小學(xué)教師師德的演講稿通用15篇
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在當今社會(huì )生活中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)教師師德的演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師師德的演講稿1
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著(zhù)我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻，爭做讓人滿(mǎn)意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結自己的各項工作。
一、愛(ài)學(xué)生
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師只有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著(zhù)想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí)，才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。
二、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)：”教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著(zhù)他�！币虼�，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的`道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
三、具有廣博的知識
古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。我認為：做一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓，參加學(xué)歷提高，絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
當前，課改的號叫已經(jīng)吹響。我們只有實(shí)事求是的學(xué)習，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個(gè)教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現代信息，要打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，相互交流，相互學(xué)習，博取眾長(cháng)，使自己的常識專(zhuān)精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質(zhì)人才而努力。
小學(xué)教師師德的演講稿2
我自豪，我是一名小學(xué)教師童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪，我是一名中國教師；我自豪，我是一名青年教師；我自豪，我是一名小學(xué)教師。
當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一節課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題、答案，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿(mǎn)意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。氣候無(wú)常的春天已經(jīng)過(guò)去，教育改革的春天悄然來(lái)臨，我知道，在這次課程改革實(shí)驗里，會(huì )造就一批年青老師成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒(méi)有擔任課改第一線(xiàn)的課程，但是我始終覺(jué)得，課改不是面向個(gè)別年級個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校個(gè)別地區的，只要你努力學(xué)習，積極探索，也許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜；如果你不能在課改中取得成績(jì)，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì )有一點(diǎn)怨言，反而我會(huì )感到自豪，因為我是新世紀的一名人民教師。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的`是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對于當初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。
我將趁著(zhù)年輕，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽(yáng)！
小學(xué)教師師德的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！
我演講的題目事--------《愛(ài)，教師的職責》！
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼�(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
教師對學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的`力量，當然，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
可能部分老同事們知道；我不是中師生，更非師專(zhuān)生，就是一個(gè)高中生，是和大多數民師一樣的“土包子”。
在我的班主任工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng )造的故事，有些故事讓我深深地感受到：愛(ài)是教師的職責！
我教過(guò)的胡記玉同學(xué)，曾經(jīng)是一名“后進(jìn)生”。他父親長(cháng)期在外打工，母親有病，這孩子由于長(cháng)期無(wú)人照料，養成了自由、散漫、不學(xué)習的壞習慣。我經(jīng)常找他談心、家訪(fǎng)，從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當我以最后一次家訪(fǎng)見(jiàn)到他的家長(cháng)時(shí)，他的家長(cháng)立刻問(wèn)我：“王老師，你最近是不是感冒了？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他母親說(shuō)：“小玉回來(lái)告訴我，王老師對我很好，他最近感冒了，嗓子都有些沙啞了，我也不知道該做些什么，想用自己的壓歲錢(qián)給老師買(mǎi)點(diǎn)金嗓子含片�！彼赣H邊說(shuō)邊從里屋拿出兩盒金嗓子。
我形容不出當時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。使我為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時(shí)，我卻要選擇放棄呢？我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代，祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧......
記得在一次批改學(xué)生日記時(shí)，我班的胡燕華同學(xué)把她的苦惱寫(xiě)在了日記上。原來(lái)，她對父母經(jīng)常偷看她日記的行為很不理解，認為這是侵犯人權的行為，于是好長(cháng)時(shí)間都不理她的父母。我思考了一下，便寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)：燕華，老師也有過(guò)相同的經(jīng)歷，有些事情不能客觀(guān)地評價(jià)是對還是錯，要看它的出發(fā)點(diǎn)，如果只因為愛(ài)和關(guān)心，那就應該被原諒。在以后的日子里，胡燕華像變了一個(gè)人，性格開(kāi)朗了，學(xué)習更勤奮了，而且她還主動(dòng)告訴我，她已經(jīng)與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時(shí)間。
誰(shuí)說(shuō)一語(yǔ)只值千金？我認為，它可以創(chuàng )造一個(gè)生命，拯救一個(gè)靈魂……
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿.........每每此時(shí)，我都感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福。
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
我想用一首詞來(lái)結束今天的演講：《調寄滿(mǎn)江紅》：暑日初至，清涼夜，思緒縈繞。為師表，筆觸情切，付著(zhù)光皓。一生辛勞暮來(lái)早，育得英才知多少?苦與甘，看學(xué)子群豪，盡知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢成霜，人且嬌。愛(ài)之歌高唱，余音繚繞。滾滾黃河騰巨浪，金鯉化龍聲聲好！齊努力，創(chuàng )教壇偉業(yè)，丹心照！
小學(xué)教師師德的演講稿4
有人說(shuō)：做不了偉大的事，就用偉大的愛(ài)，做平凡的事。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時(shí)間還不到一年，也許談?wù)搸煹驴赡軙?huì )顯得有些稚嫩，但絕不會(huì )失掉我的真誠，因為我和大家一樣，從事著(zhù)一項光榮的職業(yè)---教師。有太多關(guān)于孩子的比喻，在我眼里，學(xué)生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長(cháng)，傾聽(tīng)最美的花開(kāi)的聲音。
第一次登上講臺時(shí)我的激動(dòng)與不安;一聲聲老師好背后的滿(mǎn)足與竊喜;學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺(jué)得自己來(lái)到這個(gè)舉目無(wú)親的地方，我選擇的，不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)值得我用一生去完成的事業(yè)�，F在的我會(huì )習慣性的稱(chēng)呼我的學(xué)生為孩子，雖然有時(shí)候我自己也沒(méi)有表現的`很成熟，總之，教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如同磁石一樣深深的吸引著(zhù)我，改變著(zhù)我。與孩子相處，我更加年輕，因為他們需要童真與快樂(lè )，我更加細致，因為他們需要被小心呵護。我也更加成熟穩重，因為他們需要有一個(gè)堅實(shí)的依靠。
我所經(jīng)歷的一切是我們學(xué)校每一個(gè)老師所經(jīng)歷過(guò)的.我知道,那些上有老下有小的老教師他們付出比我多不知多少倍.有人說(shuō)現在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現成的勞動(dòng)成果,不懂得動(dòng)手去耕耘。不勤奮刻苦，作業(yè)不自覺(jué)做。講過(guò)的知識，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會(huì )做，不由得你不生氣。有時(shí)我也會(huì )被學(xué)生氣得七竅生煙。但一次偶然的機會(huì )，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長(cháng)做的一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下”的報告。報告上他一邊講，一邊展示有關(guān)圖片。當大屏幕上出現那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個(gè)畫(huà)面中最顯眼的是一朵盛開(kāi)的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長(cháng)說(shuō)“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí)，過(guò)幾天這個(gè)花苞也會(huì )開(kāi)出鮮艷的花來(lái)的。這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開(kāi)花——人家都開(kāi)了，你怎么還不開(kāi)?你再不開(kāi)，我就把你給掰開(kāi)!”他的幽默換來(lái)滿(mǎn)堂掌聲和笑聲�！叭绻舶阉o掰開(kāi)，它不但開(kāi)得不鮮艷，還會(huì )很快就枯萎。耐心地等待花開(kāi)，這就是‘花苞心態(tài)’”。
好一個(gè)“花苞心態(tài)”!花不是不想開(kāi)，而是時(shí)機未到啊，時(shí)機一到，它自然就會(huì )開(kāi)放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開(kāi)的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開(kāi)得晚的花一樣�？墒�，在現實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會(huì )，還會(huì )舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。培養自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒(méi)開(kāi)放的“花苞”，它不是不開(kāi)，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機。它一旦開(kāi)放就會(huì )讓你大吃一驚。古語(yǔ)說(shuō)“甘羅早，子牙遲”，盡管他們都做了丞相，可拜相時(shí)的年齡實(shí)在是相差太懸殊了。照現在的觀(guān)點(diǎn)看，我們當然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻更大，只不過(guò)他“開(kāi)放”得晚。抱定“花苞心態(tài)”，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個(gè)“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會(huì )整天心情抑郁嗎?想象著(zhù)這些“花苞”一旦“開(kāi)放”而滿(mǎn)池荷香的情景，恐怕樂(lè )都來(lái)不及呢�！盎ǘ浠ò�，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽(tīng)生命中花開(kāi)的聲音，那么我們的孩子都會(huì )取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級里的孩子都是能學(xué)會(huì )的，只是遲早問(wèn)題，對于遲者要尤其關(guān)心愛(ài)護，不是責罵批評，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注，這就是素質(zhì)教育德靈魂，這樣作為老師的我們也不會(huì )那么“痛苦”了。
最后，引用花苞心態(tài)的提出者周弘老師的一句話(huà)：“我們只要找回花苞心態(tài)，對孩子永遠用拉拉隊員的方式去愛(ài)，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)�！�
小學(xué)教師師德的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、同學(xué)們：
大家晚上好!
人常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)聊的，沒(méi)有創(chuàng )造的生活是平淡的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的，沒(méi)有愛(ài)心的世界是黑暗的。今天我演講的題目是“愛(ài)心與責任”。
有人說(shuō)：教師是教書(shū)匠，憑著(zhù)三才不爛之舌，混日月，風(fēng)吹不著(zhù)，雨淋不到，我每聽(tīng)到這些話(huà)語(yǔ)，只是一笑了之，因為我明白，只有在三尺講臺上，摸爬滾打的教師才能真正體會(huì )到這份工作的艱辛，才能真正感覺(jué)到做為一名教師，自己肩上的擔子有多么沉重，才能真正感悟到“教師”這兩個(gè)字的深刻含義。
教師不是教書(shū)匠，教書(shū)育人是教師的天職，傳道、授業(yè)、解惑、是教師的本能。教師要愛(ài)生如子，象學(xué)生的父親、母親一樣、嚴慈相濟、剛柔并用。象蠟燭一樣，竭力燃燒自己照亮學(xué)生;象人梯一樣，努力挺起脊梁讓學(xué)生踩著(zhù)自己的肩膀向著(zhù)知識的峰巔攀登;象春蠶一樣為了學(xué)生大量的咀嚼桑葉，化作萬(wàn)丈長(cháng)絲，描繪學(xué)生錦繡的前程�！敖處熓翘�(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。這一句話(huà)充分說(shuō)明了教師工作的辛苦，否則人們不會(huì )把這么多美好燦爛的桂冠送給平凡的教師。教師常常超負荷運轉并且要不斷充電，博學(xué)苦練，這樣才能學(xué)高為師，身正為范。教師要筆耕不輟、默默奉獻。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，牢記心愿，要心中有愛(ài)，行動(dòng)隨愛(ài)，時(shí)時(shí)獻愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。用博大寬廣的愛(ài)心來(lái)包容學(xué)生的一切，體驗學(xué)生的'饑溫冷曖。多尊重，保護學(xué)生的自信心;多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。讓他們沒(méi)有高低貧賤之所思，沒(méi)有好壞親疏之所想，生活在平等互助的團隊里，成長(cháng)在團結奮進(jìn)的集體中，學(xué)習在快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的搖籃里。讓學(xué)生的榮譽(yù)感、凝聚力、爭勝心以及可愛(ài)的個(gè)性，在教師愛(ài)心的陽(yáng)光雨露下展放迷人的光彩。
有愛(ài)心的教師，才有責任心，有責任感的教師不僅為學(xué)生的短期發(fā)展著(zhù)想，而且同時(shí)為學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮，在繁雜辛苦的教育教學(xué)工作中不畏艱辛，耐心細致的做好自己的本職工作，象春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜潤物細無(wú)聲，滋潤學(xué)生的心田。
托起明天的太陽(yáng)，需要教師的愛(ài)心澆灌，真情搖擁抱，潛心投入。教育學(xué)生要循循善誘，曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒、付出真情。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構建和諧美好的校園生活。
學(xué)生的命運、學(xué)生的前途都掌握在教師手中，在我們教師的教鞭下，可能會(huì )有科學(xué)家、軍事家、文學(xué)家、所以教師的一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一句關(guān)愛(ài)的話(huà)都有可能成為學(xué)生成長(cháng)道路上的一道亮麗的起跑線(xiàn)，因此無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生、進(jìn)步了老師就要表?yè)P。努力地去撲捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用強烈的愛(ài)心和責任心去感化學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。為了學(xué)生的成長(cháng)，肩負起家長(cháng)賦予我們的期望，為了學(xué)生的前途更加光明而肩負起時(shí)代賦予我們的光榮使命。
老牛自知夕陽(yáng)短，不待揚鞭自?shī)^蹄，我作為一名老教師，我認為責任是重擔，愛(ài)心是明燈，我們要擔起責任的重擔，挑起愛(ài)心的明燈，燃起胸中的愛(ài)火，用那滾燙博大的愛(ài)心，讓神果的學(xué)生都快樂(lè )成長(cháng)，在此我為大家高歌一曲：
“什么也不說(shuō)，胸中有團火，一顆博大的心哪，愿神果學(xué)生都快樂(lè )�！�
小學(xué)教師師德的演講稿6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天坐在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸，我們的成績(jì)能夠被領(lǐng)導和老師們所承認，是全組成員莫大的的幸福，我們深知，我們并不是干得最好的年級，只不過(guò)是從一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃學(xué)會(huì )了自己獨立行走而已，這過(guò)程中，得到了領(lǐng)導如同對潛能生一般特有的關(guān)懷，得到了其他年級組熱心的幫助，我們終于完成學(xué)校交給我們的基本任務(wù)，組內每一個(gè)成員也因此而迅速成長(cháng)了起來(lái)。下面，我作為一年級代表，向領(lǐng)導和老師匯報我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
常言道：成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛，甚至孕育著(zhù)痛苦的過(guò)程，如同一個(gè)生命的胚胎，要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭，一年級組的的成長(cháng)，也經(jīng)歷過(guò)一段這樣的軌跡。
一年級上學(xué)期一共九人，除了龍林和周燕外，其他都是新老師，學(xué)生138人，年齡偏小，每班6歲以下的接近半數。男生人數達到三分之二。記得開(kāi)學(xué)初，四個(gè)班主任老師對一切摸頭不知腦，遇到問(wèn)題大眼瞪小眼，不知什么問(wèn)題找學(xué)生處，什么問(wèn)題找后勤，什么問(wèn)題找財務(wù)，對一些突發(fā)性問(wèn)題是自己?jiǎn)为毥鉀Q，還是請示領(lǐng)導？白天，像一只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，稍不小心，會(huì )有可能沒(méi)做到一分鐘到位，或該交的資料沒(méi)有交，或是領(lǐng)導來(lái)巡視的時(shí)候，沒(méi)有使用操作不很熟練的展示臺和電腦，或因為教室里吵吵嚷嚷而弄得不知所措，聽(tīng)見(jiàn)鈴聲就冒汗，看見(jiàn)有意見(jiàn)的家長(cháng)就發(fā)毛。一天下來(lái)，整個(gè)人被弄得焦頭爛額；晚上，又像一只熱鍋上的螞蟻，忙得不知干什么才好，是家訪(fǎng)，是備課，還是去辦板報？亦或是做拼音卡片和課件？中午，我們最遲進(jìn)飯堂，下午，最遲出教室。晚上，走得最遲的還是我們。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我沒(méi)有主動(dòng)給家里打過(guò)一次電話(huà)，家里打來(lái)的電話(huà)也是寥寥幾句就掛斷，直到有一天，兒子在電話(huà)里說(shuō)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我不要他了，我才猛然醒悟過(guò)來(lái)，自己與家里人的溝通太少了。這期間，王巍瘦得是楚楚可憐，無(wú)數次的頭疼，發(fā)燒，都一次一次地挺了過(guò)來(lái)。伍海燕鼻子上的一個(gè)包越長(cháng)越大，也沒(méi)有工夫去醫院，直到寒假回長(cháng)沙才去看醫生。許維新是個(gè)急性子，整天急死了，氣死了，煩死了地叫苦不迭。郭冬玉一人教三個(gè)班的數學(xué)，有一次竟然差點(diǎn)暈倒在三班教室里……即便我們全身心投入工作，但我們并沒(méi)有因此而取得成績(jì)，一年級的常規紀律總是達不到要求，精神面貌也不盡如人意。教師會(huì )上我們一般都低著(zhù)頭，只要不批評我們就長(cháng)噓一口氣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們深深地體會(huì )到了其中的含義。
要說(shuō)起我們第一次小小的勝仗，是上學(xué)期的運動(dòng)會(huì )，記得我當時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：一年級的老師真的讓人感動(dòng)：上午上課、跟班練隊列，不怕烈日暴曬；中午，伏案批改同步測試、日記本，寫(xiě)字本，絲毫不馬虎；晚上，又在備課，查資料，或和家長(cháng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著(zhù)去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
我們第一次得到了王校長(cháng)的表?yè)P，雖然只是對我們工作態(tài)度的肯定，但那已經(jīng)足夠了，我們像一個(gè)小孩子似的歡喜了好一陣�，F在回想起來(lái)，我們?yōu)樽约旱娜硇耐度牍ぷ鞫牢�。我們的敬業(yè)精神是在深圳實(shí)驗學(xué)校這個(gè)大熔爐里煉出來(lái)的，我們?yōu)槌阶晕叶d奮。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
我們深知，真正的實(shí)驗人辦事有成效，真正的實(shí)驗人能開(kāi)拓創(chuàng )新，真正的實(shí)驗人最講團隊合作。一年級組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團體，每個(gè)人都有自己的才干：王巍敢想敢做，有開(kāi)拓精神；伍海燕有板有眼，踏實(shí)認真；劉坤溫柔大度，吃苦耐勞；郭冬玉大方自信，頗有靈氣；張秋花經(jīng)驗豐富，兢兢業(yè)業(yè)；楚小平多才多藝，做事有條理；龍琳見(jiàn)多識廣，點(diǎn)子極多。這樣一個(gè)優(yōu)秀的團體，如何把他們很好地凝聚起來(lái)，把他們的能力充分發(fā)揮出來(lái)呢？當我們?yōu)榈谝淮蔚帽頁(yè)P而歡呼的時(shí)候，我在自責內疚的同時(shí)也暗暗下決心：努力吧，為了自己，也為了這些可愛(ài)的伙伴！
從此，我遇到問(wèn)題就請教楊波，孫安懿，有時(shí)還向張彥，趙謀元取經(jīng)，有時(shí)，我會(huì )上樓，到各班教室外溜達溜達，留意觀(guān)察高年級常規、學(xué)習的細微之處，覺(jué)得有可鑒之處，馬上就在我們小團體實(shí)施起來(lái)。有時(shí)，在網(wǎng)上或書(shū)中看到一些有創(chuàng )意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。我們覺(jué)得低年級要快樂(lè )學(xué)習，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發(fā)學(xué)生積極性的課外競賽活動(dòng)：背書(shū)大王競賽，筆順大賽、查字典比賽、猜謎大賽，比賽準備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結，有獎勵。過(guò)程精彩紛呈，有個(gè)人之間的評比，有班與班之間的較量，通過(guò)這樣的競賽活動(dòng)，同學(xué)們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書(shū)了，下課時(shí)追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語(yǔ)，腦筋急轉彎和讀兒歌。張秋花和郭冬玉老師覺(jué)得這樣的`活動(dòng)很有效果，也主動(dòng)組織了數學(xué)速算比賽和我是小小數學(xué)家競賽活動(dòng)�；顒�(dòng)中，不斷培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進(jìn)了相互了解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開(kāi)花。
如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，實(shí)驗學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽(yáng)的使者。
在隊列廣播操比賽和合唱節中，老師們充分體現了他們的合作精神、集體榮譽(yù)感和作為一個(gè)合格教師高度的責任感。開(kāi)學(xué)工作剛忙完，楚小平就找了我，根據上期運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗教訓談了他的計劃和想法，早鍛煉時(shí)，他除了訓練武術(shù)生就是到各班進(jìn)行隊列指導，又抽空召集班主任老師學(xué)習了廣播操，一個(gè)月的操練期間，班主任每節體育課都跟班，協(xié)助楚小平，力爭不浪費一分鐘時(shí)間。郭冬玉，張秋花，每天早鍛煉時(shí)都在對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，龍林沒(méi)有舞蹈訓練時(shí)，也跑來(lái)幫忙。有好的建議和做法大家會(huì )馬上實(shí)施并及時(shí)改進(jìn)，這期間，我們也得到了學(xué)生處宦主任的關(guān)心和支持。比賽前夕，為了突破每一個(gè)細節，我們還在年級內進(jìn)行了彩排，開(kāi)展了比賽。當看到一年級小朋友踏著(zhù)整齊的步伐走進(jìn)操場(chǎng)，做著(zhù)標準有力的廣播操時(shí)，我心潮澎湃，我們努力了，我們看見(jiàn)努力的成效了，一年級的學(xué)生進(jìn)步了，一年級的老師也磨練出來(lái)了，成長(cháng)起來(lái)了！
隊列廣播操比賽剛過(guò)，龍林已經(jīng)躍躍欲試，復印歌譜，選擇道具，編排動(dòng)作，培養指揮員，早鍛煉和下午的時(shí)間也都已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不錯過(guò)一個(gè)練習的機會(huì )，不浪費一刻練習的時(shí)間。業(yè)余指揮員也上場(chǎng)了，有老師，有學(xué)生，盡管不專(zhuān)業(yè)，卻也有板有眼，一年級在第一屆合唱節中，又不負眾望，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)教師師德的演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事：
大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)和大家交流、吐露心聲的機會(huì )。今天我演講的題目是《走進(jìn)小學(xué)終不悔》。
“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)形容教師的生活，作為一名三小的老師，生活更是如此，早來(lái)晚走早已成為一種常態(tài)，熬夜加班也是如同洗臉吃飯一般平常，正如一首歌中唱的那樣：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。是啊，就是這樣的日子，我們已經(jīng)走過(guò)了四個(gè)春秋之多。因為從20xx年我們第三小學(xué)建立起，我們已然攜手走過(guò)了一千多個(gè)日子，作為首批教師中的一員，我和我的學(xué)校一起前行，一起成長(cháng)，回顧走過(guò)的日子，酸甜苦辣五味俱全，喜怒哀樂(lè )盡在其中。
還記得20xx年的暑假，我們初次走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，那時(shí)候還沒(méi)有教學(xué)樓后漂亮的塑膠操場(chǎng)，也沒(méi)有校園里的各種文化張貼，就連教學(xué)樓里也只是厚厚的塵土，我們三十幾位老師在各位校長(cháng)的帶領(lǐng)下硬是讓學(xué)校面貌煥然一新，整整一周的勞動(dòng)沒(méi)有一個(gè)人請假，沒(méi)有一個(gè)人喊過(guò)苦叫過(guò)累。難忘那一次清洗廁所墻上，由于打石灰地面濺上去的石灰，用普通的抹布根本就不行，我們就用清潔球一點(diǎn)一點(diǎn)的擦洗打磨，當時(shí)我和xx老師一組，她的手不小心被清潔球的鐵絲滑破了，但她卻不肯停下來(lái)休息一下，仍然繼續。難忘我們一起在學(xué)校加班的情景，學(xué)校新建圖書(shū)館需要進(jìn)入大量圖書(shū)，又是我們所有老師齊上陣，把一包包沉重的圖書(shū)抬到四樓再逐一分類(lèi)擺放，更是犧牲周末休息的.時(shí)間到學(xué)校為新圖書(shū)貼上標簽，有的老師還發(fā)動(dòng)家屬一起幫忙，如今看著(zhù)這美麗的校園我是打心眼里自豪，因為這里有我的一份付出，有我的一份心血，我也是第三小學(xué)的一份子。
從事教師這份工作，我自豪，能成為第三小學(xué)的一名教師我更驕傲。因為在這里給了我一片成長(cháng)的沃土，也給了我一方展現自我的舞臺，幾年來(lái)在這里我和我的同事們一起努力著(zhù)奮斗著(zhù)，為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)我們是想盡了辦法，利用了一切可以利用的時(shí)間，放學(xué)后我們?yōu)閷W(xué)生補課，一補就是一個(gè)多小時(shí)，我們忘記了家中的孩子，忘記了家中的老人，更忘記了家中的丈夫妻子，因為在我們的眼里盛的都是學(xué)生，心理裝的都是學(xué)校。付出總有回報，在縣期末統測中我們學(xué)校幾乎包攬了所有科目的第一名，縣里舉辦的各種比賽我們更是一路凱歌，碩果可喜！也是在此，我們xx縣教育的陣地上有了一個(gè)響當當的名字——xx縣第三小學(xué)，當人們爭著(zhù)搶著(zhù)擠破腦袋也要把孩子送進(jìn)三小大門(mén)的那一刻，作為三小一名老師的我們是多么的自豪，最為平凡的我們又是何其榮光，腳下的這片土地又是何其的神圣，現如今第三小學(xué)早已成為我們xx教育的一面旗幟，一根標桿，已成功打造成了一座品牌學(xué)校，身為一名三小人的我們又怎么會(huì )不為此驕傲自豪呢？
一朵花，即使再小，也需要雨水的滋潤，肥土的給予，陽(yáng)光的贈予及綠葉的襯托。我們第三小學(xué)今天取得的成績(jì)絕非某一個(gè)人的功績(jì)，也非一個(gè)人的努力，他是我們大家共同的心血澆灌而來(lái)，上到我們每一位校長(cháng)，下到每一位老師，無(wú)不為三小的成功流淌過(guò)汗水，潑灑過(guò)心血，才有了我們今天的恢弘業(yè)績(jì)。今天，我們要將我們的學(xué)校打造的更好，明天我們將讓我們的學(xué)校更加的輝煌，這更需要我們緊緊地團結在一起，我們要像天上飛翔的大雁，像茅盾筆下的白楊樹(shù)那樣“枝枝葉葉，靠緊團結，力求上進(jìn)，向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)�！币驗閳F結，所以在腳下這片神圣的土地上，有你我追尋未來(lái)的軌跡，有你我努力拼搏的腳印，有你我開(kāi)墾耕耘出來(lái)的一方綠土。
今天的我，依然是一名普普通通的人民教師。三尺講臺，一方黑板，這就是我的人生舞臺。小小的粉筆一只，譜寫(xiě)著(zhù)我的平凡人生，而今，因為走進(jìn)三小，這方舞臺變得更加廣闊更加精彩，在這舞臺上我將演繹別樣的人生，在此我莊嚴承諾：我要把我的青春與熱血灑在三小這片沃土上，即使青絲成雪，也將無(wú)怨無(wú)悔！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)教師師德的演講稿8
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇――我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的.種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師――這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
小學(xué)教師師德的演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已快度過(guò)四個(gè)春秋�；厥走@一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。
以往懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師；以往抱著(zhù)對民辦教育的無(wú)限憧憬，我決定踏進(jìn)了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的圣地，我日夜兼程卻無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱很多書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了寫(xiě)好一則報道，對簡(jiǎn)單的`幾十個(gè)字我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，另有數十篇文章被各級報刊采用，同時(shí)在省、市級媒體對學(xué)校的先進(jìn)事跡宣傳報道了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自我在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應當像螞蟻單是收集，不應當像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應當像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今日壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自我只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自我在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自我平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
謝謝大家！
小學(xué)教師師德的演講稿10
我是一名普通的農村小學(xué)教師，工作了近30個(gè)年頭，深刻體會(huì )到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水，更要付出心血和真愛(ài)。但我 農村小學(xué)教師演講稿_小學(xué)教師師德演講稿,小學(xué)教師演講稿
我是一名普通的農村小學(xué)教師，工作了近30個(gè)年頭，深刻體會(huì )到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水，更要付出心血和真愛(ài)。但我更是充滿(mǎn)激情，因為我懂得教師工作的偉大：它傳承著(zhù)人類(lèi)的文明，承載著(zhù)孩子的希望和國家的未來(lái)。所以在工作中我時(shí)刻不忘把自己最真摯的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為農民辦教育，就要為農民燒心香，讓農民的孩子受到最好的教育，為他們的未來(lái)點(diǎn)燃希望�！�30年來(lái)，一群群同我一樣執著(zhù)的教師和鄉村孩子們，用堅實(shí)的雙腳踩出了一條“行知”之路。
一方黑板，兩寸粉筆，三尺講臺，四季風(fēng)霜，五更不眠，六經(jīng)勤讀。在這條“行知”路上，我始終默默地駐守著(zhù)，耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)。在我和孩子們的世界里，雖然每天都是平凡和普通，但也時(shí)常給我留下一次次深刻的印記……
有一次，學(xué)校舉行“寫(xiě)大字”比賽，我們班的三位同學(xué)囊括了學(xué)校冠亞季軍，每人都得到一個(gè)精致的小本子作為獎勵。下午上完體育課，有幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地向我匯報：老師，李娜的小本子不見(jiàn)了!對于孩子們來(lái)說(shuō)，這是多么傷心的事啊。
我趕緊到班里了解情況，大家七嘴八舌地議論著(zhù)。這時(shí)，一位同學(xué)悄悄說(shuō)，我看見(jiàn)小軍上體育課時(shí)回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我發(fā)現小軍的臉色很不自然。我對同學(xué)們說(shuō)：“大家都別忙著(zhù)下結論，老師相信我們班不會(huì )有人隨便拿別人的`東西的，說(shuō)不定是李娜自己記錯了地方呢。下面請大家幫他找一找，好嗎?”
大家立即行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)翻箱倒柜地找了起來(lái)。不一會(huì )兒，小軍大喊一聲：“我找到了�！贝蠹乙豢�，小軍的手里正拿著(zhù)那個(gè)小本子。我笑著(zhù)說(shuō)：“你們看，老師說(shuō)的沒(méi)錯吧?李娜，還不快謝謝小軍?”看著(zhù)小軍興奮的眼神里閃爍著(zhù)感激，我的心中無(wú)比欣慰。一次善意的謊言，也許會(huì )影響孩子的一生啊!
去年元旦，學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì )，由我負責整個(gè)活動(dòng)。我是一個(gè)包班教師，面對大量的班務(wù)工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時(shí)放下班級和教學(xué)�？墒�，看著(zhù)可愛(ài)的孩子們，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開(kāi)他們。最后，我選擇了加班加點(diǎn)。白天，我照常備課、上課、批改作業(yè)，處理班級事務(wù)，晚上，再緊張地籌備聯(lián)歡比賽。
那些天，我真擔心會(huì )因為自己的疲憊讓課堂不再那么精彩，那么吸引學(xué)生�？啥碌暮⒆觽兟�(tīng)課時(shí)比平時(shí)更安靜、更認真。聯(lián)歡比賽結束了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。第二天，我拖著(zhù)疲憊的身軀走進(jìn)教室，看見(jiàn)講臺上有一個(gè)白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，打開(kāi)一看，是倆烤紅薯。個(gè)子最小的王紅說(shuō)：“老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嘗嘗�！迸踔�(zhù)熱呼呼的紅薯，我的心濕潤了。
也許，作為一名農村教師，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有令人羨慕的成就，可我用自己的愛(ài)去溫暖孩子們的心，孩子們的情也感動(dòng)著(zhù)我。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！�
我愿心香飄處皆是愛(ài)，去溫暖每一個(gè)幼小的心靈。
小學(xué)教師師德的演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家好！
坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為"追求"！
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)。
20xx年的6月份，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光："江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍，誰(shuí)不憶江南？"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人！他們的熱情好客，他們的團結進(jìn)取，他們的精明強干，他們的年輕有為。無(wú)不給我留下了深刻的印象！
8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！
在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！
在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和實(shí)施方案，各教研組組織了"結對子"活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主"，什么叫"合作"，什么叫"個(gè)性"，什么叫"創(chuàng )新"。是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。
相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生。有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"我一直相信初中的'班主任對我的寄語(yǔ)："勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！"
您是否還記得李大釗先生的話(huà)："青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在社會(huì )同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅！
小學(xué)教師師德的演講稿12
親愛(ài)的同事們：
大家下午好！
我踏過(guò)數次教室的講臺，今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上，面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來(lái)，我向學(xué)生耕耘愛(ài)心，向學(xué)生播種"真、善、美、"的東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到"為人師表"擔子的沉重。在我的詞典里，師德，只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞，是發(fā)自?xún)刃牡�，是對生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì )有故事留在記憶里。在從教的這些年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的，是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時(shí)我剛帶數學(xué)，班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè)，家長(cháng)也不關(guān)心，我心里非常著(zhù)急。在猶豫不決的時(shí)候，我就請教以前我的老師，他告訴我說(shuō)，使每個(gè)人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力，所以，對個(gè)別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí)，當我觸到他們的目光時(shí)，我的靈魂都有些顫動(dòng)。作為教師，作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō)，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄？我將自己的問(wèn)題，拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生，他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō)：應該放棄，在他們身上投放精力沒(méi)有成效；另一些成績(jì)一般，但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō)：不能放棄，還說(shuō)了一句到現在我都不能忘記的'話(huà)：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語(yǔ)句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤，相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。
故事之二：被動(dòng)的放棄
記得那是前年我帶五年級時(shí)，為了激勵每個(gè)孩子學(xué)習興趣，學(xué)校準備一次數學(xué)競賽，可由于后來(lái)各種原因，只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加，而班里大部分同學(xué)都做了精心準備。比賽的那天到來(lái)了，學(xué)生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí)，平時(shí)錘煉了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿(mǎn)，無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。
這一次的放棄，給我的觸動(dòng)很深：我們對學(xué)生，在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候，還要重承諾，講誠信。說(shuō)給學(xué)生的事，一定要兌現，及時(shí)方式有變異，也要去執行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影，讓他們帶著(zhù)對老師誠信的否定成長(cháng)，后果是極難想象的。
故事之三：無(wú)奈的放棄
如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢？這是幾個(gè)八九歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，發(fā)現了他們的不同，心里著(zhù)急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙！聽(tīng)到"神仙"這個(gè)詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們�？墒�，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口…我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)…在無(wú)奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行…我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習，但是，我想說(shuō)，我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書(shū)還要育人。教不會(huì )他們讀書(shū)，但要教會(huì )他們做人！
由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書(shū)，多讀書(shū)，讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己，完善我們自己。同時(shí)，我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動(dòng)起來(lái)，厚重起來(lái)。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛(ài)和激情。
我相信，在以后的教育生涯中，我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄，仍將會(huì )接受一些烙印。但不會(huì )變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛(ài)，讓我的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，得以實(shí)現，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗。
小學(xué)教師師德的演講稿13
在這充滿(mǎn)朝氣的五月前夕，在這美麗迷人的夷水之濱，謝謝大家給我一個(gè)展示的機會(huì )我很平凡，沒(méi)有優(yōu)美的文采，沒(méi)有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《與時(shí)代同行》。
這里，是我的母校，在座的各位，有我當年的'老師，有我當年的同學(xué)，大家也許還記得我們當年的作文，20xx年的夢(mèng)想，20xx年的我，文中的我夢(mèng)想著(zhù)成為一名教師，在母校迎接著(zhù)我的同學(xué)，如今，文中的我，變成了現實(shí)中的我，我選擇了她是為了生存?是為了發(fā)展，還是讓青春與時(shí)代同行?答案是的，讓青春閃光，讓青春隨時(shí)代同行。演講稿
縱觀(guān)古今，大凡有價(jià)值的生命，無(wú)不為自己的選擇而苦苦追求十九世紀的中國，災難深重，時(shí)代要求我們反抗、變革、圖強戊戌六君子選擇了她，不惜血灑街市口詹天佑選擇了他，京張鐵路人合形設計至今煥發(fā)光彩二十世紀初，封建王朝搖搖欲墜，時(shí)代呼喚我們摧毀它，秋瑾選擇了他，追求自由，而為之拋頭顱八十三年前的五月，作為戰勝?lài)闹袊鴧s又面臨著(zhù)瓜分，時(shí)代又一次呼喚著(zhù)我們爭取民主與自由，億萬(wàn)的青年選擇了革命之路，拋頭顱，灑熱血為選擇而追求著(zhù)五十年前，中華民族自由了，時(shí)代需要我們建設祖國，雷鋒選擇了她而為人民服務(wù)，眾多的勞動(dòng)者選擇了她而默默無(wú)聞的工作選擇了，所以追求。
如今，時(shí)代的車(chē)輪已滾入二十一世紀，我選擇了教師這種職業(yè)，當我踏上崗位這初，發(fā)現生活并不平坦，那時(shí)，我曾經(jīng)困惑，我曾經(jīng)彷徨……
六年過(guò)去了，我對我的選擇有了真實(shí)的感受：教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們。
她是一架人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過(guò)去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，依舊授業(yè)釋疑，語(yǔ)化春風(fēng)，依舊言傳身教，頻吐丹心;不怕?tīng)T熄絲盡，只期花紅果碩正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無(wú)怨無(wú)憂(yōu)吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。
小學(xué)教師師德的演講稿14
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!我今天演講的題目是《教師責任》
說(shuō)起師德，很多人都會(huì )提到一個(gè)字：愛(ài)!但是作為教師，大部分人都會(huì )有這樣的感覺(jué)：去愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，而對調皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生，就不容易愛(ài)得起來(lái)了。我不禁有這樣一個(gè)困惑：我們的愛(ài)是需要孩子們拿成績(jì)來(lái)等價(jià)交換的嗎?如果不是，那么，我們時(shí)刻說(shuō)著(zhù)的師生之愛(ài)又是什么?
整個(gè)20xx年，我都在花精力和金錢(qián)學(xué)習親子教育和家庭教育的相關(guān)內容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛(ài)不是以父母付出多少來(lái)衡量，而是以孩子感受到多少來(lái)衡量。如果孩子感受不到愛(ài)甚至覺(jué)得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們怎么樣拼盡全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。
有一群高年級的學(xué)生被問(wèn)道：當你們在學(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì )發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門(mén)，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(cháng)篇大論的說(shuō)教、為了他們難堪而請家長(cháng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問(wèn)到：“老師們的這些干預措施有沒(méi)有幫助你們感覺(jué)到愛(ài)、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著(zhù)回答：“你覺(jué)得呢?”調查者繼續問(wèn)：“如果這些方法都沒(méi)有幫助，你們認為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說(shuō)：“因為他們喜歡這樣運用他們手上的權力�！闭{查者又問(wèn)：“你們不覺(jué)得他們這樣做是因為關(guān)心你們，并且幫助你們做得更好嗎?”孩子們大笑了起來(lái)。
之后又采訪(fǎng)了這群孩子的老師們，當老師們被問(wèn)到：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣?大多數老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛(ài)，遺憾的是，孩子們能感覺(jué)到的微乎其微，他們往往相信，老師愛(ài)的只是成績(jì)而已。
德國心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：教育的神圣責任，就是要確保沒(méi)有一個(gè)孩子對學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過(guò)學(xué)校和老師重拾自信，因為，只有當孩子對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，教育才會(huì )變得可能!而這一切，不是由一張考卷和一份成績(jì)單就能夠達到的。成績(jì)是一把標尺，他量得出學(xué)習方法的.優(yōu)劣，卻量不出戰勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習效率的高低，卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習效果，卻量不出目標動(dòng)力;他量得出知識的多少，卻量不出內心的力量。而這些量不出的后者，往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛(ài)，也是這些量不出的后者，決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。
小學(xué)教師師德的演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，同事：
大家好！
感謝學(xué)校給我提供了這么一次展示自己的平臺，今天我要演講的主題是：“教師職業(yè)道德”。教師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。認識教師在教育過(guò)程以及社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的地位作用；認識教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應具備的素質(zhì)，特點(diǎn)和條件；認識他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。
教師在教育中究竟處于什么樣的地位，起著(zhù)什么樣的作用？
我個(gè)人認為教師在教育過(guò)程中起著(zhù)主導作用。這是教育工作者應樹(shù)立的基本觀(guān)點(diǎn)。因為教師的特定活動(dòng)對象是學(xué)生，他根據一定的社會(huì )委托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據此而產(chǎn)生的。社會(huì )對受教育者的要求，主要通過(guò)教師來(lái)體現，教師是一定社會(huì )教育方針、政策去培養人，使學(xué)生的身心朝著(zhù)社會(huì )的要求方向發(fā)展，在教育過(guò)程中起著(zhù)主導作用；其次，教師術(shù)有專(zhuān)攻，受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導方面，教育計劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，教師要針對學(xué)生實(shí)際，對前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉化為學(xué)生的知識、能力和觀(guān)點(diǎn)，
教師不僅用豐富的知識觀(guān)點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識能力的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國的心理學(xué)家科克實(shí)驗證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導多寡成正比，指導越具體、細致，成績(jì)越優(yōu)，缺乏指導，成績(jì)最差，各組的成績(jì)均因指導的增加而上升�！�
第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內，從一定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō)，要把學(xué)生造就****�！�
兒童步入學(xué)校后，他的知識，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀(guān)、人生觀(guān)，個(gè)**的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，不僅如此，教師對兒童的健康成長(cháng)也有重要作用，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展的保健師，是社會(huì )精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會(huì )物質(zhì)文明的建設，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的希望。
此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師**’，都會(huì )產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習，要聽(tīng)教師的指揮�！边@種屬**，在學(xué)生的學(xué)習、生活起著(zhù)主導作用，這有客觀(guān)上也要求教師在教育過(guò)程中起主導作用。但是教育起主導作用并不屬于教師說(shuō)的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學(xué)生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因為教師的教育對象是具有主動(dòng)**、積極**的學(xué)生，肯定教師的主導作用并不意味著(zhù)否定學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)**。相反，學(xué)生的主動(dòng)**、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的精心培育的結果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是衡量教師主導作用的觀(guān)點(diǎn)的重要標志。
可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從認識的角度上看，教師在教育過(guò)程中都起主導作用。這就是我們應樹(shù)立正確的教師觀(guān)，顯然那種認為教師應該放棄主導作用的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。
然而，教師主導作用的實(shí)現，是有條件的，其主導作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀(guān)的工作條件密切相關(guān)。
教師在社會(huì )發(fā)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中所起的作用密切相關(guān)的。人類(lèi)要把歷代長(cháng)期積累的社會(huì )精神財富，包括文化科學(xué)知識、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育，沒(méi)有教師，否則人類(lèi)文化遺傳的傳遞就在中斷，人類(lèi)社會(huì )也就無(wú)法延續和發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識和社會(huì )道德準則，行為規范的傳播者，他在人類(lèi)社會(huì )有繼承和發(fā)展中啟著(zhù)承先啟后的.橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師是過(guò)去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節”。人類(lèi)由于有了這個(gè)環(huán)節，才有光輝的未來(lái)。
但是，由于一定社會(huì )的教育總是受一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟制度所制約，因此，在階級對立的社會(huì )里，教師對社會(huì )所起的作用，同樣體現了一定階級的要求。教師在客觀(guān)上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當時(shí)的統治階級的需要培養他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發(fā)展人類(lèi)文化中所起的作用。
在人國社會(huì )主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現社會(huì )主義四個(gè)現代化建設中起著(zhù)極其重要的作用，因為社會(huì )主義現代化需要大批的人才，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全在發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”，所以教師的工作將直接影響著(zhù)社會(huì )四個(gè)現代化的成敗，影響著(zhù)民族的素質(zhì)和祖國的未來(lái)。
教師對于社會(huì )發(fā)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所決定的。列寧把教育現象稱(chēng)之為永恒的范疇，因為只要人類(lèi)社會(huì )的存在，就需要教育，教師的職業(yè)出就不可缺少，即使階級消滅，教師職業(yè)永存，教師的職業(yè)與社會(huì )其存亡。
教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，決定了教育必須具備一定的素質(zhì)，才能完成任務(wù)。
教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內容有：
1、對待學(xué)生的道德熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現。熱愛(ài)學(xué)生與否是對教師道德評價(jià)的重要標志，不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師。
在社會(huì )主義條件下，教師熱愛(ài)學(xué)生，是基于學(xué)生是革命的后代，他們的成長(cháng)，直接關(guān)系著(zhù)民族的素質(zhì)和祖國的未來(lái)，正因為如此，教師熱愛(ài)學(xué)生應該表現在對學(xué)生的全面關(guān)心，在教育、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺，挖苦學(xué)生，教師要熱愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。不只以成績(jì)作為衡量學(xué)生的標準。教師對學(xué)生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。
2、對待教育事業(yè)的道德忠誠于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準則。如前所述，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(cháng)期復雜的，它不是單憑經(jīng)濟招待會(huì )手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動(dòng)對象并能掌握和改變他們，所需付出的社會(huì )必要勞動(dòng)是無(wú)法估量的，它的工作量往往超過(guò)社會(huì )規定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)報酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在“四化”建設中的重要意義，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
3、對待自己的道德教師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學(xué)生，他的品德修養、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“固然許多事有賴(lài)于學(xué)校的一般規章，但是重要的東西永遠取決于跟學(xué)生而對面交往的教師個(gè)性，教師的個(gè)性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！�
4、對待教師集體的道德一所學(xué)校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復雜的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統一整體有效地進(jìn)行工作，所有成員力量的協(xié)調一致非常必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對自己的本份工作負責，同時(shí)，彼此之間還要對整個(gè)“事業(yè)”負責。
如教師所教的每門(mén)學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信，每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著(zhù)特點(diǎn)之一，教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對學(xué)生單獨進(jìn)行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績(jì)僅僅取決于教師個(gè)人的努力�？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀(guān)點(diǎn)，這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。
教師自身的修養和業(yè)務(wù)的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴于律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。教師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養才能做好教育工作。
謝謝大家！我的演講完畢！
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