關(guān)于師德演講稿匯編八篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在日新月異的現代社會(huì )中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家整理的師德演講稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委：
大家好，我是自林州八中的教師，今天我演講的題目是《在追求中揚起精神旗幟》。
歲月如溪河嘩嘩流淌，綠肥紅瘦，綠瘦紅肥，轉眼間，在三尺講臺上，我已度過(guò)了三個(gè)春秋。三年，我耕耘，我收獲；我追求，我感動(dòng)。我收獲了桃李芬芳，我收獲了業(yè)務(wù)成長(cháng)；我為選擇了教師這個(gè)光輝的職業(yè)而自豪，我為選擇了林州八中這所朝氣蓬勃的學(xué)校而驕傲，我為八中教師身上體現出的精神而感動(dòng)。在困難的條下，一代代八中教師不等不靠，不怨不餒，不僅用自己的智慧教書(shū)育人、培育棟梁，更用勤勞的雙手除草砌墻、修路蓋房，孕育出了“自力更生、勤儉辦學(xué)、無(wú)私奉獻”的八中精神。八中精神是學(xué)校高高飄揚的旗幟，八中精神是全體八中人苦干實(shí)干的點(diǎn)滴凝聚，一幅幅感人至深的畫(huà)面就是對八中精神最完美的詮釋。
為了解決學(xué)生冬天跑操時(shí)的照明問(wèn)題，學(xué)校決定在操場(chǎng)上安裝路燈，由于缺少先進(jìn)的安裝工具，我們老師只好就地取材，將學(xué)生的桌一層一層的搭起，足足有7米高，從操場(chǎng)上看，就像摩天筒梯一樣，蔚為壯觀(guān)。全體教師用了整整一天的時(shí)間安裝完了所有的路燈�？梢韵胂笤�7米高的“天梯”上工作是多么驚心動(dòng)魄。畫(huà)面定格在了那個(gè)動(dòng)人心弦的瞬間……
一年暑假，當大多數老師還沉浸在假期的快樂(lè )中，我們八中全體教師就已經(jīng)工作在第一線(xiàn)。刷漆、涂白、平整校園，所有的工作都由我們教師親自干。剛畢業(yè)分配到學(xué)校的幾位年輕女教師巾幗不讓須眉，忍住濃烈的油漆味道，當起了油漆工，汗水遮蔽了雙眼，油漆染臟了衣服，工作的激情超越了愛(ài)美的天性。美術(shù)教師李老師被油漆味嗆得連飯都吃不下，但依然堅持工作到了最后�？粗�(zhù)煥然一新的校園，每位教師的臉上都洋溢著(zhù)由衷的笑容。
那是20xx年的夏天，驕陽(yáng)似火，天氣炎熱，學(xué)校拓寬、美化校南的迎賓路。全體教師揮汗如雨，不怕苦，不怕累，從上午7點(diǎn)開(kāi)始，直到第二天凌晨1點(diǎn)，完成了000多平米的水泥硬化和200多平米的路帶綠化。多名教師的手都磨出了水泡，但沒(méi)有一個(gè)人抱怨過(guò)。0多歲的靳老師一個(gè)人一天倒了60噸水泥。一天下，靳老師全身都沾滿(mǎn)了水泥，只有閃動(dòng)的眼珠才告訴我們，他，不是一尊水泥塑像!
一個(gè)周四的下午，新華社河南分社的記者我校采風(fēng)，看到快到退休年齡的徐老師身披工作服，手拿電焊條正在維修學(xué)校的欄桿，那份專(zhuān)注，那份激情，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，紛紛和他拍照合影，一時(shí)間，激情與真情碰撞，火花攜淚花飛揚。
這樣的畫(huà)面綿延不絕，這樣的事情數不勝數，八中就在這樣的旋律中，悄然發(fā)生著(zhù)變化，如春雨潤物，如花開(kāi)無(wú)聲，不知不覺(jué)，萬(wàn)木蔥蘢，姹紫嫣紅。學(xué)校管理明顯規范，辦學(xué)條明顯改善，教師素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，八中如同峽谷青綠水，美麗一片土，滋潤一方人。
總有一種精神讓人振奮，總有一種精神讓人感動(dòng)，總有一種精神穿越時(shí)空，注定成為永恒。八中教師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“自力更生、勤儉辦學(xué)、無(wú)私奉獻”的八中精神，他們用自己無(wú)悔的付出，在大深處，堅守著(zhù)清貧的三尺講臺，讓石板巖鄉的教育結出了累累碩果，取得了驕人的成績(jì)。春潮涌動(dòng)，千帆競發(fā)，作為新一代八中教師，我們必將傳承八中精神，意氣風(fēng)發(fā)，堅定信心，以飽滿(mǎn)的激情，扎實(shí)的工作，譜寫(xiě)出八中教育新的篇！
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
早上好！今天我演講的題目是《有愛(ài)就有一切》。
在教師這個(gè)崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，一直認為“師德”是一個(gè)高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無(wú)法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中？查閱參考書(shū)，發(fā)現許多前輩都將師德歸結為愛(ài)，再回想一下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現的確如此！愛(ài)，才是師德最核心的體現，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，有愛(ài)才有一切。
人生短短數十載，可以有許多度過(guò)的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強烈視覺(jué)效果的畫(huà)面，沖擊著(zhù)每一個(gè)人的內心。我相信每一位聽(tīng)到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩(shī)有了更深刻的理解。他們最樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)和最習以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡(jiǎn)單卻也最難堅持的，那就是愛(ài)！對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的愛(ài)，對祖國未來(lái)的愛(ài)！
所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽(tīng)教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)他們向小伙伴們驕傲的談?wù)撝?zhù)：“我的老師如何如何”的時(shí)候；當暑假過(guò)后，他們喊著(zhù)“老師，終于見(jiàn)到你了！”的時(shí)候；當他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時(shí)候，我的心被瞬間融化了！
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我帶給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。
祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌；稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪；天真的童心，需要我們溫馨的呵護。我們的責任，就是用愛(ài)陪伴他們成長(cháng)，用愛(ài)成就他們的人生�！皫煹隆倍衷谖倚闹胁辉俑卟豢膳�，不再遙不可及，我只有也唯有堅持與愛(ài)同行，才能在這條道路上越走越遠！
師德演講稿 篇3
我，一個(gè)平凡而年輕的教師，從上學(xué)期踏上講臺那一天起，便以滿(mǎn)腔的熱情和堅定的信念開(kāi)始了自己的事業(yè)旅程。在繁華的東區工作將近一年，適應了東區的環(huán)境，全身心地投入到教書(shū)育人之中。
作為老師，應關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)，培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。平時(shí)課下我經(jīng)常與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，只有學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導學(xué)生克服障礙。
記得有一次，在數學(xué)課課上，其他孩子在做課堂作業(yè)，我看見(jiàn)有一個(gè)學(xué)生在流淚，我沒(méi)有驚動(dòng)其他同學(xué)，我悄悄地走到他面前，遞給他一片餐巾紙，接著(zhù)我開(kāi)始了教學(xué)工作。雖然我沒(méi)有把這件事放在心上，但老師帶給他的關(guān)心和溫暖，卻讓這位學(xué)生發(fā)生了很大的變化，一向性格內向，上課不怎么回答問(wèn)題的他，漸漸地在課堂上也試著(zhù)回答問(wèn)題了，性格也變得開(kāi)朗了，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，給孩子打來(lái)這么大地奇效，這是多么令人欣喜的變化呀！
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！闭嫘膼�(ài)護自己的教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)的愛(ài)，過(guò)分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，我們對學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，應以充分尊重學(xué)生為基礎，但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行細致、恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！
我在師范院校就讀時(shí)，就講到師德，并一再強調：教師是強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì )公益事業(yè)，擔負著(zhù)培養21世紀的社會(huì )主義建設者和接班人的神圣使命。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，必須具備高尚的師德和人格、崇高的品德的教學(xué)藝術(shù)。
作為學(xué)校的一名普通的老師，雖然每天的事情繁瑣，但自己始終堅持把每件事情做好，把每個(gè)細小的問(wèn)題處理好。我深深地懂得，和學(xué)生相處要藝術(shù)，與學(xué)生交流要平等，與孩子們一起成長(cháng)！在這段成長(cháng)路上，我一路走來(lái)一路收藏點(diǎn)滴體會(huì )，發(fā)現有些收獲是我們共同擁有的。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把重復的事情做好就是不平凡，這是我追求的目標。并且平時(shí)教育學(xué)生不僅要言傳而且要身教，我們教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )演化成無(wú)形的力量，在學(xué)生心中刻下深深的烙印，所以，保持教師良好的形象至關(guān)重要。
總之，我會(huì )用我的青春守候我的責任；也會(huì )用我的行動(dòng)去詮釋師德。
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。
有一種生活是最美好的，那就是老師，平凡的生活，輝煌的事業(yè)；最美的一首歌是奉獻，無(wú)私奉獻，傳播對未來(lái)的希望。3英尺的平臺是我們默默耕耘的土地，扎根在這片土地上是我們的榮耀和驕傲！既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就把自己的青春、理想、信念、智慧，毫無(wú)遺憾地獻給他！
作為一名教師，我滿(mǎn)足于擁有這個(gè)高尚的職業(yè)。滿(mǎn)足于學(xué)生的愛(ài)和家長(cháng)的信任；滿(mǎn)足于清新活潑的校園氛圍；安于生活的平淡，平淡的生活可以點(diǎn)綴無(wú)數復雜的東西！
人要學(xué)會(huì )知足，知足者常樂(lè )。有工作本身就是快樂(lè )的，幸福的。我們應該享受這種幸福，珍惜這種幸福。帶著(zhù)感激和幸福去工作和付出。即使命運多舛給你帶來(lái)了痛苦和絕望，我們也應該心存感激。只有學(xué)會(huì )感恩，才能支撐起世界的脊梁�！把蛴泄蚯蟛溉橹�，烏鴉有反哺之意”。世界上有——位大師，他們應該充滿(mǎn)感激。一顆感恩的心，化戰為玉，一顆感恩的心，化腐朽為神奇；一顆感恩的心，將冰峰化為春暖。在人生的道路上，缺少感恩，就缺少陽(yáng)光和雨水。有了感恩，才能回報社會(huì )，回報自然。
作為老師，我也有一顆感恩的心。感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)工作平臺。感謝領(lǐng)導，他們給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。感謝我的同事們，他們給了我兄弟姐妹般的溫暖，也感謝我的學(xué)生，他們給了我信心，激發(fā)了我無(wú)盡的工作熱情。給我快樂(lè )，促進(jìn)我對生活更深的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里，我是無(wú)比幸福和快樂(lè )的。知足是我快樂(lè )的源泉，感恩是我快樂(lè )的延續。親愛(ài)的朋友們，請像我一樣知足常樂(lè )，感恩戴德！
作為一名教師，當你站在講臺上面對那張天真可愛(ài)的臉，當你站在講臺上看著(zhù)求知欲的眼睛，你會(huì )怎么想？是民族的發(fā)展，國家的繁榮？還是父母的期望？孩子的未來(lái)？此時(shí)此刻，你是否在思考自己的責任和使命？作為一個(gè)老師，你如何實(shí)現這份愛(ài)，表達這份情？如果讓我回答，我會(huì )毫不猶豫的選擇奉獻。我選擇的理由，我會(huì )愛(ài)，我愛(ài)的理由，我會(huì )堅持，我堅持的理由，我會(huì )付出。因為我們有責任培育祖國的花朵，教書(shū)育人是我們義不容辭的責任，也是我們的信念！是的，我們用一個(gè)指針守護凈土，我們堅守一個(gè)輕的，而三尺平臺提供一片愛(ài)。奉獻不僅僅是為了別人，更是為了自己的內心。多給一點(diǎn)，多給一點(diǎn)。每個(gè)人的靈魂之花都會(huì )綻放出最美的笑容，我們的世界也會(huì )越來(lái)越美好！其實(shí)奉獻對誰(shuí)都不苛刻。俗話(huà)說(shuō)，播種善良，收獲友誼；播種希望，收獲未來(lái)。既然選擇了平臺，就選擇了默默付出。不付出就不會(huì )創(chuàng )造。如果我們不去追求，那么我們的青春就會(huì )在過(guò)去悄然逝去。讓我們行動(dòng)起來(lái)，釋放我們的熱情！偉大的祖國需要我們的奉獻，火熱的人生需要我們的奉獻。讓我們用愛(ài)架起橋梁，用真誠鑄造友誼，用關(guān)心凝聚力量，用平凡的生命奉獻給這個(gè)宏偉的事業(yè)。沉醉于遍地盛開(kāi)的鮮花、芬芳的桃李，讓老師們的生命在辛勤的付出和奉獻中熠熠生輝。
今天，新世紀的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代師德的號角已經(jīng)吹響。讓我和你們一起，為這個(gè)陽(yáng)光的事業(yè)奉獻自己。讓我們攜起手來(lái)，肩并肩，用善良呵護純真，用智慧培育成長(cháng)，用真誠打開(kāi)心扉，用希望放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻，用青春和熱血譜寫(xiě)師德新篇章！
師德演講稿 篇5
我在二小，我有三段值得體味的經(jīng)歷。
20xx年以前，我年輕氣盛，積極承擔語(yǔ)文科的教學(xué)工作；后來(lái)又擔任教導主任、副校長(cháng)，主持學(xué)校的教學(xué)教研工作，在課改實(shí)驗、優(yōu)秀課題評選、撰寫(xiě)論文和各類(lèi)競賽與考試中，曾經(jīng)有過(guò)輝煌；在創(chuàng )建市一級學(xué)校、綠色學(xué)校等上等級的工作中，也作出了自己應有的貢獻。
20xx至20xx年，我被派到周陂中心小學(xué)主持共同體的工作。起初，我簡(jiǎn)直就是一個(gè)“三無(wú)人員”：即無(wú)群眾基礎、無(wú)工作基礎、無(wú)感情基礎。要建設好一間學(xué)校，面臨著(zhù)許多常人難以想象的困難和挑戰。不少人勸我，過(guò)得去就行了，何必太認真。但是，不要認真，那里是我的性格！想到我是二小人，想到我肩負的是二小的重托和榮譽(yù)，怎么能馬虎呢？2年間，我拒絕了許多邀請，拒絕了許多宴會(huì )，拒絕了許多飯局。就連當時(shí)的年級組長(cháng)鄒潔玲和陳群英老師通知的年級活動(dòng)，我也借故推辭了不少。為什么，因為我輕易不離開(kāi)周陂，所以，我推辭，而且推辭的原因也常常是一些善意的謊言�，F在，我終于把謎底揭開(kāi)了，請同事們諒解我當時(shí)的良苦用心。2年來(lái)，我一心撲在工作上，不折不扣地踐行自己在周陂的第一本工作日志扉頁(yè)上寫(xiě)的：“用自己的學(xué)識、智慧、經(jīng)驗、責任心管理好學(xué)校，鞠躬盡瘁為周陂人民服務(wù)�！币虼�，我在該校的制度建設、值日管理、班級管理、文明班建設、內宿生管理、教育科研課題實(shí)驗、提高整體教學(xué)成績(jì)和創(chuàng )建教育強鎮等方面，都做了許多開(kāi)創(chuàng )性的工作，用教育局共同體總結文件中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，周陂中心小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了師生滿(mǎn)意、群眾滿(mǎn)意和社會(huì )滿(mǎn)意的驕人成績(jì)。今年6月底，周陂鎮黨委政府破例隆重設宴為我送行，高度評價(jià)我為周陂教育事業(yè)作出的貢獻。在競爭非常激烈的考評中，我們的共同體連續2年被評為縣優(yōu)秀共同體，我本人也連續2年被評為優(yōu)秀校長(cháng)。這些來(lái)之不易的成績(jì)雖然已成為過(guò)去，但是我要好好地把這份彌足珍貴的財富當作今后工作的動(dòng)力。
今年下半年，我又回到了二小的`懷抱，看到學(xué)校的有些工作遠遠落后于形勢，我憂(yōu)心忡忡。經(jīng)過(guò)多方調查研究，在各位同事的大力支持下，我主動(dòng)倡導并成功開(kāi)展了全校學(xué)生興趣課活動(dòng)、教職工全民健身活動(dòng)、整頓學(xué)生看電影的秩序、班級文化建設、全員參與的師德演講比賽、共同體教學(xué)教研活動(dòng)和教職工工作量化等工作。我知道，很多工作加重了大家的負擔，造成有些人有顧慮、有觀(guān)望、有無(wú)奈、有厭倦、甚至可能有抵觸。面對大家的種種情緒，我也不停地反�。洪_(kāi)展這些工作是不是過(guò)于激進(jìn)？能為二小帶來(lái)什么變化和益處？在我猶豫之際，有同事對我說(shuō)，如果你是以犧牲大家的利益去為自己謀取名利的，大家當然不擁護；而你開(kāi)展的這些工作都是為了二小的發(fā)展的，大家又怎么會(huì )反對呢？這句話(huà)一語(yǔ)破的，我茅塞頓開(kāi)，為二小努力工作的信念也更加堅定了。
由此我想到，我們二小在縣城學(xué)校中的地位不怎么高，在社會(huì )上的口碑不怎么好。這究竟是為什么？就是因為我們沒(méi)有蓬勃的朝氣、沒(méi)有不服輸的斗志、沒(méi)有過(guò)硬的質(zhì)量、沒(méi)有響亮的品牌、沒(méi)有出眾的特色！如果我們的思想落后了一寸，那么學(xué)校的成績(jì)就會(huì )落后一丈。如果我們這一代人不能為二小做點(diǎn)好事，就一定對不起二小。我們大家都十分清楚，教師的職業(yè)是高尚的，更是平凡和清貧的。耐不住平凡和清貧，決不是我們教師的品質(zhì)。二小的發(fā)展靠誰(shuí)，只有靠耐得住平凡的我們！只有靠耐得住清貧的我們！只有靠耐得住平凡和清貧的我們！讓我們把二小裝進(jìn)心里，時(shí)刻牢記我們是二小的人；讓我們在不同的崗位上踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事，上對得住天，下對得住地，中間對得住人；讓我們?yōu)槎〉陌l(fā)展共同承擔責任，添磚加瓦、默默奉獻。也只有這樣，“我為二小添光彩”才不會(huì )成為一句美麗的空話(huà)！<>
最后，我以我于20xx年12月29日深夜在周陂冒雨檢查完內宿生的晚休情況后，即興寫(xiě)的一首詩(shī)——《寒冬夜話(huà)》共勉：“殘月孤燈孑影高，寒風(fēng)蕭雨看菊花。那個(gè)不道春光好，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)勞”。是呀，我們“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)勞”呢？現在，我們心向二小，為二小操勞，為二小奉獻，這是多么光榮和自豪的事情呀！
師德演講稿 篇6
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)。
老師用筆耕耘，用文字播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。他們只是想付錢(qián)你不能要求任何回報。說(shuō)無(wú)私，太老套了。用他們自己的話(huà)說(shuō)，他們無(wú)愧于自己的良心。這是一種奉獻。這是一種精神。對這種精神的支持應該是
這種高尚的道德！師德在教育中如何體現？師德體現在教師的人格魅力上。老師對學(xué)生有潛移默化的影響，一個(gè)真正的老師指導學(xué)生的不是給他一個(gè)現成的建筑，而是督促他去做砌磚，和他一起蓋樓，教他怎么蓋樓。
從世界觀(guān)人生觀(guān)到每一個(gè)手勢，一切都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，讓他們欽佩，那么我們的教育已經(jīng)這是邁向成功的一大步。有句話(huà)叫：教育不是小事，一切都是教育。在我在班主任工作期間，有些同學(xué)身體不舒服的時(shí)候，我會(huì )耐心的詢(xún)問(wèn)，給予幫助；有時(shí)在學(xué)生不值班的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)在勞動(dòng)中；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì )送一個(gè)感激的微笑，有的同學(xué)退步了，我會(huì )送一句鼓勵的話(huà)。我覺(jué)得老師的人格魅力往往體現在這樣的小事上。
師德也體現在教師以寬廣的胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的能力上。
師愛(ài)如陽(yáng)光照耀大地，如雨露滋潤萬(wàn)物，但愛(ài)不等于遷就縱，但嚴而有愛(ài)，愛(ài)而嚴。在班級管理中，我允許學(xué)生犯錯，人難免會(huì )犯錯，何況只是個(gè)孩子，只要他能在老師的幫助下認識到錯誤和錯誤的危害，我會(huì )給他改正的機會(huì )。管理方面自習時(shí)，住校生有時(shí)會(huì )遇到厭學(xué)的同學(xué)，課堂表現很差，甚至影響其他同學(xué)的學(xué)習。面對這種情況，我可以耐心的和他交流，積極的幫助他學(xué)習。
和他討論學(xué)習上的困難，向他解釋他不會(huì )的問(wèn)題。
這樣做，避免了師生之間的沖突，同時(shí)也進(jìn)行了心與心的交流。
也能進(jìn)入學(xué)生的內心，讓我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一個(gè)好老師，和學(xué)生年齡差距小，很多問(wèn)題比較好溝通，可以和學(xué)生交流。
在這個(gè)過(guò)程中。我發(fā)現學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法和學(xué)生最大的愿望希望受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)。當我們面對學(xué)生，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們能盡力找到他們的優(yōu)點(diǎn)，我們就能真誠而慷慨地贊美他們。
獎勵他們會(huì )激發(fā)他們內心的希望和信心，鼓勵他們進(jìn)步。
一位優(yōu)秀的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：用燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)勢，用顯微鏡觀(guān)察學(xué)生的“亮點(diǎn)”，為學(xué)生盡可能地展示自己創(chuàng )造條件機會(huì )，熱烈歡迎每一個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步。用表?yè)P代替批評，我們會(huì )得到意想不到的結果。
師德也體現在教師的專(zhuān)業(yè)素養上，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求。老師也應該是一個(gè)能及時(shí)了解學(xué)生心態(tài)的心理學(xué)家。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“當一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先說(shuō)明他是這樣一個(gè)人：他愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往很有趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于和孩子交朋友。
關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，理解孩子的心，永遠不要忘記你曾經(jīng)是個(gè)孩子�！爸挥羞@樣，我們才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。
教師的人格魅力、教師的德性修養和教師淵博的知識潛移默化地影響著(zhù)它影響學(xué)生，對他們的發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的教師才能稱(chēng)為真正的教師。我相信師德的內涵是很豐富的。
再全面的解讀都不是真的，行為更厲害。我愿意和所有的老師一起用我的好的言行詮釋我的人生，盡我所能展現我的師德，培養我的師德。
做一個(gè)道德高尚的人民教師！
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；
大家好
我演講的題目是-，“立師德，正師風(fēng)，強師能” 教師的職責是教書(shū)育人，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人�？梢哉f(shuō)，教師的道德、人品表現會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響其一生。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本，而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個(gè)人的道德觀(guān)、世界觀(guān)一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課的問(wèn)題。
師德也是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對每份作業(yè)都要認真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認真，自然也會(huì )認真學(xué)習，而不會(huì )隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。教師要時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，一切為了學(xué)生。盡力使課堂學(xué)習效果最大化。這就需要在課前認真備課，特別是對于專(zhuān)業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇8
教育的理想是為了一切的人，無(wú)論是城市的還是鄉村的，富貴的還是貧窮的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無(wú)論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智慧的還是情感的。
我們應該珍惜“人民教師”這光榮稱(chēng)號，對每一個(gè)孩子的今天、明天負責。有人說(shuō)：“一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )漸漸形成什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的人生命運。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對兒童的作用就像國王一樣偉大�！�
經(jīng)過(guò)一周的師德培訓使我深深地感到人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有當教師不斷地進(jìn)行反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為；才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)幼兒的潛能，得到充分的展示。
而反思讓我重新認識了幼兒。傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷轉變，幼兒的一個(gè)自主的、有能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了幼兒不僅僅是一個(gè)有能力的學(xué)習者，更是一個(gè)有能力的思考者、思想者！他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的方式，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！重新認識幼兒：從“容器”到有能力的學(xué)習者，在到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。
重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程，應追求怎樣的價(jià)值取向——“結果取向”，還是“過(guò)程取向”？更適合“目標模式”或“過(guò)程模式”？通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思，我知道了追隨幼兒經(jīng)驗為主的、由師生共同構件的、高開(kāi)放、低結構、重過(guò)程的課程，也許更適合幼兒學(xué)習，更有利于幼兒的發(fā)展。
重新思考了教師的教育技能。教師的教育技能，教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是直接影響幼兒發(fā)展的重要因素。以往，對教師的專(zhuān)業(yè)要求強調的是彈、唱、跳、畫(huà)等技能技巧的水平。而現在，在新《綱要》的引導下，教師必須要轉變自己的角色定位，必須要形成新的教育教學(xué)行為。當今的幼兒園教師，應該具有觀(guān)察、分析、解讀幼兒行為的能力；具有提升、整和幼兒經(jīng)驗的能力；具有創(chuàng )設環(huán)境、材料，對幼兒發(fā)展提出挑戰的能力；具有調整預設計劃，回應幼兒生成活動(dòng)的能力；具有利用各種教育資源，開(kāi)展教育活動(dòng)的能力等等。教師只有具備了這些教育技能，其專(zhuān)業(yè)化水平才能真正提高，幼兒的發(fā)展才能真正得到保證。
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