師德演講稿[熱]

　　演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現在的社會(huì )生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的師德演講稿，歡迎閱讀與收藏。

師德演講稿1

　　“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線(xiàn)最為記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……”這道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好似回到了孫老師的身邊，就好似又見(jiàn)了她新切的笑容。

　　孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講臺前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗……假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺前�！捌鹆�！”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國未來(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因為我始終相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純潔的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)；每一雙稚嫩的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè )在其中。

　　去年9月10日，清晨，當我邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂(lè )，伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的`聲音，班長(cháng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)……這是夢(mèng)嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛�(ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛(ài)之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我沖動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們�！睂W(xué)生們全體起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著(zhù)淚水，淚水浸泡著(zhù)掌聲……

　　這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆熾熱的心，這是心與心的交流，這是愛(ài)與愛(ài)的傳遞！

　　我的耳邊又響起了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/……

師德演講稿2

　　大家好！

　　我演講的題目是：《嚴師慈母心》今年我接任了學(xué)校最小的班級一年級的數學(xué)教學(xué)。并且還擔任著(zhù)這群天真活潑的小孩子的班主任，剛開(kāi)學(xué)幾天孩子對我還有些生疏，見(jiàn)到我有些規規矩矩的。于是，在后來(lái)的日子里，我像媽媽一樣的關(guān)心，愛(ài)護他，教育他，讓他們盡快適應小學(xué)生活。課間給他們擦擦臉，梳個(gè)小辮，做個(gè)游戲，漸漸的孩子感覺(jué)我像一個(gè)媽媽?zhuān)�有時(shí)還叫老師教成媽媽。正如詩(shī)人所說(shuō)，天下最大的愛(ài)是母愛(ài)，母愛(ài)是水，清洗心靈的水;母愛(ài)是山，讓你依靠的山;母愛(ài)是風(fēng)，吹散失望的風(fēng);母愛(ài)是雷，沖擊人生的雷。我也試著(zhù)做我兒子的好媽媽?zhuān)�也試�?zhù)做學(xué)生的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機”。

　　師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(cháng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的'人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng )造的人生是平庸的”。那么教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛(ài)的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。

　　我們班門(mén)家寶是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動(dòng)，軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，上課不時(shí)發(fā)出怪音。若上課不動(dòng)時(shí)，那他就是睡起大覺(jué)。參加各種活動(dòng)不會(huì )排隊，不懂課堂規矩，自理能力差，與人溝通時(shí)，詞不達意，缺少禮貌�？梢哉f(shuō)，他是那種基本沒(méi)有學(xué)習細胞的孩子。所任課教師拿他沒(méi)轍，放置一邊不聞不問(wèn)。我想對這樣的孩子放置不管，那這孩子一生將毀于我們之手。一年級是一個(gè)人一生做學(xué)生的開(kāi)始，一年級學(xué)生是剛剛從幼兒階段向小學(xué)階段轉型過(guò)來(lái)的，他們天真活潑，可又無(wú)拘無(wú)束，缺少小學(xué)生應該具有的良好行為習慣，怎樣使他們盡快進(jìn)入小學(xué)生角色，是我們一年級老師迫在眉睫的任務(wù)，而學(xué)生好習慣的培養，必須做到不放任又不為難學(xué)生。

　　不放任任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴”字。不放任學(xué)生應從細處著(zhù)手，貫徹到學(xué)生成長(cháng)的整個(gè)心路歷程，體現到學(xué)生的日常生活，學(xué)習和為人處世的方方面面。教師對于在思想上，行為上出現的些許偏差，都應隨時(shí)隨地予以提醒、引導和及時(shí)糾正。不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意，輕易放縱，導致惡習的形成，難以扭轉，要真正深入到學(xué)生的內心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。從小養成良好的生活和學(xué)習習慣，力求達到由教師的不放任學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放任自己。

　　不為難學(xué)生，以慈母般的心去感化孩子，讓孩子愿意給你接近，跟你交流，這種方法實(shí)際就是一個(gè)“愛(ài)”，主要體現在教師對待學(xué)生出現錯誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程出現這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當的語(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應該顧及學(xué)生的面子，選擇適當的地點(diǎn)、場(chǎng)合，批評用語(yǔ)不能過(guò)激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評時(shí)要言辭懇切，滿(mǎn)懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂(lè )于改正。在教育他時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了，這個(gè)同學(xué)上學(xué)期從紀律到學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很大。由此可見(jiàn)，教育無(wú)小事，事事都育人。做學(xué)生好老師就要把學(xué)生跟愛(ài)自己的孩子一樣痛愛(ài)。

師德演講稿3

朋友們：

　　大家好!

　　今天，在家無(wú)事，在看報紙時(shí)，有一那么報道，讓我感觸頗多啊，下面跟大家分享下!

　　有一天，一位被委派到日本大阪市池田區一所小學(xué)做學(xué)術(shù)交流的老師在翻閱日歷時(shí)，突然意識到幾天后就是教師節了。想到自己的節日將在異國度過(guò)，心中頓時(shí)涌起一絲興奮和好奇。隨口問(wèn)對桌的山本慧子老師，日本的教師節是幾月幾日，如何慶祝?聽(tīng)“我”這么一問(wèn)，山本慧子先是一臉的疑惑，然后告訴“我”日本沒(méi)有教師節。

　　下班后，山本慧子邀”“我””一起到她家吃飯，“我”推辭不過(guò)只好點(diǎn)頭同意。因為山本慧子的家間隔學(xué)校比較遠，“我們”只能乘坐地鐵前往。當時(shí)正值下班頂峰，地鐵里早已是人滿(mǎn)為患了，“我”只好擠進(jìn)去牢牢抓住身邊的扶手。大概過(guò)了半分鐘，“我”身邊的一位老者站了起來(lái)，示意“我”坐下，“我”頓時(shí)受寵假設驚，自己年紀輕輕，怎能勞煩老人讓座?謙讓了許久，他還是一個(gè)勁地鞠躬并說(shuō)“請坐，請坐”，“我”怕對方誤會(huì )，只有恭敬不如從命了。下來(lái)地鐵，“我”抑制不住心中的疑惑，問(wèn)山本慧 子那位老人為什么偏偏給“我”讓座。山本慧子微微一笑，用手指了指“我”衣服上的�；�，說(shuō)：“因為看到你的職業(yè)是教師，那位老先生才給你讓座的�！甭�(tīng)她這么一解釋?zhuān)�“我”頓時(shí)感覺(jué)到一絲溫暖和神圣。

　　據說(shuō)，日本不僅地鐵上有教師專(zhuān)座，大街上有教師商店，另外，教師買(mǎi)火車(chē)票都不用排隊，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)也是教師優(yōu)先……雖然日本沒(méi)有“教師節”，但我們清楚感到，日本的教師天天都在過(guò)教師節。

　　今天是9月14日，離9月10日教師節剛過(guò)去沒(méi)幾天，盡管我們極不情愿，但又不得不理性地面對——教師節過(guò)去了。20xx年的教師節離我們愈來(lái)愈遠了，下一個(gè)教師節要等到20xx年的9月10日。

　　教師節這幾天，著(zhù)實(shí)讓老師們風(fēng)光了一把，滿(mǎn)足了心中僅存的些許的'虛榮心。我們的大街小巷到處充滿(mǎn)著(zhù)教師節大酬賓的活動(dòng)，酒店、排擋打著(zhù)消費打折的廣告，手機里經(jīng)常收到憑教師證購優(yōu)惠的誘人消息。我們的黨和政府在教師節到來(lái)之際，也竭力營(yíng)造尊師重教的良好氣氛，隆重表彰優(yōu)秀教師。各級市委、市府、人大、政協(xié)四套班子領(lǐng)導像趕集似的悉數出場(chǎng)，紛紛發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，把教師歌頌的心頭的暖流一陣緊接著(zhù)一陣，久久不能平靜。

　　固然，鮮花和掌聲是令人羨慕的，但過(guò)慣了粗茶淡飯、清湯素面日子的老師們，面對如此推崇備至、褒獎?dòng)屑拥馁澝�，多少顯得有點(diǎn)不自在了。其實(shí)，老師們的要求并不高。老師是人，不是神。他們中的絕大部分人，既不是不食人間煙火的被奉上神壇的神，也不是被貶入道德地獄的“叫授”，而是平平凡凡的從事著(zhù)教書(shū)育人職責的人。他們需要的不是運動(dòng)式的極度鼓噪，而是像日本老師那樣享受沒(méi)有教師節但又無(wú)處不在的教師節般的禮遇。 謝謝大家，我的演講完畢。

師德演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好!今天我給大家演講的題目是：《綻放師德之美》。

　　我是一名普普通通的園教師，從教已有5年了，xx年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺，那時(shí)我的是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著(zhù)我，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經(jīng)驗，并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當孩子入園，哭鬧不止，焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，急，我更急，而現在的我總能用心去發(fā)現，用心去，用心去思考，從容的去面對一切!

　　五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到的科研中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)，在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，為工作更好的打下了堅實(shí)的理論基礎。

　　在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的土壤!我會(huì )在不斷的，探索，嘗試中積累經(jīng)驗。

　　我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著(zhù)一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè )，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大讓我成熟，是園領(lǐng)導給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!

　　教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的中，我們能到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的中，我們看見(jiàn)了天下兒女對的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類(lèi)靈魂的師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對這些和敬仰，我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著(zhù)自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，老師的'愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光，著(zhù)名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛(ài)所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

　　對于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子，我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在集體面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會(huì )耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛(ài)孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛(ài)孩子，才會(huì )喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛(ài)孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛(ài)心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋，這樣才會(huì )更好的為孩子，只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。

　　彈指一揮，五年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著(zhù)，本著(zhù)對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)!我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。

　　我的演講到此結束，謝謝大家!

師德演講稿5

　　世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，你也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛(ài)”！溫總理說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有教師對孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育，這愛(ài)可以點(diǎn)燃孩子心中的希望，并且會(huì )照亮他們的人生�！睂τ谖覀兘處焷�(lái)說(shuō)，“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

　　音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。作為一名音樂(lè )老師，我知道我工作的目的不是為了培養音樂(lè )家,藝術(shù)家，而是讓學(xué)生在課堂上感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè )，從而陶冶情操、達到美育的效果。小學(xué)音樂(lè )課根據不同的年齡設計不同的課堂風(fēng)格，為了讓孩子隨時(shí)都身處音樂(lè )之海的感覺(jué)，我編寫(xiě)了上課歌，用歌聲的問(wèn)候代替平板的問(wèn)候，用幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)控制課堂的紀律，比如安靜，坐好，認真聽(tīng)。但對于高年級的同學(xué)，記得有次上課，當時(shí)剛剛日本大地震，我把同學(xué)們的記憶拉回了三年前我們的汶川地震，我們的解放軍叔叔還有很多來(lái)自祖國各地的人們紛紛救援，災難給我們帶來(lái)很多慘痛的回憶，但一個(gè)民族的凝聚力是強大的，而我們生活在這個(gè)世界上，那應該多么珍惜啊，隨后就播放歌曲《長(cháng)江我的家》，教室里從沒(méi)有這么安靜，當我問(wèn)這首歌給他們帶了的感受時(shí)，有的說(shuō)：這首歌很親切，有媽媽的味道···，當孩子們在朗讀歌詞時(shí)，聲音是那么富有感情，那么激動(dòng)，誰(shuí)也沒(méi)有想到，他們中有的居然流出了眼淚，孩子們是真誠的，歌詞里心里裝著(zhù)媽媽的愛(ài)走遍天涯想著(zhù)家。后來(lái)的小組討論中，有很多同學(xué)都講到了，長(cháng)江就是我的家，是我的媽媽?zhuān)�是我的祖國。還有的說(shuō)我們要更加熱愛(ài)自己的祖國，愛(ài)家鄉，大愛(ài)嵐山，長(cháng)大了，學(xué)成之后我不高飛，回到家鄉，發(fā)展嵐山。這堂課我真的被震撼了，我深深的體會(huì )到，教育德為先，太多的沒(méi)想到，會(huì )讓孩子們有如此的理想和感慨。

　　從教兩年來(lái)，思考最多的一個(gè)問(wèn)題就是，如何成為一名合格的人民教師？記得剛接班主任工作時(shí)，我是排斥的，我這么年輕沒(méi)有什么經(jīng)驗，小學(xué)里音樂(lè )教師緊缺，不僅要負責兩個(gè)年級14節音樂(lè )課還要承接校內外的合唱比賽、詩(shī)詞朗誦比賽等，以及一年一度的六一總編排，這些活動(dòng)就占用了我大量的課余時(shí)間，大家都清楚，如果做班主任那將肩負的是重大的責任，而我怕的是自己的時(shí)間少顧不上對孩子的監督與管理，但是在這樣的情況下，我還是接了班主任的工作，在這一年里，我才真正的體會(huì )到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训腵平凡和奉獻。

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我們班的兩位同學(xué)課間玩耍，其中一個(gè)摔倒了，當時(shí)就哭得厲害，做班主任首要的一點(diǎn)就是安全，當孩子們跑來(lái)告訴我的時(shí)候，我是咯噔一下，一看胡真的胳膊都不能動(dòng)了，必須馬上帶著(zhù)孩子去醫院，一邊打叫車(chē)電話(huà)一邊和校長(cháng)打了個(gè)招呼，到了醫院和醫生說(shuō)明了情況，馬上進(jìn)行檢查，這才想起給家長(cháng)打電話(huà)，孩子的爸爸到了醫院后一看到孩子受傷了，當時(shí)已被確診上臂骨折，頓時(shí)就著(zhù)急了，家長(cháng)的心情我是理解的，當時(shí)我跟家長(cháng)做了耐心細致的解釋?zhuān)�首先是我的責任，孩子們一起玩耍，這是很正常的現象，誰(shuí)也不希望有這樣的事情發(fā)生，況且這兩個(gè)孩子還是好朋友，我就先趕著(zhù)送到醫院來(lái)，抓緊配合醫生的治療才是要緊的。下午和他玩耍的另一個(gè)張?chǎng)蔚母改肝乙搽娫?huà)通知來(lái)了，一聽(tīng)說(shuō)那孩子上臂骨折時(shí)，都要哭了，正準備揍他時(shí)，好歹被我拉下來(lái)，孩子也不是有意的，以后玩耍的時(shí)候一定注意危險的游戲不可以玩，但是你的好朋友現在醫院治療，你是不是很希望爸爸媽媽陪著(zhù)你去看望他，希望他早日康復。第二天正準備去醫院看望受傷的學(xué)生，這是學(xué)生家長(cháng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)：老師你不用過(guò)來(lái)了，還有那么多課，醫生說(shuō)，幸好你送來(lái)得及時(shí)，節省時(shí)間非常有利于骨頭的愈合，張?chǎng)魏退�的爸爸媽媽也�?lái)過(guò)了，我們同時(shí)也收到了你委托帶來(lái)的醫療保險小本，老師，你不必擔心，我們謝謝你了。因為這件事，我在班里做了安全教育講課，從那以后再也沒(méi)有這樣的現象發(fā)生了。由此體會(huì )到，作為一名人民教師，愛(ài)包含著(zhù)責任和擔當。

　　也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現有些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素。印象最深的是班里有位同學(xué)，不守紀律，對人冷漠，總喜歡和我對著(zhù)干。有一次上課看漫畫(huà)書(shū)，并且帶著(zhù)十幾個(gè)同學(xué)在廁所里逃課看漫畫(huà)書(shū)，一直憋在心里的怒氣終于爆發(fā)了，書(shū)被我沒(méi)收掉并且當場(chǎng)撕毀，結果他反而有理了：怎么會(huì )有我這樣的老師！陪我的書(shū)！這是我最喜歡的書(shū)。我沒(méi)想到他會(huì )這樣說(shuō)，下午讓你的家長(cháng)來(lái)吧。他的媽媽一看就是一副很忙碌的樣子，一聽(tīng)說(shuō)逃課看課外書(shū)，就生氣的說(shuō)回去要揍他一頓，我說(shuō)：你不要著(zhù)急，或許你平日里工作太忙了，顧不上孩子，這個(gè)年齡剛好開(kāi)始思想獨立，有很多事情還不能把握是非，您要多花時(shí)間陪陪孩子，您不僅是他的父母，更要和他做朋友，撕他的書(shū)是我的不對，這里我有一本青少年勵志的書(shū)，就說(shuō)是您送給他的。請您一定要收下。學(xué)生家長(cháng)當時(shí)感動(dòng)的就流下了眼淚。第二天，這孩子在辦公室門(mén)口徘徊了很長(cháng)時(shí)間，想找我又不敢，我和他到了操場(chǎng)上，邊走邊說(shuō)：老師，對不起，我以后再也不逃課了，媽媽說(shuō)那本書(shū)是您送給我的，謝謝你，這是我第一次收到這么好的禮物。我告訴他：我也不對啊，不應該撕你的書(shū)啊，但是以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)會(huì )告訴我們很多道理，就這樣我和他的心近了。漸漸地，他變了，變得喜歡和同學(xué)們在一起玩耍，一起完成作業(yè)，并且特別喜歡幫助別人。你會(huì )感覺(jué)到你給他們一個(gè)微笑，他們將還你一個(gè)驚喜。只要用心發(fā)現，那些調皮的孩子其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，期盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。

　　時(shí)光荏苒，不覺(jué)得一年的班主任就過(guò)去了，眼看著(zhù)這幫孩子就要升初中了，我懷著(zhù)依依不舍的心情，畢業(yè)前夕在班里開(kāi)了班會(huì )，我讓每位同學(xué)給老師提一條意見(jiàn)并且寫(xiě)下未來(lái)的成長(cháng)規劃。班里50位同學(xué)有27位想當老師的，他們有這么說(shuō)的，雖然你只當了我們一年的班主任，你卻是五年來(lái)第一個(gè)跟我們談心的，您總覺(jué)得你是不稱(chēng)職的，可是在我們心中你是最稱(chēng)職的。

師德演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：

　　大家好!我演講的題目是《幼師如花，花似你》。

　　我們幼兒園的教師就像是園中的各色鮮花，有的嫻靜淡雅，有的熱情洋溢，有的高雅溫婉，散發(fā)著(zhù)迷人的芬芳。我們不僅擁有美麗的外表，更有著(zhù)內在的光芒。教師這份職業(yè)，是一種責任，是一種使命，更是一種追求。就如同古人所說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最崇高、最光榮的存在。身為一名教師，我們應該自豪而堅定。

　　雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱(chēng)號的我，就應不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我第一份工作，也是新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，也有許多的無(wú)耐。經(jīng)過(guò)兩位老師的經(jīng)驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫忙，自我也不那么束手無(wú)策，慢慢地自我能夠勝任擔當教師這個(gè)職務(wù)了，在那里多謝幫忙過(guò)我的老師們，多謝～!

　　作為一名幼兒教師，要做到愛(ài)孩子，首先要真心熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。了解他們的性格特點(diǎn)、家庭背景，用平等的眼光對待每個(gè)孩子，讓他們感受到被理解和被關(guān)愛(ài)。在日�；顒�(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注孩子們，給予鼓勵和肯定，樹(shù)立他們的自信心。多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。

　　我們的老師是非常偉大的。在2008年的大地震中，他們展現出了非凡的冷靜和果斷。他們迅速而有序地將所有幼兒帶到空曠的操場(chǎng)上，沒(méi)有驚慌，沒(méi)有混亂。他們只是默默地完成著(zhù)自己的任務(wù)，穩定著(zhù)孩子們的情緒，確保他們的安全。直到最后一個(gè)孩子被送到家長(cháng)手中，他們才松了一口氣。老師們對孩子們的愛(ài)就像血液中流淌的營(yíng)養一樣，根深蒂固，純真而自然。

　　在談到教師的職業(yè)道德時(shí)，人們往往會(huì )想到一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻等。然而，在新時(shí)代，幼兒教師的職業(yè)道德還應該包括活潑開(kāi)朗的個(gè)性、積極向上的情感態(tài)度，以及具備團隊合作精神，能夠融入集體中共同努力。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的.魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每一天都帶著(zhù)一份好情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和好處。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。身為教師。我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)孩子們的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

　　教師如同花朵般高貴美麗，他們各有各的特點(diǎn)：有的像蓮花般恬靜優(yōu)雅，以平和的心態(tài)面對世界的喧囂;有的如火紅玫瑰般充滿(mǎn)激情與浪漫，對幼教事業(yè)充滿(mǎn)執著(zhù);還有的像山茶花一樣歷經(jīng)風(fēng)雨，從容應對孩子們的調皮搗蛋;也有的像梅花那樣勤奮刻苦，勇攀科研高峰;最后，還有的像水仙花一樣靜靜綻放，用深情呵護每一個(gè)孩子，溫暖著(zhù)整個(gè)幼兒園。每一位幼師都是獨一無(wú)二的花朵，為幼兒教育事業(yè)綻放出獨特的光彩。

　　因此，師德――不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養!我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!

　　多謝大家，我的演講完了!

師德演講稿7

尊敬的領(lǐng)導、各位老師：

　　你們好！

　　我是一名幼兒教師，不經(jīng)意間十年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。但正是這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。當我走在路上，看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛(ài)心；當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是會(huì )這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著(zhù)一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì )我以真心去面對所有的人，她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖，我會(huì )在他們不舒服時(shí)，給他們最細心的'照料。我們班上有一位自閉癥傾向的幼兒，在上小班將近一年的時(shí)間里從來(lái)不與其他小朋友和老師說(shuō)話(huà)，下課獨自一個(gè)人待在教室里。擔班老師說(shuō)到這個(gè)孩子就很頭疼，用過(guò)很多辦法都沒(méi)有起到效果，家長(cháng)也沒(méi)有辦法。升入中班后由我來(lái)接這個(gè)班，當時(shí)我也很煩惱不知道該怎么辦才好。但是我想這樣的孩子并不快樂(lè )，我就下定決心一定要改變這個(gè)孩子讓她和其他小朋友一樣快樂(lè )起來(lái)。于是我就利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查找關(guān)于自閉癥幼兒的資料，我覺(jué)得只要孩子能夠邁出

　　第一步，哪怕說(shuō)出一個(gè)字，問(wèn)題就會(huì )慢慢解決的。于是我便加倍關(guān)心愛(ài)護這個(gè)幼兒，沒(méi)事就和她坐在一起，問(wèn)他一些孩子們感興趣的問(wèn)題，鼓勵并引導他回答，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，她終于說(shuō)出了

　　第一個(gè)字，雖然聲音很小但是給我增強了很大的信心，我便開(kāi)始鼓勵她說(shuō)更多的話(huà)，讓她和其他小朋友去玩。在短短三個(gè)月的時(shí)間里孩子徹底改變了，她會(huì )去主動(dòng)幫助小朋友，甚至還會(huì )唱歌給大家聽(tīng)，我感到真的很欣慰。我覺(jué)得作為一名幼兒教師對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)充滿(mǎn)愛(ài)，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛(ài)。

　　第三篇：幼兒教師師德演講稿幼兒教師師德演講稿教師，一個(gè)神圣的稱(chēng)呼法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！� “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。我永遠忘不了讀大一時(shí)的

　　第一節計算機網(wǎng)絡(luò )工程課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著(zhù)雙拐的人，背著(zhù)筆記本點(diǎn)腦，正微笑著(zhù)看著(zhù)我們，大家都好奇地看著(zhù)他，他就是我們的老師？不會(huì )吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著(zhù)。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái)，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。他走上講臺，并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開(kāi)始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程，好現在我們開(kāi)始上課�！彼麖V博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著(zhù)的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì )很累，不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準時(shí)到教室，無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識，嚴謹的教學(xué)深深地震撼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。后來(lái)我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地�？吹剿�也讓我們感到慚愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑。――我承認，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。――從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熜枰獜男∈伦銎�，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師（小編推薦你關(guān)注網(wǎng)），信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。其實(shí)，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的

　　第一天……我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。

師德演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!

　　站在這里，我很驕傲，因為我是一名人民教師，望著(zhù)你們，我很驕傲，因為我和你們一樣是一名榮耀的人民教師!教師，這是個(gè)多么溫馨的名字啊!古往今來(lái)，無(wú)數的哲人，詩(shī)人包含深情的歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。

　　忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費，書(shū)本費全免的神話(huà)!忘不了，無(wú)錫的趙國強，方文東老師，放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，撇下了帶傷的妻子和年幼的孩子，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)展支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡姆瞰I精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰�！钡臓奚�精神。

　　確實(shí)，教師這個(gè)職業(yè)從某種意義上講就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲，意味著(zhù)蠟燭般的消滅和粉筆般的磨損，但是，當我看到孩子們那燦爛天真的笑臉時(shí)，我就覺(jué)得這是天底下最迷人的圖畫(huà)，當我聽(tīng)到教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲時(shí)，我就覺(jué)得這是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，難道不是嗎?

　　我是一名美術(shù)老師，記得有一次我給一年級上“用圓形畫(huà)動(dòng)物”一課。一上課，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的.圓，讓學(xué)生猜猜老師要畫(huà)什么?“畫(huà)太陽(yáng)�！蔽以趫A上添畫(huà)了兩只眼睛，“畫(huà)人�！蔽矣衷谘劬ο庐�(huà)了嘴和胡須，“是小貓，小貓�！睂W(xué)生大聲說(shuō)，我微笑著(zhù)在圓上添畫(huà)了兩只長(cháng)長(cháng)的耳朵，“是小白兔!”學(xué)生們簡(jiǎn)直要跳起來(lái)。他們的好奇，沖動(dòng)與快樂(lè )像爆炸的氣球，在教室里噼里啪啦響起來(lái)，在我的啟發(fā)下，大家迫不及待的拿起筆，畫(huà)出了許多出人意料的好作品，面對學(xué)生的興奮，我不禁感慨，而且很欣慰，感慨教師涉獵廣泛的知識對教學(xué)是多么重要!她像一枚小小的石子，可以使平靜的教學(xué)激起點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè )的浪花，欣慰的是我把自己的知識傳授給了每一個(gè)孩子。于是我是天底下最幸福的人。

　　我曾經(jīng)做過(guò)這樣一道算術(shù)題：假設我一年教50個(gè)孩子，那么到20xx年，我教的學(xué)生將會(huì )到達1000多人，他們將會(huì )成為21世紀的棟梁之材，到那時(shí)候，也許我不在年輕，但我會(huì )更愛(ài)教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!

　　朋友們，奉獻是神圣的，偉大的，祖國需要我們奉獻，熾熱的生活需要我們奉獻。英模們?yōu)槲覀兎瞰I了汗水、眼淚、熱血和辛勞;而對新世紀的我們更需要接過(guò)他們的旗幟，在奉獻中完善生命，在奉獻中實(shí)現人生的價(jià)值，在奉獻中獲得真知和坦蕩，在奉獻中實(shí)現人生的飛躍。

　　讓我們將奉獻寫(xiě)在生命的旗幟上，肩負著(zhù)歷史的重托，為祖國培養出一個(gè)個(gè)的人才。

師德演講稿9

各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　在剛剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校組織我們全體教師學(xué)習《感動(dòng)中國》人物胡忠謝曉君夫婦的事跡，我感觸很深。去藏區支教前胡忠謝曉君夫婦都是成都中學(xué)的老師。他們放棄了城市的繁華，甘愿到條件艱苦的藏區工作，這種崇高的精神追求令人動(dòng)容，他們是怒放在高原上的美麗的雪蓮花。

　　在幾年前，我在電視上看到一則報道：講的是貴州省的一個(gè)鄉村小學(xué)教師陸永康的故事。陸永康出生9個(gè)月時(shí)，因小兒麻痹導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，別人學(xué)走，他學(xué)跪。在他20歲的時(shí)候，他成為了一名鄉村教師。他用木板、舊籃球、舊輪胎、鋼絲，自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”裹住雙膝，再拄上一根木棍，這樣跪在講臺上教書(shū)36年。陸老師雖然跪著(zhù)，但他比我們站著(zhù)的人還要高大。

　　還有，在汶川地震中有一位女教師，地震之后他在北川中學(xué)堅守了三天三夜。到處尋找她班上的孩子，最后她找到了十幾個(gè)孩子，自己的女兒就在這個(gè)學(xué)校，而且就埋在廢墟之下，當她帶著(zhù)這十幾個(gè)孩子轉移的時(shí)候她都沒(méi)有自己女兒的消息，沒(méi)有她任何親人的消息。恪盡職守讓這位女教師的形象顯得高大，在她的周身散發(fā)著(zhù)人性的光輝。

　　是的，在我們的職業(yè)生涯中，并不是所有的人都可以轟轟烈烈，大多數的人，大多數的時(shí)間，我們都能在自己的工作崗位上平穩、踏實(shí)、平凡的工作著(zhù)。記得剛參加工作不久，我接了一年級的一個(gè)班，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練，要求每天第一節語(yǔ)文課前小朋友要講一個(gè)小故事。由于孩子識字有限，閱讀經(jīng)驗不足，學(xué)到的故事也都不太多，大多小朋友的故事都是爸媽教的。

　　后來(lái)輪到一個(gè)叫孫靈通的小男孩講故事，他站在講臺前低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話(huà)，孫靈通抬頭看看我，哭了，他說(shuō)“老師，我媽我爸都是啞巴，沒(méi)人教我學(xué)故事……”我當時(shí)大吃一驚，我怪自己為什么之前不了解他的情況，這個(gè)聰明健康的孩子一定是他爸媽的心肝寶貝，此刻，他幼小的心靈能承受得住嗎?我走過(guò)去握著(zhù)孫靈通的'小手，告訴他：“好孩子，不要怕，以后老師每天教你說(shuō)故事�！蔽疫�買(mǎi)了三本兒童版的故事書(shū)送給了他，他高興得不得了，每天要學(xué)好幾個(gè)故事呢�？吹阶约旱膶W(xué)生成長(cháng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我真正感受到做一個(gè)老師是多么幸福。

　　時(shí)間過(guò)得很快，轉眼我從教就12年了。我常常感恩自己的職業(yè)——做老師讓我有機會(huì )去走進(jìn)孩子們的心靈，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)，和孩子們一起傾聽(tīng)世界。也許，在別人眼中，我們風(fēng)光無(wú)限，我們是美麗與智慧的結合，但我知道，真正的美麗蘊藏在我心里，和我無(wú)怨無(wú)悔的職業(yè)選擇一起盛開(kāi)，與我最熱愛(ài)的教育事業(yè)一同綻放。

　　其實(shí)生命的價(jià)值取決于你的付出多少，包括對親人的幫助，包括對身邊有困難的人的幫助，也包括對事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)和恪盡職守。的確，盡職盡責地活著(zhù)，每個(gè)人都可以美麗。我的演講完畢，謝謝大家!

師德演講稿10

　　我從小就渴望成為一名光榮的幼兒園教師。在我看來(lái)，老師是一杯水，一位純潔的老師是一顆星星，它帶來(lái)光明。這也是一個(gè)桃李遍布世界的景觀(guān)！現在，我是一位光榮的幼兒園老師。如果有人問(wèn)我：你熱愛(ài)你的事業(yè)嗎，我會(huì )毫不猶豫地回答：“是的，我非常愛(ài)幼兒園老師因為我的腦海里充滿(mǎn)了天真的孩子。我愛(ài)他們。我想用愛(ài)的水滋潤每個(gè)孩子的心。我想用我的創(chuàng )新之舟把孩子們帶到成功的另一邊。

　　愛(ài)是滋養你我心靈的水。愛(ài)是一把金鑰匙，它能打開(kāi)孩子們心靈的窗戶(hù)。愛(ài)是成功教育的動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得很好：“這是一個(gè)很好的例子；一心一意來(lái)，一草一木去“這是老師無(wú)私奉獻的典范。我試著(zhù)在平時(shí)的活動(dòng)中練習。對于有天賦的孩子，我有意識地培養他們的性格和意志。對于內向的孩子，我用愛(ài)心和耐心投下一把鑰匙，找到他的自信，打開(kāi)她的心靈之窗。對于生病的孩子，我情不自禁地關(guān)心和探望記得我們班有一個(gè)非常內向的孩子，秋秋，他剛到幼兒園時(shí)什么都不知道，什么都不知道，什么都不感興趣。和他說(shuō)話(huà)時(shí)，她總是點(diǎn)頭搖頭。在過(guò)去的一年里，我把我的愛(ài)和教育傾注到她身上，我一直都在關(guān)注她。為了培養她的自信心，我開(kāi)始鼓勵她獨立工作。有時(shí)我有點(diǎn)擔心，但理性告訴我，當我批評時(shí)，我會(huì )更加不知所措。因此，對于秋秋，我必須有五顆心：愛(ài)、耐心、關(guān)心、自信和關(guān)心。隨著(zhù)時(shí)間的推移，她終于好轉了。她開(kāi)始輕聲說(shuō)話(huà)。我鼓勵她每一個(gè)小的進(jìn)步都要及時(shí)。她對自己更加自信，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也很強硬。此刻，她經(jīng)常在秋季活動(dòng)中舉手發(fā)言！是什么力量使他改變了？讓我大聲告訴你！這就是愛(ài)的力量，教育的力量！在工作中，我努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，真正成為孩子們的支持者、合作者和向導。我和孩子們一起生活、玩耍和學(xué)習，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然和社會(huì )。我成了孩子最好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)呵護孩子們的成長(cháng)。我會(huì )捕捉孩子的一舉一動(dòng)，甚至細微的情感變化，從中發(fā)現孩子的興趣、特長(cháng)、愛(ài)好和潛力，并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育，為了開(kāi)發(fā)孩子的潛能和發(fā)展多元智能&“潤物無(wú)聲”，孩子們一天一天進(jìn)步，一天一天成長(cháng)。

　　愛(ài)是水，滋潤著(zhù)你我的心。創(chuàng )新是一艘將他們帶到成功彼岸的船。21世紀的教育是素質(zhì)教育，21世紀的人才應該是創(chuàng )新型人才。目前，幼兒園教育是培養孩子的創(chuàng )新意識。教育改革和時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng )新型教師。我們怎樣才能有創(chuàng )造力？我們必須進(jìn)取，努力工作，向書(shū)本、同事、孩子、計算機網(wǎng)絡(luò )和科技信息學(xué)習。在工作中，為了組織活動(dòng)，我經(jīng)常廣泛查閱書(shū)籍和資料，經(jīng)常加班，及時(shí)記錄孩子們的表現。作為一名教師，我經(jīng)常以研究者的心態(tài)對待教育活動(dòng)，因為這樣可以充分發(fā)揮我的創(chuàng )造力，經(jīng)常學(xué)習幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，因為這樣可以提高我的知識水平，推陳出新，尋找更新更好的教育方法，讓自己充滿(mǎn)創(chuàng )造力，讓孩子們充滿(mǎn)創(chuàng )新意識�？粗�(zhù)孩子們富有想象力的創(chuàng )造性繪畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)孩子們富有創(chuàng )造性的話(huà)語(yǔ)，我松了一口氣，笑了。

　　一次努力，一次收獲。在我的努力下，孩子們是懂事的，懂得愛(ài)，懂得做人。孩子們進(jìn)步了，會(huì )唱歌、跳舞、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。20xx年北碚區教育系統組織的“金絲猴迎春童心賀新年”文藝演出中，孩子們表演的舞蹈《快樂(lè )天使》獲得了雷鳴般的掌聲，當我們班的王塞爾孩子在北碚區的`“好孩子”堡壘中獲得一等獎，當孩子們的創(chuàng )作繪畫(huà)在全國中小學(xué)書(shū)法攝影比賽中獲得銅牌金獎和銀獎，當孩子們說(shuō)流利的英語(yǔ)，講美麗的故事時(shí)，我高興地笑了。孩子們在成長(cháng)，我也在進(jìn)步。當我在國際國內各種教育雜志上發(fā)表文章時(shí)，當我在重慶舉辦的“我跟著(zhù)大綱走”論壇上獲得一等獎時(shí)，當我在“濱江名都”杯青年藝術(shù)節上獲得“十大青年舞蹈家”稱(chēng)號時(shí)，當我一次又一次成功地完成主持工作時(shí)，當我獲得“十大青年舞蹈家”稱(chēng)號時(shí)，家長(cháng)們一致表示贊同，當他們聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我是一名優(yōu)秀的舞蹈家�！�；我最喜歡倪老師，我很感動(dòng)，很開(kāi)心！

　　如果孩子是蜜蜂，我愿意做一朵采蜜的花。如果孩子是一朵花，我必須做好保護花的綠葉的工作。如果孩子是一顆衛星，我一定是一顆好火箭，可以把他們送上萬(wàn)里的旅程。如果孩子是火箭，我必須成為一名優(yōu)秀的火箭兵，用我瘦弱的肩膀與他們展開(kāi)一場(chǎng)輝煌的對抗。我們的工作很努力，我們的工作很快樂(lè )。讓我們用愛(ài)歡迎孩子們對我們的信任和自信，用創(chuàng )新培養新一代的創(chuàng )新人才，引領(lǐng)他們走向成功的彼岸。

師德演講稿11

尊敬的諸位領(lǐng)導干部、諸位教師：

　　大家好！你喜愛(ài)聽(tīng)《長(cháng)大后我就成了你》這歌嗎？這歌以前遍及大江南北，唱想了幾十年，迄今依然備受大家的鐘愛(ài)。她不但是由于它旋律悅耳，節奏悅耳，更關(guān)鍵的是它主要表現了教育工作者甘于奉獻的情結。

　　泰戈爾在詩(shī)里寫(xiě)到：“花的工作是甜美的，果的工作是寶貴的，讓我去干葉的工作吧，因為它一直謙遜地垂下著(zhù)它的綠茵�！睅�上對綠葉子精神實(shí)質(zhì)的追求完美，帶上對老師的欽佩，帶上對基礎教育的期待與喜愛(ài)，我不顧一切地挑選了老師這一崗位，也深深地感受到老師這一崗位的崇高。

　　20xx年5月12日那一個(gè)充斥著(zhù)傷痛的中午，二點(diǎn)二十八分，那一刻，成千上萬(wàn)的房子倒塌，成千上萬(wàn)的花束凋零，成千上萬(wàn)的性命衰落，就在那一刻卻有成千上萬(wàn)的老師用自身的性命挽住學(xué)員的性命。

　　他弓著(zhù)身體，張開(kāi)雙臂，牢牢地地趴到課桌椅上，雷鳴般的轟鳴，山崩一樣的磚瓦窯像彈簧片砸到他的頭頂、手里、身上，激情噴涌而出；他咬緊牙，拼了命地支撐住課桌椅，好似一只保衛雛雞的老母雞，他的跨下蜷伏著(zhù)四個(gè)新鮮的'學(xué)員，而他伸開(kāi)守衛羽翼的軀體卻停留為永恒不變。他便是譚千秋教師，它用自身珍貴的性命詮釋了責任與擔當的師德師風(fēng)生命。

　　25歲的骨干教師茍曉超在地震災害來(lái)臨時(shí)性一邊喊“快逃，風(fēng)險，快，快……”，一邊快速抱住一名學(xué)員往樓底下沖。到樓底下，趕不及喘一口氣，馬上返身沖到三樓。他又抱住兩位學(xué)員，向樓底下沖去……當他再一次沖到三樓，再一次抱住兩位學(xué)員，再一次向樓底下沖洗時(shí)，樓房頂層頃刻坍塌，受傷中的他倒在蜜臘里，用他性命的最終一絲氣力，艱辛的外伸手指頭偏向屋頂，奄奄一息的說(shuō)：“上……上……上邊也有……”你清楚嗎？它是他結婚后第一天上班，或是個(gè)幸�？鞓�(lè )的新郎官呀！

　　聽(tīng)，一歲半的小瑩欣在不斷地號哭：“救—母親！救—父親！”小姑娘張開(kāi)嘴巴不斷地號哭，兩手死死把握住抱她的隔壁鄰居的肩部。她僅有一歲半，講話(huà)還不清楚。地震災害以后，她再也不會(huì )聽(tīng)見(jiàn)過(guò)父母的響聲，就算一個(gè)字。沒(méi)人告知她，她最喜歡的母親--－－映秀小學(xué)老師嚴蓉在救下了13個(gè)學(xué)員后，再也不能回家；而父親，仍然杳無(wú)音信,小小她已是了棄兒。

　　讓我們記住那樣一串閃亮的名字吧！為救學(xué)員人體斷為三截的向倩教師；被鋸掉手臂的張米亞教師；也有張紅梅、瞿萬(wàn)容、袁文婷……

　　他走了，她走了，她們離開(kāi)了……

　　它是如何的一份愛(ài)呀，使你生死相許，矢志不渝。

　　這也是如何的一雙翅膀啊，鋼澆鐵鑄，給人一種活力，更撐起了中華文化的期待。

　　暈暈沉沉廢墟，擊垮了課室，壓不垮的是老師剛毅的臂彎；

　　一望無(wú)際的廢區，吞沒(méi)了校園內，吞沒(méi)不上的是老師燒開(kāi)的激情；

　　地震災害的災禍，振動(dòng)了地面，震沒(méi)動(dòng)的是她們?yōu)榛�礎教育無(wú)私奉獻終身的擎天之柱承諾！

　　親愛(ài)的老師，大家視死如歸，用性命撰寫(xiě)的大愛(ài)無(wú)疆，是從師的精神實(shí)質(zhì)，更告知大家，什么叫人們永恒不變恪守的質(zhì)量！

　　四川汶川的小朋友們是悲劇的，在她們本應享有幸福童年的情況下卻遭受了災禍；四川汶川的小朋友們也是好運的，是她們的教師用義務(wù)將她們從死亡邊緣拉了回家。她們用自身的行動(dòng)甚至性命，向大家詮釋了什么是師德，愛(ài)是什么，什么叫榮譽(yù)！

　　作為一名老師，一個(gè)還身心健康活著(zhù)的人，我該干什么呢？我或許不可以做像她們那般的英雄人物，但我可以像她們一樣去甘于奉獻�！按盒Q到死絲難盡，蠟炬成灰淚不干”是春蠶，就要是我抽不絕的絲；是焟燭，就要我傳出絢麗的光；是人梯，就要我來(lái)為學(xué)員搭起人生道路取得成功的安全通道！

　　是小花就要它去點(diǎn)綴地面，是樹(shù)木就要它成長(cháng)為棟梁之材！我愿意做一片綠葉，襯托紅花；我愿意做一縷清風(fēng)，輕拂笑面；我愿意做一滴甘霖，侵潤心底……只需大家把平凡人生送給這壯觀(guān)的工作，用精力與汗液去澆筑祖國的花朵，那麼，大家普普通通的性命可能在壯觀(guān)的工作中始終閃亮！

　　春風(fēng)化雨懷偉志，人才匯萃興中華民族。我引以為豪，由于我是一名老師！我引以為豪，由于我長(cháng)大以后就變成你——教育工作者！

師德演講稿12

尊敬的評委：

　　大家早上好！

　　青春在這里閃光。

　　當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……

　　幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

　　通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的.希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。

　　有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

　　我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少"牛頓"和"愛(ài)迪生"，但也絕不能讓"牛頓"和"愛(ài)迪生"在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方"黑土地"，用三寸長(cháng)的"白鏵犁"耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光！

　　我的演講結束，謝謝大家！

師德演講稿13

　　我不知道師德的具體定義是什么？也不知道自己在師德方面有哪些值得與大家分享的，更不清楚自己每學(xué)期的師德考核分數是高是低�？梢哉f(shuō)，教學(xué)生涯八年來(lái)，我是個(gè)沒(méi)有任何地方可以特別夸耀，但也挑不出大毛病的中庸老師。一直在努力工作，卻從來(lái)都懶得回頭看看自己走過(guò)的教學(xué)之路，就像上學(xué)時(shí)，每次做完卷子從來(lái)都不檢查一樣。我想：沒(méi)有反思，就沒(méi)有提高，何不趁此機會(huì )，像做幾何證明題一樣好好分析分析自己呢，或許對以后的路能起個(gè)指引的作用呢。

　　毛毛蟲(chóng)也夢(mèng)想著(zhù)自己明天能有一雙美麗的翅膀，我也曾有過(guò)很多的夢(mèng)想，尤其是每次聽(tīng)完專(zhuān)家們的講座后，心潮澎湃，激動(dòng)之余，暗下決心要多讀書(shū)、愛(ài)學(xué)生、有理想等等。尤其是近一次王蔡琴老師的講座，更是讓我激動(dòng)了好幾天。她所經(jīng)過(guò)的一些事情我也曾遇到過(guò)，只是我的學(xué)生沒(méi)有她的學(xué)生那么幸運，能遇到一位向她那樣優(yōu)秀的老師。

　　我記得從教以來(lái)，自己也有好多次的感動(dòng)，好多次的委屈、難過(guò)，好多次的偷偷掉眼淚，也有不少高興的睡不著(zhù)覺(jué)的時(shí)候，但是，怎么就忘了呢？都怪自己平時(shí)沒(méi)有及時(shí)記錄和積累下來(lái)這些素材，以至于現在“用時(shí)方恨少”。想來(lái)想去，我就記得自己這幾年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有在上課接打過(guò)一次手機；以前教初中時(shí)可能因為沒(méi)成家，沒(méi)那么多事情，三年里就沒(méi)請過(guò)一次假，06年來(lái)到我們學(xué)校后，一直到08年秋由于需要結婚才請了第一次假，后來(lái)在家歇著(zhù)無(wú)聊，兩周的假期就請了一周的假；大小會(huì )議基本沒(méi)有遲到過(guò)，說(shuō)是基本，因為在上學(xué)期的一次周一例會(huì )上，我新?lián)Q的手機時(shí)間調錯了，都點(diǎn)完名了我才到，當然也沒(méi)有早到過(guò)，會(huì )議期間沒(méi)有響過(guò)一次電話(huà)聲；可能是家庭的熏陶吧，父母都是從來(lái)沒(méi)罵過(guò)人，所以任教八年多來(lái)，我沒(méi)有罵過(guò)一個(gè)學(xué)生，說(shuō)過(guò)一句臟話(huà)，說(shuō)的貶義的一句話(huà)就是“傻呀你？”我想這些也應該算是我作為一個(gè)教師的好習慣吧。

　　記得第一年教小學(xué)時(shí)，當時(shí)的一年級小孩子我是真的沒(méi)辦法，害怕上課，尤其是面對全班一起亂糟糟的情況，真的很無(wú)奈！有種叫天天不應叫地地不靈、彈盡糧絕又不得善終的心力交瘁！當時(shí)還是班主任，事情又多，實(shí)在講不下去了，就拉住一個(gè)亂的學(xué)生，噼里啪啦的打幾下，朝*上踹兩腳都是常事，很多時(shí)候，都不是某個(gè)孩子犯了多大的錯，而是殺雞給猴看！那幫猴兒孩子們都機靈得很，馬上就出奇的安靜。那是我的教學(xué)生涯中困難的時(shí)期，幸運的是，那年和我同頭課老師有岳主任、劉淑萍、馮素萍、張鳳霞、孫現停，他們都是經(jīng)驗豐富的老教師，每當我心煩氣躁、垂頭喪氣時(shí)，耳邊總有他們鼓勵的話(huà)語(yǔ)，拿到一節課，我認為簡(jiǎn)單的.無(wú)從講起時(shí)，他們?yōu)槲曳治鲞@節課學(xué)生可能會(huì )遇到的難題，重難點(diǎn)等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我終于適應了小學(xué)的教學(xué)。感謝的話(huà)從沒(méi)有提過(guò)，但從心里一直在深深地感謝他們。

　　如今，不知是卸下了班主任擔子的原因，還是自己稍稍積累一些經(jīng)驗的緣故，課堂沒(méi)有那么亂了，也沒(méi)有像以前那樣一節課上下來(lái)，就有力竭欲死的疲憊感了，更沒(méi)有了以前的焦躁、易怒了。相反，覺(jué)得平和了很多，每堂課都由幾處意想不到的亮點(diǎn)等著(zhù)我，因為我把重點(diǎn)放在了備課上，每節課都讓孩子們有著(zhù)比跑神兒更有意思的事情，讓他們對數學(xué)課充滿(mǎn)期待。

　　以前的很多事情真是記不起來(lái)了。

　　現在教一年級，我把“讓學(xué)生喜歡數學(xué)課”作為目標，每堂數學(xué)課也是學(xué)生的聽(tīng)課、回答問(wèn)題、寫(xiě)作業(yè)等各方面習慣培養的過(guò)程，比如，這一周，我把培養孩子快速安靜下來(lái)作為重點(diǎn)。有時(shí)候，課堂上為了講解一些現在看起來(lái)跟數學(xué)課一點(diǎn)聯(lián)系都沒(méi)有的知識，連預訂目標的一半都完不成，在我們組也老是拉后腿，課講的慢。但總也快不起來(lái)，打了預備鈴該唱歌唱歌，從來(lái)沒(méi)占用過(guò)學(xué)生的自由時(shí)間，上課該講故事講故事，該做游戲就做游戲，誰(shuí)讓學(xué)生喜歡呢？！

　　王彩琴老師想成為一個(gè)讓學(xué)生記住一輩子的老師，我只希望自己能成為讓孩子記住的老師。

師德演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！今天我給大家演講的題目是：《綻放師德之美》。我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，__年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺，那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛，我茫然失措。我該教他們什么呢？游戲？?jì)焊�？我什么都不�?huì )呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn)：“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著(zhù)我，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經(jīng)驗，并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(cháng)急，我更急，而現在的我總能用心去發(fā)現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！

　　五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤！我會(huì )在不斷的總結，探索，嘗試中積累經(jīng)驗。

　　我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著(zhù)一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè )，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望�！�，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的'快樂(lè )！

　　教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命！從“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì )到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢？如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著(zhù)自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光，著(zhù)名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛(ài)所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

　　對于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子，我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在集體面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會(huì )耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛(ài)孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛(ài)孩子，才會(huì )喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛(ài)孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛(ài)心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋，這樣才會(huì )更好的為孩子服務(wù)，只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。

　　彈指一揮，五年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著(zhù)，本著(zhù)對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。我的演講到此結束，謝謝大家！

師德演講稿15

各位領(lǐng)導，老師：

　　大家上午好！今天我演講的題目是《教師的青春在愛(ài)和責任中奉獻》。

　　xx年風(fēng)雨兼程，數不盡的坎坷滄桑；

　　xx年滄海巨變，道不完的歷史輝煌；

　　x年的改革之路，引來(lái)了八方惠風(fēng)，九州春光；

　　xx年的風(fēng)風(fēng)雨雨，鑄就了黨的信念；

　　xx年的坎坷荊棘，使前進(jìn)的步伐更加堅強！在素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)前教育快速發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展勢頭強勁的今天，把青春獻給我們偉大的黨，我們無(wú)怨無(wú)悔！我認為用愛(ài)和責任做教育，就是把我們青春獻給黨！

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是博大、無(wú)私的師愛(ài)， “捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。

　　教師，在平凡的工作崗位上，播撒希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智，書(shū)寫(xiě)人生的真理，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定著(zhù)我們對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！

　　有愛(ài)才會(huì )有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。

　　愛(ài)是春雨，滋生萬(wàn)物；

　　愛(ài)是橋梁，溝通師生的心靈。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。面對天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，我們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；

　　唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩虹。

　　愛(ài)并非寵溺，首先，愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生。

　　做到“嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方”，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。出于真誠的愛(ài)，嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴之水只有滲透著(zhù)愛(ài)之甜，才能成為哺育花朵的甘露。

　　其次，愛(ài)學(xué)生就尊重學(xué)生的人格。

　　充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；

　　多一份肯定，少一份否定；

　　多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　此外，愛(ài)學(xué)生還要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)， “問(wèn)題生”也不例外，上帝最寵愛(ài)有問(wèn)題的孩子，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。積極、努力發(fā)現這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計地讓這些閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。

　　最后，除了給予學(xué)生愛(ài)之外，還應有一份責任感。

　　如果說(shuō)教育的一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任感。我們說(shuō)愛(ài)和責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。

　　對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愛(ài)與責任，相得益彰。

　　“愛(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。讓我們用愛(ài)和責任來(lái)灌溉祖國的花朵，把青春獻給我們偉大的黨、最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔！

　　只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無(wú)止境！

　　五年前我懷著(zhù)對幼兒的喜愛(ài)，帶著(zhù)對幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起，看著(zhù)他們在自己的教育下一天天的快樂(lè )成長(cháng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。

　　不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jì)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。

　　愛(ài)是真誠的奉獻、愛(ài)是無(wú)私的付出。當孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì )及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢(xún)問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助；

　　當孩子應為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì )給他一個(gè)小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。

　　這一切的舉動(dòng)，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著(zhù)正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。

　　一位稱(chēng)職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們在和家長(cháng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。

　　針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰(shuí)對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀(guān)察，更要注意對他們的'態(tài)度和方法。

　　成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。

　　轉眼半年過(guò)去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。

　　每當面對天真、純潔的孩子們；

　　看到家長(cháng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價(jià)，更是對教師的殷切期望��！在我的心中責任與愛(ài)同等重要。

　　在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團隊中工作和生活。

　　責任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責任的幸�；匚�。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的�！�

　　而我卻開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因為孩子什么都不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮；

　　說(shuō)難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。

　　我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

　　讓我們把責任與愛(ài)真正的形成統一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　選擇做教師的那天，我就清楚地明白，教師這一職業(yè)注定沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有財富，有的只是平凡與那份不可推卸的責任。

　　畢業(yè)后，很多同學(xué)都選擇另謨職業(yè)，但我卻深信著(zhù)這平凡中一定還參雜著(zhù)一份不為人知，神圣的輝煌！而要鑄造這份輝煌，心中需積淀那份無(wú)私的愛(ài)，因為“只有愛(ài)心能夠滋潤童心”；

　　心中需承擔一份責任，因為“沒(méi)有責任就辦不好教育”！

　　師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里�；繇�征老師從教六十年深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；

　　愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；

　　愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。

　　從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊；

　　”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”；

　　黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)�！�；

　　盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”。

　　傾聽(tīng)著(zhù)這些優(yōu)秀教師的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)他們發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，讓我深深覺(jué)著(zhù)作為老師的光榮、偉大與不易！我是剛參加工作不久的老師，沒(méi)有那層層疊疊讓人感動(dòng)的事情，只有那平平凡凡發(fā)自?xún)刃膶�學(xué)生，對教育真誠的熱愛(ài)。

　　剛接觸學(xué)生時(shí)，我害怕著(zhù)，害怕我講解得不清楚貽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間；

　　害怕著(zhù)我處理事情不當，損害著(zhù)學(xué)生自尊心，傷害了學(xué)生幼小的心靈；

　　害怕著(zhù)學(xué)生不接受我的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得不開(kāi)心。于是我廣泛的閱讀優(yōu)秀教師的書(shū)籍例如：李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新所主編的《教育在線(xiàn)》叢書(shū)，從中我獲得不少好的教學(xué)思想，讓我也更有信心去面對那一張張可愛(ài)的笑臉。

　　“親其師而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道�！薄昂⒆拥男撵`就像早晨的露珠，需要我們小心地呵護！”孩子們都是單純的，他們渴望老師的愛(ài)，當我知道微笑著(zhù)面對學(xué)生正是情感交流的一重要關(guān)紐時(shí)，工作中我學(xué)會(huì )了微笑；

　　當我明白孩子渴望老師的友誼時(shí)，“與學(xué)生做朋友”成為了我的座右銘。

　　春節時(shí)我會(huì )以朋友的身份問(wèn)候我的學(xué)生，直讓我的學(xué)生在電話(huà)那頭興奮地喊：“媽?zhuān)�我們老師給我打電話(huà)了，還問(wèn)候我呢？”孩子們喜歡聽(tīng)故事，盡管我是理科畢業(yè)，也捧起了一本本兒童讀物，學(xué)會(huì )了講故事；

　　為了能更好地親近孩子，感受孩子之感受，我學(xué)會(huì )了蹲下與他們共同游戲，甚至向他們討教一些玩游戲的技巧，讓他們真切地感受到老師是愛(ài)他們的！

　　當然老師的責任與愛(ài)并不是一簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)電話(huà)就足以說(shuō)明，她還更多表現的是對學(xué)生自尊的一種保護，去設身處地的為學(xué)生著(zhù)想！

　　曾面對這樣一個(gè)學(xué)生，家境困難，母親弱智商者，被父親長(cháng)期毆打，在孩子很小的時(shí)候，父母就離異了，她從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)�更不用說(shuō)得到母愛(ài)！孩子在�？偸强嘀�(zhù)臉，當我調查家庭情況，問(wèn)起她媽媽時(shí)，她一下就哭了，多么可憐的孩子！

　　自此之后，我從沒(méi)有當著(zhù)其他學(xué)生的面問(wèn)起此事。但在此不久他的大伯卻找到我，說(shuō)孩子在家偷了200塊錢(qián)，要我嚴肅處理。一十歲的孩子偷200塊錢(qián)？這簡(jiǎn)直讓我難以置信，我想了很久還是沒(méi)有找這位學(xué)生談話(huà)，我找到了其他同學(xué)，偷偷地詢(xún)問(wèn)他們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他最近買(mǎi)過(guò)什么東西；

　　又偷偷出去問(wèn)周?chē)�的小店，有沒(méi)有看到一十歲的孩子用過(guò)一張一百的大鈔，他們都說(shuō)沒(méi)有！我有些納悶，于是我再次找到這位家長(cháng)，說(shuō)明此事，并試探性的說(shuō)“會(huì )不會(huì )丟在哪兒了”大伯卻說(shuō)孩子已承認。

　　這次，我找到了這位學(xué)生，選擇了一無(wú)人的空曠地，輕聲地問(wèn)起此事，沒(méi)想到這一問(wèn)，孩子眼淚像斷線(xiàn)的珠子不斷往下落??斷斷續續中我了解到，孩子是動(dòng)過(guò)抽屜，但沒(méi)有拿里面的錢(qián)，承認是因為大伯說(shuō)，要是孩子不承認，他就跳河！

　　在孩子與大伯之間，我思考良久，我相信了孩子，再次找到了家長(cháng)，說(shuō)明了此事，事后才知道這錢(qián)是被孩子的爸爸拿走的！我很慶幸我沒(méi)有武斷地相信家長(cháng)，我很驕傲我用我內心一份普通的師愛(ài)與責任換回了一個(gè)善良孩子的清白！我很高興孩子因為我的存在而讓我第一次見(jiàn)到她那動(dòng)人的微笑！

　　著(zhù)名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心，熱愛(ài)和責任感還應該超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每個(gè)學(xué)生培養好�！�

　　將每個(gè)學(xué)生放在心間，不放棄任何學(xué)生，并嘗試著(zhù)不斷改善學(xué)生的現狀！我學(xué)會(huì )了尊重每位學(xué)生的人格，平等、民主地對待集體中每一位成員，決不厚此薄彼。剛接任時(shí)，班級中有一位智力低下的孩子，學(xué)習自然跟不上，而且自理能力很差。

　　父母文盲，希望在校的她多少識些字。了解情況后，我立刻將她的座位從最后一排調到前排，成立班級互助小組著(zhù)手培養她的自理能力。在一次次我發(fā)現她因努力獲得小小成功時(shí)，我當著(zhù)全班的面夸張地贊揚鼓勵她，幫助她建立起能學(xué)好的信心。

　　一方面我還利用課余時(shí)間為她補課，并時(shí)刻抓住她學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)告知家長(cháng)與班級同學(xué)，為她加油，喝彩！

　　另一方面要求班級同學(xué)完全接納她！在師生共同的幫助下，她的成績(jì)及格了！

　　望著(zhù)她那因我而獲得成功體驗后天使般的笑容，我不由得從內心深處升起那從未有過(guò)的作為教師的自豪感與滿(mǎn)足感！

　　師愛(ài)博大精深，一次次精心的備課，一杠杠認真的批閱，一堂堂精彩的課 。實(shí)則簡(jiǎn)明深刻，年復一年做著(zhù)的一件件平凡的事，卻那么實(shí)在與坦然，做的那么 無(wú)怨無(wú)悔！面對著(zhù)那些天真可愛(ài)的孩子，我只想說(shuō)，我們有愛(ài)，因為我們有責，所以我們張開(kāi)我們的懷抱，露出我們的微笑，伸出我們的雙手。因為我們每天面對著(zhù)的是一群像天使一樣的孩子，所以我們值得為他們所付出！

　　每當有人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí)，我會(huì )抬起頭驕傲的說(shuō)“我是老師”！但我深深地明白這四個(gè)字的含義絕不僅僅表明人的身份，當我說(shuō)這句話(huà)的同時(shí)，也就附帶了一份責任，一份義務(wù)，就如同說(shuō)“我是軍人”這四個(gè)字后心中涌起的保家衛國的熱情一樣的洶涌澎湃。師愛(ài)之重，無(wú)以為比！我愿付出我的努力向世人高喊：我可以成為老師，我是老師！

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