【精選】教師師德演講稿范文匯編9篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在生活中，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教師師德演講稿9篇，歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導老師們：
大家好！
我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。
今天坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民教師，我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮，我們更不談教師在這個(gè)社會(huì )體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。
人的一生都不在不斷地追尋著(zhù)幸福之中，當我們小的時(shí)候，把吃上一頓豐盛的飯菜當作自己幸福的目標，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢(qián)養活自己當作追尋的幸福，直到現在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現了，我們忽然間有了一種茫然的感覺(jué)，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。
幸福到底是什么？我們已經(jīng)開(kāi)始認識到，當物質(zhì)上的滿(mǎn)足不能另我們再幸福時(shí)，我們只有尋求一種精神上的滿(mǎn)足，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內心、深入到自己的骨髓之中，當我們精神始終處于一種富足之中時(shí)，我們的幸福無(wú)處不在。
作為一名教師，學(xué)校就是我們生命的一部分，如果說(shuō)，我們的生命因學(xué)校而存在，那么，我們的生命更因學(xué)校的繁榮而精彩。每天迎著(zhù)朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì )撲面而來(lái)，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開(kāi)始，內心有一種莫名的激動(dòng)，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系，最最真摯的感情，當孩子們親切地稱(chēng)我為“王老師”時(shí)，我的幸福就已經(jīng)開(kāi)始了。
同事間有禮貌地問(wèn)好，整理好自己的東西，因為都是長(cháng)期以來(lái)單純的教師，更因為彼此之間長(cháng)久以來(lái)的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感，對于無(wú)數個(gè)問(wèn)題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來(lái)我們都是同一類(lèi)人，都希望在知識上更求知，都希望自己對知識的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，現在我們正在學(xué)習長(cháng)方體和正方體，對于長(cháng)方體和正方體的平面展開(kāi)圖，孩子們的學(xué)習是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習更有效率，我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中，我們幾個(gè)數學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不容易出現錯誤呢？大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀(guān)看完以后，又結合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一路行來(lái)，生怕自己?jiǎn)为毜乃季S不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀(guān)性，我們都深深地體驗到，人無(wú)完人，每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發(fā)現自己的不足，也才能不斷地提升自己對教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中，是我們永遠不變的課題，在與同事的交流與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的同事關(guān)系，我們更把彼此當成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。
與孩子們交朋友，把孩子們當作自己學(xué)習的榜樣，也許有的人會(huì )說(shuō)，這是一種假話(huà)，這是一種空話(huà)，說(shuō)給別人聽(tīng)的話(huà)，可我卻在工作中漸漸地發(fā)現這絕對不是虛言，對于孩子們說(shuō)的每一句話(huà)，如果你都仔細去傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現，原來(lái)孩子們說(shuō)的話(huà)里有很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出，如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(cháng)方形的長(cháng)方體的平面展開(kāi)圖，該怎樣尋找它相對的面時(shí)，我為孩子們能想到這么多而感動(dòng)，這提醒我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準備工作，但我們分明發(fā)現，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說(shuō)話(huà)，讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà)，才是我們在課堂最應該做的，在課堂中，我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路，而孩子們在這樣的敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數學(xué)學(xué)習才會(huì )更有效率，也才能更有興趣。
如果說(shuō)，我們把自己的工作當作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數就會(huì )不斷地提升，似乎這樣說(shuō)有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我們的運動(dòng)一樣，過(guò)去，每一個(gè)對于運動(dòng)本身都存在著(zhù)誤區，認為那是運動(dòng)員的事，現如今越來(lái)越多的人認識到現代人缺乏運動(dòng)，什么是運動(dòng)呢？或許我們在運動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適，甚或是一種痛苦，可運動(dòng)過(guò)后，我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂(lè )，這種快樂(lè )是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的，作教師時(shí)的投入就如同運動(dòng)一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發(fā)自于內在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。
做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內心，在單位這一方舞臺上，用心做事，認真做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！
教師師德演講稿 篇2
山的偉大在于峻峭，海的偉大在于浩瀚。人的偉大呢？人的偉大恰恰在于他的甘于平凡，在于他能像山一樣頂天立地，像海一樣兼容并蓄。我們高年級數學(xué)組在組長(cháng)張玉蘭老師的組織下，團結一心，互幫互助，全身心地投入工作，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。
有人說(shuō)，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖則形成壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻點(diǎn)滴，滋潤萬(wàn)物。人的生命中最寶貴的是信念。同對教育事業(yè)的摯愛(ài)，讓我們戰勝了生活中、教學(xué)中的各種困難，放棄了一次次改行的機會(huì )；對學(xué)生的熱愛(ài)使我們兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺心甘情愿地奉獻自己的青春。組中有五位已從教二十多年的教師，他們是王振華、石一覺(jué)、王琴芬、談?dòng)廊A、羅永芬老師。二十年來(lái)，他們一直從事數學(xué)教學(xué)工作，不知教過(guò)多少個(gè)畢業(yè)班，問(wèn)他們苦不苦？當然苦，但很充實(shí)，很幸福，因為我們的價(jià)值在學(xué)生身上充分體現了出來(lái)。
他們又說(shuō)：數學(xué)教學(xué)是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內容、手段、方法等多方面的復雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設適當的梯度，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對于基礎差的學(xué)生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。
多么富有深意的話(huà)語(yǔ)。實(shí)際上是他們用寶貴的人生經(jīng)驗對我們青年教師提出的殷切希望。
使我們明白：數學(xué)教師的工作絕不僅僅是傳授知識，更重要的是滲透數學(xué)思想方法，以使學(xué)生終身受益。為此，我們遵循"以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)"的教學(xué)思想，積極探求"課堂教學(xué)素質(zhì)化"的新途徑，著(zhù)力追求三十五分鐘的課堂效益。
知識的更新越來(lái)越快，教學(xué)的要求也越來(lái)越高，因此我們數學(xué)組認真上好每一次教研活動(dòng)，爭取與時(shí)俱進(jìn)。因為我們相信：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。
榮譽(yù)伴隨著(zhù)汗水，奉獻贏(yíng)得了鮮花。
溪水因奔流而不干涸，大海因廣納而壯麗遼闊，我們的如水生命將永遠澆灌學(xué)生心田。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!首先感謝各位領(lǐng)導給我這次發(fā)言的機會(huì )，感謝各位同事一年多來(lái)對我的關(guān)心和支持，謝謝您們!
讓我站在這兒面對眾多的老教師，優(yōu)秀教師而發(fā)言，我深感自愧不如。今天，我就把自己一年來(lái)得工作體驗與大家一起分享吧。自從踏進(jìn)一中的校門(mén)我便體會(huì )到作為一名人民教師的責任，那就是放飛學(xué)生的希望，讓孩子們都能成材。作為一名年輕教師，我深感自己在業(yè)務(wù)工作上的眾多不足：業(yè)務(wù)水平有待于大幅度的提高，教學(xué)經(jīng)驗完全空白，知識領(lǐng)域有待于拓展。針對這些不足，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我努力做到如下兩點(diǎn)：
1、在備課時(shí)，做到仔細備課，延長(cháng)備課過(guò)程。熟度教材，提煉教材，精心組織教案。發(fā)現疑難問(wèn)題及時(shí)向老教師請教。在對教材的分析上，多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)，多學(xué)習他們鉆研教材教法的精神。多聽(tīng)老教師的課，做好聽(tīng)課記錄，學(xué)習他們的知識傳授過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，然后在進(jìn)一步發(fā)現自己在備課中的不足，以補充和完善教案。
2、在課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂效率，很抓過(guò)程的落實(shí)，做到上一節課就有一節課的收獲。除此之外，我還盡力做到讓學(xué)生感覺(jué)到老師是我們班集體中的一員，努力拉進(jìn)與學(xué)生的距離，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生從心理上接受老師的嚴格要求，同時(shí)不放棄任何一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，多給基礎差的以鼓勵，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習的信心，提高學(xué)習的興趣。
做為一名教師，我以人們教師的光榮稱(chēng)號而自豪。所以，從踏進(jìn)教壇的第一天起，我就無(wú)悔地堅守教書(shū)育人這芳沃土，并用自己的青春和熱血譜就奉獻之歌，因為我知道，雄鷹用翱翔回報藍天、駿馬用馳騁回報草原、我惟有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng )新與開(kāi)拓奉獻于教育事業(yè)，奉獻于我們的嘉祥一中，只有這樣才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
我們一中是一個(gè)精英輩出，臥虎艙龍之地。所以，面對成績(jì)我感到有更多的壓力，更重的責任。但我還是將一如既往的踏實(shí)工作，以更加優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報學(xué)校對我的栽培。
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《甘為人師，默默奉獻》。
印度詩(shī)人泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生不是豪言壯語(yǔ)，也不是偉大誓言而應該像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷默默奉獻。在大山深處有這么一位英雄，長(cháng)年累月支撐著(zhù)一個(gè)學(xué)校，學(xué)校校長(cháng)、班主任、老師都是他，他就是莫純通。學(xué)生都是大山深處多羅崗村的孩子，如果沒(méi)有多羅山小學(xué)，這些孩子根本不可能上學(xué)。莫純通今年已經(jīng)58歲了，再教兩年就退休了。他說(shuō):“如果我退休后仍然沒(méi)有老師愿意來(lái)多羅山小學(xué)接班，我還是要教下去的，不能讓山里的孩子沒(méi)書(shū)讀啊!”
莫老師的故事，平凡中孕育著(zhù)偉大，偉大中折射著(zhù)平凡，讓我的心靈受到了強烈的震撼，讓我對教師這個(gè)職業(yè)更多了一份敬意。
從教工作十六年，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，我真正體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )!
20xx年的新學(xué)期，班里轉來(lái)一名新同學(xué)，是個(gè)柔弱的女生，家長(cháng)在外地打工孩子需要住宿，然而，新的環(huán)境加上第一次離開(kāi)父母，孩子極度的不適應。第二天她向我要求回家，可是孩子的家長(cháng)都不在家啊。經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導，孩子沒(méi)有再堅持�？墒堑谌煜掳鄷r(shí)，我看到了讓人心酸的一幕，那孩子守在學(xué)校大門(mén)口，淚汪汪的看著(zhù)其他同學(xué)由家長(cháng)接走。我實(shí)在看不下去，當天將她接回了家，看著(zhù)熟睡的她讓我意識到教師的另一個(gè)含義——母親。也更深刻的體會(huì )到了教師這份職業(yè)所帶給我的生命價(jià)值!古人說(shuō)：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林;終身之計，莫如樹(shù)人”，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我也愈來(lái)愈熱愛(ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
假如有人問(wèn)我：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼。我愿做紅燭，我甘為人師，我愿在這工作崗位上辛勤耕耘，默默奉獻。
教師師德演講稿 篇5
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：
“我是一個(gè)老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。學(xué)高為師，身正為范。所以，一名教師的師德、人品會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響一生。
師德的表現是多方面的：汶川地震中，譚千秋老師用生命呵護學(xué)生是師德;艱苦條件下，馬佰軍老師毅然用馬車(chē)接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)20xx年是師德;平凡日子里，我們耐心的給學(xué)生講解每一道題是師德;學(xué)生貪玩時(shí)，我們的一句真心的督促也是師德……
清晰的記得，20xx年9月我踏上了工作崗位，學(xué)校安排我擔任高一十班的班主任以及數學(xué)教學(xué)工作。對于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，一切的一切都是那么新鮮�？烧嬲銎饋�(lái)，才知道這一切又是那么艱難。
我們十班男生特別多，全班52名同學(xué)中就有30多名男生，而這些男生中絕大多數活潑好動(dòng)，上課經(jīng)常接老師話(huà)把，在宿舍休息時(shí)也不老實(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，調皮搗亂是出了名的，宿管老師對他頭疼，任課老師對他也很頭疼，我這個(gè)當班主任的對他更是頭疼。在我三番兩次的訓斥下，他在行動(dòng)上一點(diǎn)都沒(méi)有轉變，檢討書(shū)倒是寫(xiě)了一大摞。我很著(zhù)急，拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。有一次他竟然頂撞了我，把我都氣出了眼淚。一個(gè)偶然的機會(huì )，我向主任說(shuō)起這件事，主任笑著(zhù)說(shuō)：“我們做老師的，一定要看清學(xué)生的本質(zhì)，并不是所有的學(xué)生都吃硬，你可以嘗試著(zhù)表?yè)P他，從另一面進(jìn)行教育�！被厝ヒ院�，我認真的分析了一下這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生雖然很調皮，但是我發(fā)現他每次值日都特別認真，這說(shuō)明他還是熱愛(ài)這個(gè)班集體的。于是我找了個(gè)機會(huì )，在班上表?yè)P了他。從那以后，他值日時(shí)干得更起勁了。受到這件事的啟發(fā)，在宿舍方面，我又讓他擔任舍長(cháng)，
在他任職之前，我找他談了一次話(huà)，告訴他：“要想管好宿舍，管好其他舍友，首先自己的紀律得過(guò)關(guān)�！彼缓靡馑嫉膿蠐项^說(shuō)：“老師您放心吧，我一定努力做好!”果然，他沒(méi)令我失望，他們宿舍的紀律越來(lái)越好了，他本人在學(xué)習上也進(jìn)步了很多�，F在，這個(gè)學(xué)生各方面表現非常好，違紀搗亂再也找不到他了。我知道，這是我的愛(ài)心，我的付出感動(dòng)了他們，我們十班的紀律也越來(lái)越好了。
教師是孩子人生路途的領(lǐng)路者，教師是孩子構建人生大廈的奠基人，因此就需要教師有一雙慧眼發(fā)現問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓他們茁壯成長(cháng)。但是我剛剛接觸高中教學(xué)，雖然在理論上掌握了很多知識，但真正站在講臺上時(shí)，這所有的一切顯得那么蒼白無(wú)力。正當我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了新老教師結對子活動(dòng)，以幫助青年教師快速成長(cháng)起來(lái)，他有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，叫做“青藍工程”。從此以后，我有了自己的師傅——冷俊寧老師。從此以后，每天的我忙于聽(tīng)課、備課、講課之間。冷老師的課總是上的那么生動(dòng)，如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，讓人留戀。我努力的學(xué)習著(zhù)，我希望有一天我能像我師父一樣優(yōu)秀。每天早晨7點(diǎn)鐘左右，與張正志老師的“清晨討論會(huì )”令我受益匪淺，我有什么困惑、想法都會(huì )向張老師請教，而張老師每次都毫無(wú)保留的說(shuō)出他的思路。在班級管理方面，我有什么疑難問(wèn)題時(shí)，都會(huì )請教王桂翠老師。正是有了組里的每一位老師的熱心幫助，我才能一步步的.成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)人的成長(cháng)，是經(jīng)過(guò)許多老師的啟蒙、教誨和指導的。在我的個(gè)人成長(cháng)中，我得到了這么多老師的幫助和指導，在這里我要向幫助過(guò)我的老師表達我最真誠的感謝。
對工作充滿(mǎn)了激情和熱情的我幾乎把所有的時(shí)間和精力都投入到了工作中。每天早上我六點(diǎn)半左右就到了學(xué)校，開(kāi)始了一天的忙碌。晚上經(jīng)常接近十點(diǎn)半才回家。加班加點(diǎn)備課到凌晨也是常有的事。我每天忙碌著(zhù)，雖然很累，但我卻樂(lè )在其中。我最喜歡的事便是上課，站在講臺上，幾十雙眼睛注視著(zhù)自己，那種感覺(jué)非常好。學(xué)生們和我一起思考、討論、學(xué)習。一想到由于自己的付出，他們能從不會(huì )到會(huì )，從不知到知，我就會(huì )有一股小小的成就感在心中升起。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”這是一名教師不朽的追求。在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的各位老師們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建起一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師師德演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
一提起師德，便會(huì )讓想到那種崇高的、遙不可及的教師形象，其實(shí)作為一個(gè)一線(xiàn)的老師，我眼中的師德就是踏實(shí)地做好每份工作，不忽視任何細小的環(huán)節。當每天早晨來(lái)園工作時(shí)，以精神的面貌、微笑的容顏面對同事、孩子和家長(cháng)，讓他們從我的身上感受到一個(gè)老師積極的狀態(tài)來(lái)面對一整天的工作時(shí)，這也是老師的一種師德，能讓家長(cháng)更加放心地把孩子從這一刻開(kāi)始交到老師的手上，而我手上托付的是家長(cháng)對老師的一種信任!
當孩子在活動(dòng)中有了進(jìn)步的表現時(shí)我能及時(shí)地發(fā)現，并把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)擴大化，讓孩子們在老師的贊許聲中獲得自信和滿(mǎn)足時(shí)，這也是老師的一種師德的體現，因為這時(shí)我們正培育著(zhù)每個(gè)孩子心中那自信的小苗，需要我們的精心呵護，才能面對以后的風(fēng)浪，健康地成長(cháng)!
當組織教學(xué)活動(dòng)前我能認真地思考和準備每個(gè)內容，能在每個(gè)活動(dòng)過(guò)后有自己的深刻的反思，這也是作為一個(gè)老師的基本師德。因為只有在不斷地反思中老師才能有不斷地提升，只有渴望學(xué)習新東西，擴展自己的知識基礎，才能?chē)L試更好的方法來(lái)獲取成功。
當面對個(gè)別家長(cháng)的片面的質(zhì)問(wèn)與疑惑時(shí)，我作為一個(gè)老師能夠以正面的角度去看待問(wèn)題，不逃避，一同去解決問(wèn)題，這個(gè)也是點(diǎn)滴的師德體現。因為這時(shí)我們老師需要與家長(cháng)之間增強彼此間的信任，共同面對，只有這樣彼此間的隔閡才能慢慢地消除，取而代之的是家長(cháng)與老師間的互相信任與支持，因為我們共同的目標都是讓我們的孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)!
每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)的形象和道德標準，然而這些形象和標準都不是整齊劃一的，而是需要我們去塑造。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是需要我們每個(gè)老師在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地去工作、踏踏實(shí)實(shí)地去做好每一件事，定能把師德之花綻放的更加燦爛!
教師師德演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復的一句話(huà)。這是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過(guò)�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！因為我心中有一個(gè)信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說(shuō)“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的；我所說(shuō)的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�，F在我可以驕傲地說(shuō)，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來(lái)相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會(huì )繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
我出生在xx年，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，親眼見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的國富民強。法制中國，和諧社會(huì )，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時(shí)間來(lái)備課？那位歷史老師說(shuō)：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹。我覺(jué)得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇8
貴陽(yáng)六中 朱梁
各位領(lǐng)導、老師們：
今天，我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。
泰戈爾說(shuō)：“不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！彼倪@句話(huà)一直引領(lǐng)著(zhù)我，讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。
XX年4月15日，星期四，被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué)，因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律，被班主任請到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評教育，可是他們不但不認錯，而且還毫不在意、滿(mǎn)不在乎，陰陽(yáng)怪氣。
班主任只好使用殺手锏：請家長(cháng)。
學(xué)生：媽媽不在貴陽(yáng)。
班主任：喊你爹。
學(xué)生：出差了。
班主任：出差也要來(lái)。
學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導說(shuō)了才算。
班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。
此時(shí)，千鈞一發(fā)；此刻，劍拔弩張。這可能是教育最危險的時(shí)刻，也可能是教育的最佳契機。
此情此景，作為年級主任，我必須化干戈為玉帛，不然因此而產(chǎn)生什么嚴重后果，我會(huì )有一種深深的負罪感。
我說(shuō)：“你們四位同學(xué)聽(tīng)著(zhù)，我給你們出個(gè)主意，只要你們完成我的一個(gè)小小要求，你們不但可以不請家長(cháng)，而且以后還可以隨便調座位。行嗎？”
幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣，齊聲說(shuō)：“朱老師，您請說(shuō)！”
“你們知道‘不以規矩，不成方圓’的意思嗎？”
他們齊聲說(shuō)：“不知道”
我說(shuō)：“聽(tīng)著(zhù)，我給你們講解�！敝v解完畢，他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō)：“哦，原來(lái)如此！”
“今天，給你們足夠的時(shí)間，一張紙，一支筆，畫(huà)一個(gè)圓，誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課，也不請家長(cháng)，還可以隨便調座位�！�
學(xué)生居然大聲地說(shuō)：“好！”
說(shuō)了算，定了干，四個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志。
可是畫(huà)了整整一節課，還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō)：“好吧！今天就到這兒，先去上課，晚上回家好好練習，明天繼續�！�
第二天，照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀，怎么也畫(huà)不圓，有一個(gè)學(xué)生突然急中生智，打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我：“朱老師，畫(huà)好了�！逼渌麑W(xué)生拭目以待。
直覺(jué)告訴我，這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生，我用商量的口吻說(shuō)：“這恐怕不行！”
學(xué)生急了，說(shuō)：“你又沒(méi)告訴我，是畫(huà)一個(gè)空心圓，還是實(shí)心圓；而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓，怎么不行呢？”
話(huà)很有道理，我說(shuō)：“行！我們用照相機照下來(lái)在電腦上檢驗，行嗎？”
學(xué)生：“行！”
結果可想而知。
學(xué)生沉默許久說(shuō)：“朱老師，不對！任何東西，放大后都會(huì )有缺陷�！�
我高興極了，因為學(xué)生明白了一個(gè)道理。
其實(shí)畫(huà)圓也好，請家長(cháng)也好，都只能是一種方式，一種手段，絕不是目的，我們的目的是引導，引導他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。
教育是慢的藝術(shù)，教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把問(wèn)題當課題，我們就會(huì )收獲意外的驚喜�！睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng)，也許我們的教育越容易成功，因為學(xué)生也許會(huì )刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫�，甩掉冷眼，摒棄譏笑，做一名冷靜的教師。只有冷靜，才能產(chǎn)生教育智慧；只有冷靜，才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；只有冷靜，才能讓我們共同撐起教育的一片藍天！
教師師德演講稿 篇9
尊敬的各位老師：
大家好！很榮幸能站在這里和各位共訴心聲。
此刻，我的內心是惶恐的，作為一名年輕教師，讓我來(lái)講述有關(guān)師德師風(fēng)的故事，自己深感為難，因為我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發(fā)現，其實(shí)優(yōu)秀的師德風(fēng)范，往往就在自己身邊，就在那些微不足道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。所以，今天我就和各位分享一下我在貴陽(yáng)一中這幾年的點(diǎn)滴感悟。
我進(jìn)一中時(shí)，正值學(xué)校剛搬遷金陽(yáng)。當時(shí)的金陽(yáng)，是一塊人煙稀少的土地。那年夏天，我到一中報到，沒(méi)有一輛直達的公交車(chē)，光轉車(chē)就足足花了一個(gè)小時(shí)。光溜溜的馬路上，沒(méi)有商鋪、沒(méi)有行人，只有大片大片的施工場(chǎng)地和以訛傳訛的謠言。一中人，作為開(kāi)荒的黃牛，堅守著(zhù)這塊土地。自從搬遷金陽(yáng)，老師們的作息時(shí)間被完全打亂。為了趕交通車(chē)，老師們得每天6點(diǎn)半起床。由于是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習一直到深夜10點(diǎn)半，如果是班主任，還要等到11點(diǎn)半查完學(xué)生寢室之后才能休息。這對于許多剛有了小孩的女老師來(lái)說(shuō)，是很痛苦的：上午她的孩子還沒(méi)起床就得匆匆地離家，直到深夜孩子熟睡時(shí)她才回家，整整一天的時(shí)間，聽(tīng)不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那么近，卻又是相隔那么遠。而這樣的值班，一周有兩次。雖然看似不近人情，但沒(méi)有一個(gè)女老師提出抗議。雖然搬遷金陽(yáng)給老師們的家庭生活帶來(lái)了極大的不便，但貴陽(yáng)一中沒(méi)有一個(gè)人抱怨，沒(méi)有一個(gè)人選擇離開(kāi)，沒(méi)有一個(gè)人消極怠工。大家都堅決服從上級的要求，堅守自己的崗位，站好自己的講臺。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，在大是大非面前，堅定地服從，這就是良好師德風(fēng)范的具體體現。
金陽(yáng)的地勢要比貴陽(yáng)高一些，記得XX年貴陽(yáng)發(fā)生凝凍災害時(shí)，從貴陽(yáng)到金陽(yáng)的道路結了冰，路很滑，很危險。但面對惡劣的天氣，那段時(shí)間，沒(méi)有任何一個(gè)老師遲到，沒(méi)有一個(gè)老師請假。正如一位老教師說(shuō)的，也許學(xué)生有理由可以遲到，但老師絕對不行，因為教室里還有五十多份愛(ài)等著(zhù)你。貴陽(yáng)一中的老師不僅在給學(xué)生“傳道授業(yè)”，更多的是身體力行，為學(xué)生做出表率，每個(gè)一中人想告訴學(xué)生的是：人生不僅僅只是一場(chǎng)考試，一場(chǎng)考試的結果或許很重要，但健康的心態(tài)、廣博的知識和對生命真正地尊重和熱愛(ài)，才是我們追求的終極目標。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，用自己的言行教導學(xué)生，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這就是良好師德風(fēng)范的具體體現。
曾有很多人懷疑過(guò)搬遷后的貴陽(yáng)一中是否會(huì )就此沒(méi)落，但是，作為一名貴陽(yáng)一中人，當我看到這個(gè)優(yōu)秀的具有優(yōu)良師德風(fēng)范的教師團隊時(shí)，我堅信一中還會(huì )再創(chuàng )輝煌。這幾年的高考成績(jì)，貴陽(yáng)一中每一年都有突破。今年，作為高三年級理科班的班主任，我所帶的班級有41人考上一本重點(diǎn)線(xiàn)。雖然成績(jì)歸根到底還是學(xué)生的，但就是這小小的榮譽(yù)，就能帶給我這普普通通的一中人大大的滿(mǎn)足。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，不計功名，安貧樂(lè )道，將學(xué)生小小的進(jìn)步和榮譽(yù)，當做是自己大大的滿(mǎn)足和幸福，這就是良好師德風(fēng)范的具體體現。
以上，就是我的所思所想。接到匯報通知時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導一再提醒，內容要感人，要有激情。但我想，教師的工作既是偉大的，同時(shí)也充滿(mǎn)了平凡。所以，我的發(fā)言里沒(méi)有疾病和死亡、沒(méi)有淚水和抱怨，點(diǎn)滴之中見(jiàn)平凡，平凡之中見(jiàn)偉大，或許，這正是貴陽(yáng)一中人、一群普普通通的人民教師最樸實(shí)無(wú)華，又真實(shí)偉大的師德風(fēng)范。
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