優(yōu)秀的教師師德演講稿15篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力,增強語(yǔ)言的感染力。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的教師師德演講稿,歡迎大家分享。
優(yōu)秀的教師師德演講稿1
湖州市市長(cháng)黃萌近日向社會(huì )各界提出了推進(jìn)品牌戰略,打響“湖州制造”的口號。要求社會(huì )各界提高品牌意識,大力實(shí)施品牌戰略,提高產(chǎn)品質(zhì)量和知名度。品牌不但是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力,更是一個(gè)職業(yè)教育者的生命。在21世紀的今天,教師不再是永遠高高在上,人們的教育觀(guān)念發(fā)生了根本的改觀(guān),以教師為中心的教育理念已經(jīng)落伍了。上海市的學(xué)校已經(jīng)推出了新的課堂守則,允許學(xué)生在上課途中插嘴、睡覺(jué)和去廁所。教師們受到了巨大的考驗,這時(shí)候教師們之間比拼的是:誰(shuí)才是真正優(yōu)秀的教師,誰(shuí)上課才是真正吸引學(xué)生的。如何去打響自己的品牌成為孩子家長(cháng)信任的老師成為了迫在眉睫的事情。我認為一個(gè)品牌教師應該改變落后守舊的教育觀(guān)念,接受新理念挑戰新要求。
一、教師要學(xué)會(huì )尊重
教師要尊重幼兒的權利、尊重每一個(gè)幼兒個(gè)性、能力結構與學(xué)習特點(diǎn)、尊重幼兒身心發(fā)展規律、教育規律和其教育過(guò)程,特別是對教育過(guò)程中人的因素的尊重。陽(yáng)光幼兒園的澳大利亞女外教老師為了顯示其對幼兒的尊重長(cháng)跪一個(gè)多小時(shí)為孩子上課。她認為對待孩子最重要的就是尊重,其次才是愛(ài)。中國的民眾向來(lái)是含蓄的,我們也許覺(jué)得外國教師太夸張,也許認為用跪著(zhù)來(lái)教學(xué)是不必要的,不適合中國國情的,但是我們不能否認她所推崇的尊重是值得我們學(xué)習的。作為幼兒教師,要尊重幼兒,首先教師要走近幼兒、走進(jìn)幼兒、了解幼兒,了解他們的內在需要、情感特征、個(gè)性表現,把幼兒看成是一個(gè)大寫(xiě)的“人”,時(shí)時(shí)關(guān)心他,處處愛(ài)護他,和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。
其次,教師要理解幼兒,理解他們的童趣、童真,關(guān)注他們的關(guān)注、驚奇他們的驚奇、感受他們的感受,真正為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境,以促進(jìn)幼兒自信、自尊的成長(cháng)。再次,教師要善于捕捉教育的契機,既要捕捉幼兒發(fā)展的“尋常時(shí)刻”,又要把握幼兒發(fā)展的“機會(huì )之窗”,相信每一個(gè)幼兒都會(huì )獲得很好的發(fā)展。
二、教師要學(xué)會(huì )反思。
教育活動(dòng)評價(jià)的過(guò)程是教師運用專(zhuān)業(yè)知識分析教育實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是教師自我成長(cháng)的重要途徑!苯逃u價(jià)的過(guò)程也是教師反思教育教學(xué)的過(guò)程。因此,學(xué)會(huì )反思是教師用來(lái)提高自己專(zhuān)業(yè)素養、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式,樹(shù)立自我品牌的有效措施。學(xué)會(huì )反思,教師要思考、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面存在的問(wèn)題,要認真分析問(wèn)題,尋找問(wèn)題的癥結所在,并努力去解決這些問(wèn)題,同時(shí),也要學(xué)會(huì )跨越專(zhuān)業(yè)知識,跨越崗位局限,跨越現狀思考,站在未來(lái)的角度來(lái)反思今天的教育教學(xué)工作。對我來(lái)說(shuō)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)結束后并不意味著(zhù)終結,課堂實(shí)踐的效果,幼兒的感興趣程度,幼兒的掌握程度都是我關(guān)心的問(wèn)題。我重視每個(gè)孩子交來(lái)的學(xué)習反饋情況。無(wú)論是一首兒歌,一段故事,還是雙語(yǔ)練習冊,我都仔細的查看,以便更多的了解孩子。我知道只有學(xué)會(huì )反思,教師才能對教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷地實(shí)踐、反饋、調整、再實(shí)踐,從而使我們的教育教學(xué)更貼近幼兒的最近發(fā)展區,成為幼兒最為“合適”的教育。教師也只有學(xué)會(huì )反思,才能使自己由單純的教書(shū)匠、孩子王變?yōu)檠芯啃徒處,由“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)閷W(xué)習型或發(fā)展型教師。
三、教師要學(xué)會(huì )合作
在現代社會(huì )里,人與人之間更趨向于合作。學(xué)會(huì )合作,是品牌教師的又一基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì )從與幼兒的“共同生活”、“共同活動(dòng)”中來(lái)形成和探究合作型的師幼互動(dòng)共同體,促進(jìn)教師和幼兒共同成長(cháng)。教師要善于和幼兒建立富有人文色彩和平等精神的新型師生關(guān)系,要善于欣賞幼兒,愿意看到幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造精神,愿意為幼兒的能力贊嘆,愿意向幼兒學(xué)習,愿意和幼兒共同探究、共同成長(cháng)。這樣才能做到、真正意義上的學(xué)會(huì )與幼兒合作。
同時(shí),教師要學(xué)會(huì )與同行合作。在教育工作中,教師要善于看到每一個(gè)教師個(gè)體的優(yōu)勢和弱勢,要善于向別人學(xué)習,善于與同行優(yōu)勢互補,相互合作。另一方面,教師還通過(guò)與家庭的合作,充分利用好幼兒園和家庭的資源,讓幼兒逐步走向社會(huì )、了解社會(huì ),擴大視野;充分發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢,不斷向家長(cháng)宣傳、滲透新的教育理念,從而使幼兒獲得和諧、一致的教育。
四、教師要學(xué)會(huì )支持
在教育實(shí)踐中,教師學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )合作,最終要在幼兒學(xué)習、生活、游戲、運動(dòng)過(guò)程中能給予支持,使他們健康快樂(lè )地學(xué)習、生活、游戲、運動(dòng)。因而,優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì )支持幼兒的好奇探究行為、幼兒的交往合作、幼兒的表達表現、幼兒的創(chuàng )造力的發(fā)展,既要在物質(zhì)環(huán)境上給予支持,還要注重幼兒精神上的支持。教師要善于運用支持的策略,使幼兒獲得更多的探索機會(huì ),感受到自己所進(jìn)行的活動(dòng)的重要性,體驗到活動(dòng)的快樂(lè )與成就。
五、教師要學(xué)會(huì )減壓
近期我填寫(xiě)了一個(gè)教師心理壓力的調查問(wèn)卷,感覺(jué)到作為教師要承受的壓力是巨大的,擺正自己的工作態(tài)度,建立良好的`心理機制,減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。因此我嘗試著(zhù)制定適當的目標。每天工作都心中個(gè)小目標,有了目標,我就有了努力的方向;但這個(gè)目標一定是要符合自己的知識經(jīng)驗、智力能力,高低適中,易于實(shí)現,有成功感,能增強自信心的。對自己的工作實(shí)事求是,發(fā)現自己的價(jià)值,肯定、發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),剖析、克服自己的缺點(diǎn),以長(cháng)補短,在工作中有效地發(fā)揮自己的潛能;而不要過(guò)份苛求自己,追求不切實(shí)際的高期望值,避免使自己引發(fā)沮喪、過(guò)度焦慮、緊張等消極情緒。我還保持了一定的幽默感。將幽默感適度發(fā)揮,使自己的身心得到松弛的機會(huì ),這有助于自己擺脫精神緊張的困境,使情緒得到正常發(fā)泄,緩解過(guò)度的心理壓力。
打響一個(gè)品牌是艱難的,保持住這個(gè)品牌更是艱巨的。擺在我面前的困難需要我拿出勇氣和信心,付出我更多的愛(ài)心和汗水。我要堅持在20xx這個(gè)品牌年中推進(jìn)我自己的品牌戰略,打響優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。
優(yōu)秀的教師師德演講稿2
當我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我也不放棄雖然我活的不算鮮艷,但活著(zhù),有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地如果心的世界中只有自己,那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前,我報考了水電學(xué)校師資班,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔,因為我知道,一組普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調,只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上,才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取,那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的,斷續的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的'大廈,不摧自垮
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng),就有一種成就感是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)
有句話(huà)說(shuō)的好,不是工作適應你,而是你去適應工作,尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名青年教師,我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習,迎接挑戰在工作中,經(jīng)常向其它教師請教,參加外出培訓,以及個(gè)人有針對性地學(xué)習,力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩,為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而
一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊,起始于辛勞,收結于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求,這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光!
優(yōu)秀的教師師德演講稿3
我是一名初中教師,酷愛(ài)音樂(lè )的父母,使我從小就熟知柴可夫斯基、舒伯特,熟悉《十面埋伏》、《高山流水》,更熟悉《紅燈記》、《沙家浜》。我熱愛(ài)音樂(lè ),熱愛(ài)生活。古語(yǔ)云:樂(lè )以教和。音樂(lè )感化人心,讓人和諧相處。我的工作就是將這樣的和諧與愛(ài)傳遞下去。
七年前,我成為了音樂(lè )教育工作者,面對那一雙雙清澈透亮、充滿(mǎn)靈氣的眼睛,我無(wú)悔我的選擇。我享受那45分鐘與學(xué)生的交流,享受那課堂上如沐春風(fēng)的愜意。有時(shí)候我竟驚訝于他們的言論和思維。那會(huì )激發(fā)我碰撞出更多思想上的火花。每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng),就有一種成就感?吹揭粋(gè)不愛(ài)音樂(lè )的學(xué)生聽(tīng)《命運交響曲》激動(dòng)得淚流滿(mǎn)面,我感到欣慰;看到一個(gè)上音樂(lè )課經(jīng)常走神的女孩著(zhù)迷于京劇臉譜的神韻,我萬(wàn)分欣喜;看到一個(gè)內向男孩像帕瓦羅蒂似的唱著(zhù)《我的太陽(yáng)》,我無(wú)比欣悅。是的,自從當了老師,我越來(lái)越容易滿(mǎn)足了,因為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是我的幸福來(lái)源。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“音樂(lè )教育——這不是培養音樂(lè )家,而首先是培養人”,我十分贊同這句話(huà),音樂(lè )教育者的使命是:培養有高尚品行的道德人,培養有文化品位的文化人。我知道,在我人生旅途中,有了一種責任,那就是:與他們同行!
一個(gè)偶然的機會(huì ),我來(lái)到了深藏大山之中的六枝梭戛的鄉村學(xué)校當了志愿者,這是一個(gè)國家級貧困縣,教學(xué)資源嚴重匱乏。令我吃驚的是這里的孩子們除了課本,沒(méi)讀過(guò)任何書(shū)籍。他們不知道中國有50XX年燦爛的文明,不知道奧運盛會(huì )曾驚艷世界,也不知道上海世博將點(diǎn)亮華夏星空。
那里的孩子是不幸的`,他們從未走出大山,他們對山那邊的世界一無(wú)所知,卻充滿(mǎn)了向往,“老師,你坐過(guò)汽車(chē)嗎?”“老師,長(cháng)江黃河在哪里?”“老師,你穿的衣服好漂亮!”“老師,你可以不走嗎?”……孩子們的問(wèn)題,震顫著(zhù)我的心,望著(zhù)他們黝黑的小臉,充滿(mǎn)問(wèn)號的眼眸,我感嘆:在科技文化高度發(fā)達的今天,居然鎖住了大山深處的梭戛,讓它成為了被文明遺忘的角落。
大山里的孩子又是幸運的,當十八中很多孩子聽(tīng)說(shuō)了他們的故事以后,捐書(shū),捐款,買(mǎi)文具。一張張寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)祝福心語(yǔ)的賀卡給大山里的孩子們帶來(lái)了外面世界的信息。大山的孩子從此不再孤單閉塞,他們的生活將注入新的元素,他們的成長(cháng)將有我的關(guān)注和伴隨。我知道,在我的人生行囊中,又多了一個(gè)讓我魂牽夢(mèng)縈的地方。
我為我是一名師者而自豪,我是幸福的又是幸運的。因為我與他們攜手并肩,一路同行。
優(yōu)秀的教師師德演講稿4
七年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的`生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
七年的工作實(shí)踐,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做為一名班主任,既要有嚴師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五,當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻,而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余,更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?開(kāi)學(xué)那天,他一如既往地來(lái)到學(xué)校,當我真正地面對他時(shí),我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久,我說(shuō):“到老師跟前來(lái)好嗎?”我牽著(zhù)他的手,望著(zhù)他那無(wú)助的眼神,那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō),你一定要堅強!你是男子漢!幾句簡(jiǎn)單的話(huà),使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō):“會(huì )的,老師,同學(xué)們,我一定會(huì )堅強!”在以后的日子里,學(xué)習上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現:久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影
響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。
是呀!既定目標,行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩! 謝謝大家
優(yōu)秀的教師師德演講稿5
自古綠葉配紅花。不管是紅花,還是綠葉,站在這三尺講臺上,我就感到由衷的高興,由衷的自豪,黨和人民給了我們神圣的使命,我們是太陽(yáng)底下最光輝的人。
今天我演講的題目是《我驕傲我自豪,我是光榮的人民教師》。人們都說(shuō)老師是園丁,是工程師,是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。是啊,教師是神圣的,教師是崇高的。只是我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言去闡述教師的價(jià)值,也無(wú)法用詩(shī)人那優(yōu)美的詩(shī)句謳歌這崇高的職業(yè)。但是,我卻可以用自己最大的努力去開(kāi)拓,去創(chuàng )造,去耕耘,去收獲,因為我是教師。!“人民教育人民辦,辦好教育為人民”。一句話(huà)就概括了黨對人民的關(guān)心,對教育的關(guān)注和對教師的關(guān)愛(ài)。在這樣的國度里,在這樣的社會(huì )中,作為一名教師,我又怎能不感到光榮、自豪呢?
師者,傳道授業(yè)解惑也。初為人師的日子里,我一直為教師這個(gè)冠以"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著(zhù)教師的足跡……教師,仿佛只是生活的配角!
可是,當我面對那一群群天真爛漫的孩子,那一雙雙求知若渴的眼睛,那一張張綻放如花的笑臉,您說(shuō),我們能不動(dòng)情嗎?于是,慢慢地,心中的迷惑消失了,疑團疏解了,心情舒暢了!慢慢地愛(ài)上了這份工作,也慢慢地享受到了其中的快樂(lè )。遠離了城市的繁華,卻聆聽(tīng)了清新美妙的鄉間小曲;遠離了耀眼的霓虹,卻收獲了求知若渴的期盼眼神。
我喜歡,聞到鄉間泥土散發(fā)的陣陣清香!我喜歡,看到孩子們甜甜的張張笑臉!我喜歡,聽(tīng)到學(xué)生親熱地聲聲呼喊!我喜歡,見(jiàn)對學(xué)生積極努力的滴滴進(jìn)步!在這三尺講臺,我為學(xué)生傳道解惑,給學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片……因為我終于有機會(huì )能釋放青春的夢(mèng)想,踐行人生的價(jià)值?v然兩袖清風(fēng),縱然一身粉末,縱然清貧如水,縱然浮華散盡……但我知足,我是教師,一位光榮的人民教師!
“國運興衰,系于教育!苯處,她傳播著(zhù)人類(lèi)的文明,承載著(zhù)歷史的更替,撐起的是中華民族的擎天大廈。試想:有多少孩子在我們手里呀呀學(xué)語(yǔ),蹣跚起步;多少顆潔白的心靈被除數我們打上了深深的烙印……青春的.熱血在這里沸騰,生命的凱歌在這里奏響,人生的童話(huà)在這里也得到淋漓盡致的體現。
春有百花秋望月,夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪,待到桃李滿(mǎn)目日,便是我們自豪時(shí)。一日為師,終身為父。聽(tīng)到這些,身為教師的你,難道不感到光榮與自豪嗎?
老師們,同行們,是春蠶,就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭,就讓我們發(fā)出最后一片光;是人梯,就讓我們?yōu)閷W(xué)生架起人生成功的橋梁吧!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。選擇這個(gè)職業(yè),我矢志不渝,從事這份事業(yè),我無(wú)怨無(wú)悔!我驕傲,我自豪,我是光榮的人民教師!
《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》指出,要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì),特別要加強師德建設”。高質(zhì)量的教育,必須有高素質(zhì)的教師。強化人民教師的師德建設,是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師職業(yè)的特殊性,決定了教師的職業(yè)道德是一個(gè)獨特的體系,有其特有的內涵、規律和作用。我們要造就千千萬(wàn)萬(wàn)適應時(shí)代需要的人才,其根本保證在于建設一支德才兼備、忠誠于人民教育事業(yè)的教師隊伍。振興21世紀的中國教育呼喚高尚師德。
師愛(ài)是師德的核心!皭(ài)是教育的基礎”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中,他就會(huì )自信和自強。有學(xué)者認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )親其師,從而信其道,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!
優(yōu)秀的教師師德演講稿6
各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!
我要講的題目是《播撒愛(ài)的種子》。
從教已近20xx年,我沒(méi)有驚人的壯舉,更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的作為,生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷,而平淡中的種。種感動(dòng),卻時(shí)時(shí)刻刻,而又實(shí)實(shí)在在的激勵著(zhù)我前行。而正是這種。種感動(dòng)培養了我、塑造了我,使我不斷的成長(cháng)、進(jìn)步。
教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過(guò)程決不僅僅是一種技巧的施展,而應該是充滿(mǎn)教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生尊重教師的心靈交融。教育的每一個(gè)環(huán)節都應體現對人的理解和尊重。我曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生:這是一位女孩,從進(jìn)入初中的第一天起,她就引起了我的注意,她很特別,走路老是低著(zhù)頭,上課聽(tīng)講也是一樣,長(cháng)長(cháng)的劉海擋住了眼睛,說(shuō)到這,你可別說(shuō)這肯定是一個(gè)很內向,很聽(tīng)話(huà)的孩子,恰恰相反,她桀驁不馴,目中無(wú)人,隨后的學(xué)習生活中,不斷的惹事生非,我嘗試過(guò)各種各樣的教育:懲罰、說(shuō)服、甚至叫家長(cháng)……效果甚微!對他的教育,我一度陷入了僵局,走進(jìn)了死胡同。怎么辦?怎么辦?就在我不知何去和從時(shí),女孩的媽媽打來(lái)了電話(huà),要知道,這是孩子上初中兩年以來(lái)她媽媽打的唯一的電話(huà)!反思以往的家校聯(lián)系,孩子的媽媽始終沒(méi)有出現,這是一個(gè)問(wèn)題家庭,我告訴自己。在和這個(gè)狠心媽媽的交談中,我得知:女孩現在的父親不是親生的,女孩的媽媽因夫妻感情不和常年在外地,偶爾寄些錢(qián)回家……這次談話(huà),我和女孩的媽媽談了很久,希望這位母親能將孩子帶在身邊,可是讓我不能理解的是,這個(gè)媽媽從此再也沒(méi)有聯(lián)系過(guò)我。我真的不理解這位母親的作為,而孩子是無(wú)辜的,是這個(gè)家庭的犧牲品,作為老師我不能放棄,接下來(lái)的日子里,我嘗試著(zhù)以朋友的身份和她談心,甚至親自送她回家,邀請她來(lái)我家做客,帶他周末去公園……在我的耐心和愛(ài)心感動(dòng)下,這個(gè)孩子心態(tài)開(kāi)始變得平和,逐漸和同學(xué)們融為一體,還參加了學(xué)校組織的藝術(shù)節活動(dòng)呢!不過(guò),遺憾的是,在我的教育剛剛見(jiàn)效時(shí),女孩卻退學(xué)了,跟著(zhù)自己的親戚去了南方,去年我有病做手術(shù),竟然還拿了禮品和班中其他同學(xué)來(lái)看望,這讓我甚是感動(dòng)。是啊,作為教師,我們一沒(méi)錢(qián),二沒(méi)權,但是我們有愛(ài),但這已足夠了,我相信,有愛(ài)就有一切,有愛(ài)我們就能教育好孩子。
陶行知說(shuō)過(guò)“愛(ài),是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),是辦學(xué)中貫徹始終的紅線(xiàn)!痹谖覀兊氖┙袒顒(dòng)中,最重要的是我們教師的滿(mǎn)腔熱忱和負責態(tài)度,真心誠意地為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想。只有教師的真誠關(guān)心、持久熱愛(ài),才能溶化學(xué)生心中的“堅冰”,激發(fā)他積極進(jìn)取的自信之火。千萬(wàn)不能因為行為上的反復、學(xué)習基礎的差異,就放棄教育,或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度,那樣只能會(huì )使差生變得更差,更難于管理,最終會(huì )使他們厭學(xué),會(huì )使他們選擇放棄和離開(kāi)。在我現在的`班里,有兩名學(xué)生,可以說(shuō),他們是你一看上去就能感覺(jué)出來(lái)“與眾不同”的學(xué)生(屬于智商有問(wèn)題的那種),我和他們的家長(cháng)溝通過(guò),兩家家長(cháng)都說(shuō)不要我指望孩子的學(xué)習,但是我并不想讓他們就這樣度過(guò)初中生活,我要幫助他們,而且要帶領(lǐng)班里的其他孩子幫助他們,不管是每次的單詞默寫(xiě)還是作業(yè)的書(shū)寫(xiě),或是其他事情的布置和完成,我們班都有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生來(lái)提醒或幫助他們,而且幾乎每周我都會(huì )找他們談心,幫他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn),增強孩子的自信心和勇氣,現在這兩個(gè)孩子不僅很快融入了班集體,而且也變得開(kāi)朗自信起來(lái),可喜的是我們班從未發(fā)生過(guò)欺負他們的事情,即使很調皮的孩子也不這樣;蛟S我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)效果不會(huì )很大,但我和孩子們會(huì )一直堅持下去……
十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我在自己的崗位上默默耕耘,“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”,我在微笑中給學(xué)生談心,在微笑中贊美孩子的每一個(gè)進(jìn)步,每一次成功,讓他們從心靈深處體會(huì )愛(ài)的感動(dòng)。
可以說(shuō)當班主任幾年來(lái),我從未想過(guò)放棄任何一個(gè)學(xué)生,說(shuō)真的,作為教師,作為一個(gè)母親,我于心不忍,記得曾經(jīng)的一位老校長(cháng)說(shuō)過(guò),“放棄孩子,這是教育者無(wú)能的表現,”雖然我沒(méi)有多大能力,但至少我可以給他們一個(gè)機會(huì ),一個(gè)獲得進(jìn)步,爭取成功的機會(huì ),當我看到我的“潛能生”們從普通高中、職業(yè)學(xué);貋(lái)看望母校和老師時(shí),我覺(jué)得這就是我的成功。
有人說(shuō),世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多,那邊是“愛(ài)”。老師們,播撒你手中愛(ài)的種子吧,讓這種愛(ài),在我們的班級,我們的校園,我們的家,生根,發(fā)芽,開(kāi)花,結果!
我的演講完了,謝謝大家!
優(yōu)秀的教師師德演講稿7
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐,你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演,這就是無(wú)聲路標的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力!吨袊逃龍蟆房d過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導師,終生學(xué)習的楷!?既肭迦A大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng),來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養,來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律,來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素,來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣!蓖跻粎R報中還說(shuō):“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)!睅煹聼o(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨,如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。
沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
現在是一名村小學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有二十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù),應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如,在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí),我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念,堅持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對家長(cháng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰,天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內心對自己的要求,底線(xiàn)高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn),只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗,師德素養才會(huì )有所提高。第三,我們要堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。
親愛(ài)的老師們,我們要以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿(mǎn)意的教師,讓我們一起攜手努力吧!我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件影響極壞的事件,比如學(xué)生當堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當著(zhù)老師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數次把他們入睡前露在外面的.手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù),從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室,敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級,12節優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月,我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“,接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子,農歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落。低著(zhù)頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛(ài)你,生日快樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任,我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái),我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛(ài),當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應該舉賢讓能,在跟校長(cháng)長(cháng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!
現在看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空,是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng),于是我堅定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài),我相信,我一定會(huì )成功!
優(yōu)秀的教師師德演講稿8
“小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地,小時(shí)候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”
一首優(yōu)美的歌曲,使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往,九二年初中畢業(yè)之際,我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息,干嘛不讀重點(diǎn)高中,上大學(xué),光宗耀祖?
三年師范的學(xué)習生活,最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得,當老師,雖然平凡,但能使我的人生充實(shí),精神愉悅。
的確,教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造;不像商人,賣(mài)了商品,收獲金錢(qián);不像服裝設計師,設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō):家有三斗糧,不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的.體驗,是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習,我走進(jìn)教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作,所以,我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥,沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評,而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是,這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng),竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是,打那以后,再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事,使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡,再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!钡拇_,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。
那是二000年秋十月的一天接到通知,縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收,準備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作,我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái),女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷,肇事者逃之夭夭。
為了工作,為了孩子們,我稍微料理了一下孩子和母親,再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是,我白天忙著(zhù)上課,照顧女兒,晚上回來(lái)備課,準備資料,連續一個(gè)星期,幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了,但我已沒(méi)有了信心,因為女兒沒(méi)照顧到,準備也不充分,情緒也失了控,我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺,沒(méi)想到,學(xué)生們給了我最大的支持,他們和我配合得是那么默契,課后,大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文,其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文,讀得我和全班同學(xué)泣不成聲;蛟S,有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親,的確,我丟不下兩歲半的女兒,但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間,盡管紛亂繁忙,但我收獲了,收獲不是驚喜,不是碩果,而是平凡——學(xué)生的理解與支持,師生間心靈的溝通。是啊,“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡!边@不正是教師的人生寫(xiě)照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè),也就選擇了平凡。但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾:做一個(gè)平凡的營(yíng)養師,幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導航員,為山里娃飛越大山導向;做一個(gè)平凡的孩子王,和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
優(yōu)秀的教師師德演講稿9
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們:
大家下午好!
很高興有機會(huì )和大家一起交流。重智輕體,自古以來(lái)在人們的心目中根深蒂固。一些家長(cháng)寧愿對孩子智力開(kāi)發(fā)上不惜血本,也舍不得花時(shí)間花本錢(qián),投資在增強體質(zhì)上,總覺(jué)孩子參加體育活動(dòng)就影響學(xué)習,影響學(xué)習,就進(jìn)不了好學(xué)校,導致畢業(yè)后很難找到好的工作等等。這是一種十分錯誤的邏輯和想法。我國教育家對學(xué)生的受教育情況概括成以下幾句話(huà):教育過(guò)程中,智育不好是次品,德育不好是危險品,體育不好是廢品。簡(jiǎn)短的幾句話(huà),可以看出體育的重要。
社會(huì )發(fā)展到今天,伴隨著(zhù)信息科技時(shí)代的到來(lái),競爭日益激烈,可以說(shuō)體育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣,已成為一個(gè)與現代人息息相關(guān)的概念。全面建設小康社會(huì )也好,努力構建和諧社會(huì )也罷,體育有其獨有的優(yōu)勢和作用。很難想象,一個(gè)孱弱的民族怎能夠真正屹立于世界民族之林;一個(gè)不善于和睦相處、一盤(pán)散沙、缺乏凝聚力的民族又如何能抵御外來(lái)的侵略;一個(gè)意志品質(zhì)薄弱、缺乏拼博精神的人將如何承受各種壓力和挑戰;一個(gè)缺乏團結協(xié)作的人,在現實(shí)生活中將如何事業(yè)成功。而這些正是通過(guò)體育運動(dòng)可以培養的。
一、體育運動(dòng)有利于學(xué)生形成健康的體魄
毛澤東說(shuō)過(guò):"體者,載知識之車(chē)而寓道德之舍也"。身體素質(zhì)是學(xué)生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎,沒(méi)有強健的身體就沒(méi)有為社會(huì )服務(wù)的可能。因些《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強調:"健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想,切實(shí)加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能,養成堅持鍛練身體的好習慣"。而學(xué)校的體育課、課外活動(dòng)以及學(xué)校運動(dòng)會(huì )等各種活動(dòng),無(wú)疑為學(xué)生鍛練身體,養成良好的衛生習慣,掌握科學(xué)健體的知識和方法,形成健康的體魄提供了有利條件。
二、體育時(shí)事有利于學(xué)生樹(shù)立遠大的理想
學(xué)生是國家的未來(lái),他們的理想與志向,關(guān)系著(zhù)國家的前途和命運。在體育教學(xué)中,向學(xué)生介紹體育時(shí)事,對他們樹(shù)立遠大的理想起著(zhù)潛移默化的作用。我們還記得20xx年世界杯,圓了中國幾代人的夢(mèng)想中國足球沖出了亞洲;我們還記得20xx年7月13日北京獲得奧運會(huì )主辦權,那一天北京響徹全球,那一天讓全國人民渡過(guò)一個(gè)不眠之夜;我們還記得奧運冠軍劉翔那句"中國有我,亞洲有我"給全國人民帶來(lái)的振撼和興奮。等等這些體育事件,無(wú)不激勵著(zhù)每一位學(xué)生,使他們多一些憧憬,多一份希望,多一些作為中國人的自豪感,多一份為國爭光的信念。劉翔、姚明、中國女排、這些讓人熟悉的字眼,是他們心中的偶像,學(xué)習的楷模,給他們學(xué)習和生活帶來(lái)巨大的精神動(dòng)力。并且讓"為中華之崛起而讀書(shū)"的想法在他們內心深處生根發(fā)芽。
三、體育運動(dòng)有利于培養學(xué)生健康的心理
英國教育家洛克有句至理名言:健康的心理寓于健康的身體。心理健康是指一個(gè)人處于自我感覺(jué)良好,并與他人和社會(huì )保持和諧的狀態(tài)。一個(gè)心理健康的人應該情緒穩定,性格開(kāi)朗、意志堅強、自尊和自信。體育鍛練是增進(jìn)心理健康的重要手段。
1、培養學(xué)生頑強的意志
體育運動(dòng)一般伴有艱苦、疲勞、激烈對抗,競爭等特點(diǎn)。在參加運動(dòng)時(shí),總是伴隨著(zhù)強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此通過(guò)體育運動(dòng)有助于培養人的勇敢、頑強、吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)。
2、培養學(xué)生的自信心
由于主客觀(guān)原因造成學(xué)生體育水平參差不齊,基礎較差的學(xué)生害怕做出的身體練習別扭好笑,在學(xué)習過(guò)程不敢參與練習,敷衍了事。針對這種情況,教師一方面對基礎差的學(xué)生采用降低動(dòng)作難度,加強個(gè)別輔導,循循善誘,使他們獲得更多的成功體驗;還可運用激勵機制,對學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步,給于充分的肯定和及時(shí)評價(jià),以增強學(xué)生的自信心。
3、形成和諧的人際關(guān)系
研究表明:經(jīng)常參加體育運動(dòng)者更易與他人形成親密的關(guān)系,人際關(guān)系更和諧,更有助于產(chǎn)生親近感,消除孤獨、恐懼等心理疾病。體育運動(dòng)過(guò)程中存在著(zhù)人與人之間,個(gè)人與集體之間,集體與集體之間的相互交往,這種交往可以使群體中的成員,在體育運動(dòng)中相互影響,相互作用,產(chǎn)生情感上的相互感染、溝通,從而增進(jìn)了解,促進(jìn)了人際關(guān)系的和諧發(fā)展。
優(yōu)秀教師的師德師風(fēng)演講稿
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。師者為師亦為范,"學(xué)高為師,德高為范。"走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的`說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品味的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是每一位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。"桃李不言,下自成蹊。"相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對自己嚴格要求,不斷學(xué)習,加強修養,讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應素質(zhì)教育的呼喚,不辜負黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū),對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠的。
首先,教師要為人師表,既要注重言教,又要注重身教,特別要注重身教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下極其深刻的印象,對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間的起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。
其次,凡要求學(xué)生做到的,自己首先應該做到,凡要求學(xué)生不做的自己堅決不做。"勿以惡小而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學(xué)識去引導人,以博大的胸懷去愛(ài)護人。
最后,師德的核心問(wèn)題就是"愛(ài)"。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養師生情,使之成為"知心朋友"的橋梁;師愛(ài)是轉變后進(jìn)生,使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò),有了愛(ài)就有了一切,而我要說(shuō),有了愛(ài)才有教育的一切,愛(ài)是教育的靈魂,是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌,為愛(ài)盛放,奉獻自己的愛(ài)心,呵護學(xué)生的成長(cháng)。離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界。教育,首先應該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè),教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的"我"與"你"的關(guān)系,變成了"我們"的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小"閃光點(diǎn)"。"愛(ài)"要以理解、尊重、信任為基礎;"愛(ài)"要一視同仁,持之以恒;"愛(ài)"要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找"后進(jìn)"的原因,真正做到對癥下藥。在學(xué)習上和生活細節上關(guān)心他們。"育苗有志閑逸少,潤物無(wú)聲辛勞多。"在教育的神圣殿堂耕耘多年,我逐漸懂得:愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得大公無(wú)私,讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。
優(yōu)秀的教師師德演講稿10
尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好!
每當提起這個(gè)話(huà)題,我都會(huì )感到既沉重又欣慰,因為下面要提到的一些轉變,意味的太多,下面我從兩個(gè)方面講一下我的轉變歷程:
1、教育觀(guān)念的轉變,增加了一份責任
當歲月悄然轉動(dòng)不息的年輪,當太陽(yáng)的熱情點(diǎn)燃生命的火焰,當7920多個(gè)日日夜夜已經(jīng)成為昨天的時(shí)候,回憶走過(guò)的道路,一份坦然,一份收獲。
我的學(xué)生時(shí)代是在應試教育中度過(guò)的。初為人師的我,是在“一俊遮百丑”“寧可教出一個(gè)市長(cháng),也不教十個(gè)優(yōu)秀工人”等思潮的影響下走上講臺的。能教出幾個(gè)好學(xué)生成了我為師的標準,開(kāi)始兩年,憑著(zhù)一腔熱情和勤奮的付出,我取得了令領(lǐng)導滿(mǎn)意,同行羨慕的成績(jì)。正當我陶醉其中時(shí),中考的一幕卻讓我再也不敢為自己的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜。因為在發(fā)榜那天,我不僅看到了考上重點(diǎn)中學(xué)的幾個(gè)學(xué)生的'歡呼雀躍,更看到了三分之二的落榜學(xué)生的淚水!安粦嵅粏,不悱不發(fā)”我的心被震撼了,殘酷的事實(shí)向我揭示了一個(gè)道理:所謂的“精英教育”實(shí)際上是一種失敗的教育,理智也告誡我,中國不是靠幾個(gè)人建設的,中國的未來(lái)也并不能只寄希望在幾個(gè)人身上,更何況建設中國需要的不僅僅有市長(cháng)、科學(xué)家,更需要各行各業(yè)的合格的建設者。痛定思痛,我告誡自己,讓每個(gè)學(xué)生都得到良好的教育,是我的職責,轉變了教育觀(guān)念,為了能更快更好地實(shí)現自己的育人目標,我翻閱了《卡耐基的教育之路》,拿破侖希爾的《成功學(xué)教程》,孫云曉的《成功父母必讀》等教育理論書(shū)籍,把握了教育的最新動(dòng)態(tài)。尤其是隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn),我越來(lái)越清醒地認識到:教育的終極目標是培養具備良好的人格特征,同時(shí)具備生存能力且有創(chuàng )造性的人。認準了目標,于是我面向全體學(xué)生,用全新的理念?lèi)?ài)我的每一個(gè)學(xué)生,培養每一個(gè)學(xué)生。做到不但要把知識傳授給學(xué)生,更要把生存本領(lǐng),工作技能,做人的道理教給學(xué)生。工作中我注重挖掘每個(gè)人的潛能,張揚每個(gè)人的優(yōu)勢,培植每個(gè)人的特長(cháng)。走出應試教育“一俊遮百丑”的陰霾的我,不僅達到了“一俊”,還贏(yíng)得了“百俏”。學(xué)生德智體美學(xué)全面發(fā)展,校的藝術(shù)節、體育節成為學(xué)生展示的平臺,精彩不斷,我班的舞蹈《快樂(lè )節日》獲全國美育表演一等獎、《快樂(lè )的人請鼓掌》《不得了》獲省級表演一等獎,龍澤、李琪琪獲省級演講一等獎;中考成績(jì)歷屆優(yōu)異,就拿今年的中考來(lái)說(shuō):584.5分(一中的正式生的錄取線(xiàn))的45人,590分17人,市前10名3人,王袆夫同學(xué)一舉奪得中考狀元。我自己收獲很多,先后獲得了評為市“全天候”優(yōu)秀任課教師、省骨干教師、省學(xué)科帶頭人。
2、師德觀(guān)念的轉變,凈化了一顆心靈
教育是用生命影響生命的事業(yè)。一個(gè)向善的思想引領(lǐng)出一個(gè)向善的靈魂,一個(gè)偉大的人格塑造一個(gè)不朽的生命。所以教師只有“身正為范”,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,并在耳濡目染的教育中,形成健全的人格。
下面我講述兩個(gè)發(fā)生在我身上的故事:9月10日,我像往常一樣來(lái)到班級,發(fā)現講桌上放著(zhù)一個(gè)精美的禮物,我驚喜地問(wèn):“誰(shuí)這么好,還想著(zhù)給老師過(guò)節?”也許是說(shuō)者無(wú)意而聽(tīng)者有心,中午回到班級,鮮花鋪滿(mǎn)了講臺,琳瑯的禮物堆滿(mǎn)了講臺,一時(shí)間,我被愛(ài)包圍著(zhù),更感受到了被人尊敬的幸福!
可事情并沒(méi)有結束,半個(gè)月過(guò)去了,一次大掃除后,我表?yè)P了一些表現好的學(xué)生,可就在這時(shí),王天瑩同學(xué)卻突然哭了起來(lái),她的同桌告訴我:“老師,她今天特別能干,你卻沒(méi)有表?yè)P她!蔽荫R上道歉:“對不起,是老師疏忽!”沒(méi)想到我的道歉不但沒(méi)有給她慰藉,反而激怒了她“教師節沒(méi)給你送禮,你當然看不著(zhù)”我被震驚了,沒(méi)想到一件已經(jīng)時(shí)過(guò)半個(gè)月的小事,一件曾讓我感到驕傲和幸福的小事,卻給學(xué)生的心靈造成了如此巨大的傷害!于是,我換位思考,檢省自己,反思中我感受到了“廉潔從教”才是為人師表的關(guān)鍵。
可是市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊,人們越來(lái)越崇尚金錢(qián),金錢(qián)也成了家長(cháng)向老師表達心意的方式。記得有一次,課間來(lái)了一位家長(cháng),跟我寒喧了幾句,把一個(gè)信封塞給我便匆匆走了。待下課后,我打開(kāi)信封見(jiàn)里面有一千元錢(qián),看著(zhù)10張百元新鈔,想想這幾乎是我一個(gè)月的收入,又想到這個(gè)學(xué)生在我的幫助下有了很大的進(jìn)步,真有點(diǎn)動(dòng)心,可下午自習,我坐在講桌前卻怎么也干不下去活,而且眼睛自覺(jué)不自覺(jué)地總往她身上落,就這樣我被折磨了近一節課,看來(lái)收下它,我真不知該如何面對家長(cháng),面對學(xué)生?因這一千元錢(qián)而使自己不安,更失去了自己在學(xué)生、家長(cháng)心目中的形象、威望,真是得不償失!于是,我把錢(qián)又放回了信封,并附言:你的心意我領(lǐng)了,你的目的我已明白,但我為了今后能坦然地面對你和孩子,現將此退還,請放心,孩子我會(huì )盡我所能培養他!你對我的感激也已感動(dòng)了我,謝謝!“這樣的事,也許許多老師早已做過(guò),并比我做得更好,可這一次的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)卻是刻骨銘心的。因為從這一抽一放簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,標志著(zhù)我對為師之道的又一次選擇,更是我師德修養的又一次提升。
兩件事給我的感觸太大了,于是我做出決定,在班級鄭重宣布,我們師生之間的感情是圣潔的、高尚的,我不希望任何人再用金錢(qián)來(lái)玷污它。從此,節日里少了家長(cháng)的拜訪(fǎng),卻多了一份贊許,少了鮮花和禮物,卻多了一份真摯的祝福。而且通過(guò)師德方面的自我約束,不僅提升了自己的素質(zhì),還讓學(xué)生懂得了真情無(wú)價(jià),真情永恒,學(xué)生們更加擁護我,愛(ài)戴我,拉近了心與心的距離。再此我并不是在標榜自己,而是要說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn):師德是為師之本,它有如一輪金赤朗耀的圓月,惟有與高處的皎潔對峙,才能沉淀出對事業(yè)的執著(zhù)追求;師德更是一枚凝重的砝碼,放上它,生命不再搖擺;師德更是高口之巔的清泉,擁有它就能洗盡浮華,洗盡躁動(dòng),洗盡虛詐,留下啟悟學(xué)生心靈的真諦。
優(yōu)秀的教師師德演講稿11
各位老師、學(xué)們:
大家好!
最近我在網(wǎng)上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書(shū)卷,神情莊肅,目光深而平和;弟子則有列布四周,或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng),上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動(dòng),多么和諧的師生圖,多么真切的師生情!夫子的德、才、勤、容真可謂萬(wàn)代之師也。中國5000多年悠悠歷史長(cháng)河中,不缺雄才偉略的君主,不缺流芳百世的賢臣,不少品行高潔的隱士,但影響至今,將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無(wú)長(cháng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮,使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對“師”的真諦有了更多的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月,是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。夫子之德,德配天地;夫子之才,古爍今,子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”,雖非常人可以做到,但絕非不可企及。師道在勤,“世上無(wú)難事,只要肯登攀“.
師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德,因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的`“師”者而不勤者?
師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn);在如海的知識面前謙虛一點(diǎn),在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn);才能在淺薄面前深刻一點(diǎn),在浮器面前淡泊一點(diǎn),在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。
謝謝!
優(yōu)秀的教師師德演講稿12
尊敬的領(lǐng)導:
大家好!
秋風(fēng)送爽,在這收獲的季節,我們迎來(lái)了第二十二個(gè)教師節。身為人師,在這個(gè)特別的日子里,又賦予我對這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。 “師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓,至今仍有其強大的生命力!皩W(xué)高為師,德正為范”,為人之師,當率先垂范;栽培桃李,須辛勤耕耘。自從我選擇了教師這個(gè)職業(yè),我就下定決心為培養祖國下一代而不辭勞苦,奮斗終身。參加工作后,我廢寢忘食,夜以繼日,全身心投入,付出了真摯的愛(ài)心和辛勤的汗水。這期間,有苦也有甜,有愁也有喜,有耕耘的勞累,也有收獲的`喜悅。幾年來(lái),我深深地體會(huì )到:教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì )消融。
開(kāi)拓,總是在披荊斬棘中進(jìn)行;成績(jì),只能在戰勝困難后取得。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平,我除了虛心向老教師請教外,還利用一切時(shí)間,如饑似渴地閱讀中外教育名人的著(zhù)作,在自己的教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)。今年9月份,經(jīng)過(guò)層層選拔考試,我非常榮幸地成為鄭州市鄭東新區的一名教師。我曾有淺嘗甘霖的欣喜,也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我力量,是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我鼓勵,是同事們的微笑給了我溫暖,是家長(cháng)的信任給了我信心。我會(huì )勇敢的去戰勝一切困難,去體驗教育生命的真諦。
今天,是我來(lái)到新的工作天地的第一個(gè)節日,意義重大,終身難忘。我想,在全新的環(huán)境里,面對新的領(lǐng)導,新的同事,新的學(xué)生,唯一不變的,是我那拳拳的育人之心,是我對這個(gè)光榮職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),我將繼續用我滿(mǎn)腔的熱情,為打造“高素質(zhì)、有特色”的教育模式而奉獻自己的力量,為新區的教育而揮灑無(wú)悔的激情!
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!弊鳛橐晃蝗嗣窠處,我愛(ài)我的職業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生,我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責,以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。
優(yōu)秀的教師師德演講稿13
尊敬的各位家長(cháng),老師,朋友們:
大家好!每當提到“幼兒教師”這個(gè)稱(chēng)呼,有人不以為然,淡淡一笑,認為幼兒教師就是帶領(lǐng)著(zhù)小朋友一起做游戲,學(xué)習一些簡(jiǎn)單的知識。有人則贊不絕口,豎起大拇指,認為幼兒教師對孩子很有愛(ài)心,對工作很有責任心。
其實(shí)幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作,有一定的難度和挑戰,要做好它,確實(shí)不容易。
身為一名幼兒教師,首先要熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒。教師要服從領(lǐng)導的工作安排,以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿(mǎn)腔的熱情,來(lái)實(shí)現幼兒教育的目標:讓每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書(shū)教人之外,還要關(guān)心、愛(ài)護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長(cháng)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我就知道做一名幼兒教師是不容易的,老師要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無(wú)論是活潑的`、淘氣的、安靜的、靦腆的都一視同仁,努力做到不偏愛(ài),讓每個(gè)家長(cháng)都放心地把孩子交給老師。
有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“有愛(ài)才有教育”。仔細揣摩,確實(shí)如此。老師的真誠,孩子是能感受到的。在日;顒(dòng)中,老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒,多多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予評價(jià),樹(shù)立孩子的自信心。當孩子接受了老師,就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。
優(yōu)秀的教師師德演講稿14
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天能在這里發(fā)言,感到無(wú)比榮幸,自己的工作能被領(lǐng)導和同事們認可,是我莫大的幸福。在眾多老師中我是最平凡的一個(gè),平凡的我在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的熱心幫助下,在增中這個(gè)大家庭里一步步成長(cháng)起來(lái),我感到很欣慰。在這里我向那些關(guān)心、幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事們表示最真誠的感謝!
我演講的題目是《做最好的自己,育優(yōu)秀的人才》,主要是結合自己三年來(lái)的工作經(jīng)歷,與大家分享一些心得體會(huì )。
一、做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,充滿(mǎn)愛(ài)心是前提
作為老師,我熱愛(ài)自己的工作;作為班主任,我熱愛(ài)自己的學(xué)生。因為有愛(ài),所以每天我都開(kāi)心地工作,樂(lè )觀(guān)地面對生活,即便在別人看來(lái)很辛苦,自己卻樂(lè )在其中。
有位教育學(xué)家說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育好孩子!蔽曳钸@句話(huà)為座右銘,教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。我來(lái)自農村,是通過(guò)考學(xué)走出來(lái)的,我非常理解學(xué)生對學(xué)習的渴望、以及他們對未來(lái)的憧憬。所以,從踏上工作崗位的第一天,我就告訴自己,一定要做一個(gè)對學(xué)生有幫助的老師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
要成為這樣的老師,首先要充滿(mǎn)愛(ài)心,要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能精心地呵護學(xué)生、培養學(xué)生!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私地奉獻。這種愛(ài),不存在“偏愛(ài)”,“尖子生”需要關(guān)心,后進(jìn)生更需要呵護。要成為這樣的老師,還要充分理解學(xué)生,理解每一個(gè)學(xué)生。我常常會(huì )想起一句教育格言“不求個(gè)個(gè)升學(xué),但求人人成才”。作為學(xué)生,他首先是一個(gè)完整意義上的人,而不是考試的機器,他需要得到別人的尊重,我決不會(huì )拿學(xué)習成績(jì)去評價(jià)學(xué)生,也不會(huì )在公共場(chǎng)所去批評某一個(gè)學(xué)生!
當然,我對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合。愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。
有愛(ài),才能做好工作;有愛(ài),才能成就事業(yè);有愛(ài)的學(xué)生,才能成為優(yōu)秀的人才。
二、做學(xué)生的良師益友,用心溝通是行之有效的手段
有了愛(ài)心這個(gè)前提,再去做工作,就順心多了。我做過(guò)三年班主任,給我記憶最深的不是課堂教學(xué),而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中,與其說(shuō)是我教會(huì )了學(xué)生做人,不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì )了如何去做一個(gè)稱(chēng)職的老師。
我知道,要想了解學(xué)生,先要讓學(xué)生了解自己,我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去,我先后嘗試了很多溝通方式。方式一,通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí),都會(huì )寫(xiě)上一些鼓勵和引導的話(huà),這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、針對性強,而且比較“保密”,學(xué)生容易接受,對于問(wèn)題不大的學(xué)生就簡(jiǎn)單寫(xiě)上幾句,對于問(wèn)題較大、需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生,就多寫(xiě)一些甚至是幾百字。方式二,通過(guò)面談。一個(gè)學(xué)期我爭取做到跟每個(gè)學(xué)生至少有兩次以上的個(gè)別談話(huà),特殊的學(xué)生當然更多。不過(guò),在找學(xué)生面談之前,我會(huì )像備課一樣做好成分的準備,做到談話(huà)要有目標。例如,當我發(fā)現某位學(xué)生有些不對勁時(shí),我會(huì )格外關(guān)注他,并從其他同學(xué)那里了解他的近況,甚至翻翻他的基本情況表,了解他的家庭情況,然后帶著(zhù)他的問(wèn)題和對他的了解去交談,讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想幫助他,確實(shí)是為他好。由于個(gè)別談心往往是在課外時(shí)間,有時(shí)是晚自習下課后,很多時(shí)候,談到學(xué)生真情真性的一面時(shí),她們會(huì )禁不住流淚,我也鼻子酸酸的;很多個(gè)深夜,和學(xué)生談完心后,一個(gè)人走在回宿舍的校園里,感受著(zhù)學(xué)生的種種真情,盡管有一點(diǎn)累,但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福,學(xué)生的問(wèn)題總算找到了,能夠解決了!方式三,通過(guò)寫(xiě)信。關(guān)于學(xué)生心理方面的疏導,面談學(xué)生可能會(huì )有所顧慮,通過(guò)作業(yè)又顯得對學(xué)生不夠尊重,怎么辦呢,我想到了書(shū)信這個(gè)古老的交流方式。每個(gè)學(xué)期我都會(huì )給同學(xué)們寫(xiě)一到兩封信。比如,XX年高考前,這是個(gè)特殊的時(shí)期,考慮到寫(xiě)早了可能效果達不到,我就從5月1日起開(kāi)始寫(xiě),針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、當時(shí)出現的考試焦慮、缺乏信心等情況,每天堅持寫(xiě)兩至三封,終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個(gè)學(xué)生人手一份我的親筆信。通過(guò)學(xué)生后來(lái)的反映,我能深刻地感覺(jué)到這封信對于他們的意義,我不敢說(shuō)這封信對于他們高考有多重要,但至少起到了穩定人心、樹(shù)立信心的效果。
針對學(xué)生出現的問(wèn)題,無(wú)論是學(xué)習上的還是情感上的',甚至他們家庭里的,通過(guò)溝通,我幫助他們分析原因、制定對策,鼓勵他們要勇敢面對、要相信自己一定能夠處理好。隨著(zhù)交流的不斷深入,學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì )了換位思考、學(xué)會(huì )了相互幫助、懂得了感恩、學(xué)會(huì )了做人。當他們感覺(jué)到老師不開(kāi)心的時(shí)候,他們也會(huì )給老師寫(xiě)信、發(fā)短信,寬慰老師;當有老師生病時(shí),他們會(huì )主動(dòng)地表達對老師的關(guān)心與思念;當有同學(xué)要轉走時(shí),他們會(huì )自發(fā)地組織歡送會(huì ),當時(shí)的場(chǎng)面,很多人都流下了感動(dòng)的淚水,他們在關(guān)心別人的同時(shí)也在感動(dòng)著(zhù)自己。甚至經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)“自從孩子進(jìn)了這個(gè)班,懂事了很多”、“非常感謝老師、感謝學(xué)!钡脑(huà),聽(tīng)到這些我真的很開(kāi)心。
三、做最好的自己,開(kāi)心地工作,快樂(lè )地生活
當代著(zhù)名學(xué)者李鎮西老師說(shuō),教師要做最好的自己,就是要讓自己的今天比昨天做得好,明天要比今天做得好,天天都做自己的最好,做最好的自己,我也認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
我認為,做最好的自己,首先要把工作做好,作為班主任不僅要把課教好,還要把學(xué)生管理好。我在做好與學(xué)生溝通工作的同時(shí),也鼓勵學(xué)生主動(dòng)與別人溝通,多跟科任老師交流,這樣既調動(dòng)了科任老師的熱情,又培養了學(xué)生與人溝通的能力。所以每個(gè)學(xué)期一開(kāi)始,我都會(huì )鼓勵學(xué)生多找科任老師問(wèn)問(wèn)題、聊天,多聽(tīng)取老師的建議。剛開(kāi)始,由于學(xué)生對科任老師不熟悉,不敢去找老師,我就適時(shí)地把各科任老師的優(yōu)點(diǎn)介紹給他們,先把老師“推銷(xiāo)”給學(xué)生,然后鼓勵學(xué)生要敢于邁出第一步。在我的鼓勵下,學(xué)生很快就與科任老師打成一片,這樣一來(lái),雖然科任老師辛苦點(diǎn),但他們都很喜歡我們班學(xué)生,也給了學(xué)生很多指導。學(xué)生管理好了,他們能開(kāi)心地學(xué)習,成績(jì)自然也不會(huì )差,我工作也更開(kāi)心了。XX年高考,我班50人全部考上本a,雖然只有24個(gè)上重點(diǎn),但卻是歷次考試中考得最好的一次,我為他們能取得自己滿(mǎn)意的成績(jì)而感到高興!
做最好的自己,還要不斷地充實(shí)自己,決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng),精湛的教學(xué)藝術(shù),淵博的知識儲備,等等,這些都是對新時(shí)代教師的要求,我知道自己離這些要求還很遠。我是教歷史的,歷史的教訓告訴我,“閉關(guān)鎖國”遲早會(huì )使自己變成“井底之蛙”。所以,我把自己的從教之日,視為自己新學(xué)習的開(kāi)始。為了彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足,我就抽時(shí)間多看一看跟歷史教學(xué)有關(guān)的雜志,一方面積累教學(xué)素材,另一方面通過(guò)閱讀,學(xué)習他人的長(cháng)處,為自己的教學(xué)所用;為了做好班主任,我除了向有經(jīng)驗的老師請教外,還買(mǎi)來(lái)與之相關(guān)的書(shū)籍去閱讀。三年來(lái),我在做好日常教學(xué)和學(xué)生管理工作的同時(shí),堅持每學(xué)期多看幾本好書(shū),并把一些心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái),形成文字,有時(shí)還試著(zhù)發(fā)出去,權當與人交流!后來(lái)真的就有幾篇文章發(fā)表了,一篇發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)》上;兩篇發(fā)表在《歷史學(xué)習》上,還有一篇榮獲中國教育學(xué)會(huì )舉辦的征文比賽一等獎。也許有人會(huì )問(wèn),做班主任那么忙,哪有時(shí)間去寫(xiě)文章啊?其實(shí)我想說(shuō),只要想去做,合理安排,時(shí)間是肯定可以抽出來(lái)的。
現在,我每天仍然做著(zhù)自己喜歡的工作,感受著(zhù)領(lǐng)導和同事帶給我的溫暖,感受著(zhù)學(xué)生帶給我的快樂(lè ),工作累了還有一個(gè)自由支配的周末:想睡就睡個(gè)夠,想玩也可以爬爬山、踩踩單車(chē),反正增城有的是美麗景色……。生活在美麗的增城,工作在和諧的增中,作為教師,我覺(jué)得很滿(mǎn)足、很幸福!
最后,冒昧地以一首自編小詩(shī)來(lái)結束我今天的發(fā)言:
《詠泥》
用盤(pán)古不計前生,
心無(wú)私堪稱(chēng)乾坤。
育萬(wàn)物視為己任,
人可塑折射師魂。
謝謝大家!
優(yōu)秀的教師師德演講稿15
各位老師,同志們:
大家下午好!我演講的題目是“默默耕耘,無(wú)私奉獻”。
有人說(shuō)教師很虛偽,因陋就因為他們言行不一致。嘴邊常嘮叨:現在的學(xué)生越來(lái)越難教了,當老師越來(lái)越辛苦,太難當了?蓪(shí)際在行動(dòng)上,老師們卻又是那樣愛(ài)崗敬業(yè),兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻。
今天我不想,我也不會(huì )用漂亮的詞句來(lái)謳歌我們的職業(yè)是如何的偉大與崇高。因為在我的心里,教師只不過(guò)是世上最平凡、最艱辛的職業(yè)。正如教師節一位網(wǎng)友給我發(fā)短信祝福的那樣“老師是表面風(fēng)光,內心彷徨,容顏未老,心已滄桑;似乎有才,實(shí)為江郎;比騾子累,比螞蟻忙,比雞起得早,比狗睡得晚!笔堑,老師就是這樣,是位低,待遇低,壓力大責任大。這并不意會(huì )著(zhù)對教師偏低,也不意會(huì )著(zhù)對現實(shí)不滿(mǎn)與厭倦工作,這只不過(guò)是對教師職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。有人把老師比作“老黃!,我覺(jué)得很恰當,因為他勤勤懇懇,默默無(wú)聞;有人把教師比作蜜蜂,“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”,因為他辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻;有人把教師比作蠟燭,“燃燒自己,照亮別人”。等等,這都是前人對教師的謳歌。說(shuō)實(shí)話(huà),我的思想目前是還沒(méi)有達到前人那樣崇高的境界,從教十幾年,讓我體會(huì )到教師的工作是壓力巨大,工作艱辛。既然如此,那又是什么精神支撐著(zhù)我們教師,讓我們老師如此熱愛(ài)自己的工作,寧愿為教育事業(yè)謳心瀝血?我想那就是崇高的師德。
說(shuō)實(shí)話(huà),當一名老師,我苦惱過(guò),迷惘過(guò),曾經(jīng)想放棄自己的工作。是身邊的老師給我樹(shù)立榜樣,感化了我,給我工作的信心與力量,讓我去熱愛(ài)自己的工作。
曾記得那是20xx年,與山桂華老師共年級組,她雖然年近退休,但依然對工作充滿(mǎn)激情,像慈母一樣關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,課堂上還能給學(xué)生唱民歌,伴舞。炎熱的夏天,頭帶一頂太陽(yáng)帽,坐在窗邊堅持給學(xué)生批改作業(yè),F在所在年級組的老師的敬業(yè)精神更讓我感動(dòng),尤其是年級組長(cháng)韋旭珊老師,多年來(lái)每天都是來(lái)到學(xué)生之前,走在學(xué)生之后。這學(xué)期,因教學(xué)人員緊缺,她一個(gè)人負責自己班學(xué)生早餐的分發(fā)工作,卻豪無(wú)怨言;還韋美京老師,已是一位臨近退休的教師,依然忘我工作,常是放學(xué)了還在教室里批改作業(yè),輔導個(gè)別學(xué)困生。在前段學(xué)校進(jìn)行的師德師風(fēng)問(wèn)卷調查中,卻因個(gè)別學(xué)生寫(xiě)道“有時(shí)拖堂現象“。為此事她還兩天坐立不安,自責自己的.過(guò)錯。下課了還在教室冒著(zhù)違紀的風(fēng)險來(lái)輔導自己的學(xué)生,這是為了誰(shuí)?還不是為讓學(xué)生多獲得點(diǎn)知識,難道這也是過(guò)錯?有時(shí)想來(lái)老師是多么!在我們學(xué)校,在我們身邊這樣感人的事例還有很多很多。許多老師為工作小病忍著(zhù)、頂著(zhù),帶病工作;有的大病未完全康復,為了不影響教學(xué)和不讓同事代課太累,都是提前來(lái)校上課。我們的許多教師都是每天早早來(lái)到學(xué)校,下班后遲遲才離開(kāi)學(xué)校,常常是帶著(zhù)試卷或作業(yè)回家批改,帶著(zhù)教案回家備課。這就是我們縣一小的老師,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,他們永遠是我學(xué)習的榜樣。
教師是讓人感動(dòng)的職業(yè),讓我們攜手并肩,共同走好平凡的每一天,去創(chuàng )造不平凡的明天。
謝謝!
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