精選教師師德演講稿模板九篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿使用的情況越來(lái)越多,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的教師師德演講稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
作為一名優(yōu)秀的人民教師最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。 教師是綠葉,因為愛(ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融。
教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當好稱(chēng)職的園;如果我的學(xué)生是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我堅實(shí)的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是----每位教師的自我修養!
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。老師們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。
教師師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》。
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件,比如學(xué)生當堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當著(zhù)老師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù),從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室,敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級,12節優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月,我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“,接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子,農歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落。低著(zhù)頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛(ài)你,生日快樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任,我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái),我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛(ài),當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應該舉賢讓能,在跟校長(cháng)長(cháng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!
現在看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空,是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng),于是我堅定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài),我相信,我一定會(huì )成功!謝謝,我的演講完了,謝謝。
教師師德演講稿 篇3
各位尊敬的領(lǐng)導,評委們:
小時(shí)侯,我就聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)美麗的寓言,說(shuō)的是古時(shí)候歐洲有個(gè)國王要舉行一次最隆重的授獎典禮,全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集到京城等待國王的授獎。國王對大家說(shuō):"今天我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人!"接著(zhù)畫(huà)家、醫生、詩(shī)人、學(xué)者……都走上領(lǐng)獎臺要求國王授獎,可國王看著(zhù)他們都搖了搖頭。最后,在一片金色的霞光里,一個(gè)小女孩挽著(zhù)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老教師走來(lái)了,國王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬,說(shuō):"沒(méi)有你的辛勤勞動(dòng),既沒(méi)有學(xué)者詩(shī)人,也不會(huì )有畫(huà)師醫生……"頓時(shí),廣場(chǎng)上發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。
從那時(shí)起,我就特別向往教師這個(gè)職業(yè),希望自己長(cháng)大以后也能成為一名受人尊敬的教師?上驳氖,五年前命運之神把我領(lǐng)進(jìn)了藍天下最為歡樂(lè )的凈土--幼兒園。我成了一名幼兒園教師。一說(shuō)起幼兒園教師我的眼前就會(huì )浮現這樣一幕:兒時(shí)的我剛跨進(jìn)幼兒園,好奇的想看看幼兒園這個(gè)美麗的童話(huà)世界,這時(shí)一位美麗的天使,伸出溫柔的大手牽過(guò)我的小手,把我帶入了這個(gè)美麗的童話(huà)世界。如今,我也成了童話(huà)世界中的天使,怎能不讓我感到幸福呢?雖然親朋聚會(huì ),故友重逢,大家常常談?wù)摰?話(huà)題是:愛(ài)情、事業(yè)、機遇、金錢(qián)、房子、官運……其中不乏真誠的表白,善意的炫耀,而我卻大談孩子如何的可愛(ài)與聰明。大家都對此不屑一顧,甚至也有人善意的勸我:"當幼兒園老師有什么好,錢(qián)少,小孩子又煩,說(shuō)白了還不就是高級保姆嗎?趁你年輕還是早點(diǎn)轉行吧!"是呀,在外人看來(lái),做幼兒園教師確實(shí)不怎么樣。但是,我是孩子們眼中最美麗的天使,是孩子們眼中的百科全書(shū),是孩子們心中的太陽(yáng),我感到無(wú)比的神圣,無(wú)比的莊嚴,無(wú)比的豪邁,無(wú)比的欣慰。我愛(ài)孩子們的純潔,愛(ài)孩子們的天真,在這里沒(méi)有權力的誘惑,沒(méi)有金錢(qián)的交易,沒(méi)有爾虞我詐,沒(méi)有勾心斗角。于是我有了一種"脫俗超俗"的坦然與輕松。
當然,在工作中我也常為碰到各種各樣的新難題而困惑。曾經(jīng)的老教師們授予我的錦囊妙計為什么都不管用了呢?兒時(shí)百聽(tīng)不厭的故事現在的孩子們?yōu)槭裁炊疾辉嘎?tīng)了呢?百玩不厭的玩具為什么都被冷落了呢?原來(lái)時(shí)代在變,生活在變,我的孩子們也在變,所以我更加要變。曾經(jīng)我對聰明能干的孩子說(shuō):"你真是個(gè)聰明的好孩子。"而如今我對他們說(shuō):"你還能做的更好。"曾經(jīng)我對膽小內向的孩子說(shuō):"聲音響點(diǎn),不要怕。"而如今我會(huì )握住他們的手說(shuō):"老師相信你!"曾經(jīng)我對遲鈍愚笨的孩子說(shuō):"要多努力哦!"而如今我會(huì )耐心的對他們說(shuō):"別急,你會(huì )是最棒的。" 在我的班上有個(gè)叫浩浩的孩子,記得三年前他剛入園的時(shí)候,衣服邋遢,鼻涕眼淚滿(mǎn)臉都是,眼睛先天近視看什么都模糊不清,不會(huì )說(shuō)完整的話(huà),動(dòng)手能力也很弱,同伴們也經(jīng)常取笑他。作為老師我并不嫌棄他,幫他擦干凈小臉,一點(diǎn)一滴的教他。三年過(guò)去了,浩浩從牙牙學(xué)語(yǔ)變成了今天的能說(shuō)會(huì )道,從亂涂亂畫(huà)到富有想象的創(chuàng )意畫(huà),從昨天的害羞膽怯變成了今天的坦然自信。孩子變了,我感到無(wú)比的欣慰,我感到無(wú)比的自豪,我感到自己真的成了美麗的天使,用我神奇的雙手讓世間的一切都變的美麗了!
教師師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導,尊敬的老師們:
大家下午好!
很久以前,人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想今天,人類(lèi)仍無(wú)翅膀,但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自己理想的家園,我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。因為年輕,便有好多好多離奇的思緒,因為年輕,便有好多好多美妙的幻想年輕的翅膀好絢麗,年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進(jìn)的行列在這里,我可以坦誠地對各位說(shuō):初進(jìn)講壇,我后悔過(guò),我徘徊過(guò),但我一次又一次說(shuō)服我自己:既來(lái)之,則安之我一次又一次警醒我自己:不要做時(shí)代的淘汰者俗話(huà)說(shuō):“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教育的土地上耕耘,就一定要有收獲永遠忘不了實(shí)習指導教師給我的評語(yǔ):你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力,成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔今天,雖然,我離優(yōu)秀教師還很遠,但只要心中的燈亮著(zhù),就有希望。
我要飛向課改的前沿勤奮好學(xué),學(xué)而不厭是教師的美德,特別是要改革有今天,特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師,一日不學(xué),猶如落隊之雁捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈我時(shí)常擔心將來(lái)某一天,我會(huì )成為一個(gè)無(wú)源之水的教師,所以我如一只口渴的烏鴉,四處找水喝,在XX—XX年我參加遠程教育以求專(zhuān)業(yè)知識之水,自己掏錢(qián)跑郵局購名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng )新教學(xué)之水其實(shí),我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵,只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者,我只知道我走進(jìn)教室,站在講臺前,我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁,我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維,所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我是“寧為玉碎,不為瓦全”,寧可學(xué)生分數考低點(diǎn),也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新思維,也要使他們在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )。
我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈,“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的無(wú)數優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明:教師對學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái),能在師生間架起一座互相信任的橋梁自從當上教師,我就想當一位新型的教師,一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,但到目前不止,我沒(méi)有做到,上周,我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評老師的活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)前,我就在想:對于我這樣的一個(gè)在校內四處叮人的“蜂子”,學(xué)生會(huì )對你有好印象嗎?結果出來(lái)了,心里有說(shuō)不出的滋味,盡管274份問(wèn)卷,對我最滿(mǎn)意率超過(guò)90%,盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生,但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿(mǎn)意,這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,同時(shí)好使我悟出:老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉,讓每一片綠葉上都撒滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符“走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!”
飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈,年輕的翅膀承負著(zhù)一份份厚重與博大,因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐,不飛,翅膀就會(huì )退化,不飛,生命就會(huì )枯萎。
翅膀不能停止飛翔,生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空,讓我們飛出藍天白云的空間,飛出海闊天空的舞臺,我們的生命將永遠年輕而美麗!
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各們老師、同學(xué)們:
1990年5月,我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿(mǎn)懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習,我領(lǐng)悟到要改變現狀、走出困境,必須走出傳統的注入式教學(xué)模式,應以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗”,探索出以“趣導―趣講―趣結―趣練”為主線(xiàn)的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專(zhuān)家組的驗收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗班學(xué)生學(xué)習地理的積極性明顯高于非實(shí)驗班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統計資料表明,實(shí)驗班的各項指標也明顯高于其他班級。
1995年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“xx”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中,我以自己嚴謹的科研態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗教師,使她們在教改實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(cháng)。1999年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來(lái)自全省的地理教育專(zhuān)家與同行們的檢驗,得到了專(zhuān)家的肯定,并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,但還不能體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應以學(xué)生的發(fā)展為本,樹(shù)立學(xué)生的主體意識,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。應徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動(dòng)吸收知識”的容器的錯誤做法,由教師“動(dòng)”轉變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習,在愉悅的氣氛中掌握知識,形成能力,自覺(jué)做學(xué)習的主人;谏鲜稣J識,我根據我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習理論和社會(huì )學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規劃課題。
通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗,我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
1、平等的師生關(guān)系
長(cháng)期以來(lái),在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對主宰、課堂上至高無(wú)上的權威,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認師生都是具有獨立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補充,從而達到共識、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”;人人參與、平等對話(huà),教師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”?梢哉f(shuō),通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛
傳統的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸的過(guò)程中感到的是枯燥、單調所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,其學(xué)習目標的制定、學(xué)習方式的選擇、學(xué)習過(guò)程的調控、學(xué)習結果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習的興趣也隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習結果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。教師是學(xué)習的促進(jìn)者、合作者和引導者,其作用體現在學(xué)生自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)積極的旁觀(guān);體現在創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當及時(shí)的協(xié)調、恰如其分的贊揚之中;體現在培養學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng )造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
3、信息的生成與交流
傳統的課堂教學(xué)中,教師是知識的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線(xiàn)是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線(xiàn)性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )式交流,而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對培養知識經(jīng)濟時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,無(wú)疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發(fā)展
與傳統教學(xué)相比,互動(dòng)的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認知的發(fā)展,促使學(xué)習者參與更多的智力活動(dòng),使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時(shí),由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答,都能更多地受到周?chē)榈年P(guān)注與尊重,因此極大地增強了學(xué)習者的自信心,從而減少了競爭所帶來(lái)的心理壓力等負面影響,促使其勇于參與競爭,迎接挑戰,促進(jìn)其認知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調發(fā)展。
總之,互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰,能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗,能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì ),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)互動(dòng),學(xué)生掌握了終身學(xué)習的本領(lǐng);通過(guò)互動(dòng),教師經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的生命過(guò)程;通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專(zhuān)家型的教師和專(zhuān)家型的教研員而不懈努力。為了這一目標,我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機會(huì )去學(xué)習;要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng )造中體味著(zhù)快樂(lè )和幸福。
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好,我是來(lái)自xx學(xué)校的一名語(yǔ)文老師,我叫xxx。今天我演講的題目是《愛(ài)是師德最好的詮釋》今天我站在這里有些激動(dòng),此時(shí)我的手正在微微顫抖,不由自主的讓我想起我十六年前第一次以教師這個(gè)稱(chēng)呼,登上三尺講臺上,當時(shí)我在心里問(wèn)自己?為什么想當老師呢?我將怎么用我的一生去愛(ài)這些含苞待放的花朵?
世界上很多東西都是相輔相成的,但有一樣東西卻除外,也會(huì )你會(huì )很驚奇地問(wèn):“那是是什么呢?”我將毫不吃遲疑的回答您:“那就是愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲”。
“親其師,信其道”,師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,這十六年來(lái)我不敢說(shuō)自己是一名出色的教師,但我可以自豪地說(shuō):“我愛(ài)我的學(xué)生,我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),雖然有的是日復一日平凡瑣碎的工作,但這些細小的事卻關(guān)系著(zhù)祖國的未來(lái)。小學(xué)教育是人生中很關(guān)鍵的一個(gè)階段,兒童是國家的未來(lái),是國家未來(lái)事業(yè)的接班人,在小學(xué)教育階段培養孩子良好的品質(zhì),為孩子的健康成長(cháng)奠定良好的基礎。
是每一名小學(xué)教師義不容辭的責任。小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有其他階段老師那樣顯著(zhù)的成績(jì),沒(méi)有人民警察的的威明神武,更沒(méi)有白衣天使救死扶傷的壯舉,有的只是平凡細小的工作,可在看到孩子們一張張純真的臉,感覺(jué)幸福幾乎每一天都在,每天早上在清脆的鈴聲中走進(jìn)教室,看到孩子們歡天喜地的笑臉,在聽(tīng)到孩子們甜甜的說(shuō)道“老師好”的聲響時(shí),頓時(shí),再苦再累也都煙消云散。就這樣積攢著(zhù)屬于我自己的小幸福,彈指一揮,這樣的小幸福已經(jīng)積攢了十六個(gè)春秋,這個(gè)幸福的職業(yè)給我帶來(lái)無(wú)窮的滿(mǎn)足感,我會(huì )將我全部的精力放到給這群含苞待放的孩子們身上,讓我們的生活共同變得豐富多彩。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的教會(huì )做人,第二才是知識技能,如果說(shuō)教育是太陽(yáng)地底下最光輝的事業(yè),那么師德就是絢麗的光芒,作為一名人民教師,我深刻明白,教育學(xué)生并不是多上幾節課,讓學(xué)生多背誦幾篇文章?孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要時(shí)刻注意自己的言談舉止,因為一言一行都學(xué)生的穿衣鏡,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的愛(ài),要面向整個(gè)群體。而不能針于個(gè)別學(xué)生,教師所肩負的是祖國未來(lái)教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這需要用責任和愛(ài)感化著(zhù)學(xué)生的內心。
其次還需要教師有信心、有耐心、適當的表?yè)P孩子,用自己的愛(ài)心去溫暖孩子,相信每個(gè)孩子都是一支潛力股。教育就是用閃爍著(zhù)智慧的靈光為小苗抽芽,用太陽(yáng)般光亮的音容為綠葉撐傘,還有什么比這能讓一個(gè)老師感到自豪和榮耀的嗎?作為人類(lèi)靈魂的工程師要以自己的高尚的人格,用自身的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生,不斷提高自身素質(zhì),讓學(xué)生吸取肥沃的營(yíng)養。
其次,要有奉獻精神,教育的目的就是培養人才,老師的本質(zhì)工作就是教書(shū)育人,因此每一位教師都應樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),不斷提高自己的生活閱歷及知識水平。把教書(shū)育人作為自己一生的事業(yè),還要有樂(lè )于奉獻的精神,給學(xué)生樹(shù)立榜樣,陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘,將滿(mǎn)腔的愛(ài)賦予了含苞待放的花蕾,在愛(ài)的滋潤下未來(lái)才會(huì )有無(wú)數的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”的出現。
再要有學(xué)會(huì )自我約束、廉潔從教,學(xué)生對老師是無(wú)比的信任,因此我們每一位教師都為人師表,廉潔從教,伴著(zhù)三尺講臺,一支粉筆,用自己的品行和知識,使學(xué)生了解人間的美好,以教師為榜樣做對社會(huì )有用的人。
“捧一顆心來(lái),不帶半根草”,去守護心靈的寧靜,只愿一生育桃李,不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。在教育中愛(ài)與責任,是得相得益彰,愛(ài)是責任的體現,而責任是愛(ài)的化身。也許我的愛(ài)和智慧還難以讓孩子們的眼睛里充滿(mǎn)陽(yáng)光,但我會(huì )努力讓他們在充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷下,在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的環(huán)境中成長(cháng),以校為家,愛(ài)生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,把愛(ài)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,用心去體會(huì )學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng),讓孩子感受到這份愛(ài)。
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導:大家好!
作為一名教師,最基本的職業(yè)道德修養是師德。一說(shuō)起教師,人們往往把教師看做道德的典范,人格的楷模,是學(xué)生人生可靠的引路人。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,許多教師以"德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己、激勵自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教師師德的體現是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛(ài)時(shí)體驗出來(lái)的,師德萌發(fā)了師愛(ài),師愛(ài)滋潤了師德、提升了師德。
由于教師的勞動(dòng)面對的是特殊的對象,是心靈天真,可塑性強的兒童和少年,他們的心靈和思想如同一張白紙,無(wú)論怎樣描摹都會(huì )留下鮮明而深刻的印記。教師與學(xué)生的關(guān)系是其中主要的關(guān)系。師愛(ài),是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情就會(huì )親其師而信其道。然而,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生理解教師對他的愛(ài),更是一件困難的事情。尤其是在現在的教育教學(xué)中,我們面對的是獨生子女、留守兒童。有的是在父母的溺愛(ài)中長(cháng)大的,有的是在爺爺奶奶的溺愛(ài)中長(cháng)大的,他們所接受的愛(ài)大都是畸形的愛(ài),因此在教學(xué)中教師要以自己博大無(wú)私的師愛(ài)對待每一位學(xué)生,讓他們在健康的愛(ài)的陽(yáng)光下成長(cháng),教學(xué)中我經(jīng)歷這樣一個(gè)事例:我班有許多學(xué)生父母在外打工,每到星期天這些學(xué)生就在幾親戚家之間流浪,我知道后,多次陪他們過(guò)星期天,每周盡量讓他們通過(guò)電話(huà)或者網(wǎng)絡(luò )與父母溝通一兩次。讓他們體驗溫暖,那年我被評為“愛(ài)生師德模范標兵”。教師師德的體現是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛(ài)時(shí)體驗出來(lái)的,師德萌發(fā)了師愛(ài),師愛(ài)滋潤了師德、提升了師德。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責,也是人格。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!睂τ谖覀兘處焷(lái)說(shuō)應改為:把學(xué)生當做自己的孩子,在學(xué)生的心目當中,就會(huì )有親近感。教師在一定程度上是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師,看成他們學(xué)習的榜樣,模仿的對象。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形的表現,高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古語(yǔ)說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令則不從!币舱f(shuō)明了這一點(diǎn),由此也可以看到教師人格的力量。最美女教師張麗莉用他的行動(dòng)證明了,愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。千鈞一發(fā)時(shí)迸發(fā)的師愛(ài),提升了張麗莉作為一名教師的人格魅力。
總之,師德與師愛(ài)歸納為一句話(huà):把我們的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的師愛(ài)中健康地成長(cháng)與發(fā)展,使學(xué)生成為身心健康的人。這是教師師愛(ài)的踐行,這也是教師師德的提升。
教師師德演講稿 篇8
小時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠,知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng),師德演講稿:我的教師夢(mèng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因為,我是教師,是塑造靈魂的使者呀!多少責任,多少期望,都在我的身上。
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿(mǎn)園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國昌盛,千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血;又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走?墒,我們可敬的先輩們,無(wú)怨無(wú)悔,只是在埋頭苦干,默默奉獻,用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌!鼻我膊粻幋,只把春來(lái)報,待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑,我的夢(mèng)想演講稿《師德演講稿:我的教師夢(mèng)》!闭撬麄,用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂,譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當了教師時(shí)間不長(cháng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是,學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天,他覺(jué)得病情好轉了一些,就從醫院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機勃勃的課堂,此刻已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團團圍住了他,一起喊道:”老師,您快回來(lái)吧!”那一刻,當著(zhù)所有孩子的面,他的眼淚奪眶而出。因為,他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責之外,他還給予了孩子們更多的東西,母性的愛(ài),最純潔的感情。
于是,在以后的教育生涯中,我認可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,去打開(kāi)他們的心靈之門(mén),激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
教師師德演講稿 篇9
著(zhù)名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。帶著(zhù)對老師的崇拜和對教師職業(yè)的向往,高考填報志愿時(shí),所有的志愿我都毫不猶豫地選擇了師范。終于,我如愿以?xún)數爻蔀榱艘幻處。初為人師,激情滿(mǎn)懷,躊躇滿(mǎn)志;工作上早來(lái)晚走,踏踏實(shí)實(shí),多少個(gè)夜晚,挑燈夜戰,多少次探視生病的學(xué)生;多少次與家長(cháng)溝通交談,多少回課下與學(xué)生長(cháng)談。我對教師職業(yè)的執著(zhù),對學(xué)生的熱愛(ài)與關(guān)懷,似春風(fēng)化雨,年年歲歲滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,看著(zhù)他們茁壯成長(cháng)。一晃十六載,我也從一位稚嫩未脫的青年成長(cháng)為一名有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師。
自從踏上三尺講臺,我一直用我的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護著(zhù)學(xué)生,我用我的愛(ài),為學(xué)生撐起了一片藍天,把我的愛(ài)化作涓涓細流注入了學(xué)生的心田,讓?xiě)n傷的學(xué)生快樂(lè )起來(lái),讓疲憊的學(xué)生充滿(mǎn)激情,讓缺失愛(ài)的學(xué)生重新獲得愛(ài)。我曾經(jīng)讓因父母離異而陷入絕望的學(xué)生重新振作起來(lái),鼓起生活的勇氣;曾經(jīng)讓性格孤僻,有的學(xué)生快樂(lè )地融入班集體;為家庭困難的學(xué)生力爭減免學(xué)費;使有矛盾的同學(xué)重歸于好。所以我認為愛(ài)可以改變一個(gè)人一生的命運,愛(ài)可以給人以力量。我深信:“贈人玫瑰,手留余香”。
因為我的耐心、細心,對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷,我的學(xué)生和我結成了良好的師生關(guān)系,我們既是師生,又是朋友,我關(guān)懷他們,他們也時(shí)刻記掛著(zhù)我。我送走的每屆學(xué)生,無(wú)論是讀高中,上大學(xué),還是走上工作崗位,他們都會(huì )想念著(zhù)我,每到教師節和新年,我會(huì )收到很多來(lái)自學(xué)生的祝福,高興之余,我又深深地反思,作為教師,不僅僅是傳授知識,更重要的是教給他們做人的道理,給與他們關(guān)心和愛(ài)護,帶給他們快樂(lè ),引導他們樹(shù)立起崇高的理想和遠大的志向,教他們學(xué)會(huì )感恩,這才是最重要的。
記得一位美國教育家說(shuō)過(guò):成功的教師就應該具有恒久的人格魅力,教師不只是在某一節課或某一天中扮演優(yōu)良的角色,還要在課外永久的具備完善的人格,回首自己的教師生涯,我會(huì )自豪的說(shuō):“我做到了”。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣給我留言:“我不知道誰(shuí)是你最好的學(xué)生,但您確是我最好的老師”。〇六屆初四學(xué)生劉雨晴是新元學(xué)校轉來(lái)的一名女生,她對我說(shuō):“在我的班里上了一年學(xué),是她一生中最幸福的時(shí)光,是一段最美好的回憶”。類(lèi)似的學(xué)生還有很多,他們給了我最高的評價(jià),得到這樣的肯定,我知足了,成為一名教師,此生不悔。
不過(guò)我只是人民教師中的普通一員,做的只是教師中的普通事,比起那些英雄的教師來(lái),是微不足道的,像5。12大地震中涌現出的周濡然、譚千秋、張米亞、劉寧等等,他們在生死時(shí)刻想到的不是自己,不是親人,而是學(xué)生。他們用自己的無(wú)私無(wú)畏,向世人展示著(zhù)他們的良知,用鮮血和生命維護了師尊,鑄就了師魂,印證了師愛(ài)無(wú)邊,人民教師的偉大!
平凡之中見(jiàn)偉大,普通之中見(jiàn)崇高,細微之中見(jiàn)真情,危難之時(shí)見(jiàn)精神。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師?淅险f(shuō):“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,而我要說(shuō):“教師是天底下最富有愛(ài)心和責任心的工作”。師愛(ài)無(wú)邊,我會(huì )把愛(ài)與責任牢記心間,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給我的學(xué)生和我鐘愛(ài)的事業(yè)。
在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讓我們教師的人格魅力成為激蕩抒發(fā)學(xué)生情感的海洋吧,用我們的真情構筑教師的事業(yè)。春風(fēng)化雨,師愛(ài)無(wú)邊,指引學(xué)生用自己的心,自己的情去感悟生活,感悟人生,讓我們的教育永遠充滿(mǎn)生命的綠色。
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