有關(guān)幼兒教師師德演講稿模板5篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在日常生活和工作中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編精心整理的幼兒教師師德演講稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師師德演講稿 篇1
有人曾問(wèn)過(guò)我如此的一個(gè)問(wèn)題,在此世上什么東西最美?也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是青春,也許會(huì )有人說(shuō),世上最美的是愛(ài)情,這些說(shuō)法各有各的道理,但我認為,世上最美的是奉獻。
記得在我念書(shū)的時(shí)候,我曾用少女特有的浪漫設計過(guò)自己的明天,用火一樣的熱情幻想過(guò)自己的未來(lái)。然而,現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí),當一個(gè)個(gè)調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、;^時(shí),一個(gè)在家是父母眼中“掌上明珠”的我,一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著(zhù)洗的我,此時(shí),卻要擔起這么一大群孩子的“保姆”,卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股……
此時(shí)的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過(guò)、迷惘過(guò),甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò),我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現在實(shí)際工作中運用的相差得實(shí)在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái),真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,我和其他老師比,存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實(shí)踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),自己深感原來(lái)的知識不夠用,感到有被淘汰的危機,面對這種壓力是消極的等待別人來(lái)幫呢,還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢?我選擇了后一種。
改變自己就應該抓緊現在不能等待,為了創(chuàng )造新的自我,我先從轉變角色開(kāi)始。首先,我從自己的能力和情緒入手分析,自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師談心,說(shuō)說(shuō)自己在工作和生活中的一些想法,讓他們幫我出些點(diǎn)子來(lái)調整自己的心態(tài),在老教師的幫助下,我很快的認識到對待工作要有責任心,對待孩子要有愛(ài)心,對自己要有信心,一個(gè)人只要有了責任心,熱愛(ài)自己的事業(yè),就會(huì )全身心的投入到工作中去,同樣對自己有了信心,才會(huì )認識和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長(cháng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個(gè)目標:要做一名合格的幼兒園教師。
在這段摸索學(xué)習的日子里,我遇到了很多問(wèn)題,像一開(kāi)始的時(shí)候,我不知道如何才能更好的和孩子交往,不知道以什么樣的身份來(lái)指導孩子的活動(dòng),和家長(cháng)交流時(shí)還會(huì )紅著(zhù)臉不知道說(shuō)什么好,這都讓我感到困惑和緊張,我應該怎么辦呢?我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )學(xué)習,一向同事學(xué)習,二向孩子學(xué)習,三向家長(cháng)學(xué)習,只有學(xué)會(huì )學(xué)習才會(huì )有所成。于是我在工作中嚴格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請教,虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議,吸取別人的長(cháng)處,改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習的過(guò)程,孩子們那種自主探索的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著(zhù)我,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè ),于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們,因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài)才能愛(ài)這份事業(yè)。在和家長(cháng)交流的過(guò)程中,我開(kāi)始擺正自己的心態(tài),用心和家長(cháng)交朋友,耐心的聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議,并和家長(cháng)討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價(jià),更重要的是一種相互的交流,使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。
與此同時(shí)我還要求自己做到多看、多想、多做,經(jīng)?匆恍┯嘘P(guān)幼兒教育方面的理論書(shū)籍,豐富自己的理論知識,并將自己的心得和其他老師一起分享,聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。成功者往往是那些做工作比別人更多更賣(mài)命的人,也比別人更用心思考的人。要做一名成功者他不會(huì )有犧牲和艱苦的感覺(jué),反而會(huì )不斷的得到自我肯定、充實(shí)感和更多的成功機會(huì )。所以在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰自我。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對一張張天真的笑臉,一聲聲清脆的“老師早”;當跟孩子們在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿(mǎn)童趣的手工,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨花朵。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”,這力量有如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑,無(wú)時(shí)不刻的在前方指引著(zhù)我、鞭策著(zhù)我、激勵著(zhù)我,教我要如何做人,做一個(gè)什么樣的人!幾年來(lái),我無(wú)不以園為家,無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù),一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子,在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因,在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。是的,沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們幼教工作者過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子,沒(méi)有與日俱增的存款,沒(méi)有一步一個(gè)臺階的升遷,但我們寧愿守著(zhù)這份清貧、這份寂寞,因為,在我們心里只有這樣一個(gè)追求:為了孩子的一切,奉獻一生我們無(wú)怨無(wú)悔!
“起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)?一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
最后,我想說(shuō):幼師的工作不止是一份薪水,一條前途,更多的或許是心理的依托,孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工作的態(tài)度——積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想,讓責任伴我們前行,踏實(shí)地走好每一步,與幼兒園的明天共展望。
幼兒教師師德演講稿 篇2
做學(xué)生最喜歡的老師做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標,也是我所追求的目標,在教學(xué)中,我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū),大到世界觀(guān)、人生觀(guān),小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)肚子不舒服,我會(huì )把他叫到跟前,幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了,我會(huì )用自己的臉貼近學(xué)生的額頭,試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真,我會(huì )拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué),幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動(dòng)會(huì )上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個(gè)小小的筆記本……我看過(guò)這樣一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松,而是嚴而有愛(ài),愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài),學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班的曹義濤同學(xué),是一位非常調皮的學(xué)生,學(xué)習較差,還經(jīng)常打架,一次,我開(kāi)會(huì )回來(lái),剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我,曹義濤打哭了班上的四個(gè)同學(xué),我當時(shí)非常生氣,可又有開(kāi)會(huì )的事要向同學(xué)們講,我就說(shuō):“你先等著(zhù),我一會(huì )找你!毕抡n后我把他叫到辦公室,本來(lái)想大發(fā)一通火,可轉念一想,以前發(fā)了火也沒(méi)有多大效果,今天換一種方式吧,我順手拿過(guò)一個(gè)凳子放在他面前說(shuō):“坐下吧!彼读艘幌,然后慢慢地坐下了,而且只坐了凳子面的一半,我看他緊張的樣子,就拍拍他的肩膀,說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,坐吧!彼@才坐好了,我就親切地和他說(shuō)起了家常話(huà):你家住在哪兒?爸爸媽媽干什么工作?中午在學(xué)校能吃飽嗎?正巧他那天穿著(zhù)這一套武術(shù)隊的運動(dòng)服,我就問(wèn):“你學(xué)過(guò)武術(shù)嗎?”他說(shuō)“是”,我又問(wèn):“學(xué)了幾年了?”他說(shuō):“學(xué)了三年了?”我又說(shuō):“那你學(xué)武術(shù)是為了什么?”他說(shuō):“為了鍛煉身體!蔽艺f(shuō)“那你好好練,等下一次學(xué)校舉行特長(cháng)展示節,請你代表我們班來(lái)一套武術(shù)表演,怎么樣?”他的臉上終于露出了笑,干脆地說(shuō):“行!笨此吲d的樣子,我接著(zhù)問(wèn):“那你告訴老師今天是怎么回事?”沒(méi)等我的話(huà)說(shuō)完,他就說(shuō):“老師是我的錯,我下位扔廢紙,他們說(shuō)老師不讓上課扔,等下課再扔,我就打了他們,老師我錯了!蔽艺f(shuō):“知道錯了就好,一會(huì )向那幾位同學(xué)道個(gè)謙,好不好?”他連忙說(shuō)“好”。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說(shuō)了一聲“謝謝老師!痹谝院蟮膸滋炖,我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步,我慶幸自己那天沒(méi)有發(fā)火。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài),當我們面對學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì ),滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
幼兒教師師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師們:
我的中國夢(mèng)就是努力縮小城市與鄉村之間的教育差距,讓每一位農村孩子能夠就近享受到良好的教育。
我國城鄉差距,既包括有形的物理上的差距,也包括人與人心里間的差距。多年的發(fā)展,我國城鄉差距大大縮小,但離我們心目中希望的樣子還是有差距的。城市居民的生活質(zhì)量、孩子上學(xué)等方面,遠遠方便、優(yōu)越于農村。教育與每一位公民、每一個(gè)家庭的福祉息息相關(guān),與國家的前途與命運緊密相連。
我不求每位農村的學(xué)生都能與城里學(xué)生一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,但讓每一位農村的孩子就近入學(xué),有合適的學(xué)?缮,有讓家長(cháng)放心的校園環(huán)境和交通環(huán)境,在學(xué)校食堂能吃上可口的飯菜,住著(zhù)舒心的宿舍,有讓學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)習、活動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生在學(xué)校里一邊快樂(lè )學(xué)習,一邊快樂(lè )生活,享受著(zhù)良好的教育。
幼兒教師師德演講稿 篇4
我是一名平凡的幼兒教師,陪伴著(zhù)我的是一群群稚氣的孩子,是數不盡的承諾和責任。我的事業(yè)就是在幼苗的根莖上澆灌人生的第一滴水,在幼苗的土壤里施下人生的第一把肥。我很慶幸自己能陪伴著(zhù)、關(guān)注著(zhù)、影響著(zhù)、也見(jiàn)證著(zhù)每一棵幼苗的成長(cháng)。
每年接待新生我要做的第一件事,就是請家長(cháng)填寫(xiě)幼兒自然情況調查表,內容包括:孩子的乳名(小名)、自理能力情況、有無(wú)病史和過(guò)敏史、喜歡做的事情、家長(cháng)的擔心和要求等等,這樣我可以盡快的在短時(shí)間內了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),最快的與孩子建立親密的關(guān)系,更細致的關(guān)心和愛(ài)護他們。
20xx年接新生的時(shí)候,有個(gè)叫冬歌的女孩兒,第一天上幼兒園,無(wú)論媽媽怎樣和她商量,她雙手摟著(zhù)媽媽的脖子說(shuō)什么也不肯下地,淚流滿(mǎn)面的她警惕的觀(guān)察著(zhù)我的一舉一動(dòng)。想想也是,那么小的孩子,從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園,要面對陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的小朋友,孩子怎么能不害怕呢?我把冬歌從媽媽手中接過(guò)來(lái),叫著(zhù)她的乳名與她說(shuō)話(huà),讓她感覺(jué)到老師是可親可愛(ài)的。我帶她和其他孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲,使她感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧更開(kāi)心;我用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為她和孩子們講故事,使她感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)的樂(lè )趣。我知道用我細膩的的愛(ài)和真誠的關(guān)懷可以改變孩子的不安心態(tài),使他們盡快適應新環(huán)境,喜歡上幼兒園。一位家長(cháng)在很多年后遇到我,對我說(shuō):“趙老師,我第一天送孩子去上幼兒園,你把孩子接過(guò)去抱在懷里的.情景永遠留在我的腦海里,作為媽媽我一直為此感動(dòng)著(zhù)!币粋(gè)小小的動(dòng)作可以讓家長(cháng)記憶了那么多年,感慨那么長(cháng)時(shí)間。她又哪里知道,每當孩子用柔弱的小手緊緊地抱著(zhù)我的時(shí)候,那份依賴(lài)與信任是足以讓每個(gè)人都甘心情愿付出自己的一切的。
我喜歡觀(guān)察孩子們,捕捉他們的一舉一動(dòng),因為每個(gè)孩子的身上都擁有獨特的個(gè)性,閃爍著(zhù)獨特的光芒。
王羽博是個(gè)比較調皮的小男孩,吃飯偏食、不喜歡學(xué)習、與小朋友經(jīng)常鬧矛盾,在小朋友中威信比較低。我發(fā)現每天早晨我拿著(zhù)熱水壺往保溫桶里注水的時(shí)候,他馬上就會(huì )沖到我的面前,幫我把保溫柜的蓋子抬起來(lái)。小朋友帶藥了,他會(huì )不厭其煩的提醒人家不要忘記吃藥。做值日生他會(huì )很認真的完成任務(wù)。當我把這些優(yōu)點(diǎn)一件一件的擺在大家面前的時(shí)候,小朋友們改變了對他的態(tài)度,我也經(jīng)常的在他有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候大加表?yè)P鼓勵他。漸漸的,在大家的關(guān)注中王羽博有了明顯的轉變,許多的不良習慣都不知不覺(jué)的改掉了。
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越來(lái)越多的離婚率,讓我接觸了很多單親家庭的孩子,這些孩子大都敏感、內向。小潘曾在以“我的爸爸”為題的主題活動(dòng)中,大聲地說(shuō):“老師,我沒(méi)有爸爸!”我告訴她:“我們每個(gè)人都有自己的爸爸,不過(guò)因為各種各樣的原因,有的爸爸和孩子生活在一起,有的爸爸沒(méi)有和孩子生活在一起。無(wú)論是在一起生活,還是不在一起生活,每個(gè)爸爸都是愛(ài)自己的孩子的!变夸恳苍鴿M(mǎn)臉悲傷地告訴我沒(méi)有媽媽了,因為以后他要管爸爸家的阿姨叫媽媽。我告訴他:“你不是沒(méi)有媽媽了,而是比別人多了一個(gè)媽媽?zhuān)瑒e人有一個(gè)媽媽的愛(ài),而你有兩個(gè)媽媽的愛(ài)!
對于這些單親家庭的孩子,我經(jīng)常找機會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行溝通,及時(shí)的反映幼兒在園的細微變化,取得家長(cháng)的配合,注意孩子健康心理的引導。在幼兒園我也會(huì )關(guān)注這些孩子的精神上的需求,更多的為他們創(chuàng )造表現自己的機會(huì ),挖掘他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們融入集體、接納自己、熱愛(ài)生活。我希望我的努力可以引導他們以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)進(jìn)入社會(huì ),成為懂得愛(ài)、責任、付出和尊重的人,擁有屬于自己的幸福人生。而不是讓自卑、冷漠、孤單、怨恨伴隨他們的成長(cháng)。
當然,良好的教育效果不是單憑教師的努力就可以完成的,還需要家長(cháng)的配合與參與。家長(cháng)們是我的教育伙伴,也是我的朋友,我們在彼此的尊重與信任中建立了深厚的友誼。
大部分家長(cháng)都覺(jué)得孩子小,不敢讓孩子接觸畫(huà)筆、剪刀、筷子等用具。造成很多孩子上幼兒園了,這些用具都沒(méi)碰過(guò)。我與家長(cháng)積極探討交流,鍛煉幼兒使用這些工具對幼兒肌肉的發(fā)展、對筆的感知和控制能力、對左右腦的開(kāi)發(fā)有哪些好處,如何指導孩子正確安全的使用這些工具。半年下來(lái),基本上所有的孩子都能靈活的控制和使用這些工具了,并且從來(lái)沒(méi)有因為使用它們而發(fā)生受傷的情況。家長(cháng)也為孩子的進(jìn)步而欣喜。
方舟是班上出類(lèi)拔萃的小女孩,因為方舟媽媽教育有方,她早在3歲左右就已經(jīng)認識20xx多個(gè)漢字了。為了給孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境,媽媽為方舟辦理了退園手續,全家舉遷長(cháng)春。然而,不幸的事情發(fā)生了,方舟媽媽因遭遇車(chē)禍造成脊髓受傷。聽(tīng)到這個(gè)消息,我第一時(shí)間為方舟辦理了復園手續,因為家里所有的親屬都要分批照顧受傷的爸爸、沒(méi)有脫離危險的媽媽和方舟年幼的弟弟。在幼兒園,我自覺(jué)擔當起了照顧方舟的任務(wù),周末把她帶回家和女兒游戲,時(shí)刻關(guān)心她、鼓勵她、鍛煉她。畢業(yè)典禮上,方舟熟練地主持畢業(yè)節目、感人的詩(shī)歌朗誦贏(yíng)得大家的陣陣掌聲,方舟76歲的爺爺激動(dòng)地握著(zhù)我的手連連說(shuō)著(zhù)感謝的話(huà)。那一刻,我覺(jué)得我是世界上最幸福的人!我微不足道的付出卻收獲了如此豐厚的回報與認可。
20xx年來(lái),我迎接了一批又一批的新生,送走了一批又一批的畢業(yè)生。每送走一班孩子,我都會(huì )依依不舍。時(shí)光的列車(chē)滿(mǎn)載著(zhù)孩子們飛馳而過(guò),深深留下的是他們成長(cháng)的軌跡:
我們一起觀(guān)看抗日電影、參觀(guān)烈士陵園,我告訴他們什么是烈士,為什么要珍惜現在的美好生活;我們選拔禮儀小天使,讓他們知道文明是優(yōu)良的品質(zhì);我們參觀(guān)蔬菜市場(chǎng),自己動(dòng)手制作蔬菜沙拉,在種植園種植土豆和花生,一起感受勞動(dòng)創(chuàng )造與收獲;我們去運動(dòng)場(chǎng)放風(fēng)箏,暢想未來(lái),放飛夢(mèng)想;我們舉辦元旦舞會(huì )、吃小食品自助餐,體會(huì )分享的快樂(lè );我們辛苦排練集體舞,準備節目和活動(dòng),理解集體與合作的含義;我們開(kāi)展講故事、詩(shī)歌朗誦、禮儀競賽,體會(huì )展示自我的成就感;四川地震,我組織孩子們捐款,知道關(guān)愛(ài)別人也是美德;我朗誦詩(shī)歌給他們欣賞、讓他們在淚留滿(mǎn)面中知道什么是生離死別,什么是愛(ài)……
每一個(gè)清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里,親切地說(shuō)一聲:明天見(jiàn)”。目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬,無(wú)數的風(fēng)風(fēng)雨雨,我付出的是青春,是汗水,是熱情,是無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)我在收獲著(zhù)健康快樂(lè )、收獲尊敬愛(ài)戴,收獲家長(cháng)的信任和友情、收獲著(zhù)孩子們純真的愛(ài)。
當孩子們雀躍的來(lái)到我面前問(wèn)候“老師好”的時(shí)候;當我用刀為孩子們分發(fā)水果,他們關(guān)切的提醒我:“老師小心別割到手”的時(shí)候;當他們把我當作知心朋友,把心里的小秘密告訴我的時(shí)候;當孩子為我拿來(lái)治療嗓子的藥物的時(shí)候;當他們被我嚴厲批評,轉過(guò)身卻毫不記恨的時(shí)候;當他們畢業(yè)前夕摟著(zhù)我說(shuō):“老師我愛(ài)你”“老師等我長(cháng)大,我開(kāi)車(chē)帶你和小朋友一起去旅行”的時(shí)候……我知道內心的快樂(lè )和滿(mǎn)足是我舍卻了這份事業(yè)永遠無(wú)法獲得的。
我為他們做的和他們?yōu)槲伊粝碌狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是那么真實(shí)的存在于彼此的生命歷程中,為此我珍惜這一切——因為我在付出愛(ài)的同時(shí)也在收獲著(zhù)愛(ài)的果實(shí)。
幼兒教師師德演講稿 篇5
“男幼兒教師”似乎是大部分男性幼兒教師不愿接受的一種稱(chēng)謂,覺(jué)得這是男士職業(yè)中的“下等職業(yè)”。我曾經(jīng)也是一種這樣的心態(tài),但是,當我在幼師這個(gè)女兒國里修煉了五年之后,開(kāi)始轉變自己的觀(guān)點(diǎn);走進(jìn)幼兒園之后,感受到了作為一名男幼兒教師的幸福,同時(shí)更正視了男士加入學(xué)前教育的重要性。所以,今天我能大膽自豪地說(shuō):我就是一名男幼兒教師!
一、相信自己的選擇
曾經(jīng)有很多人問(wèn)我:“你為什么會(huì )選擇幼兒教育這個(gè)職業(yè)?”我的回答是:“雖然是偶然,其實(shí)也是緣分,因為我很喜歡小孩!”還有的人問(wèn):“有很多幼師畢業(yè)的男生會(huì )轉行,你會(huì )不會(huì )呢?”“不會(huì ),因為我喜歡這份職業(yè),我能看到這份職業(yè)的前景是光明的,我要為我的選擇而負責!
“三百六十行,行行出狀元”“只要思想不滑坡,方法總比困難多”,這是我堅持走幼教這條路的原動(dòng)力。從走進(jìn)幼師的大門(mén),到走進(jìn)幼兒園的大門(mén),途中也曾經(jīng)打過(guò)無(wú)數的心理內戰,抵抗過(guò)無(wú)數的外界壓力。在學(xué)校期間,有的女生蔑視男生,認為男生在幼師就是“混日子”,不可能有什么前途。因為學(xué)校開(kāi)設很多的技能技巧課,認為不適合男生學(xué)。社會(huì )上,有的人認為男性幼兒教師的加入更有助于幼兒的健全發(fā)展,特別是對男孩的氣質(zhì)、性格、思維方式的培養。但也有的人認為:男士不夠心細,不會(huì )關(guān)心愛(ài)護小孩,將孩子送到幼兒園后家長(cháng)不放心。
對于不同的看法與評論,我進(jìn)行了辯證的思考:他們的看法有合理的成分,但也是片面的。男士的加入雖然有一定的局限性,但是更大程度上對幼兒的發(fā)展是有幫助的。而且在幼兒園里是和女教師一起合作的,這樣就可以起到互補作用。從事幼兒教育工作多年的國內外資深教師和幼教專(zhuān)家紛紛指出:在傳統學(xué)前教育中,兒童從出生到入幼兒園,一直被女性所包圍,這對兒童,尤其是男孩子而言,對其個(gè)性、品質(zhì)的培養都有一定的消極作用。久而久之,我們從生活實(shí)踐中可以發(fā)現,幼兒雖然安靜、內向、循規蹈矩、不越雷池,卻喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險、拼搏等優(yōu)良品質(zhì);另外,心理學(xué)家也指出男教師對于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問(wèn)題的態(tài)度手法等也有著(zhù)很大的影響,甚至在某些方面的知識相對也比女教師更為開(kāi)闊。事實(shí)上男女教師相互取長(cháng)補短、合理搭配將對幼兒的健康成長(cháng)更為有利。所以,在學(xué)校期間我就堅定了信念,力爭為做好一名男幼兒教師,不去在乎女生對我們的消極評論,而是積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),并擔任了學(xué)生會(huì )主席,用自己的行動(dòng)來(lái)證明男生照樣可以做得很好。
不過(guò),有很多的男幼兒教師,雖然也喜歡小孩,但是覺(jué)得幼兒教師的社會(huì )地位比較低,而且經(jīng)濟收入也不能滿(mǎn)足男士的需求,所以導致轉行。其實(shí)我覺(jué)得這種心理的產(chǎn)生,源于自己的心態(tài),進(jìn)一步講就是自己不相信自己,沒(méi)有看到學(xué)前教育的前景有多廣。要想提高男幼兒教師的社會(huì )地位,我們應該努力去拼搏,去改進(jìn),而不是逃避轉行。所以,我們應該擺正心態(tài),響應社會(huì )的呼吁,適應社會(huì )發(fā)展的趨勢,安心扎實(shí)地在幼兒園一線(xiàn)工作。對于經(jīng)濟的收入,我認為不是因為別人給得少,而是因為自身的價(jià)值還不夠大。
二、外界給了我扎根幼兒園的力量
自信是邁向幼兒園的第一步。自工作以來(lái),雖然經(jīng)歷過(guò)很多的辛酸,但最終的感受是幸福的。我很幸運地來(lái)到了青島市實(shí)驗幼兒園!霸趷(ài)的世界里相遇,我們共同成長(cháng)”是我園的服務(wù)理念。在這個(gè)和諧開(kāi)放的大家庭里,我感受到了愛(ài)的陽(yáng)光雨露,感受到了社會(huì )上對我們的認可。
第一,幼兒園正視、重視“男性幼兒教師”
正確地看待男性幼兒教師是引導其在幼兒園健康成長(cháng)的前提。初次來(lái)到幼兒園,園長(cháng)與我進(jìn)行了透徹的談話(huà),交流了當前學(xué)前教育的發(fā)展情況、幼兒園的教育思想,幫我分析了自己的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵我揚長(cháng)補短爭做一名專(zhuān)家型的教師。雖然交流的時(shí)間不長(cháng),但對于我一名剛踏上工作崗位上的“新兵”來(lái)說(shuō),可謂是對今后發(fā)展藍圖的一次初步描繪。
自實(shí)習起,領(lǐng)導就讓我參加幼兒園的各種教研活動(dòng),感受教研氛圍、感受園本文化,并安排在骨干教師的班級里進(jìn)行實(shí)習。指導老師循序漸進(jìn)地、連綿不斷地讓我感受開(kāi)放教育的思想內涵,了解開(kāi)放教育的教育目標、教育內容、課程特色等等。此外,還通過(guò)觀(guān)看幼兒園優(yōu)質(zhì)課的錄像、《贏(yíng)在執行》培訓錄像等途徑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓,為真正走上工作崗位做了很好的鋪墊,更減少了走上工作崗位的焦慮感。
在人員的分配上,園領(lǐng)導有意為我安排和一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、善于培養新人的優(yōu)秀教師搭檔。在工作中,班主任老師與我一起開(kāi)展教研活動(dòng),分析主題價(jià)值,并鼓勵我提出自己的見(jiàn)解,幫助我分析自己見(jiàn)解的對與否。在課程實(shí)施的過(guò)程中,難度較大的課程內容引導我開(kāi)展,難度較小的會(huì )放手讓我自己去嘗試探索,并不斷提醒鼓勵我:不要一味地去模仿別人的教學(xué)方式,要學(xué)會(huì )借鑒改良別人的教學(xué)方式,慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格,體現男性教師與女教師的不同。
第二,有機互補的分工,樹(shù)立男性幼兒教師的信心
有些男性教師,覺(jué)得在教學(xué)科目上會(huì )存在著(zhù)局限性,認為舞蹈、唱歌這類(lèi)的藝術(shù)教育不適合男老師教,其實(shí)這是非常片面的。我的工作感受是“我們不是都很在行,但也不是都不在行!比耸蔷哂袀(gè)體差異性的,美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納的多元智能理論已經(jīng)證明了人的智能有多個(gè)方面,每個(gè)人所具有的智能水平各不相同。所以,我相信只要教師間優(yōu)勢互補就會(huì )找到工作的自信。
我的特長(cháng)是彈琴、唱歌,所以在幼兒園擔任音樂(lè )、體育、科學(xué)、英語(yǔ)四個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。起初很吃力,特別是音樂(lè )教學(xué)中舞蹈的教學(xué),因為自己不擅長(cháng)舞蹈。后來(lái),根據自身的情況,園領(lǐng)導對我所帶的科目進(jìn)行了個(gè)別調整,將舞蹈歸班主任教,音樂(lè )中的歌曲、音樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞還繼續由我教。這樣以來(lái),通過(guò)日常教學(xué)中不斷的教研互動(dòng),所帶的科目慢慢變得得心應手。而其中所帶的體育更為孩子喜歡,因為男教師具有的堅強、剛毅、粗獷以及富于開(kāi)拓和創(chuàng )造的性別特征,在心理上更容易與兒童磨合相吸,在幼兒園活動(dòng)中,男教師能夠和幼兒盡情玩耍和忘我游戲,容易滿(mǎn)足學(xué)前期孩子特需的身體“饑渴”和心理依賴(lài)。因而,在教學(xué)上樹(shù)立了一定的信心。
第三,和諧、平等的人際關(guān)系氛圍,是扎根幼兒園的客觀(guān)保障
據有關(guān)調查:有很大一部分男性幼兒教師的流失、轉行,很重要的原因是幼兒園中女教師占絕大多數,男性教師孤寂感較強。而在我園,同事之間的關(guān)系和諧密切,性別意識雖淡化但不失度。在園內、級部?jì)、班級內的教研活?dòng)中,不管是領(lǐng)導還是老師,每個(gè)人的發(fā)言權都是平等的,沒(méi)有等級和性別歧視。
對于聊天話(huà)題的不投機,我采取選擇性聽(tīng)取。有的男教師會(huì )因為女教師喜歡交流有關(guān)衣服、逛街的事情,而覺(jué)得和她們缺乏共同語(yǔ)言。但是我們可以參與她們在交流體育方面的話(huà)題,或是主動(dòng)出擊扭轉為自己喜歡的話(huà)題,這樣就會(huì )使得關(guān)系更加和諧,而且自己也不會(huì )感到孤單。
第四,在機會(huì )的獲得中,感受男教師的優(yōu)越感
能獲得領(lǐng)導的指導是難得的機會(huì ),是促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑之一。不管是集體活動(dòng),還是區角活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、生活活動(dòng),領(lǐng)導都會(huì )有意識地多給我們一些指導,而且在指導的過(guò)程中多以鼓勵、建議為主,從而維護我們的自尊心、激發(fā)我們的進(jìn)取心。在參觀(guān)、交流、評比的活動(dòng)中,也會(huì )多為我們提供機會(huì ),讓我們經(jīng)歷很多的活動(dòng)過(guò)程,開(kāi)闊眼界,增長(cháng)更多的見(jiàn)識,比如參加“青島市一日活動(dòng)評選活動(dòng)”等等。另外,在幼兒園的活動(dòng)中,注意對男性教師的宣傳,讓我們有一種優(yōu)越感和自豪感。
第五,家長(cháng)選擇幼兒園的條件、幼兒園選擇教師的條件,使我們感到男性幼兒教師的價(jià)值
在畢業(yè)之際,男生不出校就會(huì )有很多幼兒園上門(mén)招聘。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中,有很多家長(cháng)對我們的工作非常認可,能夠認識到男性幼兒教師對幼兒發(fā)展所帶來(lái)的益處。更有些家長(cháng)說(shuō):“現在很多的家長(cháng)在選擇幼兒園的時(shí)候,把有男教師的幼兒園放在首位!边@體現了我們男性幼兒教師的價(jià)值。
事實(shí)表明,我選擇做一名幼兒教師是正確的,符合社會(huì )發(fā)展要求的。為了使孩子在更為和諧、剛柔相濟的教育環(huán)境中獲得更大的教益,我們要在自信中起步——自己高看自己,在厚愛(ài)中成長(cháng)——認真扎實(shí)地工作,在成就中提高男性幼兒教師的社會(huì )地位——精裝自己,做出成就。
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