教師德育演講稿五篇
演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在日新月異的現代社會(huì )中,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編為大家收集的教師德育演講稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師德育演講稿 篇1
記得小時(shí)候,父親問(wèn)我:“你長(cháng)大了干什么?”“當老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午,汗滴和下土。。。。。!蹦欠N莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而升,長(cháng)大后,當我帶著(zhù)大學(xué)校園青春的激情踏入一中校門(mén)時(shí),當我開(kāi)始成長(cháng)為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著(zhù)這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。
俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校,社會(huì )各界人士都已認可。一份耕耘,一份收獲,我校之所以取得如此驕人的成績(jì),那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子,更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處能夠看到,我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用,以他們執著(zhù)的精神、淵博的知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗為一中發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師都是一個(gè)班主任,三個(gè)班的課,孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而,他們無(wú)怨無(wú)悔,他們不曾抱怨。
當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí),他們倍感欣慰;當他們聽(tīng)到學(xué)生“老師,您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí),艱辛都已煙消云散,喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護,一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光能夠作證,校園的梧桐樹(shù)能夠作威作福證,桌上大大小小的藥瓶能夠作證,那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子能夠作證!
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神,燃燒自己,照亮了別人“就是蠟燭的精神。能夠說(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就就應是這種高尚的師德吧!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨日、這天、明天。昨日叫無(wú)奈,這天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)。
教師德育演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師:
您們好!
寂靜山谷里的野百合,沒(méi)有華麗外表,遠離溫室的呵護,也許從來(lái)就有人認可或欣賞它,沒(méi)有誰(shuí)會(huì )給它澆水,更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇,細小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它,無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們訴說(shuō),生機就是這樣的不可扼制,生命竟是這樣的頑強與珍貴,用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái)。它告訴人們一個(gè)道理:無(wú)比困厄的環(huán)境,無(wú)以想象的艱難,無(wú)與倫比的勇氣,給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是戰勝自己,錘煉自己,升華自己。
作為班主任,我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎?只要我們相信野百合會(huì )有美好的春天,就能讓他們用有最美、最炫的春天!
我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”,行為習慣相當差,性格孤僻,上課要么擾亂他人學(xué)習,要么搞小動(dòng)作;下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他,有的同學(xué)不愿和他坐同桌,說(shuō)他身上有異味了;有的同學(xué)不愿和他一小組,說(shuō)他學(xué)習拖后腿了。不做作業(yè),各門(mén)功課單元測試不及格,如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè )場(chǎng),在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣……常常讓我束手無(wú)策,既頭疼又無(wú)奈。于是,我找他談話(huà),希望他在學(xué)校遵守各項規章制度,以學(xué)習為重,自我調節,自我改進(jìn),做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力,他只在口頭上答應,行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?吹剿凰歼M(jìn)取的樣子,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來(lái)。
本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作,我把他列為重點(diǎn)對象。為了有針對性地做工作,我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略,決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪(fǎng),進(jìn)行詳細了解,然后再找對策。接待我的是其伯父,通過(guò)其伯父的介紹,我大吃一驚:原來(lái),他的父親在他一歲時(shí)就坐牢,他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命,禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài),內心充滿(mǎn)怨恨。他的學(xué)雜費都是其伯父向鎮政府申請“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費”而獲得的。
在家訪(fǎng)回學(xué)校的路上,我內心久久不能平靜,像打翻了的五味瓶!缺少愛(ài),家庭的不完整引起的自卑心理,導致了他心靈世界胡荒漠,才讓他有了這樣一種性格。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài),于是,轉化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
要糾正沈思洋的不良行為,首先要打開(kāi)他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(cháng)時(shí)間,沈思洋身上的衣著(zhù)也相當地不像樣,他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的,還小的可憐。于是,我特意去商店為他購買(mǎi)了一件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室,讓他試試衣服是否合適時(shí),這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí),我抓住時(shí)機,給他準備了一本很可愛(ài)的日記本,讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè ),每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)會(huì )與別人分享快樂(lè ),讓別人來(lái)分擔憂(yōu)愁,從而找到平衡感:有人關(guān)心我,也有人重視我。接著(zhù)我又教沈思洋學(xué)會(huì )合理使用零花錢(qián),我給他買(mǎi)了一個(gè)小錢(qián)夾,讓他把皮夾子保存在我這里,就像定期儲蓄,也可以按需提取。天氣熱時(shí),我會(huì )塞給他一元錢(qián)去買(mǎi)棒冰;當發(fā)現他常常向同學(xué)討筆用時(shí),我又悄悄告訴他該買(mǎi)支筆了……漸漸地,沈思洋覺(jué)得錢(qián)夠用了,為了找錢(qián)而扯的謊就少多了。
之后,我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業(yè),天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn),利用午間、下課的間隙,提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè),在全班同學(xué)面前表?yè)P他學(xué)習效率高。碰到雙休日,我又讓他與好同學(xué)結對子,一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了,我就借給他書(shū)看,讓他不要貪多,每天看一頁(yè),每次到校講給我聽(tīng),漸漸培養他回家看書(shū)、動(dòng)筆的興趣,并慢慢鞏固成一種習慣。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我還發(fā)現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(cháng)的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位,談?wù)摗八鬼f斯林”,談?wù)搫旱绕古仪蚪。并提示他多參加有益的文體活動(dòng),這樣對身體有好處。通過(guò)幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習。不動(dòng)聲色地教他遵守紀律,尊敬師長(cháng),團結同學(xué),努力學(xué)習,做一名好學(xué)生。在校園內遇到他,我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好;只要他的學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習的目的。
通過(guò)一年的努力,沈思洋的進(jìn)步是明顯的,他上課開(kāi)始認真起來(lái),作業(yè)也能按時(shí)上交,第二期期末各科測試成績(jì)都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然,多了一份自信。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài),增添了幾許燦爛的笑容。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō):“這些孩子不是畸形兒。他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵!泵總(gè)孩子都可愛(ài)的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我們喜愛(ài);有的卻如山谷里的野百合,雖然也開(kāi)了,白的白,黃的黃,但是不起眼不亮麗;還有的需要等待,等待他開(kāi)花的那一天。這對于班主任來(lái)說(shuō),何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長(cháng)著(zhù),我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!
教師德育演講稿 篇3
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位,然而,我是——是一名普通的幼兒教師,我要用腦海中采擷如花的詞匯去構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深動(dòng)的思考,推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè),我愛(ài)我的工作崗位。因為愛(ài)與信念,我選擇了幼教,選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中,碰到過(guò)不少調皮淘氣卻又可親可愛(ài)的孩子,怎樣教育這樣的孩子,是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌,是個(gè)適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時(shí),沒(méi)有像其他小朋友一樣哭鬧著(zhù)找媽媽?zhuān)撬矝](méi)有像其他小朋友一樣跟著(zhù)老師做游戲,參加集體活動(dòng)。她呀,喜歡自己玩,喜歡跑、跳,不喜歡安靜的活動(dòng)。用我們常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)形容就是——坐不住。我深深知道每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間內讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體確非易事。剛入園,他們會(huì )面臨一系列的變化,需要學(xué)習獨立做事,和陌生人交往,集中注意聽(tīng)講,安靜的坐一段時(shí)間等等。他們還要知道,一件事做完接下來(lái)應該做什么,因為有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開(kāi)始,我對嬌嬌的我行我素有點(diǎn)發(fā)愁,她不但老脫離老師的視線(xiàn),還會(huì )影響其他小朋友的正;顒(dòng)……記得教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“沒(méi)有不好的孩子,只有不好的教育!庇谑,我堅定了教育好她的信心,她的父母來(lái)園,我主動(dòng)找他們了解嬌嬌在家的情況,空閑的時(shí)候我留心觀(guān)察她的一舉一動(dòng)。一有機會(huì ),我就和她聊天,還跟她一起玩。漸漸地我發(fā)現她是個(gè)自尊心很強的孩子,你要是直接了當的告訴她:你做得不對,應該……
她是不會(huì )聽(tīng)的。如果你輕輕在她耳旁說(shuō)兩句悄悄話(huà),并用手摸摸她的頭,握握她的手,她就會(huì )安穩下來(lái)。
讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話(huà)。那天下午,我和嬌嬌聊天時(shí)無(wú)意中說(shuō)了一句:“我像你這么大時(shí),最喜歡聽(tīng)故事了!薄按蘩蠋,我喜歡聽(tīng)故事,我還會(huì )講呢!”她的話(huà)出乎我的意料,因為許多次聽(tīng)故事時(shí)她都忙著(zhù)在做小動(dòng)作!澳悄阍敢庵v給小朋友聽(tīng)嗎?”“愿意!”她肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我們的嬌嬌第一次站在小舞臺上,為全班小朋友講故事,她用甜甜的的充滿(mǎn)童趣的聲音講著(zhù)。后來(lái),我常讓她給小朋友講故事,嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動(dòng)課里經(jīng)常能聽(tīng)到她回答問(wèn)題的聲音,游戲活動(dòng)時(shí),也經(jīng)常能看到她與伙伴嬉戲的身影。
教師德育演講稿 篇4
大家好,我叫劉xx,來(lái)自金水區利智學(xué)校。我演講的題目是“特別的愛(ài)給特別的你”。
世上最美麗的人,是心中充滿(mǎn)愛(ài)的人;世上最美麗的時(shí)刻,是心中充滿(mǎn)愛(ài)的時(shí)刻;世上最美麗的光芒,是人心中那道愛(ài)的光芒。為什么我的眼睛放射著(zhù)光芒——因為我扎根在特殊教育這片沃土,把最寶貴的青春奉獻在這三尺講臺,把特別愛(ài)的給了那些特殊的孩子。我們學(xué)校是金水區唯一一所特殊教育學(xué)校,老師們每天面對一群這樣的孩子:他們有的大腦受損、目光呆滯;有的走路蹣跚、說(shuō)話(huà)不清;更有的閉口不語(yǔ),神智恍惚。雖然如此,我告訴自己,微笑與陽(yáng)光應該蕩漾在每一個(gè)孩子的臉上,我們也在盡最大的努力,讓每一個(gè)生活在這里的天使,都能沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露。這讓我感到自己肩上的的責任更加重大,教育他們要比教育普通孩子付出更多的艱辛。這是發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)的故事,真實(shí)的令你覺(jué)得不可思議,相信聽(tīng)完這三個(gè)故事你會(huì )覺(jué)得驚恐、哀嘆、可憐。
記得那是20xx年一個(gè)周二的語(yǔ)言課,我正在矯正一凡發(fā)e的音,他是一個(gè)多動(dòng)癥的孩子,情緒有時(shí)候不穩定,他剛開(kāi)始學(xué)得也有模有樣,當我輕輕伸手想要拉他嘴巴向兩側咧開(kāi)時(shí),他竟然揮手照著(zhù)我的臉就是一巴掌,當時(shí)懷孕的我對突如其來(lái)的襲擊沒(méi)有半點(diǎn)防備,一個(gè)趔趄差點(diǎn)摔倒,我愣住了,臉上火辣辣的疼,捂著(zhù)臉我感到特別的委屈,眼淚在眼眶里打轉但還是不爭氣的流了下來(lái)。此時(shí)我想發(fā)火教訓一下這個(gè)已經(jīng)十二歲的男孩,但是再看看其他上課的孩子我忍住了,他們都是些思維不健全的孩子,是沒(méi)有任何理性和自控能力的智障孩子,我怎么能向他們發(fā)火,況且我真發(fā)火還不知道他會(huì )出現怎樣的更過(guò)激行為。我盡量壓抑著(zhù)自己平復著(zhù)心情對大家說(shuō),現在我來(lái)看看誰(shuí)能發(fā)好e這個(gè)音……下課后當我把自己挨打這件事情告訴同事時(shí),他們安慰我說(shuō)上周韋老師在九年級上音樂(lè )課,一個(gè)孩子非要跑出教室,韋老師想要阻止他的時(shí)候,他竟然一腳把老師跺出了教室,多恐怖,要是跺到你身上孩子非沒(méi)了不可,以后上課一定要注意察言觀(guān)色,特別是對有暴力傾向的自閉癥孩子?謶至r(shí)襲滿(mǎn)全身,心想教這樣一群孩子以后可得小心。
還有更讓人驚心的事情發(fā)生,我校七年級的學(xué)生孔壯,是一名自閉癥患者,情緒穩定時(shí)都來(lái)學(xué)校上課,若有亂吼發(fā)脾氣,或者自殘行為時(shí)老師會(huì )讓孩子在家調整,就是在家的某一天,媽媽有急事出去,爸爸在家照顧他,結果回來(lái)后卻發(fā)現他卻從13樓的窗戶(hù)跳下,當場(chǎng)死亡。老師們聽(tīng)到這個(gè)消息內心真的是五味陳雜?蓢@孩子小小年紀就結束了生命,又慶幸幸虧這事沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校。
我校的大部分孩子由于沒(méi)有自控能力,情緒很不穩定,有時(shí)候外界的一點(diǎn)響動(dòng)就會(huì )使他們的心理就會(huì )產(chǎn)生巨大波動(dòng)造成嚴重后果。20xx年10月的某天上午,大課間過(guò)后孩子們正在操場(chǎng)上喝奶,不知誰(shuí)一腳踩在空奶盒上,“嘭”的一聲響,把周?chē)娜藝樍艘惶,還沒(méi)緩過(guò)神來(lái),只見(jiàn)七年級的學(xué)生任佳華拿起花壇里的一塊碎磚跑到一輛黑色的汽車(chē)前猛砸……周?chē)娜梭@呆了,幾個(gè)反應快的老師迅速的跑過(guò)去抱住任佳華。孩子慢慢平復下來(lái),在場(chǎng)的人無(wú)不驚出一身冷汗,幸虧是砸汽車(chē),要是砸到哪個(gè)孩子可怎么辦?就是在這樣的環(huán)境下,每一位老師不斷應對著(zhù)突發(fā)事件,不斷成長(cháng),完善著(zhù)自己,使我們變得更加寬容,更加有耐心;蛟S普通學(xué)校的老師一年內也不會(huì )遇到幾次給孩子擦鼻涕,清洗拉有大便的衣褲,但在我們這樣的特殊學(xué)校,這種事情每天都會(huì )不止一次的發(fā)生,我們習以為常,依然用雙手輕輕為孩子擦去污垢,盡著(zhù)自己的職責。
十幾年的特教生涯使我明白,要培養這些智障的孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活,就要付出比教正常孩子千倍萬(wàn)倍的努力,我們用最無(wú)私的付出換來(lái)孩子,家長(cháng)和社會(huì )各界的尊重,我們當之無(wú)愧。
語(yǔ)文課上,他們咬不清字、說(shuō)不清話(huà),我就輔導他們看著(zhù)的我的口型一遍又一遍練習,有時(shí)學(xué)生發(fā)音過(guò)猛,唾沫噴到我臉上,但我從來(lái)沒(méi)有責怪孩子,而是一個(gè)勁的鼓勵,孩子,嘴巴張大,雙唇緊閉,用勁呼氣,不錯孩子,加油,我們再來(lái)!一次一次的矯正發(fā)音,一個(gè)一個(gè)的輪流練習,慢慢使他們發(fā)音正確,書(shū)寫(xiě)規范,但是好難,即使每次都堅持練習,或許仍舊有孩子不能掌握。寫(xiě)字課上,我們班的八個(gè)學(xué)生,只有一個(gè)學(xué)生會(huì )自己寫(xiě)字,剩下的學(xué)生都需要老師手握手的一筆一畫(huà)指導書(shū)寫(xiě),一節課下來(lái)腰都累得直不起來(lái),但只要看到學(xué)生能把筆畫(huà)描正確,逐漸寫(xiě)出漂亮的生字時(shí),感覺(jué)一切的付出都是值得的。能在不舒服的時(shí)候,聽(tīng)到孩子們說(shuō),老師多喝水;能在教師節聽(tīng)到孩子說(shuō)老師節日快樂(lè ),那時(shí)候感覺(jué)自己好偉大,這種滿(mǎn)足或許常人不曾體會(huì ),但我倍感珍惜。
生活課上,創(chuàng )設情景手把手教他們學(xué)穿衣、學(xué)系扣、學(xué)洗臉、學(xué)刷牙、學(xué)做飯,鍛煉一雙靈巧的手,為他們以后的獨立生活打下良好的基礎。別人眼中的“傻孩子、笨孩子”在這里一天天學(xué)會(huì )自立自強,在他們舉步維艱時(shí)投給他們信任和微笑,哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì )及時(shí)送上贊揚的目光、鼓勵的話(huà)語(yǔ)、、親切的撫摸,在我的微笑、贊揚聲中他們一天天自信起來(lái)。
作為一名特殊教育工作者,由于孩子的情況特殊,所以家長(cháng)的配合顯得格外重要。班上孩子雖然很少,但需要老師和家長(cháng)去做得并不少,比如,語(yǔ)文上認識了衣服,學(xué)會(huì )了認讀和書(shū)寫(xiě),那么生活課本上也會(huì )出現相應的`生活知識,包括認識各種季節的衣服,學(xué)習穿脫衣服等,程度好點(diǎn)的孩子課堂上能夠掌握,但是大部分都需要家長(cháng)每天輔導,使其在生活中逐步認識各種衣服,學(xué)會(huì )穿脫衣服,慢慢地還要學(xué)習清洗、整理衣服等,這些瑣碎的知識對正常孩子很簡(jiǎn)單,但是對我們這樣的孩子來(lái)說(shuō),掌握一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì )一項生活技能,真是很難,多數家長(cháng)都會(huì )理解并且密切配合,但我們班的妍妍家長(cháng)卻不重視,更看不起老師,感覺(jué)不就是一個(gè)傻孩子的老師嗎,能教出什么來(lái)。通過(guò)將近一年的接觸,我能細心觀(guān)察孩子的情緒變化,有幾次癲癇病發(fā)病的征兆,我準確判斷,及早聯(lián)系家長(cháng),使孩子的病情及時(shí)得到控制,家長(cháng)很是感動(dòng)。加上家長(cháng)的溺愛(ài),孩子脾氣大,小毛病多,在平時(shí)我也注重糾正和教育,家長(cháng)看到了孩子諸多的進(jìn)步,更是相信了老師的真誠,知道老師對孩子是發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài),從那以后,妍妍的家長(cháng)對我和學(xué)校的工作給予了極大的支持和理解,還經(jīng)常為學(xué)校的貧困孩子捐款捐物,我倍感欣慰。
寒來(lái)暑往,風(fēng)雨17年,我不曾為我的早出晚歸而后悔,也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。因為在默默的耕耘中,我體驗到了人生最大的幸福,如今,十七年的陪伴、十七年的照料、十七年輔導著(zhù)這群特殊的孩子,他們的成長(cháng)已經(jīng)成了我生活的重要組成部分,我由一個(gè)未諳世事的女孩成長(cháng)為一個(gè)受到家長(cháng)尊重,孩子喜愛(ài)的教師。我愿繼續用我溫暖的雙手洗去他們身上的臟污;用我寬容的心包容他們一次次無(wú)心的過(guò)失;用我的愛(ài)心和耐心陪伴孩子們一起學(xué)習,一起生活,一起面對。是他們讓我有機會(huì )能夠奉獻自己的一切,是他們的缺陷讓我看到了自己的富足,是他們讓我對生活充滿(mǎn)欣慰,對生命充滿(mǎn)感激。
如果說(shuō)責任是樹(shù),那么愛(ài)就是藤,我知道這份不需要理由的愛(ài)與責任會(huì )一直伴我如影隨形,陪伴我在以后的日子里守護在這些孩子的身邊,拉緊他們的手,不拋棄,不放棄,把特別的愛(ài)給這些特別的孩子,讓愛(ài)的溫暖撒滿(mǎn)每一個(gè)角落。
教師德育演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師:
您們好!
幾年來(lái)的教育實(shí)踐,我深深體會(huì )到:素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。俗話(huà)說(shuō):“人與人不同,花有幾樣紅”轉化后進(jìn)生成了任課教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!
因此,作為一名教師、一名副班主任,首先應該愛(ài)孩子。對全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。班主任對學(xué)生不僅應施以愛(ài)心、施以細心、更應施以耐心!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆。體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。熱愛(ài)學(xué)生是教育取得成功的前提條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察、研究學(xué)生。
我們班里的周有福同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,課堂作業(yè)不認真、家庭作業(yè)更是常常不做,無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評均無(wú)濟于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計可施了,但又不忍放棄,放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習興趣上下功夫,千方百計的創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。使他看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗到一點(diǎn)成功的快樂(lè ),便會(huì )渴望再次成功的光榮!苯K于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了:學(xué)習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了,半期結束后,郭質(zhì)濤同學(xué)還被評為班級進(jìn)步學(xué)生呢!
平凡的班主任工作,可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,用愛(ài)心去感化他們,每個(gè)學(xué)生都渴望老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,就更需要老師的愛(ài),只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護,才能打開(kāi)他們的心扉,傾聽(tīng)他們的心曲,并及時(shí)地客觀(guān)地分析原因,正確引導,點(diǎn)撥,發(fā)現閃光點(diǎn)加以鼓勵,慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
【教師德育演講稿五篇】相關(guān)文章:
幼兒園教師德育演講稿02-23
幼兒園教師德育演講稿5篇02-23
教師德育工作考核評語(yǔ)07-18
擔任德育主任競聘演講稿12-26
教師德育工作證明11-10
德育主任競聘演講稿(15篇)02-20
初中教師德育工作計劃范文12-06
教師個(gè)人德育工作總結15篇01-12
德育論文答辯演講稿范本09-16