最新師德演講稿大全（十篇）
篇一
尊敬的各位前輩、老師：
大家下午好！分外榮幸能站在這里，以一名年輕的人民教師之身份，談一下我對師德精神的理解。
去年的這個(gè)時(shí)候，我由一名學(xué)生轉變成了老師，終于圓了多年的教師夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)真的存在了好久好久。依然記得，幼兒園時(shí)期，看著(zhù)一張張普普通通的紙在老師手中變成了斑斕的飛機、五彩的紙船，幼小的心靈開(kāi)始了對老師的憧憬；小學(xué)時(shí)期，看著(zhù)老師能迅速得算出加減乘除大括號，能飛快的寫(xiě)出好多好多陌生的漢字，無(wú)限的感慨：老師的神奇，老師的偉大……初高中時(shí)期，老師的諄諄教導，無(wú)私奉獻，讓我們終于明白何謂之“春蠶吐絲、蠟炬成灰”，懷揣這樣的憧憬，終于守的云開(kāi)，實(shí)現了我的夢(mèng)想。
來(lái)到我任教的學(xué)校，非常高興，認識了一群可愛(ài)的、令人尊敬的前輩。他們扎根在省莊這片教育的土地上，不埋怨，不抱怨，勤勤懇懇，任勞任怨，無(wú)私的付出，心血的澆灌，潤物無(wú)聲，春風(fēng)化雨，用對黨的忠心，對事業(yè)的熱心，對學(xué)生的愛(ài)心，融合譜寫(xiě)了一曲教育的贊歌。
他們，是最可敬的前輩；他們，是最可愛(ài)的人！
去年，有幸和他曾在一個(gè)辦公室，得知張老師的光榮事跡。他現在任教的地理學(xué)科，成績(jì)都很不錯。但是，誰(shuí)能想象，他是跨學(xué)科自學(xué)成才的可愛(ài)教師呢。當時(shí)，張老師勤勤懇懇鉆研地理教材，對于那些不懂得，拿不準的地理問(wèn)題，就積極主動(dòng)地去向其他地理老師請教、學(xué)習，甚至自己騎自行車(chē)不遠數里去其他學(xué)校向有關(guān)老師討教，晚上回家，還是拿著(zhù)教材仔細的讀，仔細的悟，密密麻麻的筆記見(jiàn)證、記錄了他奮斗的足跡，終于，他的勤懇上進(jìn)有了回報，孩子們越來(lái)越喜歡學(xué)習地理，成績(jì)也慢慢提高了……
還有，陳老師。年紀大了，患有高血壓、高血脂，校領(lǐng)導充分了解情況，給予人性化體貼關(guān)照，減少了他的課時(shí)量，但是，他毅然決然的駁回了這善意的關(guān)懷，他說(shuō)“我是一名教師，如果不讓我教課了，那我還做什么呢？”多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，但是，這些質(zhì)樸語(yǔ)言的后面折射出的是一顆教育者的心！心系教育，一生都與教育綁在了一塊！
這些可愛(ài)的人，還有好多好多……
真的，他們確實(shí)是如此可愛(ài)……
腳踏黃土，手擎藍天，在無(wú)悔的歲月里，寫(xiě)下豪壯的宣言：三尺講臺，是耕耘的地方；美麗校園，是收獲的沃土……堅信，潤物化雨無(wú)聲，靜待花滿(mǎn)枝頭。
難怪有人說(shuō)：“一日為師，終身為父”�！捌灾n，皆我師也”。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，學(xué)生的心田才綠草如茵，繁花似錦……
教育的路是漫長(cháng)的，我將在這漫漫長(cháng)路中，向身邊的前輩學(xué)習，用自己的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名師德高尚的優(yōu)秀教師，在教育的藍天下，潤物化雨無(wú)聲，靜待花滿(mǎn)枝頭！
篇二
十年前懷著(zhù)對教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè)，三年后，依然是因為那份執著(zhù)，我選擇了“教師”的職業(yè)。
今天，當我每次登上那講臺時(shí)，不，應當是舞臺，我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀(guān)眾宣布：某某班的戲劇開(kāi)始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手，誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)教好。
在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記，上學(xué)期我得了重感冒，早自習時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就有學(xué)生問(wèn)我：“老師，你感冒了?”小臉上滿(mǎn)是焦慮、滿(mǎn)是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節時(shí)，可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話(huà)或短信，送來(lái)美好的愿望和祝福。面對這群可愛(ài)的孩子，我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了，我及時(shí)的指出他們學(xué)習和生活中的錯誤，他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(cháng)。
我想，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想，鋪設人生的道路。
“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲�！睂W(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想，如果一味的斥責和諷刺，又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?
只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調整方向，使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(cháng)。
耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽蘭處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會(huì )永守這希望之燈，共樹(shù)萬(wàn)世師表，鑄不朽師魂。
春去春又來(lái)，我已在三尺講臺上站了足足七個(gè)年頭。當清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，當這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè )的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì )做一名稱(chēng)職的教師，在黨的教育目標指引下，甘愿奉獻自己的青春，將我所有的愛(ài)和力量，奉獻給我的學(xué)生們。
做一個(gè)快樂(lè )的人民教師不是一件難事，只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。因為有愛(ài)，我幸福、我快樂(lè )
篇三
做了一名教師，使我每天能夠聽(tīng)到甜甜的、真誠的問(wèn)候就像陶醉在和煦的春風(fēng)、濃濃的花香之中;做了一名教師使我感受到教師的一言一行，甚至一個(gè)鼓勵的眼神，就能撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè );做了一名教師，使我擁有無(wú)數顆純真的童心，給予我真誠無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷，“老師，我喜歡您，真的……”面對這一陣陣稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我在心中一遍遍反復詢(xún)問(wèn)自己：“我該怎樣做一名好教師……”
做一名好教師，就應該擁有一顆永遠不老的童心，在孩子面前展開(kāi)一片想像的天地，打開(kāi)知識的大門(mén)，給孩子們的童心抹上了七彩，面對童心，教師更應該有童心一顆，日復一日，年復一年，教師的童心應始終與無(wú)數顆稚嫩的童心一起跳動(dòng)，直到永遠。
做一名好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識，而忽視對孩子人格的培訓培養，不能只關(guān)心孩子的學(xué)習結果，而不關(guān)心孩子的基本素質(zhì)是否向好的方向發(fā)展。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，培養孩子的素質(zhì)不能離開(kāi)知識的傳授，離開(kāi)了豐富、健康、有用的知識，要形成良好的素質(zhì)是根本不可能的，因此，只有科學(xué)地把握好教書(shū)育人的關(guān)系，并且將其合理地貫徹到自己的實(shí)際工作中去，才是一個(gè)合格、稱(chēng)職的好教師。
做一名好教師，要根據孩子的身心發(fā)展狀況和特點(diǎn)，有針對性地指導孩子的學(xué)習，并在孩子的特長(cháng)方面給予指導，教師要對孩子品德，勞動(dòng)文體活動(dòng)以及同伴關(guān)系等方面的表現要作了公正的評價(jià)，要嚴格的要求孩子，對好的行為進(jìn)行表?yè)P，對不良行為提出批評，并根據孩子的個(gè)性指導孩子的發(fā)展方向，但嚴格不是越嚴越好，更不是冷冰冰的嚴厲，俗話(huà)說(shuō)：“一分嚴格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露�！敝挥懈事恫拍茏虧櫤堂缱聣殉砷L(cháng)。
做一名好教師，自己要時(shí)時(shí)、處處、事事嚴格要求自己，言行一致表里一致，堪為孩子的表率和楷模，以自己的模范行為來(lái)教育和影響了解孩子的內心世界，維護他們的自尊心，發(fā)揚他們身上閃光的美好東西，能使他們體驗到教師對他們的愛(ài)。
做一名好教師，要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育觀(guān)、樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，面對未來(lái)的信息社會(huì )，教師應首先改變自己的工作方式、生活方式乃至學(xué)習方式，由應試教育轉到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)正確指導孩子發(fā)展方向，因材施教促進(jìn)孩子健康發(fā)展，培養他們德智體美勞各方面的素質(zhì)和才能。
做了一名教師，或許我永遠也沒(méi)有萬(wàn)眾矚目、鮮花簇擁的時(shí)刻;或許我會(huì )永遠平凡而清貧，但是我卻每天被孩子們簇擁在中間，遠離世俗的喧囂，享受到了孩子們的歡笑，面對無(wú)數張純真的笑臉，面對一雙雙純潔無(wú)邪、充滿(mǎn)信任的目光，無(wú)論再苦，我也心甘情愿地付出與承受。我想我是幸福的，因為我擁有了孩子們的愛(ài)，我是富有的，因為我擁有了孩子們的世界。我在這片神圣的土地上耕耘，灑下辛勤的汗水，我竭盡全力地去爭取做好一名好教師，用自己無(wú)私的愛(ài)心給予孩子們更多的“陽(yáng)光”和“雨露”，因為我相信，我的付出不會(huì )白費，今天的一株株幼苗，將是明天一棵棵的參天大樹(shù)，這就是生活給予我的最豐厚的饋贈。
在兩天的新教師培訓中，馬蘭霞老師的一句話(huà)一直激蕩在我心中，她告訴我們在走上教師崗位之前，要向醫生在走向醫院之前一樣進(jìn)行宣誓儀式，要努力堅守住自己對于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔豪情!激蕩之后冷靜的問(wèn)問(wèn)我的心，馬上就要真正的成為一名幼兒教師了，自己究竟準備好了嗎?有多少愛(ài)能源源不斷的輸送給孩子，有多少準備去應對未來(lái)遇到的各種困難，有多少耐力克服日復一日工作帶來(lái)的職業(yè)倦怠，又有多少熱情周旋于幼兒園，家長(cháng)和孩子這復雜的人際關(guān)系網(wǎng)呢?我有多少信心去做一個(gè)好老師，能同時(shí)得到外界的認可和孩子的喜愛(ài)呢?問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，卻沒(méi)有肯定的答案。我知道我不能就這么走向幼兒園，走向孩子，我要再上崗之前對自己進(jìn)行重塑。
我——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，自始至終，在我的身上，總有一種東西在激勵著(zhù)自己，那就是對幼教事業(yè)的熱愛(ài)。因為熱愛(ài)，所以擁有對孩子們生生不息的愛(ài)，因為熱愛(ài)，所以對幼教工作擁有極大的熱忱，也因為熱愛(ài)，對幼兒教育的事業(yè)充滿(mǎn)了信心!
幼兒教育是啟蒙教育，在以后的工作中，我要用《綱要》的精神和要求指導我的工作，注重培養孩子們的多種能力，培養孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì)，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。首先，要保持積極向上、健康、快樂(lè )的工作心態(tài)。想想我們整天是在和快樂(lè )的天使打交到，就會(huì )用更多的愛(ài)心呵護孩子們，用更多熱情的服務(wù)來(lái)回報廣大家長(cháng)對我們的信任。其次，要不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。幼兒教育的教學(xué)理念是在不斷更新的，只有加快自己學(xué)習的腳步，才能利用更多更好更新的教育資源教好孩子們。最后，要不斷培養自己全心全意，盡職盡責的工作作風(fēng)。幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，是會(huì )危及幼兒的生命安全的。這不僅是工作的原則，也是人生的原則，如果沒(méi)有了職責和理想，生命就會(huì )變得毫無(wú)意義。記得中央電視臺有句公益廣告詞“每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺，夢(mèng)有多大，舞臺就有多大”，我想作為一名幼兒教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢(mèng)想就會(huì )在這里實(shí)現。
這就是我在正式上崗成為幼兒教師之前的宣誓，也是對自己以后工作提出的要求，我將以此監督自己，在幼兒教育的道路上堅定執著(zhù)的走下去，即使青絲變白發(fā)，心中的愛(ài)也不會(huì )改變!
篇四
各位評委，各位老師，大家好：
今天由我這個(gè)剛到炊事班的小徒弟來(lái)給大家講講各位師傅對工作的熱愛(ài)。
先夸夸咱們的葛師傅------葛桂蘭-----葛班長(cháng)。身為班長(cháng)，積極完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，認真做好出入庫工作。嚴格按照食譜，合理安排好孩子們的一日三餐，葛師傅苦心鉆研業(yè)務(wù)，人不但長(cháng)得漂亮，而且，妙手生花，揪出來(lái)的劑子又大又圓，捏出來(lái)的小動(dòng)物活靈活現�？茨前装着峙秩侨讼矏�(ài)的小青蛙，娃娃魚(yú)，真想一口把它們吃下去。葛師傅真不愧是炊事班的：大師。
再夸夸我們的樊改聯(lián)----樊師傅。每當聞到烤箱里散發(fā)出那誘人的味道時(shí)，我就知道樊師傅又再做蛋糕了。那金燦燦咧開(kāi)小嘴的蛋糕，仿佛是要你來(lái)親親它。我.就忍不住嘗了一小塊，那濃濃的奶香，雞蛋香在舌尖回蕩，樊師傅利用自己的業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習制作蛋糕的。每次打奶油都是慢慢彎下那受病痛折磨的老腰。美味是用心靈創(chuàng )造的。俗話(huà)說(shuō)：“人美蛋糕美，人甜蛋糕甜。人香蛋糕更香”。
三夸我們的陳雪娥----陳師傅。菜切得細，餡調的香。干起活來(lái)“嘿哈，嘿哈”，切起菜來(lái)“當當.當當”，為了調好餡,一遍又一遍把餡打得啪啪響。為了給小班切好菜，鋒利的刀刃劃破手指，鮮血順著(zhù)指縫“滴嗒滴嗒”往下淌。葛師傅說(shuō)“阿陳,你歇著(zhù)吧”。只聽(tīng)陳師傅高喊一聲“沒(méi)關(guān)系，我能行”�？茨潜粻t火映紅地臉龐,不由得贊嘆一聲：真不愧是炊事班的花木蘭，女金剛。
四夸我們的梅艷榮，梅師傅。經(jīng)驗豐富，慈眉善目，有求必應，有問(wèn)必答。你知不知道，炒葉菜為什么要放糖嗎?你知不知道，包子怎樣捏出十八個(gè)折嗎?你知不知道，四喜丸子為什么要放雞蛋嗎?你知不知道，怎樣和好烙餅面嗎?我們的梅師傅和的是盆光滑，面光滑，手光滑。這些訣竅就是不告訴你。師傅都告訴我這個(gè)小徒弟啦。這就是我們品貌俱佳的梅師傅。不愧是我們炊事班的德藝雙星。
五夸我們的杜師傅，杜來(lái)云。堅持提前上班，推車(chē)運菜，搬米搬面，加班加點(diǎn)，隨叫隨到。哪里有困難，哪里就有杜師傅的身影，不愧是炊事班的男子漢。話(huà)說(shuō)，2006年6月16日下午3點(diǎn)。我們海軍三幼舉辦了首屆“花樣主食品嘗大會(huì )”在沒(méi)有任何經(jīng)驗的前提下，在葛班長(cháng)的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力，連續奮戰三天，從早上5點(diǎn)一直到晚上7點(diǎn)，飯顧不上吃一口，水喝不上一滴，急得園長(cháng)高喊“停下，必須吃飯!必須喝水!”師傅們一次又一次推遲了喝水吃飯的時(shí)間，只見(jiàn)葛師傅一手炒菜拿鏟子，一手切菜拿菜刀。樊師傅忙著(zhù)又做糖包又做蛋糕。杜師傅放下鏟子摸罩笠,放下罩笠又拿起了勺。品嘗會(huì )成功了，看那滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子：
豆包、糖包、果醬包包羅萬(wàn)向;
桃酥、核桃酥、梅花酥酥香軟脆;
肉餅、餡兒餅、蔥油餅秉力和作;
貓兒朵、炸醬面、雞絲菠菜柳葉面、西紅柿打鹵面面俱到;
紫米糕、小米糕、千層糕、雙色糕、玉米面糕、果仁蛋糕、師傅的手藝真是高!
經(jīng)過(guò)營(yíng)養專(zhuān)家和家長(cháng)的評選,師傅門(mén)獲得最佳美味、最佳營(yíng)養、最佳創(chuàng )意、最佳工藝、最佳童趣獎!園長(cháng)們滿(mǎn)意了!師傅們更滿(mǎn)意了!成功的喜悅和驕傲化作淚水在臉上盡情流淌。師傅們，你們辛苦了!正是他們的辛勤付出才使我園兒童的身高、體重、增長(cháng)合格綠達百分之九十以上，血色素、微量元素全部達標。正是他們對工作的熱愛(ài)溫暖了每一顆童心!
謝謝大家!
篇五
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在她愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽。常聽(tīng)人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌。就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。當我帶著(zhù)這樣一份崇敬走進(jìn)教師的隊伍，才漸漸地理解了它的內涵。教師,人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。 多年的幼教工作讓我親身體驗了它的辛苦，也充分認識到了它的重要性。千里之行，始于足下，孩子一生的學(xué)習、生活將從幼兒園開(kāi)始，一切將從這里延續和發(fā)展，我們每個(gè)幼教工作者肩上所擔負的，是讓每個(gè)孩子在人生的起跑線(xiàn)上成功地邁出第一步，使幼兒園真正成為培養未來(lái)有用人才的搖籃。
“每個(gè)人都需要愛(ài)，都需要尊重”這是我的老師當年教給我的一句話(huà)。多年以后，我還時(shí)常的細細品味，是�。航處煹膼�(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、更勝于情愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是幼兒轉變的催化劑。我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)幼兒的心扉。因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。即使是只有幾歲大的幼兒，他們也需要我們給予的'尊重與愛(ài)。記得有一年的六一前夕，當時(shí)我帶的是一個(gè)學(xué)前班，在平時(shí)的管理中，我比較重視孩子們的意見(jiàn)，經(jīng)常是和孩子們商量著(zhù)進(jìn)行管理，給了孩子們充分的尊重。在幾個(gè)侯選的節目中，我讓孩子們自己去選擇他們最喜歡的節目，孩子們七嘴八舌的討論了半天最后選定了兩個(gè)節目。孩子們一有了興趣，再經(jīng)過(guò)老師一鼓勵，大家很高興的參與進(jìn)去。就連平時(shí)男孩子最不喜歡的舞蹈，我也采取了讓他們和女孩子進(jìn)行比賽的方式，每次排練都是男生一遍女生一遍，沒(méi)想到他們在暗中較起了勁，一遍比一遍整齊有序�？梢哉f(shuō)整個(gè)排練老師沒(méi)有費太大的力氣，完全是通過(guò)他們自己的努力，最終獲得了高年級組一等獎的好成績(jì)。這件事說(shuō)明了把孩子當成朋友給孩子充分的信任和尊重對孩子潛能的發(fā)揮是多么的重要。
在一線(xiàn)工作中，教師每天都要說(shuō)很多相同的話(huà)，都要做一些非常煩瑣的事，所以我們要學(xué)會(huì )在自己的工作崗位中找到成就感和滿(mǎn)足感。只有自己有了一個(gè)良好的心態(tài)，才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作投入自己的熱情。作為教師要從心里真正喜歡幼兒、熱愛(ài)幼兒，對幼兒要具有細心、耐心、責任心。不僅如此更要在孩子面前要能擺正自己的位置，敢于知錯就改。我有一個(gè)朋友，給我講過(guò)這樣一件事：在她班上平常老師要求小朋友洗完小手一定要用毛巾把手擦干凈，如果誰(shuí)沒(méi)有擦手，就被老師視做不講衛生，是要被老師批評的。有一次，老師急著(zhù)要為小朋友們發(fā)午餐，洗完手順便在衣服上蹭了兩下。突然有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，你不講衛生!”老師被孩子批評覺(jué)得很沒(méi)面子，就連忙找借口說(shuō)：“不是老師不擦，是老師沒(méi)有毛巾嘛!”“我的可以借給你”一時(shí)間很多孩子都表示要將毛巾借給老師。老師羞紅了臉，這才向小朋友承認了錯誤：“老師錯了，不該這么不講衛生，讓老師重新洗一下借你們的毛巾擦一下好嗎?”后來(lái)，班上毛巾架上多了一條大毛巾。從此老師也用更高的標準約束自己，班上的孩子也養成了知錯就改的好習慣。相信，這樣的例子在我們的身邊也有不少，看來(lái)老師錯了能知錯就改，會(huì )讓孩子感覺(jué)到老師的誠懇與和藹，這樣孩子心中會(huì )加倍尊重老師，把老師當成自己的知心朋友，愿意學(xué)習老師的優(yōu)點(diǎn)，這也是我們常說(shuō)的言傳身教的作用。
幼兒是祖國的花朵，他們芬芳、燦爛;幼兒教師是花朵下的綠葉，平凡而謙遜。今天，我站在這里，感到神圣與自豪。因為我就從事著(zhù)綠葉的工作，因為我是一名普通的幼兒教師!假如我有第二次生命，我仍會(huì )毫不猶豫地選擇教師這個(gè)職業(yè)，教師，我無(wú)悔的選擇!
篇六
各位領(lǐng)導、各位前輩、各位同事：
大家好！昨天接到領(lǐng)導老楊電話(huà)，給我布置任務(wù)，讓我今天在大會(huì )上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人經(jīng)驗和師德師風(fēng)方面的體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà)，接到這樣一個(gè)任務(wù)，我心里有些惶恐，教書(shū)時(shí)間不長(cháng),作為班主任更是個(gè)新兵，哪里有什么經(jīng)驗可談，倉促中應承下來(lái)，理理思路，想想能談的也只有我個(gè)人入職后特別是擔任班主任工作以來(lái)，在育人方面的一些做法和體會(huì ),權做是向大家匯報、交流，不當之處見(jiàn)笑大方，懇請各位領(lǐng)導，各位前輩理解、指正。今天我發(fā)言的主題是《踐行師德，以愛(ài)育人》。
師德是什么？我常常問(wèn)自己。為此，我曾特意查閱過(guò)師德的含義，詞條里是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。
回頭想想我不長(cháng)的育人教書(shū)生涯，雖然我沒(méi)有刻意去想、去做，但我發(fā)現，在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上，我的實(shí)踐與師德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對師德的理解很簡(jiǎn)單：用一顆對學(xué)生的真心，贏(yíng)得學(xué)生對我教育的認可與配合。如果說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀教育工作者，培養、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà)，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的具體行動(dòng)來(lái)感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，這一虛一實(shí)，在我看來(lái)，無(wú)可缺一，共同構成了對一名教育工作者教書(shū)育人的全部要求。
記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！闭f(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響學(xué)生，以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生。這句話(huà)至今我仍印象深刻，它時(shí)刻提醒著(zhù)我，作為一名教師身上肩負著(zhù)多么大的責任。正是基于這樣的認識，在我實(shí)際的育人工作的中，我也努力的踐行著(zhù)這樣一個(gè)理念。
下面我就具體談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚�(gè)方面：
一、身體力行，化師德為具體行動(dòng)
育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中往往身教的力量會(huì )大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習慣無(wú)形當中就會(huì )成為學(xué)生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責，一絲不茍，那么這種態(tài)度也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )認真負責的態(tài)度。如果老師每天用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對工作，讓正能量充滿(mǎn)身心，那么無(wú)形中，學(xué)生也會(huì )被這種正能量所感染和影響。
比如，在解決班級晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上，我就體會(huì )到了身教大于言傳的力量。我要求班級同學(xué)7:30前進(jìn)教室，40分開(kāi)始早讀。但接班初期，情況并不是理想，遲到、早讀混亂現象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學(xué)生交流，查找癥結的過(guò)程中，我發(fā)現，學(xué)生往往會(huì )以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞，讓我忽然意識到了老師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的巨大影響力。鑒于此，在班上我提出，要求學(xué)生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開(kāi)始當起了學(xué)生的表率，我家住相城，每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘，盡管如此，我依然堅持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為學(xué)生做好榜樣，用自己的切實(shí)行動(dòng)，兌現給學(xué)生的承諾，我的堅持也讓學(xué)生大為感動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，晨讀遲到現象近乎不見(jiàn)，即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的努力與堅持，也能在班級規定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天，已經(jīng)內化為了班級同學(xué)的一種習慣。鑒于這件事的示范效應，在此后的班級管理過(guò)程中，我更加注意自己的一言一行，目的就是想通過(guò)自己的以身作則，身體力行，達到教育轉化學(xué)生行為習慣的目標。經(jīng)驗證明，這種做法在育人工作中，效果顯著(zhù)，屢試不爽。
二、真誠溝通，用尊重筑起育人的根基
蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處熡袗�(ài)，師生之間就會(huì )沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的教師，首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。
說(shuō)到愛(ài)學(xué)生，在我看來(lái)它的外在表現首先是尊重學(xué)生，把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己一樣平等的人來(lái)對待。
每學(xué)期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學(xué)生談心、聊天。每天課間或放學(xué)后，只要時(shí)機適當，我都會(huì )主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊聊天，話(huà)題主要是請他們給自己的老師提提意見(jiàn)，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，對每位學(xué)生的談話(huà)，我都十分專(zhuān)注地傾聽(tīng)；對每位學(xué)生遇到的苦惱，我都朋友樣地給以真誠地幫助。
其實(shí)，與每位學(xué)生聊天，受益最大的不是學(xué)生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因為經(jīng)常與學(xué)生們真誠而平等的交流，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準確地洞察到他們的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和內心活動(dòng)，摸清他們行為表現的內在原因，隨時(shí)反思調控自己的教育行為，更主要是這種基于對學(xué)生尊重的做法，使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的朋友，他們愿意也樂(lè )于接受我的意見(jiàn)與教育，來(lái)實(shí)現自身的轉變和進(jìn)步。
再如，在班主任工作中，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)愛(ài)，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。班上的一位學(xué)生，一直對老師的教育陽(yáng)奉陰違，無(wú)心向學(xué)，很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后，常利用課外時(shí)間，與他談心，從學(xué)習和生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒(méi)有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛(ài)”的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言?xún)?yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P，但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步。
李鎮西李老師說(shuō)：教育，無(wú)非就是人格熏染和行為養成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養成，都離不開(kāi)我們每一位教育工作者在實(shí)踐中踐行師德，用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中，我會(huì )繼續秉承這一理念，做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
篇七
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家好!
今天很高興能有這個(gè)機會(huì )和各位老師一起來(lái)探討讀書(shū)，說(shuō)到讀書(shū)，我們一點(diǎn)都不陌生，因為在做的各位老師都是經(jīng)歷了十年寒窗的苦讀，跨過(guò)無(wú)涯的學(xué)海，才來(lái)到了教育這片熱土的�？梢哉f(shuō)，我們都走了一條讀書(shū)成才的路。希望我今天的演講能給勾起大家往事的回憶，對青春的懷想和對未來(lái)的向往。
前幾年翻到一本舊筆記，發(fā)黃的紙頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)這樣的詩(shī)句，記得當時(shí)年紀小，你愛(ài)談天我愛(ài)笑，有一回并肩坐在桃樹(shù)下，風(fēng)在林梢鳥(niǎo)兒在叫。我們不知怎樣睡著(zhù)了，夢(mèng)里花落知多少。這熟悉的詩(shī)句，發(fā)黃的筆記一下子把我帶入到對讀書(shū)的美好回憶之中。
我的父母都是教師，在他們尤其是爸爸的影響或者說(shuō)強迫之下，我也愛(ài)上了讀書(shū)。。記得在我五六歲的時(shí)候，每天一大早，爸爸都要叫我起床隨著(zhù)他的學(xué)生一起出操，我們會(huì )在半道上的一座小橋上，等著(zhù)那一群大學(xué)生返回，這時(shí)爸爸會(huì )教我背詩(shī)詞，那時(shí)我還不太認識字，都是爸爸一句句的講解后，再教我背。我們一起讀離離原上草，讀無(wú)論平地與山尖，讀茅檐低小，溪上青青草，也讀過(guò)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。如今記憶中的詩(shī)句已經(jīng)變得模糊，但對詩(shī)歌和讀書(shū)的熱愛(ài)卻永久的保留下來(lái)。
中學(xué)時(shí)代，就會(huì )自己選擇要讀的書(shū)了，我和幾個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的朋友，一起讀簡(jiǎn)愛(ài)，紅樓夢(mèng)，讀三毛，席慕容，讀金庸當然還有瓊瑤。我們在一起你爭我搶的發(fā)表自己的高見(jiàn)，把喜歡的句子摘抄下來(lái)，讀呀，背呀，忙的不亦樂(lè )乎。當讀到席慕容的“所有的結局都已寫(xiě)好，所有的淚水已啟程”那種無(wú)法言語(yǔ)的悲傷使我們小小的心里充滿(mǎn)了對青春和未來(lái)的期待和不安。
工作之后，我所讀的書(shū)籍更多的是與教育有關(guān)。比如兒童心理學(xué)，給教師的100條建議等，這些書(shū)籍是我的老師，是我的益友，他們給了我很多好的建議。也在無(wú)形中指引我從一個(gè)小縣城，來(lái)到洛陽(yáng)市，我所執教的優(yōu)質(zhì)課，也在省市，國家頻頻獲獎。這些成績(jì)的取得在很大程度上也都得益于書(shū)籍。但令我感到慚愧的是工作以后所讀的書(shū)就數量而言和學(xué)生時(shí)代是根本無(wú)法相比的。在繁忙的工作中，我陷入分身無(wú)術(shù)，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的困惑中。
相信在座的各位也與我有同感。每天的時(shí)間的確被大量的工作任務(wù)擠占，或被許多瑣碎的事務(wù)分割的支離破碎。以我自己為例子，我每周上13節課，也就是每天2～3節課，需要2～3小時(shí)備課，2小時(shí)處理作業(yè)和有關(guān)學(xué)生的事情。另外，還要上晚自習輔導課。每天在校時(shí)間里，除了備課、看教學(xué)參考資料以外，是沒(méi)有時(shí)間讀其他書(shū)籍的。課余時(shí)間身心疲憊的我們還需要休息、忙家務(wù)，以及適當地娛樂(lè )一下。周六、周日還要值班，還要忙家里的眾多瑣事，留下能讀書(shū)的時(shí)間也就所剩無(wú)幾了。
在這種情況下，我很容易找到?jīng)]有時(shí)間讀書(shū)的理由，對于沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)我也感到心安理得。 知道有一天我看到這樣一個(gè)榜樣，他教我解決沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的問(wèn)題。他是加拿大一位著(zhù)名的內科醫生奧斯羅，這位博學(xué)的多領(lǐng)域專(zhuān)家，被人稱(chēng)為創(chuàng )造了生命的奇跡，他終身與書(shū)為伴，每天睡前一定要讀15分鐘的書(shū)。15分鐘可以說(shuō)是微不足道的，但算一算這樣讀書(shū)的帳目，相信大家會(huì )和我一樣嚇一跳，假如一個(gè)中等水平的讀者，讀一本一般性的書(shū)，每分鐘能讀300字，那么15分鐘就能讀4500字，一周能讀3萬(wàn)多字，一個(gè)月13萬(wàn)多字，一年的閱讀量可達160萬(wàn)字。奧斯羅的15分鐘，經(jīng)半個(gè)世紀從未間斷，閱讀了數量達一千多本的書(shū)籍。試想，如果我，如果你，如果我們一生中能好好經(jīng)營(yíng)這15分鐘，那該是多么美好的一件事情。一生能夠善待15分鐘，何愁沒(méi)有充電的數量和質(zhì)量?
事實(shí)上，我也發(fā)現即使是在一天安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的時(shí)間表中，也會(huì )有不止15分鐘的空余時(shí)間在什么地方藏著(zhù)，等著(zhù)我們去發(fā)現去利用。用心并不難，關(guān)鍵是恒心。再精巧的方法和再偉大的計劃，離開(kāi)恒心，都會(huì )成為夢(mèng)幻泡影;
奧斯羅的15分鐘，給了我啟示，我把每天的讀書(shū)時(shí)間相對固定下來(lái)，并且努力堅持它。這樣每天的其他空余時(shí)間就是額外的收獲了。每天有固定的讀書(shū)時(shí)間可以保證我有穩定的“精神收入”，在此基礎上，再隨遇而讀，就是“創(chuàng )收”了。
老師們，我們的職業(yè)要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。變換的生活也要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。那么，不管是那種讀起來(lái)讓你眉飛色舞、拍案稱(chēng)快的，還是那種浮想聯(lián)翩，久久難忘的;是那種專(zhuān)業(yè)的還是休閑娛樂(lè )的，無(wú)論怎樣，請拿起對我們人生有益的書(shū)，走入書(shū)的海洋，因為在那書(shū)海里，我們會(huì )開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變人生，徜徉在那書(shū)海里，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的輕松和自信。親愛(ài)的老師們，請拿起對我們人生有益的書(shū)，每天15分鐘，讓醉人的書(shū)香伴我們一路同行。
篇八
時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)中，我已在XX工作近四個(gè)年頭了，從一個(gè)初出茅廬的小伙子演變成了一個(gè)初具風(fēng)范的一個(gè)青年教師（學(xué)校評價(jià)），可以說(shuō)我已經(jīng)把自己人生最美好的年華都留在了這里，是非功過(guò)，后人評說(shuō)。這里我想說(shuō)的是，在這一方天地里，我一直努力地想要證明自己的價(jià)值，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地踐行著(zhù)一名教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養。一路走來(lái)，有歡笑也有苦惱，有成長(cháng)也有挫敗。驀然回首，過(guò)往的路現在看來(lái)卻是一片美好的，下面就請大家一起分享我的師德養成之路。
不記得當年自己是懷揣著(zhù)一份怎樣的心情開(kāi)始第一天的工作，只記得剛開(kāi)始的時(shí)候一切都好忙亂，學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，各項事務(wù)也是千頭萬(wàn)緒，換校址，搬桌椅，開(kāi)會(huì )，教研，集備，上課……一切的一切都讓我感到眼花繚亂應接不暇。更讓自己感到手足無(wú)措力不從心的就是兩個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)�；蛟S是工作經(jīng)驗尚淺，也或許是自己性格原因，初登講臺的我總是處于一種精神緊繃的狀態(tài)，一堂課下來(lái)，手心手背全是汗，生怕自己誤人子弟毀人前途。此時(shí)此刻，我才真切地感受到什么才叫做“紙上談兵終覺(jué)淺”。辛虧有孩子們的理解與包容，從他們善意天真的眼神中我不斷地汲取勇氣和力量，一次次地在暗中敦促著(zhù)自己要做得更好更完美。我覺(jué)得語(yǔ)文是感性的，也是活躍的，我講課不只是聲音很高，而且很有激情。有一次我在課堂講課時(shí)隨手把折扇打開(kāi)了，附庸風(fēng)雅地誦讀詩(shī)文，我不知道這樣妥不妥，但覺(jué)得課堂非常帶勁。我喜歡和孩子們瘋了一般的學(xué)習。我不太介意課堂的形式，只要孩子們學(xué)的高興，學(xué)的有效果。另一件讓我觸動(dòng)最深就是剛開(kāi)始執教高一年級時(shí)，也是在課上，可能是因為疲憊勞累的原因，眼睛酸澀，在講課過(guò)程中，就不自覺(jué)的流眼淚，有一個(gè)細心的同學(xué)發(fā)現了我的這一反�，F象，就在第二天上完課后把我叫在了走廊，打開(kāi)一個(gè)大塑料袋，驚訝的發(fā)現里面滿(mǎn)滿(mǎn)的是各式各樣的眼藥水，他說(shuō)老師您太辛苦啦，這是給你準備的，希望你能保養好身體。當時(shí)我感動(dòng)的心情無(wú)法名狀，覺(jué)得你的努力付出總會(huì )有人看到有人珍惜，只是覺(jué)得不能辜負學(xué)生的一片心意，也不能白要人家的東西。于是就認真地拿了一盒，并給了他二十塊錢(qián)，可是我忽視了學(xué)生的感受，他悄悄地放回了我桌上。我覺(jué)得我處理的欠妥當，我沒(méi)能站在孩子的角度，想孩子之所想。他的語(yǔ)文成績(jì)一直不好，但很努力。于是我買(mǎi)了一個(gè)筆記本并寫(xiě)上鼓勵的話(huà)送給了他，希望以此來(lái)激勵他的學(xué)習。的確，不負眾望，每次考試他總會(huì )有所收獲和進(jìn)步。他的媽媽遇到他的事情，也會(huì )給我打電話(huà)，讓我教育他，說(shuō)老師的話(huà)他最聽(tīng)。我覺(jué)得很欣慰，聽(tīng)就證明他信任老師，愛(ài)戴老師，我覺(jué)得我做了一件特別有意義的事情。
當然，我的成長(cháng)也離不開(kāi)那些理解，包容，并盡心盡力幫助我的人。我喜歡我們學(xué)校的同事，更喜歡我們辦公室的老師們。王XX老師是我們語(yǔ)文組的老大，也是我的指導師傅，她的授課正如春風(fēng)化雨般滋潤著(zhù)每個(gè)鮮活的生命，讓我獲益匪淺、受益良多。李XX老師也是我的指導師傅，她總有許許多多的點(diǎn)子和辦法，讓學(xué)生掌握并理解復雜的學(xué)習技巧和方法，平時(shí)也特別愛(ài)笑，很溫柔很樂(lè )觀(guān)，暖暖的就像一束陽(yáng)光讓人舒服。沈XX老師，董XX老師，那就是辦公室里的活寶，工作之余給我們帶來(lái)了太多太多的歡樂(lè )。就是這樣在大家的幫助和自己的努力下，我不斷進(jìn)步著(zhù)。剛開(kāi)始教學(xué)，現實(shí)的課堂與理想還有一定的差距，我們就一起商量，一起去請教王XX老師，李XX老師，她們也不厭其煩的為我們指導解答，慢慢的我們對課堂熟悉，開(kāi)始出教案，出學(xué)案，也就是這樣在大家的幫助下才能夠不斷的進(jìn)步。慢慢的我脫離了所謂的恐懼期，反而越來(lái)越適應課堂，越來(lái)越享受課堂。從她們身上，我真真切切地感受到了什么才是真正地“身教重于言教”和“厚德博學(xué)、教書(shū)育人”的教育真諦。
未來(lái)的教育之路還很長(cháng)，也會(huì )更加豐富多彩，我希望和敬愛(ài)的老師們，可愛(ài)的學(xué)生們一起譜寫(xiě)美好的教學(xué)生涯，我會(huì )一直努力，成長(cháng)。古人云：感人心者，莫先乎情！所以我放棄了網(wǎng)上下載，放棄了客套，和大家分享了以往的幾個(gè)教學(xué)生活的片段，還希望我的演講會(huì )引起大家的共鳴。
我的演講結束，感謝您的傾聽(tīng)。謝謝大家！
篇九
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家好!
今天很高興能有這個(gè)機會(huì )和各位老師一起來(lái)探討讀書(shū)，說(shuō)到讀書(shū)，我們一點(diǎn)都不陌生，因為在做的各位老師都是經(jīng)歷了十年寒窗的苦讀，跨過(guò)無(wú)涯的學(xué)海，才來(lái)到了教育這片熱土的�？梢哉f(shuō)，我們都走了一條讀書(shū)成才的路。希望我今天的演講能給勾起大家往事的回憶，對青春的懷想和對未來(lái)的向往。
前幾年翻到一本舊筆記，發(fā)黃的紙頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)這樣的詩(shī)句，記得當時(shí)年紀小，你愛(ài)談天我愛(ài)笑，有一回并肩坐在桃樹(shù)下，風(fēng)在林梢鳥(niǎo)兒在叫。我們不知怎樣睡著(zhù)了，夢(mèng)里花落知多少。這熟悉的詩(shī)句，發(fā)黃的筆記一下子把我帶入到對讀書(shū)的美好回憶之中。
我的父母都是教師，在他們尤其是爸爸的影響或者說(shuō)強迫之下，我也愛(ài)上了讀書(shū)。。記得在我五六歲的時(shí)候，每天一大早，爸爸都要叫我起床隨著(zhù)他的學(xué)生一起出操，我們會(huì )在半道上的一座小橋上，等著(zhù)那一群大學(xué)生返回，這時(shí)爸爸會(huì )教我背詩(shī)詞，那時(shí)我還不太認識字，都是爸爸一句句的講解后，再教我背。我們一起讀離離原上草，讀無(wú)論平地與山尖，讀茅檐低小，溪上青青草，也讀過(guò)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。如今記憶中的詩(shī)句已經(jīng)變得模糊，但對詩(shī)歌和讀書(shū)的熱愛(ài)卻永久的保留下來(lái)。
中學(xué)時(shí)代，就會(huì )自己選擇要讀的書(shū)了，我和幾個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的朋友，一起讀簡(jiǎn)愛(ài)，紅樓夢(mèng)，讀三毛，席慕容，讀金庸當然還有瓊瑤。我們在一起你爭我搶的發(fā)表自己的高見(jiàn)，把喜歡的句子摘抄下來(lái)，讀呀，背呀，忙的不亦樂(lè )乎。當讀到席慕容的“所有的結局都已寫(xiě)好，所有的淚水已啟程”那種無(wú)法言語(yǔ)的悲傷使我們小小的心里充滿(mǎn)了對青春和未來(lái)的期待和不安。
工作之后，我所讀的書(shū)籍更多的是與教育有關(guān)。比如兒童心理學(xué)，給教師的100條建議等，這些書(shū)籍是我的老師，是我的益友，他們給了我很多好的建議。也在無(wú)形中指引我從一個(gè)小縣城，來(lái)到洛陽(yáng)市，我所執教的優(yōu)質(zhì)課，也在省市，國家頻頻獲獎。這些成績(jì)的取得在很大程度上也都得益于書(shū)籍。但令我感到慚愧的是工作以后所讀的書(shū)就數量而言和學(xué)生時(shí)代是根本無(wú)法相比的。在繁忙的工作中，我陷入分身無(wú)術(shù)，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的困惑中。
相信在座的各位也與我有同感。每天的時(shí)間的確被大量的工作任務(wù)擠占，或被許多瑣碎的事務(wù)分割的支離破碎。以我自己為例子，我每周上13節課，也就是每天2～3節課，需要2～3小時(shí)備課，2小時(shí)處理作業(yè)和有關(guān)學(xué)生的事情。另外，還要上晚自習輔導課。每天在校時(shí)間里，除了備課、看教學(xué)參考資料以外，是沒(méi)有時(shí)間讀其他書(shū)籍的。課余時(shí)間身心疲憊的我們還需要休息、忙家務(wù)，以及適當地娛樂(lè )一下。周六、周日還要值班，還要忙家里的眾多瑣事，留下能讀書(shū)的時(shí)間也就所剩無(wú)幾了。
在這種情況下，我很容易找到?jīng)]有時(shí)間讀書(shū)的理由，對于沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)我也感到心安理得。 知道有一天我看到這樣一個(gè)榜樣，他教我解決沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的問(wèn)題。他是加拿大一位著(zhù)名的內科醫生奧斯羅，這位博學(xué)的多領(lǐng)域專(zhuān)家，被人稱(chēng)為創(chuàng )造了生命的奇跡，他終身與書(shū)為伴，每天睡前一定要讀15分鐘的書(shū)。15分鐘可以說(shuō)是微不足道的，但算一算這樣讀書(shū)的帳目，相信大家會(huì )和我一樣嚇一跳，假如一個(gè)中等水平的讀者，讀一本一般性的書(shū)，每分鐘能讀300字，那么15分鐘就能讀4500字，一周能讀3萬(wàn)多字，一個(gè)月13萬(wàn)多字，一年的閱讀量可達160萬(wàn)字。奧斯羅的15分鐘，經(jīng)半個(gè)世紀從未間斷，閱讀了數量達一千多本的書(shū)籍。試想，如果我，如果你，如果我們一生中能好好經(jīng)營(yíng)這15分鐘，那該是多么美好的一件事情。一生能夠善待15分鐘，何愁沒(méi)有充電的數量和質(zhì)量?
事實(shí)上，我也發(fā)現即使是在一天安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的時(shí)間表中，也會(huì )有不止15分鐘的空余時(shí)間在什么地方藏著(zhù)，等著(zhù)我們去發(fā)現去利用。用心并不難，關(guān)鍵是恒心。再精巧的方法和再偉大的計劃，離開(kāi)恒心，都會(huì )成為夢(mèng)幻泡影;
奧斯羅的15分鐘，給了我啟示，我把每天的讀書(shū)時(shí)間相對固定下來(lái)，并且努力堅持它。這樣每天的其他空余時(shí)間就是額外的收獲了。每天有固定的讀書(shū)時(shí)間可以保證我有穩定的“精神收入”，在此基礎上，再隨遇而讀，就是“創(chuàng )收”了。
老師們，我們的職業(yè)要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。變換的生活也要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。那么，不管是那種讀起來(lái)讓你眉飛色舞、拍案稱(chēng)快的，還是那種浮想聯(lián)翩，久久難忘的;是那種專(zhuān)業(yè)的還是休閑娛樂(lè )的，無(wú)論怎樣，請拿起對我們人生有益的書(shū)，走入書(shū)的海洋，因為在那書(shū)海里，我們會(huì )開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變人生，徜徉在那書(shū)海里，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的輕松和自信。親愛(ài)的老師們，請拿起對我們人生有益的書(shū)，每天15分鐘，讓醉人的書(shū)香伴我們一路同行。
篇十
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，大家好：
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái)，我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。
屈指算來(lái)，我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程，現在而言，我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過(guò)程當中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵，因此，我要用一切機會(huì )鼓勵他們，與他們一起分析現實(shí)，展望未來(lái)，使他們鼓起勇氣，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著(zhù)無(wú)邊的魅力，雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿(mǎn)足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業(yè)的收益，雪帶給人們的災害，通過(guò)討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊慕處�，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過(guò)和他的多次談心，吉永飛終于轉變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生，而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變；李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名，初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在學(xué)校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。07年我住院手術(shù)，當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室，回到工作崗位，見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們，當走進(jìn)教室的時(shí)候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛(ài)的學(xué)生，只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責所在。
有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功，我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )取得中考的勝利，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
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