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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-11-13 18:17:10 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿模板合集5篇

  演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。在現在的社會(huì )生活中,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教師師德演講稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師師德演講稿模板合集5篇

教師師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天,我演講的題目是《我選擇,我無(wú)悔》.

  老師,是孩子心中神秘、廣袤的偶像,是培養孩子寫(xiě)出金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里英雄史詩(shī)的奠基人;老師既可以讓學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,又可讓孩童在朗誦著(zhù)“黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復回”的詩(shī)句時(shí)暢游在1+1的境界中。

  當我走向講臺,我要說(shuō),為師很苦!但也很值!每天我早早來(lái)上班,很晚才回家。在我家那條胡同里,我是走得最早,回來(lái)得最遲。在物欲橫流,金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對名利趨之若鶩,F實(shí)生活實(shí)在令做老師的感到無(wú)奈,當別人風(fēng)姿卓越時(shí),我自然也想“窈窕”一番,卻終因職業(yè)所限而樸素大方;面對這些,我困惑了,守著(zhù)這份清貧的職業(yè),值嗎?在郁悶的日子里,我經(jīng)歷了這樣一件事:那是一年教師節,一家超市對教師優(yōu)惠.中午,我欣然前往,買(mǎi)完?yáng)|西,才想起忘了帶教師證,尷尬之余,售貨員卻對我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,一個(gè)小學(xué)老師,沒(méi)有誰(shuí)冒充的!甭(tīng)了這話(huà),我一下子像被人用冷水潑身,頓感悶悶不樂(lè )。來(lái)到學(xué)校上課時(shí),推開(kāi)教室的門(mén),只見(jiàn)班里的孩子紛紛拿著(zhù)卡片、鮮花,爭先恐后地擠到我跟前,對我說(shuō):“老師,您辛苦了!王老師,祝你節日快樂(lè )······”望著(zhù)那一張張可愛(ài)的小臉,一雙雙清澈的眼睛,剎那間,一種至真至純的情感包攏了我的全身,我的心如海水悄悄漫過(guò)。我終于明白了:老師在物質(zhì)上是清貧的,精神上卻是富有的!我暗下決心:從今后,我將實(shí)實(shí)在在的愛(ài)我的學(xué)生,愛(ài)我的工作,踏踏實(shí)實(shí)做名老師。讓所有的學(xué)生健康成長(cháng),讓更多的學(xué)生取得更好的成績(jì)是我不變追求!此時(shí)我想說(shuō):改革開(kāi)放滿(mǎn)神州,教師更風(fēng)流.備課批改輔導,學(xué)生樂(lè )悠悠.晴時(shí)暖,陰時(shí)愁,共交流,天下園丁,辛勤勞作,共享豐收!

  有一首詩(shī)最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺最為神圣,那就是講臺。不用說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空!在同一片天空下,我們用愛(ài)播撒希望。

  有人這樣形容老師的生活:吃的清淡,穿的素淡。在提倡廉政文化建設的今天,我想說(shuō):我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)譜寫(xiě)師德。平等交流,溝通無(wú)限。

  記得六年級快期末考試的時(shí)候,我生病了,拖著(zhù)虛弱的身體要去學(xué)校,愛(ài)人死活不讓我走,他說(shuō):“請假吧,不要去了,好好在家休息幾天,不在乎這幾天的工資!碑斎,我不會(huì )在乎這幾天的工資,但我在乎我臨近畢業(yè)的學(xué)生,我的工作。我并不是可有可無(wú)的人,我是七、八十個(gè)孩子的班主任,我被我的學(xué)生、我的工作深深需要著(zhù)。當一名老師被學(xué)生深深需要的時(shí)候,就會(huì )為這工作的意義而振奮。于是,我毅然地去了學(xué)校。

  要問(wèn)我為什么那樣辛苦,那樣執著(zhù)?我想,我的力量來(lái)自于我們勝利小學(xué),來(lái)自于我們充滿(mǎn)朝氣和干勁的大集體。在這里,我想用一首詞描述我們的學(xué)校:百年名校勝利來(lái),學(xué)生家長(cháng)在徘徊,想方設法擠進(jìn)來(lái).校園書(shū)聲瑯瑯起,教育之花已登臺,為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)?在這里,有摔傷后依然拄著(zhù)雙拐艱難的爬到三樓給孩子們上課的杜慧芳老師;有家中親人重病在床,自己也拖著(zhù)病體依然堅持上班的趙春雨校長(cháng)、賈發(fā)勤老師;有大病初愈后仍然一心撲在工作上的闞慶國老師、魏祎老師;還有雖已兩鬢斑白,仍舊兩袖清風(fēng),雖已年過(guò)半百,依然堅守一線(xiàn)的葛秀云主任、沈長(cháng)友老師、劉家存老師、高乃軍老師和韓冰老師。是什么力量支撐著(zhù)我們老師忘我工作?又是什么精神使我們老師不知疲倦?是對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)的執著(zhù),對人生的追求······

教師師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!我今天演講的題目是《放飛師愛(ài),一路同行》。

  我不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最深奧的哲理;我要用熱烈的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——對教育事業(yè)執著(zhù)的追求。

  我追求一種為師者無(wú)私的愛(ài)。談起無(wú)私的師愛(ài),我身邊就有這樣的榜樣——董艷艷老師。董老師,一位年輕的教師,愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。在她的班級中,有一個(gè)腦癱的學(xué)生,智力低下,日常生活無(wú)法自理。對這個(gè)“特殊”的學(xué)生,董老師不但沒(méi)有排斥,反而更多的是關(guān)愛(ài)與幫扶。他受到同學(xué)欺侮時(shí),是董老師說(shuō)服教育那些不懂事的孩子們,來(lái)?yè)崞剿軅男撵`;他跑操摔倒時(shí)是董老師親自扶起他,并拍掉他身上的塵土;他的父親因病住院時(shí),是董老師肩負起對他的全面照顧……董老師無(wú)私的愛(ài)使他和班里的孩子一樣快樂(lè )的成長(cháng)。她青春韶華漸漸逝去,但為學(xué)生撐起了美好的未來(lái)!

  董老師的事跡感染著(zhù)我,激勵著(zhù)我。幾年來(lái),我力求做一名學(xué)習型教師,不斷地深入鉆研教材教法,竭盡所能為學(xué)生提供充足的源頭活水;我力求做一名奉獻型教師,每天早早來(lái)到教室,辛勞工作一天,等我的學(xué)生都走出教室,我才抱著(zhù)一摞課本回家;我力求做一名民主性教師,常常與學(xué)生促膝談心,和學(xué)生一起歡笑一起游戲一起成長(cháng)。

  然而工作的道路并非一帆風(fēng)順,我班有這樣一位學(xué)生,淘氣任性、不求上進(jìn),每次的作業(yè)本中都會(huì )少他的影子。但我告訴自己:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。我找準機會(huì )朋友似的與他談心。他悄悄告訴我自己寫(xiě)字丑,時(shí)常被同學(xué)笑話(huà)。我鼓勵他下功夫練習,一定會(huì )有驚喜。每當他有一點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì )在作業(yè)本上添一個(gè)大大的'“優(yōu)”,并寫(xiě)上激勵性的語(yǔ)言。從那以后,一個(gè)“優(yōu)”字竟成了他每天的期盼。漸漸的,他的字越來(lái)越好,工工整整的。而他也愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習,課上紀律逐漸好轉,從最后一名越居中等。后來(lái)他告訴我,“老師,如果沒(méi)有你的鼓勵,也許我一輩子都活在自己寫(xiě)字丑陋的自卑里!蔽也虐l(fā)現,原來(lái)那幾句鼓勵,那幾個(gè)優(yōu)字,竟給了他莫大的力量!

  今年我放下家中不滿(mǎn)一周歲的孩子,挑起了班主任的重擔。班里有個(gè)多愁善感的女生,我?吹剿木w不寧、偷偷落淚。與她談過(guò)幾次才知道,原來(lái)女孩的母親剛剛去世。我的心一下子糾成一團,開(kāi)始用母性去關(guān)心她愛(ài)護她,時(shí)常問(wèn)問(wèn)“你吃過(guò)早點(diǎn)了嗎,老師這里有面包”、“最近天氣涼了,要多穿衣服”、“課上很有進(jìn)步啊,要繼續努力啊”。我把對自己孩子的虧欠,轉為對她深深的關(guān)愛(ài)?粗(zhù)班里那些稚嫩的笑臉,就好像看到自己的孩子一樣,讓我每天的工作都充滿(mǎn)了幸福。我常常用父親的一句話(huà)來(lái)寬慰自己:“疼愛(ài)別人的孩子,就是為自己的孩子積福!

  一路走來(lái),有辛苦的付出,更有收獲的驚喜。記得我因產(chǎn)假要暫別講臺,上最后一節課時(shí),一走進(jìn)教室,42名學(xué)生突然站起,異口同聲的喊道“老師好”。我回首再望去,黑板上綻放的花蕾突顯著(zhù)中間幾個(gè)字“老師我們愛(ài)您”。同學(xué)們紛紛相擁而來(lái),遞上為我準備的贈別禮物,其中一張卡片最為顯眼:那是全班同學(xué)的名字和他們寫(xiě)給我的祝福語(yǔ)。我讀著(zhù)祝福,視線(xiàn)早已模糊,淚水浸濕了那寫(xiě)滿(mǎn)字跡的紙張。我永遠也無(wú)法忘記他們?yōu)槲覄?chuàng )造的“浪漫的驚喜”……我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。

  孩子們,如果你們期盼一縷春風(fēng),我愿獻上整個(gè)春天;如果你們渴求一滴海水,我愿傾其一片海洋;如果你們要擷取一片紅葉,我愿給予整片楓林……在我的青春年華,我要放飛師愛(ài),伴著(zhù)我可愛(ài)的孩子們,風(fēng)雨兼程,一路同行!

教師師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同事:

  大家好!

  在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果累累的日子里,我們全校師生歡聚一堂共慶我們自己的節日。我有幸作為一名教師代表上臺發(fā)言,心情非常激動(dòng)。我能取得不錯的成績(jì),與學(xué)校領(lǐng)導的信任、鼓勵和培養,以及同事們的大力扶持是分不開(kāi)的,在此,我向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事表示衷心的感謝。也向在座的各位老師、來(lái)賓致以節日的祝福,祝大家節日快樂(lè )!

  時(shí)光匆匆,轉眼間,我已走過(guò)了七年的教學(xué)生涯,回望過(guò)去,有成績(jì)、有失敗、有歡樂(lè )、也有憂(yōu)愁…但歲月的累計教會(huì )了我更多的教書(shū)育人的道理,讓我成長(cháng)為一名有責任心的教師。七年前,告別了夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代,我走上了三尺講臺,感覺(jué)一切都是那么美好,可是才幾天的功夫,我就體會(huì )到了做老師的艱辛,所感悟到的除了累還是累。當一陣改行的熱潮從我的身邊刮過(guò)時(shí),有人問(wèn)我,你為什么不去?我說(shuō):除了教書(shū),我不知道自己還能干什么?這時(shí)我才猛然發(fā)現,兩千多個(gè)日子以來(lái),學(xué)生和課本已經(jīng)融入了我的生命,原來(lái)是學(xué)生充實(shí)著(zhù)我原本簡(jiǎn)單的日子。在悲喜交加的反復中,凈化著(zhù)我的靈魂,升華著(zhù)我的思想。

  雖然教師這一職業(yè)很辛苦,但我們驕傲,我們是人民教師。三尺講臺是我們的人生舞臺,白色粉筆是我們的人生畫(huà)筆。因為熱愛(ài),我們深情地演繹著(zhù)自己的人生。因為執著(zhù),我們微笑著(zhù)寫(xiě)下希望,不計名利。我們不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量自己的價(jià)值,因為我們知道,我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是棟梁。我們不會(huì )讓知識的清泉變成一潭死水。因為我們知道,我們不是未來(lái),但我們的事業(yè)是未來(lái)。孩子,是祖國的未來(lái)和希望,教師應該把“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”作為我們的執著(zhù)追求。

  作為年輕教師,我們有年輕氣盛的熱情和風(fēng)采、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我們力量,是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、同事們甜甜的微笑給了我們鼓勵,是家長(cháng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難,去體驗教育生命的真諦。

  人心齊,泰山移。我相信只要我們共同努力,共同拼搏,孫家岔第一小學(xué)必定會(huì )有他更輝煌的明天!

  “耿耿園丁意,拳拳育人心!蔽蚁,過(guò)去的,現在的,將來(lái)的,所有的教師都應該享受祝福與崇敬。最后祝我們學(xué)校明天會(huì )更好,同時(shí)也再次祝愿各位來(lái)賓、老師們節日快樂(lè ),天天好心情!祝愿同學(xué)們學(xué)習成績(jì)蒸蒸日上學(xué)有所成!

  謝謝大家!

教師師德演講稿 篇4

  教師的脊梁尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有點(diǎn)激動(dòng),我發(fā)現我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過(guò)半,我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話(huà)開(kāi)頭,那是我教師生涯第一堂課說(shuō)的第一段話(huà)。

  教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問(wèn)身為老師的自己,在不斷的工作、學(xué)習和成長(cháng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

  第一個(gè)等式:教師等于一個(gè)農夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來(lái)到的時(shí)候,總是滿(mǎn)心歡喜地期待它能結出豐碩的果實(shí),這就如同老師,對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱切的期望。

  第二個(gè)等式:教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強迫誰(shuí)來(lái)品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會(huì )有人慕名而來(lái),爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學(xué)生,而是要把課講得有聲有色,有點(diǎn)有面,有張有馳;調動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個(gè)等式:教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不只是獲得最有用的知識,面對成長(cháng),老師也不僅僅只是引導學(xué)生形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。于是在這條載著(zhù)無(wú)數希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著(zhù)莘莘學(xué)子的理想,指引他們不畏艱難風(fēng)浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。

  最后一個(gè)等式:教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞,從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個(gè)設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個(gè)性,有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng )新、要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設計思路要緊跟時(shí)代不會(huì )過(guò)時(shí)、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優(yōu)勢。

  三年的工作經(jīng)歷,四個(gè)與教師有關(guān)的等式,我用它們對照言行,總結自己。

  幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問(wèn)好,然后聆聽(tīng)他們真誠的回應。這就是我的一天,日復一日地積攢著(zhù)這樣的小幸福,然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。

  職業(yè)生涯的第一堂課,我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己,為什么我會(huì )選擇教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)?我是否會(huì )將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱(chēng)謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著(zhù)書(shū)香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛(ài)心、責任心來(lái)回報這一份情誼。

  有這樣一位先生,沒(méi)有教過(guò)我一堂專(zhuān)業(yè)課,但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面,但仰慕之情油然而生;還是這位先生,第一次與他難忘的時(shí)候的對話(huà),競是精神的交融。他是我的老師,我所工作的內蒙古醫學(xué)院著(zhù)名解剖學(xué)資深教授——劉其端。

  每一屆新生來(lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫學(xué)院的醫學(xué)標本陳列室完成,在這里有三具骨骼標本極為醒目,那是一位學(xué)者與他的兩名助手,而中間的這一位就是1956年醫學(xué)院建院功臣——劉其端教授。1956年中央決定在內蒙古自治區建立一所醫藥學(xué)府,隨后一批國家級資深醫學(xué)學(xué)者響應祖國的號召,自愿來(lái)到邊疆,劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù),但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了內蒙古。來(lái)到我的家鄉時(shí)劉教授已年過(guò)半百,但他與同伴們振興民族醫學(xué)教育事業(yè)的那份熱情,卻染綠了整個(gè)塞上草原。

教師師德演講稿 篇5

  夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 :

  任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂......

  或許,這只是一支小曲,并沒(méi)有道出為人師者的全部?jì)群,但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。

  八年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現溺愛(ài),友愛(ài)需要回報,情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉變的催化劑;這種愛(ài)是”一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說(shuō)過(guò)”教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰!痹谖业墓ぷ魃闹,最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō):教師的活兒是良心的活兒, 家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養,這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對的全體學(xué)生。

  ”起始于辛勞,收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔,我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)校園,面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮,一聲聲清脆的”老師早”;當走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張天真爛漫的笑臉;當夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。

  ”學(xué)高為師,德正為范”。今天,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,”育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年的知識都傳授給學(xué)生,但我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的激情。雖然我不指望能培養出多少”牛頓”和”愛(ài)迪生”,但也絕不能讓”牛頓”和”愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此,我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng )新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏(yíng)得世人的尊敬,社會(huì )的肯定,努力實(shí)現我真誠的育人理想。在課堂上,不再”高高在上,統領(lǐng)全軍”,而是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園,成為獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。

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