有關(guān)幼兒園師德演講稿范文匯編8篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們都可能會(huì )用到演講稿，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的幼兒園師德演講稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好。今天我演講的題目是《讓愛(ài)心伴著(zhù)童心一起飛》
人們常常把教師比做辛勤的園丁、燃燒的紅燭。作為幼兒教師，當每天面對那一群群天真爛漫的孩子，看著(zhù)那一雙雙純潔的眼睛，一張張如花般的笑臉，您能不動(dòng)情嗎？怪不得一位詩(shī)人曾感嘆：“教師之所以永遠年輕，是因為他們每天都在溫習童年�！�
十年前，就是帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情，帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬，我踏入了東三里小學(xué)這片孕育希望的田野。十年間，因為信守著(zhù)愛(ài)與承諾，我在小學(xué)語(yǔ)文這片沃土上茁壯成長(cháng)。然而，上天似乎是在故意考驗我對教育事業(yè)的執著(zhù)信念--就在從教后的第十個(gè)年頭，由小學(xué)教師過(guò)渡到幼兒教師這一突如其來(lái)的角色轉變使我對自己的事業(yè)前景充滿(mǎn)了迷茫和懷疑。面對這一嶄新的教學(xué)領(lǐng)域，我曾多次捫心自問(wèn)，我能行嗎？孩子們會(huì )喜歡我嗎？家長(cháng)們會(huì )認可我嗎？我甚至一度產(chǎn)生了逃避的想法。年邁的母親看透了我的心思，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，小學(xué)老師是老師，幼兒園老師不也是老師嗎？如果你能把一群啥也不懂只知哭鼻子的娃娃也能教育好，那不更能證明你是一名名副其實(shí)的好老師？”母親的話(huà)讓我陷入了久久的沉思--是啊，人生博弈的真正樂(lè )趣不就是迎接挑戰、克服困難、成就自我嗎？把責任扛在肩頭，把愛(ài)放在心頭，幼教這一領(lǐng)域也一定會(huì )成為我放飛夢(mèng)想的舞臺。
20xx年10月，煥然一新的校園迎來(lái)了第一批學(xué)生。面對這些從未離開(kāi)過(guò)媽媽?xiě)驯У膶氊悅�，他們時(shí)而上天入地、時(shí)而哭鬧不定，真讓我有一種如臨大敵的感覺(jué)。經(jīng)常是左手抱著(zhù)右手攬著(zhù)，后排的巨無(wú)霸小胖剛剛被我從課桌上抱下，前排的小蘿卜頭又因為玩具被搶而哭起了鼻子，我真恨不得長(cháng)出三頭六臂，把每一個(gè)哭鬧的孩子都攬入懷中�？晌疑钪�，一味的安撫治標不治本，于是我開(kāi)始轉移他們的注意力。一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，一首首婉轉悠揚的兒歌，一幕幕妙趣橫生的動(dòng)漫畫(huà)面，一次次充滿(mǎn)愛(ài)意的擁抱和贊揚，春風(fēng)化雨般的呵護滋潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心田，漸漸地，一張張恐懼而羞澀的小臉逐漸被天真快樂(lè )的笑容所取代。之后，我又結合自己所學(xué)，利用各種時(shí)機對孩子們進(jìn)行潛移默化地常規引導和訓練。慢慢地，我發(fā)現越來(lái)越多的孩子開(kāi)始見(jiàn)到我主動(dòng)問(wèn)好、課上積極舉手回答問(wèn)題、課下有序排隊上廁所，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步使我感到莫大的欣慰，我不禁暗自慶幸：初戰告捷。
但是，要想真正贏(yíng)得孩子們的信任，還需要我有足夠的耐心和細心。不滿(mǎn)三歲的娜娜剛來(lái)到班里時(shí)，像一頭受驚的小鹿瑟縮在角落里，我許多次試圖抱起這個(gè)可憐的孩子，可是每次的結果都是孩子瘋狂般地又踢又咬，甚至有一次，我胳膊上留下了一圈紫紅的牙印。但我并沒(méi)有因為她的偏執與孤僻而放棄，而是想盡一切辦法去接近她，開(kāi)導她。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，慢慢地，孩子臉上的恐懼開(kāi)始消散，每當我沖她微笑時(shí)，她也開(kāi)始朝我羞澀的笑笑，但依然不吃不喝不說(shuō)話(huà)，真正的轉機卻是來(lái)自于那一次意外。一天，安靜的教室里孩子們正在課上認真地畫(huà)畫(huà)，娜娜的眼睛里卻充滿(mǎn)了恐懼和不安，孩子的異常立刻引起了我的注意，可剛一走近，一股刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，望著(zhù)孩子羞澀的眼神我立刻明白了原因。我忍著(zhù)刺鼻的氣味把弄臟的衣褲脫下，拿出濕巾認真地幫她擦拭干凈，然后又為她換上干凈的衣褲，并輕聲安慰她：“孩子，別怕，沒(méi)什么大不了的，換上干凈衣服就不臭臭了�！碑斘艺D身去打掃桌椅地面時(shí)，記憶中從未言語(yǔ)過(guò)的娜娜忽然輕輕地叫了一聲“媽媽”。怔在那里的我似乎瞬間凝固了一般，緩過(guò)神來(lái)，轉身抱起這個(gè)可愛(ài)的孩子，幸福的眼淚奪眶而下。是啊，堅持與付出換來(lái)的是孩子的信任與依戀，我怎能不為此而感動(dòng)呢？漸漸地，鬼精靈的寶貝們都學(xué)著(zhù)娜娜的樣子，不再叫我叢老師了，取而代之的是“親媽媽”。自此，52個(gè)可愛(ài)的孩子在我這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的“親媽媽”的懷抱里盡情地享受母愛(ài)，在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭里茁壯成長(cháng)。很多家長(cháng)都半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“叢老師，聽(tīng)到我的孩子叫你媽媽?zhuān)叶加行┏源琢四��！泵看温?tīng)到類(lèi)似這樣的話(huà)語(yǔ)，我感覺(jué)所有的付出都得到了回報，所有的委屈和不快瞬間煙消云散。
作為轉型期的新建幼兒園，目前我們面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是人員緊缺。下學(xué)期我們班只有我一個(gè)老師。大到備課上課，小到各種保育記錄，別的班兩個(gè)人來(lái)完成的工作，現在都要我一個(gè)人負責完成，工作強度和時(shí)間緊迫性可想而知。5月31日的下午，我正在為六一匯演緊張忙碌著(zhù)，爺爺因病去世的噩耗突然傳來(lái)，那一刻我眼淚奪眶而出。匆匆趕回家見(jiàn)了爺爺最后一面，第二天我又準時(shí)回到單位，家人都很不理解，家里出了這么大的事，你怎么還去上班？因為我自己明白，班里只有我一個(gè)老師，我不去，孩子們辛苦練習了數月的節目就沒(méi)法表演。強忍悲痛帶著(zhù)孩子表演完所有的節目，當聽(tīng)到家長(cháng)們一陣陣掌聲和喝彩時(shí)，我再也無(wú)法忍受，躲到洗手間里放聲大哭。
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重。沒(méi)有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，更沒(méi)有“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁，但我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，因為這些天真、活潑、可愛(ài)的孩子使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。孩子是祖國的希望，民族的未來(lái)。我愿用我的愛(ài)心為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓我的愛(ài)心伴著(zhù)孩子們的童心一起飛吧！
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿 篇2
作為一名新老師，每一次與幼兒接觸、與幼兒共同活動(dòng)，我覺(jué)得都是一種新的嘗試。在一次次心與心的碰撞中，使我更加了解孩子的個(gè)性。特別是在對待班級上那些內向、害羞的孩子，更是要用科學(xué)的方法進(jìn)行教育。
害羞的孩子一般都是生性敏感，心靈相對較脆弱、膽小，對陌生人或陌生的環(huán)境感到驚恐，對于人群總是敬而遠之。
這一周，班級要推選一名幼兒在國旗下講話(huà)，按以前的方法多數是老師指派人選。而這次，我在全體幼兒中設問(wèn)：“誰(shuí)想上？”聽(tīng)老師這么一問(wèn)，很多孩子都搖搖頭，我很失望，覺(jué)得班上的孩子不夠積極，也不夠勇敢。選人的事情就這樣先擱著(zhù)了。第二天，平時(shí)比較害羞的葉霖小朋友突然和她媽媽一起來(lái)告訴我，希望能給她這次機會(huì )。面對家長(cháng)和孩子的請求，說(shuō)實(shí)在，我一時(shí)不知所措。國旗下講話(huà)是多么嚴肅的事情，如果上臺后又不敢講出口或講得結結巴巴的話(huà)，那怎么辦呢？考慮了一會(huì )兒，我還是答應了。我想，作為一名老師理應給孩子提供機會(huì )，何況又是孩子自己提出的請求，我更要支持。因此，我摸著(zhù)孩子的頭說(shuō)：“老師相信你，只要你敢登上那個(gè)升旗臺，你就進(jìn)步了！老師和小朋友們會(huì )為你鼓掌的�！比~霖小朋友勇敢地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
再接下去的幾天里，葉霖小朋友都積極地向我匯報在家的準備情況，我發(fā)覺(jué)她一次次地進(jìn)步了。我為她準備了話(huà)筒，讓她在班級小朋友面前試講一遍，全班響起了熱烈的掌聲。這掌聲，為葉霖小朋友那天正式上臺增添了許多自信。，她的自信、連貫而富有感情的講話(huà)迎得了臺下孩子的熱烈鼓掌。自那次后，葉霖在班級里變得活躍、勇敢了，做事情也積極了。
這件事留給我這么一個(gè)啟示：害羞、內向的孩子不該成為人際關(guān)系上的一大障礙，他們對于環(huán)境的觀(guān)察方式需要更多的時(shí)間去認識。對于陌生的東西，他們需要觀(guān)察后，才會(huì )有更多的安全感。所以，我們不要強迫他們，而是要為他們營(yíng)造良好的氛圍去認識外在的人、事、物。更不要急著(zhù)為孩子貼上害羞的標記，要多提供他們在別人面前表現的機會(huì )，多鼓勵與人交往的勇氣。而且應順應孩子的本性，因勢利導，自然會(huì )水到渠成。
正如舒馬赫說(shuō)過(guò)：說(shuō)到底，給孩子多多提供嘗試機會(huì )也是實(shí)施挫折教育的一個(gè)有機組成部分。原因很簡(jiǎn)單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機會(huì )，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會(huì )，因此也不可能邁向成功之路。我想，每一位老師，都會(huì )因為自己提供的一次機會(huì )，為孩子的進(jìn)步而快樂(lè )無(wú)比的。
幼兒園師德演講稿 篇3
在一個(gè)教師家庭，媽媽曾在教育戰線(xiàn)上工作多年，受她的影響，從小時(shí)候起我就有了一個(gè)美麗的夢(mèng)——長(cháng)大了也要當一名人民教師。歲月匆匆，如今我當了一名幼兒教師，終于實(shí)現了我的夢(mèng)想。在幼教戰線(xiàn)上我已工作了十年。俗話(huà)說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元�！敝灰θプ鼍蜁�(huì )有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會(huì )做得更出色。
有人問(wèn)我：當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì )不加思索地回答道：“愛(ài)心”。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應。愛(ài)心是對工作的熱愛(ài)，對孩子的熱愛(ài)。有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，有了愛(ài)才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，有了愛(ài)才會(huì )舍得付出。如今我也是一位孩子的媽媽?zhuān)芨惺艿浇處煹膼?ài)對孩子的重要，更能體會(huì )到孩子對教師愛(ài)的需求，教師這一職業(yè)，是一種愛(ài)的蘊涵與奉獻.
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū)，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇脨�(ài)心啟迪幼兒的智慧，用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情。
首先，愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來(lái)到陌生的幼兒園，來(lái)到老師的身邊，這在他們的情感上是一個(gè)很大的波動(dòng)，他們會(huì )自然地把對父母的各種思想、感情、期望與愛(ài)的要求轉移到老師身上，并渴望老師像媽媽那樣給他們以愛(ài)撫，有時(shí)甚至把老師的愛(ài)看得比父母之愛(ài)還重。孩子們的滿(mǎn)足，就是我的滿(mǎn)足。
作為一位教師在日常生活中要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，用真心與他們
交朋友，努力的走進(jìn)他們的內心世界，相信一份耕耘一份收獲，只要尊重、理解、信任孩子，用愛(ài)心去呵護他們，孩子們一定會(huì )向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內心世界。
其次，愛(ài)心有利于增強幼兒從事各種學(xué)習的動(dòng)力。教師的愛(ài)心有助于幼兒良好的思想品德的培養，可以建立起良好的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛(ài)，會(huì )更加樂(lè )于接近教師，更愿意接受教師的教育。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)幼兒，會(huì )帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧，情感相通，伴隨著(zhù)這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì )如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì )混成模糊不清的一團�！笨梢�(jiàn)，教師對幼兒的愛(ài)心在教育上多么重要。
最后，愛(ài)心是教師高尚的精神境界�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是我國著(zhù)名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)當代的幼兒教師，不僅要尊重信任學(xué)生，更應關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，應把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業(yè)中，展現高尚的精神境界。有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。在工作實(shí)踐中，我深深地感到：教師對幼兒的愛(ài)，有時(shí)甚至要超越對自己孩子的愛(ài)，對待他們比對待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想著(zhù)兩句話(huà)，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我認為教師的心、
教師的情，應該似雨露沐浴著(zhù)嫩葉花朵，只有在愛(ài)心中成長(cháng)的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長(cháng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人，對社會(huì )有用的人。
記得我產(chǎn)后剛接小班，也是第一年擔任班主任工作，和剛剛走上工作崗位的吳老師配班，我班來(lái)了一名患有自閉癥的幼兒，我們沒(méi)有拒絕他，也沒(méi)有鄙視他，更沒(méi)有嫌棄他，而是樂(lè )意的接受他，當時(shí)我們兩位老師并下決心要把他帶好，并對全班孩子進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的教育。孩子從不說(shuō)話(huà)，到能和老師簡(jiǎn)單的問(wèn)好，從獨自一人，到能和小朋友一起，從坐不住，到能坐著(zhù)聽(tīng)課，有時(shí)實(shí)在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟著(zhù)孩子的需要陪著(zhù)他。每天放學(xué)后，我們都和孩子家長(cháng)面談，交流孩子的情況，并針對孩子存在的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施和方法，幫助孩子漫漫地成長(cháng)和進(jìn)步，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步對我們來(lái)說(shuō)是一種欣慰，對家長(cháng)也是一種滿(mǎn)足，家長(cháng)為感謝幼兒園，感謝老師送來(lái)了“愛(ài)心天地”的錦旗，然而這對于我來(lái)說(shuō)并不是成績(jì)，也不是榮譽(yù)，而是一種激勵和鼓舞，他會(huì )時(shí)刻鞭策著(zhù)我，告訴我，愛(ài)是一種不經(jīng)意的行為，愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！庇變菏亲鎳奈磥�(lái)，他們發(fā)展如何關(guān)系到國家的前途和命運。一個(gè)不關(guān)心幼兒、不愛(ài)護幼兒的教師不是一個(gè)好教師。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣十年時(shí)光。多年的幼教生涯，一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)了，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠、沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現在、還是將來(lái)，我愿永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。愛(ài)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，也不是在紙上寫(xiě)出來(lái)的，愛(ài)是我們用心、用行動(dòng)澆灌出來(lái)的，愛(ài)是一切的源泉，我們的愛(ài)不求回報，讓愛(ài)心成為我們幼教事業(yè)的奠基石，讓我們每一位幼兒教師的愛(ài)心象涓涓細流匯成愛(ài)的海洋，讓我們的幼兒園成為一個(gè)愛(ài)的樂(lè )園！
幼兒園師德演講稿 篇4
十五年前，剛走出校門(mén)的我，帶著(zhù)五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣潔的港灣�？粗�(zhù)孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)著(zhù)老教師們一聲聲溫暖親切的教導，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉瞬即逝，歲月帶走了當初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(cháng)后的自信與成熟。
回想起走過(guò)的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí)，我像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計劃一絲不茍地給他們上課，無(wú)微不至地照顧他們，當時(shí)的我認為這就是對孩子全部的愛(ài)了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，教育經(jīng)驗的豐富，以及在園領(lǐng)導帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習和師德培訓，使我認識到這是遠遠不夠的�！皭�(ài)孩子是教育的起點(diǎn)，教給孩子去愛(ài)才是教育的目標�！薄耙鶕變旱臐撡|(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！庇變航處熞颉皩�(zhuān)家型、研究型教師轉變”“因為高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現的�！边@些教育箴言時(shí)�；仨懺谖业亩�。孩子們從剛入園時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚，點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿(mǎn)載著(zhù)老師的心血與付出。同樣，伴隨著(zhù)他們成長(cháng)的腳步，我也在一天天努力著(zhù)，收獲著(zhù)，感悟著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)......
我深?lèi)?ài)著(zhù)班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)�！凹偃邕@是我的孩子會(huì )怎樣？”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細。大家都知道，小班的孩子剛入園，哭鬧現象嚴重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心了解和照顧他們，我們創(chuàng )造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學(xué)號和名字，這樣我們就可以看著(zhù)名卡親切地和他們打招呼�！巴豢�，老師抱抱�！薄凹鸭堰^(guò)來(lái)喝水�！倍椅覀冞�可以根據幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號，這樣，家長(cháng)接時(shí)就可以較為詳細地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水，一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次�！边@個(gè)辦法得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養幼兒良好的飲水習慣，我們?yōu)槊總�(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍色的，下午是深藍色的，這樣，誰(shuí)喝了幾杯水，我們就會(huì )一目了然�！凹毼⒅幰�(jiàn)精神�！敝灰覀儞碛幸活w愛(ài)孩子的心，一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì )時(shí)常躍出腦海。
前幾天，中央電視臺《想挑戰嗎？》欄目中有
一個(gè)挑戰項目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣(mài)魚(yú)的人，他的絕活是隨手掂一條魚(yú)，就能準確地說(shuō)出它的重量，誤差不會(huì )超過(guò)一兩，有時(shí)會(huì )絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣(mài)魚(yú)為生的普通勞動(dòng)者，如果隨遇而安，日日重復著(zhù)“收魚(yú)、撈魚(yú)、稱(chēng)魚(yú)、裝魚(yú)”的簡(jiǎn)單動(dòng)作，可能就會(huì )在平淡里終其一生，也許還會(huì )哀嘆命運的不公。而這位挑戰者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè )趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，平凡中也同樣會(huì )孕育出偉大。
在教師的心目中，每個(gè)兒童都應是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長(cháng)的那份母愛(ài)，更要肩負起教育和引導幼兒發(fā)展的那份責任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神，很可能會(huì )改變孩子的一生。著(zhù)名作家畢淑敏就因為上學(xué)時(shí)，音樂(lè )老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊伍中揪出來(lái)，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調，這么難聽(tīng)居然還唱得這么大聲�！币痪湓�(huà)，讓她從此再也不能開(kāi)口唱歌，而且這種伴隨著(zhù)她直到現在。少了歌聲，生命的色彩會(huì )暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì )影響花兒的怒放，所以我們應該加倍地去呵護。
我的教育工作也曾差點(diǎn)步入誤區，即使我的出發(fā)點(diǎn)是好的。他叫翔翔，長(cháng)得胖乎乎的，很可愛(ài)，能吃能睡。我們常說(shuō)：翔翔午睡時(shí)剛挨上枕頭便打起了幸福的小呼嚕，可是他在數學(xué)方面能力極差。作為老師，我們不但在數學(xué)活動(dòng)中不厭其煩地去引導他，而且還利用各種機會(huì )重點(diǎn)對他進(jìn)行提問(wèn)和啟發(fā)，并多次與家長(cháng)溝通，建議家長(cháng)對孩子多進(jìn)行數學(xué)方面的輔導和練習。但適得其反，翔翔變得越來(lái)越沉默了，而且提問(wèn)他時(shí)會(huì )閉口不答，表現出抵觸心理，家長(cháng)也反應孩子最近有點(diǎn)不愛(ài)來(lái)幼兒園了。我們一時(shí)不知怎么辦才好。我把自己的困惑告訴了園長(cháng)，她把一本關(guān)于《加德納多元智能理論》的書(shū)籍遞到我的手中。經(jīng)過(guò)學(xué)習和反思，使我認識到自己的錯誤，并努力尋找新的突破口。偶然的機會(huì )，我們發(fā)現翔翔對有關(guān)動(dòng)物的知識非常感興趣，于是就引導他給大家講動(dòng)物知識，并利用動(dòng)物來(lái)不露痕跡地引導他去進(jìn)行加減運算，這樣，翔翔的計算能力逐漸有了很大提高。這件事使我懂得了應該由衷地欣賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在教師的眼中，不應該有“笨孩子”，應該引導他們以強項去帶動(dòng)弱項的發(fā)展。
有人說(shuō)“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng )新而苦，因創(chuàng )新而甜�！钡拇_，“創(chuàng )新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無(wú)創(chuàng )意只能使我們的教育工作停滯不前�！爸挥袆�(chuàng )新型的教師，才會(huì )培養出富有創(chuàng )造力的孩子”。我認為創(chuàng )新型教師需要有一份責任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀(guān)察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會(huì )讓自己的智慧放射出光芒。
20xx年，我參與了幼兒園兩個(gè)國家級十五立項課題的研究。在這期間，我認真研讀相關(guān)理論書(shū)籍，在不斷尋找新的教育形式和教學(xué)方法的同時(shí)也在不停地反思自己的教育行為，及時(shí)調整教育策略�？茖W(xué)探索活動(dòng)《運小球》，是我組織的一節觀(guān)摩活動(dòng)，得到了各級領(lǐng)導的認可。成功的背后有多少艱辛，也許只有我們自己心里最清楚。輪流在大中小班試課，尋找這一內容更適合哪個(gè)年齡班，然后根據試課過(guò)程中出現的問(wèn)題，一遍遍研討，一遍遍修改，再一遍遍的嘗試。材料投放的最佳時(shí)機、數量多少、先后順序，每個(gè)環(huán)節都暗含著(zhù)教育的玄機。為了使每一句引導語(yǔ)更科學(xué)、準確，我字斟句酌，反復練習，家里人都曾是我忠實(shí)的聽(tīng)眾。夜深了，兒子傳出均勻的呼吸聲。燈光下，我和愛(ài)人被一堆廢舊的瓶瓶罐罐包圍著(zhù)，為了制作一個(gè)活動(dòng)中需要的教具而苦苦思索、反復實(shí)驗。終于，一個(gè)簡(jiǎn)單而奇妙的魔術(shù)盒“研制”成功了！它既能激發(fā)幼兒操作興趣、又能減少材料投放的數量。我欣賞著(zhù)自己的作品，邊試用邊在愛(ài)人疑惑注視下，傻傻地笑著(zhù)，成功的喜悅沖淡了多日的疲憊。
小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小老鼠》，是我園《開(kāi)發(fā)中華歷史文化》這一課題里的教育活動(dòng)內容。作為研討小組的成員，我與大家一起獻計獻策，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗、反復研究，采用了新的教學(xué)形式——借助立體、活動(dòng)教具，來(lái)讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習。我們還別具匠心地為每名幼兒準備了一個(gè)小
老鼠的胡子——黑黑的鼻頭、翹翹的胡須，下邊還有兩顆可愛(ài)的、夸張的大牙齒，來(lái)激發(fā)他們的表演欲望。在觀(guān)摩課上，孩子們裝扮成小老鼠，主動(dòng)、大膽地去為客人老師表演兒歌，那天真、俏皮的樣子給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。這節活動(dòng)得到專(zhuān)家和各級領(lǐng)導的一致好評，是集體智慧的結晶、是在創(chuàng )新與反思中結出的一枚碩果。
幼兒園工作是繁瑣的，忙碌的，但我們在其中卻體會(huì )到了快樂(lè )，這就是我們二幼人經(jīng)常說(shuō)的“忙碌著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)”。這種快樂(lè )，來(lái)自于孩子們一張張燦爛的笑臉，來(lái)自于一個(gè)個(gè)新穎獨特的創(chuàng )意，來(lái)自于和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個(gè)好的傳統，無(wú)論誰(shuí)代表幼兒園執教觀(guān)摩活動(dòng)，背后都會(huì )有一個(gè)群體在默默地支持她。去年年底，我上觀(guān)摩課時(shí)也得到了大家無(wú)私的幫助。園領(lǐng)導廢寢忘食地一遍遍商議活動(dòng)內容，冒著(zhù)大雪到集貿市場(chǎng)購買(mǎi)所需物品；許多老師自發(fā)地幫我搜集、整理、修補活動(dòng)材料和教具，池老師為了清洗活動(dòng)中需要的幾十個(gè)托盤(pán)，雙手被熱水燙得通紅；任老師為了配好課不顧帶病的身體一次次加班和我熟悉各
活動(dòng)環(huán)節；同班的小張老師為了讓我安心去試課，值了早班又盯下午班；保育員大張老師，把班里搞衛生的活都攬在自己身上，因過(guò)度勞累嗓子發(fā)炎，連續幾天一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)……“送人玫瑰，手有余香”。我們在工作中結伴而行，在助人中體味成功的甘甜，在被助中感受提高的喜悅，在團結互助中，我們一起充實(shí)。
創(chuàng )新讓我更加自信，反思讓我逐漸成熟，合作讓我體驗快樂(lè )，愛(ài)讓我感受溫暖，在創(chuàng )新、反思、合作和悄然傳遞的愛(ài)中，我與孩子們一起成長(cháng)！
幼兒園師德演講稿 篇5
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣--觀(guān)察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不一樣的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。
有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時(shí)候就期望自我長(cháng)大后能成為一名教師。1994年8月，我最后如愿以?xún)�，成了一名光榮的人民教師。從那時(shí)起，我在心中就暗暗發(fā)誓：必須要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的教師。在從教十四年的時(shí)光里，我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園，不管在哪一個(gè)工作崗位，始終以一個(gè)人民教師的標準嚴格要求自我，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累，不計較個(gè)人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上�；貞涀晕医踢^(guò)的學(xué)生，我十分自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無(wú)論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位，表現都很突出�？吹剿麄兊某砷L(cháng)和進(jìn)步，我感覺(jué)無(wú)比幸福，因為在他們成長(cháng)過(guò)程中，我傾注了自我全部的愛(ài)與職責。
曾有同事問(wèn)我：“劉老師，你對孩子們要求那樣嚴格，有時(shí)甚至還批評他們，為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑，說(shuō)：“可能我管的比較多吧!”雖然話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此，我不知要說(shuō)多少句話(huà)，走多少路，動(dòng)多少腦筋，費多少心思。
在幼兒園工作的五年多的時(shí)光里，有三年的時(shí)光我是和大班小朋友在一齊的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來(lái)自原先不一樣的班級，各種常規要求都不一樣，孩子們的性格和學(xué)習習慣也不盡相同：有的孩子學(xué)習不專(zhuān)注，有的愛(ài)打架，有的不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的挑食等等。為了培養幼兒良好的學(xué)習習慣和生活習慣，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，我平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒(méi)有理由厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子帶給均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。記得牛夢(mèng)茜小朋友剛來(lái)班里時(shí)，走路彎著(zhù)腰，低著(zhù)頭，眼睛從下往上看;在活動(dòng)中，經(jīng)常做在位子上，一言不發(fā)，整天悶悶不樂(lè )。為培養她的自信心，培養她活潑開(kāi)朗的性格，我在日常工作中，開(kāi)始有意的去鍛煉她，請她為小朋友發(fā)水果，請她給大家背唐詩(shī)，請她幫老師拿東西。慢慢的，她逐漸適應了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹。在活動(dòng)課上，經(jīng)�？吹剿吲e的雙手;活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽(tīng)到她略帶沙啞的開(kāi)心的笑聲。
夢(mèng)茜的家長(cháng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化，對我們十分感激�！皠⒗蠋�，我不明白如何表達自我的情緒，夢(mèng)茜和你們在一齊的這一年，開(kāi)朗了很多，自信了很多。你們老師太好了�！彼龢銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，也令我感動(dòng)。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們就應做的。愛(ài)孩子，教孩子是我們的職責”。
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣——觀(guān)察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不一樣的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。不錯的每個(gè)幼兒來(lái)自不一樣的家庭，性格、愛(ài)好各有不一樣：靜怡是一個(gè)有音樂(lè )天賦的女孩子，樂(lè )感很強，每次放音樂(lè )她都會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞;一萱有“大將風(fēng)度”，在各種群眾活動(dòng)中很有組織才能;佳偉既調皮又機靈，在游戲中常常玩出新花樣，但一不留意就會(huì )闖禍，得多加注意;小瞳溫順懂事，但不太和群，性格有點(diǎn)孤僻，需要適當鼓勵和引導……
凡此種種，我都細心地記錄下來(lái)，用不一樣的方式來(lái)教導他們，并注意和家長(cháng)溝通，使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自我的個(gè)性�？粗�(zhù)他們天真的笑臉，我就有一種成就感。
在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時(shí)光做的。雖然比較辛苦，但是我卻十分快樂(lè )。因為我的付出，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學(xué)習，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“老師去哪兒了，怎樣還不回來(lái)?”有的甚至做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)老師。星期一去東營(yíng)參加海河幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng)，下午回到班里，小朋友們就像很久沒(méi)見(jiàn)我一樣，開(kāi)心地喊起來(lái)：“劉老師�！庇械膭t跑過(guò)來(lái)，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來(lái)了�！敝芏覀湔n，上午一回?班里，東澤就仰起小臉問(wèn)：“老師，你出去有幾個(gè)月了?”聽(tīng)到孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我開(kāi)心極了。一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費，這些剛入園的小班孩子已經(jīng)離不開(kāi)老師了。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻�！� 在幼兒園工作的四年，是我成長(cháng)最快，感受最多的四年。因為在我付出的過(guò)程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每一天朝夕相處，共同成長(cháng)。我用汗水和愛(ài)心澆灌著(zhù)孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我，促使著(zhù)我一向奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時(shí)光，我與孩子們結下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上，當孩子們把一束束鮮花送給我的時(shí)候，當孩子們和我擁抱在一齊，不舍得離開(kāi)的時(shí)候，我激動(dòng)得淚水止不住地往下流。這時(shí)，懂事的旭瑞在一旁不住地安慰我：“劉老師，你別哭了，我們還會(huì )來(lái)看你的�！�
每當聽(tīng)到小學(xué)的老師夸獎我的孩子們時(shí)，我感到驕傲;聽(tīng)到以前的家長(cháng)報告孩子的好消息時(shí)，我感到欣慰;聽(tīng)到孩子們打來(lái)的電話(huà)時(shí)，我感到幸福。我為我選取了這份在充滿(mǎn)歡樂(lè )與溫暖的樂(lè )園里播撒愛(ài)的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，因為，我愛(ài)孩子，我愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
幼兒園師德演講稿 篇6
農民，選擇了土地，因為他們知道這里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅�；ń�，選擇了花園，因為他們知道這里的耕耘能使他們看到盛開(kāi)的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因為，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會(huì )到農民的喜悅，花匠的欣慰。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去” 。自我踏上幼教工作崗位以來(lái)這句話(huà)時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來(lái)的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。他的情至真，愛(ài)至深，是我們做人的典范。在日常的班級管理工作中，我們要以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長(cháng)道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道發(fā)展。工作中，我正是朝著(zhù)這一目標奮進(jìn)著(zhù)，在教育崗位上默默地耕耘，無(wú)私地奉獻，用這段人生最美的青春年華譜寫(xiě)了一曲青年教師的奉獻之歌。
一、愛(ài)滿(mǎn)天下、潤物無(wú)聲
陶行知說(shuō)：“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造�！彼蠼逃摺皠�(chuàng )造出值得自己崇拜的真善美的活人�！笔前�，熱愛(ài)教育，首先要對孩子有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領(lǐng)導的倡導影響下，從教10年來(lái)，我一直把班級的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂(yōu)、一起學(xué)習、一起玩耍。 去年，我接了一個(gè)住宿班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處、觀(guān)察、了解，發(fā)現班級存在著(zhù)“幾多”——愛(ài)哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長(cháng)們對這些“小太陽(yáng)”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況，我開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子走出自我、走出寵愛(ài)、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì )交往。如我班的兵兵小朋友非常內向，在集體場(chǎng)合從不與大家一起玩，也不與別人說(shuō)一句話(huà)，父母為此十分著(zhù)急，為了給他創(chuàng )造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境，所以將他從祖父母那里接出來(lái)，并讓他住宿在幼兒園。剛來(lái)的時(shí)候他一言不發(fā)，僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來(lái)表示。于是，我每天早上來(lái)園第一件事就與他問(wèn)早，晚上他臨睡前吻別道晚安，慢慢的他對我的問(wèn)候做出了語(yǔ)言的回應。每月的遠足活動(dòng)，我總是領(lǐng)著(zhù)其他孩子與他一起分享美食，3個(gè)月后的一個(gè)周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進(jìn)門(mén)的第一件事他對我說(shuō)“老師早”，還能開(kāi)心的與媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著(zhù)激動(dòng)的淚水，無(wú)法用語(yǔ)言表達眼前的這一切。兵兵從此越來(lái)越合群了，六一節還參加表演節目呢！看完節目后的一天兵兵媽媽寫(xiě)了一封信給我，信中她滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，如果說(shuō)機遇決定命運的話(huà)，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師，是您改變了我孩子的命運，讓我看到了希望�！闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f(shuō)：愛(ài)，根據孩子們的不同傾向，透過(guò)集體生活，我們培養和引導他們對民族人類(lèi)發(fā)生更高的自覺(jué)的愛(ài)�！�
師愛(ài)不是溺愛(ài)，師愛(ài)還是“偏愛(ài)”。通過(guò)學(xué)習陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，如果能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛(ài)”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋熅褪且朴诎l(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來(lái)克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常調皮的孩子，由于經(jīng)常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級宣布：凡能幫助別人、愛(ài)勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì )得到獎勵。下午當我叫到浩浩領(lǐng)獎時(shí)，全班小朋友都向他看去，她滿(mǎn)臉通紅，很激動(dòng)，我抓住機會(huì )對大家說(shuō)說(shuō)：“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水，而且幫助老師拿東西，你們同不同意給他發(fā)獎?”大家異口同聲地說(shuō)：“同意�！边@時(shí)他懷著(zhù)驚喜的心情上來(lái)領(lǐng)獎。我懇切地對她說(shuō)：“多努力，我相信你一定能更棒的.�！惫坏诙�，他沒(méi)有捉弄
小朋友，還爭著(zhù)舉手發(fā)言，這期間，雖然有小的反復，但畢竟在原有基礎上向前邁進(jìn)了一大步。
事實(shí)證明，愛(ài)心的溝通，贏(yíng)得了教學(xué)高效的情感基礎。我所帶的班級也被評為園“優(yōu)秀文明班”。而且，在陶先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”思想的感召下，無(wú)論是在校外還是在校內，無(wú)論是對孩子還是家長(cháng)，我都給予同樣的愛(ài)。
二、做中玩、玩中學(xué)，積極投身課改實(shí)踐
陶行知是我國近代最早提出創(chuàng )造教育理論的教育家。在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作”，“教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力�！� “解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì )被稻草塞滿(mǎn)。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創(chuàng )造宣言》中大聲疾呼：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧�！� 陶行知先生的這種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中，也在強調聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習對終生發(fā)展有用的知識。要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的思想，在做中學(xué)，在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學(xué)中，我不會(huì )輕易否定一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，使得不同的個(gè)性能得到充分的展現，使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的體現。同時(shí)我引導孩子觀(guān)察身邊的各種現象，熱愛(ài)自然、探索自然。
在主題活動(dòng)“汽車(chē)”的開(kāi)展過(guò)程中，小朋友們從收集資料開(kāi)始，了解汽車(chē)的種類(lèi)、功用。參觀(guān)浦東通用汽車(chē)公司了解汽車(chē)的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進(jìn)行了制作汽車(chē)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們從中學(xué)會(huì )了收集資料的本領(lǐng)，學(xué)會(huì )了統計與設計，學(xué)會(huì )了交流與交往，還開(kāi)闊了眼見(jiàn)。根據這個(gè)主題撰寫(xiě)的“游戲性主題創(chuàng )意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎。
為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設計了一節活動(dòng)“小兔請客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經(jīng)驗為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情景“在森林里躲避危險”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，達到預期目標。這節公開(kāi)活動(dòng)得到了觀(guān)摩老師們的一致好評。所以，我覺(jué)得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原則，不斷補充新的知識，才有可能使得教學(xué)相長(cháng)。
陶行知先生認為，教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事業(yè)，教師應當專(zhuān)心盡責，不能因金錢(qián)破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線(xiàn)上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，我的頭上沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師”的地步，用愛(ài)耕耘孩子們的心田，潤物細無(wú)聲。
幼兒園師德演講稿 篇7
尊敬的園領(lǐng)導、聘任小組、各位老師你們好！
光陰似箭，時(shí)光飛逝，在火紅的八月，我們又迎來(lái)了一年一度的競聘上崗、展示自我的機會(huì )。記得三年前，我站在這里的時(shí)候，還有些迷惘，對于新一輪的孩子們，我們應該給予他們一些什么，才能使他們充滿(mǎn)自信走進(jìn)小學(xué)的課堂。三年后的今天，我更增添了幾分信心，因為在這三年里，我們與孩子們心靈溝通，讓他們在幼兒園的大家庭里自由自在、和諧發(fā)展，健康成長(cháng)；因為在這三年里，我們開(kāi)展了古詩(shī)誦讀專(zhuān)題活動(dòng)，運用古詩(shī)表演、古詩(shī)比賽等形式，使孩子們人人愛(ài)讀古詩(shī)，人人會(huì )讀古詩(shī)，對學(xué)習充滿(mǎn)了興趣，對自己充滿(mǎn)了信心；特別是大班開(kāi)設小型班以來(lái)，我班的孩子得到了更多的機會(huì )，更多的關(guān)愛(ài)，更多的滿(mǎn)足。下學(xué)期，由我聯(lián)系到的十幾個(gè)孩子中，大部分是小班年齡的，他們都是慕名要求在我班里。孩子和家長(cháng)的信任，給了我事業(yè)上的動(dòng)力，我只有把更多的愛(ài)奉獻給下一批孩子，來(lái)回報大家對我的厚愛(ài)。因此在新學(xué)期里，我想競聘小班小型班的班主任工作，讓新一批的孩子在我們的身邊度過(guò)開(kāi)心、難忘的三年。
一、在生活上的無(wú)微不至
小班孩子上幼兒園是從家庭生活走向社會(huì )生活的第一步，現在的孩子，都是父母心中
的小太陽(yáng)，要孩子較快地適應幼兒園的集體生活，先要讓家長(cháng)放心，為此我們首先為孩子創(chuàng )設一個(gè)舒適的生活環(huán)境，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心；設計豐富多彩的活動(dòng)，轉移孩子的注意力，穩定他們的情緒，如抱抱他們，摸摸他們的腦袋，拉拉他們的小手，加強老師和孩子之間的親和感，給那些剛剛進(jìn)園的孩子母親般的關(guān)愛(ài)和家庭般的溫暖，讓他們在幼兒園里就象沒(méi)有離開(kāi)家一樣，讓他們感受到老師就象媽媽一樣。從而使我班孩子順利實(shí)現從家庭生活到幼兒園生活的過(guò)渡。
二、在教學(xué)中的不斷創(chuàng )新
三年里。我班開(kāi)展的古詩(shī)誦讀專(zhuān)題活動(dòng)，可謂是深入人心，它走進(jìn)了每個(gè)孩子的心里，
走進(jìn)了每位家長(cháng)的心里，走出了幼兒園，走向了社會(huì )，得到了領(lǐng)導、老師的一致好評，特別是宜興教研室許老師的大力稱(chēng)贊。作為好的經(jīng)驗我們應該繼續發(fā)揚并在此基礎上不斷創(chuàng )新。因此，本學(xué)期，我們將繼續開(kāi)展古詩(shī)專(zhuān)題活動(dòng)，在小班期間，先是以?xún)A聽(tīng)為主，讓孩子們反復傾聽(tīng)，激發(fā)孩子對古詩(shī)學(xué)習的興趣。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現，就語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展而言，傾聽(tīng)是不可缺少的一種行為能力，如果傾聽(tīng)不能得到重視，就會(huì )影響孩子在人際交往時(shí)對語(yǔ)言的理解水平，同時(shí)也影響他們其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，我們還將通過(guò)一系列的活動(dòng)對小班孩子進(jìn)行傾聽(tīng)行為的培養，提高語(yǔ)言教育的質(zhì)量。
三、與家長(cháng)之間的相互尊重
迎來(lái)一批稚氣的孩子，同時(shí)也結識了一批陌生的家長(cháng)，如何讓我們從陌生變成熟悉，
從了解變成理解，從被動(dòng)配合變成主動(dòng)參與，真正成為我們工作的支持者和合作者，班報已不再是一個(gè)班級的特色，而是我們整個(gè)幼兒園的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。因此，本學(xué)期，我們在通過(guò)班報這塊陣地與家長(cháng)交流外，還將注重與家長(cháng)的人情化交往，人文化管理；注重與家長(cháng)的相互尊重、心靈溝通，建立相互尊重信任、相互支持配合的伙伴關(guān)系，真正將家長(cháng)當作一位潛力無(wú)窮的合作者，讓我班的家長(cháng)工作豐富多彩，讓我們與家長(cháng)之間親密無(wú)間。
記得中央電視臺有句公益廣告詞“每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺，夢(mèng)有多大，舞臺就有多大”，我想作為一名幼兒教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢(mèng)想就一定能實(shí)現。在此，我希望園領(lǐng)導和聘任小組能給予我這次機會(huì )，如果競聘不成功，我想擔任小班普通班的班主任，一如既往做好工作。謝謝大家！
幼兒園師德演講稿 篇8
做一名幼兒教師，和孩子們相處在一起，這是我從小的夢(mèng)想。
記得小時(shí)候，看到啟蒙老師漂亮的儀表以及慈祥的面容，心里就盟生出長(cháng)大也當一名幼兒教師的愿望。在初中畢業(yè)時(shí)，雖然未能踏上正規的師范院校，但卻有幸上了職業(yè)幼師班，畢業(yè)后如愿以?xún)數貙?shí)現了自己的夢(mèng)想，正式踏上了幼兒教育這一神圣的工作崗位。
當我正式成為一名幼兒教師后，我方感到帶孩子遠沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。他們有的調皮、有的任性、有的愛(ài)哭、有的愛(ài)鬧…… 面對一群群不同個(gè)性的孩子，我有點(diǎn)手足無(wú)措。這時(shí)，我只好重拾幼兒心理學(xué)，幼兒教育學(xué)，一遍一遍地翻閱，了解不同孩子的心理發(fā)展與需要，在實(shí)踐加理論學(xué)習的基礎上，不斷掌握教育天真爛漫的孩子的多種方法與手段。同時(shí)，注意同孩子進(jìn)行心與心的溝通，熱愛(ài)尊重每個(gè)孩子，尤其關(guān)注特殊孩子的情感與教育。
孩子，當你畫(huà)了一張漂亮的圖畫(huà)，我會(huì )豎起大拇指為你鼓勁加油。
孩子，當你跌倒了，我不會(huì )馬上扶你起來(lái)，但我會(huì )說(shuō)：“孩子，自己爬起來(lái)，老師相信你是最勇敢的人�！�
孩子，當你入園時(shí)哭鬧不止，我會(huì )輕輕把你摟在懷中，擦去你臉上的淚花，告訴你，老師就是幼兒園的“媽媽”，幼兒園就是我們的家。
孩子，當你不敢在集體面前表現自己，我會(huì )拉著(zhù)你的手說(shuō)：“孩子，別怕，把你的想法告訴大家，把你的本領(lǐng)展示出來(lái)，你就會(huì )有更多的朋友了�！�
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育的觀(guān)念也在不斷地更新，在加上信息化教育的需求，我們以前幼師班的學(xué)習已遠遠跟不上潮流，這時(shí)，我克服種種困難報名參加了“學(xué)前教育學(xué)”大專(zhuān)自考的學(xué)習，那時(shí)我的兒子才剛剛滿(mǎn)月，每天，我必須等忙完了家務(wù)及孩子入睡后方能拿起書(shū)本來(lái)學(xué)習，功夫不負有心人，一晃三年過(guò)去了，我終于拿到了大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，也就在那年的冬天，我努力復習高中數學(xué)、語(yǔ)文，進(jìn)一步學(xué)習幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛生學(xué)，一舉通過(guò)了“幼兒教師資格”考核，拿到了夢(mèng)寐以求“幼兒教師資格”證書(shū)。從此，我對幼兒教育更增添了一份熱愛(ài)與執著(zhù)。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子�！边@是我們雙山幼兒園的辦園宗旨。同時(shí)也道出了幼教工作的真諦，時(shí)時(shí)激勵我在平凡的工作崗位上，默默無(wú)聞地奮獻。
多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的童趣和純真；多少次，和孩子們圍在自然角，觀(guān)察金魚(yú)、小蝌蚪、種子發(fā)芽是那么專(zhuān)注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂(yōu)愁，體驗到了工作就是幸福。無(wú)數次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒(méi)有了不起成就與業(yè)績(jì)，但是，我仍以擁有這份平凡和富于創(chuàng )意的事業(yè)而感到驕傲和自豪。
我愛(ài)幼兒教育事業(yè)，我愛(ài)我的孩子，我將堅定地，腳踏實(shí)地地走下去！
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