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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-04-09 12:39:23 師德演講稿 我要投稿

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  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)演講稿6篇,希望能夠幫助到大家。

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師德師風(fēng)演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!當我站在這里和大家表白我的心情時(shí),我坦白的說(shuō):“在我語(yǔ)言文字頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,經(jīng)過(guò)反復考慮:我只能把我的講稿取名為”追求“!同時(shí)表白我的渴望!

  我由一名代課教師成長(cháng)成為今天的我,是我人生的一大轉折!

  在20xx年8月,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由新坡小學(xué)來(lái)到了中心校,從那一刻起,我真正領(lǐng)略到我進(jìn)入了教師隊伍高手如云的行列,我實(shí)感自己力不從心,但是,在許多教師年輕有為、精明強干、團結進(jìn)取、熱情交流……的幫助下,我終于找到一點(diǎn)感覺(jué),他們的作為,無(wú)不給我留下了深刻的印象!

  20xx年9月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了輪教的隊伍,來(lái)到了美麗的三合小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深的感受到教師們身上那種可貴的精神!正是他們的熱情,讓我又一次感受到了家的溫馨;正是因為他們團結協(xié)作的精神,讓我感受到了集體的力量。雖然他們年紀稍大,但他們執著(zhù)的追求,豐富的經(jīng)驗,不屈的精神,給我增添了一股向上的沖勁!我虛心地向老教師們學(xué)習,很快地適應新的環(huán)境,通過(guò)和很多聰明、可愛(ài)、純樸的學(xué)生接觸,又和很有經(jīng)驗的老教師們交流,我感覺(jué)收獲很大,更重要的是:我也接受了一個(gè)全新的教育!

  在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,我得到了他們的關(guān)心和鼓勵,使我能在輕松愉快的環(huán)境里工作,為了讓我在今后的教學(xué)工作中,更加適應時(shí)代的要求,領(lǐng)導和老師們讓我到了縣城聽(tīng)課。一節節優(yōu)秀教師的講課,使我受益匪淺。他們真正的讓我懂得了什么叫”合作“;什么叫”民主“;什么叫”個(gè)性“;什么叫”創(chuàng )新“……是啊,作為教師,把課上好是我們每個(gè)教師義不容辭的責任和義務(wù),對于我這樣年紀的教師而言,要取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,我必須付出比其他老師更多的時(shí)間和精力,但是,因為有了教師們的關(guān)心和鼓勵,才讓我的教學(xué)成績(jì)取得了事半功倍的效果。

  俗話(huà)說(shuō):教書(shū)、育人是教師的天職,它們就象一對密不可分的孿生姐妹。的確,在這里教書(shū)和學(xué)習,不但給我的頭腦充實(shí)了許多新知識,而且,我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化!老教師們那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為我感動(dòng)!

  我們都知道:教師不一定是偉人,不能象偉人一樣成為人們偶像,受人崇拜;教師不一定是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更明白,教師很難成為明星,不能象明星一樣戴著(zhù)美麗的光環(huán);變成人們追逐的對象……相比之下,教師所做的一切,是那么平凡、那么普通、那么鎖碎!但是,我們仍然是如此執著(zhù):當那下班的鈴聲敲響時(shí),好象那就是正常的下課鈴聲一樣,老師們仍然寄扶在桌上,各自忙著(zhù)自己的工作,有的認真批改作業(yè),有的繼續輔導學(xué)生……有的老師甚至經(jīng)常加班到晚上了9點(diǎn)、10點(diǎn)還沒(méi)有回家!就說(shuō)覃克壯老師吧,已是臨近退休年齡,滿(mǎn)頭銀發(fā),可他從不遲到。象他這樣的年紀還擔任兩個(gè)主科,四年級數學(xué)和一年級語(yǔ)文,每周28節課,可他毫無(wú)怨言。歐愛(ài)姣老師還有三年就退休了,在她幾十年的教書(shū)生涯中,所任科目教學(xué)成績(jì)始名列前茅。究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是!所以我們要有不斷的追求,才能與時(shí)俱進(jìn),古人云:”路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!拔乙恢睕](méi)有忘記我在高中的班主任對我的寄語(yǔ),那是:”勤奮,進(jìn)取,不斷的追求,你就總有成功的一天!“大家都知道一句名言:那就是”浪花永不凋萎的秘訣,是因為永遠追求不安閑的生活“。今天我建議:讓我們也留下16字宣言:這就是”熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!“

  我們要活到老就學(xué)到老,”追求“!永無(wú)止境!”奮斗“永無(wú)窮期!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,通過(guò)我們大家的共同努力,我們一定能創(chuàng )造出屬于自己的舞臺,讓夕陽(yáng)永遠燦爛!更加美麗!

師德師風(fēng)演講稿 篇2

  師德,是教師素質(zhì)的靈魂;師愛(ài),又是師德的靈魂。師德是一種高度,師愛(ài)是一種深度,師德無(wú)邊,師愛(ài)無(wú)限。

  我國近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

  從教二十年來(lái),我無(wú)時(shí)不在思索:什么是師愛(ài),師應當是怎樣的愛(ài)?如今,從我身邊的同事身上,從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中,我知道了。 師愛(ài)是奉獻。

  有著(zhù)三十四年教齡的吳建華老師,已經(jīng)54歲了。但是只要踏進(jìn)校園,只要見(jiàn)到學(xué)生,她那雙老花眼就立刻綻放出青春的光彩。因為有著(zhù)超強的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗,最難于管理的'差班、亂班往往會(huì )交到她的手里。她總是快樂(lè )地承接下來(lái),毫無(wú)怨言,無(wú)所畏懼。她仿佛是一個(gè)法力無(wú)邊的老仙女,總是在最短的時(shí)間內使班級發(fā)生巨大的變化。

  08年9月,她接手了五.一班,這個(gè)班曾經(jīng)是有名的亂班:課堂紀律混亂,集會(huì )出操散漫,教室里總是垃圾滿(mǎn)地,學(xué)習成績(jì)也是麻繩系豆腐——提不起來(lái)。吳老師接手后,談心、規勸、勵志、示范……把全部的精力放在班級管理上。一個(gè)月之后,教室里窗明地凈、桌椅成行,出操路隊整齊劃一,學(xué)習狀態(tài)及習慣大有改觀(guān)。一位科任教師忍不住贊嘆:老吳就是有辦法,現在五.一班學(xué)生的眼神都和以前不一樣了。

  吳老師把她的愛(ài)奉獻給了學(xué)生,把她的經(jīng)驗奉獻給了我們。她馬上就要退休了,所以她經(jīng)常找時(shí)機向我們口傳面授班主任管理經(jīng)驗。她說(shuō),教育好學(xué)生,就一個(gè)字:愛(ài)。學(xué)生犯了錯誤,她從不訓斥指責,而是“孩子,咱們這么高素質(zhì)的人怎么能做這樣的事情呢?”簡(jiǎn)單的一句話(huà),勝過(guò)疾風(fēng)驟雨、雷霆萬(wàn)鈞,而如春雨潤物,滋潤心田。

  師愛(ài)是真誠。

  我所擔任的五.五班曾經(jīng)也是一個(gè)令人頭疼的班級,男孩子個(gè)個(gè)頑劣成性。記得有人說(shuō)過(guò):你把學(xué)生看作天使,你就生活在天堂;你把學(xué)生看作魔鬼,你就生活在地獄。于是我把他們看作是自己的孩子,在我眼里,他們是那么頑皮可愛(ài)。有一位科任老師閑聊時(shí)對我說(shuō):“你們班***同學(xué),雖然調皮,卻一點(diǎn)也不招人討厭!蔽倚χ(zhù)反問(wèn)道:“你看我們班有招人討厭的孩子嗎?”她仔細想了想說(shuō):“還真沒(méi)有!

  家長(cháng)會(huì )上,我對家長(cháng)們說(shuō):“咱們這群孩子們啊,都特別可愛(ài);咱們這群孩子們啊,也存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題……”我把孩子們在學(xué)校的表現當作趣事講給他們聽(tīng),他們聽(tīng)得津津有味、笑聲不斷。

  就這樣,我用一顆真誠的心去愛(ài)孩子們,孩子們也回報給我深深的愛(ài),甚至對我有一種近乎依賴(lài)、近乎崇拜的感情。

  師愛(ài)是寬容。

  寬容是一種美德。金無(wú)足赤,人無(wú)完人。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,當然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。我們不能要求所有的孩子都一樣優(yōu)秀。不論過(guò)去現在還是未來(lái),只要有人類(lèi)存在,人的個(gè)體差異、個(gè)性差異就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容,豁達,教師要

  同情那些缺少天賦,在生理上有某些缺陷的或者成績(jì)差、或者犯了錯誤的學(xué)生,用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心、自信心和自尊心,用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習和生活。

  班里有一個(gè)同學(xué)家境貧寒,生活能力和勞動(dòng)能力非常突出,是我們班的小管家。但是有一次他沒(méi)有經(jīng)得住誘惑,偷偷拿了同學(xué)放在書(shū)包里的掌上游戲機。經(jīng)查實(shí)后,我到他的家里進(jìn)行了家訪(fǎng)。他父母都是殘疾人,得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。在我的勸解下,家長(cháng)慢慢恢復了平靜,我們一起對孩子進(jìn)行了耐心細致的教育。為了保護他的自尊心,這件事成了我和他們一家的秘密,沒(méi)有告訴班里的同學(xué)。并且,我并沒(méi)有因為這件事改變對他的看法,還是一如既往的對待他,讓他們一家非常感動(dòng)。

  師愛(ài)是賞識。

  俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和贊賞,教師應把注意力集中到發(fā)現和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上,"美"的東西越贊越多、越贊越"美"。

  我們班有一個(gè)男孩,因為幾代單傳,被奶奶溺愛(ài)得不成樣子,幾乎每天都招惹同學(xué),被同學(xué)告N次狀,沒(méi)有人愿意和他同桌。開(kāi)始的時(shí)候我經(jīng)常批評他,結果他反而變本加厲。有一天,可能他有點(diǎn)不舒服,居然沒(méi)人告狀。我隨口說(shuō)了一句:“今天表現不錯啊,沒(méi)有招惹同學(xué)”。沒(méi)想到,就是這句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ),在他心里變成了表?yè)P,從此,他有所轉變。后來(lái)班里競選班干部,他參加了路隊長(cháng)的競職。我毫不猶豫的點(diǎn)了他的名,并表?yè)P他聲音洪亮。他工作起來(lái)特別賣(mài)力氣。

  偶爾他的老毛病還會(huì )再犯,這時(shí)候我只要把他叫到一邊,悄悄地說(shuō):“你現在可是班干部了,你在同學(xué)中的威信也提高了,我可不想在同學(xué)們面前批評你,你自己改掉缺點(diǎn)好嗎?”就這樣,他的進(jìn)步越來(lái)越大,受到各科老師表?yè)P的機會(huì )越來(lái)越多,形成了一種良性循環(huán)。

  師愛(ài)如山,因為高山巍峨,令人崇敬;師愛(ài)如海,因為大海浩瀚,無(wú)法度量;師愛(ài)如天,因為天空寬廣,容納日月。親愛(ài)的老師們,讓我們把如高山、如大海、如天空般的廣博的愛(ài)化作綿綿春雨,灑向每一株春天的花吧!

師德師風(fēng)演講稿 篇3

  對于教師,似乎自古以來(lái)人們對這個(gè)角色都有這樣一個(gè)定位“傳道、授業(yè)、解惑”。當然除此次外,還有許多浪漫的回答,如教師是蠟燭照亮了別人,毀滅了自己;教師是春蠶,生命不息,吐絲不止;教師是瘦竹,虛心勁節,綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的,最高的榮譽(yù)。

  今天,在這第20個(gè)教師節,我光榮地加入了老師的隊伍,成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位,涉世不深,但在我淺薄的認知里,教師就像是一個(gè)變臉者,它具有多個(gè)面孔,多種角色。

  教師是朋友,剛走上講臺的我們,身份雖然變了,但也只是從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最純潔的樂(lè )園),看著(zhù)天真無(wú)瑕、靈氣動(dòng)人的孩子,你難道忍心做一個(gè)“長(cháng)者”,居高臨下,讓他們伏首稱(chēng)臣。非也非也,我們只有靠近他們,傾聽(tīng)他們的心靈世界,做他們的"朋友",為他們提供機會(huì )、材料,作他們的后盾,支持他們的“工作”,我們才能走入他們的世界。

  教師是演員,杜威曾說(shuō)過(guò)“孩子是天生的模仿家”,所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表,談吐舉止。因為我們漫不經(jīng)心的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作都會(huì )影響到孩子,不管有啥高興事,煩心事,都必須把它關(guān)到門(mén)外,然后輕裝上陣,始終用微笑來(lái)迎接孩子,構造情節,選擇內容,用你的情緒去感染孩子,引導孩子去發(fā)現、探索,享受其中的樂(lè )趣。在其過(guò)程中,你可以喜形于色,怒不可遏,這是因為孩子的年齡特點(diǎn)需要我們這么做,讓孩子強 烈地感受到喜怒哀樂(lè )。當然,你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員,只是演員的陣地在舞臺,教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺,都渴望贏(yíng)得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),這就得學(xué)會(huì )包裝自己。當然我并不提倡所有的一切都得“演”,在有些時(shí)候應該允許有點(diǎn)瑕疵存在,這就是以人為本,人性的教育,我們允許孩子存在錯誤,我想也應該允許教師的孰人之過(guò)吧!

  教師是模特,孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過(guò),除了父母的影響外,影響最大的就是教師了。也許有人會(huì )說(shuō)“我崇拜的歌星、影星是某某某”,但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說(shuō)的”,“老師,我最喜歡了”,聽(tīng)到這些,難道你不為之光榮嗎?我在心中對自己無(wú)聲地肯定“我是光榮的人民老師”。

  老師是咨詢(xún)師,隨著(zhù)機會(huì )的發(fā)展,我們不難發(fā)現有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多,因為不管是大人還是孩子,正在經(jīng)受著(zhù)高壓電,F今是獨生子女的時(shí)代,思想活躍但又過(guò)于任性,心里承受能力差是獨生子女存在的問(wèn)題,再加之受機會(huì )上各種觀(guān)念的影響,于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出,這就需要教師的細心開(kāi)導、耐心解答、正確誘導;教師作為咨詢(xún)師還有一方面就是退幫助家長(cháng)更了解孩子,培養孩子。

  教師還是復雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者,又是體力勞動(dòng)者。據調查在理想的職業(yè)調查中,教師不在其列,這是為什么呢?

 、賶毫Υ。這壓力來(lái)自多方面,如社會(huì )壓力,家長(cháng)的壓力,上級的壓力等;

 、谶@是一項時(shí)間活。因為教師的工作具有連續性,不像企業(yè)員工一出工廠(chǎng)就是完事兒,而教師的工作不僅在學(xué)校,而且還延續到了個(gè)人休息的時(shí)間;

 、劢處煹膱蟪旰透冻龃嬖诓罹,這特別是對于合同人員而言的;

 、茉谏眢w健康方面,教師患病的比率較大,容易得職業(yè)病。雖然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題,但身在其職,要愛(ài)在其位,看著(zhù)自己一批又一批的學(xué)生,聽(tīng)著(zhù)一聲又一聲的呼喚,望著(zhù)那信任、求知的眼神,等到你桃李芬芳,難道你會(huì )計較這些嗎?

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