實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿匯總7篇
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在現在社會(huì )，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的師德師風(fēng)演講稿9篇，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導向的老師，都會(huì )這樣在教育之初想過(guò)這樣的問(wèn)題吧?社會(huì )不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過(guò)程中，一種回答讓我心有所動(dòng)。1972年，國際教育發(fā)展委員會(huì )提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。無(wú)獨有偶，哈佛的校長(cháng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到：大學(xué)要提供無(wú)法用金錢(qián)衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專(zhuān)業(yè)技能，而且使他們善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透，使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng )造的人了解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說(shuō)，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此，凡是成功的教師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。
他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴音器，也沒(méi)有揚聲喇叭，但聽(tīng)者專(zhuān)心致志，激動(dòng)感奮;聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺(jué)，是我們學(xué)習的典范。那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師不正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力嗎?
事實(shí)上，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才�！墩撜Z(yǔ)子路》中說(shuō)，其身正，不
令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會(huì )一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
用愛(ài)與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂�；氐綄⒆拥慕逃蟻�(lái)，我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任，我開(kāi)始了對教育的深入思考，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達出來(lái)，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、評委、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我嘗試用心靈和愛(ài)心去溫暖每一個(gè)孩子。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不能估計的未知；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)看不到頭的未來(lái)。講臺下，我面對的不但是那么多凝視的眼神，還是一個(gè)要用愛(ài)來(lái)開(kāi)啟的大門(mén)。
我是xxxx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是尋常的時(shí)間，對，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。班上有一些混亂，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。xxxx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級，12節優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。xxxx年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷xxxx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！ 現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯！孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲xxxx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們XX后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給XX這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
如果說(shuō)工人用一臺機器創(chuàng )造祖國著(zhù)財富，那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生；如果說(shuō)農民用一把鋤頭開(kāi)墾著(zhù)四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長(cháng)的歲月；如果說(shuō)戰士用一把鋼槍守衛著(zhù)祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書(shū)寫(xiě)知識的篇章；如果說(shuō)花農用一把大剪剪出滿(mǎn)園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿(mǎn)天下。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而有偉大的愛(ài)。是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)的，主動(dòng)的沿著(zhù)老師指出的方向邁進(jìn)。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生親近感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會(huì )向教師敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而做到較好的德育。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！备魑焕蠋�，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心，責任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來(lái)輝映我們美麗的人生。
親愛(ài)的老師們，就讓我們在平凡中用知識和愛(ài)去創(chuàng )造一個(gè)個(gè)不平凡吧！讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位老師，各位評委：
大家下午好，今天我演講的題目是《為你站著(zhù)，我愿意》。
以前，看著(zhù)老師站在講臺上給我們上課時(shí)，是多么的羨慕。在我的心里他們是偉大的，是高尚的。因此，我的理想就是像他們一樣站著(zhù)，成為一名受人尊敬的人民教師。
十年前，帶著(zhù)對老師的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我踏上了三尺講臺，看著(zhù)那幾十雙充滿(mǎn)希望的眼睛和那渴求知識的欲望，我心中有了一個(gè)執著(zhù)的信念:：全身心投入教育事業(yè)無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，記得我剛參加工作時(shí)，學(xué)校沒(méi)有錄音機和磁帶，我就自己買(mǎi)了錄音機，用空盤(pán)磁帶自編自演的錄下聽(tīng)力，放給學(xué)生們聽(tīng)，以此來(lái)訓練他們的聽(tīng)力，當時(shí)我住的地方離學(xué)生們很近，走出教室就是我的寢室，每天下午我的寢室里和寢室外，熱鬧極了，有背單詞的，背課文的，還有問(wèn)問(wèn)題的�，F在想起那個(gè)時(shí)候的精神可佳呀，學(xué)生們對學(xué)習的那份熱愛(ài)，真是老師的幸福。
在這十年的教學(xué)生涯中，我愛(ài)著(zhù)這份事業(yè)，作為教師，我不斷的學(xué)習，在課余時(shí)間看各種有關(guān)教育的書(shū)籍和報刊，特別是英語(yǔ)輔導報，從xx年到現在，一直都在看。我努力的想成為一名合格的人民教師。雖然我不敢說(shuō)，自己是多么的高尚，在教學(xué)中我的成績(jì)也不是很輝煌，但我想說(shuō)：為你站著(zhù)，我愿意。我終于可以站著(zhù)，站成我向往的人生，那就是教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。聽(tīng)起來(lái)是多么的圣神。我想，只要是認認真真做好本職工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，不計個(gè)人得失這樣就是我平常人的奉獻，然而，在教學(xué)中，我才了解到，教師其實(shí)很平凡，也很辛苦，原以為自己在學(xué)生時(shí)代積累了較為豐富的知識就足夠了，可是工作不久，我信心十足的干勁就被消失貽盡了，從未有過(guò)的失落，從未有過(guò)的束手無(wú)策，課堂上有朝后坐的，有歪歪斜斜坐的，有鉆在桌子底下的，甚至還有頂嘴的。反正是千姿百態(tài)的，而在講臺上站著(zhù)的我雷霆萬(wàn)鈞�？芍^從聲嘶力竭到彈盡糧絕，此時(shí)此刻的沮喪，疲倦，如潮水淹沒(méi)了我，而有一天，我收到一張夾在作業(yè)本中的字條，上面寫(xiě)道：老師，我代表我們班的同學(xué)向你說(shuō)聲對不起，我們在課堂上惹你生氣了，其實(shí)，我們班的同學(xué)都想學(xué)好英語(yǔ)，只是從初一到現在，你已經(jīng)是我們的第三個(gè)英語(yǔ)老師了，我們班常換英語(yǔ)老師，可能這就是我們班英語(yǔ)成績(jì)不好的原因吧，希望老師你以后不要生氣，我們會(huì )盡力學(xué)好英語(yǔ)的，希望老師，你也要加油，不要對我們失去信心。頓時(shí)，一種幸福感油然而生，學(xué)生們雖然頑皮，但他們也有一顆金子般的心，我的沮喪和抱怨沒(méi)有了，面對這樣的學(xué)生，我還有什么理由不去盡心盡力培育他們呢?那一刻，我又信心十足，我一定要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，，也求青春無(wú)悔，每當班里有幾個(gè)特別吃力的學(xué)生時(shí)，我不犯愁，我告訴自己，要靜心，要保持一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，風(fēng)雨之后總會(huì )見(jiàn)彩虹的。記得我所教班級里有兩名學(xué)生，一開(kāi)始英語(yǔ)成績(jì)很不錯，但到初二下學(xué)期成績(jì)下降，具我了解不是學(xué)不懂，而是受別人的影響，我就聯(lián)系他們的家長(cháng)，并和他們本人談了幾次。后來(lái)就恢復了原狀。端正了學(xué)習態(tài)度。但是好景不長(cháng)，初三時(shí)，我發(fā)現他們上課不學(xué)無(wú)術(shù)，回答問(wèn)題總是說(shuō)no,no no�？吹竭@樣的情況，我很是著(zhù)急，于是我又開(kāi)始找他們談話(huà)，在課堂上時(shí)常提醒他們，但效果不好，我再一次找他們，他們開(kāi)始對我很不滿(mǎn)的樣子，好像在說(shuō)不關(guān)你的事。問(wèn)什么都不說(shuō)，由于我的脾氣就是關(guān)心你你還不領(lǐng)情的話(huà)，那我也不管你，反正我對你們也失去了信心。但每當看見(jiàn)他們那自生自滅的樣子，我是看在眼里急在心里，曾今是那么不錯的學(xué)生，怎么就成了那個(gè)樣子，我的心在掙扎，在徘徊。我是去拉他們一把還是讓他們繼續下去。每當看到重慶臺那個(gè)有話(huà)好好說(shuō)的欄目，那些記者不管對方怎么說(shuō)他們，甚至是罵他們，但他們還是要去幫助別人。還有那些行政人員下鄉幫助農戶(hù)處理糾紛時(shí)，也常常不被別人理解，但他們還得苦口婆心的說(shuō)服對方。因為這是他們的職責。于是，我就在想，我為什么就不能去把一個(gè)要走入烈火中的人挽救回來(lái)呢？思緒萬(wàn)千，我還是決定再一次找他們談話(huà)，那天早讀課，我把他們叫到門(mén)前，問(wèn)了什么都不開(kāi)口，我說(shuō)：假如你在家里，因為一件事，你被你的家長(cháng)冤枉了，你要去跟他們澄清事實(shí)真相，來(lái)還你的清白，而他們不理你，什么也不跟你說(shuō)，那你心里是什么感受，閉口不說(shuō)，解決不了問(wèn)題的，在家里要和家長(cháng)溝通，這樣他們才知道你的心里是怎么想的，他們才知道你所需要的是什么？更能了解你在學(xué)校的情況。在學(xué)校也要和老師溝通，這樣你的家長(cháng)和老師才知道怎么去幫你？經(jīng)過(guò)20分鐘的交流，他們似乎明白了什么。在后來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)他們那些讓人生氣的行為，最重要的是端正了學(xué)習態(tài)度�？磥�(lái)我的決定沒(méi)有白費。
溫總理說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有教師對孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)可以點(diǎn)燃孩子心中的希望，并且會(huì )照亮他們的人生。也許大家都有和我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現有些調皮的孩子依然我行我素，不守紀律，對人冷漠，總喜歡對著(zhù)干.本
期開(kāi)學(xué)了，班里增加了一些同學(xué)，很多都不遵守紀律，特別讓我煩的是那個(gè)女生，上課嘻嘻哈哈，還傳遞字條什么的，我看了她幾眼，依然照舊，但是一件事情發(fā)生后，她徹底改變了。在本期的第一次值周，我去查寢室，當我們查完最后一間，剛要下樓的時(shí)候，我被一個(gè)女生叫住了，她說(shuō):：老師，我們寢室的找你有事，我就跟她來(lái)到寢室，我說(shuō)什么事？說(shuō)吧，這時(shí)七八個(gè)女生問(wèn)題多多，我一個(gè)一個(gè)給她們做了解答，我走出寢室，并不知道她們長(cháng)什么樣，也不知她們叫什么名字？更不知她們是幾年級幾班的學(xué)生，后來(lái)，在校運會(huì )那天，當我正在做記錄時(shí)，一個(gè)女生對我說(shuō)，老師，可以坐嗎？我一看，說(shuō)：哦，你就是那個(gè)在班上和男生打打鬧鬧，不愛(ài)學(xué)習的那個(gè)女生吧，她說(shuō)：恩，老師。謝謝你那天到我們寢室跟我們講的那些，以前我們什么都不懂。我說(shuō)：哦，那是你們寢室啊
，知道就好，以后好好學(xué)習，順順利利的畢業(yè)。從此，我們的關(guān)系好像近了，那天晚自習，她說(shuō);：老師，最近我身體很不舒服，是怎么了，我說(shuō)早點(diǎn)去看醫生，早發(fā)現早治療。那天是我第二次值周，我說(shuō)你去看醫生沒(méi)有，她說(shuō)，去了，醫生說(shuō)沒(méi)什么。謝謝老師 的關(guān)心。在這段時(shí)間里，我發(fā)現她改了很多，現在在課堂上看見(jiàn)的是一個(gè)低著(zhù)頭看書(shū)做作業(yè)的學(xué)生。從這些一系列的，看似很普通的實(shí)例中，我才知道，只要用心發(fā)現，那些調皮的學(xué)生其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，期盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷，對于我來(lái)說(shuō)，我應該感謝同學(xué)們，是他們教會(huì )了我如何成為一名真正的教師。
從學(xué)生到老師，從坐到站，這是我生命里最重要，也是最自得的跨越，而十一年的今天，我依然想說(shuō)::為你站著(zhù)，我愿意.。.
師德師風(fēng)演講稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位同事大家好！
我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《云小，我的家》。
老師像一杯水，純潔無(wú)瑕；老師像一座航標，指引正確的方向；老師更像一幅風(fēng)景畫(huà)，桃李滿(mǎn)天下。而我是一名普通而平凡的生活老師， 我把滿(mǎn)腔的熱情揮灑在云小這片沃土上，譜寫(xiě)著(zhù)快樂(lè )的詩(shī)篇，把全身心的愛(ài)傾注在孩子們的身上。
我主管的寢室有個(gè)孩子，機靈，好動(dòng)，每次一回寢室，總要制造一些轟動(dòng)，不是和這個(gè)打架，就是扯著(zhù)那個(gè)在地上打滾，經(jīng)常把我的話(huà)當成耳邊風(fēng)。有一次月假返校，我發(fā)現他的衣服臟兮兮的，臉像個(gè)大花貓。我蹲下身來(lái)，拉著(zhù)他的小手，柔聲地問(wèn)：“孩子，你在家兩天怎么不洗澡，不換衣服呢？難道爸爸媽媽不在家？”他垂著(zhù)腦袋，盯著(zhù)自己的腳尖，慢吞吞地說(shuō)：“我爸爸開(kāi)了一個(gè)麻將館，沒(méi)時(shí)間管我，媽媽去了很遠很遠的地方，幾年都沒(méi)有回來(lái)過(guò)……”晶瑩的淚花在孩子的眼眶打轉。我心疼地一把摟住他，把臉貼在他的小臉上，輕輕地在他耳邊說(shuō)：“寶貝，老師以后就是你的媽媽?zhuān)惺裁词露几嬖V我，好嗎？”孩子馬上用那雙小手抱住我，親昵地叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢尅蔽揖o緊地抱著(zhù)這個(gè)渴望母愛(ài)的孩子，心想：一定要讓這個(gè)孩子感受到完完全全的母愛(ài)，一定要讓他健康快樂(lè )地成長(cháng)。從此以后，我對他加倍的關(guān)愛(ài)。也許是我的愛(ài)心感動(dòng)了他，慢慢地，他變得懂事多了。有時(shí)我在餐廳值崗，他早早的吃完飯就回寢室幫我管紀律。有次還聽(tīng)到他學(xué)著(zhù)我的口吻說(shuō)：“注意安全，別把地面弄濕了，防止摔傷�！蔽倚牢康男α�。我知道，愛(ài)心是水，能滋潤孩子門(mén)的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能打開(kāi)孩子們心靈的窗戶(hù)。
我們的工作是樸實(shí)、枯燥的，但又是平凡而偉大的。因為愛(ài)人走得早，我和女兒相依為命。對女兒，我虧欠太多，她的生活幾乎全由老媽代勞：開(kāi)學(xué)是老媽為她奔波，家長(cháng)會(huì )是老媽頂替，哪怕生病，也是老媽在無(wú)微不至地照顧。有時(shí)，連多看一眼的時(shí)間都沒(méi)有。所以她經(jīng)常問(wèn)我：“媽媽?zhuān)业降资遣皇悄愕呐畠�？一個(gè)月很難看到你幾回，你真的把學(xué)校當成你的家了嗎？”聽(tīng)著(zhù)女兒略顯委屈的話(huà)語(yǔ)，我只有把女兒緊緊地擁在懷里，強咽下辛酸而無(wú)奈的淚水，笑著(zhù)對她說(shuō)：“乖女兒，你現在長(cháng)大了，應該要體諒并支持媽媽的工作，媽媽不止你一個(gè)孩子，還有24個(gè)孩子更需要媽媽的疼愛(ài)��！”女兒聽(tīng)了，只好嘟著(zhù)小嘴，依在我懷里享受這片刻的溫暖。
美好而充實(shí)的日子匆匆流逝著(zhù)。每天清晨，睜開(kāi)眼睛，我看到的就是這些年紀尚小，在家備受父母寵愛(ài)的小寶貝們。孩子們有的拉著(zhù)我的手，有的扯著(zhù)我的衣服，有的甚至攔腰抱著(zhù)我，那是一種怎樣的親近��！即使再累，煩惱再多，也都會(huì )煙消云散。與孩子在一起，一切都是那么美好。我要用這雙日漸粗糙的雙手，給孩子們營(yíng)造更溫馨的港灣，把我最真摯的愛(ài)融入孩子們幼小的心靈，把云小當成我終身為之奮斗的家！
師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:
大家下午好!
我演講的題目叫做——"讓愛(ài)在事業(yè)中閃光"!!!
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，……，這都是師德。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。
我們學(xué)校的李教師，班里的學(xué)生急性闌尾炎，老師急忙聯(lián)系家長(cháng)，但是家長(cháng)似乎對孩子的病情并不關(guān)心，只說(shuō)了一句，有老師在就可以了。于是就掛了電話(huà)。面對這樣的家長(cháng)，李老師認為孩子的病是最要緊的，“家長(cháng)不在，可是我在�！惫麛嗟谋称饘W(xué)生就趕往醫院。在手術(shù)之
前需要病人家屬簽承諾書(shū)，但由于家長(cháng)并不來(lái)看望孩子，這個(gè)時(shí)候，她充當了家長(cháng)的角色。掛號、交費、并為學(xué)生簽了手術(shù)風(fēng)險協(xié)議，她就這樣一直守護在學(xué)生的身邊，寸不不離。但是有誰(shuí)會(huì )想到，此刻她未滿(mǎn)兩個(gè)月的兒子還在家中哇哇大哭，等待母親的歸來(lái)。雖然她當晚回到家的時(shí)間已經(jīng)接近凌晨，雖然第二天她的臉上依然掛著(zhù)疲憊，但她沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
學(xué)校曾組織過(guò)中專(zhuān)部的教師觀(guān)看過(guò)高金英老師的講座，有這樣一件事，讓我感觸頗深。正值高考在際，學(xué)生的母親得了重病，為了不影響學(xué)生學(xué)習，高金英老師不僅給他母親拿了醫藥費，還陪同一起看病。高老師關(guān)心他的學(xué)生，甚至關(guān)心著(zhù)一切與他的學(xué)生相關(guān)的事物，為了不耽誤學(xué)生的前途，她做了許多別人認為是毫不相干的事，她是這樣一位充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
愛(ài)，是相互的。能如此對待學(xué)生的老師必然受到學(xué)生的愛(ài)戴，受到同行的尊重。
其實(shí)教師這個(gè)職業(yè)，只是眾多職業(yè)中的一種，只是由于工作性質(zhì)，才被美譽(yù)為“陽(yáng)光下最神圣”的職業(yè)。我們這個(gè)行業(yè)有著(zhù)許多可愛(ài)，可敬的人，他們都是在自己平凡的崗位上，做出了一件件不平凡的事。
就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，管理來(lái)到我們學(xué)校就讀的學(xué)生，可能對每位老師都是一個(gè)挑戰，如果我們也不接納他們，讓他們以現在這種狀態(tài)去步入社會(huì )，他們可能會(huì )更加不堪，給社會(huì )帶來(lái)很多負面影響，我們是老師，責任告訴我們，教書(shū)育人，不能只去選好的教育對象。我們要認識到我們現在所做的工作，有著(zhù)多么重要的意義。和其他類(lèi)學(xué)校的老師比起來(lái)，我們的`任務(wù)更加堅巨，我們的責任更加重大。
對于我們所從事的工作，只有真正理解他的意義，才能有動(dòng)力，我們的愛(ài)才有源頭，才可連綿不絕。我們的愛(ài)，應是一種更高層次的愛(ài)，是對社會(huì )的回報。
我尊重這個(gè)職業(yè)，雖然我們的崗位是平凡的，但我們所做的事情是偉大的。
相信我們的愛(ài)會(huì )得到回報，相信我們的付出是值得的，用我們博大的胸襟去關(guān)愛(ài)、理解、欣賞我們的學(xué)生，讓我們的事業(yè)與愛(ài)同行！讓我們的愛(ài)在事業(yè)中閃光！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
大家好！今天我給大家演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。童年時(shí)代，我最敬佩的人是我的老師。他們用筆尖耕耘，用話(huà)語(yǔ)澆灌，用愛(ài)心滋潤，不遺余力地哺育我們成長(cháng)。他們的形象，在我的心目中，是一杯水，純凈；是一盞燈，明亮；他們的收獲，是一幅風(fēng)景，桃李滿(mǎn)天下！基于這份認知，幼小的我，對教師這一職業(yè)，充滿(mǎn)了希冀。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師之一職業(yè)。
如今，我已是一名有著(zhù)三年教齡的小學(xué)教師。三年來(lái)，在平凡的工作崗位上，雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jì)，但我為教育事業(yè)奉獻一切都樸實(shí)之心，卻經(jīng)受住了重重考驗，并得到了不斷的升華。
參工第一年，我被分配到一所偏遠的山村小學(xué)——月望貓貓洞小學(xué)。泥濘的通村道路，簡(jiǎn)陋的教工宿舍，封閉的校園環(huán)境，與我盼望的工作場(chǎng)所，相去甚遠。理想與現實(shí)的巨大落差，讓我幾近窒息，夜不能寐。懷揣著(zhù)一顆忐忑的心，我茫然地走進(jìn)了教室？？
在我踏進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生的表情，震撼了我：一張紙小臉，洋溢著(zhù)微笑；一雙雙眼睛，充滿(mǎn)了新奇。被這些孩子無(wú)邪的童心驅使，我內心的忐忑頓時(shí)煙消云散，整個(gè)人一下子輕松起來(lái)，一顆心一瞬間堅定起來(lái)。就這樣，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地踏上了三尺講臺。
本以為只要盡心竭力，一切都會(huì )如自己所愿，可一個(gè)月下來(lái)，問(wèn)題出來(lái)了：由于地處偏遠山區，文化環(huán)境不好，許多孩子都養成了許多壞毛病、壞習慣，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了諸多障礙，盡管我認真備課、盡心施教，可教學(xué)效果卻差強人意。為什么會(huì )出現這樣的情況，我用心反思，找到了癥結所在：我與學(xué)生的相處時(shí)間不夠，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不到位，學(xué)生還未完全接納我。由于孩子們沒(méi)把我當做“知心姐姐”，不肯向我敞開(kāi)心扉，我的教育只能是事倍功半。
于是，我改變了我自己，把過(guò)去一下課就往辦公室跑、一放學(xué)就向宿舍鉆的我，完全交給了學(xué)生：課間休息，我與學(xué)生一起游戲；課外活動(dòng)，我和學(xué)生一道參與；早晚時(shí)間，我同學(xué)生一起讀書(shū)。我利用我音樂(lè )舞蹈方面的特長(cháng)，課余教孩子們唱歌跳舞，讓他們快樂(lè )成長(cháng)；我利用我女性特有的察言觀(guān)色本領(lǐng)，疏導孩子們幼小的心靈，讓他們陽(yáng)光向上。
班上有一群特殊的孩子，父母長(cháng)年在外打工，他們只能跟著(zhù)爺爺奶奶生活。在家里，不是受到特別溺愛(ài)就是得不到親人到關(guān)懷。久而久之，許多心理的、生理的問(wèn)題就顯現出來(lái)。如何化解這些，我是這樣做的：對于上課不專(zhuān)心的學(xué)生，把他調到離我最近的位置；對于字寫(xiě)的歪歪扭扭的孩子，我就握住她的小手一筆一畫(huà)的糾正；對于調皮搗蛋的孩子，我沒(méi)有責罰，而是讓他當上了小班長(cháng)？？只要是一次小小的進(jìn)步，我都會(huì )給他們一瞬贊喜的目光，給他們樹(shù)一個(gè)鼓勵“大拇指”、給他們一句“你真棒”。我用這些方式告訴他們：你們是我的好朋友，我愛(ài)你們！
班上還有這樣一個(gè)父母離異的孩子，他雖小，但巨大的變故對他還是造成了嚴重的精神創(chuàng )傷。原本活潑好動(dòng)的他，變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)活動(dòng)不愛(ài)學(xué)習，課余時(shí)間也不和其他同學(xué)游戲。對這個(gè)孩子，我格外關(guān)注，經(jīng)常把他叫到身邊，和他輕言細語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教會(huì )他正確面對生活中的困難，鼓勵他積極與同學(xué)相處，并在其生活中想法照顧他，讓他感受到媽媽般的愛(ài)隨時(shí)在他身邊。就這樣，這顆幼小心靈中的創(chuàng )傷漸漸被抹平了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，我們班的孩子們慢慢地懂事了，一天天長(cháng)大了。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都令我欣喜，叫我滿(mǎn)意。他們用自己的天真可愛(ài)，以自己良好的行為表現，印證著(zhù)我孜孜以求的“愛(ài)”的結晶。
回顧兩年的帶班經(jīng)驗和教學(xué)工作，我得出了這樣的結論：教師的關(guān)愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵；教師只有用自己源源不斷的愛(ài)，才能托起明天的太陽(yáng)。20xx年9月，我回到我的家鄉納章鎮，走進(jìn)了竹園小學(xué)。當時(shí)的竹園小學(xué)，由于教英語(yǔ)的蔡老師請產(chǎn)假，學(xué)校畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)人承擔。因為英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性太強，而學(xué)校老教師都不懂英語(yǔ)，故學(xué)校領(lǐng)導找到了我。我的專(zhuān)業(yè)是音樂(lè )，過(guò)去兩年也
從未上過(guò)英語(yǔ)，面對校長(cháng)的安排，怎么辦呢？接受吧，我的英語(yǔ)基礎也不是太好，并且是畢業(yè)班，我心中實(shí)在無(wú)底；不接吧，又讓領(lǐng)導為難？？畢業(yè)班的英語(yǔ)總得有人上吧，左思右想后，我接下了畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)。當時(shí)，我給學(xué)校領(lǐng)導的話(huà)是：“請領(lǐng)導放心，既然我接下了這份工作，我會(huì )依仗自己的年輕，盡我所能；我會(huì )用我百倍的努力，用自己對學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心，教好畢業(yè)班的英語(yǔ)！”為著(zhù)這一句承諾，我開(kāi)始了一個(gè)全新的嘗試。每天晚上，我把自己關(guān)在宿舍里，跟著(zhù)錄音機，將第二天要教給學(xué)生的單詞、句子、短文，進(jìn)行反復的練讀，直到自己滿(mǎn)意為止；每天清晨，我會(huì )在其他教師上早讀課之前，跑到教室里，和學(xué)生一起溫習頭天學(xué)習的內容；每天坐班，我會(huì )在完成其他教學(xué)常規業(yè)務(wù)后，集中精力，批改英語(yǔ)作業(yè)，研讀英語(yǔ)課本，翻閱相關(guān)資料，查找網(wǎng)絡(luò )資源，為上好下節英語(yǔ)課做好全方位的準備。碰到自己實(shí)在拿捏不準的內容，我會(huì )電話(huà)向產(chǎn)假在家的蔡老師、向鎮內其他學(xué)校的畢業(yè)班英語(yǔ)老師請教。
貓貓洞兩年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，再充分的教學(xué)準備，再漂亮的教學(xué)設計，都是教師個(gè)人的一廂情愿。要想把教師的“一廂情愿”變?yōu)閹熒摹皟蓭樵浮�，只能從“�?ài)”字入手，在關(guān)注與關(guān)愛(ài)學(xué)生上下足功夫。于是——每天清晨的教室內，我和學(xué)生一起早讀；每天傍晚的操場(chǎng)邊，我和學(xué)生一道晚讀。每天中午午睡前，我與學(xué)生談心；每天課間休息時(shí)，我和學(xué)生游戲；在大
部分英語(yǔ)課上，我會(huì )教他們唱英文歌。經(jīng)常與學(xué)生打成一片，我又成了學(xué)生的“知心姐姐”，他們對英語(yǔ)的興趣，對英語(yǔ)課堂的要求，乃至對人對事的看法，都會(huì )毫無(wú)保留地向我傾訴。有了這樣的師生關(guān)系，一年下來(lái)，我所教畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jì)，名列納章鎮的前列。
回到納章后第一年的經(jīng)歷，使我對“用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)”的內涵，有了更加深刻的理解。歷經(jīng)三年的磨練，我在教育教學(xué)崗位上，有了些許收獲。但我知道，我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，萬(wàn)里長(cháng)征才剛剛起步。如何在今后的工作中，不斷向前，我已找到了方向，那就是——
用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！我的演講到此結束，謝謝大家！
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