師德征文范文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文很是熟悉吧，寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的師德征文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德征文范文1
其實(shí)，早在古代，我國就有許多有識之士明確地指出了強國興邦的必由之路："致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。"尊師重教，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統。正因如此，所以，在人類(lèi)文明史上，中華民族曾寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。新中國成立后，我國的教育有了長(cháng)足的發(fā)展，培養了大批人才，創(chuàng )造了兩彈爆炸、衛星上天，人工合成胰島素等奇跡，令世人矚目。遺憾的是，一場(chǎng)浩劫，大革文化的命，以致幾令國民經(jīng)濟瀕臨崩潰邊緣�？上驳氖�，今天，中國人民終于真正深刻認識到了發(fā)展教育的重要性。同志說(shuō)得好："我們國家要趕上世界先進(jìn)水平，從何入手呢？我想，要從科學(xué)和教育入手。"
目前，我們國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會(huì )地位。在各種媒體中，經(jīng)常報道廣大教師獻身講壇的無(wú)私奉獻事跡，宣傳廣大教師敬業(yè)愛(ài)生、育人為本的美好品德，讓更多的人感知為師者的艱辛與崇高，如今全社會(huì )尊師重教風(fēng)氣正在形成。長(cháng)期以來(lái)，教師就被尊稱(chēng)為"人類(lèi)靈魂的工程師"，是"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，面對如今優(yōu)厚的社會(huì )、物質(zhì)環(huán)境，作為教師更應不愧于這個(gè)稱(chēng)號，自身更應對師徳有較深刻的認識，愛(ài)教樂(lè )教，履行好教書(shū)育人的神圣職責，才能在實(shí)踐中不斷提高自己的師徳修養，所謂師徳，即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應遵循的道德規范和必備的道德品質(zhì)�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確提出"中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道"。為適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育發(fā)展的大趨勢，素質(zhì)教育勢在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭議地成為首要焦點(diǎn)，其中，師德修養由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。
正因為教師的職業(yè)如此神圣，才更應該要求他們是人中的楷模，要求他們"學(xué)而不厭、誨人不倦"，要求他們言行一致、身體力行，事事、處處作學(xué)生的榜樣和模范。別林斯基說(shuō)過(guò)"教育的目的是人道"。當代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當作社會(huì )的主體而非社會(huì )工具來(lái)進(jìn)行培養，這就要求廣大教師要對學(xué)生有充分的尊重和信任，缺乏這一點(diǎn)，說(shuō)明了缺乏最基本的教師職業(yè)道德。但是，遺憾的是在教育教學(xué)過(guò)程中，一些教師更多的是看重師道之"尊"而忽視對學(xué)生之"尊"，于是任意諷刺挖苦學(xué)生，歧視侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，隨意打罵學(xué)生等等現象屢屢出現在我們周?chē)�。這種對學(xué)生人格和自尊的不尊重，往往對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害，容易造成學(xué)生不信任老師，不信任學(xué)校，甚至不信任社會(huì )的嚴重后果。
當然，教師畢竟不是圣人，也不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，"守身如玉"、一塵不染、盡職敬業(yè)、專(zhuān)心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這就需要我們的教師不斷的改善思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，不斷的提高師德水準和修養�？傊�，要做一名真正的教師就必須在自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養性，形成良好的教師職業(yè)道德修養，這既是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要，也是做好教育工作的需要。
師德征文范文2
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠之心，師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養，
師德，是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……
有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè )的成長(cháng)。
為了讓孩子們在輕松快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè )，讓我們一起幸福、快樂(lè )”。因而每次上課前我總是先調整好自己的心態(tài)，懷著(zhù)愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習。我發(fā)現心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數學(xué)課上，同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神，陰死陽(yáng)活的，要是在往常我會(huì )火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開(kāi)始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì )是多糟！可今天我沒(méi)有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎么了，我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！
快樂(lè )是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂(lè )，因為贊美是照在孩子心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(cháng)，一次鼓勵表?yè)P勝過(guò)一百次甚至一千次的批評指責。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西�！�
師德征文范文3
曾經(jīng)，我也是那么的討厭商澤，我甚至認為拿放大鏡都很難發(fā)現他一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，當無(wú)數的說(shuō)教換來(lái)的仍舊是失敗的時(shí)候，那種無(wú)助使人絕望。一看到他，我上課的`激情立刻消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心里的一個(gè)沉重包袱！最近一件小事情的發(fā)生使我對他有了新的認識。
20xx年3月學(xué)校下發(fā)通知：彎腰工程，請各班召開(kāi)班會(huì )，號召學(xué)生保護環(huán)境愛(ài)護校園�？赐晖ㄖ�，我立即在班里召開(kāi)班會(huì )，多數學(xué)生對這樣的問(wèn)題不太感興趣，以為和學(xué)習無(wú)關(guān)，和自己無(wú)關(guān)�？墒巧虧傻哪抗饪偸羌性谖疑砩�，仿佛因為學(xué)生的無(wú)所謂而感到惋惜，又仿佛很自信自己能完滿(mǎn)接受這樣的光榮任務(wù)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對他一項是不太信任的，班里做什么事搞什么活動(dòng)都沒(méi)有他的份，他的可信度對我們幾乎是零。這不禁因為商澤是我班最后進(jìn)生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖健壯的他平時(shí)又因為學(xué)習成績(jì)不好常常被剝奪了發(fā)言權，時(shí)間一長(cháng)就形成不善言談比較孤僻的個(gè)性�？吹剿F在的表情，我突然冒出一個(gè)念頭：“商澤我封你為我們班彎腰工程的小隊長(cháng)，你能干好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然接受了。對于一個(gè)向來(lái)被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺(jué)是幸福的。我對他伸了伸拇指：“好好干，你會(huì )贏(yíng)得掌聲的”。從此，我們班衛生區里時(shí)常有商澤的身影，無(wú)論天氣多冷，他都沒(méi)有怨言的去轉轉，看見(jiàn)有小紙屑就隨手撿起來(lái)，這對他好像很輕松自如又很值得驕傲。今年的春天格外寒冷，直到現在還有雨雪天氣，但是商澤從來(lái)沒(méi)有因為冷因為雨雪而放棄他這個(gè)彎腰的小隊長(cháng)的職責。每當看到他一次次的彎腰，我對他的好感都會(huì )多一份，同學(xué)們對他的友情也加了一份。
這件事使我不斷反思：我原來(lái)幾乎放棄的是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子！他的執著(zhù)和愛(ài)心是如此的熱烈，他的內心是如此的美麗！而我竟然一直沒(méi)有發(fā)覺(jué)��！在隨后的課堂上，我不斷的找時(shí)間輔導他，他也更加的信任我。他讀課文會(huì )搖頭晃腦，他回答問(wèn)題能聲音洪亮，他都能搶著(zhù)舉手站起來(lái)回答問(wèn)題了，他用他的行動(dòng)經(jīng)常換取老師和同學(xué)的表?yè)P。從他身上我總結出后進(jìn)生缺失的不是成績(jì)，而是一種認可。當我們真正信賴(lài)和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì )真正的信任我們，才會(huì )接受我們的教育。
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