃早飯就跑來(lái)學(xué)校,她就馬上給孩子買(mǎi)上一點(diǎn)兒食品,督促孩子吃好。每到雨季,教室里地面潮濕,她都要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們的衣服鞋子是否浸了水,及時(shí)幫助晾干。冬天,教室搭起了爐子,她每天都要早早來(lái)到教室,與幾個(gè)男孩子一起生好火,讓孩子們感受不到冬日的寒冷。臨近中午,她要一邊上課,一邊為孩子們熱好飯盒。教室的窗子因為寒風(fēng)玻璃時(shí)常吹壞,她就跑前跑后求男教師幫忙,生怕凍壞了孩子們。有時(shí)找不到其他人,她就親自動(dòng)手修理。學(xué)校里的所有勞動(dòng),鋤草、掃雪等,她從來(lái)都是和學(xué)生一起,就像她是孩子們其中的一員。作為家里最小的女兒,在家里從沒(méi)干過(guò)活兒的她,經(jīng)常因此受傷,但她卻從不叫苦。每每憶起這些往事,她總是說(shuō):“我每天能夠看到孩子們天真的笑臉,有孩子們圍繞在我身邊嘰嘰喳喳,那一刻我就覺(jué)得自己是最幸福的老師!
在張老師的班上有一個(gè)男孩,說(shuō)話(huà)也伶俐,做事也聰明,但是學(xué)習成績(jì)卻非常差,一年級時(shí)該認的字不會(huì )認,該寫(xiě)的字不會(huì )寫(xiě),會(huì )寫(xiě)的字屈指可數,寫(xiě)出來(lái)也是歪歪扭扭,像天書(shū)一樣。詢(xún)問(wèn)了其他老師后張老師了解到,這個(gè)孩子的父母都是聾啞人,孩子調皮在學(xué)校如果不好好聽(tīng)課,回家之后父母是根本輔導不了的。而且家里還有個(gè)五歲的妹妹,父母除了干農活,其余的時(shí)間也都放在了照顧更小的孩子身上,根本不能過(guò)問(wèn)他的學(xué)習。得知了這一情況,也無(wú)法與他的家長(cháng)溝通交流,張老師就更加關(guān)注這個(gè)孩子了。上課的時(shí)候,她常常將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這個(gè)孩子回答,時(shí)時(shí)表?yè)P他的進(jìn)步。課余的時(shí)間,她就將孩子帶到辦公室,耐心地教他認字,讀課文,手把手地教他寫(xiě)字。有時(shí)放學(xué)早一些,她就把孩子帶回家里吃飯,指導他寫(xiě)完作業(yè)后再送回家。一段時(shí)間后,孩子有了很大進(jìn)步,他不時(shí)地得到老師們的夸獎,臉上總是洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。天真的孩子真實(shí)地感受著(zhù)張老師對他的關(guān)懷與愛(ài),除了“謝謝老師”幾個(gè)字,他總是圍在張老師身邊,爭著(zhù)幫張老師做這兒做那兒。后來(lái),孩子的父母來(lái)到學(xué)校,摸著(zhù)孩子的頭,高高興興地對著(zhù)張老師比比劃劃,嘴里還發(fā)出“啊啊”的聲音,邊興奮地點(diǎn)頭,邊對張老師伸出拇指,那意思就是對老師的真心的感謝。多年后,再見(jiàn)到那個(gè)孩子時(shí),他真誠地對張老師說(shuō):“老師,謝謝您!謝謝您對我的關(guān)愛(ài),也讓我懂得了怎么去關(guān)心別人!焙(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà),卻讓為師者收獲了最大的滿(mǎn)足。
捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!苯處煹墓ぷ骶褪菒(ài)的工作。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種巨大的教育力量,它在教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài),既能增進(jìn)教師對學(xué)生的了解,有的放矢地進(jìn)行教育,又能滿(mǎn)足學(xué)生被理解的需要,產(chǎn)生意想不到的教育效果。多年來(lái),無(wú)論遇到怎樣的學(xué)生,張老師總是這樣,用她的真心去關(guān)注孩子的身體健康,用耐心去溫暖孩子的心靈。在這一過(guò)程中,她也得到了孩子們最真摯的愛(ài)!這,就是一個(gè)教育者最大的成功。
二、她像嚴父,用制度培養孩子們良好的行為習慣
要想帶好一個(gè)班級,使之形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就必須培養學(xué)生良好的學(xué)習與行為習慣。多年來(lái),張老師一直把養成教育作為班級管理的基礎。她利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各項規章制度,使他們了解懂得各項規范要求,為今后能遵規守紀奠定基礎。她主張讓學(xué)生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來(lái)。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用,促使孩子們自我約束,自我反省,從而達到了良好的習慣養成。就拿現在所帶的六年級一班來(lái)說(shuō),現在班級一般的事情都有班長(cháng)負責,但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員,早讀、課間操、清潔等日常工作都由值日組長(cháng)和委員負責,學(xué)習上由學(xué)習委員和各科課代表負責。當然,作為教師她隨時(shí)隨地地作檢查指導。這樣一來(lái),班內的工作形成了程序化和制度化,各項工作就更能順利地得到開(kāi)展。
三、她更是朋友,與孩子們共同塑造著(zhù)團結友善,有凝聚力的班級
在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中,張老師深深懂得,培養孩子們的良好品德與健康心理最為重要。為此,她付出了許多許多。在教育實(shí)踐中,她發(fā)現經(jīng)常組織班隊活動(dòng)的班級,學(xué)生更有集體榮譽(yù)感,孩子們也更為大膽、自信和活躍。因此,她充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng),及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。教師節,她首先在班里召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì ),積極推薦孩子們參加上級開(kāi)展的朗誦比賽,引導孩子們體會(huì )師恩;國慶節,她指導學(xué)生完成書(shū)畫(huà)作品及手抄報,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,多名學(xué)生參加局手抄報比賽并獲獎;母親節,她教育孩子們做份小禮物送給媽媽?zhuān)形蚰笎?ài)的至純與偉大;感恩節,她為孩子們送上親手包裝的甜甜的糖果,與孩子們一起制作感恩卡片,進(jìn)行感恩教育……一系列教育活動(dòng)的長(cháng)期開(kāi)展,教會(huì )了孩子們認識世界,明辨是非,教會(huì )了他們怎樣做人。她怎樣要求學(xué)生,也怎樣要求自己。多年來(lái),學(xué)校無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng),張老師都帶頭參加,以身作則,積極準備!陡卸髦袊,祝福兵山,相約六小》的感恩節大型活動(dòng)中,她參加了自己并不擅長(cháng)的舞蹈表演,成為全校的骨干力量;她又是學(xué)校所有合唱活動(dòng)、朗誦活動(dòng)中不可缺少的一分子;她曾代表全校教師參加教育局開(kāi)展的讀書(shū)知識競賽,榮獲了全局二等獎;太極拳訓練中她積極刻苦,表現突出,為全校教師作出表率,取得了太極拳教練員證書(shū);代表學(xué)校參加全局教師基本功競賽,她榮獲第四名,為學(xué)校爭了光。她的以身作則帶動(dòng)了所教的一批又一批的孩子們,極大地激發(fā)了孩子們的參與熱情。她所教的班級在校運動(dòng)會(huì )、體操比賽、詩(shī)歌朗誦、朗讀比賽、歌唱比賽、口算比賽等各項活動(dòng)中成績(jì)總是年級第一名,部分孩子也代表學(xué)校參加局的讀寫(xiě)能力競賽、排球比賽、歌唱比賽、書(shū)畫(huà)比賽等,均取得了優(yōu)異的成績(jì)。在這樣的活動(dòng)中,孩子們的能力得到了鍛煉和提高,班級的凝聚力更強了。
四、她愿做一支紅燭,更愿是一盞指路明燈,照亮孩子們前進(jìn)之路
“生命因為付出了愛(ài),而更為富足!边@是張老師喜歡的一句話(huà)。對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)的愛(ài),使她甘為一支小小的紅燭,默默付出,不求回報。在她由于過(guò)度勞累,患上了眩暈癥,伴有嚴重的神經(jīng)衰弱時(shí),她舍不得請假休息,堅持備課上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)困生。有時(shí)在學(xué)校里,她暈得實(shí)在挺不住了,就在班級的椅子上稍作休息,然后又繼續工作。她也沒(méi)有因為父母公婆的去世而耽誤孩子們的一節課。去年春節開(kāi)始,她的腰部開(kāi)始疼痛,她依然舍不得請假,一直拖到五一放假才去看醫生,確診為腰脫后醫生告誡要休息半個(gè)月,滿(mǎn)心惦念學(xué)生的她假后第一天就照常上班,拖著(zhù)病痛繼續工作。有人善意地說(shuō)她“真傻”,她說(shuō):“我不為別的,只為一份教師的良心!边@是一句最為樸實(shí)的語(yǔ)言,卻昭示著(zhù)她對教育事業(yè)的執著(zhù)與赤誠。
有位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):“如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì )是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)!笔前,“有風(fēng)雨就有陽(yáng)光!睆埨蠋熢诒浇逃奈滞辽夏馗,無(wú)私地付出,也收獲了屬于她的幸福。多年來(lái),她所帶的班級管理嚴謹,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。在多年的錘煉當中,她具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,成為學(xué)校勇挑重擔的'骨干教師。她所帶的班級被評為鐵嶺市“三好班級”。她本人多次榮獲!拔拿鹘處煛,“師德標兵”,“優(yōu)秀教師”,“調兵山市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
遲歸的夜晚,總有家人點(diǎn)亮的一盞明燈,為我們守候著(zhù)“家”的溫暖;成長(cháng)的路上,總有師者點(diǎn)亮導航之燈,為學(xué)生做好前行的指引!包c(diǎn)燃師愛(ài)之燈,照亮希望之路!”這是張老師的教育理想,也是她的教育信念。正如她說(shuō)的那樣,“我愿固守心中那盞不滅的希望之燈,任憑世事滄桑,任憑青春流逝,堅守心中的一份淡泊與寧靜,以誠換誠,以愛(ài)育愛(ài),用愛(ài)照亮明日之星,用愛(ài)去收獲作為教師的那份“功名”!
小學(xué)師德演講稿 篇4
各位老師:
大家好!
今天,借師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習課我就教師如何以身立教、身正為范談點(diǎn)個(gè)人理解,和大家共勉。
師德是社會(huì )公德的一個(gè)組成部分,它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì )文化長(cháng)期積淀的特定的一種道德觀(guān)念、道德準則、道德行為的綜合體。同時(shí),作為社會(huì )的一種道德觀(guān)念,它與其他的觀(guān)念一樣,具有鮮明的時(shí)代特征--不同歷史時(shí)期的師德觀(guān)必定反映出其不同時(shí)代的特征,新時(shí)期的師德內涵也應體現新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此,人們應從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象,教師更應以新的風(fēng)貌展現于改革的浪潮中,社會(huì )應賦予師德以新時(shí)期所特有的內涵。否則,錯誤地理解師德內涵不僅會(huì )影響教師隊伍的建設,對社會(huì )主義教育事業(yè)造成不良后果,還將直接影響到社會(huì )主義建設的偉業(yè)。清楚的理解師德的內涵,對新時(shí)期的師德建設有著(zhù)十分重要的意義。
一、教師應怎樣理解師德。
首先,新時(shí)期的師德應表現為一種對社會(huì )強烈的使命感和責任感,就是為建設社會(huì )的物質(zhì)財富和精神財富奉獻自己取之于社會(huì )的文化財富和精神財富。這種使命和責任著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養,著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次,新時(shí)期的師德應體現時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現在教師自我較高的科學(xué)文化素養和道德修為,還包括先進(jìn)的社會(huì )觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生關(guān)系觀(guān)。
再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內涵,還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統,教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問(wèn)等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處煹墓ぷ魇桥囵B人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。
第四,教師還應認識到教師本身在時(shí)代的社會(huì )價(jià)值,不宜妄自菲薄!敖處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師!薄敖處熓翘(yáng)底下最光輝的職業(yè)!币虼,作為教師要看重自我,懂得自重。陶行知先生說(shuō):“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重!
二、社會(huì )應怎樣理解師德。
首先,教師是一種社會(huì )人。教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn),教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì )上,人們特別是家長(cháng)及教育行政的領(lǐng)導們,要清楚的認識到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。
其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著(zhù)本行業(yè)的特點(diǎn),人們應尊重行業(yè)的特點(diǎn),應尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì )上是一種具有雙層人格形象的群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師的一面,他們應為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應盡的職責;走出校園,出沒(méi)于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車(chē)里等等時(shí)候,他們是社會(huì )的普通一員,必須允許他們做社會(huì )的普通一員,這是他們應有的權利。
第三,教育行業(yè)肩負著(zhù)與其他行業(yè)所不同的責任,教師是傳承文明的載體,是培養下一代的園丁,他們的從業(yè)行為理應受到社會(huì )的監督;從事教育事業(yè)的人,理應挑選社會(huì )的精英,對于無(wú)師德不適宜從事教育工作的人,理所當然要從本行業(yè)清除出去;對社會(huì )如此重要的行業(yè)理應受到相應的物質(zhì)和精神上的待遇。
三、對師德的錯誤認識。
教師本身對師德的錯誤認識。一種認識,認為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨,他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹(shù)立師德形象。另一種認識,無(wú)論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類(lèi),只不過(guò)是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認識,自己是教師要處處謹小慎為,在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡,最后,認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好的待遇,沒(méi)有認識到自己首先是社會(huì )人,在沒(méi)得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應為教師認識戒。
社會(huì )對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書(shū)達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止,無(wú)論何時(shí)何地都應是社會(huì )的表率和楷模。他們在與教師有爭執時(shí),他們可說(shuō)粗鄙話(huà)但教師不行,他們動(dòng)輒說(shuō):“還說(shuō)是當老師的!
四、教師、學(xué)校、社會(huì )共建師德。
1、就教師自身而言:人文關(guān)懷,努力學(xué)習,修煉人格,實(shí)現自我。
我們認為,新時(shí)期的教師對待職業(yè)要樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。對待自己的知識修養樹(shù)立終身學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念以適應教育不斷發(fā)展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求,以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養學(xué)生現代人具有的素養,以奉獻的精神實(shí)現自我的價(jià)值。
2、就學(xué)校、社會(huì )而言:理解、關(guān)懷、規范、監督。
加強師德建設時(shí),我們對廣大教師也應該注重人文關(guān)懷和精神建構,我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升,知識結構的改善,還應充分理解他們的要求,重視他們人文精神和物質(zhì)精神的充實(shí),建筑起精神文明和物質(zhì)文明的長(cháng)城,使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者,成為弘揚先進(jìn)文化、建設精神文明的特使。另外,學(xué)校、社會(huì )應規范教師職業(yè)道德,完善相應的條例、準則,進(jìn)行監督,建立起良好的師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會(huì )的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個(gè)人行為。
以身立教、身正為范,只要我們正確的理解師德內涵,構建起樹(shù)立師德規范的科學(xué)體系,良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。
小學(xué)師德演講稿 篇5
作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,需要自己的認真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂的意義,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新的內容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的解讀三個(gè)板塊內容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比,以此為鑒,對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身,每一條內容都包括了太多的內涵,很值得我位每位教師去細細品味。
在老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的愛(ài)應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的,只要是教育一線(xiàn)的老師尤其我們班主任我想都會(huì )認同,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。
其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
小學(xué)師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們,大家好:
教師,是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低,直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái),我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助,在校領(lǐng)導的指導下,在老教師的幫助下,我對課程設置,教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。
屈指算來(lái),我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程,現在而言,我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀,他們在求學(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑,老師的冷落。此刻,學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵,因此,我要用一切機會(huì )鼓勵他們,與他們一起分析現實(shí),展望未來(lái),使他們鼓起勇氣,對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣,他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如:在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候,我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,以達到溫故而知新的目的,講授課文的時(shí)候,我用自制的教具,導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法,以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的,課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪,恰逢我周五下午的作文課,帶著(zhù)無(wú)邊的魅力,雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生,我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后,得到那份滿(mǎn)足的我們,愉快飛揚的思緒,回到了作文課的內容,我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,討論雪帶給農業(yè)的收益,雪帶給人們的災害,通過(guò)討論,同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識,關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如,一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊慕處,我就應該把全部精力放到他們身上,我們班的吉永飛同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng),我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,經(jīng)過(guò)和他的多次談心,吉永飛終于轉變了態(tài)度,不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生,而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名,初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭,我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對,課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng),反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì )管理自己,本星期的升旗儀式,又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng),使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。XX年我住院手術(shù),當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室,回到工作崗位,見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們,當走進(jìn)教室的時(shí)候,一切傷痛都拋到了腦后,只有我所熱愛(ài)的學(xué)生,只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè),我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德,這就是教師的職責所在。
有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì )成功,我相信,只要要我們心中充滿(mǎn)愛(ài),我們一定會(huì )取得中考的勝利,一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
小學(xué)師德演講稿 篇7
春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺,開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺和我接下了不解之緣。它,給了我尊嚴;她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺上,學(xué)生在講臺下,一道橫線(xiàn)不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺了。
然而,談何容易,失去了講臺,很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺,更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,規規矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起。
慢慢地,我習慣了上課沒(méi)有講臺的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認真鉆研教材,精心設計教案。
以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了。
失去了講臺的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們在說(shuō)什么,看到了他們在寫(xiě)什么,也知道了他們在想什么。這時(shí)候,我發(fā)現,那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話(huà)了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了。
放棄了講臺,走到了臺下,給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟,講臺,其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺,就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸,我終于走到了山的那邊!
現在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)腳印。的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長(cháng)河。作為新世紀的一名教師,回首工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達我對教師的熱愛(ài)吧:林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂(yōu)。
也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,那就留給別的人們去走吧,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!
國旗下師德演講稿四
當得知自己有機會(huì )到園藝小學(xué)任職的那一天起,心中便想著(zhù)怎樣去當一名合格的小學(xué)數學(xué)教師,即使是代課也得盡職盡責做到最好,怎么樣才能做到讓學(xué)生成長(cháng),讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓學(xué)校信任是我一直思考的問(wèn)題。剛開(kāi)始,以為教小學(xué)會(huì )比教初高中簡(jiǎn)單得多,可是慢慢的我發(fā)現小學(xué)教育遠比初高中教育復雜。
記得實(shí)習那一個(gè)多月,整天身邊圍著(zhù)一群16歲左右的高一學(xué)生,當時(shí)題海戰術(shù)似乎還是現在初高中教育的主流方法,大部分學(xué)生也很滿(mǎn)足于做完無(wú)數難題之后的成就感?吹綄W(xué)生每晚晚自習埋頭苦練,幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間,我真的是心有余而力不足。單憑少數人的意愿與力量是改變不了學(xué)生作業(yè)多這樣的現狀。因此,當我踏上園藝小學(xué)講臺的第一天,便決定要學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,力求在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言,讓他們愛(ài)上數學(xué)愛(ài)上學(xué)習。課余時(shí)間我就是他們的大姐姐,和他們聊天、做游戲,作為班主任的我,必須了解同學(xué)們的想法,關(guān)注他們的心理健康?墒鞘聦(shí)證明,我心中的理想教學(xué)狀態(tài)不是那么輕易就能達到的。寶劍鋒從磨礪出,作為一名新教師的我,要走的路還蠻長(cháng),要流的淚水和汗水還很多。
平時(shí)學(xué)校數學(xué)教研組的老教師告訴我小學(xué)數學(xué)教育重在課堂上對學(xué)生的引導,讓學(xué)生在例題與習題中總結知識,教師在于引導學(xué)生的數學(xué)思維向正確的科學(xué)的方向發(fā)展。一定要深刻的理解“拋磚引玉”這四個(gè)字的含義、剛開(kāi)始上課的時(shí)候,由于對學(xué)生的不信任,我還是一味的傳授式教學(xué),沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間讓他們自己去思考去總結,經(jīng)過(guò)10月12號的見(jiàn)面課,教研組其它老師的意見(jiàn)和建議讓我明白,我應該相信學(xué)生們能夠做到能夠做好,讓我明白作為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師應該怎么做。在這兩個(gè)多月的教學(xué)中我深知要成為一名合格的小學(xué)教師,聽(tīng)課磨課是那么的重要?匆(jiàn)同辦公室的劉楊老師為了一堂公開(kāi)課忙了幾乎兩個(gè)月。每次聽(tīng)她的試講課發(fā)現都和上一堂課有所不同,讓我也有新的收獲。明白了小學(xué)數學(xué)的教育不僅僅是書(shū)本上那么簡(jiǎn)單的知識傳授,更是有數學(xué)方法的滲透。讓學(xué)生懂得用數學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,做到學(xué)有所用。
兩個(gè)多月來(lái)的小學(xué)數學(xué)教育工作讓我明白了"失敗是成功之母“這句話(huà)的真諦,對于教育這兩個(gè)字的理解更進(jìn)一步,對于教師這兩個(gè)字眼的詮釋也更透徹。的確,只有責任與創(chuàng )新才能讓教師神圣光環(huán)的光芒更加耀眼。一堂看似普通的見(jiàn)面課,給了我極大的感悟。從失敗中總結經(jīng)驗和教訓。相信在不就得將來(lái),我一定能成為一名讓學(xué)生健康成長(cháng),讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓學(xué)校信任的合格教師。
小學(xué)師德演講稿 篇8
尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導,各位老師們:
大家好!
能夠站在這個(gè)地方,來(lái)演說(shuō)“保持員的先進(jìn)性,漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱(chēng)號”。
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我,對教師的含義也有更深刻地認識。不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng )新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華人自己!备试赋钥,樂(lè )于奉獻。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在××的一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位員,一位村主任教師——楊××。青年時(shí),由于家庭的愚昧,他放棄了當空軍駕駛員的機會(huì ),從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒(méi)有“耀眼的光環(huán)”他顯得是那么的 平凡與普通?删驮谒母派,學(xué)校連連評為“優(yōu)秀村小”,在他的呵護下,一批批學(xué)生走出了山村,茁壯成長(cháng)!鎮上的領(lǐng)導想把他調入中心校并擔任該校的教導主任,他卻回絕了。知道他的人都說(shuō)他真傻,可只有他自己知道,他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說(shuō)過(guò)“教育上的事情看起來(lái)很平凡,每天似乎都在周而復始,但要做到淡泊名利,把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,一切從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想,卻是很不平凡!弊屛覀儚倪@幾句話(huà)中來(lái)感受他的人格吧!
“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁,我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪,因為我知道,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒,因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲,我是一個(gè)老師。我是一個(gè)老師,我怨于自己的奉獻,我是一個(gè)老師,我無(wú)悔于自己的選擇,我是一個(gè)老師,我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號。我驕傲,我是一個(gè)老師!
這就是這位“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員,一位平凡中顯示著(zhù)偉大人格的人民教師。
20××年我來(lái)到縣實(shí)驗小學(xué)任教。一個(gè)嶄新的世界展現在我的眼前,他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠,他們的形象與“清貧” 絕對無(wú)緣。但這里的領(lǐng)導與老師們工作干勁更濃,更大,他們在不斷地探索、不斷地進(jìn)取。貧困中恪守信念的鄉村教師,富足中奮而思進(jìn)的城市教師,們的精神同樣高貴。
作為教師,他們無(wú)悔自己的選擇,無(wú)悔自己的稱(chēng)號!同仁們,朋友們,讓我們堅守著(zhù)那一方“黑土地”用“三寸長(cháng)”的白華犁,耕耘歲月,讓我們的價(jià)值在奉獻中閃光!
謝謝大家!
小學(xué)師德演講稿 篇9
往日里,一說(shuō)起教師,一說(shuō)起教育,似乎總有一肚子話(huà)要說(shuō)?僧斘页醮蚊鎸Α熬嚯x合格教師有多遠”這個(gè)話(huà)題時(shí),我竟無(wú)語(yǔ)了。原來(lái)我從未考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我考慮的是“距離優(yōu)秀有多遠”,聽(tīng)我這樣一說(shuō),肯定有好多人面露不屑,好個(gè)厚顏無(wú)恥、自不量力、嘩眾取寵的家伙?捎谖襾(lái)說(shuō)卻是認真的。
平日里,讀了一點(diǎn)書(shū),也長(cháng)了一點(diǎn)見(jiàn)識,才知道優(yōu)秀教師的的身上都有一些共同的特點(diǎn),譬如:激情澎湃、幽默、態(tài)度友好、博學(xué)多才、創(chuàng )新意識、勤奮好學(xué)、有進(jìn)取心等等?纯催@些優(yōu)秀教師的共同特征,再想想自己的基本條件,我不覺(jué)啞然失笑。雖說(shuō)我還不算萎靡,可我不夠幽默;雖說(shuō)我態(tài)度不算蠻橫,可我不夠博學(xué);雖說(shuō)我還不算懶惰,可我還缺乏創(chuàng )新。想想這些真是令人汗顏?刹恢旄叩睾竦奈揖谷惶煺娴恼J為:優(yōu)秀不是天生的,誰(shuí)都可以爭取成為優(yōu)秀;谶@樣的思想,我才有了從教委到中心,又從中心到中學(xué)的歷程。有人譏笑我,這么多年的拼搏,到頭來(lái)卻從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn),何苦呢?可對于這樣的選擇,我卻無(wú)怨無(wú)悔!我想,人總要有點(diǎn)精神追求吧。于是我給自己打氣:走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!
愿望是美好的,現實(shí)是殘酷的。一路拼搏,一路走來(lái),道路雖然曲折,可我留下了堅實(shí)的足跡。無(wú)論是在教委、中心,還是在一中,在工作上我還都是全力以赴的。尤其是來(lái)到一中之后,深夜苦讀,加班加點(diǎn)更是家常便飯,這些雖無(wú)他人知,可我心自知。有時(shí)我想,我就像路邊盛開(kāi)的野花一樣,不為路人的欣賞,只為自己的芬芳。在學(xué)校里,教學(xué)中,我認真備課,虛心學(xué)習,課堂上我注重學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,嘗試分組教學(xué),制定了課堂激勵措施和作文獎評機制,這學(xué)期開(kāi)學(xué)應經(jīng)八周了,我的學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)了八篇作文,其中四篇是我全批全改,其余四篇,我是指導學(xué)生自批和互批的。課堂上我尤其注重學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,給學(xué)生買(mǎi)雜志,讓學(xué)生讀名著(zhù),指導學(xué)生寫(xiě)日記,做讀書(shū)筆記更是我工作的重點(diǎn)。班級工作上,我訂班規,制班歌,分小組,搞班級文化建設,組織學(xué)生活動(dòng),和學(xué)生溝通交心,走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng),也是忙得不亦樂(lè )乎。累是累了點(diǎn),可唯有如此,我的心才能安寧。
工作上我自認為還算用心,可人無(wú)完人,靜心細想,總覺(jué)著(zhù)自己身上還有那么多的不足,辦公室里我曾聊過(guò)天,教室里我還接過(guò)電話(huà)吸過(guò)煙,有時(shí)還莫名其妙的煩。
工作上我雖然做了一個(gè)教師和班主任應該做也是必須做的一些事,可我不知道這樣做算不算合格?我只知道自己離優(yōu)秀還有很遠,到底有多遠?
最后,用我自己胡謅的一首小詩(shī)送給大家。
我們距離優(yōu)秀有多遠
我們距離優(yōu)秀有很遠
因為
我們的思想早已冬眠
于是
激情不再
身心疲憊
我們距離優(yōu)秀也不遠
只要
我們能夠更新觀(guān)念
就能自我超越
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