- 相關(guān)推薦
高校教師師德征文
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行”。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。以下YJBYS小編為大家提供高校教師師德征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
高校教師師德征文一
教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對著(zhù)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà)，我經(jīng)�？趯诘貫樗麊为氄f(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個(gè)字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習聾童心理學(xué)，仔細揣摩他們的獨特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機會(huì )鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長(cháng)，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長(cháng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著(zhù)相同的理想觀(guān)念，并朝著(zhù)一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng )造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對對立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(cháng)，引導家長(cháng)了解、參與、監督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(cháng)的監督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結合起來(lái)。家長(cháng)是一支蘊藏著(zhù)巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(cháng)的批評和建議，才能調動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
二、 樂(lè )教勤業(yè)，是師德規范的最高境界。
通過(guò)師德學(xué)習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念非常正確。他認為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細細地體會(huì )著(zhù)教書(shū)育人帶給我的樂(lè )趣。
為了培養更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì )到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
高校教師師德征文二
方老師是我小學(xué)二年級到四年級的語(yǔ)文老師，我很喜歡上她的課，她在教學(xué)中特別注重改革，使我們學(xué)生受益匪淺。
方老師在教學(xué)中不讓我們學(xué)生只是當“聽(tīng)眾”，而讓我們也要當“演員”;不讓我們只是當“配角”，而讓我們也要當“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們，她提倡我們學(xué)生自己動(dòng)手查資料，動(dòng)手搞活動(dòng)，自己去發(fā)現知識，總結知識。這個(gè)做法在綜合實(shí)踐課上表現地尤為突出。方老師帶領(lǐng)我們“品茶”，我們了解了各種茶葉的知識、學(xué)會(huì )了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學(xué)問(wèn);方老師帶領(lǐng)我們搞“動(dòng)物趣談”，幫助我們認識了許多動(dòng)物，了解了它們的生活習性，使我們和一些動(dòng)物交上朋友;方老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了“三國群英會(huì )”，一次活動(dòng)，就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國演義》中的歷史故事，更重要的是能培養了我們對歷史名著(zhù)的興趣;方老師還帶領(lǐng)我們做了一次“一杯滿(mǎn)水中能放多少根回形針”的小實(shí)驗，讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識，等待我們去挖掘，去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。
在教學(xué)中進(jìn)行改革，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)可并不容易，這我們學(xué)生也知道。首先要承擔風(fēng)險，如果改得不好，要受到學(xué)校的批評，家長(cháng)的指責，學(xué)生的抱怨。再說(shuō)，進(jìn)行教學(xué)改革要精心設計，必然要花費很多的心血，遇到很多困難。方老師是不怕困難，迎難而上的呀!
為了學(xué)生，在教學(xué)中勇于課改，這是不易被人覺(jué)察的美麗的師德。
高校教師師德征文三
他們，給予你的
兢兢業(yè)業(yè)、為人師表、嘔心瀝血，似乎，我們注定要與這些詞并存，甚至，有時(shí)堪稱(chēng)忍辱負重。拂曉，你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包，班長(cháng)、學(xué)習委員、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級事務(wù);中午，為了跟蹤學(xué)生的午間紀律，你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機;夜深如黛，你可能還端坐在辦公室批改著(zhù)作業(yè)、準備著(zhù)新課。的確，我們在付出著(zhù)，在用心付出著(zhù)，廢寢忘食，披星戴月卻義無(wú)反顧。于是，有一天你會(huì )想：我那么付出，可我得到了什么?
可能只是那么偶爾的一念，但你可能也會(huì )因此有點(diǎn)頹然，有點(diǎn)迷惘。其實(shí)，在忙忙碌碌的間隙，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎?wù)碌木祛櫫�，你可能一直沒(méi)有尊杯的垂憐，但，其實(shí)你擁有很多，是那些獎?wù)�、尊杯所不能及的�?/p>
因為，你知曉了，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著(zhù)我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。
給你關(guān)懷，讓你感動(dòng)
咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開(kāi)口，嗓音沙沙的，又低又沉，似乎有些難聽(tīng)呢。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”，可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完，必爭分奪秒地批改試卷，以爭取在學(xué)校規定的時(shí)間內上交成績(jì)，試想那工作強度，得起早貪黑，得頻叫外賣(mài)，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是，放在家里的藥膏、藥油陸續上場(chǎng)。
也許，心里正委屈著(zhù)呢，一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上，有時(shí)會(huì )附帶一小張卡片：老師，希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名，也沒(méi)有其它蛛絲馬跡，字體很卡通，似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí)，不知道具體是誰(shuí)那么細心，不知道具體是誰(shuí)在為你揪心，但，你知道，一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨、一顆咸桔對你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助，對你疼痛著(zhù)的頸椎更無(wú)裨益，但，那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼，那震撼，就是感動(dòng)。
感動(dòng)，會(huì )化除一切的不適，驅散心頭籠罩多日的陰霾。
給你“陽(yáng)光”，令你燦爛
那是一個(gè)寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴嚴密密拉上。你沒(méi)有怪責他們，因為，實(shí)在太冷了，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了，你在專(zhuān)心地講著(zhù)課，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多，你想邊走動(dòng)邊講課，以驅走寒意。驀然，你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái)，你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了，當那一勢必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻，他們，所有的每一個(gè)都“哇”地一聲，而后將視線(xiàn)從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊，已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即，“唰”、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了，陽(yáng)光，帶著(zhù)動(dòng)感，帶著(zhù)暖意沖入教室，投射著(zhù)書(shū)本，包圍著(zhù)他們。你正在迷糊之時(shí)，他，已快步向前，繞過(guò)講臺，徑直走向黑板旁的窗簾，眾皆困惑，上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼：“你干嘛?”他不言，只揚手一拉，干脆、利落，優(yōu)美、帥氣，那燦爛的陽(yáng)光，沖入了教室里的最后一角，肆意奔向你的陣地，極速投射著(zhù)講臺，歡樂(lè )地包圍著(zhù)你。
“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道，而后，轉身，微笑，回到了自己的座位。
你笑了，笑得很燦爛，不次于那一縷暖陽(yáng)。
給你動(dòng)力，促你進(jìn)步
中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨，工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作，如果不是他們，自己的寫(xiě)作水平勢必直線(xiàn)下降。
工作后，由于種種原因，他不會(huì )再堅持寫(xiě)作，但很快，他就發(fā)現自己在寫(xiě)作方面逐步退化。從象牙塔出來(lái)的自己，不知從何時(shí)開(kāi)始，開(kāi)始了生命中最可怕的遺棄，熱情不再，舉筆難言。那一年，班里學(xué)生卻寫(xiě)作熱情高漲，寫(xiě)作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生，除完成規定的寫(xiě)作任務(wù)外，學(xué)生們自得其樂(lè )，寫(xiě)出了很多質(zhì)量很高的作品，屢屢主動(dòng)來(lái)找他，要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神，那一篇篇別出心裁的個(gè)性作文，令他都不禁汗顏。他暗想：我還有能力指導他們嗎?
給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高，試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?
也就是那一年的反思，那一年的行動(dòng)，那一年的磨練，他發(fā)現自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快，甚至于比當年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當年，促他進(jìn)步的是他的老師，現在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對學(xué)生時(shí)，他不再慚愧，不再汗顏，反之，底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續寫(xiě)作高峰。
一切，源于他們給予的動(dòng)力，他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習。
給你成績(jì)，還你自豪
“一分耕耘一分收獲”，這是你常常用來(lái)教導學(xué)生的話(huà)，你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以，不要懷疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)“收獲”。孱弱的他終于體格強健了，這都是因為有你苦口婆心的規勸;一直讓家長(cháng)鬧心的他終于行為規范了，這都是因為有你不離不棄的指引;基礎極差的他學(xué)習進(jìn)步了，這仍離不開(kāi)你日復一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成長(cháng)，你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(cháng)”，這不次于甘霖對小草大樹(shù)的滋潤、泥沙對高山險峰的鋪墊、陽(yáng)光對大地的照耀。
偶爾，你會(huì )翻閱著(zhù)那些家長(cháng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信，那里寫(xiě)滿(mǎn)了對你的感激;間歇，你會(huì )一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片，那里承載著(zhù)你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事。多年后，想想這些，想想他們，你知道你的付出有了回報，你恰因回報而自豪。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報能超越于你得到的回報?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大!
這自豪，讓你享用一生，千金難買(mǎi)，無(wú)所能求。
給你良習，教你“師范”
誰(shuí)都不能否認，在你工作期間，某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎，總有一些時(shí)候，你有所松散。于是，某天早讀你遲到了一分鐘，你想也就一分鐘，沒(méi)關(guān)系;某天第一節課，你忘戴�？�，你想也就這么一次，沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì )議時(shí)，你在下邊竊竊私語(yǔ)，你想講的也是工作上的事，沒(méi)關(guān)系�？墒�，前一分鐘，可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴地說(shuō)——我不得不批評你們了，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒(méi)戴�？�，一次也不能忘，下午班會(huì )居然有某幾個(gè)人在下邊在講話(huà)在“開(kāi)小會(huì )”，即使是學(xué)習上的討論也不行。
當上課不再有人遲到，當入校不再有人儀表不妥，當班會(huì )不再有人嘰嘰喳喳，當他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒(méi)做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師，學(xué)正為范” 八字中的深刻內涵。你是“師”，就應有“范”，你身上的“范”，印證著(zhù)“師”。當你要求著(zhù)他們的時(shí)候，他們，也在要求著(zhù)你。
以身作則，處處示范，這無(wú)言的教學(xué)，在教會(huì )他們的時(shí)候，你也規范了自己。
綜之，在我們給予他們的時(shí)候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候，他們，也在要求著(zhù)我們。在我們教他們的時(shí)候，他們，也在教我們。帶著(zhù)這種思考去工作，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗，迎來(lái)光亮。
教師師德相關(guān)文章：
【高校教師師德征文】相關(guān)文章：
師德的征文10-07
師德的征文07-31
師德主題征文04-12
師德故事征文04-12
師德征文優(yōu)秀11-22
師德師風(fēng)征文08-04
師德主題征文07-28
師德征文范文11-08
關(guān)于師德征文06-20