精選師德師風(fēng)演講稿集合4篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿與我們的生活息息相關(guān),怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導老師們:下午好!
我踏過(guò)數次教室的講臺,今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上,面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向學(xué)生耕耘愛(ài)心,向學(xué)生播種 “真、善、美、”的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活,讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識,不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。在我的詞典里,師德,只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞,是發(fā)自?xún)刃牡,是對生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數教師,因為平凡,因為健康,沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都是平凡的,在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí),就像說(shuō)自己的孩子一樣,那么,就會(huì )有故事留在記憶里。在從教的這些年里,與學(xué)生的相處中,發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的,是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。
故事之一:不是本意的放棄
這件事,是發(fā)生在六年前的事。當時(shí)我剛帶數學(xué)語(yǔ)文,班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè),家長(cháng)也不關(guān)心,我心里非常著(zhù)急。就請大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄?我將自己的問(wèn)題,拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生,他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō):應該放棄,在他們身上投放精力沒(méi)有成效;另一些成績(jì)一般,但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō):不能放棄,還說(shuō)了一句到現在我都不能忘記的話(huà):如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應,你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語(yǔ)句,引發(fā)了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望,只要你真誠的付出了一百米的汗水,如春風(fēng)化雨一樣去滋潤,相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。
故事之二:被動(dòng)的放棄
記得那是前年我帶五年級時(shí),為了激勵每個(gè)孩子學(xué)習興趣,學(xué)校準備一次知識競答賽,可由于后來(lái)各種原因,只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加,而班里大部分同學(xué)都做了精心準備。比賽的那天到來(lái)了,學(xué)生們毫不知情,仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí),平時(shí)錘煉了千百遍的孩子,在我面前哭成了
淚人,他們的委屈和不滿(mǎn),無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之中,我就舉行了一次班級的比賽,給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。
這一次的放棄,給我的觸動(dòng)很深:我們對學(xué)生,在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候,還要重承諾,講誠信。說(shuō)給學(xué)生的事,一定要兌現,及時(shí)方式有變異,也要去執行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影,讓他們帶著(zhù)對老師誠信的否定成長(cháng),后果是極難想象的。
故事之三:無(wú)奈的放棄
如今,我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個(gè)八九歲的孩子,因為種種原因,對課堂,他們麻木了,疲倦了,不為所動(dòng)了。
上課的時(shí)候,發(fā)現了他們的不同,心里著(zhù)急,盡我的能力去補一補吧。為了他們,一節課上,提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心,平均兩分鐘一次提醒,這是怎樣的課堂啊!其他的學(xué)生不耐煩了:老師,別費心了,他們是神仙!
聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間,心里像被刀割一般難受,我不甘心就這樣放棄!課堂上,一點(diǎn)一滴地教他們,課下,我也很耐心地幫助他們?墒,過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故:上課不知道翻書(shū),寫(xiě)字不知拿筆,讀書(shū)不知張口我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞,一點(diǎn)成效都沒(méi)有,他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)在無(wú)奈中,我放棄了,因為,課堂上其他的孩子不肯等,沒(méi)有耐心與這群孩子同行我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習,但是,我想說(shuō),我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。我們做教師的,除了教書(shū)還要育人。教不會(huì )他們讀書(shū),但要教會(huì )他們做人!
由此,我想請大家,請作為學(xué)生老師的同行們,讀書(shū),多讀書(shū),讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己,完善我們自己。 同時(shí),我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們,是他們,讓我的生命靈動(dòng)起來(lái),厚重起來(lái)。也是他們,讓我在教育中釋放我對教育的熱愛(ài)和激情。
我相信:在以后的教育生涯中,我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄,仍將會(huì )接受一些烙印。但不會(huì )變的,是我對教育的信仰:投身教育,在放棄的苦痛中,釋放師愛(ài),讓我的生命價(jià)值和意義,借助學(xué)生,得以實(shí)現,那將是我,作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗!
師德師風(fēng)演講稿 篇2
到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,做為一個(gè)人民教師,有強烈的責任心是最基本的,這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面:
一、對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對每一位學(xué)生負起責任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對學(xué)生的未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。
三、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授,對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識,對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識,作為教師不能用照本宣科,滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣,就要求教師自
身應當有淵博的知識,通達的學(xué)識,應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解,如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠,游刃有余,知識才能被學(xué)生所接受理解,內化為學(xué)生的知識結構,并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力,才能完成了知識傳授的過(guò)程。
教師不僅僅是一種職業(yè),而是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),教師在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用,承擔著(zhù)人的思想文化傳播,新生一代的培養,各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
我國是一個(gè)有五千年文明史的國家,歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的今天,作為文化傳播者的教師擔負著(zhù)培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務(wù),祖國和人民對教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻身教育,教書(shū)育人的信念和決心。
社會(huì )主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠,具有將自己的知識,才華、青春乃至生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”,歌頌的就是這種獻身精神。
雖工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民、為了 孩子,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠,在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,微機前埋頭苦干的青年老師;忘不了!師德演講稿范文節選!
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。而今,新的世紀在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負著(zhù)歷史重任的我們一定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng),立足本職,迎接果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭的`秋天。
春蠶到死絲方盡,
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶,
播種春天的希望。
老師是紅燭,
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺,成就了多少?lài)覘澚骸?/p>
一尺教鞭,結出了多少拔頭桃李。
老師們,讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的主人,托起未來(lái)的世紀。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位老師,各位評委:
大家下午好,今天我演講的題目是《為你站著(zhù),我愿意》。
以前,看著(zhù)老師站在講臺上給我們上課時(shí),是多么的羨慕。在我的心里他們是偉大的,是高尚的。因此,我的理想就是像他們一樣站著(zhù),成為一名受人尊敬的人民教師。
十年前,帶著(zhù)對老師的崇拜,帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),我踏上了三尺講臺,看著(zhù)那幾十雙充滿(mǎn)希望的眼睛和那渴求知識的欲望,我心中有了一個(gè)執著(zhù)的信念::全身心投入教育事業(yè)無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號,記得我剛參加工作時(shí),學(xué)校沒(méi)有錄音機和磁帶,我就自己買(mǎi)了錄音機,用空盤(pán)磁帶自編自演的錄下聽(tīng)力,放給學(xué)生們聽(tīng),以此來(lái)訓練他們的聽(tīng)力,當時(shí)我住的地方離學(xué)生們很近,走出教室就是我的寢室,每天下午我的寢室里和寢室外,熱鬧極了,有背單詞的,背課文的,還有問(wèn)問(wèn)題的,F在想起那個(gè)時(shí)候的精神可佳呀,學(xué)生們對學(xué)習的那份熱愛(ài),真是老師的幸福。
在這十年的教學(xué)生涯中,我愛(ài)著(zhù)這份事業(yè),作為教師,我不斷的學(xué)習,在課余時(shí)間看各種有關(guān)教育的書(shū)籍和報刊,特別是英語(yǔ)輔導報,從xx年到現在,一直都在看。我努力的想成為一名合格的人民教師。雖然我不敢說(shuō),自己是多么的高尚,在教學(xué)中我的成績(jì)也不是很輝煌,但我想說(shuō):為你站著(zhù),我愿意。我終于可以站著(zhù),站成我向往的人生,那就是教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。聽(tīng)起來(lái)是多么的圣神。我想,只要是認認真真做好本職工作,順利完成教學(xué)任務(wù),不計個(gè)人得失這樣就是我平常人的奉獻,然而,在教學(xué)中,我才了解到,教師其實(shí)很平凡,也很辛苦,原以為自己在學(xué)生時(shí)代積累了較為豐富的知識就足夠了,可是工作不久,我信心十足的干勁就被消失貽盡了,從未有過(guò)的失落,從未有過(guò)的束手無(wú)策,課堂上有朝后坐的,有歪歪斜斜坐的,有鉆在桌子底下的,甚至還有頂嘴的。反正是千姿百態(tài)的,而在講臺上站著(zhù)的我雷霆萬(wàn)鈞?芍^從聲嘶力竭到彈盡糧絕,此時(shí)此刻的沮喪,疲倦,如潮水淹沒(méi)了我,而有一天,我收到一張夾在作業(yè)本中的字條,上面寫(xiě)道:老師,我代表我們班的同學(xué)向你說(shuō)聲對不起,我們在課堂上惹你生氣了,其實(shí),我們班的同學(xué)都想學(xué)好英語(yǔ),只是從初一到現在,你已經(jīng)是我們的第三個(gè)英語(yǔ)老師了,我們班常換英語(yǔ)老師,可能這就是我們班英語(yǔ)成績(jì)不好的原因吧,希望老師你以后不要生氣,我們會(huì )盡力學(xué)好英語(yǔ)的,希望老師,你也要加油,不要對我們失去信心。頓時(shí),一種幸福感油然而生,學(xué)生們雖然頑皮,但他們也有一顆金子般的心,我的沮喪和抱怨沒(méi)有了,面對這樣的學(xué)生,我還有什么理由不去盡心盡力培育他們呢?那一刻,我又信心十足,我一定要把工作做好,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí),,也求青春無(wú)悔,每當班里有幾個(gè)特別吃力的學(xué)生時(shí),我不犯愁,我告訴自己,要靜心,要保持一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài),風(fēng)雨之后總會(huì )見(jiàn)彩虹的。記得我所教班級里有兩名學(xué)生,一開(kāi)始英語(yǔ)成績(jì)很不錯,但到初二下學(xué)期成績(jì)下降,具我了解不是學(xué)不懂,而是受別人的影響,我就聯(lián)系他們的家長(cháng),并和他們本人談了幾次。后來(lái)就恢復了原狀。端正了學(xué)習態(tài)度。但是好景不長(cháng),初三時(shí),我發(fā)現他們上課不學(xué)無(wú)術(shù),回答問(wèn)題總是說(shuō)no,no no?吹竭@樣的情況,我很是著(zhù)急,于是我又開(kāi)始找他們談話(huà),在課堂上時(shí)常提醒他們,但效果不好,我再一次找他們,他們開(kāi)始對我很不滿(mǎn)的樣子,好像在說(shuō)不關(guān)你的事。問(wèn)什么都不說(shuō),由于我的脾氣就是關(guān)心你你還不領(lǐng)情的話(huà),那我也不管你,反正我對你們也失去了信心。但每當看見(jiàn)他們那自生自滅的樣子,我是看在眼里急在心里,曾今是那么不錯的學(xué)生,怎么就成了那個(gè)樣子,我的心在掙扎,在徘徊。我是去拉他們一把還是讓他們繼續下去。每當看到重慶臺那個(gè)有話(huà)好好說(shuō)的欄目,那些記者不管對方怎么說(shuō)他們,甚至是罵他們,但他們還是要去幫助別人。還有那些行政人員下鄉幫助農戶(hù)處理糾紛時(shí),也常常不被別人理解,但他們還得苦口婆心的說(shuō)服對方。因為這是他們的職責。于是,我就在想,我為什么就不能去把一個(gè)要走入烈火中的人挽救回來(lái)呢?思緒萬(wàn)千,我還是決定再一次找他們談話(huà),那天早讀課,我把他們叫到門(mén)前,問(wèn)了什么都不開(kāi)口,我說(shuō):假如你在家里,因為一件事,你被你的家長(cháng)冤枉了,你要去跟他們澄清事實(shí)真相,來(lái)還你的清白,而他們不理你,什么也不跟你說(shuō),那你心里是什么感受,閉口不說(shuō),解決不了問(wèn)題的,在家里要和家長(cháng)溝通,這樣他們才知道你的心里是怎么想的,他們才知道你所需要的是什么?更能了解你在學(xué)校的情況。在學(xué)校也要和老師溝通,這樣你的家長(cháng)和老師才知道怎么去幫你?經(jīng)過(guò)20分鐘的交流,他們似乎明白了什么。在后來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)他們那些讓人生氣的行為,最重要的是端正了學(xué)習態(tài)度?磥(lái)我的決定沒(méi)有白費。
溫總理說(shuō)過(guò):如果沒(méi)有教師對孩子的愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)可以點(diǎn)燃孩子心中的希望,并且會(huì )照亮他們的人生。也許大家都有和我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當我們認真投入對他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現有些調皮的孩子依然我行我素,不守紀律,對人冷漠,總喜歡對著(zhù)干.本
期開(kāi)學(xué)了,班里增加了一些同學(xué),很多都不遵守紀律,特別讓我煩的是那個(gè)女生,上課嘻嘻哈哈,還傳遞字條什么的,我看了她幾眼,依然照舊,但是一件事情發(fā)生后,她徹底改變了。在本期的第一次值周,我去查寢室,當我們查完最后一間,剛要下樓的時(shí)候,我被一個(gè)女生叫住了,她說(shuō)::老師,我們寢室的找你有事,我就跟她來(lái)到寢室,我說(shuō)什么事?說(shuō)吧,這時(shí)七八個(gè)女生問(wèn)題多多,我一個(gè)一個(gè)給她們做了解答,我走出寢室,并不知道她們長(cháng)什么樣,也不知她們叫什么名字?更不知她們是幾年級幾班的學(xué)生,后來(lái),在校運會(huì )那天,當我正在做記錄時(shí),一個(gè)女生對我說(shuō),老師,可以坐嗎?我一看,說(shuō):哦,你就是那個(gè)在班上和男生打打鬧鬧,不愛(ài)學(xué)習的那個(gè)女生吧,她說(shuō):恩,老師。謝謝你那天到我們寢室跟我們講的那些,以前我們什么都不懂。我說(shuō):哦,那是你們寢室啊
,知道就好,以后好好學(xué)習,順順利利的畢業(yè)。從此,我們的關(guān)系好像近了,那天晚自習,她說(shuō);:老師,最近我身體很不舒服,是怎么了,我說(shuō)早點(diǎn)去看醫生,早發(fā)現早治療。那天是我第二次值周,我說(shuō)你去看醫生沒(méi)有,她說(shuō),去了,醫生說(shuō)沒(méi)什么。謝謝老師 的關(guān)心。在這段時(shí)間里,我發(fā)現她改了很多,現在在課堂上看見(jiàn)的是一個(gè)低著(zhù)頭看書(shū)做作業(yè)的學(xué)生。從這些一系列的,看似很普通的實(shí)例中,我才知道,只要用心發(fā)現,那些調皮的學(xué)生其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,期盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷,對于我來(lái)說(shuō),我應該感謝同學(xué)們,是他們教會(huì )了我如何成為一名真正的教師。
從學(xué)生到老師,從坐到站,這是我生命里最重要,也是最自得的跨越,而十一年的今天,我依然想說(shuō)::為你站著(zhù),我愿意.。.
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