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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-04-20 13:15:50 師德演講稿 我要投稿

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  演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,很多地方都會(huì )使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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師德師風(fēng)演講稿 篇1

  各位領(lǐng)導、老師,大家好!我叫傅再平,來(lái)自華橋鄉增坊小學(xué)。我只是一名普通的教師,沒(méi)有做過(guò)什么了不起的事情,更沒(méi)有什么值得頌揚的地方。在這里,我只向大家講述一些自己親身經(jīng)歷的事情以及對教師生命價(jià)值的感悟。并把它獻給那些曾經(jīng)和現在陪伴我一起成長(cháng)的可愛(ài)的農村孩子們。我演講的題目是——當老師,真幸福

  【1】學(xué)生的祝福。

  去年9月10日是讓我感到最幸福的一個(gè)教師節。傍晚,同學(xué)們送給我一張自己制作的卡片,卡片四周畫(huà)著(zhù)漂亮的花邊,中間是用水彩筆畫(huà)的一束鮮花,旁邊寫(xiě)了一行字:祝老師節日快樂(lè )!更讓我感到驚喜的是,鮮花的下面竟然密密麻麻地簽滿(mǎn)了全班同學(xué)的名字。我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了,真正感受到了當老師的幸福!

  【2】艷玲的故事。

  幸福接踵而至。晚上,我正在教室上自習課,一個(gè)已從我班上畢業(yè),正在增坊中學(xué)讀初三的女生找到我,她雙手遞給我一個(gè)長(cháng)方形的小盒子,說(shuō)了一聲:“老師,送給你的!蔽掖蜷_(kāi)一看,是一支鋼筆,一支很普通的,大概不到十塊錢(qián)就可以買(mǎi)到的鋼筆。但是,我知道,就是這可能不到十塊錢(qián)的東西也是從她幾個(gè)星期的生活費里節省下來(lái)的。我感覺(jué)手里沉甸甸的。因為,這位學(xué)生的家庭非常困難,父親是一個(gè)老實(shí)巴交的農民,母親身體不好,經(jīng)常生病,家里有三兄妹和一位老奶奶。她上小學(xué)的時(shí)候,夏天,總是赤著(zhù)腳來(lái)上學(xué)。她家離學(xué)校有11里山路,就這樣光著(zhù)腳走來(lái)走去。但是她很堅強,很樂(lè )觀(guān)。她上六年級時(shí),我是她的班主任,有幾天,我發(fā)現她悶悶不樂(lè )的,這不象她,因為她一向都很快樂(lè )。幾天后,我改了她寫(xiě)的一篇習作,我永遠都會(huì )記得她在作文里有幾句話(huà)是這樣寫(xiě)的:“我們不知道媽媽為什么離家出走了,十多天都沒(méi)有她的消息,爸爸整天躺在床上,一聲不吭,我們兄妹三個(gè)哭個(gè)不停。本來(lái),家里窮一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,只要一家人平平安安、快快樂(lè )樂(lè )就可以了,可現在連媽媽也沒(méi)有了。我感覺(jué)我的生活沒(méi)有了希望。老師,你告訴我,我該怎么辦?……”我勉強讀完了一遍,無(wú)法再讀第二遍了。我相信,任何一個(gè)人讀了都會(huì )心碎。我沉思了很久很久,在她的作文后面寫(xiě)下了這樣一段話(huà):“艷玲,謝謝你對老師的信任,把你的心里話(huà)都告訴了我。老師知道你是一個(gè)很堅強,很樂(lè )觀(guān)的女孩,遇到多大的挫折都能挺過(guò)去。我們剛認識的霍金爺爺,在生命最燦爛的時(shí)候受到病魔無(wú)情地摧殘都能頑強地活下來(lái),并且取得了偉大的成就。我相信你也一定能夠勇敢地戰勝生活。無(wú)論困難有多大,老師都會(huì )站在你身邊。想辦法和媽媽取得聯(lián)系,用你們的愛(ài)去感動(dòng)她,她一定會(huì )回到你們身邊的!边@以后,每隔幾天,我都會(huì )找她談?wù)勑,?wèn)問(wèn)她家里的情況和媽媽的消息,給她一些鼓勵。終于,在她的臉上,我看到了久違的笑容。一天,她高興地告訴我家里得到了媽媽的聯(lián)系電話(huà)。我趕緊把她帶到自己家,讓她打電話(huà)給媽媽?zhuān)炎约簩?xiě)得作文讀給媽媽聽(tīng)。媽媽在電話(huà)里聽(tīng)到女兒一邊抽泣一邊讀著(zhù)作文失聲痛哭了起來(lái)。此后的幾個(gè)月,我經(jīng)常把她們姐妹兩個(gè)叫到家里來(lái)和媽媽通電話(huà)。終于,在她即將畢業(yè)的時(shí)候,她快樂(lè )地告訴我,媽媽回家了。如今,看到這支普通而又珍貴的鋼筆,一種感覺(jué)油然而生:當老師,真幸福!

  【3】煎熬。

  增坊小學(xué)是全縣最大的村完小之一,我是學(xué)校的教導主任,六(二)班的班主任,語(yǔ)文教師,兼生管老師。這是一個(gè)寄宿班,有31位同學(xué)在校寄宿,每天都必須做的事情實(shí)在太多了!但我仍然要求自己對孩子們要做到無(wú)微不至的關(guān)懷。同學(xué)們初次離家獨立生活,開(kāi)始幾個(gè)月,他們一個(gè)接一個(gè)地病了。那段時(shí)間對我和同學(xué)們來(lái)說(shuō)真是一種煎熬。每天,我身上都帶著(zhù)體溫計,經(jīng)常在一堂課上要幫5、6位同學(xué)量體溫。下課了,再送他們去診所。一天深夜兩點(diǎn)多,我被兩位男生叫醒,來(lái)到他們的宿舍,看到一位學(xué)生躺在床上全身發(fā)抖、臉色蒼白。我摸摸他的腦門(mén),泠冰冰的。我知道他是痹痧了,而且很?chē)乐。我趕緊一邊吩咐學(xué)生去叫醫生,一邊幫他刮痧,只在鼻梁上夾了兩三下,便泛起了黑色的血痕。醫生趕來(lái)了,馬上幫他打針,讓他服藥,我匆忙跑到家里抱來(lái)一床棉被幫給他蓋上,好讓他多流些汗,又去廚房煮來(lái)一碗熱騰騰的姜湯喂他喝下……緊張地折騰了一個(gè)多小時(shí)后,只見(jiàn)豆大的汗珠從他的頭上不斷地淌下來(lái),臉色也慢慢紅潤起來(lái)了,我和同學(xué)們懸著(zhù)的一顆心終于放下來(lái)了。這樣的事情,我記不清有過(guò)多少回了。雖然經(jīng)常忙得疲憊不堪,但是,看到學(xué)生在自己的關(guān)懷下健康地成長(cháng),我從內心感到:當老師,真幸福!

  【4】振安的成長(cháng)故事。

  在擔任班主任期間,我給全班同學(xué)制定了這樣一條班訓:“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、多行;自尊、自信、自立、自強!痹谖液屯瑢W(xué)們的共同努力之下,大家都做到了。我們班有這樣一位男生,剛來(lái)的時(shí)候,學(xué)習習慣差,學(xué)習基礎非常薄弱,作業(yè)應付了事,而且脾氣暴躁,常常為了一點(diǎn)小事就對同學(xué)大打出手。有時(shí),一天得鬧上好幾回。有一次,我真想嚴厲地懲罰他,但是我忍住了。因為我知道,這個(gè)孩子兩歲時(shí)媽媽就離家出走了,是爸爸一手把他拉扯大的?墒,在他上二年級的時(shí)候,爸爸因為無(wú)證砍伐樹(shù)木,在勞教所呆了一年多時(shí)間。孩子變成這樣,能怪他嗎?想到這些,我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎?我慶幸自己沒(méi)有。于是,我經(jīng)常找他談心,關(guān)心他的生活,指導他學(xué)習,課堂上,總會(huì )不失時(shí)機地讓他表現自己的才能,然后鄭重地夸獎他。慢慢地,他感受到了老師對他的關(guān)愛(ài),感受到了同學(xué)對他的信任與友善;慢慢地,他重新找回了學(xué)習和生活的自信,F在,他已今非昔比,最近兩次語(yǔ)文考試都得了“優(yōu)”,再也沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)一次爭吵。就在昨天,他被全班同學(xué)評選為“六·一成長(cháng)之星”?粗(zhù)學(xué)生不斷地成長(cháng),我由衷地感到:當老師,真幸福!

  【5】黃老師的禮物。

  4月19日,教育局組織的送課下鄉活動(dòng)在我校舉行,我班36位同學(xué)的出色表現給黃國才老師留下了深刻的印象。這次活動(dòng)之后,我在博客里收到了四份特別的禮物,是黃老師送給我和六(二)班36位同學(xué)的。

  第一份禮物是他寫(xiě)的教學(xué)反思,他這樣寫(xiě)道:第一、學(xué)生靜靜地寫(xiě)作,很投入、很專(zhuān)注。第二、同學(xué)們的字都寫(xiě)得非常漂亮,令我興奮!

  20xx年師德師風(fēng)演講稿3分鐘5

  教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  俗話(huà)說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)生學(xué)習方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà),讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是__理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了__理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望__理工的宏偉藍圖!

  讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任,以良好的師德擎起教育的藍天!

師德師風(fēng)演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《三尺講臺,無(wú)悔選擇》。

  轉眼間,踏上這三尺講臺四年了。四年前,懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱切向往,大學(xué)畢業(yè)后我義無(wú)反顧的選擇了教師這一職業(yè)。作為一名教師,沒(méi)有光輝的歷程,沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jì),我很平凡,平凡地就像那大海中的一滴水?删褪窃谶@平淡如水的日子里,我的心卻實(shí)實(shí)在在的感到了滿(mǎn)足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找個(gè)什么理由的話(huà),我想那便是因為心中有愛(ài)。

  回想起和孩子們在一起的日子,我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不被感動(dòng)著(zhù)。有一首歌寫(xiě)的好:長(cháng)大后我就成了你,才知道那支粉筆畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗滴。是!教師是辛苦的。當一名班主任更是辛苦。剛開(kāi)始班內調皮搗蛋,不求上進(jìn),學(xué)習成績(jì)一落千丈的學(xué)生時(shí)常有之。曾幾何時(shí),我也有過(guò)魏巍筆下老師一樣的經(jīng)歷:手高高舉起,卻又輕輕地落下?墒切木硡s不同。我怕我的批評會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )譴責;我怕我的諷刺會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )害羞;我更怕我不小心給他們的恥辱會(huì )讓他們承受負罪感。我希望孩子們能在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )自信;在我的鼓勵中學(xué)會(huì )堅強,我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài);我更希望用我最真摯的愛(ài)喚起孩子心靈深處愛(ài)的聲音。終于,功夫不負有心人。這次期中考試與上次月考比較,我們班同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。不只是學(xué)習上的進(jìn)步,我發(fā)現他們真的是長(cháng)大了,懂事了。一天下午學(xué)校組織全體學(xué)生打掃操場(chǎng)。在打掃操場(chǎng)的過(guò)程中,操場(chǎng)上到處塵土飛揚,這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)問(wèn)我:“老師,這么多土,你不怕臟嗎?要不您到別處去休息會(huì )兒吧!一股暖流瞬間涌上我的心頭?粗(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)灰頭土臉的樣子,我笑著(zhù)對他們說(shuō):你們都不怕臟,老師怎么會(huì )怕臟呢?”話(huà)音剛落,這幫可愛(ài)的孩子們干得更帶勁了。原本需要兩節課完成的任務(wù)只用了一節課就完成了。在他們身上我看到了希望,我知道我付出的一切都是值得的。

  作為一名班主任,既要有嚴師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生的最大的痛苦莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。前段時(shí)間發(fā)生了一起,遇難者的女兒就在我們班就讀。年幼的她內心承受著(zhù)巨大的痛苦,我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?在她母親出殯完的第二天,她義無(wú)反顧地來(lái)到學(xué)校。當我真正面對她的時(shí)候,我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。望著(zhù)她那無(wú)助的眼神,那幼小的心靈到現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我拉著(zhù)她的手說(shuō):“知道嗎?你不在的這些日子我們都很想念你,同學(xué)們有很多話(huà)要對你說(shuō),你一定要堅強,我們相信你!睅拙浜(jiǎn)單的話(huà)頓時(shí)使她淚如雨下。她哭著(zhù)說(shuō):“老師,同學(xué)們,我一定會(huì )堅強!痹谝院蟮娜兆永,生活中我們處處照顧她,學(xué)習上我們時(shí)時(shí)關(guān)心她。我驚喜的發(fā)現,久違的陽(yáng)光再一次回到了她的臉上。

  背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一棵長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐,那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的選擇,那用男兒的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,是我們永遠揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài),共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠。他們的精神如春風(fēng)化雨般激勵著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。

  是!既定目標,行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地做葉的事業(yè)吧!讓“到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”再一次釋放它的魅力。讓教師這一世界上最光輝的職業(yè)再一次鍍上金色的光環(huán)。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇3

  中學(xué)師德師風(fēng)演講稿題目一有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  俗話(huà)說(shuō):教育是一個(gè)良心活!這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生,傳授學(xué)生,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候,老師的病自然就好了!樸素的幾句話(huà),讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )親其師,信其道。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了愛(ài)的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了。接著(zhù)又掏出一塊糖給男生,這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果,陶先生又說(shuō):據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō):你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了。通過(guò)這個(gè)小,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!

  中學(xué)師德師風(fēng)演講稿題目二自古綠葉配紅花。不管是紅花,還是綠葉,站在這三尺講臺上,我就感到由衷的高興,由衷的自豪,黨和人民給了我們神圣的使命,我們是太陽(yáng)底下最光輝的人。

師德師風(fēng)演講稿 篇4

  對于教師,似乎自古以來(lái)人們對這個(gè)角色都有這樣一個(gè)定位“傳道、授業(yè)、解惑”。當然除此次外,還有許多浪漫的回答,如教師是蠟燭照亮了別人,毀滅了自己;教師是春蠶,生命不息,吐絲不止;教師是瘦竹,虛心勁節,綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的,最高的榮譽(yù)。

  今天,在這第20個(gè)教師節,我光榮地加入了老師的隊伍,成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位,涉世不深,但在我淺薄的認知里,教師就像是一個(gè)變臉者,它具有多個(gè)面孔,多種角色。

  教師是朋友,剛走上講臺的我們,身份雖然變了,但也只是從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最純潔的樂(lè )園),看著(zhù)天真無(wú)瑕、靈氣動(dòng)人的孩子,你難道忍心做一個(gè)“長(cháng)者”,居高臨下,讓他們伏首稱(chēng)臣。非也非也,我們只有靠近他們,傾聽(tīng)他們的心靈世界,做他們的"朋友",為他們提供機會(huì )、材料,作他們的后盾,支持他們的“工作”,我們才能走入他們的世界。

  教師是演員,杜威曾說(shuō)過(guò)“孩子是天生的模仿家”,所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表,談吐舉止。因為我們漫不經(jīng)心的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作都會(huì )影響到孩子,不管有啥高興事,煩心事,都必須把它關(guān)到門(mén)外,然后輕裝上陣,始終用微笑來(lái)迎接孩子,構造情節,選擇內容,用你的情緒去感染孩子,引導孩子去發(fā)現、探索,享受其中的樂(lè )趣。在其過(guò)程中,你可以喜形于色,怒不可遏,這是因為孩子的年齡特點(diǎn)需要我們這么做,讓孩子強 烈地感受到喜怒哀樂(lè )。當然,你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員,只是演員的陣地在舞臺,教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺,都渴望贏(yíng)得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),這就得學(xué)會(huì )包裝自己。當然我并不提倡所有的'一切都得“演”,在有些時(shí)候應該允許有點(diǎn)瑕疵存在,這就是以人為本,人性的教育,我們允許孩子存在錯誤,我想也應該允許教師的孰人之過(guò)吧!

  教師是模特,孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過(guò),除了父母的影響外,影響最大的就是教師了。也許有人會(huì )說(shuō)“我崇拜的歌星、影星是某某某”,但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說(shuō)的”,“老師,我最喜歡了”,聽(tīng)到這些,難道你不為之光榮嗎?我在心中對自己無(wú)聲地肯定“我是光榮的人民老師”。

  老師是咨詢(xún)師,隨著(zhù)機會(huì )的發(fā)展,我們不難發(fā)現有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多,因為不管是大人還是孩子,正在經(jīng)受著(zhù)高壓電,F今是獨生子女的時(shí)代,思想活躍但又過(guò)于任性,心里承受能力差是獨生子女存在的問(wèn)題,再加之受機會(huì )上各種觀(guān)念的影響,于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出,這就需要教師的細心開(kāi)導、耐心解答、正確誘導;教師作為咨詢(xún)師還有一方面就是退幫助家長(cháng)更了解孩子,培養孩子。

  教師還是復雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者,又是體力勞動(dòng)者。據調查在理想的職業(yè)調查中,教師不在其列,這是為什么呢?

 、賶毫Υ。這壓力來(lái)自多方面,如社會(huì )壓力,家長(cháng)的壓力,上級的壓力等;

 、谶@是一項時(shí)間活。因為教師的工作具有連續性,不像企業(yè)員工一出工廠(chǎng)就是完事兒,而教師的工作不僅在學(xué)校,而且還延續到了個(gè)人休息的時(shí)間;

 、劢處煹膱蟪旰透冻龃嬖诓罹,這特別是對于合同人員而言的;

 、茉谏眢w健康方面,教師患病的比率較大,容易得職業(yè)病。雖然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題,但身在其職,要愛(ài)在其位,看著(zhù)自己一批又一批的學(xué)生,聽(tīng)著(zhù)一聲又一聲的呼喚,望著(zhù)那信任、求知的眼神,等到你桃李芬芳,難道你會(huì )計較這些嗎?

師德師風(fēng)演講稿 篇5

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不把學(xué)生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學(xué)生也應尊重,這是個(gè)進(jìn)步。因此,新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。

  我主要就脾氣控制上怎么修養自己,談自己的感受。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì )遇到這樣的情況:自己費了好大功夫精心準備了一節精品課,然而,當我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí),卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓斥,還是巧作歡顏溫文爾雅?

  我認為,如果高聲訓斥,至少有以下幾點(diǎn)害處:一是人在氣頭上往往容易出言不當,不但會(huì )破壞教師自身的形象,也會(huì )破壞師生感情,有時(shí)甚至還會(huì )造成無(wú)法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒,影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火,上課時(shí)情緒就會(huì )一落千丈,無(wú)法投入熱情,學(xué)生也會(huì )受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此,這時(shí)教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要,這也是衡量?jì)?yōu)秀教師的一項重要指標。

  一、保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì )受到積極情緒的影響,也會(huì )保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì )平和。

  二、以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。

  所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗,學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì )信任教師,這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷!敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

  三、及時(shí)控制和調節自己的情緒。

  如果我自己怒從心頭起時(shí),最好先不要說(shuō)話(huà),可以做幾次深呼吸,或者暫時(shí)離開(kāi)現場(chǎng),讓自己有時(shí)間冷靜下來(lái)。當然,教師要能及時(shí)控制自己的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個(gè)人修養,同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨立的生命個(gè)體,用愛(ài)心、誠心和耐心對待每一個(gè)學(xué)生。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇6

  我于1995年7月畢業(yè)于南平師范,1995年8月分配至寨里太銀小學(xué)任教,至今已有12個(gè)年頭。12年來(lái)我扎根山村,恪守教師職業(yè)道德,工作兢兢業(yè)業(yè),為山村教育事業(yè)奉獻著(zhù)我的青春,燃燒著(zhù)我的熱血。12年來(lái),我先后擔任過(guò)學(xué)校班主任、生管、出納、少隊輔導員、教導、校長(cháng)職務(wù),可謂是一應俱全。12年來(lái)我忠誠黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責,熱愛(ài)學(xué)生,團結同志,忘我工作,無(wú)私奉獻,為我鎮少數民族山區的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著(zhù),受到當地村民及上級單位的一致好評。

  俗話(huà)說(shuō)得好:“外內看熱鬧,內行看門(mén)道。聽(tīng)到不如看到,說(shuō)到不如做到”。我把我所做的一些瑣事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  一、 踏遍山村各村民小組,心系山村孩子。

  1995年7月從南平師范畢業(yè)后,我被分配到偏僻的寨里鎮太銀小學(xué)任教,12年來(lái)我把自己最寶貴的青春年華獻給了山村的教育事業(yè)。為了太銀村的孩子不失學(xué),我的足跡踏遍了這里的每一個(gè)村民小組,每一次當聽(tīng)說(shuō)有小學(xué)生輟學(xué)回家,我都立即趕到學(xué)生居住小組,勸說(shuō)家長(cháng),讓孩子回校上學(xué)。12年來(lái),太銀小學(xué)無(wú)一學(xué)生輟學(xué),輟學(xué)率為零。為了提高山村孩子的科學(xué)文化素質(zhì),我與原校長(cháng)一道做當地村委會(huì )的工作,讓他們?yōu)閷W(xué)校購買(mǎi)電腦,使山村孩子較早接受了信息技術(shù)教育,現在學(xué)校電腦室已裝上寬帶,為學(xué)生的現代化信息技術(shù)教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。因為地處山區,總是有一些家庭較貧困,為此我多次從自己的工資里擠出些錢(qián)來(lái),為一些貧困的學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品,付醫病費用,解決一些生活問(wèn)題,至今我所教過(guò)的所有學(xué)生對我尊敬有加。

  二、 甘當學(xué)校孺子牛,無(wú)私忘我奉獻。

  因原校長(cháng)到外地學(xué)習,我于XX年9月代任太銀小學(xué)校長(cháng)職務(wù),代任期間,我兢兢業(yè)業(yè),勤奮向上,當年10月,在我的帶領(lǐng)下,全校教師齊心協(xié)力、團結一致,順利通過(guò)縣素質(zhì)教育督導評估檢查,受到評估組成員的一致好評。XX年9月我正式擔任太銀小學(xué)校長(cháng),工作中我任勞任怨,積極肯干,幾年來(lái)學(xué)校多次獲"鎮級先進(jìn)工作單位稱(chēng)號"等表彰。工作之外,我還是學(xué)校的勤務(wù)員,負責協(xié)調處理學(xué)校各方面的事務(wù),如:修理水管,疏通下水管道,打掃衛生,送生病學(xué)生到衛生院,聯(lián)系外界,加強學(xué)校與村委會(huì )及上級單位的聯(lián)系與溝通,積極籌措資金更新學(xué)校教學(xué)設備,增添辦學(xué)儀器與辦公用品等等,雖然工作很累,但我從不計較,始終樹(shù)立榜樣作用,甘當學(xué)校孺子牛。

  三、 積極探索,勇于創(chuàng )新。

  在教學(xué)方面,我積極投身于教研、教改實(shí)踐,潛心研究教材教法,銳意進(jìn)取,不斷創(chuàng )新。自課程改革以來(lái),我率領(lǐng)全校教師積極投身課改實(shí)踐,注重學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養,學(xué)校教育教學(xué)成效顯著(zhù),受到上級單位的肯定和好評,XX年我先后被評為鎮級“課改積極分子”,縣級“優(yōu)秀青年教師”,縣級“工會(huì )積極分子”。我還善于在教學(xué)實(shí)驗中總結經(jīng)驗,并將經(jīng)驗上升到理論高度用于指導教學(xué)。我撰寫(xiě)的論文多次獲縣級一、二、三等獎,我指導的學(xué)生多次獲市級"希望杯"作文競賽二、三等獎。XX年4月我還獲得首屆“全國語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”二等獎。

  四、 堅定教育信念,振興山區教育。

  古人云:親其師,則信其道,信其道,則循其步。一個(gè)教師如果沒(méi)有堅定的教育信念,在這喧囂繁華的社會(huì )里,很容易迷失自己,迷失一個(gè)教師的本性。為此我帶領(lǐng)教師們加強業(yè)務(wù)學(xué)習,加強師德休養的培養,創(chuàng )造自己職業(yè)內在的尊嚴與幸福,讓教師們更有尊嚴,更有價(jià)值地活著(zhù),讓這成為教師們努力工作的動(dòng)力,讓我們的學(xué)生能循著(zhù)我們的腳步更好地服務(wù)社會(huì ),回報社會(huì )。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)的教育名言:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,我想:教育無(wú)界限,每個(gè)教師都應為自己的職業(yè)不懈地努力與付出,無(wú)論你身處何地。XX年我把我的妻子從崇仁儒堂小學(xué)調到太銀小學(xué)任教,很多人說(shuō)我傻,我不這樣認為,我想山村的孩子更需要好的教育,同在一片藍天下,他們?yōu)槭裁淳筒荒芟硎芨玫慕逃?我不能改變什么,我只想盡我最大的努力為振興山村的教育事業(yè)貢獻我的一點(diǎn)微薄之力!

  最后我想說(shuō)得是:守住我們教師心靈的那片凈土,做一個(gè)為人民服務(wù)的教師,做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師!無(wú)論你身處何地,別忘了你是一個(gè)人民教師!

師德師風(fēng)演講稿 篇7

  記得還是在上學(xué)的時(shí)候,我就讀到過(guò)印度詩(shī)圣泰戈爾那句令人怦然心動(dòng)的名言,他說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但讓我做葉的事業(yè)吧!因為葉子總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!睆哪且院,為了心中那片綠葉,我一直孜孜以求,不懈探索。如今我真的成了一片綠葉。一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。

  15年的教學(xué)生涯命名我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿(mǎn)意的教師應“智如泉涌”;更應“人品高尚”!為了“智如泉涌”,我曾如饑似渴地鉆時(shí)書(shū)的殿堂,老教師的課聽(tīng)了一節又一節;名師經(jīng)典讀了一套又一套;專(zhuān)業(yè)筆記更是記了一本又一本。

  師長(cháng),牽掛我的學(xué)生,惦念我的親人。誰(shuí)知天有不測風(fēng)云,我摯愛(ài)的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽,竟然瞞著(zhù)我。我知道消息后,她又堅決不讓我請假看護,我含著(zhù)眼淚準備課件。有時(shí)候這事總往一塊兒湊,我那時(shí)是班主任還帶著(zhù)畢業(yè)班,離畢業(yè)考試也僅剩十四天,偏巧這時(shí)有個(gè)很有希望考上重點(diǎn)的叫劉潔的學(xué)生病到了,高燒不退,無(wú)法上課。怎么辦?在家里,母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽,省會(huì )城市的榮譽(yù)系于我肩;上重點(diǎn),是孩子和家長(cháng)六年的期盼……和母親說(shuō)過(guò)此事,母親說(shuō):“去吧,人家孩子一輩子的事,要補課你就去,就十幾天,媽這兒沒(méi)事的!猶豫再三,我決定下班后給劉潔補課。

  有段時(shí)間,燈光下常有我們交流的身影;夜色濃了,我才趕回母親那兒陪待一晚;比賽的事就在學(xué)校抽空擠時(shí)間……終于,劉潔順利通過(guò)畢業(yè)考試,進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)。一天,她拉著(zhù)我的手說(shuō):“李老師,我真想喊您一聲媽媽?zhuān) 薄皨寢專(zhuān) 蔽业难蹨I奪眶而出,不上為孩子這聲發(fā)自?xún)刃牡暮魡,更因為我的媽媽。當我忙完學(xué)生,忙完比賽,捧著(zhù)四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書(shū)回家給媽媽看時(shí),媽媽已經(jīng)……我沒(méi)來(lái)得及和媽媽說(shuō)上最后一句話(huà),只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái),任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊,媽媽?zhuān)∧趺催B一句話(huà)都不給女兒留下?

  直到今天,直到我在鍵盤(pán)上打出這些話(huà);直到現在,只要談起媽媽?zhuān)乙廊蝗滩蛔I如泉涌。愧疚!但,也是直到現在,我才明白了媽媽其實(shí)和我“說(shuō)”了很多話(huà),她把最寶貴的“遺產(chǎn)”——勤奮與愛(ài)留給了她的女兒,是“它”使我與學(xué)生用心溝通,是“它”使我在她老人家病重期間未落一節課,未向學(xué)校多提一個(gè)要求,不僅圓滿(mǎn)完成畢業(yè)班任務(wù),還獲得了省技能賽的最高獎。

  也正是這一段刻骨銘心的經(jīng)歷,才使我對神圣的講臺更加傾注心血,更加魂牽夢(mèng)縈,更加流連忘返。

  當所有這些經(jīng)歷化做每一堂課,并吸引了孩子們所有的目光;當師生常有思維碰撞,并有智慧的火花閃亮時(shí),我好像忽然明白了,何謂“和諧課堂”!何謂“人民滿(mǎn)意”的教師榜!

師德師風(fēng)演講稿 篇8

各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:

  你們好!今天我發(fā)言的題目是“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷”。它的原句出自是英國的一句諺語(yǔ),“贈人玫瑰,手有余香”。

  小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識的使者,愛(ài)的化身。因為敬佩,所以想去模仿,我常常喜歡在自家陽(yáng)臺支個(gè)小黑板當小老師,沒(méi)有學(xué)生,就對陽(yáng)臺盆里的花花草草,模仿著(zhù)老師的語(yǔ)氣,上課,最后,微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我問(wèn)“學(xué)生”明不明白時(shí),花花草草們都在點(diǎn)頭,我還夸它們真聰明呢,卻不知道原來(lái)我的理想隱約間就閃現在這里,那時(shí)侯,只是單純的想著(zhù)我也要成為那樣的人,成為天使的化身。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。去愛(ài)這個(gè)世界。

  今天,我終于如愿以?xún),當上了一名人民教師。從教已三年,這時(shí),我才深深地體會(huì )到,當一名教師,不容易;當一名好教師,更不容易。這意味著(zhù)你將無(wú)私地付出很多,很多。

  記得我走上講臺的第一個(gè)月,帶學(xué)生去軍訓,一天一個(gè)小男孩發(fā)燒,打針后雖退了燒,但醫生囑咐說(shuō),要小心半夜又會(huì )燒起來(lái),于是當晚我鬧鐘定在了三點(diǎn),當晚三點(diǎn)我靜靜起身到小男孩的床邊探燒,男孩朦朧間張開(kāi)了眼叫了一聲媽!雖然兩年后我不再教這個(gè)班了,但是小男孩在臨畢業(yè)的周記中仍然提起我,其中有句話(huà)就象閃電般照進(jìn)我的心里!澳銓ξ业暮梦叶加浽谛纳,永遠不會(huì )忘記像媽媽一樣的您,請允許我叫您一聲媽媽!”我才領(lǐng)悟到,一個(gè)小小的舉動(dòng)對學(xué)生會(huì )有如此大的影響。就是這句話(huà)更是堅定了我的教師生涯的信念:“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷”。這是一種愛(ài)的師德師風(fēng)的情懷。因為愛(ài),所以我們的給予成了一種幸福!。

  從成為光榮人民教師那天起,我就把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子,沒(méi)有絲毫保留,甚至不惜犧牲掉個(gè)人的休息時(shí)間,用真心構筑課堂,用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。因為我知道,老師的聲喉也許不如歌星嘹亮,但老師的聲音將影響孩子的一生。

  為了學(xué)生一個(gè)也不能少,我在炎熱的夏天三進(jìn)三出,勸說(shuō)因為家境貧寒而輟學(xué)的學(xué)生返校讀書(shū),我知道,這個(gè)時(shí)候,我根本不需要思考,因為一日為師,終生為父!一日為師,終生為母!我所做的一切全是源自?xún)刃慕處煹钠焚|(zhì)。那就是我的信念:“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷”。

  我知道,作為一名教師,奔波、忙碌、拉家帶口過(guò)著(zhù)平常的日子,可能和大家擦肩而過(guò)的時(shí)候,大家都不一定能注意到,然而,這個(gè)世界上,卻正是因為有著(zhù)溫潤如玉的性格,淵博寬厚,抱定赤子之心;靜能學(xué)校寒窗苦守,動(dòng)能對學(xué)生思想點(diǎn)石成金的教師,人類(lèi)才有了希望之光。知識才得以傳承。

  在平淡的生活中,在波瀾不驚的日子里,是教師的大愛(ài)讓學(xué)校成為充滿(mǎn)希望的田野。

  予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷,更是教師愛(ài)心、智慧、良心與責任的體現,它讓這個(gè)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光。是世界上最美的東西,它無(wú)形,卻是世界上最美的雕塑;它無(wú)聲,卻是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌謠;它無(wú)字,卻是世界上最美的詩(shī)篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨,讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛(ài)的世界就是天堂!有教師關(guān)愛(ài)的世界,就有了希望!

  我的演講完了,謝謝大家!

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