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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-03-30 08:17:20 師德演講稿 我要投稿

【熱門(mén)】師德師風(fēng)演講稿模板5篇

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在學(xué)習、工作生活中,演講稿對我們的作用越來(lái)越大,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】師德師風(fēng)演講稿模板5篇

師德師風(fēng)演講稿 篇1

  不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的帶著(zhù)對這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。

  可是,當我第一天走進(jìn)教室,真正面對著(zhù)一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí),我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國的希望。

  面對現實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養孩子,怎樣掌握高科技知識技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè),我的教學(xué)觀(guān)念轉變了故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上,有人問(wèn)一位金獎獲得者:您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答:把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí),并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

  說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護!可是,現實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

  雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì )的沃土中播種希望。

  我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦,但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì),把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致

師德師風(fēng)演講稿 篇2

  從古到今,教師都不是一個(gè)富有的職業(yè)。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有,但我們在精神上是富有的,有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手、一投足,就能帶給學(xué)生無(wú)限歡樂(lè ),一個(gè)美麗的微笑,就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦,一個(gè)鼓勵的眼神,就能照亮學(xué)生前行的道路,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),就能慰藉一個(gè)個(gè)幼小的心靈?

  我是教師,就要奉獻,淡泊名利、安貧樂(lè )道,時(shí)刻不忘責任,一心想著(zhù)事業(yè)!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不帶半棵草去!睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展,培優(yōu)輔困;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)”,因為我知道,作為一個(gè)教師,最高尚的師德就是教好學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。師德演講稿范文節選!

  我在學(xué)校是從事普通話(huà)教學(xué)工作的,為了能讓我的生命奉獻出更多光和熱。從XX年我大學(xué)畢業(yè)分到貴陽(yáng)女職校起,我開(kāi)始苦練普通話(huà)基本功、苦練名家名篇的朗誦,不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十年來(lái)我靠堅持再堅持,終于使我的教師形象閃現出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì),洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力,流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩,受到學(xué)生喜愛(ài)。

  我的普通話(huà)課是我自己和學(xué)生歡樂(lè )和幸福的源泉。在課上,師生情感溝通交流的融洽,使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè )的海洋,激情飛揚的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺朗誦,有的高吭如風(fēng),有的低吟如鳥(niǎo),有的讀《海上日出》,有的誦《迷途笛音》。

  美文美讀讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值;一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。普通話(huà)課不僅是一門(mén)糾正學(xué)生發(fā)音的課程,而且滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要,還細雨無(wú)聲地融入了我的教育思想:用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活,使孩子們快樂(lè )起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育,提高了孩子們的'審美能力和藝術(shù)欣賞水平,更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。

  我給大家介紹我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子,她叫**,學(xué)習非常努力,人很乖,話(huà)很少,和大多數中職學(xué)生一樣,由于長(cháng)期學(xué)習不好,非常沒(méi)自信,雖然我經(jīng)常告訴她們尺有所短、寸有所長(cháng),但仍很少看見(jiàn)她臉上露出自信的神情,我看在眼里,急在心頭,怎樣走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的心靈?用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感?意外的,機會(huì )來(lái)了。XX年度的市教科所組織的普通話(huà)比賽,活動(dòng)前我居然發(fā)現**報名參賽了,我興奮得不得了。

  為了激發(fā)她的興趣,我在課上朗誦了《賣(mài)火柴的小女孩》,朗誦完學(xué)生們都雙眼紅紅的,暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了,我留心觀(guān)察了一下她,看到她的眼里閃爍著(zhù)渴望學(xué)習和羨慕的小火花,下了課就說(shuō)她要跟著(zhù)我學(xué)朗誦。教育的時(shí)機來(lái)了,我就緊緊圍繞“自信”來(lái)培養她的氣質(zhì),用文學(xué)作品來(lái)滋潤她的心田。朗誦《海燕》,讓她感受到生命的激情和追求;朗誦《將進(jìn)酒》,讓她感受到生命的磨難和樂(lè )觀(guān);朗誦《黑水潭》,讓她感受到生命的貧窮和凄苦;朗誦《美麗的蝴蝶》,讓她感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。

  每一次她的心情都無(wú)比激動(dòng),無(wú)比陶醉。后來(lái)在當年的比賽中她朗誦了《紙鋼琴》,這是一個(gè)講述一位家庭貧困的父親為了給女兒買(mǎi)鋼琴付出了很多辛勞,卻在去買(mǎi)琴的路上錢(qián)被偷了,只好買(mǎi)回了一個(gè)紙鋼琴的故事,當她朗誦到最后一句:“她坐到紙鋼琴前彈奏起來(lái),周身沐浴著(zhù)暖暖的父愛(ài),如醉如癡!钡臅r(shí)候,連我這個(gè)指導老師都潸然淚下,也感動(dòng)了所有評委,獲得了一等獎。從那以后,校園廣播里多了一個(gè)自信大膽、吐字響亮、字正腔圓的聲音,校園里多了一個(gè)禮貌待人、談吐自如、笑容燦爛的女孩。在我XX年的教育生涯中,我一直盡我的所能教好學(xué)生,為此,我放棄了許多,但唯一沒(méi)有放棄將語(yǔ)言當作是一門(mén)藝術(shù)教育。我教的學(xué)生多人次參加市級普通話(huà)比賽獲得一、二、三等獎,并有多位同學(xué)還在中專(zhuān)畢業(yè)后考上了大學(xué)的播音主持專(zhuān)業(yè),走上了專(zhuān)業(yè)道路。

  講到如何愛(ài)自己的學(xué)生,我想大家都有很多經(jīng)驗,在這兒我想給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)五年級的小男孩,上課時(shí)一直拿著(zhù)一張一寸照在看著(zhù),老師一看,是一個(gè)年輕女子的照片,就斷定他是早戀了,不由分說(shuō)就“唰唰”給他撕掉了,這個(gè)孩子憋紅了臉,眼淚在眼眶里轉著(zhù),最終還是沒(méi)忍住,嘩一下掉了下來(lái)。事隔多年,在一次師生聚會(huì )上,這個(gè)孩子才告訴老師,那是他早逝的媽媽留在人世間的唯一照片,那一刻,老師的震撼和負疚可想而知。

  這個(gè)故事觸動(dòng)了我,讓我銘記教育的核心是要愛(ài)與尊重學(xué)生,多年來(lái)我始終用這幾字提醒自己,并贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)。前幾天,我收到一條短信,是我的 03級畢業(yè)的學(xué)生發(fā)給我的,她是這樣說(shuō)的,“徐老師,現在我自己當了老師,才知道當一個(gè)老師所付出的要比其它職業(yè)多得多,謝謝你當年對我們的教誨!蹦且豢,我熱淚盈眶,

  最后請允許我為大家朗誦香港詩(shī)人何達的一首短詩(shī)來(lái)結束今天的演講,表達我對教育事業(yè)的眷戀和執著(zhù):

  我我是不會(huì )變心的,就是不會(huì )的。

  大理石雕成像,銅鑄成 鐘。

  而我這個(gè)人,是用忠誠制造。

  即使是破了、碎了,我片片都是忠誠,

  即使是破了、碎了,我片片都是忠誠!

師德師風(fēng)演講稿 篇3

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家下午好!

  今天,我演講的題目是《為師不易》。我沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有太多高深的哲理,只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋我的主題。

  最早聽(tīng)到為師不易這四個(gè)字,緣自父親之口。記得小時(shí)侯,父親常常教我背誦唐詩(shī)宋詞。有一回,父親在教我背李白的《贈汪倫》時(shí),曾一邊用腳踏地一邊打著(zhù)節拍一邊吟唱“長(cháng)亭外,古道邊,芳草碧連天……”,并且告訴我,這就是踏歌。于是,在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象,并且鐵定地認為踏歌一定要唱“長(cháng)亭外,古道邊”的。漸漸長(cháng)大后,才發(fā)現,“長(cháng)亭外,古道邊”是近代的歌,古人怎么會(huì )唱?當我把這一發(fā)現告訴父親時(shí),父親眼淚都笑出來(lái)了,爾后,感慨地說(shuō):“為父不易!為師不易!”

  “為師不易”!未曾做過(guò)教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問(wèn)要嚴謹求實(shí)、博學(xué)多采,而身為教師的我,面對這沉甸甸的四個(gè)字,更有一番太多太深的體驗和感受。

  記得剛剛踏上三尺講臺時(shí),我曾自信地認為,以我堂堂師范生的水平和能力應付一群小學(xué)生應該綽綽有余,未曾料到,躊躇滿(mǎn)志的我卻在這群小學(xué)生身上著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)栽了個(gè)大跟斗。那是上課的第一天,我早已準備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因學(xué)生的不配合和突如其來(lái)的發(fā)難,被全盤(pán)打亂。而我,更由于無(wú)法駕馭課堂紀律和無(wú)法應付突發(fā)的課堂事件,多次對學(xué)生當場(chǎng)掉淚。盡管后來(lái)學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀律有所好轉,但成績(jì)卻一落千丈,由原來(lái)的順數第三名降至倒數第一!此時(shí),我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時(shí)對我說(shuō)過(guò)的卻被我當作了耳邊風(fēng)的話(huà):“芳兒,記住,始終把自己當作小學(xué)生,學(xué)習,再學(xué)習!”此時(shí),我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易!

  就在我灰心喪氣的時(shí)候,教學(xué)經(jīng)驗豐富的母親語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“作為老師首先要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生,在尊重的前提下嚴格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到!”母親的話(huà)令我羞愧不已。反省自身,要求學(xué)生做到的,有多少自己做到了?譬如不遲到不早退,譬如字跡不潦草,譬如……對學(xué)生,我又有多少尊重?動(dòng)輒不是簡(jiǎn)單粗暴地責罵,就是懲罰。對學(xué)生,我給予了多少愛(ài)?在埋怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的同時(shí),對他們,我又付出了多少……想到這,我決心從新開(kāi)始,從頭做起。于是,我虛心向有經(jīng)驗的老教師和母親請教,學(xué)習如何上課,如何管理學(xué)生。

  這一次,我真正理解了為師不易這四個(gè)字的含義。

  “為師不易!”我把它高高懸于了我的書(shū)房之上。

  也曾記得,xx年的一天,學(xué)校安排我上一堂公開(kāi)教學(xué)課,那段時(shí)間,由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾,我心緒黯然,根本無(wú)心于教學(xué),根本無(wú)心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下,我采取了一種消極態(tài)度--隨隨便便上一堂課。講臺上,我無(wú)精打采,講臺下,學(xué)生興趣索然。老校長(cháng)在聽(tīng)完課后找到我,語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):

  “教師不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,帶給學(xué)生。做老師要對得起學(xué)生!”

  “要對得起學(xué)生”!一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!這些年來(lái),我把多少不良情緒帶進(jìn)過(guò)課堂,又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生,我已不記得了。我總以為,想方設法把學(xué)生成績(jì)提高了便是不誤人子弟,孰不知,我不加斂收的情緒會(huì )在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害,這難道不是誤人子弟?我對得起學(xué)生嗎?想到這,我不禁汗顏。

  “學(xué)高為師,德高為范!師者為師亦為范”!身為教師的我該怎樣用言和行來(lái)詮釋“教師”這兩個(gè)字的全部含義?我該如何使自己成為一名合格的教師?這一次,我深深感受到了為師不易的另一層含義。

  “為師不易!”,我把這千鈞之言深深地烙在了心里!

  是的,為師不易!正因為不易,我始終嚴格要求著(zhù)自己;正因為不易,我時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)自己;正因為不易,我經(jīng)常反省著(zhù)自己;正因為不易,我努力提高著(zhù)自身的素質(zhì);正因為不易,我倘徉于書(shū)海中豐富著(zhù)自己。為的,是用我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不易,換來(lái)學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)可喜!

師德師風(fēng)演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導,各位家長(cháng),各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家晚上好!

  我今天演講的題目是《讓愛(ài)閃光》。

  我是41班的班主任,也是他們的啟蒙老師。從一年級開(kāi)始接手,到現在已經(jīng)三年級了,和孩子們相處的每一天都是美好的,令人難忘的。還記得一年級入學(xué)報到的時(shí)候,因為我們學(xué)校是一所全日制寄宿學(xué)校,所以報完到后很多家長(cháng)帶著(zhù)不舍和不放心離開(kāi)了學(xué)校。我清楚地記得,報到當天晚上我接到了很多家長(cháng)的詢(xún)問(wèn)電話(huà)。其中一位湘鄉口音的奶奶打電話(huà)給我,還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)就在電話(huà)那頭哭,“陳老師,不知道我們家孫子飯有沒(méi)有吃飽,晚上睡覺(jué)他老是踢被子,感冒了怎么辦?他從小就沒(méi)離開(kāi)過(guò)我們啊……”我告訴她:“您孫子吃飯有點(diǎn)慢,生活老師一口一口喂的,飯吃飽了。晚上,生活老師要起來(lái)好幾回給孩子們蓋被子,您放心吧!”事后,我才知道這個(gè)孩子家為了他讀書(shū)的事,爺爺奶奶和爸爸媽媽幾乎鬧到了不相認的程度,我們的家長(cháng)對我說(shuō):“把孩子送到這里,我們的心理壓力相當大!钡谝粋(gè)星期回家,爺爺奶奶看到孫子沒(méi)變瘦,心理稍微平息了些怒氣,但還是不放心,第二個(gè)星期來(lái)上學(xué),爺爺奶奶硬是要來(lái)學(xué)?纯。當他們看到干凈優(yōu)美的校園環(huán)境,寬敞明亮的教室,溫馨整潔的寢室,通過(guò)和我及生活老師交流,他們兩老這才握著(zhù)我的手說(shuō):“陳老師,孫子放到這里讀書(shū)我們放心了!币粋(gè)月后,我收到了這兩位老人的感謝信,信中寫(xiě)到:“我家的孫子長(cháng)胖了,回家也很有禮貌,謝謝云龍小學(xué)的老師們!币驗樾『⒌目鞓(lè )成長(cháng),這個(gè)家庭和睦如初了。正是因為學(xué)校的每一位老師對每一位孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),家長(cháng)們才如此放心地把自己的寶貝孩子送到云龍小學(xué)來(lái)。

  有時(shí)家長(cháng)會(huì )開(kāi)玩笑地說(shuō):“陳老師,孩子跟你相處的時(shí)間比和我們相處的時(shí)間多得多,他可以算得你半個(gè)孩子了!蔽液螄L不是把他們當自己的孩子看呢?寒冬的早晨,我會(huì )摸摸孩子的手,看看衣服有沒(méi)有穿夠;快樂(lè )的課間,我會(huì )握著(zhù)孩子的手,帶他們玩喜愛(ài)的游戲;休息的午間,我會(huì )撫摸著(zhù)孩子的手,看他們有沒(méi)有睡好;嫻靜的晚上,我會(huì )牽著(zhù)孩子的手,送他們回寢室。其實(shí)在云小,這樣的情景到處可見(jiàn):孩子跑得太快,摔著(zhù)了,站崗的老師及時(shí)將他扶起并細心詢(xún)問(wèn)情況;孩子感冒了,流鼻涕,細心的老師拿出紙巾幫他輕輕擦去;孩子的鞋帶散了,發(fā)現的老師為彎下腰幫他系起并教他怎樣系鞋帶;孩子的衣服沒(méi)穿整齊,班主任老師輕輕走上前幫他整理好;孩子的學(xué)習落后了,科任老師耐心地為他輔導……這些不起眼的舉動(dòng),無(wú)不包含著(zhù)老師們對學(xué)生深深的愛(ài)!

  愛(ài),像一顆種子,種在每個(gè)人的心中,任它發(fā)芽生長(cháng)。愛(ài),像一根接力棒,你傳給我,我傳給你。有一天晚自習,因為偏頭痛痛得厲害,我給學(xué)生布置完作業(yè)就坐在了講臺旁,我一邊看作業(yè),皺著(zhù)眉頭,一邊用手敲著(zhù)腦袋。有幾個(gè)孩子在竊竊私語(yǔ),我們班的小調皮說(shuō)話(huà)了:“別說(shuō)話(huà)了,陳老師今天不舒服!苯淌依镆幌伦影察o下來(lái)了。雖然不舒服,但我心里樂(lè )開(kāi)了,我享受著(zhù)這份前所未有的安靜!瓣惱蠋,擦點(diǎn)藥吧,這是我爸給我買(mǎi)的治頭疼的藥!备卑嚅L(cháng)不知什么時(shí)候上來(lái)了,輕輕地對我說(shuō)。盛情難卻,我擦了點(diǎn)藥,說(shuō)了聲“謝謝!”我突然覺(jué)得很溫暖。下課了,送孩子們回寢室,我正準備離開(kāi)時(shí),一個(gè)男孩子給我送來(lái)了老姜:“您一定是感冒了,吃點(diǎn)姜吧!倍嗝大w貼的孩子呀!這時(shí)其他孩子爭著(zhù)把他們手中的零食要送給我。我急匆匆地離開(kāi)了寢室,因為眼淚再也忍不住地留下來(lái)了。孩子們一下子長(cháng)大了,學(xué)會(huì )關(guān)心人了,原來(lái)他們的心中也有愛(ài)!

  “有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線(xiàn)最靚麗/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/愛(ài),就是我們金色的種子/讓愛(ài)點(diǎn)亮孩子的生命/讓孩子的愛(ài)充實(shí)我們的幸福!

師德師風(fēng)演講稿 篇5

  對于教師,似乎自古以來(lái)人們對這個(gè)角色都有這樣一個(gè)定位“傳道、授業(yè)、解惑”。當然除此次外,還有許多浪漫的回答,如教師是蠟燭照亮了別人,毀滅了自己;教師是春蠶,生命不息,吐絲不止;教師是瘦竹,虛心勁節,綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的,最高的榮譽(yù)。

  今天,在這第20個(gè)教師節,我光榮地加入了老師的隊伍,成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位,涉世不深,但在我淺薄的認知里,教師就像是一個(gè)變臉者,它具有多個(gè)面孔,多種角色。

  教師是朋友,剛走上講臺的我們,身份雖然變了,但也只是從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最純潔的樂(lè )園),看著(zhù)天真無(wú)瑕、靈氣動(dòng)人的孩子,你難道忍心做一個(gè)“長(cháng)者”,居高臨下,讓他們伏首稱(chēng)臣。非也非也,我們只有靠近他們,傾聽(tīng)他們的心靈世界,做他們的"朋友",為他們提供機會(huì )、材料,作他們的后盾,支持他們的“工作”,我們才能走入他們的世界。

  教師是演員,杜威曾說(shuō)過(guò)“孩子是天生的模仿家”,所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表,談吐舉止。因為我們漫不經(jīng)心的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作都會(huì )影響到孩子,不管有啥高興事,煩心事,都必須把它關(guān)到門(mén)外,然后輕裝上陣,始終用微笑來(lái)迎接孩子,構造情節,選擇內容,用你的情緒去感染孩子,引導孩子去發(fā)現、探索,享受其中的樂(lè )趣。在其過(guò)程中,你可以喜形于色,怒不可遏,這是因為孩子的年齡特點(diǎn)需要我們這么做,讓孩子強 烈地感受到喜怒哀樂(lè )。當然,你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員,只是演員的陣地在舞臺,教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺,都渴望贏(yíng)得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),這就得學(xué)會(huì )包裝自己。當然我并不提倡所有的一切都得“演”,在有些時(shí)候應該允許有點(diǎn)瑕疵存在,這就是以人為本,人性的教育,我們允許孩子存在錯誤,我想也應該允許教師的孰人之過(guò)吧!

  教師是模特,孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過(guò),除了父母的影響外,影響最大的就是教師了。也許有人會(huì )說(shuō)“我崇拜的歌星、影星是某某某”,但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說(shuō)的”,“老師,我最喜歡了”,聽(tīng)到這些,難道你不為之光榮嗎?我在心中對自己無(wú)聲地肯定“我是光榮的人民老師”。

  老師是咨詢(xún)師,隨著(zhù)機會(huì )的發(fā)展,我們不難發(fā)現有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多,因為不管是大人還是孩子,正在經(jīng)受著(zhù)高壓電,F今是獨生子女的時(shí)代,思想活躍但又過(guò)于任性,心里承受能力差是獨生子女存在的問(wèn)題,再加之受機會(huì )上各種觀(guān)念的影響,于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出,這就需要教師的細心開(kāi)導、耐心解答、正確誘導;教師作為咨詢(xún)師還有一方面就是退幫助家長(cháng)更了解孩子,培養孩子。

  教師還是復雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者,又是體力勞動(dòng)者。據調查在理想的職業(yè)調查中,教師不在其列,這是為什么呢?

 、賶毫Υ。這壓力來(lái)自多方面,如社會(huì )壓力,家長(cháng)的壓力,上級的壓力等;

 、谶@是一項時(shí)間活。因為教師的工作具有連續性,不像企業(yè)員工一出工廠(chǎng)就是完事兒,而教師的工作不僅在學(xué)校,而且還延續到了個(gè)人休息的時(shí)間;

 、劢處煹膱蟪旰透冻龃嬖诓罹,這特別是對于合同人員而言的;

 、茉谏眢w健康方面,教師患病的比率較大,容易得職業(yè)病。雖然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題,但身在其職,要愛(ài)在其位,看著(zhù)自己一批又一批的學(xué)生,聽(tīng)著(zhù)一聲又一聲的呼喚,望著(zhù)那信任、求知的眼神,等到你桃李芬芳,難道你會(huì )計較這些嗎?

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