【實(shí)用】師德演講稿模板集錦9篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在現在社會(huì ),我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多,演講稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的師德演講稿9篇,希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們:
我縣教育系統掀起了深入學(xué)習貫徹新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的高潮。今天,我們?yōu)榱伺浜先h舉辦的“澧州師魂”演講大賽,全鄉中小學(xué)教師聚集在這里舉行師德師風(fēng)演講初賽,具有特殊的意義,這也是我鄉教育系統以德為本,建設高素質(zhì)教師隊伍的又一重大舉措。
在這里,將有十五位教師以自己的親身體驗,親眼所見(jiàn),親耳所聞或行云流水或激情昂揚向我們講述一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的故事,向我們表達百名教師的心聲,體現了我們廣大教師對事業(yè)、對學(xué)生的摯愛(ài),折射出他們高尚的師德,用愛(ài)心和責任全面展示人民教師的光輝形象,演講教師講述的事跡很平凡,但就是這些平凡的事跡、補實(shí)的語(yǔ)言,使我們的心靈受到一次次強烈的震憾,受到一次次生動(dòng)而深刻的師德教育,在這里我代表xx中學(xué)支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝,并向全鄉默默奉獻在第一線(xiàn)的教師致以最真誠的問(wèn)候。
教師是教育事業(yè)的第一資源,從一定意義上來(lái)講,教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量,教育的差距歸根到底是教師的差距,而師資質(zhì)量,又以師德為先,教書(shū)育人德為本,要培養學(xué)生良好的思想品德,教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人,教師本人的師德修養至為重要,教師只有具備了良好的師德,才能塑造學(xué)生良好的品德,“身教重于言教”教師的思想、行為、作風(fēng)、品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì )在學(xué)生心靈上產(chǎn)生積極或消極和影響,有的甚至會(huì )影響他們的一生,俄羅斯教育家烏申斯基認為:“教師的道德個(gè)性對青少年心靈的影響是任何教科書(shū),任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。
國家教育部長(cháng)周濟曾講過(guò):“教師的人格力量是學(xué)生成長(cháng)的重要精神源泉”,這些教育名言說(shuō)明,榜樣的力量是無(wú)窮的,教師的職業(yè)勞動(dòng)是用人格培養人格,以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng),加強教育道德修養,塑造良好教師形像,是我們所有教師面臨的第一個(gè)挑戰,我們只有不斷學(xué)習,不斷的接受再教育,積極投身教育改革和實(shí)踐研究,不斷豐富的發(fā)展自己才能適應教育發(fā)展的需要,才能完成新世紀教育工作者的歷史使命。
今天我們xx中學(xué)在這里舉行“師之魂”演講比賽,就是要弘揚優(yōu)良的師德師風(fēng),樹(shù)立良好的師德形像,希望全鄉中小學(xué)教師和廣大教育工作者要以那些具有良好師德師風(fēng)的教師為榜樣,采取切實(shí)可行的措施,加大師德宣傳力度,深化師德承諾活動(dòng),力行師德規范,強化動(dòng)力機制,優(yōu)化制度環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍,進(jìn)一步提高廣大教師的政治思想素質(zhì),職業(yè)道德水平,使每位教師常常以“君子檢身,常若有過(guò)”的態(tài)度,自重、自省、自警、自厲,以德修身,以德立威,內鑄師魂,外塑師表,在教師這一平凡而又神圣的崗位上,努力做一名有愛(ài)心、有責任心的教師,努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的教師、人民滿(mǎn)意的教師。
老師們,辦人民滿(mǎn)意的教育是我們教育的宗旨;做人民滿(mǎn)意的教師,是我們追求的永恒;讓我們在優(yōu)秀教師師德師風(fēng)精神鼓舞下,大力加強教師隊伍建設,全面推進(jìn)師德建設,辦好人民滿(mǎn)意的教育,為建設和諧文明的xx鄉中學(xué),實(shí)現xx鄉經(jīng)濟跨越式發(fā)展而努力奮斗!
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師;如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū),但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好;如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了!睆倪@段話(huà)中,我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài),還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現形式,也是師德之靈魂。那么,何為師德,何為師愛(ài)呢?
師德,即教師的職業(yè)道德,是指教師在其職業(yè)生活中,調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在此基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念、意識和行為品質(zhì)。師愛(ài),是教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的一種主要表現形式,是師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的核心和精髓,是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。
從性質(zhì)上是說(shuō),它是一種最高尚的愛(ài),因為師愛(ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài),更因為我們肩負著(zhù)祖國的未來(lái)和民族的希望,肩負著(zhù)振興中華的重任,是“人類(lèi)靈魂的工程師”;它是一種最理智的愛(ài),它有別于母愛(ài),突破了溺愛(ài)的圈子,這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合;它也是一種最無(wú)私的愛(ài),它的無(wú)私在于,師愛(ài)是一種只講付出,不求回報的愛(ài),我們必須無(wú)私地奉獻和付出,決不可以把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢?
一、要善于發(fā)現和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn),會(huì )包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,會(huì )對自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn),會(huì )把自己對學(xué)生的期待深深地融合在對學(xué)生的愛(ài)當中。
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細小進(jìn)步,會(huì )使他感到欣慰和快樂(lè ),他會(huì )合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn),會(huì )科學(xué)地表?yè)P和激勵他們,讓他們產(chǎn)生向上的力量,自勵進(jìn);學(xué)生有了缺點(diǎn),犯了過(guò)錯,會(huì )使他苦惱、難過(guò),他會(huì )包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯,會(huì )用合理的方式處理他們的過(guò)錯,讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎勵”一個(gè)叫王有的孩子:當老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō):“我調查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規則,欺負女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應該獎勵你!”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動(dòng)機進(jìn)行肯定,但王有接糖時(shí)是哭著(zhù)說(shuō):“陶……陶校長(cháng),你……你打我兩下吧!我錯了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”從這件事中我們可以看出,對待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯要用愛(ài)的方式去處理,這樣會(huì )讓學(xué)生很樂(lè )意地去接受和改正,學(xué)生就會(huì )從教師的言行中,感受到教師那份殷切的愛(ài),就會(huì )理解教師對學(xué)生的嚴格要求,就會(huì )把教師的嚴格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。
二、要創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)艱苦的過(guò)程,如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受,這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì )為了升學(xué)指標而強迫學(xué)生學(xué),也不會(huì )為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué),讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習。
他們一方面積極創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習,同時(shí)不斷提升自己學(xué)識水平和自身素養,以適應學(xué)生需要。
另一方面,他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便在對學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(cháng)上取得最好的成果,同時(shí)總是能夠找到方法,給學(xué)生創(chuàng )造平臺,讓他們展示自己的能力、知識和才干,幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里,重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識,而在于技能的掌握。只有這樣,學(xué)生才能成為真正懂得人類(lèi)文明,享受文明幸福的人,教師的愛(ài)便也才得到了回報。
三、要深入了解學(xué)生,熱誠關(guān)心學(xué)生,真摯尊重學(xué)生,與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。
教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候,才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童!睙釔(ài)學(xué)生就應把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨立的個(gè)體,深入了解他們,熱誠關(guān)心他們,真摯尊重他們,與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。
要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系,首先要深入地了解學(xué)生,當然也要學(xué)生全面地了解自己,因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的,沒(méi)有了解和認識就沒(méi)有相互間的信任,更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人,知人先知心,了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程,就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程,為此,在這個(gè)過(guò)程中,既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等,還要關(guān)心他們的學(xué)習和生活,積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去,與他們打成一片,真正地走入他們的心靈,從而達到師生心理相知,心心相印,為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅實(shí)的基礎。
在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中,必須尊重學(xué)生。美國作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育的秘訣是尊重學(xué)生!苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生,讓學(xué)生感到疏遠和陌生,而應與學(xué)生處于一種平等的地位,以誠相待,真正地去尊重他們,讓他們感到親近和親切,從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會(huì )被打開(kāi),和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì )形成,才會(huì )在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴,才會(huì )“親其師”,從而“信其道”。否則,便會(huì )為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝,便會(huì )喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件,便會(huì )使教育的根本功能不能實(shí)現。
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話(huà):“在學(xué)校當了若干年的教師之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能讓他們開(kāi)心,能傷人也能救人!边@種“力量”是師德的力量,師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài),就不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量;就不會(huì )讓學(xué)生“生活得愉快”,而是“生活得悲慘”;就不會(huì )是“啟發(fā)靈感的媒介”,而是“制造痛苦的工具”;就不是“救人”,而是“傷人”;就不會(huì )讓教學(xué)取得“成功”,而是“失敗”。由此可見(jiàn),師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證,尤其是師愛(ài),它不僅是師德的重要內容,也是師德的主要表現形式,更是師德之魂。
20xx年1月5日,那是一個(gè)讓人傷心的日子,也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮白梁村小學(xué)教師雷國忠在護送學(xué)生上學(xué)的途中,為了救護一名幼兒班學(xué)生,踩翻了路邊的懸石,跌入山崖,被飛滾而下的巨石砸中身體,不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話(huà):“我舍不得學(xué)校,我放不下我的學(xué)生!”在他的同事為他整理遺物時(shí),發(fā)現他的筆記本上曾寫(xiě)下這樣的話(huà):“以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生,以一種高度的責任感去呵護學(xué)生,是為人師者的準則!薄叭松臉(lè )趣在于對事業(yè)的追求,教書(shū)是我的事業(yè),我要用知識的甘泉,為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花!
從他的這些言行中,不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè),又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師,也向我們詮釋了在新時(shí)期下,作為一名教師不僅應具有高尚的師德,還應具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育,去教學(xué),用愛(ài)去溫暖學(xué)生,才會(huì )讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果;也只有高揚師德之帆,才能鑄就師德之魂!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁;
大家好
我演講的題目是(平凡心 ,事業(yè)心,責任心),教師的職業(yè)道德是教師為人的行為準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù) , 才能在學(xué)生心中永駐其崇高的人師形象。作為教師要熱愛(ài)我們所從事的事業(yè) , 讓工作快樂(lè )起來(lái)我們熱愛(ài)自己的崗位要像熱愛(ài)自己的生命一樣。因為這個(gè)崗位對于教師自身而言 , 它是對教師生命的喚醒 , 是對教師生命過(guò)程的豐富 , 使我們從這一職業(yè)中獲得生存和精神寄托 ,要從心里熱愛(ài)自己的崗位 , 教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè) , 教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的 , 關(guān)系著(zhù)成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(cháng) , 從教則安 , 愛(ài)崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現 , 因為只有安心從教 , 才會(huì )認真探索教育教學(xué)規則 , 才會(huì )不斷開(kāi)拓進(jìn)取 , 勇于創(chuàng )新 , 才會(huì )在事業(yè)上有所建樹(shù) , 愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔 , 而且癡心不改 , 讓工作快樂(lè )起來(lái) !
一、正確的教育觀(guān)念
教師在教育活動(dòng)中,首先要樹(shù)立正確的教育理念,即:要樹(shù)立以人為本的教育理念,培養學(xué)生的人文精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),塑造學(xué)生的完美人格,為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。其次,要樹(shù)立正確的教師觀(guān):教師不只是“教書(shū)匠”,更是學(xué)生學(xué)會(huì )做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者,更應該是學(xué)習的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者,還應該是教育規律的研究者。第三要樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān):學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,是可以塑造的人,他們是具有獨立的思想、觀(guān)點(diǎn)的人,是學(xué)習的主體和責權的主體。第四要樹(shù)立正確的教師的行為觀(guān):在處理師生問(wèn)題上,不能強調“師道尊嚴”,而要強調民主、平等、尊重和贊賞;在對待同行上,要相互學(xué)習,取長(cháng)補短,要相互合作,共謀發(fā)展。第五要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān):教學(xué)過(guò)程不只是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是教師對學(xué)生的幫助與引導、師生交流、情感互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;教育過(guò)程不僅要重結論,更要重過(guò)程,通過(guò)積極的激發(fā)學(xué)生的興趣,達到開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和培養學(xué)生的能力的目的。
二、良好的師德修養
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養。師德修養的核心就體現在一個(gè)“愛(ài)”字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。良好的師德修養,應該是投入全身心的力量,去愛(ài)教育、愛(ài)孩子。你愛(ài)教育事業(yè),你才會(huì )取得事業(yè)成功的樂(lè )趣;你愛(ài)學(xué)生,你才會(huì )獨具慧眼,發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。
三、端正的工作態(tài)度,
辦人民滿(mǎn)意的教育,其前提取決于教師對工作的態(tài)度,取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責任感,取決于教師對工作的激情。我認為,教師對工作的態(tài)度,最重要是體現在以下兩個(gè)方面:
1、要有強烈的責任意識
教師的教育行為至少要面臨三項責任:一是崗位責任。就是要愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,這是教師的職業(yè)特征。二是社會(huì )責任。我們教師有責任和義務(wù),把學(xué)生教育好、保護好、培養好,有責任讓家長(cháng)放心、滿(mǎn)意,有責任促進(jìn)教育公平,構建和諧社會(huì )。三是國家責任。我國是擁有14億人口的大國,“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標,都要求將沉重的人口負擔,轉化為巨大的人力資源,這個(gè)轉化工作需要教育來(lái)承擔,這也是廣大教師和教育工作者,對整個(gè)中華民族的未來(lái),肩負的責任和義務(wù)。
2、要有無(wú)私奉獻的精神
教師的工作是繁雜的,不只是限于工作上的八小時(shí),他充斥著(zhù)教師的整個(gè)生活之中,如果教師沒(méi)有奉獻精神,是做不好這項工作的。教師的工作又是精細的,它需要教師事無(wú)巨細、面面俱到,它還需要教師要有無(wú)私奉獻的愛(ài)心,既要了解學(xué)生的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界,又要公平、公正地對待所有學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng )造精神,與他們平等相處,走進(jìn)學(xué)生的內心世界,用自己的信任與關(guān)切,激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng )造欲望。
我想我會(huì )用更多的時(shí)間愛(ài)我的學(xué)生,同時(shí)學(xué)習更多的知識充實(shí)自己。新的課程標準要求教師不再是一個(gè)教死書(shū)的教書(shū)匠 , 而應該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生 , 就必須扮演好這一角色 , 就必須不斷學(xué)習 , 終生學(xué)習。學(xué)習新的教育理念 , 用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導自己的教育實(shí)踐 , 是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習新的教學(xué)方法 , 從理論上學(xué) , 在實(shí)踐中學(xué) , 向同行們學(xué) , 于反思中學(xué) , 在與教師和學(xué)生的合作中學(xué) , 要力爭使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn) , 成為一種發(fā)展著(zhù)的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量 , 才能提高自己的身價(jià) , 實(shí)現自己的人生價(jià)值。教師工作不僅僅是一項職業(yè) , 更是一項事業(yè)。每一位教師熱愛(ài)自己的事業(yè) , 對自己擁有一顆平凡心 , 對工作擁有一顆事業(yè)心 , 對學(xué)生擁有一顆責任心。愛(ài)我們的學(xué)生 , 愛(ài)終身的學(xué)習。教師的一生將是學(xué)習的一生、思考的一生 , 是奉獻的一生、奮斗的一生 , 同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè )的一生。
我的演講完畢,
謝謝大家
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導,各位老師:
晚上好!我演講的題目是《青春,在奉獻中永恒》。
校園里的草坪黃了又綠,花壇里的金盞菊謝了又開(kāi),校道旁廣玉蘭的樹(shù)葉,落了又長(cháng),我們教過(guò)的學(xué)生去了又來(lái),而我,從踏進(jìn)陳店中學(xué)以來(lái),還不曾想過(guò),什么季節,我會(huì )離開(kāi)。離開(kāi)陳中,乃至離開(kāi)三尺講臺?真的,我沒(méi)想過(guò)。不是我從不敢想,也不是我想怎樣的標榜,而是我看到了CD中學(xué)那一座座師德的豐碑。
我認識了一位年近六旬、即將淡出學(xué)生視線(xiàn)的老教師。
就在一個(gè)小時(shí)前,我還看見(jiàn)他依然筆挺地站在講臺上,盡管歲月的滄桑寫(xiě)滿(mǎn)他的雙頰,紛飛的塵埃漂白了他的黑發(fā),但他的眼神沒(méi)有變,那眼神里裝著(zhù)一群天真的孩子,那眼神里裝滿(mǎn)了責任,這一裝,就是四十年。四十年來(lái),他當過(guò)領(lǐng)導,但他不謀私利,他為別人的孩子嘔心瀝血,自己的幾個(gè)孩子卻只能自謀職業(yè)。在最困難的時(shí)候,他沒(méi)在領(lǐng)導面前叫過(guò)一聲苦,沒(méi)向組織提過(guò)一個(gè)非份的要求。這位五十八歲的老教師,至今還擔任著(zhù)一長(cháng)一短兩個(gè)學(xué)科的教學(xué),他走上講臺的步伐,依然像他年輕時(shí)那樣穩健,他揮筆疾書(shū)的姿勢,依然那樣瀟灑自如,他講課的聲音,依然那么鏗鏘有力。透過(guò)窗戶(hù)看見(jiàn)他的背影,驀地,有種力量讓我感動(dòng),那是怎樣的一份堅持!
我認識了一位孜孜不倦的中年教師。
他們夫妻恩愛(ài),卻因生活壓力,妻子不得不外出打工。對親人的牽掛并沒(méi)有沖淡他工作的熱情。多年來(lái),他一直擔任班主任,他對待學(xué)生就像當年他把自己的兒子教育成才那樣耐心,他常常在空蕩蕩的辦公室里把燈光當日光,忘我地批改,忘記了時(shí)間的界線(xiàn);他常常因學(xué)術(shù)問(wèn)題和同事?tīng)幍秒y分難解而樂(lè )在其中。他曾經(jīng)擁有CD中學(xué)教師中的最高學(xué)歷,于是有人問(wèn):當初,你為什么不和愛(ài)人一起去打工?
也許早已腰纏萬(wàn)貫了吧。他笑著(zhù)說(shuō),我確實(shí)是需要錢(qián),但我不僅僅需要錢(qián),有沒(méi)有錢(qián)是相對而言的,許多有錢(qián)人的日子未必好過(guò)!于是,他選擇了扎根,他把青春與熱血都獻給了這片熱土。每年寒假前,他會(huì )在家早早地,親手包好用愛(ài)心作餡的999個(gè)思念水餃,等著(zhù)天邊的另一半歸來(lái)?吹剿麑ぷ鞯膱讨(zhù),對家庭的責任,對生活的樂(lè )觀(guān),對愛(ài)情的忠貞,我突然明白,什么叫淡定!
我還認識一位奮勇攀登的青年教師。
他是一位鉆研業(yè)務(wù)的楷模,他會(huì )用別人玩牌的時(shí)間博覽群書(shū),記下幾十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,把自己的課堂教學(xué)藝術(shù)推向荊州;他是班主任中的一面旗幟,他用愛(ài)心感化了一批又一批莘莘學(xué)子,把一塊塊頑石打磨成玉,每到節假日,前來(lái)探望他的學(xué)生絡(luò )繹不絕。他總是用年輕人特有的謙遜與熱情對待工作?吹剿冀K掛在臉上的燦爛笑容,我就懂得了什么叫斗志!
看到CD中學(xué)這一座座師德的豐碑,你在想什么呢?
從老年教師的身上,我學(xué)到了堅持;從中年教師的身上,我懂得了淡定;從青年教師的身上,我看到了斗志。是啊,真正的熱愛(ài)一份事業(yè),尤其是我們干的教書(shū)育人的事業(yè),這三者,哪一樣是能夠拋棄的呢?
曾經(jīng),我因朋友問(wèn)起我的工資收入而顯得多么尷尬,現在我已經(jīng)可以淡淡地告訴他,我工齡十八年,月薪##元整。
多少次,深夜十一點(diǎn),我走出校門(mén),走過(guò)路燈早已熄滅的、漆黑的街道,偶爾還聽(tīng)到路邊小樓里傳出的麻將聲,我已成為習慣;多少次,我早上五點(diǎn)半和殺豬賣(mài)肉的商戶(hù)一路相伴,他送肉上市,我也把一顆心送進(jìn)教室。我當然猜想過(guò)商戶(hù)今天早上賣(mài)一頭豬的利潤,我得工作十天,也許十五天?后來(lái),下雪了,除了我,誰(shuí)也不愿走過(guò)清晨的那段小街,我也不用再去做那道除法算式了。于是,從北街到西街,只留下我一串堅實(shí)的腳印。
只是,當一公里以外的兒子晚飯后給我打來(lái)電話(huà),說(shuō)他三天沒(méi)見(jiàn)著(zhù)我,想我了,我便有一絲絲的愧疚。
校園里的草地黃了,有再綠的時(shí)候;金盞菊謝了,有再開(kāi)的時(shí)候;廣玉蘭落葉了,有再發(fā)的時(shí)候,老師們,我們的青春流逝了,還有再回來(lái)的時(shí)候么?
我聽(tīng)到了豐碑的回答:保持你的斗志,用淡定的人生態(tài)度,堅持你的教育事業(yè),你,就會(huì )永遠保持一顆年輕的心。
——因為,你的青春,會(huì )在奉獻中永恒!
。ù烁逵20xx年獲師德演講賽一等獎,特此紀念)
師德演講稿 篇5
尊敬的各位老師:
大家好!
當喧囂散盡,清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時(shí)候,我總會(huì )在記憶的長(cháng)河里拾取幾朵溫馨的浪花,于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。三年前的今日,我踏進(jìn)了幼教這個(gè)行業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)我也徘徊過(guò),茫然過(guò),忐忑過(guò),可是既然選擇了這個(gè)行業(yè),就意味著(zhù)夢(mèng)想與汗水同舟,就意味著(zhù)收獲與風(fēng)雨兼程。四年多的幼教生涯,我放棄了操場(chǎng)漫步的悠閑,放棄了精彩電視的欣賞,眼里看見(jiàn)的是工作、心里裝滿(mǎn)的是孩子。沒(méi)有上班下班,腦子里充滿(mǎn)著(zhù)新課程新理念,心底里蕩漾著(zhù)教育教學(xué)的激情。茶余飯后的談心促學(xué),夜半更深的精心備課,制作教具,我用我全部的身心工作著(zhù)。有付出總有回報,一屆屆送出的孩子帶著(zhù)紅領(lǐng)巾,手捧獎狀來(lái)到我的面前;不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變的開(kāi)朗了;調皮的孩子變的懂事了; 這一切的一切,才有了我今日的滿(mǎn)足,享受著(zhù)從未有過(guò)的欣慰;這才有了我今日的抒情,感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧的輕松。記憶中,曾有這樣的畫(huà)面閃過(guò):那是我剛接一個(gè)新班,班里的一位家長(cháng)怎么也不放心把他的孩子放在我的教室,擔心我年紀輕,缺乏育兒經(jīng)驗。為了讓他改變這種觀(guān)念,我踏進(jìn)了他的家門(mén),但是卻招來(lái)了他偏見(jiàn)的目光。我沒(méi)有放棄,從孩子入手。針對這個(gè)孩子自立能力差,嬌氣的弱點(diǎn)入手,重點(diǎn)對他加強了這方面的培養。幾個(gè)星期后,我又走進(jìn)了他們的家庭,這時(shí)他們的奶奶、爺爺已沒(méi)有了以往的偏見(jiàn),連連稱(chēng)贊自己的寶貝進(jìn)步之快,稱(chēng)贊我有經(jīng)驗。在以后的日子里,我還時(shí)常和他們聯(lián)系,打電話(huà),給他們搜集,教他們做一個(gè)好的家長(cháng),更是得到了這家人的好感。像這樣的家長(cháng)還有很多,他們對我這種年輕老師多少帶著(zhù)不信任,可是我卻憑著(zhù)一顆真誠的心去感化他們,取得他們對我的認可。記憶中,還有這樣的畫(huà)面閃過(guò):那是我剛加入工作,對孩子沒(méi)有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗。一個(gè)特殊的孩子走進(jìn)了我的生活,他讓我第一次感受到了做母親的滋味。他叫陳一帆,是個(gè)靦腆白凈的小男孩,可是就這么一個(gè)漂亮的小男孩卻因為早時(shí)胎盤(pán)缺氧,導致了現在的腦癱。他說(shuō)話(huà)口齒不清,不,正確的說(shuō),基本上沒(méi)有人能聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà);他腿部和手部肌肉發(fā)展都很緩慢,8歲了,還不會(huì )象正常人那樣走路,更別說(shuō)寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà)。當我第一次從他母親的手中接過(guò)他的小手時(shí),我的心里有著(zhù)莫名的緊張,真想把他給調離到其他老師的班中,但是他那聲模糊的“老師”,卻讓我的心一下子如此的溫暖。這么一個(gè)孩子,我怎能鄙棄,我要讓他感受到更多的愛(ài)。于是在接下來(lái)的七百多個(gè)日子里,我把他徹底的融入了我的生活之中。與他交流首先是我要解決的問(wèn)題,每天我都把他拉到身邊教他逐字發(fā)音,這真不是個(gè)好差事,一個(gè)字基本上要花上兩天的工夫才稍微有點(diǎn)像那個(gè)音,而且還只有我聽(tīng)的懂。真想放棄,可看到他還努力的表情,我又堅持了下來(lái)。兩個(gè)月后,我能和他進(jìn)行交流了。不過(guò)僅僅是我。因為和他時(shí)間待多了,我已經(jīng)能聽(tīng)懂他那含糊的“外語(yǔ)”了。有時(shí)幾位老師看到我和他的交談時(shí)都大為吃驚,以為我們兩個(gè)人在表演啞巴說(shuō)話(huà),吱吱嗚嗚,就是以這樣的方式,我走進(jìn)了陳一帆的心靈。要知道,在私底下,他管我叫媽媽?zhuān)液八麑氊。我的這個(gè)寶貝很愛(ài)運動(dòng),每次看到其他孩子在戶(hù)外玩集體游戲,他總是帶著(zhù)羨慕的眼光看著(zhù)我們。于是我這個(gè)媽媽就常在中午和他一起練習烏龜爬,鍛煉肌肉,培養身體協(xié)調能力。而且每天我還陪他練習插雪花片,功夫不負有心人,兩年后,誰(shuí)都不相信,這個(gè)原本什么都不會(huì )的孩子,居然能夠自己脫衣,睡覺(jué),能夠自己一個(gè)人騎小車(chē),并且還能和小伙伴交流了。在大班畢業(yè)典禮的那天,他的父母留著(zhù)淚握著(zhù)我的手連連說(shuō)著(zhù)謝謝,臨走時(shí)帆帆的那句 “媽媽、再見(jiàn)”現在還縈繞在我的耳邊,F在一有空,他還時(shí)常打電話(huà)給我,口齒清楚多了,但是最清楚的那個(gè)音,還是他喊的那聲“媽媽”。 品味記憶中隨思緒而不斷掠過(guò)的畫(huà)面,是在幸?鞓(lè )的旋渦里徜徉; 心底里涌動(dòng)著(zhù)這樣的詩(shī)句——“任風(fēng)/翻閱背影的`日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂!
擁有著(zhù)并熱愛(ài)著(zhù)!因為走過(guò)而滿(mǎn)足,因為付出而熱愛(ài)。如今的我,依然任漲滿(mǎn)的激情揚起風(fēng)帆,依然期待著(zhù)讓百年幼教輝煌的史冊也承載著(zhù)屬于我的一份驕傲。謝謝大家。
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我給大家演講的題目是——《甘為人梯 樂(lè )于奉獻》。
至今,我已在講臺上站了10來(lái)個(gè)年頭。風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。作為一名教師,我愛(ài)我的學(xué)生。哪位學(xué)生病了,我就親自帶他上醫院,給他關(guān)懷和安慰;哪位學(xué)生生活有困難,我都想方設法解決;無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩,我都愿意幫助解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都要送去一聲鼓勵,送去一片摯愛(ài)。當老師,學(xué)生有問(wèn)必答,有求必應,盡心盡力,盡職盡責。記不清有多少次早來(lái)晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談,也記不清多少次不顧疲乏趕著(zhù)批改作業(yè)……我卻記得清孩子在我疲憊時(shí)那一聲深情的問(wèn)候;我也記得清教師節那天,學(xué)生送我一張張自制賀卡,上面寫(xiě)滿(mǎn)了全班同學(xué)的祝福語(yǔ)……我驕傲,因為我是教師;我幸福,因為我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我……
工作中,我不斷探索新的教學(xué)方法,研究教學(xué)中的問(wèn)題,工作之余,我去學(xué)習電腦。不斷更新自己的知識結構,為適應新形勢打下良好的基礎!“學(xué)高為師,身正為范”,一個(gè)人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師,在擁有學(xué)術(shù)知識的同時(shí),也要有一顆博愛(ài)的心。在學(xué)校我們是孩子們成長(cháng)的標準,我們的好與壞直接影響著(zhù)孩子人生觀(guān)的形成。我們不只教書(shū),更要育人,在當今的社會(huì ),只有先做一大寫(xiě)的“人”字才能成為一名真正為社會(huì )做貢獻的人,我感到老師的責任很重很重。
不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng )新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華人自己!备试赋钥,樂(lè )于奉獻。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!
環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。全國著(zhù)名特級教師魏書(shū)生竟是經(jīng)過(guò)150多次申請、六年的努力才實(shí)現當教師的夙愿;桂林市特級教師唐碧珠身患重病不離崗,一頭栽倒在講臺上就再也沒(méi)有醒來(lái)……許許多多動(dòng)人的事跡在激勵和鞭策著(zhù)我!
熱愛(ài)這項事業(yè),我將誨人不倦,孜孜以求,做學(xué)生的好老師,做學(xué)校的好教師。奉獻教育,服務(wù)學(xué)生。
豐碑有你,“浩”然之氣長(cháng)存。你播下一粒信念的種子,我們繼續用希望澆灌它,在發(fā)展的道路上生長(cháng)發(fā)芽,開(kāi)出燦爛之花。你樹(shù)起了一座不朽的精神燈塔,讓生命在奉獻中閃光!讓更多的人走進(jìn)你的故事里,去追尋你那閃光的足跡……
師德演講稿 篇7
20xx年10月,在一個(gè)“金秋送爽,桂子飄香”的日子里,我邁著(zhù)堅實(shí)的腳步走進(jìn)了這山清水秀、溫馨和諧的校園。
然而,一個(gè)多月后的那場(chǎng)期中考試卻在我班掀起了軒然大波:數學(xué)、英語(yǔ)依然名列前茅,我的語(yǔ)文科卻下滑了,不過(guò)僅僅只是下滑了一個(gè)名次!可是,學(xué)生嘩然,家長(cháng)質(zhì)疑,甚至有一對夫婦不遠千里親自從省外趕到學(xué)校,查看孩子平時(shí)的作業(yè)和試卷,似乎不肯放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)……
“不就是一次普通的期中考試嗎?他們的反應怎么卻如此強烈?”原來(lái),這個(gè)班的前任班主任是當年感動(dòng)xx的先進(jìn)典型人物。在她的引導下,整個(gè)班級班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,每個(gè)學(xué)生都不甘示弱。數學(xué)、英語(yǔ)成績(jì)每次都名列年段第一,語(yǔ)文也排在前三、前二的位置,可突然之間換了一個(gè)人地生疏的我走進(jìn)班級,他們怎么能放心得下呢?學(xué)生和家長(cháng)們強烈的反應震撼著(zhù)我的心靈,激起了我無(wú)窮的斗志和高度的責任感。我決定毫不退縮,不僅要讓語(yǔ)文迎頭趕上,甚至要有所超越!
當目標確定以后,在生活上,我不斷調整自己的生活規律,以期盡快適應xx的快節奏;在思想上,我教育學(xué)生要團結一致,戒驕戒躁,讓他們認識到“唯有上下同欲,方可出奇制勝”;在管理上,我常常犧牲自己的休息時(shí)間,走進(jìn)學(xué)生的宿舍,走進(jìn)他們的生活,與他們傾心交談,急他們之所急,想他們之所想;在教學(xué)上,我虛心向各位精英學(xué)習,積極采用“兵練兵、兵強兵”的課改新模式,努力打造高效課堂,不放棄一個(gè)學(xué)生,不歧視一個(gè)學(xué)困生。
就這樣,經(jīng)過(guò)后半學(xué)期不懈地努力,我終于如愿以?xún)。班級成?jì)再攀新高:在確保數學(xué)、英語(yǔ)第一的情況下,語(yǔ)文也刷新了記錄,獲得了第一名的好成績(jì)。喜訊傳來(lái),(7)班的全體師生一片歡欣鼓舞。由于學(xué)生成績(jì)抓得實(shí)在,得到了家長(cháng)們的認可,最令我擔心的班級招穩生工作也迎刃而解,最終順利地完成了學(xué)校下達的各項指標。
記得去年春季的那次招生工作,下到片區的時(shí)間是將近一個(gè)月,然而陰雨天氣就持續了四十多天,在這種惡劣的天氣里與家長(cháng)頻繁地溝通、交流,嗓子必然難受。下到片區不到一個(gè)星期,嗓子就嘶啞了,但招生工作的壓力讓我絲毫不敢松懈。
直到3月10日這天早晨,終于久雨初晴,氣溫回暖,而且正好是星期天。這是一個(gè)多么難得的機會(huì )!空氣是那么清新;天空是那么明朗;陽(yáng)光是那么明媚。我想:“今天終于有自己的時(shí)間了,可以帶孩子去逛逛街,嗮嗮太陽(yáng),呼吸一下外面沒(méi)有了壓力的清新空氣!笨墒,我錯了。八點(diǎn)左右,一位新生家長(cháng)忽然打來(lái)電話(huà),說(shuō)準備帶著(zhù)孩子來(lái)校參觀(guān),需要與我這位招生老師當面溝通!凹议L(cháng)的需求就是命令!——盡管我答應星期天帶孩子出去已是第三次落空了!泵鎸⒆喻鋈簧駛难凵,做父親的我只能說(shuō):“對不起,孩子!咱們再往后推推吧!”
“一分耕耘,一分收獲!闭怯辛似綍r(shí)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出,有了領(lǐng)導的支持,有了大家的幫助,幾年來(lái),無(wú)論是班級的管理與教學(xué),還是片區的招生工作我都取得了良好的成績(jì)。
在一個(gè)全新的環(huán)境里,在立足未穩的時(shí)刻,我堅定地選擇了高度!在教學(xué)工作緊張,班級工作繁雜,招生工作又是重心的多重壓力下,面對一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題與困難,我執著(zhù)地選擇了堅守!在新一輪班級的教學(xué)工作中,我又信心滿(mǎn)懷地繼續前行!
工作的閑暇之余,后面的那座大山是我常常要去拜訪(fǎng)的一位友人。每當站在高山之巔,仰望蒼穹,俯視大地,看到xx校園這幅壯麗畫(huà)面的時(shí)候,我不禁要問(wèn)自己:是什么力量讓我們選擇了堅定與執著(zhù)?是什么力量讓我們譜寫(xiě)了華章?是什么力量讓我們鼓起勇氣繼續前行?我想,這一切都源自于我們對教育這片沃土的無(wú)限熱愛(ài)!
我堅定!——我執著(zhù)!——我前行!
師德演講稿 篇8
讀罷《給教師的60條法律建議》這本書(shū)后,掩卷常思,心中波瀾起伏,不斷地反思自己從教后的所作所為,把自己的言行和書(shū)中涉及的法律條款相印證,不僅慨嘆愧疚,暗自警醒。在自己猝然而驚之時(shí),心中沉思只有心懷無(wú)私,以一顆赤誠之心,從容面對自己的學(xué)生,本著(zhù)樹(shù)德立人的從教之路,當以戰戰兢兢如履薄冰心態(tài),精心呵護一棵棵幼苗,以期茁壯成長(cháng)。同時(shí),作為教師也應時(shí)刻關(guān)注家長(cháng)的所思所想,并能不斷的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。使自己在教育教學(xué)中少走彎路。并樹(shù)立其良好的風(fēng)范,規范自己的言行,謹言慎行踐行高尚的風(fēng)范良好的行為。下面就書(shū)中的法律條款和自己的感悟,以及和家長(cháng)之間的交流談一點(diǎn)自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長(cháng)之間的溝通越來(lái)越多,這使我越來(lái)越清醒地意識到,和家長(cháng)的溝通交流越有深度,越到位,對學(xué)生的教學(xué)和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時(shí),不斷地聽(tīng)取家長(cháng)的建議,促使自己直面自己的工作,總結自己的得失,從而有效的為自己的學(xué)生服務(wù)。
感悟之一學(xué)生的安全時(shí)刻警醒。
學(xué)生的安全是學(xué)校管理的重中之重,學(xué)生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時(shí)刻警醒自己,把班中學(xué)生的安全時(shí)刻放在首位,胸懷無(wú)私,隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生,牽掛學(xué)生的一言一行,假如班主任自己對班級的學(xué)生非常上心的話(huà),就會(huì )在心理上有一種壓力感,使自己對學(xué)生的各種各樣的行為,都有所關(guān)注,發(fā)現不好的苗頭立即處理,把隱患消滅在萌芽之中。例如:班主任在一早去巡視自己的班級看一下學(xué)生是否都到了,如有不到的情況,應及時(shí)和家長(cháng)溝通,了解學(xué)生的去向,這是最基本的常識,班主任應持之以恒的堅持下來(lái)。關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。在換季時(shí),尤其是感冒頻發(fā)的季節,教師更應精心,一經(jīng)發(fā)現學(xué)生的精神出現問(wèn)題,立即采取相應的措施,不能因自己的失察而造成學(xué)生病情的延誤。對同學(xué)之間的不和諧的傾向,班主任也應積極的了解,把班級中出現的小集團了解清楚,并摸清底細,采取積極正確的引導方式,促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(cháng)。
感悟之二學(xué)生在校的日常教育管理常抓不懈。
學(xué)生在校的日常教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵,而家長(cháng)關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的行為效果則是建立在學(xué)生身體安全的基礎之上,對學(xué)生精神層面的關(guān)心。和家長(cháng)交流的過(guò)程中,有的家長(cháng)或明或暗的提出有無(wú)體罰或涉及學(xué)生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的問(wèn)題,而這些問(wèn)題的提出令班主任們警醒,同時(shí),學(xué)生在日常的學(xué)習過(guò)程中教師是否滯留學(xué)生,延誤學(xué)生回家的時(shí)間,是否有外來(lái)人員帶自己的學(xué)生離開(kāi)校園,異性師生之間是否保持一定的距離等等,這些隱形的問(wèn)題是家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。從而促使教師們嚴格自律,以身為范。
感悟之三積極維護學(xué)生的在校權利。
教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人,面對這個(gè)特殊群體,教師應用自己的愛(ài)心為自己的學(xué)生撐起一片沒(méi)有委屈的天空,讓處于相對弱勢地位的學(xué)生,和存在不良的行為習慣的學(xué)生健康的成長(cháng),不能得到教師的冷眼或慢待,對出現錯誤的問(wèn)題學(xué)生,教師的作法是否得當,是否出現搜身,或對違紀的學(xué)生采取罰款的教育方式,這些問(wèn)題都會(huì )在和家長(cháng)接觸的過(guò)程中出現,因此在和家長(cháng)溝通之前,班主任應積極的做好充分的思想準備,對各方各面的情況有詳細的了解,做到心中有數,以愛(ài)心為前提,這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書(shū),我置于案頭時(shí)刻翻閱,時(shí)時(shí)警醒自己,以德為先,愛(ài)心為輔秉德無(wú)私,面對性格差異的學(xué)生以及紛繁的班級事務(wù),積極應對,處理好各種各樣的關(guān)系,更好的為我們的學(xué)生服務(wù)。
師德演講稿 篇9
各位評委,各位老師:
大家好!我演講的題目是《心香飄處皆是愛(ài)》。
著(zhù)名詩(shī)人汪國真曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影。作為一名普通的鄉村教師,既然選擇了三尺講臺,也就注定選擇了淡泊名利、甘于清貧和以苦為樂(lè )!
屈指算來(lái),走上工作崗位已經(jīng)十五個(gè)年頭了,十五年斗轉星移,寒暑易節,我深深地感受到人民教師工作的辛勞和不易。它不僅需要你付出勞動(dòng)和汗水,更需要你傾注真愛(ài)和心血。
一方黑板,兩寸粉筆,三尺講臺,四季風(fēng)霜······在這條艱辛的道路上,一群群和我一樣有著(zhù)執著(zhù)信念的老師們,用自己堅實(shí)的付出為鄉村孩子們開(kāi)辟了一條條通向燦爛未來(lái)的知識大道!
在這條道路上,雖然每天的工作都是平凡的,普通的甚至是微不足道的,但也時(shí)常會(huì )有一些難忘的瞬間給我留下一些深刻的印記,給我帶來(lái)一陣陣內心深處的悸動(dòng),至今想來(lái),仍然歷歷在目!
還記得那是20xx年的冬天,教育局領(lǐng)導決定把迎接“江蘇省農村中小學(xué)操場(chǎng)塑膠化”建設推進(jìn)會(huì )放在我們天場(chǎng)鎮中心小學(xué),學(xué)校打算排練一個(gè)少兒街舞項目參加演出。領(lǐng)導找到了我,希望我能挑起這個(gè)擔子。說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)我還是有顧慮的:一來(lái)自己既沒(méi)有任何舞蹈的基礎,也沒(méi)有這樣活動(dòng)的組織經(jīng)驗;二來(lái),三四百人的規模。不足一個(gè)月的準備時(shí)間對我說(shuō)來(lái)也是心里沒(méi)什么底氣。
雖說(shuō)如此,可是當我看到領(lǐng)導期盼的眼神,耳邊是他們殷切的期盼,我毅然接受了任務(wù)。接下來(lái)的時(shí)間里,我把全部的身心投入到街舞排練中去:上網(wǎng)搜索舞蹈視頻,選拔合適的參演學(xué)生,揣摩每一個(gè)動(dòng)作,推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,細化教學(xué)方案······雖說(shuō)天氣越來(lái)越冷了,可我每天都忙得不亦樂(lè )乎,每天都和孩子們跳到滿(mǎn)頭大汗,筋疲力盡。
“有志者,事竟成”當學(xué)生們踏上塑膠操場(chǎng),隨著(zhù)音樂(lè )完美呈現少兒街舞《嘻唰唰》的時(shí)候,我體會(huì )到的是一名教師收獲的喜悅!
也許,作為一名教師,我不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉,也成就不了令人仰慕的事業(yè),可我會(huì )用愛(ài)去點(diǎn)燃一盞盞的心燈。世紀老人冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):愛(ài)在左,情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)花開(kāi)······
我愿心香飄處皆是愛(ài),用愛(ài)去溫暖每一個(gè)鄉村孩子幼小的心靈,讓愛(ài)承載著(zhù)孩子們的夢(mèng)想去乘風(fēng)破浪,揚帆遠航!
謝謝大家!
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