關(guān)于師德演講稿模板五篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在現實(shí)社會(huì )中，很多地方都會(huì )使用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的師德演講稿5篇，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。"到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……這就是師德。這是我個(gè)人對師德師風(fēng)建設的理解。怎樣才能做好一名好教師呢?我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。我認為:首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
一、端正態(tài)度，提高認識，加強政治思想學(xué)習。
認真學(xué)習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)首先規范》等法律法規。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
二、提高自身素質(zhì)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
三、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生隨便呵斥。堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對孩子的錯誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì )自己犯錯誤：去體罰孩子。我們應該正確面對孩子的錯誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯呢?帶著(zhù)對孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯誤。但是寬容不等于縱容，我們應該采取適當的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯誤的機會(huì )，而不是簡(jiǎn)單的體罰。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、
壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，幼兒園派我去學(xué)習了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓，可是我面對全英文模式的界面無(wú)從下手�；貋�(lái)后，我想幼兒園既然派我去培訓了，那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái)，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評比活動(dòng)，且時(shí)間很緊張，要在兩天之內完成四節課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說(shuō)那兩天我幾乎沒(méi)睡。最后四節課都得了一等獎�？粗�(zhù)我的工作得到了肯定，我們電教組老師開(kāi)心的樣子，我也覺(jué)的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤(pán)，我們電教組老師一起商量、策劃�！拔逡弧狈偶倨咛�，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤(pán)。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里，我體會(huì )到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
師德演講稿 篇3
我沒(méi)有環(huán)游過(guò)世界，也沒(méi)去過(guò)天堂，更不曾體驗到外星球的神奇。但是我知道有一個(gè)地方比世界更清新圣潔，比天堂更無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、繽紛多彩，這就是充滿(mǎn)神話(huà)色彩和童趣，一個(gè)讓我永遠年輕的快樂(lè )王國——幼兒園。這有許多小精靈，他們正在用純真的童心、天真可愛(ài)的思想幫我編織一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，讓我充分的體現自己的人生價(jià)值。
記得當年父母幫我選擇幼師時(shí)，我還是個(gè)不諳世事的小姑娘，對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時(shí)的記憶；幼師四年，雖然知道了"學(xué)高為師，德高為范"，"師者，傳道授業(yè)解惑也"。但對于"教師"這兩個(gè)字的真正意義并不能完全理解。三年前，當我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生，充滿(mǎn)新奇與神秘的土地時(shí)，剛滿(mǎn)二十歲的我對于自己教師的身份還是久久不能適應。我不敢說(shuō)自己是帶著(zhù)對幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位，對孩子象媽媽一樣熱愛(ài)更是無(wú)從談起。當初的我，更多的是把工作當成了游戲，和孩子們一起玩，一起唱，一起跳，一起鬧，也會(huì )對他們發(fā)脾氣，也會(huì )被他們氣的掉眼淚。教師也是凡人，也有喜怒哀樂(lè )。當因種種原因而心情索然時(shí)，也許會(huì )有一絲倦怠，當問(wèn)題兒童錯誤一犯再犯時(shí)，難免情緒會(huì )有些波動(dòng)。幾乎所有的老師都會(huì )遇到這樣的孩子：偏偏在你強調之后闖紅燈，恰恰在關(guān)鍵時(shí)刻捅婁子，錯誤常犯，是非不斷。
我也不例外，我們班吳迪是個(gè)出了名的小淘氣，每天都要制造幾起“事件”，每天都少不了給他告狀的，我對吳迪越來(lái)越頭痛。有次角色游戲時(shí)，我來(lái)到小吃店，廚房的小廚師用橡皮泥有的在做蛋糕、還有的在包餃子，玩的非常開(kāi)心。忽然，有一個(gè)小朋友大聲說(shuō)：“老師，你快看，吳迪把好幾種橡皮泥都混揉在一起了�！睂ぢ曂�，吳迪果真把紅、黃、綠等不同顏色的泥混揉在了一起。我看了他，有幾分無(wú)奈地蹲下了身問(wèn)他：“為什么把橡皮泥都混揉在一塊？”他撅著(zhù)嘴一聲也不吭，那不屑的態(tài)度真讓人難以忍受！我努力平平心中的怨氣，“你把泥都摻一塊兒做出來(lái)的東西還會(huì )有人來(lái)吃嗎？”“我是想做個(gè)粽子可沒(méi)有顏色啦�！彼倪@句話(huà)，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥里并沒(méi)有棕色，他想用調顏料的方法來(lái)嘗試用橡皮泥調出粽子的顏色，多好的創(chuàng )意啊，我想，假若我少問(wèn)一句為什么，假若我沒(méi)能控制住激動(dòng)的情緒……那么我和吳迪之間不就在心靈上添了一道鴻溝嗎？在工作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”，我們總埋怨，這樣的孩子不好管，卻沒(méi)能總結一下自己，是不是沒(méi)有站在孩子的角度想問(wèn)題，是不是沒(méi)有耐心地聽(tīng)一聽(tīng)他們的道理。其實(shí)，淘氣行為背后，常常是孩子好奇心強，喜歡探索，如果我們成人只是憑自己的主觀(guān)想象對孩子“淘氣”行為進(jìn)行批評，一次、兩次，終有一天，我們將傷害到孩子那顆稚嫩而美好的心靈，打擊孩子探索的積極性，壓抑孩子求知的興趣。作為幼兒教師，我們要有一顆愛(ài)孩子的心，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，用心且真心的與他們交朋友，努力的走進(jìn)他們的內心世界，相信一份耕耘一份收獲，只要尊重、理解、信任孩子，用愛(ài)心去呵護他們，孩子們一定會(huì )向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友。
我們班的林錦玲是一個(gè)很不起眼的女孩子，性格內向，有時(shí)問(wèn)她話(huà)半天也不理人，表面上我雖然對她和其他孩子一樣，但心理總有一個(gè)疙瘩——不大喜歡她。在平時(shí)生活中，我摟抱過(guò)其他孩子，卻從來(lái)沒(méi)抱過(guò)她，也沒(méi)有過(guò)什么親密的舉動(dòng)，同樣，她對我也似乎存有戒心。直到有一次，午睡剛起床，我幫艷雯梳小辮子，林錦玲看到了，從她羨慕的目光中，我猛然感到無(wú)形中已傷害了她。這時(shí)我很內疚，連忙把他摟了過(guò)來(lái)，在她的短發(fā)上扎了個(gè)小辮子，沒(méi)想到她受寵若驚、興奮極了，整個(gè)一下午都很開(kāi)心，象換了一個(gè)人似的。打那以后她都要媽媽幫她在短短的頭發(fā)上扎個(gè)小辮子。從這件小事，
我感覺(jué)到了林錦玲也是非常需要老師的關(guān)懷，渴望老師的愛(ài)。此后，我盡力注意她，重視她，一有機會(huì )就在全班面前表?yè)P她，鼓勵她，有時(shí)也交給她一些容易完成的事情，讓他帶領(lǐng)小朋友做游戲，給她鍛煉的機會(huì )，不斷讓他知道自己進(jìn)步了，老師喜歡她，從而樹(shù)立他的自信心，她也逐漸從容大方了，還能主動(dòng)和我說(shuō)悄悄話(huà)。通過(guò)這件事我深深地感到，老師只要有意識地抱一份熱心和愛(ài)心，細心地觀(guān)察、理解、尊重孩子，就能進(jìn)孩子的內心世界，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，真心與他們交朋友，孩子們也就會(huì )用他們最單純、最直接、最真誠的愛(ài)給你以回報。
作為一名幼兒園老師而言，良好的師德光具備一定的業(yè)務(wù)能力是遠遠不夠的，我們更應具備這種“愛(ài)”。 教育家陶行知先生為此作過(guò)一首詩(shī)："人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小。"生活在孩子們世界中，深深感覺(jué)到孩子雖小，但他們每人都有自己童真世界，有屬于自己的一片藍天，如果要讓他們在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè )的成長(cháng)，教師要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，并耐心地進(jìn)行引導和教育來(lái)開(kāi)啟他們地心靈之窗。
讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現尊重孩子。只有這樣， 才能真正走進(jìn)孩子的心靈世界，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長(cháng)的樂(lè )園
師德演講稿 篇4
同事們好！
今天我演講的題目是《為了心中那份愛(ài)》。
泰戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！睅е�(zhù)對綠葉精神的追求，帶著(zhù)對教師職業(yè)的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，兩年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一行業(yè)。從踏上三尺講臺的那一天起，我便用執著(zhù)的信念警示自己：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(cháng)都放心。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！蔽野堰@句話(huà)當作從教的最高原則，所以在平凡的工作崗位上我做著(zhù)最平凡的事情。理由很簡(jiǎn)單，因為我選擇了教師這一職業(yè)，因為我年輕，所以我要用年輕的心與幻想，飛進(jìn)學(xué)生的心靈�！安粺釔�(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的，也是我們在座的無(wú)數優(yōu)秀教師在用行動(dòng)努力實(shí)踐證明著(zhù)的，因為我們心中清楚：教師對學(xué)生的愛(ài)能讓彼此在心理上接近，在原有的基礎上架起一座互相信任的橋梁。
現實(shí)生活，經(jīng)濟浪潮的不斷沖擊，導致人人奔錢(qián)看，盡管我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給孩子們無(wú)限歡樂(lè )？
我是教師，就要奉獻，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)教育事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，我們辛勤工作；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，我們促膝彼談；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我們無(wú)怨無(wú)悔。因為我們從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)�！�
我們愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我們。因為有了愛(ài)，地更闊，天更藍；因為有了愛(ài)，花更艷，草更芳。心中的那份愛(ài)，將激勵著(zhù)我們在人生的道路上，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
大家好！今天我演講的題目是——《愛(ài)，是班級管理的金鑰匙》！
對班主任工作各位教師都有很深的了解和體會(huì )，說(shuō)班主任工作是崇高的，這一點(diǎn)也不夸張，畢竟是塑造人類(lèi)靈魂的工程師；說(shuō)班主任工作重要，更是實(shí)事求是，因為它是對學(xué)生開(kāi)展思想教育的主陣地。
大家可能在工作中都會(huì )有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。因此用平和善意的心態(tài)去對待班主任工作，充滿(mǎn)愛(ài)心地去開(kāi)展班級管理工作就顯得尤為重要。
做為班主任，特別是年輕的班主任很容易感情用事，因為年輕教師有責任感，上進(jìn)心強，而又血氣方剛，當他們辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報時(shí)，往往會(huì )大動(dòng)肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學(xué)生趕出教室甚至動(dòng)輒找家長(cháng)，這種做法表面看覺(jué)得這位老師負責任，管得“嚴”，但這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方法勢必會(huì )加劇師生感情的對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發(fā)生的'原因之一，如此惡性循環(huán)下去，班級管理工作的效果可想而知�！坝H其師，信其道”的道理大家都懂，如何拉近與學(xué)生的情感，用真情感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造班魂從而達到最佳教育效果太重要了。這就要求我們多動(dòng)腦筋巧設計，多種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。做為政教主任，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計；從小的方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批評、鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的，我們除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛(ài)關(guān)心，就是充分利用班會(huì )和個(gè)別談話(huà)對學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘并及時(shí)給予肯定，盡量讓他感到這是老師對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點(diǎn)錯誤的同學(xué)我們也應很策略地提出我們的期望，避免令他難堪的當眾批評。在班級學(xué)生面前盡量要多提現象少批個(gè)人。當我們的班主任老師每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學(xué)生，甚至連自己的子女都少有時(shí)間照顧，滿(mǎn)腔熱情換來(lái)的竟然是學(xué)生的不滿(mǎn)意，不領(lǐng)情，這的確讓人很傷心甚至無(wú)法忍受。但作為思想境界遠在學(xué)生之上的教育者，我們不屑計較這些，用我們博大的心胸與淵博的學(xué)識來(lái)教育感化他們。我相信那些視學(xué)生為朋友，同學(xué)生“打”成一片，“參加活動(dòng)像朋友，交流思想似知音”的教師，一定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的喜歡和信任、家長(cháng)的理解與支持。
新班主任老師可能有這樣的感覺(jué)：學(xué)生怕我嗎?我得嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。殊不知這種“冷面”的管束方法，反而會(huì )使一些個(gè)性較強的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。大家都會(huì )有疑惑，遇到這種情況怎么辦?我告訴大家，變“冷”為熱，“冷”面背后的你是充滿(mǎn)愛(ài)心在工作，只是你把這種愛(ài)心隱藏的太深。管理學(xué)生不單純地靠“鎮”更主要的是要靠教師在班級管理中的威信。什么是威信?威，權威；信，信任。教師既要使自己的行為和語(yǔ)言具有權威性、號召力，又要使學(xué)生信任自己，這才是真正的威信。威信不是靠嚴厲的冷面孔、生硬的批評所能樹(shù)立的。教師要在熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱、公平對待的基礎上，最大限度地保護學(xué)生的自尊心，同時(shí)也要注意自身的表率作用，不僅要在思想品德上成為學(xué)生的楷模，而且在言談舉止等各方面也要保持良好的風(fēng)度，給學(xué)生潛移默化的影響。正所謂身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先要做到。
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
朋友們，當我們用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，你是否看到了春苗在萌發(fā)；當我們用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，你是否會(huì )聞到了百花的芬芳；當我們生病時(shí)看見(jiàn)孩子們圍在自己身旁的時(shí)候，有沒(méi)有一種在愛(ài)的海洋中飄游的感覺(jué)；當我們和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，是否會(huì )感覺(jué)到青春的旋律在身上跳蕩；當我們在節日收到孩子們祝福的時(shí)候，是否會(huì )有一種喝下玉液瓊漿般的甜蜜……朋友，此時(shí)此刻，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?
教育是民族騰飛的希望，教師是跨世紀人才培養的骨干力量，要完成時(shí)代賦予的使命，我們就要在平時(shí)的工作中不斷探索、勇于創(chuàng )新，探索出更多更新的經(jīng)驗，愿我們通過(guò)努力，讓我們的校園充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，把班主任工作做的更好。
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