精選師德演講稿模板集錦8篇
演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn),F如今,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,演講稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的師德演講稿8篇,歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
小時(shí)候,我常常望著(zhù)星空發(fā)呆;長(cháng)大后干什么呢?做一個(gè)英姿颯爽的女兵,當一個(gè)白衣飄飄的天使,還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家呢?可陰錯陽(yáng)差,我偏偏成了一名幼師學(xué)生。開(kāi)始,我的心理有些失落,以為自己壯志難酬。直到真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)現“區區三尺學(xué)問(wèn)非凡”。我看見(jiàn)教師們像辛勤的農夫,為同一塊土地精心耕作,無(wú)私奉獻著(zhù)。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師像老黃牛一般埋頭苦干不知疲倦,領(lǐng)著(zhù)我們意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵,“愛(ài)”字的結構,這首“世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著(zhù)魔般地愛(ài)上了它,默默地用行動(dòng)詮釋著(zhù)這首歌的真諦。我成了三十多名孩子生活的朋友、學(xué)習的導師,不再把夢(mèng)想寄托給星星,而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取了孩子們的信任,用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。
“潤物細無(wú)聲”,孩子們一天天地進(jìn)步了,一天天地長(cháng)大了?粗(zhù)他們從幼稚的“呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首美妙的詩(shī)歌,我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。這群生龍活虎的孩子,正是我心靈的寄托,追求的歡欣!我將用我最真誠的奉獻,奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!光明荏苒,轉眼我在教育戰線(xiàn)上已快渡過(guò)七個(gè)春秋。
回首這兩千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熱戀上教師這個(gè)行業(yè)。無(wú)數個(gè)白天黑夜,我遠離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它像磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不醉。有時(shí),為了備好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準備一篇材料,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習新知識,提升教育理念;有時(shí),為了完成幼兒園交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲和回報。幾年為我有數篇文章被區、片匯編,多次被評為鎮先進(jìn)工作者,去年又被評為市優(yōu)秀班主任。在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中,我感覺(jué)自已在前進(jìn),在成長(cháng)。
培根說(shuō)得好,我們不應像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。正是孩子們的乖巧像蜂蜜滋潤了我。記得有一天,我得了重感冒,我嘶啞著(zhù)嗓子去給小朋友上課,恰好穿了件新衣裳。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō):“陳老師真漂亮,真漂亮!”我剛張開(kāi)嘴,讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴,讓他們跟著(zhù)我念詩(shī)歌時(shí)就有小朋友舉手提議:“老師,我們自己跟著(zhù)磁帶學(xué)吧,那樣你的嗓子會(huì )好得快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)!倍喽碌暮⒆影!在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情愿了!還記得,我班有一位年齡偏小的孩子,活潑好動(dòng),不愛(ài)學(xué)習。有一次,正在上課,突然,我聞到周?chē)幸还僧愇,忙?wèn):“是不是有人大便呢?”只見(jiàn)他怯生生地說(shuō):“老師,是的,我拉大便了!币宦(tīng)這話(huà),平時(shí)在家一見(jiàn)侄子大便就呼媽媽喊
嫂嫂的我真想責備他,可一看到他的眼神,嘴邊的話(huà)又收了回去,我亮出了未婚媽媽的身份,屏住呼吸,咬緊牙根幫他擦好身子,換上干凈的衣服之后自己卻五股翻味,“嘩”地吐出來(lái)了。當我轉過(guò)身來(lái)那雙眼睛淚汪汪地瞧著(zhù)我說(shuō)“老師,我以后要好好聽(tīng)課,再也不拉大便了”。我的心靈又一次地受到了振撼,多么天真的話(huà)語(yǔ),這是出自四歲多孩子的心里話(huà)!此時(shí)此刻幸福的種子,在我心底發(fā)芽。我想那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷,前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě),一名忠誠的教師,就是“世紀的奉獻之歌”主旋律。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):夢(mèng)你所夢(mèng),思你所思,做你所做,因為寶貴的生命你只有一次。
十二年前,我卻是帶著(zhù)些許無(wú)奈和失落的激情,走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著(zhù)教師的足跡教師,仿佛只是生活的配角!
可是,當我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí),我發(fā)現這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們一起玩耍游戲;在教室里,我和孩子們一起交流學(xué)習。在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,是這愛(ài)使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。
當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背、口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。
慢慢地,我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉!喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊!喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步!在這三尺講臺,我為學(xué)生傳道解惑,對學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺,我可以釋放青春的激情,踐行生命的價(jià)值,放飛人生的理想?v然兩袖清風(fēng),縱然清貧如水,縱然浮華散盡但我知足,我是教師,我是一名光榮的人民教師!
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)美麗的校園,面對一張張天真的笑臉,一聲聲清脆的問(wèn)候;當跟孩子們在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當夜深人靜,批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè);當教師節時(shí),孩子們雖沒(méi)有城市孩子的鮮花和禮物,但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足。
一位教授曾說(shuō)過(guò):“一些人希望轟轟烈烈,希望有聲有色,希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜!蔽蚁,我是選擇了后者。但是,選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真,一種實(shí)實(shí)在在的情!在平凡而充實(shí)的工作中,我以自己的滿(mǎn)腔熱情,注釋著(zhù)教師的職責,呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng),書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌!在我心里只有這樣一個(gè)追求:為了孩子的一切,奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔!
我驕傲,我是一名小學(xué)教師!
師德演講稿 篇3
一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。
兩寸粉筆影射人生價(jià)值,三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設,還要有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心,更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神,贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的贊賞。我不會(huì )說(shuō)什么豪言壯語(yǔ),只知道備好每一節課、上好每一節課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,每天微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。為人師表,人格魅力感化學(xué)生的心田。師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表,在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí),我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟,用自身的行為默默感化學(xué)生。
二、嚴慈相濟,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
我教書(shū)育人的理念是:嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎。愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。我的師愛(ài)源于我的恩師,特別是錢(qián)蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復對學(xué)生說(shuō):“我的恩師是怎麼培養我的,我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛(ài)通過(guò)我和我的學(xué)生延續下去”。
師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài),是只講付出不計回報的愛(ài),是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”。一個(gè)教師如果不注意培育自己獨有的師愛(ài),有形的講臺就會(huì )變成阻隔學(xué)生通向樂(lè )學(xué)殿堂的無(wú)形高山。在“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的校園中,惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣,也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專(zhuān)注的揮灑師愛(ài)的老師,才是讓學(xué)生真正心動(dòng)銘記難忘的不朽的老師。愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則。學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國明天的建設者,要讓他們成材,就必須關(guān)心愛(ài)護他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。
我班有個(gè)男孩叫呂科迪,拿到本科錄取通知書(shū)的時(shí)候對我說(shuō):“譚老師,能讓我擁抱你嗎?”他說(shuō)“除了媽媽?zhuān)俏业谝淮螕肀У娜,我就是要把這個(gè)第一次獻給我的老師。譚老師,您是我心目中的神!”
“嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內涵。愛(ài)僅僅是我師愛(ài)內涵的一半,另一半則是嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)。因為愛(ài)必須嚴。我對學(xué)生的嚴,首先是做人上的嚴格要求,因為一流人才的基礎是砥礪一流品行,因此強調理想信念,強調艱苦奮斗厚德載物的傳統美德。我堅持加強學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育,既教書(shū)又育人,全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。要求學(xué)生從具體小事做起,把做人與學(xué)業(yè)結合起來(lái)。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉化工作。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。
有個(gè)學(xué)生叫李偉偉,家里條件優(yōu)越,從小養成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現為逃學(xué),為了糾正他逃學(xué)的惡習,我采取了“看”和“管”兩種辦法!翱础奔醇议L(cháng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”,即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應不再逃學(xué)了?墒,他把精力從逃學(xué)轉到了課堂上,做小動(dòng)作,影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習,面對這種情況,我也想過(guò)放棄,但班主任的職責就是教書(shū)育人,不能把差生轉過(guò)來(lái),那是不稱(chēng)職的班主任,于是我主動(dòng)和他談心,鼓勵他,表?yè)P他能戰勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,堅持“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴格,方法上靈活,行動(dòng)上作表率。并且和家長(cháng)、任課教師聯(lián)手,齊抓共管。一個(gè)月后,他的學(xué)習態(tài)度端正了,對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,并且開(kāi)始奮發(fā)補課了。最終考上了本科,在一封來(lái)信中他寫(xiě)到:“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起,只能說(shuō):感謝您!沒(méi)有您,我不可能坐在大學(xué)的教室里”。
付出總有回報,十三年來(lái),我多次受到上級領(lǐng)導的高度稱(chēng)贊。被聘為潁泉區中學(xué)優(yōu)秀教師語(yǔ)文示范課執教老師。在安徽省作文競賽中,我輔導的學(xué)生有一人獲省三等獎,七人獲市一等獎,三人獲市二等獎。撰寫(xiě)的論文有十二篇獲市級獎,課件制作三次獲市級二等獎,20xx年被評為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。做一名優(yōu)秀的老師,是我永遠不變的追求。路漫漫承諾無(wú)限,野茫茫求索無(wú)暇,這就是無(wú)言的歌。說(shuō)到不如做到,“桃李不言,下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火,吮吸著(zhù)中華文明的乳汁,本著(zhù)愛(ài)生如子,學(xué)高為師,身正為范的德尚,在教育前沿尋覓著(zhù)人生價(jià)值的`瓊漿。多少風(fēng)雨,多少坎坷,抹去了青春臉頰上的風(fēng)采,用滿(mǎn)腔熱血鑄就桃紅柳綠,這就是我的追求,無(wú)悔的教育人生。讓我們用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)
師德演講稿 篇4
尊敬的XX:
作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學(xué)校最有權威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè ),但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好,他的書(shū)法比習字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈————這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān),所以我認為,塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象,讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周?chē)従硬涣夹袨榱晳T的影響而三次搬家。由此可見(jiàn),對于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周?chē)h(huán)境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們在一起,學(xué)生不但可塑性極強,又具有強烈的“向師性”,他們往往會(huì )把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內在和精神而須的外在體現。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規范,舉止得體的人:他總是身著(zhù)整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著(zhù)幽默睿智的話(huà)語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細節,以身示范:陳老師會(huì )彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì )對幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚校長(cháng)會(huì )悄悄拾起掉在地上的一團廢紙;王老師會(huì )當著(zhù)全班的面向學(xué)生承認自己的過(guò)失……在他們的影響下,我也學(xué)著(zhù)每次微笑著(zhù)走進(jìn)教室,結果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài),他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號————“洋娃娃”;我學(xué)著(zhù)不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機一動(dòng),故意學(xué)著(zhù)他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我,馬上就會(huì )精神百倍地向我大聲問(wèn)好!
謝謝大家!
師德演講稿 篇5
熟話(huà)說(shuō):中職學(xué)校招生難,而鞏固更難。學(xué)生的鞏固就是中職學(xué)校班主任工作的頭等大事,也是最頭疼的大事。近幾年,中等職業(yè)教育雖然得到了一定的發(fā)展,社會(huì )上對職業(yè)教育的看法也有了一定的改善。但總體上,人們對職業(yè)教育的認識還是存在一定的誤區,有的家長(cháng)寧可掏高額的學(xué)費去普通高中插班,也不愿面對學(xué)生的實(shí)際讓學(xué)生自己做選擇;有的雖然報到了職業(yè)學(xué)校,但身在曹營(yíng)心在漢,不到黃河心不甘,一有機會(huì )就把學(xué)轉;有的雖然報定決心上職業(yè)學(xué)校,但畢竟基礎薄弱底子過(guò)單,信心不足情緒易煩,不愛(ài)學(xué)習只知貪玩,有時(shí)干脆破罐子破摔,混不下去就卷鋪蓋。
面對這種尷尬而又無(wú)奈的局面,我首先用一顆愛(ài)心去包容他們。有一個(gè)學(xué)生叫李陽(yáng),入學(xué)成績(jì)只有423分,連我們職校的分數線(xiàn)都沒(méi)有上,剛入校就把一些不良習氣帶到了班上,偷著(zhù)抽煙,上課睡覺(jué),有時(shí)甚至還找別人打架。知道這些情況后,我把他叫到辦公室,仔細地尋問(wèn)他為什么會(huì )這樣。起初,他蠻橫,一副滿(mǎn)不在乎的樣子,還用不上學(xué)來(lái)要挾我,企圖阻止的我管教。我強壓住心頭的怒氣,給他講了一大堆道理,并從身心健康、為人處世、前途理想、職教高考等方面對他進(jìn)行耐心地開(kāi)導,終于,他垂下那顆不可一世的頭顱,承認了自己的錯誤,并保證以后會(huì )盡力好好學(xué)習。我說(shuō)我相信你,你一定能學(xué)好。果然,在后來(lái)的學(xué)習中,他一直都很努力,雖然偶爾也會(huì )犯點(diǎn)小錯誤,但我都裝作不知道,只是在恰當的時(shí)候對他予以提醒、關(guān)照。
三年過(guò)去了,他考上了一所省內的高職院校,現就職于某建筑公司,成為技術(shù)骨干,月薪三千多元。在一次師生聚會(huì )中,他對我說(shuō),其實(shí)那次他根本就不想上了,實(shí)在是因為基礎太差,他做的那些事是想故意讓老師把他從學(xué)校攆走。是老師的一番話(huà)讓他重新認識了自己,也從此改變了自己。聽(tīng)了這些肺腑之言,我也有點(diǎn)震撼:我們一時(shí)一刻的一點(diǎn)愛(ài)心,竟然會(huì )有如此巨大的力量。面對如此可愛(ài)的學(xué)生,我們還有什么理由不去奉獻我們全部的愛(ài)呢!我們怎么能忍心將如此可愛(ài)的學(xué)生從學(xué)校里攆走呢!
我們的學(xué)生屬于學(xué)習困難的學(xué)生(或曰后進(jìn)生),他們常常自我評價(jià)過(guò)低,有極強的自卑感。經(jīng)過(guò)多年的診斷,我認為自信心的缺失是造成他們自暴自棄的重要原因。蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)習困難生的教育思想之一就是“樹(shù)立學(xué)習困難生的自信心”,因此在班級工作中我特別注重培養學(xué)生的自信心。
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師和親愛(ài)的同學(xué)們:
這幾天來(lái)我們一直傳頌著(zhù)這樣一個(gè)名字美女教師張麗莉。張老師在生死關(guān)頭,臨危不懼用生命和鮮血詮釋著(zhù)師德偉大,我被張老師的行為感動(dòng)了;四年前我曾被汶川地震時(shí)譚千秋老師行為所感動(dòng),他用那堅實(shí)的臂膀頂住了倒塌下來(lái)的房梁,他用生命換取了學(xué)生的安然無(wú)恙;同時(shí)我也時(shí)常被我身邊的小事兒所感動(dòng):我會(huì )經(jīng)?吹轿覀兊睦蠋熒硗现(zhù)帶病的身子站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到我們班主任老師每天第一個(gè)來(lái)到班級迎接同學(xué)們的到來(lái),放學(xué)時(shí)又是我們的班主任老師把最后一名學(xué)生送出了教室,他們有家庭、有親人,而他們把全部的愛(ài)都奉獻給了他的班級、他的學(xué)生;我會(huì )看到我們年輕的女教師在懷孕之后仍然站在三尺講臺上為學(xué)生認真上課,直致臨盆的時(shí)刻;我會(huì )看到我們年輕男教師在妻子生產(chǎn)時(shí),他把愛(ài)妻留在了醫院而自己回到三尺講臺給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到那些孩子媽媽們在孩子生病時(shí)她們放棄了孩子,站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課,她們把母愛(ài)留給了學(xué)生;我會(huì )看到我們中年的老師在年邁的父母有病住院時(shí),他們放棄了在老人床頭盡孝的機會(huì ),站在三尺講臺上給學(xué)生認真上課;我會(huì )看到我們的老教師在手術(shù)后還沒(méi)有裁線(xiàn)的情況下就回到了心愛(ài)的三尺講臺給學(xué)生認真上課;我還看到了許多許多。
是什么力量讓我們的老師在生命的關(guān)鍵時(shí)刻做出偉大的選擇、在平凡的日子里做著(zhù)不平凡的事情?我想那是教師的職業(yè)道德、教師的職業(yè)素養、教師的職業(yè)責任。而這一切都緣自于我們這個(gè)偉大民族的傳統美德那就是大愛(ài)無(wú)疆 !
今天我站在這里,代表全體教師鄭重承諾:我們會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹篤學(xué)、潛心育人,我們會(huì )很好詮釋教師的職業(yè)道德,我們會(huì )很好遵守教師的職業(yè)操守,我們會(huì )很好地秉承一中百年的人文精神,我們會(huì )關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,我們會(huì )上好每一節課。
師德演講稿 篇7
尊敬的各位評委、老師:
大家上午好!我演講的題目是《無(wú)私奉獻執著(zhù)追求》:
今天,我站在這里,很驕傲;望著(zhù)你們,我很自豪,因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師。古往今來(lái),無(wú)數的文人墨客、詩(shī)賢圣哲對教師做出了至高的評價(jià)和由衷的贊美:教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;教師是辛勤的園丁,是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)……等等,太多的贊美之詞正道出了作為一名教師的崇高人格與品質(zhì),那就是:無(wú)私奉獻,執著(zhù)追求。然而,當時(shí)間推進(jìn)到了21世紀,各種思想觀(guān)念在激烈的碰撞,有時(shí)讓我會(huì )想,作為教師原有的那種精神傳統還有用嗎?
XX年我畢業(yè)后就踏上了講臺,成為了一名代課教師,收入微薄,但我以年輕人特有的積極熱情投身課堂,與學(xué)生為伴,把學(xué)生的收獲與進(jìn)步作為自己最大的快樂(lè );然而,隨著(zhù)年齡逐增,生活中的各種瑣事接踵而至,心中的矛盾曾使我對教師職業(yè)產(chǎn)生疑惑和無(wú)奈,可是當我步入校園,看到學(xué)生們那一張張依然是童真笑臉和一雙雙求知的眼神時(shí),看到老教師們拖著(zhù)生病的軀體依然奮戰在教學(xué)一線(xiàn)時(shí),看到青年教師們扎根三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔時(shí),生活中的窘迫最終沒(méi)能讓我屈服和放棄,我依然堅守著(zhù)心中對教師的那份信念;天道酬勤,XX年的一次考試,讓我成為了一名正式的在職教師,這更加堅定了我的信念和追求。
陶行知先生說(shuō)過(guò):捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。我想,既然選擇了教師這份職業(yè),就要守得住清貧,耐得住寂寞,甘于奉獻,樂(lè )于奉獻;既然選擇了教師這份職業(yè),我們就應該用畢生的青春和汗水去為之奮斗。因為我們面對的不僅僅是千百萬(wàn)個(gè)求知的學(xué)子,更承載著(zhù)祖國的未來(lái),中華民族偉大復興的希望,我們不應該僅僅是教師職業(yè)的傳承者,更應該是事業(yè)的締造者。
學(xué)高為師,德高為范,堅守信念,執著(zhù)追求,這是教師職業(yè)的靈魂,也是時(shí)代賦予我們的要求。作為教師,唯有心系教育事業(yè),腳踏實(shí)地,不斷努力,執著(zhù)追求,方能育桃李于天下,也才能承擔起民族復興的重任。
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。今天,中原崛起的號角已經(jīng)吹響,中原大地處處是春雷滾動(dòng),這是一個(gè)難得的機遇,作為我們教師,要認清形勢,堅定信念,無(wú)私奉獻,執著(zhù)追求;唯如此,我們才能實(shí)現中原教育的崛起;唯如此,我們才能無(wú)愧于黨,無(wú)愧于人民,無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代!
謝謝大家,我的演講完畢。
師德演講稿 篇8
我出身于教師之家,幼承父訓,立志當一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀,我終于實(shí)現了理想,走上三尺講臺,成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。
從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心,只有真誠的愛(ài),才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài),學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追,成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情,又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是人生堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,為孩子們點(diǎn)燃希望的燈,用愛(ài)心承載孩子們人生的希望。
記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候,天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標,做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前,我從學(xué)前教育院校畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著(zhù)花木,但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現,我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí),我感到神圣與自豪,因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè),我是人民教師!
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