關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿集合四篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在生活中，我們都可能會(huì )用到演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)的演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)的演講稿 篇1
舉行今天個(gè)大會(huì )，就是為了動(dòng)員全系教職員工，進(jìn)一步學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，深化教育改革；就是為了進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養，樹(shù)立師德形象；就是為了進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng )新局面。
一、一流的大學(xué)須要有一流的師德和師風(fēng)
所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師風(fēng)建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強搞好師德師風(fēng)建設的緊迫感和責任感，把這項活動(dòng)作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展系統工程的重要環(huán)節，集中精力抓緊抓好，為建設國內一流國際知名的研究型綜合性大學(xué)，提供強大的精神力量，奠定堅實(shí)的思想基礎，創(chuàng )造嶄新的文化積淀。
1、加強師德師風(fēng)建設，是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。以德治國，是我們黨在領(lǐng)導人民治理國家過(guò)程中，積極發(fā)揮社會(huì )主義道德的作用，努力用社會(huì )主義道德來(lái)規范人們行為和調節社會(huì )關(guān)系，不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個(gè)密不可分的有機整體。高校是高素質(zhì)人才成長(cháng)的搖籃，是知識創(chuàng )新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。高校在實(shí)踐“為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意”宗旨的過(guò)程中，肩負著(zhù)“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的社會(huì )責任。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。因此，加強師德師風(fēng)建設，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，高校教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過(guò)我們的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì )響應和落實(shí)<公民道德建設實(shí)施綱要>提出的“愛(ài)國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō)，落實(shí)以德治國，加強師德師風(fēng)建設，是高等學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務(wù)，并且，我們還應該走在時(shí)代和社會(huì )的前列。
2、加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的迫切需要。研究型綜合性大學(xué)需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風(fēng)。古人云：大學(xué)者，在明明德，在新民，在止于至善。也就是說(shuō)，高等學(xué)校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現、得以實(shí)現。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了我校優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統和高尚的師德師風(fēng)，也才有了我們今天的社會(huì )聲譽(yù)。名校是因為有名師，名師造就了名校。但是，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的責任更加突出了，教書(shū)育人工作的標準更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現時(shí)代性，把握規律性，富于創(chuàng )造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的研究型綜合性大學(xué)，與師德師風(fēng)具有直接的內在的聯(lián)系。學(xué)科結構的調整、管理體制的改革、發(fā)展戰略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3、加強師德師風(fēng)建設，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設的迫切需要。大學(xué)是學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。大學(xué)教師的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響，這就是陶冶的作用；教師素養的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(cháng)的作用。歸根結底，教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當前，我校師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執行教育規范；能夠自覺(jué)加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)；能夠積極探索并遵循教育規律，嚴謹治學(xué)，精心施教，對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛(ài)護；能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團結協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對我校師德師風(fēng)建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的教師不認真備課，自己對知識還沒(méi)有弄清楚就去教學(xué)生，照本宣科；有的育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，對學(xué)生的錯誤言論和不良行為不聞不問(wèn)，把教書(shū)育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個(gè)別現象；把個(gè)人的利益看得過(guò)重，動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個(gè)別教師有收受學(xué)生物品，違反紀律，放棄原則的現象；等等。其中，一些帶有普遍性的問(wèn)題更須要高度重視。比如，存在教師重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的現象；存在教學(xué)內容與現代技術(shù)和科技前沿脫節，不合乎知識更新要求的現象；存在專(zhuān)業(yè)課教師授課效果沒(méi)有基礎課教師好的現象等等。這些問(wèn)題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
同志們，如果看不到我系師德師風(fēng)建設的主流和成績(jì)，肯定是錯誤的，我們就會(huì )失去信心；但是，如果看不到我系師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對其危害沒(méi)有足夠的認識，肯定是危險的。對此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風(fēng)，以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書(shū)育人，革除不良言行和弊端，一定要造就有所作為的一代教職工隊伍。
二、師德師風(fēng)建設要達到的目標和要求
在新的時(shí)代，各行各業(yè)的職業(yè)道德有了自身的新的要求，我們也不例外，并且還有其特殊性。我們的工作對象是廣大青年學(xué)生，不但要傳授知識、培養能力，還要教會(huì )學(xué)生如何做事、如何做人；我們的工作狀況不但關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的利益，還關(guān)系到國家的前途和命運。因此，這種特殊性對師德師風(fēng)建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。在師德師風(fēng)建設過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)方面：
1、正確的政治觀(guān)念是師德師風(fēng)的根本。所謂政治觀(guān)念，就是關(guān)于辦學(xué)方向的把握和教育方針的認識。我們每一個(gè)教師，都要圍繞“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)�！边@個(gè)目標思考問(wèn)題，以培養“四有”新人為宗旨，進(jìn)一步解放思想，認清新世紀高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，適應社會(huì )主義現代化事業(yè)的需要，充分認識高校經(jīng)濟基礎和上層建筑的雙重職能，樹(shù)立新的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，自覺(jué)把自己的教學(xué)和科研工作與培養社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人聯(lián)系起來(lái)，增強整體觀(guān)念和大局意識，培養學(xué)生健康成長(cháng)。
2、強烈的事業(yè)心和責任感是師德師風(fēng)的核心。有人說(shuō)教師是春蠶，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是蠟燭，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不管哪種說(shuō)法，都表達了一個(gè)共同的意思，即教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”，因為我們從事的是百年樹(shù)人的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，是人類(lèi)文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁。也就是說(shuō)，我們不但要向祖先負責，更要向未來(lái)負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，面對不斷發(fā)展變化的新形勢，意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進(jìn)的地方也很多，要沉得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，意志堅定，淡泊名利，無(wú)愧人民教師的光榮稱(chēng)號。
3、遵循教育規律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專(zhuān)業(yè)性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專(zhuān)心和精心。這就要認識教學(xué)的特點(diǎn)、知識的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規律、學(xué)習的規律以及學(xué)生成長(cháng)成才的規律，從必然中獲取自由。要處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系，注意專(zhuān)才與全才乃至怪才的區別對待，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài)，克服立竿見(jiàn)影、揠苗助長(cháng)的急功近利情緒。要創(chuàng )造一種充滿(mǎn)好奇心和想象力的學(xué)習氛圍，努力作到百花齊放、萬(wàn)馬奔騰，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
4、團結協(xié)作開(kāi)拓創(chuàng )新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團結是一個(gè)集體的生命力、凝聚力和戰斗力的體現。在高度分工合作的現代社會(huì )，任何單打獨斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要樹(shù)立“非零和”協(xié)同的新觀(guān)念，千方百計形成一盤(pán)棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優(yōu)勢互補中爭取更大的突破。創(chuàng )新是發(fā)展的動(dòng)力；勤于學(xué)習、善于創(chuàng )新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì)；對于每個(gè)教師來(lái)講，創(chuàng )新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。我們要通過(guò)教學(xué)內容的創(chuàng )新、教學(xué)方法的創(chuàng )新，去引導和激勵學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)意識，做到“青出于藍而勝與藍”。
5、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。要培養學(xué)生，首先要尊重學(xué)生；要教育學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生；要使學(xué)生學(xué)而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，時(shí)刻記住自己的角色身份；既要把教學(xué)內容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內在的教養、涵養和修養聯(lián)系起來(lái)思考，一定要意識到學(xué)生是在透過(guò)現象看本質(zhì)、透過(guò)小節看大局，一葉可以知秋��！我們的老師，在學(xué)校要做學(xué)生的表率，在社會(huì )上要做群眾的表率，發(fā)揮高校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。
師德師風(fēng)的內涵很深，外延很廣，以上只是著(zhù)重強調的幾個(gè)方面。希望大家在這次集中開(kāi)展師德師風(fēng)建設的活動(dòng)中，認真學(xué)習、不斷提高，發(fā)現不足、不斷彌補，采取措施、不斷改進(jìn)，以積極向上的姿態(tài)和扎實(shí)有效的工作，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，樹(shù)立新時(shí)期高教工作者的嶄新形象。
三、開(kāi)展師德師風(fēng)建設要注意的環(huán)節和措施
師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期的系統工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進(jìn)行大量的深入細致的工作。但也不能因此就袖手旁觀(guān)，聽(tīng)之任之。本次集中活動(dòng)是這項長(cháng)期的系統工程中的一個(gè)組成部分。在實(shí)施過(guò)程中，要注意幾個(gè)重要環(huán)節和措施。
1、要抓好班子帶動(dòng)。要重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結合起來(lái)，大力倡導領(lǐng)導干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐，不斷追求更高層次的道德目標。我們的黨員干部，要爭做師德師風(fēng)建設的帶頭人，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂。在此基礎上，區分層次，著(zhù)眼多數，鼓勵先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設的深入開(kāi)展。
2、要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設。
3、要抓好機制建設。在師德師風(fēng)建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書(shū)育人成績(jì)突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務(wù)評聘晉升等方面加以體現。二是建立和完善考核機制，把師德師風(fēng)建設作為各單位和部門(mén)精神文明建設及教育教學(xué)工作考核的重要內容，落實(shí)到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制，制定規范的教學(xué)管理制度，對違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實(shí)行“一票否決制”。
4、要抓好條件保障。社會(huì )存在決定社會(huì )意識，這是歷史唯物主義的.基本觀(guān)點(diǎn)。在師德師風(fēng)問(wèn)題上，我們也要實(shí)事求是地分析主觀(guān)和客觀(guān)、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素，把師德師風(fēng)中的不良現象作為一種結果，更多地查找引起的客觀(guān)物質(zhì)原因，更多地站在教師的角度，關(guān)心教師的切身利益，努力改善學(xué)習、生活和工作條件，盡力做好培訓、進(jìn)修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規劃和安排�？傊�，要最大限度地創(chuàng )造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂(yōu)。
同志們，師德師風(fēng)建設的最終目的，在于提高教育質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才；培養高素質(zhì)的人才，是我們的建系之基、立系之本、興系之源。全校教師特別是黨員干部，務(wù)必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實(shí)工作。通過(guò)這次活動(dòng)，要真正使全體教師的觀(guān)念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀(guān)，明師道，鑄師德，揚師風(fēng)，以一流的工作成績(jì)，為早日實(shí)現學(xué)校和系發(fā)展戰略目標增磚加瓦、爭光添彩。
師德師風(fēng)的演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我曾經(jīng)有過(guò)許許多多的美麗夢(mèng)想：小時(shí)候，想當小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，吃之不竭的花花綠綠的零食；再大一些，又想當書(shū)店的老板，每天都可以置身書(shū)海，盡情遨游知識的海洋后來(lái)，我卻帶著(zhù)一個(gè)當孩子王的美麗夢(mèng)想，踏入了泉州市幼兒師范學(xué)校的大門(mén)。17歲是充滿(mǎn)憧憬的年齡，我幻想在鋪滿(mǎn)鮮花的道路上，描繪心靈的美景；我幻想在充滿(mǎn)愛(ài)的童心中品嘗桃李滿(mǎn)天下的幸福。就這樣，我懷著(zhù)對未來(lái)生活的美好憧憬，懷著(zhù)對孩子的無(wú)限熱愛(ài)，走出了校門(mén)，滿(mǎn)懷憧憬地步入了一個(gè)全新的世界我，成了一名光榮的幼兒教師！
從此，每天清晨迎接我的，不再是校園的茵茵綠草，朗朗書(shū)聲，而是孩子們如花的笑臉，如歌的話(huà)語(yǔ)；我也不再是明亮的教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們威嚴的老師和親密的伙伴。我不僅要對幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培養個(gè)性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親密相隨；不僅在課堂上、游戲中、而且在吃飯、睡覺(jué)、穿衣、盥洗時(shí)，對孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細心關(guān)照、真誠對待：誰(shuí)的辮子散了，誰(shuí)的身體不舒服了，誰(shuí)和小朋友鬧意見(jiàn)了，都要看在眼里記在心上。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子。幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)飽含愛(ài)心的微笑、甚至是充滿(mǎn)愛(ài)意的責備，都將使孩子向你敞開(kāi)內心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開(kāi)學(xué)的第一天，我微笑的站在活動(dòng)室門(mén)口，期待著(zhù)孩子們的到來(lái)，想象著(zhù)他們一定會(huì )蹦蹦跳跳的走進(jìn)這寬敞明亮的活動(dòng)室。然而，我等來(lái)的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們精心準備的玩具，只是一味的抱著(zhù)媽媽的大腿，含著(zhù)淚珠的雙眼，戒備的看著(zhù)我；有的只顧擺弄玩具，對我親切的問(wèn)話(huà)和笑臉毫無(wú)反應；有的抱著(zhù)自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚；更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對我又踢又咬。面對這一切，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有退縮，只是想盡一切辦法和他們搭話(huà)，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講，直到他們掛著(zhù)淚水的小臉上露出開(kāi)心的笑容。
屈指數來(lái)，工作至今已經(jīng)十年有余了，數不清多少次，被不肯離開(kāi)父母的孩子拳打腳踢數不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物；數不清多少次，為了喂那些不會(huì )自己吃飯的孩子餓了肚子；數不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復一日，年復一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄溜走，而我就在這漫長(cháng)的日子中不厭其煩的重復勞作。我時(shí)而是勇敢的大力士；時(shí)而是弱小的小兔子；時(shí)而是溫柔慈祥的好媽媽?zhuān)粫r(shí)而是和藹可親的大姐姐。當孩子取得成績(jì)時(shí)，我會(huì )對他露出贊許的微笑；當孩子碰到困難時(shí)，我會(huì )為他伸出援助的雙手；當孩子體驗到成功的快樂(lè )時(shí)，我會(huì )與他們一起開(kāi)心大笑；當孩子為不幸夭折的小金魚(yú)而傷心時(shí)，我會(huì )和他們一塊黯然心傷。
經(jīng)常有人問(wèn)我：你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè )吧？其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì )有一種共同的感受太累！工作和家庭的雙重壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤我要媽媽當你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當你苦口婆心，鼓勵加示范，他仍然握著(zhù)筆對著(zhù)張白紙一動(dòng)也不動(dòng)；當你經(jīng)過(guò)數十次的耐心
教育，他仍然還是調皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎？每當這時(shí)，我總是告訴自己：記住，你是一個(gè)老師！我深深地體會(huì )到，對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)，是多么的不容易！
直到有一天，一位孩子拉著(zhù)我的衣襟，不經(jīng)意地錯把我叫成媽媽?zhuān)恢钡接幸惶�，我的一個(gè)發(fā)型、一套新衣、一個(gè)發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點(diǎn)；直到那么一天，當畢業(yè)典禮上響起那曲《老師，再見(jiàn)了》時(shí)，我與孩子們的臉上都掛滿(mǎn)了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福！
師德師風(fēng)的演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！學(xué)校領(lǐng)導要我來(lái)參加這次演講會(huì )，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài)，教師的職責》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂差生就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的差生，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是威嚴。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的弟子們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句老師好，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我駕到，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了逐客令：回家補。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)老師，我在學(xué)校補吧。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了。他走了，我的心也寬了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬。我形容不出當時(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。xx渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂威嚴能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)xx嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。。。。。。。。。朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
師德師風(fēng)的演講稿 篇4
以前說(shuō)到師德，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學(xué)一線(xiàn)……不知道為什么，每當聽(tīng)到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過(guò)聆聽(tīng)了××市師德報告團和我們學(xué)區幾位師德標兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺(jué)到了，原來(lái)就在我的身邊，有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么……
參加工作已經(jīng)××年了，回想這××個(gè)春秋所走過(guò)的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話(huà)，剛參加工作時(shí)，是抱著(zhù)一顆對事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會(huì )潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當時(shí)我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲�！本驮谶@樣的日子里，我度過(guò)自己人生當中最美麗的青春年華。
承蒙××校長(cháng)的信任和厚愛(ài)，××年那個(gè)平凡的夏天，開(kāi)始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì )和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在××小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著(zhù)、奮斗著(zhù)，當我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮�？勺罱K是××這個(gè)大家庭挽回了我，也是身邊這些有著(zhù)默默無(wú)聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有××老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。
在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……可在有的老師人看來(lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì )去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè )也只是一種感覺(jué)而已�；厥资嗄甑慕處熒�，我十分慶幸我能和一群有著(zhù)淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂(lè )、充實(shí)地生活著(zhù)、工作著(zhù)。
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